Упражнения за развитие на фини двигателни умения при възрастни. Фини двигателни умения на ръцете при упражнения за възрастни

Александра Трунова
Игри и упражнения за развитие и укрепване на фината моторика на пръстите

Отдавна е установено, че нивото развитиеречта на децата пряко зависи от формирането на фини движения пръсти. Ако координацията на движенията съответства на възрастта, тогава речта развитиее в рамките на нормалното. Ако развитието на движенията на пръстите изостава, след това речта развитие, въпреки че общото подвижностобаче може да е по-високо от нормалното.

Доказано е, че движенията пръстиръцете стимулират дейността на централната нервна система и ускоряват развитие на речта на детето.

Ето защо е толкова полезно да направите следното упражнения:

Събирайте мозайки, конструктори, пъзели;

Подредете зърнените култури;

Страници за оцветяване с цветни моливи;

Щриховка, очертаване, шаблони;

винтови гайки (играчка и истински);

Тъкат от мъниста;

Извайвайте от пластилин, пластмаса, тесто;

Играйте с глина, мокър пясък;

Играйте с топки и топки (хвърли, хвани, уцели целта);

Хвърляйте и хващайте летящи чинии;

Разстелете рисунки от камъни, копчета, конуси, кибрит, зърнени култури;

Събирайте, сортирайте плодове;

Да научи малки деца на умения за самообслужване (обличане - събличане, разкопчаване - закопчаване на копчета, ципове, връзване на връзки на обувки) и др.

Като алтернатива можете да използвате Упражнения за ПРЪСТНА ГИМНАСТИКА.

Упражнения от 1-ви комплекс:

Длани на масата (за сметка "едно две" раздалечени пръсти - заедно).

Длан - гърбица - ребро (за сметка "едно две три").

Пръстите казват здравей(по сметка "едно две три четири пет") са свързани пръстите на двете ръце: голям с голям, индекс с индекс и т.н.

Човек (индекс и среден десни пръсти, след това левите ръце тичат около масата).

Децата тичат към състезания (движения като в 4-ти упражнение, но изпълнявайте и двете ръце едновременно)

Упражнения от 2-ри комплекс.

Коза (издърпайте показалеца и малкия пръст на дясната ръка, след това на лявата).

кози (същото упражнение, но изпълнени едновременно пръстите на двете ръце).

Очила (формират 2 кръга от голям и индекс пръстите на двете ръце, свържете ги).

Зайци (издърпайте индекса и средата пръсти, голям, малък пръст и безименна връзка).

Дървета (вдигнете двете си ръце с длани, обърнати към вас, разтворени широко пръсти).

Упражнения от 3-ти комплекс.

Квадратче за отметка (издърпайте палеца нагоре, съберете останалите).

птички (свържете последователно палеца с останалата част).

Гнездо (присъединете се към ръцете под формата на купа, здраво стиснати пръсти) .

Цвете (същото, но пръстите се разделят) .

Корените на растението (притиснете ръцете си с задната страна една към друга, палци долу).

Упражнения от 4-ти комплекс.

Пчела (завъртете първо около показалеца на дясната ръка, след това на лявата).

пчели (Един и същ упражнение, изпълнява се само с две ръце).

Лодка (завършва сочете пръсти напред, натиснете ръцете си с длани една към друга, леко ги разтворете).

Слънчеви лъчи (кръст пръсти, вдигнете ръце нагоре, подредете пръсти).

Пътници в автобуса (пресечени пръсти, сочещи надолу, гърба на ръцете нагоре, голям пръсти протегнати нагоре).

Упражнения от 5-ти комплекс

Замък (по сметка "веднъж"длани заедно, бройте "две" - пръстите се сключват заедно).

Лисица и заек (лисица "промъкване"- всичко пръсти бавно"разходка"напред на масата, заек "бяга"минавам над пръстидвижейки се бързо назад).

Паяк (пръстинаведен и се движи бавно по масата).

Пеперуда (дланите се свързват със задната страна, вълна пръстиплътно притиснати една към друга - пеперуда маха с крила).

Бройте до четири (палецът е последователно свързан с всички останали).

Упражнения от 6-ти комплекс.

Двама души си говорят (свийте двете си ръце в юмрук, голям пръсти протегнати нагореприближете ги един до друг).

Маса (стиснете дясната си ръка в юмрук, поставете лявата си ръка хоризонтално върху нея).

Фотьойл (стиснете дясната си ръка в юмрук и облегнете лявата си вертикално на нея).

Порта (свържете върховете на средата и безименния пръстите на двете ръце, голям повдигнете пръстите си нагоре, след което се преместете надолу).

Мост (повдигнете ръцете нагоре, дланите са обърнати една към друга, позиция пръстите са хоризонтални, свържете върховете на средата и пръстена пръстите на двете ръце).

Упражнение на 7-ми комплекс.

лайка (свържете двете си ръце, прави разтворете пръсти) .

Лале (наполовина огънато съединете пръстите на двете ръце, образувайки чашка).

Стискане и отпускане на ръцете по сметката "едно две".

Упражнение на 8-ми комплекс.

Охлюв с антени (поставете дясната си ръка на масата, повдигнете индекса и средата пръсти, подредете ги).

черупка на охлюв (дясна ръка на масата, лява ръка отгоре).

таралеж (длани за свързване, прави пъхнете пръстите си нагоре) .

Котка (средна и без име пръстидясна ръка, притисната към дланта на голям пръст на ръката, показалецът и малките пръсти леко се огънат, вдигнете ръката си нагоре).

Вълк (свържете големи, средни и безименни пръстите на дясната ръка, показалецът и малкият пръст леко се огънат, повдигнете нагоре).

Упражнения от 9-ти комплекс.

Птиците летят (пръстидвете ръце за движение нагоре и надолу).

Птиците кълват (последователно свързвайте палеца с останалите пръсти).

Гнездо (пръстизакръглете двете си ръце и ги свържете във формата на купа).

Ето девет комплекса упражнения, но това не означава, че трябва да ги правите всички наведнъж. Изберете някоя, най-простата, която е по-подходяща за вашето дете и я направете като игра. Постепенно усложнявайте упражнения, а някои е добре да се правят вечер, когато хвърля сянка на стената, децата много ги харесват, каквото видят на стената.

Свързани публикации:

Игри за развитие на фината моторика на пръстите на децатаОсновните задачи на дидактическите игри с щипки. -развитие на фините двигателни умения на ръцете. -формиране на способността за избор на щипки за дрехи с желания цвят.

Игри за развитие на фините двигателни умения на ръцете на дете с умствена изостаналостВсички добре знаем, че нивото на развитие на бебетата е в пряка зависимост от степента на формиране на техните фини движения на пръстите.

Игри и упражнения за подобряване на фината моторика на ръцете.Всеки учител разбира колко е важно да се развият фини двигателни умения на детето. Доказано е, че има пряка връзка с централната нервна система.

„Умът на детето е на върха на пръстите му.“ V. A. Sukhomlinsky Играя различни игри с деца, обръщам голямо внимание на игрите за развитие.

Консултация за учители и родители "Значението на развитието на фините двигателни умения на пръстите"Значението на развитието на фината моторика на пръстите е голямо и значимо. Динамични упражнения за развитие на фината моторика при извършваните движения.

Въведение

В Русия отдавна е обичайно детето да се учи да играе с пръсти от ранна възраст. Това бяха такива игри като „Ладушки“, „Четиридесет бели страни“ и др. След като измиха ръцете на бебето, те ги избърсаха с кърпа, сякаш масажираха всеки пръст поотделно.

Доказано е, че фината работа с пръстите допринася за развитието на речта при децата. Ето защо е много важно да се развият фини двигателни умения на детето от много ранна възраст. Но самото правене на упражнения ще бъде скучно за бебето - трябва да ги превърнете в интересни и полезни игри.

Напоследък върху опаковката на детските игри можете да видите надписа: „За развитието на фините двигателни умения на ръцете“. Много родители са чували за тази концепция, но не всеки знае как да развие фини двигателни умения и защо трябва да се направи.

Сега вече е известно, че в началния етап от живота фините двигателни умения отразяват как се развива вашето бебе, свидетелстват за неговите интелектуални способности. От това колко сръчно детето се научава да контролира пръстите си в много ранна възраст, зависи по-нататъшното му развитие.

Под термина фина моторикасе отнася до координираните движения на малките мускули на пръстите и ръцете. Те са важни не само за извършване на различни ежедневни дейности, но и за стимулиране на развитието на мозъка на детето.

Заедно с развитието на фините двигателни умения, паметта, вниманието и речниковият запас на вашето бебе се развиват.

Периоди на развитие на детето в предучилищна възраст

Известният италиански педагог Мария Монтесори идентифицира три периода в развитието на децата:

Развитие на речта на децата (от 0 до 6 години). По това време се случват две важни събития. От 1 година до 2,5 години речникът на детето бързо се разширява. На 4-4,5 години овладява писането (но само при условие на развита фина моторика);

Възприемане на малки предмети (от 1,5 до 5,5 години). На тази възраст детето обича да си играе с копчета, мъниста, пръчици и др. С помощта на такива предмети може да се развие моториката на ръцете на детето. Просто се уверете, че бебето не ги взема в устата си;

Формиране на най-простите умения за самообслужване (от 1 година до 4 години). На тази възраст детето се учи самостоятелно да се облича, да яде и да извършва хигиенни процедури.

1. Упражненията за развитие на фини двигателни умения се извършват в комплекс, като се започне от първите месеци от живота на детето.

2. В комплекса от упражнения се опитайте да включите задачи за свиване, отпускане и разтягане на ръцете на бебето.

3. Започнете или завършете със сесия за масаж на ръцете.

4. Провеждайте редовно работа по развитието на фините двигателни умения, в съответствие с възрастта и като вземете предвид нивото на физическо развитие на бебето.

5. Първо възрастният извършва всички движения с ръцете на бебето и докато овладява, детето започва да ги прави самостоятелно.

6. Внимателно следете упражненията да се изпълняват правилно от детето. Ако на бебето му е трудно да изпълни някаква задача, незабавно му помогнете: фиксирайте желаната позиция на пръстите и т.н.

7. Редувайте нови и стари игри и упражнения. След като детето ви усвои прости двигателни умения, преминете към овладяване на по-сложни.

8. Извършвайте определени движения, докато слушате (и след това произнасяте детето) стихотворение.

9. Насърчавайте творческата дейност на детето, оставете го да измисли някакви упражнения.

10. Провеждайте класове емоционално, активно, хвалете бебето за успех, но не забравяйте да наблюдавате настроението и физическото му състояние.

Упражнения за развитие на фината моторика на ръцете за деца от 0 до 2 години

1. "Четиридесет бели страни"

Първо възрастният прокарва пръст по дланта на детето и казва: „Сврака готви каша“. Тогава самото бебе започва да кара пръста си по дланта. Ние усложняваме играта: на фразата „Аз дадох това“ възрастният последователно огъва пръстите на детето към дланта, с изключение на малкия пръст: „Но аз не го дадох“. Леко го разклащаме, казваме с игрив упрек: „Не носехте вода ...“ и т.н.

белострана сврака
варена каша,
Тя нахрани децата.
Дадох това
Дадох това
Дадох това
Дадох това
Но тя не го даде:
„Не си носил вода,
Не цепеше дърва
Не готви каша
Нямаш нищо."

2. "Палачинки"

Вземете ръцете на бебето в ръцете си и пляскайте с ръце. Покажете на детето си движенията и го помолете да ги повтори.

Сладкиши, сладкиши,
Звукови крекери.
Пляснаха с ръце
Пляскаха малко.

3. "Добре"

Прочетете детското стихче и в същото време придружете думите с жестове

Сладури, сладури!

(Покажете на бебето дланите си.)

Къде беше?
От баба.
Какво са яли?
каша.
Какво са пили?
Бражка.

(Плесни с ръце.)

Купа за масло,
Бражка мила,
Баба е добра.
Пийте, яжте!
Шу - лети!
Те седнаха на главата.

(Вдигнете ръцете си нагоре, като завъртите дланите си надясно и наляво, след това ги спуснете с „къща“ на главата.)

4. "Къща"

Това е къща.

(Сложете двете длани заедно.)

Това е покривът.

(Съединете дланите си и преплетете пръстите си.)

А тръбата е още по-висока.

(Вдигнете всички пръсти нагоре, без да ги освобождавате.)

5. "Криеница"

Пръстите играят на криеница,
Open-va-yut-sya,

(Вдигайки дланта си, разтворете всичките си пръсти.)

Close-va-yut-sya.

(Съберете пръстите си и свийте юмрук.)

6. Зайчета

Поставете всички пръсти на едната си ръка на масата.

Зайчетата излязоха на поляната,
Влязохме в тесен кръг.
Едно зайче, две зайчета, три зайчета,
Четири зайчета, пет...

(Брой зайчето.)

Да ритаме пръсти.

(Потупайте всички пръсти по масата заедно или раздалечени.)

Чукали, чукали
И уморен.
Седна да си почине.

(Свийте пръстите си в юмрук.)

7. „Здравей, пръст“

Алтернативно докосвайте палеца с показалеца, средния, безименния пръст и малкия пръст.

Здравей, скъпи пръст
Тук се срещнахме с вас.

8. "Силни пръсти"

Свийте пръстите си и поканете бебето си да направи същото. След това го хванете за пръстите и ги издърпайте всеки в своята посока.

Масаж на длани и пръсти за деца от 0 до 2 години

Масажът на пръстите е много полезен за малко дете. Пръстите са тясно свързани с мозъка и вътрешните органи: малкият пръст със сърцето, безименният пръст с черния дроб, средният пръст с червата и гръбначния стълб, показалецът със стомаха и големият пръст с мозъка.

1. Вземете дланта на бебето и внимателно масажирайте всеки пръст, като започнете от малкия пръст. Извършвайте масажни движения от нокътната фаланга към дланта, като обръщате внимание на всяка става.

2. Масажирайте върховете на пръстите на бебето, като правите лек натиск върху тях.

3. Масажирайте дланите на бебето с кръгови движения на показалеца.

4. Вземете ръката на детето в ръката си и леко натиснете палеца, за да правите кръгови движения в центъра на дланта.

5. Масажирайте пръстите си с кръговия спирален масажор. Поставете масажора върху пръста на бебето и масажирайте пръстите нагоре и надолу в същата последователност (започвайки с малкия пръст).

6. Вземете две масажни четки и ги прокарайте по дланите на детето. Ръцете му са на коленете, дланите нагоре.

Упражнения за развитие на фините двигателни умения на ръцете за деца от 2 години

1. "Рибар"

Налейте вода в купа и хвърлете няколко малки предмета там: парчета корк, клонки, големи мъниста и т.н. Поканете бебето да използва малко сито, завързано за пръчка, за да хване всички тези предмети на свой ред и да ги постави в чиния изправена върху поднос вдясно от купа. „Въдицата“, която бебето трябва да държи с една ръка.

2. "Пътека"

Направете път на масата с ширина 3-5 см, ограничен от двете страни с ленти хартия. Поканете бебето да го поръси с грис или просо. Зърното трябва да се вземе с три пръста и да се опита да не се разлее по краищата на пистата.

3. "Вълшебна лъжица"

Поставете две чаши на поднос: отляво - чаша със зърнени храни, а отдясно - празна. Като движите ръката на детето, му покажете как да взема зърнената каша с лъжица. Внимателно донесете лъжицата до празната чаша и я наклонете над нея. Задача: изсипете цялата зърнена култура от лявата чаша в дясната.

4. "Сладък чай"

Вашето бебе вече може само да слага захар в чая си. Сега го научи да разбърква захарта в чашата.

5. Поздрав

Детето взема малки парчета цветна хартия и се опитва да ги разкъса възможно най-малки. Накъсаните парчета поставя върху чинийка. След това трябва да вземете всички парчета в дланта си и да ги хвърлите нагоре.

6. "Направи топка"

Дайте на детето лист хартия. Неговата задача: да смачка листа, така че да се получи стегната буца.

7. "Spyglass"

Детето взема лист хартия А4 и го сгъва с две ръце в тръба, след което доближава тръбата до окото и разглежда околните предмети в нея.

8. „Събирайте клечки“

Разпръснете пръчиците за броене пред детето. Детето трябва да ги събере всички един по един обратно в кутията.

Масаж на дланите и пръстите с бодлива масажна топка

1. Топката е между дланите на детето, пръстите са притиснати един към друг. Правете масажни движения, като търкаляте топката напред-назад.

2. Топката е между дланите на детето, пръстите са притиснати един към друг. Правете кръгови движения, като търкаляте топката върху дланите си.

3. Като държите топката с върховете на пръстите си, завъртете я напред (все едно завивате капак).

4. Като държите топката с върховете на пръстите си, натиснете ги силно върху топката (4-6 пъти).

5. Като държите топката с върховете на пръстите си, завъртете назад (сякаш отваряте капак).

6. Хвърлете топката с две ръце на височина 20-30 см и я хванете.

7. Дръжте топката между дланите, пръстите са стиснати в „заключване“, лактите са насочени встрани. Натиснете топката с длани (4-6 пъти).

8. Преместете топката от едната ръка в другата, като постепенно увеличавате темпото.

Упражнения за развитие на фини двигателни умения на ръцете за деца на 3 години

1. "Лабиринт"

Начертайте лабиринт върху лист хартия. Оставете бебето да премине по него с молив или само с пръст. За да бъде по-интересно детето да изпълни задачата, можете да измислите малка приказка: кажете къде води този лабиринт, към кого, кой трябва да мине през него.

2. "Мъниста"

Развива добре ръчичката на бебето, като нанизва на въдица или конец копчета, мъниста, тестени изделия, сушилни и пр. Започнете с предмети, които имат по-широка дупка - така в началото ще бъде по-лесно за бебето да се справи с тази задача.

3. „Върви по пътя“

Начертайте прост път върху лист в голяма клетка. Помолете детето си да го кръгче с пръст, цветен молив. Ако детето се справи с тази задача, нарисувайте по-труден път.

4. "Фигури"

От 3-годишна възраст децата вече могат да бъдат научени да изрязват геометрични фигури с ножици и да ги залепват върху лист хартия. Важно е ножиците да са със заоблени краища, тоест да са безопасни.

5. "Изненада"

Опаковайте значката в опаковки от 4-5 бонбона. Помолете детето си да разгъне всички опаковки от бонбони и да ги сгъне спретнато.

6. "Колчета на кошница"

Поставете кошница с щипки на масата. Вземете щипката с три пръста и я прикрепете към ръба на кошницата. Накарайте детето си да направи същото. След като бебето усвои това, поканете го да закачи всички щипки.

7. "Цветни щипки"

На масата има кошница с цветни щипки. Помолете детето да прикрепи бяла, червена, синя, зелена ... цветна щипка за пране към ръба на кошницата с три пръста.

8. "Почерпка"

Поканете детето си да оформи лакомства за играчки от пластилин (сушене, гевреци, меденки, бисквити, сладки) и да ги украси със зърнени храни, мъниста и др. Изрежете чинии от дебел картон и помолете детето да подреди красиво подготвените лакомства върху тях.

игри с пръсти

Много важна част от развитието на фината моторика са игрите с пръсти, които активират мозъка на детето, допринасят за развитието на речта и помагат за подготовката на ръката за писане.

По време на тези игри децата развиват сръчност, способността да контролират действията си и да се концентрират върху един вид дейност.

До 5-годишна възраст децата вече се учат да изпълняват задачи, които изискват достатъчна точност и координация на движенията на ръцете.

Всички упражнения, предложени тук, трябва да се изпълняват с бавно темпо, 3 до 5 пъти, първо с едната, а след това с другата ръка. Уверете се, че са направени правилно. Правете упражненията по няколко минути, 2-3 пъти на ден.

1. "Коте"

Стиснете и отпуснете пръстите на двете ръце.

Ти, коте, не си храна!
По-добре потърси майка си.

2. "Катерица"

Разгънете всички пръсти един по един, като започнете с палеца. Първо направете упражнението с дясната си ръка, а след това с лявата.

Катеричка седи на количка
Тя продава ядки
сестра-лисица,
врабче, синигер,
Bear fat-fifth,
Мустакат заек.

3. "Цап-драскотина"

Детето поставя ръката си върху вашата. Вие четете стихотворение и бебето ви слуша внимателно. При думите „так-драскане“ той трябва да дръпне назад дръжката, така че пръстите му да не попаднат във вашия „капан“. Тогава другата ръка влиза в игра. След известно време можете да смените ролите.

На дланта, на пътеката
Малка котка ходи
В малки лапи
Скри драскотините.
Ако изведнъж поискате -
Остри нокти.
Цап-драскотина!

4. "Смешни пръсти"

Стиснете пръстите си в юмрук. Разгънете ги един по един, като започнете от големия. След това завъртете четката надясно и наляво 5 пъти.

Палец - танцува
Индекс - скочи,
Среден пръст - клекнал
Безименен - ​​всичко се въртеше,
И малкото пръстче се забавляваше.

5. "Фен"

Дръжте дланите си пред себе си, пръстите са притиснати („вентилатор затворен“). Разнесете широко и след това натиснете пръстите си един към друг („отворете и затворете вентилатора“). Размахвайте четките си към вас и далеч от вас („размахваме се“) 6-8 пъти.

6. "Паун"

Прикрепете всички пръсти на лявата ръка към палеца. Поставете дланта на дясната си ръка с отворени пръсти на гърба на лявата ръка („опашка на паун“). Свържете и разтворете пръстите си („паунът отваря и затваря опашката“).

При веселия паун
Пълна кошница с плодове.
Паун чака приятели да посетят,
Засега има само един паун.

7. "Пеперуда"

Стиснете пръстите си в юмрук. Алтернативно изправете малкия пръст, безименния и средния пръст и свържете палеца и показалеца в пръстен. С изправени пръсти правете бързи движения („пеперудата маха с крила“) - първо с едната, след това с другата ръка.

8. „Изправете се за упражнения!«

Свийте пръстите си към дланта един по един, като започнете с малкия пръст. След това с палец докоснете всички останали, сякаш ги повдигате за зареждане. След това направете упражнения - стиснете и отпуснете юмрука 5 пъти.

Пети пръст - дълбок сън.
Четвъртият пръст просто дремеше.
Третият пръст заспа.
Вторият пръст се прозяваше.
Първият пръст се изправи весело,
Вдигна всички.

Упражнения за развитие на фините двигателни умения на ръцете за деца на 3-4 години

1. "Шишарки в чиния"

Поканете детето си да навие борови, смърчови и кедрови шишарки в чиния. Първо го оставете да търкаля една издатина, след това две, три и т.н.

2. Оградете обекта

Можете да кръгнете всичко, което ви попадне под ръка: дъното на чаша, обърната чинийка, собствената ви длан, лъжица и др.

3. "Магически модел"

Направете дупки в дебел картон с шило или пирон - те трябва да бъдат подредени в определен ред и да представляват геометрична фигура, шаблон или модел. Оставете детето самостоятелно да бродира модел с дебела игла с ярка нишка.

4. „Зашийте копче“

Покажете на детето си как да зашие копче. След това оставете бебето да направи същото под ваше наблюдение.

5. "Цветни снежинки"

Покажете на детето си как да прави снежинки от хартия. След като детето ви успее да изреже снежинката, помолете го да я оцвети. Нека детето изреже още няколко снежинки и също ги оцвети.

6. „Завържете обувката си“

Покажете на детето си как да завърже ботуш по различни начини. Първо завържете ботуша с него. След като вашето малко дете усвои техниката на завързване, помолете го да завърже сам ботуша.

7. "Вълшебна пипета"

Поканете детето си да играе магьосник. На лист хартия нарисувайте няколко разноцветни петна с бои. Покажете на детето си как да използва капкомера, за да капе само една капка. След това го оставете да капне капка вода върху всяко цветно петно. След това наблюдавайте с детето си как петното ще расте и ще се превърне в модел.

8. "Малък аптекар"

Разкажете на детето си за работата на фармацевт. След това му покажете как да използва пинсети, за да подрежда и мести мънистата от място на място. В играта можете да използвате мъниста с различни размери.

Масаж на длани и пръсти с естествени материали

За деца на 4 години можете да предложите масаж с помощта на борови, смърчови, кедрови шишарки, орехи, лешници.

1. „Завъртете бум“

Вземете шишарка и я поставете между дланите на вашето бебе. Помолете детето да завърти подутината (като колело) в различни посоки за около 2-3 минути.

2. „Превъртете бум“

Първо упражнението се изпълнява с една смърчова шишарка, след това с две. Завъртете неравностите между дланите си за 1-3 минути.

3. „Хванете удар“

Вземете всяка неравност. Помолете детето да го хвърли с две ръце и след това го хванете също с двете ръце. След като бебето усвои това упражнение, можете да го усложните: хвърляйте и хващайте подутината с една ръка; хвърляйте удар с дясната си ръка и го хващайте с лявата - и обратно. Продължителността на упражнението е 2 минути.

4. "Орех"

Завъртете гайката върху дланта на дясната си ръка, след това върху гърба на лявата си ръка. Продължителността на упражнението е около 3 минути.

5. "Поръсете ядки"

Пресипете шепа лешници от едната ръка в другата. Продължителността на упражнението е 1-2 минути.

6. „Ядки на поднос“

Поставете шепа лешници върху поднос. Разточете ядките с дланите и опакото на ръцете си. Продължителността на упражнението е 1-2 минути.

7. "Зърна"

Тук можете да използвате различни зърнени храни: елда, ориз, просо и др. И упражненията също могат да бъдат много различни: стиснете зърната в юмрук, пресипете ги от една ръка в друга, смесете в дълбока купа и т.н. времетраенето на всяко упражнение е 3 минути.

8. "Нежно перо"

Начертайте писалката по повърхността на дланите и гърба на ръцете на детето. Продължителността на упражнението е 3 минути.

Работа с пластелин

Тук ще ви трябват няколко копия на фигурите в този раздел. Това ще позволи на вашето бебе да придобие умението да работи точно с пластилин. Можете да организирате изложба на най-добрите му творби.

Ще ви трябва пластилин от различни цветове.

1. "Снежен човек"

Поканете детето си да украси снежния човек с пластилин. Оставете детето да работи усилено и да размаже пластилина с пръсти, без да излиза извън границите на очертанията на картината.

Въведение

Малкият ми приятелю, запомни ходовете!

И при нас

Научете се да се движите без напрежение.

Пръстите ни се нуждаят от обучение

Всичко ще се получи толкова добре!

Разбира се, че трябва да работите усилено.

Ще бъде по-лесно да научите по-късно.

Всяка работа ще бъде противоречива.

Казвате: "Благодаря ви за загрижеността!"

В момента значителна част от децата имат слабост в развитието на зрително-моторните и слухови връзки, недостатъчно развитие на фините двигателни умения и графичните умения. Проучването на нивото на развитие на фините диференцирани движения на пръстите и ръцете при деца, учещи в първи клас, показва, че при много от тях движенията на ръцете не са достатъчно целенасочени и слабо се подчиняват на задачите на дейността. Сложно координираните движения на водещата ръка са особено слабо развити, способността да се използва химикалка или молив като работен инструмент е слабо формирана. Вследствие на това развитието на субектните действия създава големи трудности. Навременното развитие на фината моторика, прецизната координация при децата, формирането на синтез от визуална, слухова и кинестетична информация у тях осигуряват бързо и правилно развитие на уменията за четене и писане.

Тази книга е посветена на развитието на фините двигателни умения, сръчността, координацията и развитието на целеви дейности. Предлага както развиващи, така и коригиращо-развиващи упражнения и задачи, които спомагат за подготовката на ръката като пряк инструмент за графична дейност за извършване на точни и сложни движения. Изпълнението на тези упражнения ви позволява да развиете и подобрите прецизните движения на всички части на ръката: рамо, предмишница, ръце и пръсти, а също така подобрява цялостната координация и сръчност на движенията.

Освен това книгата описва игри на открито, които насърчават развитието на двигателната сръчност и активност, които са в основата на пълноценното физическо развитие на детето.

Раздел 1. Подготовка на ръката за писане. Развитие на фината моторика

Точността на графичните действия се осигурява от мускулен контрол върху фините (фини) двигателни умения на ръцете. Това е сръчността на пръстите и ръцете, координацията на движенията им. За развитието на фините движения на пръстите може да се съди, като се наблюдава как детето рисува или рисува върху детайлите на картината. Ако постоянно върти листа, не може да промени посоката на линиите с помощта на фини движения на пръстите и ръката, тогава нивото на развитие на фините двигателни умения е недостатъчно.

Тест за развитие на графични умения

На детето се дава лист хартия в кутия, на който предварително възрастен (учител или родител) пише от лявата страна последователност от същия тип графични елементи: два големи - два малки - два големи - два малки и оферта за да продължите този "модел" до края на реда. Оценката на резултатите от теста се извършва по 6 параметъра, за всеки от които се задават 1 или 0 точки, след което точките се сумират.

Оценка на резултатите от теста

Точки

1. Характерът на линиите е равномерен, прав, налягането е равномерно - 1, неравномерно, треперещо, двойно, извито - 0.

2. Размерът на елементите отговаря на стандарта - 1, не отговаря на стандарта - 0.

3. Формата на елементите отговаря на стандарта - 1, не отговаря на стандарта - 0.

4. Наклонът отговаря на стандарта - 1, не отговаря на стандарта - 0.

5. Отклонението от линията е незначително: (не повече от Z0) - 1, значително - 0.

6. Последователността на елементите: последователността от големи и малки елементи е правилно възпроизведена - 1, последователността от елементи е неправилно възпроизведена - 0.

Резултат 6–5 точкипоказва, че графичните умения на детето са добре формирани.

Резултат 4–3 точки- детето има известни затруднения при извършването на графични движения, е необходимо да се изберат упражнения за коригиране на онези компоненти на графичното умение, които са слабо развити.

Резултат 2–0 точки- графичното умение е много слабо развито, може да има сериозни затруднения при преподаването на писане в училище.

Ниското ниво на развитие на графичното умение е причина за редица трудности при научаването на писане:

1) ниска скорост на писане;

2) бърза умора при писане;

3) неравна, "трепереща" линия;

4) "ъглова" буква, трудности при писане на овали;

5) твърде силен натиск;

6) трудности при възпроизвеждане на формата на графични елементи;

7) неспазване на размера на графичните елементи;

8) неспазване на наклона на буквата;

9) голям брой петна и корекции, "мръсно" писмо;

10) нежелание за изпълнение на писмени упражнения.

За да формирате графично умение у дете, е необходимо да го научите с помощта на система от специални упражнения. Основното съдържание на обучението за подготовка на ръката за писане трябва да бъде развитието на малките мускули и диференцирането на движенията на ръцете и пръстите, тоест формирането на функционална (физиологична) готовност за графична дейност на писане.

За да развиете графично умение, трябва да използвате:

Графична диктовка;

Рисуване на линии: прави пътеки, къдрави пътеки;

Рисуване: по точки, по контури, по клетки;

Изпълнение на щриховка: с различна посока на движение на ръката, силуетна щриховка.

За развитието на фините двигателни умения на ръцете трябва да използвате:

Пръстова гимнастика;

Упражнения за развитие на предметни действия. Изпълнявайки различни видове задачи, детето придобива опит с графични движения. В същото време е необходимо незабавно да научите детето на правилните методи на действие: начертайте линия отгоре надолу и отляво надясно, можете да рисувате линии с различна дебелина и форма, да излюпвате равномерно и без пропуски, без напускане на контура. На 6-7 години детето трябва да се научи да изпълнява следните видове люпене: прави вертикални удари (отгоре надолу), хоризонтални (отляво надясно), наклонени, гломерули (кръгови движения на ръцете, имитиращи навиване и развиване на нишката), полукръгове (рибени люспи, керемиди и др.), големи бримки. Особено внимание трябва да се обърне на изпълнението на линии със сложна форма с едно движение на ръката (овали, кръгове, вълнообразни и счупени линии). Линиите трябва да бъдат начертани, без да сваляте ръката си от хартията; когато изпълнявате задача, не можете да промените позицията на листа или тетрадката. Обърнете внимание на правилното сядане на масата. Трябва да започнете с прости задачи и постепенно да увеличавате сложността им, като увеличавате времето на урока от 10 на 15-20 минути. След това определено трябва да си вземете почивка, по време на която можете да изпълнявате гимнастика за пръсти или упражнения за развитие на целеви действия с детето.

Редовните занимания с детето ще осигурят правилно и красиво писане.

Освен това съществува тясна връзка между координацията на фините движения на пръстите и речта. Проучванията показват, че развитието на фините двигателни умения на ръцете е необходимо условие за развитието на речта и мисленето на детето.

Графични диктовки

Изпълнява се на хартия в кутия под диктовка на възрастен. От детето се иска да начертае линия, както следва:

1. Две клетки наляво, две клетки нагоре, две клетки надясно, две клетки надолу, две клетки надясно, две клетки нагоре, две клетки наляво.

2. Една клетка вдясно, една клетка нагоре, една клетка вдясно, една клетка нагоре, една клетка вдясно, една клетка нагоре, една клетка вдясно, една клетка нагоре, една клетка вдясно, една клетка надолу, една клетка вдясно, една клетка надолу, една клетка надясно, една клетка надолу, една клетка надясно, една клетка надолу, една клетка надясно.

3. Една клетка наляво, четири клетки нагоре, три клетки надясно, четири клетки надолу, една клетка наляво, три клетки нагоре, една клетка наляво, три клетки надолу.

4. Една клетка наляво, три клетки нагоре, две клетки наляво, една клетка нагоре, пет клетки надясно, една клетка надолу, две клетки наляво, три клетки надолу.

5. Една клетка надолу, пет клетки надясно, една клетка нагоре, пет клетки наляво, три клетки нагоре, пет клетки надясно, три клетки надолу.

6. Четири клетки нагоре, две клетки надясно, една клетка нагоре, една клетка надясно, една клетка надолу, две клетки надясно, четири клетки надолу, две клетки наляво, една клетка нагоре, една клетка към наляво, една клетка надолу, две клетки наляво.

7. Една клетка нагоре, четири клетки надясно, четири клетки нагоре, една клетка надясно, четири клетки надолу, четири клетки надясно, една клетка надолу, девет клетки наляво.

8. Една клетка надясно, седем клетки нагоре, една клетка надясно, пет клетки надолу, три клетки надясно, пет клетки нагоре, една клетка надясно, седем клетки надолу, една клетка надясно.

9. Четири клетки нагоре, една клетка надясно, три клетки надолу, пет клетки надясно, три клетки нагоре, една клетка надясно, четири клетки надолу, седем клетки наляво.

10. Пет клетки нагоре, три клетки надясно, две клетки надолу, пет клетки надясно, една клетка надолу, пет клетки наляво, две клетки надолу, три клетки наляво.

чертеж на линия

прави писти

От детето се иска да начертае линия в средата на права пътека, без да я напуска и без да вдига молива от хартията.

Къдрави следи

- От детето се иска да нарисува къдрава пътека, свързваща линията на люпене. Когато преминава пистата, детето трябва да се опита да следва възможно най-близо всички завои и завои на линиите.

Както и в предишната задача, моливът не трябва да се отделя от хартията, а листът не трябва да се обръща по време на задачата.

- От детето се иска да начертае линия в средата на къдравата писта. Когато изпълнявате задачата, трябва да се обърне специално внимание на факта, че не можете да докосвате стените (особено в лабиринтите), линията трябва да минава в средата на пистата. Моливът не се отделя от хартията и листът не се обръща.

рисуване

По точки

От детето се иска да свърже точките според инструкциите под картинката. Задачите трябва да се изпълняват по следния начин: моливът или химикалът не се отделят от листа хартия, листът е фиксиран и позицията му не се променя.

Начертайте фигура точка по точка, както в примера.

По контури

Пита се детето

Свържете точките, за да завършите рисунката.

Свържете точките, за да завършите рисунката.

Свържете точките, за да завършите рисунката.

Свържете точките, за да завършите рисунката.

Свържете точките, за да завършите рисунката.

По клетки

На карирана хартия детето е помолено да продължи шаблона по даден модел.

От детето се иска да завърши рисунката по клетки.

От детето се иска да завърши рисунката по клетки.

От детето се иска да нарисува шаблон върху лист хартия в кутия по даден шаблон.

Люкове за пълнене

Щриховка с различна посока на движение на ръката

От детето се иска да извърши различни видове засенчване според шаблоните: вертикално (отгоре надолу), хоризонтално (отляво надясно), наклонено, „топки“ (кръгови движения на ръцете), полукръгове. Линиите със сложна форма трябва да се изпълняват с едно движение на ръката. Първоначално излюпването трябва да е голямо, тъй като детето придобива умението да изпълнява, размерът им намалява. В този случай трябва да се обърне внимание на намаляване на амплитудата на движенията на ръката.

Силуетен щрих

От детето се иска да копира рисунката, като щрихова по зададен образец.

Копиране на шаблони

Децата са поканени внимателно да анализират и копират модели на модели на красиви „килими“ (пред всяко дете има индивидуална проба на масата) и да ги копират възможно най-точно. След като копирането на шаблоните приключи, можете да организирате колективен анализ и да изберете най-точните копия, най-близки до оригинала.

Пръстова гимнастика за развитие на фината моторика на ръцете

Игрите и упражненията с пръсти са представени в литературни източници в различни версии: народни с речеви съпровод, авторски, базирани на поезия и без тях. Предимствата на такива игри включват тяхната простота и гъвкавост, липсата на специални атрибути за игра и безопасност. Обикновено всички те са прости в техниката, но в същото време, когато се използват редовно при работа с деца, те осигуряват добра тренировка на пръстите и подготвят мускулите на ръката за писане. Използването на игри и упражнения с пръсти има неспецифичен тонизиращ ефект върху функционалното състояние на мозъка и развитието на речта при децата, причинявайки им емоционален подем и освобождаване от нервно-психическия стрес. Особено внимание трябва да се обърне на факта, че децата практикуват различни действия (стискане, отпускане, разтягане на мускулите на ръцете), а също така тренират в извършването на изолирани движения с всеки пръст на двете ръце.

Гимнастиката за пръсти се изпълнява от дете като повторение на това, което прави възрастен, така че първо трябва да овладеете тези упражнения без дете.

1. Дланите се удрят последователно в ръба на масата.

2. Ръцете се изтеглят напред, стиснати и разхлабени юмруци.

3. Алтернативно пръстите се сгъват първо на лявата, а след това на дясната ръка. В края на упражнението пръстите трябва да бъдат свити в юмруци.

4. Двете длани са на масата. Едната длан е свита в юмрук, а другата остава неподвижна. Освен това дланта, която остава да лежи на масата, се свива в юмрук. В същото време дланта, която е била стисната в юмрук, се изправя. След това задачата се играе 5-6 пъти подред с бързо темпо. Уверете се, че когато изпълнявате това упражнение, пръстите не се разпръскват, а остават плътно притиснати един към друг.

5. Длани обърнати надолу. С двете ръце се имитира едновременно вълнообразно движение нагоре (нагоре) и надолу (надолу).

6. Двете длани са свити в юмрук, палците са повдигнати нагоре, извършват се кръгови движения с палците.

7. Пръстите са вплетени в замъка. Краищата на пръстите на лявата ръка притискат горната част на гърба на дланта на дясната ръка, като я огъват така, че пръстите на дясната ръка да се изправят като петлишки гребен. След това пръстите на дясната ръка се притискат към гърба на лявата ръка, а пръстите на лявата ръка се превръщат в петлишки гребен.

8. Ръцете са изпънати напред, пръстите са разперени, напрегнати колкото е възможно повече, след което се отпуснете, спуснете ръцете и леко ги разклатете.

9. При едно - върховете на пръстите се притискат към горната част на дланта, при две - пръстите бързо се изправят и разтварят.

10. Предмишницата е вертикална, дланта е под прав ъгъл, всички пръсти са притиснати. Завъртане на четките от вас и към вас.

11. Ръцете са свити в юмруци, палците са издърпани нагоре, огънати и разгънати. Същото упражнение се прави с всички останали пръсти: показалец, среден, безименен, малък пръст.

12. Ръцете се поставят на ръба на масата и се превръщат в животни с пет пръста. По сигнал животните се втурват към ръба на масата, движейки пръстите си като крака.

13. Двете длани са на масата. Надясно - надолу, наляво - нагоре. По команда дланите сменят местата си: дясната - нагоре, лявата - надолу.

14. Ръцете са свити в лактите, като държите ръцете пред лицето. Те огъват и разгъват пръстите едновременно, без да ги свиват в юмруци.

15. Пръстите са преплетени, дланите са съединени и стиснати възможно най-здраво. След това спускат ръцете си и леко ги разклащат.

16. Дланите се поставят вертикално една към друга и се затварят. След това дланите се отварят.

17. Алтернативно пръстите се притискат към палеца, образувайки пръстен с него.

18. Ръцете се свиват в юмрук, палецът се издърпва нагоре и започва да се върти първо в едната, после в другата посока. Същото се прави и с други пръсти: показалец, среден, безименен, малък пръст.

19. Пръстите на двете длани са преплетени и притиснати в замъка. След това пръстите се изправят и отново се компресират в замъка.

20. Ръцете са свити в юмруци, показалецът и средният пръст са протегнати, сякаш образуват два чифта ножици. След това започват да режат въображаема хартия с тях.

21. Ръцете са свързани към ключалката и издърпани в различни посоки.

22. Сключват палци и дърпат ръцете си в различни посоки. Същото се прави и с другите пръсти: показалец, среден, безименен, малки пръсти.

23. Пръстите на двете ръце са свити заедно с върховете. Пляскайте с върховете на палците. Същото - за показалеца, средния, безименния, малкия пръст.

24. Лява длан - вертикално нагоре, в долната й част е прикрепен юмрук. След това позицията на ръцете се променя.

25. Алтернативно огънете пръстите към дланта, като започнете с палеца. След това последователно разгънете пръстите, като започнете с палеца.

26. Пръстите са свити в юмрук, показалецът и малкият пръст са изпънати. Придвижвайки се напред, трябва бавно да движите пръстите си.

Формиране на способността за превключване от един двигателен режим в друг.

Овладяване на целеви действия

За развитието на фините двигателни умения на ръцете можете да използвате упражнения с помощта на спортно оборудване. При деца с недостатъчно формиране на фини двигателни умения на ръцете, овладяването на действия с обекти причинява значителни затруднения. В зависимост от индивидуалните възможности на детето и етапа на работа по овладяването на движенията, може да се променя характерът на манипулациите с предмети, да се използват техники като преместване, хвърляне, улавяне; промяна на темпото на работа и степента на нейната сложност, броя на елементите, участващи едновременно в работата.

Ако е трудно да изпълнявате упражнения с топката, можете временно да замените топката с малка торба с тежест (пясък, зърно и др.). След като детето усвои изброените упражнения с чантата, можете да ги повторите с помощта на топката.

Формиране на способността за превключване от един двигателен режим в друг.

Развиване на умение правилно да държите молив или химикал, да го поставяте в кутия, да отваряте и затваряте кутията и др.

Развиване на способността да поставяте книги, тетрадки, калъф за молив, линийки, бои, албуми в портфолио.

Игра на игри, състоящи се от поредица от действия, например хващане на топка, хвърляне на приятел, бягане в кръг, начертан на пода.

Раздел 2. Развитие на междухемисферното взаимодействие

Формирането и развитието на функционалната асиметрия на полукълбата започва от ранна възраст под въздействието на комплекс от биологични и социокултурни фактори. В същото време вродените предпоставки за развитието на един или друг вид асиметрия са само предпоставки, а самата асиметрия до голяма степен се формира в процеса на индивидуалното развитие под влияние на социалните контакти. Функционалната асиметрия на полукълбата се изразява в разликата в разпределението на нервно-психичните функции между дясното и лявото полукълбо.

Функционалната асиметрия на полукълбата е една от причините за съществуването на определена структура на психиката. С него се свързват такива психологически противопоставяния, като конкретно-фигуративно и абстрактно-логическо мислене, гъвкавост и твърдост и др. Различната степен на изразеност на тези психични свойства, която вече е в голяма степен представена при дете на шест години, формира тенденцията да се разчита предимно на типа мислене на „лявото полукълбо“, „дясното полукълбо“ или „равното полукълбо“.

Ляв хемисферичен тип.Лявото полукълбо оперира с думи, условни знаци, символи; отговорен за сметката, писмото; осигурява способност за анализ, абстрактно, концептуално и двуизмерно мислене. Информацията, получена в лявото полукълбо, се обработва последователно, линейно, бавно. Доминирането на лявото полукълбо определя склонността към абстрахиране и обобщаване, словесно-логическата природа на когнитивните процеси, вербалната, теоретична интелигентност.

За успешни учебни дейности трябва да бъдат изпълнени следните условия: абстрактен линеен стил на представяне на информацията, анализ на детайлите, многократно повторение на материала, тишина в класната стая, способност за самостоятелна работа, въпроси от затворен тип, вечни задачи. Такива деца се характеризират с висока потребност от умствена дейност.

Десен хемисферичен тип.Дясното полукълбо работи с изображения на реални обекти, отговаря за ориентацията в пространството и възприемането на пространствените отношения. Осигурява синтетична мозъчна дейност; визуално-фигуративно, триизмерно мислене, свързано с холистичен поглед върху ситуацията и онези промени в нея, които е желателно да се получат. Информацията, получена в дясното полукълбо, се обработва бързо. Доминирането на дясното полукълбо определя наличието на невербална, практическа интелигентност, способност за рисуване и възприемане на хармонията на формите и цветовете, музикален слух, артистичност, успех в спорта.

Условията, необходими за успешна учебна дейност: творчески задачи, обвързани с контекста, възможност за експериментиране, ритъм на речта, групова работа, синтез на нов материал, отворени въпроси, социална значимост на дейността.

Еквивалентен тип.Няма изразено доминиране на едно от полукълбата. Това осигурява синхронната им дейност при избора на мисловна стратегия.

Училищните методи на обучение са фокусирани главно върху развитието на лявото полукълбо и не отчитат наличието на различни видове развитие на функционална асиметрия на полукълбата, както и разликата между момчетата и момичетата в скоростта на развитие на лявото полукълбо. полукълбо. Следователно момичетата с ляво полукълбо и равнополукълбо са в най-добри условия, а момчетата с дясно полукълбо са в най-неблагоприятно положение.

В момента нараства броят на децата с намалена активност на лявото полукълбо. Такива деца имат неспособност за усвояване на нов материал, неспособност за адекватно четене и писане, пренареждане на думи, знаци, знаци и явления. Понякога са „слепи“ за цели фрази. Описаното състояние се нарича "дислексия", което на гръцки означава "отричане на словото". При дислексия способността за вербализиране на пространствени представи страда, незрялостта на визуалните и графичните умения и слабостта на вербалното и логическото мислене се разкриват. Най-трудните задачи за деца с увреждане на дясното полукълбо (конструктивни, ориентация в схематично представяне на пространствени отношения, стереогноза) се изпълняват от повечето деца с дислексия на нивото на здрави връстници. Левохемисферната недостатъчност, както на функционално, така и на морфологично ниво, може да се дължи на хиперфункция на дясното полукълбо, което потиска съзряването и функционалната активност на лявото полукълбо.

По този начин трудностите при овладяването на четенето при децата са свързани с нарушение на оптималното междухемисферно взаимодействие. В началото на годината се забелязва функционалното превъзходство на дясното полукълбо над лявото при по-възрастни деца в предучилищна възраст и първокласници. В края на първата година от обучението лявото полукълбо става водещо полукълбо. В този случай усвояването на четенето става без усложнения. Децата, които започват училище с ляво полукълбо доминиращо по отношение на активността, развиват дислексия. В същото време темпото на четене рязко се забавя, но се допускат малко грешки. Същото се случва и с тези ученици, които започват да учат с активно дясно полукълбо, но няма промяна в активността на полукълбата до края на годината (дислексия от тип P). В този случай скоростта на четене е сравнително висока, но има много грешки. Обикновено промяната на водещото в активността полукълбо трябва да се извършва от дясно на ляво през годината. Необходимостта от такова обръщане на междуполусферния баланс се дължи на факта, че в началния етап на овладяване на грамотност и графични символи най-голямото функционално натоварване пада върху мозъчните системи, отговорни за перцептивната обработка на визуално-пространствената информация (асимилация на графема).

Опитите за оказване на психологическо или дисциплинарно влияние върху ученик с дислексия водят до негативни последици. Опитите да се ускори темпото на овладяване на четенето имат неблагоприятен ефект: това почти винаги влошава нарушенията на четенето. Често дислексията е придружена от дисграфия.

При по-голямата част от децата дислексията може да бъде предотвратена чрез избор на оптималния за тях метод (аналитико-синтетичен или визуален) и темпото на учене.

За да се гарантира хармонизирането на умствената дейност на детето, е необходима диференцирана система за избор на коригиращи методи в съответствие с вида на асиметрията на полукълбата. За развитието на междухемисферните връзки, както и за развитието на дясното и лявото полукълбо могат да се използват комплекси от кинезиологични упражнения.

Диагностика на показатели за междухемисферно взаимодействие

Образец Н.И. Озерецки върху динамичния праксис "Юмрук-ребро-длан"

На детето се показват три позиции на ръката върху равнината на масата, последователно заменящи се една друга:

длан на самолета,

стисната ръка,

Ръб на дланта на равнината на масата,

Отново изправена длан върху равнината на масата.

Детето изпълнява първия тест заедно с възрастен, след което го повтаря по памет 8-10 пъти. Тестът се извършва първо с дясната ръка, след това с лявата, след това с двете ръце заедно.

Задачата е достъпна за деца над 6 години. Този тест е чувствителен към два вида грешки. В първия случай превключването от едно движение към друго в автоматизиран режим страда: детето повтаря или прави дълги паузи между движенията. Във втория случай децата объркват последователността на движенията или пропускат някои от тях.

Развиване на точността на движенията на пръстите и способността за превключване от едно движение към друго

Детето е поканено, без да гледа ръката си, следвайки възрастния, за да възпроизведе различни пози на пръстите:

Всички пръсти са изправени и затворени, дланта е обърната напред;

Първият пръст е повдигнат нагоре, останалите са събрани в юмрук;

Показалецът е изправен, останалите са събрани в юмрук;

2-ри и 3-ти пръст са подредени под формата на буквата V;

2-ри и 5-ти пръст са изправени, останалите са събрани в юмрук;

2-ри и 3-ти пръст са кръстосани, останалите са събрани в юмрук;

2-ри и 3-ти пръст са изпънати и подредени под формата на буквата Y, а 1-ви, 4-ти и 5-ти пръст са събрани в юмрук („зайче”);

Първият и вторият пръст са свързани с пръстен, останалите са изправени.

Развитие на произволни умения на органите на речта

Детето се научава да произнася различни звуци благодарение на добрата подвижност и диференцираната работа на органите на говорния апарат. Точността, силата, обхватът на движение се развиват постепенно в детето. Възрастните могат да му помогнат в това, като провеждат артикулационна гимнастика.

Артикулационната гимнастика допринася за развитието на движенията на говорните органи, необходими за правилното произношение на звуците и за комбиниране на прости движения в сложни артикулационни модели на различни фонеми.

Детето е поканено да имитира да извърши 11 действия:

1) Усмивка -

2) Издуйте бузите -

3) Направете устни с тръба "U" -

4) Направете устни, както при произнасяне на звука "О" -

5) "Търкаляйте ядките по бузата" -

6) Изплезете езика с шпатула -

7) Повдигнете върха на езика нагоре и го поставете върху горната устна -

8) Поставете езика на долната устна -

9) Поставете върха на езика в десния ъгъл на устата -

10) Поставете езика в левия ъгъл на устата -

11) Изплезете езика и направете езика тесен -

Развитие на умението за ориентация в схемата на тялото

1. Детето е поканено да възпроизведе движенията, извършвани от възрастния, който седи срещу него: докоснете дясното ухо с лявата ръка, лявото око с дясната ръка, дясното око с дясната ръка и т.н. Задачата може да се използва за деца над 9 години. Изпълнението му изисква умствена пространствена преориентация, за да се преодолее склонността към огледално възпроизвеждане.

2. Проста ориентация. Инструкция: "Вдигнете лявата си ръка (трябва да започнете само с лявата ръка), покажете дясното око, левия крак." Ако задачата е изпълнена, преминете към следващата, ако не, спрете.

3. Инструкция: „Хванете дясното ухо с лявата си ръка, с дясната си ръка - с дясното си ухо, с дясната си ръка - с лявото си ухо, покажете дясното си око с лявата си ръка.“

Упражнения за развитие на междухемисферното взаимодействие

Предложените упражнения подобряват умствената дейност, синхронизират работата на полукълбата, подобряват запаметяването, повишават устойчивостта на вниманието и улесняват процеса на писане.

Продължителността на часовете зависи от възрастта и може да варира от 5-10 до 20-35 минути. в един ден. Трябва да го правите ежедневно. Продължителността на часовете за един набор от упражнения е 45–60 дни. Препоръчително е да направите почивка (две седмици) между комплексите.

КОМПЛЕКС № 1

пръстен.Алтернативно и възможно най-бързо е необходимо да сортирате пръстите, като свържете показалеца, средата и т.н. в пръстен с палеца.

Упражнението се изпълнява в преден (от показалеца към малкия пръст) и в обратен (от малкия пръст към показалеца) ред. Отначало упражнението се изпълнява с всяка ръка поотделно, след това заедно.

Юмрук-ребро-длан.Три позиции на ръката върху равнината на масата последователно се сменят една друга. Длан върху равнината, дланта е стисната в юмрук, дланта е върху равнината на масата, изправената длан върху равнината на масата; изпълнява се първо с дясната ръка, след това с лявата, след това с двете ръце заедно. Броят на повторенията е 8-10 пъти. При усвояване на програмата или при затруднения в изпълнението детето си помага с команди („юмрук-ребро-длан”), като ги произнася на глас или на себе си.

Огледално рисуване.Поставете празен лист хартия на масата. Помолете детето да държи молив или маркер в двете си ръце. Помолете го да нарисува едновременно с двете си ръце огледално-симетрични рисунки, букви (според предложения модел).

Ухо-нос.Хванете върха на носа с лявата си ръка, а противоположното ухо с дясната си ръка. Едновременно освободете ухото и носа, пляскайте с ръце и променете позицията на ръцете "точно обратното".

КОМПЛЕКС № 2

Инструкция:„Почукайте по масата с отпусната дясна ръка, а след това с лявата си ръка.“

Инструкция:„Опирайки се на масата с длани, полусвийте ръцете си в лактите. Разклатете четките си на свой ред.

Инструкция:„Свържете крайните фаланги на изправените пръсти. С пръстите на дясната ръка натиснете силно пръстите на лявата, след това обратно. Практикувайте тези движения за всеки чифт пръсти поотделно.

Инструкция:„Почукайте с всеки пръст на дясната си ръка по масата, като броите „1, 1-2, 1-2-3 и т.н.“

Инструкция:„Заключете предмишницата на дясната ръка на масата. С показалеца и средния пръст вземете молива от масата, повдигнете го и го спуснете. Направете същото с лявата си ръка."

Инструкция:„Разточете малка бучка пластилин върху дъската последователно с пръстите на дясната си ръка, след това на лявата.“

Инструкция:„Завъртете молива първо между пръстите на дясната ръка, след това на лявата (между палеца и показалеца; показалеца и средния; средния и безименния; безименния и малкия пръст; след това в обратната посока).“

Инструкция:„При команда„ Ухо! “хванете ухото, при команда„ Нос ! Възрастният не само дава тези команди, но и изпълнява движения заедно с детето, като понякога прави умишлени грешки и го провокира към грешни движения.

КОМПЛЕКС № 3

Инструкция:„Изправяйки се, спуснете ръцете си, поемете бързо въздух, издърпвайки ръцете си към подмишниците, дланите нагоре. След това, издишвайки бавно, спуснете ръцете си покрай тялото с дланите надолу.

Инструкция:„Изправени, направете няколко силни махове с ръце, като ги разтворите настрани. Затворете очи, представете си, че летите, размахвайки криле.

Инструкция:„Тичайте из стаята, размахвайте ръце и викайте силно. По команда спрете и се отпуснете. Упражнението може да се изпълнява, докато седите или лежите на пода, махайки с ръце и крака.

Инструкция:„Притиснете дланта си към повърхността на масата. Първо по ред, а след това произволно вдигнете пръстите си един по един и ги извикайте.

Инструкция:„Застанете на четири крака и пълзете, без да докосвате поставените предмети на пода. Поставете ръцете си на кръст.

Инструкция:„Седейки на пода, изпънете краката си пред себе си. Правете движения с пръстите на двата крака, като бавно ги сгъвате и изправяте, първо заедно, а след това последователно.

За класове с група деца може да се предложи групова гимнастика.

групова гимнастика

Децата отиват в средата на стаята. Домакинът им казва: „Днес правим необичайна гимнастика. Всеки от вас може да управлява тялото си добре. Започна!“

1. Загрейте в кръг.Децата изпълняват движения, докато стоят в кръг:

Инструкция:„Вие сте събудени котенца – протегнете лапи, отпуснете нокти, вдигнете муцунки.“

Инструкция:„А сега вие сте тигри, дебнещи в джунглата – ние вървим на пръсти безшумно, внимателно.“

Инструкция:

Инструкция:„Вятърът духна и откъсна листата - те летяха лесно, плавно: тичаха на пръсти в кръг и леко люлееха ръцете, разтворени с ръце.“

Инструкция:„Нека поемем дълбоко дъх и се превърнем в балони - скачаме и леко, плавно излитаме, протягаме се към слънцето: ръцете се издигат отстрани нагоре, издигат се на пръсти.“

Инструкция:„Да скачаме като зайци, за да станем сръчни и силни: изпълняват се леки скокове, ръцете са свити в лактите, ръцете са свободно спуснати.“

Инструкция:„Сега сме махала - тежки, обемисти - ще се люлеем от една страна на друга: краката на ширината на раменете, ръцете на колана, накланянията се изпълняват с петата от пода.“

Инструкция:„Сега сме пилоти - ще стартираме двигателя на самолета, ще разперим крилата си и ще летим: бягаме в кръг, разперили ръце встрани.“

Инструкция:„Чистата вода тече - меко, плавно: „вълните“ се изпълняват последователно с дясната и лявата ръка, размахвайте ръцете си към центъра на кръга, „вълните“ са пред вас.“

Инструкция:„Минаваме през гъсталака рязко, ясно“ - децата маршируват с високо повдигане на коленете и размахващи движения на ръцете.

Инструкция:„Превърнете се в парцалена кукла“ - децата вдигат ръце през страните нагоре. Последователно отпуснете ръцете, огънете ръцете в лактите, свободно спуснете ръцете по тялото, спуснете главата. След това наклонете тялото, леко свити колене.

Инструкция:„Летим като пеперуди – лесно, грациозно: въртим се на пръсти.“

Инструкция:"Почивка" - децата стоят неподвижно, хванати за ръце, затворени очи.

Инструкция:„Да капем като ситен и чест дъжд“ - бягането на пръсти е бързо, лесно.

Инструкция:„Летим като палаво врабче“ - малки и чести махания с ръце, леко бягане на пръсти.

Инструкция:„А сега да летим като орли – бавно, главата е повдигната, гърбът е изправен, бавни махове се извършват с разтворени ръце, бягане в кръг с умерено темпо.“

Инструкция:„Приличаме на стара баба: гърбът е огънат, едната ръка е на долната част на гърба, другата лежи на въображаема пръчка, лежерна походка.“

Инструкция:„Да скачаме като весел клоун, пламенно, радостно“ - децата, движещи се в кръг, изпълняват скокове.

Инструкция:„Нека внимателно се промъкнем като котка към птица: вървим на пръсти безшумно, натрапчиво, тихо.“

Инструкция:„Нека напипаме неравностите в блатото - внимателно, внимателно: ръцете на колана, изпълнява се допълнителна стъпка.“

Инструкция:„Летим като Баба Яга на метла, известно, бързо“ - децата тичат из стаята, държейки се за въображаема метла.

Инструкция:„Радостно тичайте към нашата майка“ - децата бързо тичат към лидера.

2. Малко семе.Домакинът кани децата да се превърнат в малко семе.

Децата се свиват на топка на пода, махат главите си и ги покриват с ръце.

„Градинарят“ се отнася много внимателно към семената, полива ги – гали главичките на децата.

С топло пролетно слънце семето започва да расте бавно, стъблото расте: децата, по знака на домакина, повдигат глави и се изправят.

Появяват се клони с пъпки: децата разперват ръце настрани, пръстите им са стиснати в юмруци.

Идва радостен момент - пъпките се отварят: децата отварят юмручетата си и кълнът се превръща в красиво цвете, след това цветето става по-красиво, усмихва се на съседните цветя - следвайки примера на лидера, децата се усмихват един на друг.

Цветето се покланя на съседите си, леко ги докосва с венчелистчетата си: домакинът кани децата да докоснат другарите си с върха на пръстите си.

Но тогава задуха вятър, идва есента. Цветето се люлее в различни посоки, борейки се с лошото време: децата изпълняват наклони надясно и наляво, краката са на ширината на раменете, ръцете са разтворени, ръцете са свободно спуснати.

Вятърът откъсва венчелистчетата и листата: децата огъват ръцете си в лактите, след това свободно ги спускат по тялото, спускат главите си. Цветето се огъва, накланя се към земята: наклон надолу, ръцете свободно спуснати.

Зимният сняг си отиде. Цветето отново се превърна в малко семе: децата отново клякаха, покриваха главите си с ръце. Снегът обви семето, топло е и спокойно. Скоро пролетта ще дойде отново и ще оживее.

3. Самолети

"Мотор". Начална позиция - краката успоредни, ръцете надолу. Повдигнете ръцете си напред, завъртете ръцете си, свити в лактите една около друга, върнете се в изходна позиция.

"Помпа". Начална позиция - краката на ширината на раменете, ръцете надолу. Наведете се напред, последователно повдигнете и спуснете ръцете си, свити в лактите, върнете се в изходна позиция.

Ремонт на джанти. Начална позиция - краката успоредни, ръцете надолу. Повдигнете дясното си коляно, ударете го с две ръце, спуснете го. Извършете същото движение, но повдигнете лявото коляно.

— Самолети излитат. Началната позиция е същата. Седнете, протегнете ръце встрани, изправете се.

— Самолети летят. Началната позиция е същата. Вдигнете ръцете си отстрани. Нисък.

4. Чапла

"Чапла изважда жабата от блатото." Начална позиция: краката на ширината на раменете, лявата ръка на колана, дясната отдолу. На 1-2 - наведете се, докоснете пръста на левия крак с дясната си ръка, не огъвайте коленете си, на 3-4 - върнете се в изходна позиция. Същото и за другия крак.

"Чапла стои на един крак." Начална позиция: ръце на колана, на 1-2 - разтворете ръцете си отстрани, повдигнете десния крак, на 3-4 - върнете се в изходна позиция. Същото и за другия крак.

"Чапла поглъща жабата." Начална позиция: седнете на колене или на пети. На 1 - вдигнете ръцете си нагоре и пляскайте над главата си, в същото време се издигнете на колене, на 2 - върнете се в изходна позиция.

"Чапла стои в тръстиката." Начална позиция: ръце на колана. На 1-2 - наведете се надясно, на 3-4 - върнете се в изходна позиция. Същото вляво.

— Чаплата скача. Начална позиция: ръце на колана. На 1 - скок с десния крак напред, с левия назад. На 2 - върнете се в изходна позиция. На 3 - скок с левия крак напред, десния назад. На 4 - върнете се в изходна позиция. За 4 броя - ходене на място.

5. Повторения.Лидерът изпълнява прости движения, например пляска с ръце, пляска с колене, тропа с крак, кима с глава и т.н. Децата повтарят всички движения след лидера, опитвайки се да отговорят възможно най-скоро на промяната на движенията. Този, който не е забелязал промяната на движението навреме, е извън играта.

Заключителна част.Дихателни упражнения: за 4 броя - дълбоко вдишване, за 4 броя - бавно издишване ("изпусната топка"); за 2 броя - рязко дълбоко вдишване, за 4 броя - бавно дълбоко издишване; на 4 сметки - дълбоко вдишване ("с целия гръден кош"), на 2 сметки - рязко издишване ("корем").

Раздел 3. Кацане по време на писане

При по-големите деца в предучилищна възраст големите мускули на тялото и крайниците вече са доста добре развити. Малките мускули на гърба, които осигуряват поддържането на правилната стойка при писане и четене, все още не са достатъчно развити. Освен това много деца не знаят как да седят правилно на масата. Принудителното дълго седене в класната стая, неправилната поза водят до силна физическа умора. допринасят за нарушаване на стойката, развитие на сколиоза, деформация на гръдния кош, нарушения на сърдечно-съдовата и дихателната система. За успешното обучение е необходимо детето да знае как да седи правилно на масата и да държи правилно писалката (молива).

Правилно пасване

При правилната седалка ученикът трябва да седи прав, гърдите да не докосват масата (разстоянието между тялото и ръба на масата е 3-5 см), двете рамене трябва да са на една и съща височина. Краката, сгънати под прав ъгъл в коленете, се опират с цялото стъпало на пода или на стъпалото. При писане ръцете лежат така, че лактите да излизат малко над ръба на масата и да са на разстояние около 10 см от тялото. Главата е наклонена леко наляво при деца, пишещи с дясната ръка (фиг. а), или леко надясно при деца, пишещи с лявата ръка (фиг. б). Тетрадката се поставя косо наляво (за десничари) или надясно (за левичари), така че долният ъгъл да е срещу гърдите. Със свободната си ръка ученикът държи тетрадката (фиг. а, б, в) и при запълване на страницата я придвижва нагоре с тази ръка, докато долният ъгъл на страницата все още е насочен към средата на детето. гръден кош. Ако детето не седи правилно на масата при изпълнение на писмени упражнения, това води до значително увеличаване на статичното натоварване на мускулите на гърба и раменния пояс, което е една от причините за повишената умора на начинаещите ученици. Неправилното сядане на масата също може да доведе до сериозни здравословни проблеми: изкривяване на гръбначния стълб, намалено зрение, заболявания на вътрешните органи и др.

Правилно прилягане при писане на дете, което пише с дясната (а) и лявата (б) ръка.

Правилното положение на тетрадката (а) и ръцете на дете с дясна ръка (б) или лява ръка (в) при писане.

Как да държите химикалка (молив)

Когато пишете, химикалка или молив трябва да се държи под ъгъл 50–60 градуса (противоположният край на химикалката е насочен към рамото) с три пръста: палец, показалец и среден: палецът и средният държат химикала, и индексът го държи отгоре. Дръжката трябва да се държи хлабаво, без да се стяга прекалено силно и без да се огъва твърде много показалеца. Разстоянието от топката за писане до показалеца трябва да бъде около 2 см. Опората на четката при писане е нокътната фаланга на леко свития малък пръст и долната част на дланта. Ръката с по-голямата част от дланта си трябва да е обърната към повърхността на масата.

Формиране на умения за правилно кацане и писане при деца левичари

Формирането на умения за правилно прилягане и писане трябва да се обърне специално внимание на децата левичари. Има няколко начина за писане с лявата ръка.

Първи начин(фиг. а): огледален образ на "дясна" позиция на ръката при писане. Използват се предимно от деца. Смята се, че такова положение на ръката сериозно усложнява учебния процес: тъй като всички образци в тетрадките (тетрадките) са разположени отляво, когато пише, детето ги покрива с ръка и не може да се ориентира в тях, когато изпълнява графични упражнения. Ето защо при този метод на писане децата левичари често изпитват намаляване или увеличаване на размера на буквите и неправилно изписване на графичните елементи.

Втори начин(фиг. b): лявата ръка с дръжката е разположена над линията. Този метод дава възможност на детето да се съсредоточи върху образец или предварително написано и намалява броя на графичните грешки при писане. Децата левичари най-често сами стигат до този начин на писане.

Трети начин(фиг. в): лявата ръка с дръжката е под линията. В същото време опорната точка на пишещата ръка е само нокътната фаланга на левия малък пръст, ръката е почти напълно натоварена. При този метод на писане детето вижда пробата добре, не се налага да върти ръката си, написаното преди това не се размазва. Вярно е, че с този метод има нарушение на общоприетите изисквания за накланяне на буквата надясно.

Раздел 4. Развитие на правилна координация на движенията, скорост на реакция и ловкост

За да се подготви напълно детето за училище, е необходимо да се развият не само онези части от опорно-двигателния апарат, които осигуряват пълноценно писмо, но е важно да се осигури развитието на координацията на движенията, двигателната сръчност и активността, които са основа за пълноценното физическо развитие на детето. Заседналите, двигателно неудобни деца се уморяват по-бързо, справят се с училищните натоварвания по-лошо от своите подвижни, активни връстници.

Тест за определяне на нивото на формиране на сръчност

На бягащата пътека (10 м) са поставени 8 кегли на разстояние 100 см. Освен това разстоянието между старта и първата кегла, както и между последната кегла и финалната линия е 150 см.

Инструкторът поставя задача на децата - да бягат възможно най-бързо между кеглите и да не ги удрят. По команда детето тича до финалната линия. По това време инструкторът, който е на финалната линия, фиксира количествени показатели. Правят се 2 опита.

Количествен показател:времето в секунди, необходимо за изпълнение на задачата.

Качествени показатели:

1. Изправеност, ритъм на бягане.

2. Точност на движение (бягане без докосване на щифтовете).

Тест за координация на движението

Подготвят се топки с диаметър 20 см. Инструкторът приканва децата да удрят топката, без да напускат мястото.

Количествен показател:брой хвърляния и удари: 35–40.

Индикатор за качество:способността да хванете топката с ръце, свити в лактите на гърдите.

Развитието на правилна координация, скорост на реакция, двигателна сръчност и мобилност е възможно чрез използването на игри на открито.

Предложените игри на открито са предназначени за деца от различни възрасти (от 4,5–5 години), в тях могат да участват както групи деца, така и членове на едно и също семейство, например деца заедно с родителите си. Родителите също могат да действат като фасилитатори. Предложените игри са удобни, защото обхватът на тяхното използване също е доста широк - от семейни тържества до организирани дейности. Включително могат да се използват в групови занимания в детската градина и в часовете по физическо възпитание в началните класове на училището. Можете да използвате предложените игри както при упражнения с деца на чист въздух, така и на закрито.

Игри на открито

ряпа

В ролята на ряпа може да играе ролята на предварително подготвен реквизит - обърнат леген, кошница и др. „Ряпата“ се покрива с парче бял или жълт плат, съд с куп листа, саксия или друг атрибут който изобразява върхове от ряпа. Съдът е драпиран по такъв начин, че да се вижда само зеленина.

След като подготвите ряпата, играта започва.

Децата стоят пред ряпата. Преди това те могат да преброят броя на стъпките до ряпата. След това на децата се завързват очите и отиват при ряпата. Същността на играта е, че децата със завързани очи по правило не намират ряпа, грешните им търсения са много забавни за всички присъстващи - както играчи, така и зрители.

Печели този, който пръв намери ряпата. Ако това не се случи, след известно време превръзката се отстранява и в играта се включват нови участници.

Ако освен деца в играта се включат и родители, това създава още по-забавна атмосфера.

Ние сме забавни момчета

Участниците в играта застават от едната страна на площадката или до стената на стаята. Пред тях е начертана линия. Същата линия е начертана от противоположната страна на сайта. Отстрани на играчите, приблизително по средата между двете линии, е хващащият.

Участниците казват в унисон:

Ние сме забавни момчета

Обичаме да тичаме и да играем.

Е, опитайте се да ни настигнете!

Едно, две, три - хващайте!

След думата „улов“ участниците бягат от другата страна на площадката, а ловецът настига бегачите. Този, когото той хване (докосне), преди бегачът да пресече линията от противоположната страна на площадката, се счита за уловен и сяда близо до хващащия. След две-три бягания преброяват уловените и избират нов ловец.

Хитра лисица

Играчите стоят в кръг на разстояние една крачка един от друг. Извън кръга се очертава „къщичката на лисицата“. Участниците затварят очи, а лидерът обикаля кръга зад гърба на участниците и докосва един от играчите, който става „лисицата“. След това водещият кани играчите да отворят очи и да погледнат внимателно кой от тях е "хитрата лисица"? Ще се предаде ли по някакъв начин?

Играчите, които играят три пъти (на кратки интервали), питат първо тихо, а след това по-високо: „Хитра лисице, къде си?“ Докато всички се гледат.

Когато всички играчи (включително „хитрата лисица“) попитат за трети път: „Хитра лисице, къде си?“ - "лисицата" бързо изскача в средата на кръга, вдига ръка и казва: "Тук съм!" Всички играчи се разпръсват из площадката и лисицата ги хваща. Хванат, тоест този, когото „лисицата“ докосна, тя отвежда в своята „къща“. Играч, който изтича извън зоната (кръга), се счита за уловен.

След като „лисицата“ улови двама или трима участници, домакинът командва: „В кръга!“ Играчите отново образуват кръг и играта се подновява.

"Fox" започва да хваща играчи едва след третия път, когато играе в унисон, попитайте:

— Хитра лисице, къде си? - и "лисицата" ще отговори: "Тук съм!" Ако "лисицата" се предаде по-рано, тогава тя се счита за губеща и в този случай лидерът избира нова "лисица".

Соня

Играчите стоят в кръг. Чрез теглене на жребий (или броене на рими) те избират "сънлива". "Соня" става център на кръга. Той е със завързани очи. Всички останали играчи един по един се опитват тихо да се приближат до него, да го докоснат с ръка и да кажат: „Събуди се, сънливче!“

Ако „сънят” усети, че някой се приближава към него, и го докосне пръв с ръка, тогава хванатият заема мястото на „съня”.

Ако играчът успя тихо да се приближи до "сънливия", тогава той получава една точка. Този с най-много точки печели.

Кокошка и пилета

Играчите се подреждат в две линии - това са "пилета". Пред всяка верига стои „пиле“. Веригата се нарежда срещу другата верига.По знак на водача „кокошките” се опитват да докоснат „пилетата” от другата верига и същевременно защитават „пилетата” от своята страна. „Пилето“, докоснато от „пилето“ на друга верига, преминава в нейната верига. „Пилето“ с най-много „пилета“ в края на играта печели.

Вълшебна дума

Участниците стават в кръг. Водещият пита дали всички си спомнят вълшебната дума „моля“. Играта започва. По команда на водещия играчите го следват, за да повторят различни движения. Преди всяка команда домакинът повтаря вълшебната дума „моля“: „Моля, седнете“, „Моля, сложете ръцете си на кръста“ и т.н. Играчите следват всички тези команди.

В случай, че домакинът не е казал вълшебната дума, не е необходимо да изпълнявате командата. Играчът, който е направил грешка, трябва да влезе в кръга и да изпълни някаква задача - да каже рима, да пее, да скача и т.н.

При мечката в гората

В „бърлогата“ (под храст, в ъгъла на стаята и т.н.) има „мечка“. Участниците с кошници в ръце „събират гъби и горски плодове“ и казват: „Взимам гъби и горски плодове от мечка в гората“, повтаряйки това няколко пъти. Домакинът след известно време казва: „А в бърлогата мечката седи и ни ръмжи, ръмжи ...“ „Мечката“ започва да ръмжи и изпълзява от „бърлогата“. При вида му играчите се разпръскват. „Мечката“ ги преследва и се опитва да хване някого. Хванат става "мечка".

Къде е часовникът?

Броят на играчите е не повече от четирима. Играчите се нареждат близо до стената. Всички участници в играта, с изключение на лидера, са със завързани очи. Домакинът крие някъде будилник. Играчите започват да слушат тиктакането на часовника и внимателно отиват до мястото, където часовникът се намира в момента. Домакинът тихо и безшумно сменя мястото, където е скрит часовникът 2-3 пъти на игра. Първият играч, който стигне на метър от часовника, получава точка. Печели този, който събере най-много точки.

котка и мишка

Две деца са със завързани очи. Едната от тях е "котка", другата е "мишка". Децата стоят на масата, държайки ръба с една ръка. „Котката“ търси „мишката“, тоест по команда те започват да се движат около масата - „мишката“ се стреми да избяга, „котката“ се стреми да настигне. Невъзможно е да се пусне ръката, с която играчите държат ръба на масата. Лидерът държи на времето. Ако за три минути "котката" хване "мишката" - тя спечели, ако не - тогава "мишката" спечели.

Отговорете бързо

Участниците се подреждат в кръг или линия. Лидерът хвърля топка на един от тях и назовава някакъв цвят: например зелено. Този, на когото е хвърлена топката, трябва да назове предмет от този цвят: например трева или краставица. И така играта се повтаря. Участниците, на които домакинът хвърля топката, се избират на случаен принцип измежду играчите.

Играта може да се разнообрази, като се избере за основа не цвят, а качеството или формата на предмет: кръгъл, квадратен, дървен, горещ и др.

Пиратски остров

Очертава се кръг. Това е пиратски остров. Всички играчи стоят извън кръга. Участниците нямат право да се отдалечават на повече от две крачки от кръга. По команда на лидера всички участници се опитват да се избутат един друг в кръга. Който стои вътре в кръга с двата крака, трябва да остане там, но той може също да привлече други участници в кръга. Играта приключва, когато повечето от участниците са вътре в кръга. Тези, които останат извън кръга, печелят.

Peretag

1 вариант

Всички участници са разделени на два отбора с еднакъв размер и сила. Играчите на всеки отбор, хванати с лакти, образуват две вериги. Най-силните и сръчни играчи се поставят пред веригата. Застанали един срещу друг, лидерите на двата отбора също се хващат със свити в лактите ръце и дърпат всеки в своята посока, опитвайки се да разкъсат веригата на врага или да я стегнат отвъд определената линия. Отборът, който успее, печели.

Вариант 2

Преди началото на играта всички участници се разделят на двойки, така че всяка двойка да има приблизително еднакви по сила и тегло играчи. Всяка двойка получава здрава пръчка с дължина около метър. Участниците от всяка двойка сядат един срещу друг и всеки хваща края на пръчката. По сигнал на лидера всеки играч дърпа противника към себе си. Победител е този, който успее да събори противник или поне да го накара да стане от земята. Играта изисква както сила, така и сръчност.

Вълци в канавката

Означава се "ров" - пространството между две успоредни линии с ширина около метър. Избират се "вълци" - двама или трима играчи, останалите играчи - "овце". „Вълците“ се катерят в „рова“, а „овцете“ пасат от двете страни на рова. От време на време "овцете" трябва да прескачат от едната страна на рова на другата. Задачата на "вълците" е да хванат "овцете" (да пипнат). Ако "вълкът" докосне "овцете", тогава той получава точка. Но след това "овцете" продължават играта. След известно време се назначават нови "вълци". В края на играта победителят се определя чрез преброяване на отбелязаните точки.

коне

Играчите са разделени на два равни отбора по отношение на броя на играчите. На земята е начертана линия. Отборите стоят от противоположните страни на линията. Чрез жребий се определя кой от отборите ще бъде „коне” и кой „кочияш”.

„Конете“ здраво се държат за ръце, приближават се до линията и казват в хор: „Та-ра-ра, та-ра-ра, кочияшите напуснаха двора“.

След това "конете" се разпръскват, а "кочияшите" ги хващат. За да знаят „кочияшите” кого да хванат, „конете”, докато не бъдат хванати, трябва през цялото време силно да цъкат с език: „Цок-цок-цок!”

След като „кочияшите“ хванат всички „коне“, играчите сменят ролите.

звънец

Играчите се редуват да играят тази игра. Играчът получава звънец на дълга струна. Необходимо е да се премине през определен участък от пътеката или да се приближи до определеното място, за да не бие камбаната.

Бягане с картофи

Всеки играч получава лъжица, съдържаща картоф. Задачата е да изтичате до линията и обратно възможно най-скоро, без да изпуснете картофите. Ако картоф падне по време на бягане, играчът може да го вземе и да го постави обратно в лъжицата и да продължи да бяга. Играчът, който тича първи, печели. За да усложните задачата, можете да изберете не директен път, а бягане по криволичеща пътека или с малки препятствия.

Извънземни

Играчите се разделят на два отбора и застават един срещу друг на разстояние 5-6 метра. На разстояние 10–11 метра е начертана друга линия - „страната“, откъдето са пристигнали „чужденците“. Започва отборът на "чужденците". Правейки крачка към противниците, те казват: „Пристигнахме“. Противниковият отбор пита: "Откъде са дошли?" „От Япония (Унгария, Италия, Америка и др.)“. Противников отбор: "Каква е вашата професия?" В отговор на този въпрос отборът на "чужденците" трябва без думи, само с мимики и жестове да покаже какво прави. Смисълът на играта е, че участниците се опитват да предадат онези характерни жестове и ситуации, които съществуват във всяка професия. Противниковият отбор се опитва да отгатне професията на "чужденците". Веднага щом се познае професията, "чужденците" започват да бягат към своята "страна", а техните противници ги преследват. Този, който е хванат, преди да успее да стигне до линията си, става "затворник". След това ролите се сменят. Играта се повтаря няколко пъти. Отборът с най-много пленници печели.

Пазар за птици

Играят 6-7 души. Единият е "продавачът", другият е "купувачът", останалите са "кокошките". „Пилета“ клякат и обгръщат коленете си с ръце.

„Купувачът“ се приближава до „продавача“ и пита: „Има ли пилета за продажба?“ - "Има". - "Може ли да видя?" - "Мога". „Клиентът“ влиза зад „кокошките“, пипа ги едно по едно и казва: „Тази не ми харесва, тази е много кльощава, тази е много малка... Но тази ще я взема. ."

„Продавачът“ и „купувачът“ вдигат избраното „пиле“ за двата си лакътя във въздуха, замахвайки, казвайки: „Добро пиле, не откачва ръцете си, не се смее“.

Задачата на „пилето“ е да остане сериозен и да не отпуска ръцете си. Ако започне да се усмихва, да се смее, да откачи ръцете си, той е извън играта.

Дядо Фрост

Дядо Коледа се избира според броилка или лотария. Участниците се разпръсват из площадката, Дядо Коледа ги преследва и се опитва да ги докосне, тоест да „замръзне“. "Замръзнал" трябва да спре в позицията, в която е бил "замръзнал". Играта приключва, когато определен брой играчи са "замразени" (по споразумение). След това се избира нов Дядо Коледа и играта се повтаря.

Совалка

Всички участници в играта застават по двойки един срещу друг и се държат за ръце. Това е "портата". Започвайки от последната двойка, всички участници се редуват да тичат или минават под „портата“, като се държат за ръце и застават отпред. Трябва да бягате, за да не ударите „портата“. Двойка, която уцели „портата“, се елиминира от състезанието, но продължава да участва в играта като „врата“.

Играта се повтаря няколко пъти. Всеки път височината на портата се променя. В началото на играта участниците държат ръцете си на нивото на раменете, а в края – на нивото на кръста. Колкото по-ниска е „портата“, толкова по-трудно е да се мине под тях. Играта приключва, когато всички двойки преминат под най-долната "порта".

Играта може да бъде усложнена по този начин: участниците, които тичат под „портите“, трябва да носят различни предмети - кофа с вода, топка в лъжица и др.

Писти

На земята са начертани "пътеки" - линии с различни форми, съдържащи сложни завои. Дължината на пистата трябва да бъде най-малко три метра. Участниците тичат по пистите, като правят трудни завои, като същевременно поддържат баланс. Трябва да бягате, като стъпвате точно на линията и не се блъскате в бегача отпред.

Играта може да се играе като състезание. За да направите това, начертайте няколко писти с еднаква форма, успоредни една на друга, както на стадион, и участниците, по команда на домакина, тичат по пистите в състезание. Печели този, който тича пръв.

Петушки

Участниците се разделят на двойки и застават на разстояние 3-5 стъпки един от друг. Двойките изобразяват бойни петли - скачайки на един крак, те се опитват да се бутат един друг с рамене. Бутането с ръце е забранено. Този, който е загубил равновесие и е застанал на земята с двата крака, е извън играта. Победителите от различни двойки се обединяват и продължават играта. Преди началото на играта участниците се договарят как ще държат ръцете си - зад гърба, на колана, подпират коляното на сгънат крак или кръстосват ръце на гърдите си.

„Борбата на петлите“ може да се направи и в клек, докато ръцете са на колене.

Кочияши и коне

Участниците в играта се разделят на тройки - двама "коня" и един "кочияш", който ги води отзад за "юздите" - ленти. Лидерът в хода на играта дава различни команди, а „кочияшът“ се уверява, че „конете“ ги изпълняват правилно. Водачът от своя страна се уверява, че „кочияшът“ не пропуска грешката на „конете“. За това „кочияшът“ получава наказателни точки (или дава фантом, който в края на играта трябва да изкупи - прочетете стихотворение, пейте и т.н.). По време на играта „конете“ вървят, тръсат, галопират, завиват надясно, наляво, стоят неподвижно и т.н. По команда на домакина „Коне, в различни посоки!“ „Кочияшът“ пуска „юздите“, а „конете“ бързо се разпръскват в различни посоки. При команда "Коне, намерете своя кочияш!" "Конете" се връщат при своя "кочияш" възможно най-бързо. При команда "Кочияш, намери си конете!" "кочияш" събира двойката си "коне". Когато играта се повтаря във всяка тройка, „кочияшът” се сменя.

Раздел 5. Развиване на чувство за ритъм

Логопедичният ритъм включва корекция на координацията на движенията и речта. Връзката на движенията и речта нормализира състоянието на мускулния тонус, помага да се отървете от емоционалното и двигателното напрежение, координацията на дихателните процеси, воденето на глас, артикулацията. Помага за регулиране на ритъма на речта, предотвратяване и преодоляване на такива речеви нарушения като нарушение на темпото на речта, главно нейното ускоряване, замъгляване, замъглено произношение на звука, заекване.

Логоритмичните упражнения допринасят за развитието на темпото и ритъма на речевото дишане, развитието на артикулационните двигателни умения, укрепването на мускулите на лицето, формирането на фонематична система, развитието на темпо-ритмичните и мелодико-интонационните характеристики на речта, развитие на способността за комбиниране на движения и реч, координирането им, подчиняването им на един ритъм, има благоприятен ефект върху формирането на пространствени представи.

Посричковият ритъм на речта е равномерно повтарящ се, по своите механизми той е свързан с ходенето, дишането и сърдечната дейност.

Всички упражнения са лесни за изпълнение, насочени към координиране на речта с движението. Детето заедно с възрастния за всяка сричка прави синхронни движения с ръце, крака, длани.

Например, дете чете добре познато стихотворение на А. Барто, като пляска всяка сричка с длани:

У-РО-НИ-ЛИ-МИ-ШКУ-НА ПОЛ О-ТОР-ВА-ЛИ-МИ-ШКЕ-ЛА-ПУ

Или ходене на място, напявайки:

НЕ, - НА-ДЯСНО-НИЕ-РЕ-ШИ-ЛИ ПРО-КА-ТИТ-КО-ТА-ВМА-ШИ-НЕ

Или чрез плавно дирижиране с една или две ръце:

И-ДЕТЕ-БИ-ЗАДУШИЛО, - КА-ЧА-ЕТ-ЧАРШАСИ-ХА-ЕТ - НА- ХО-ДО

Детето може да бъде поканено да си представи себе си като артист, който чете поезия на сцената в детски театър и се слуша внимателно от малки деца. Благодарение на това речта ще стане по-изразителна и силна, а урокът ще се превърне в интересна игра.

Формирането на пространствени представи е свързано с използването на различни системи за ориентация в пространството. Най-древната система за ориентация е схемата на тялото.

Формирането на пространствени представи у детето е едно от най-важните условия за успешна образователна дейност на детето.

Първата стъпка трябва да бъде маркирането на лявата ръка на детето. Можете да носите часовник или гривна върху него. По този начин детето придобива „референтна точка“, получава подкрепа за по-нататъшни манипулации с външното пространство. Детето знае, че отляво е мястото, където е гривната. Върхът е главата, таванът, небето, слънцето. Дъно - крака, под, земя.

Основното упражнение за формиране на пространствени представи е, че всяко упражнение се „фиксира“ с определено движение. Например нагоре, напред, назад, надясно и наляво - проста стъпка или скок на два крака, стъпка или скок със завой в подходящата посока, надолу - седнете. По същия начин се определят понятията „по-нататък“, „по-близо“, „между“, „около“ и т.н.

Освен това можете да предложите на детето външни ориентири, например, ако стоите с лице към прозореца, тогава отдясно ще има врата, а отляво - стена.

Комплексът за загряване може да включва упражнения за формиране на пространствени представи.

Подскачане на място

- скачане на два крака със завъртане на 180 градуса в двете посоки;

- прескачане на малък предмет, лежащ на пода;

- скачане надясно и наляво на два крака или на един крак;

- скачане напред или назад на един или на два крака;

Ако скачането е трудно, на детето може да се предложи да прекрачи предмети, да се движи напред, назад, надясно, наляво.

Повторение на движенията на учителя или родителите

Инструкция: "Това, което аз ще направя с дясната си ръка, трябва да го направите и вие с дясната си ръка."

Възрастен и дете стоят един срещу друг.

- покажете лявото око с дясната ръка;

- покажете лявото ухо с лявата ръка;

- покажете лявото коляно с дясната ръка и т.н.

Моторна диктовка

- направете една крачка напред две крачки надясно;

- една крачка назад две крачки наляво;

- завъртете се на 180 градуса надясно, след това наляво и т.н.

Изготвяне на планове

- изготвяне на схема на помещението;

- съставяне на класова диаграма;

- съставяне на маршрутен план;

- търсене на предмет в стаята според план-схемата, предложена от възрастните.

Осъзнаване на двигателните способности

- сюжетът "Пустиня" - имитация на движение върху горещ пясък в горещ ден;

- сюжетът "Змия" - движения на пода без помощта на ръце (по корема, по гърба);

- сюжетът "Жаба" - скачане на четири крака;

- сюжетът "Преобръщане на полето" - търкаляне и салта в различни посоки;

- сюжет "Заек" - скокове и преходи;

- сюжет "Мечка" - бавни, тежки, силни движения;

- сюжетът "Лисица" - плавни, гъвкави, бързи движения;

- сюжет "Кон" - акцент върху движенията на тялото и краката;

- сюжет "Синигер" - малки, кратки скокове, движения на ръцете;

- сюжетът "Лебед" - плавни, грациозни, широки движения;

- сюжетът "Птичи двор" - децата създават изображения на домашни птици.

Инструкторът редува двете команди няколко пъти, като произволно променя времето за изпълнение на едната и другата.

Раздел 7. Нормализиране на мускулния тонус и обучение за релаксация

Нормализирането на мускулния тонус е една от най-важните задачи при формирането на двигателните умения на детето. Отклонението от нормалния тонус може да бъде причина за нарушения на двигателната активност на детето и да повлияе на хода на общото му развитие.

Намаленият мускулен тонус води до намаляване на умствената и двигателната активност на детето. Повишаването на тонуса, напротив, се проявява в двигателно безпокойство, емоционална нестабилност и нарушение на съня.

Следователно детето трябва да бъде научено да контролира собствения си мускулен тонус и да го научи на техники за релаксация, тоест релаксация.

За да научите как да контролирате мускулния тонус и да овладеете уменията за релаксация, могат да се предложат следните видове упражнения.

„Огън и лед” – редуване на напрежение и отпускане на цялото тяло. Инструкция:"Огън!" - децата започват интензивни движения с цялото тяло. Плавността и степента на интензивност на движенията всяко дете избира произволно. Инструкция:— Лед! - децата замръзват в позата, в която ги е хванал екипът, напрягайки цялото тяло до краен предел.

"Парцалена кукла" - децата са поканени да си представят, че са кукли, които след представлението висят на карамфили в килера. Инструкция:„Представете си, че сте окачени за ръката, пръста, рамото и т.н.“ Упражнението се изпълнява с произволно темпо.

„Перем дрехи“ - децата извършват интензивни движения с ръцете си, имитирайки процеса на пране на панталони. Инструкция:децата правят плавни, широки движения с ръцете си, изобразяващи изплакване на панталони в течаща вода. След това панталоните трябва да бъдат изстискани, разклатени и закачени.

"Плаж" - децата са поканени да си представят, че лежат на топъл пясък и правят слънчеви бани. Слънцето грее нежно, подухва лек ветрец. Инструкция:„Отпускаш се, слушаш шума на прибоя, гледаш как вълните играят и чайките танцуват над вълните. Слушайте тялото си. Комфортно ли ти е? Опитайте се да се отпуснете колкото е възможно повече."

"Вълшебен килим". Инструкция:„Ние лягаме на вълшебния килим. Килимът нежно и бавно се издига, носи ни по небето, люлее се, притихва. Умореното тяло е отпуснато, почива си. Далеч долу се носят ниви, ливади, реки, езера. Постепенно летящият килим се спуска и каца в стаята ви. Протягаме се, поемаме дълбоко въздух, отваряме очи, бавно сядаме и леко се изправяме.

Упражнения за преразпределение на мускулния тонус

Инструкция:„Подайте: чаша горещ чай, купа супа, купа мокро пране, пух, таралеж, тежест, коте.“

Инструкция:„Излезте и влезте: като Пиеро, като Пинокио, като Малвина, като войник, като Карабас Барабас, като Карлсон, като Бармалей и т.н.“

Инструкция:“Изобразяване на движение в безтегловност - директно и назад; движение по горещ пясък под жаркото слънце; дърпане на въже; движение по камениста пътека; през блатисто блато; от мъх; на снежни преспи през виелица; изобразете почивка във висока ливадна трева, изпитайте удоволствието от лекия полъх на вятъра.

Инструкция:„Изобразете движенията на животните. Представете си себе си като някакво животно или птица и възпроизведете движенията.

Инструкция:„Представете си готвача; фотограф художник, фризьор и др.

Анищенкова Е. С. Пръстова гимнастика за развитие на речта в предучилищна възраст. - М., 2006.

Анищенкова Е.С. Логопедичен ритъм. - М., 2006.

Белова Т.В., Солнцева В.А. Подготовка за училище. М., 2007.

Зайкин М.С., Синицина Е.И. 250 развиващи упражнения за подготовка за училище. - М., 2001.

Карелина И.О. Емоционално развитие на деца 5-10 години. - Ярославъл. 2006 г.

Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическа готовност на детето за училище. - М., 2001.

Семенович А.В. Комплексна техника за психомоторна корекция. - М., 1998.

Сиротюк А.Л. Корекция на обучението и развитието на учениците. - М., 2002.

Степанова О.А. Превенция на училищните затруднения при децата. - М., 2003.

Узорова О.В. Гимнастика за пръсти. - М., 2003.

Бележки

1

2

ГОСПОЖИЦА. Зайкин, Е.И. Синицина. 250 развиващи упражнения за подготовка за училище. - М., 2001.

3

И ОТНОСНО. Карелина. Емоционално развитие на деца 5-10 години. - Ярославъл 2006 г.

4

Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков. Психолого-педагогическа готовност на детето за училище. - М., 2001.

5

А.В. Семенович. Комплексна техника за психомоторна корекция. - М., 1998.

Обучението и развитието на фините двигателни умения на ръцете при деца на 6-7 години е една от най-важните области на педагогическата работа, която трябва систематично да се извършва от възрастни. Периодът на подготовка за училище налага специални изисквания към бъдещите ученици, една от които е точността, сръчността на движенията на микропръстите. Това умение е необходимо за успешното развитие на писането, а също така допринася за цялостното развитие на когнитивните процеси на детето.

Как да провеждаме занятия

Учителите и родителите трябва да спазват няколко правила, които ще помогнат за възможно най-ефективното провеждане на дейности за развитие с деца.

• Всички упражнения за развитие на фини двигателни умения трябва задължително да съответстват на възрастта на децата в предучилищна възраст. Много задачи за тях приличат на тези, които могат да бъдат предложени, но съдържанието им трябва да е съвсем различно, много по-сложно. На 6-7 години е полезно (както в по-малка възраст):

- да рисува, но рисунките вече трябва да са с много малки детайли;

- сглобяване на мозайка, но от голям брой малки елементи;

- контурни пунктирани изображения, но без "изплъзване" от контура, без грешки.

• Изберете материали, упражнения, игри за развитие на двигателните умения, които ще бъдат интересни за детето. Може би си струва да намерите тетрадки с любимите му приказни герои, динозаври или пирати. Важно е всяка задача да се изпълнява не само възможно най-усърдно, но и непременно с желание, положително отношение.
• Темпото на изпълнение на упражнения от същия тип трябва да се увеличава постепенно. Първо, детето трябва да се научи уверено да използва молив или химикал, за да изпълнява задачи на хартия, а след това, с подобряване на умението, те могат да се изпълняват дори за известно време.
• Не учете детето си да пише главни букви преди училище. Първо, той трябва да свикне да държи молива правилно, повтаряйки очертанията на прости линии и предмети. Предучилищният период е подготвителен, не бързайте, започвайки да овладявате програмата за 1 клас преди време.
• Класовете трябва да са редовни, но не прекалено изморителни. Преди началото на всеки е полезно да се проведе специална гимнастика за пръстите.
• Важно е бебето да изпълнява всички задачи само с водещата ръка. Също така трябва да следите позата му, както и доброто осветление по време на работа.

Задачи

Повечето от задачите за развитие на фини двигателни умения при деца от по-стара предучилищна възраст включват изпълнение на специални упражнения на хартия. Това не само тренира ръчната сръчност, но и подобрява окото на детето, неговото доброволно внимание и способността да се ориентира в листа. Ето някои от най-популярните варианти за задачи за бъдещи първокласници:

контури

Поканете детето да огради един от двамата представители на една и съща природна група (птици, животни, риби, насекоми), за които е съставена гатанката. Необходимо е внимателно да нарисувате всички контурни линии, без да ги "обърквате", без да излизате извън границите на изображенията.

Допълнителните задачи за всяка страница ще помогнат да увлечете детето в процеса, да формирате мотивация за работа и те също са още един етап в обучението на сръчност, внимание и бързина.

Задачи по точки

Помолете детето в предучилищна възраст да нарисува една от представените прости фигури (животно, птица, цвете), като използва референтните точки, като следва модела. Задачите от този тип тренират не само фината моторика на ръцете, но и уменията за броене, способността за навигация в лист и координацията на движенията.

Забавни герои побързайте вкъщи! Нека вашето бебе помага на насекоми, риби, космически кораби, въртящи се върхове да се движат плавно и красиво.

Всеки лист от тази серия е проектиран по такъв начин, че първите два реда трябва да начертаят линия вътре в дадена „писта“, а следващите два реда, без да разчитат на външни граници. Допълнителните препятствия (камъчета, звезди, облаци) трябва да се избягват възможно най-внимателно!

Излюпване

Този комплекс е съставен на принципа: от просто към сложно. Неговите задачи ще помогнат на детето в предучилищна възраст да се научи да повтаря различни графични елементи на хартия, което ще му бъде полезно по-късно, когато овладее писането.

Важен нюанс е, че трябва да начертаете линии от избраната точка в посоката, посочена със стрелката.

Окръжете и оцветете (с думи)

Голям сюжетен чертеж и няколко реда малки миниатюрни елементи позволяват на детето да тренира не само двигателни умения, но и внимание, търпение и способност самостоятелно да намира грешките си.

Обърнете внимание на бебето върху размера на изображенията, включени в рецептата, разстоянието между тях, наклона. Важно е да се опитате да запазите тези характеристики, докато изпълнявате задачата, когато рисувате и оцветявате фигурите.

Задачи по клетки

Този комплекс ще помогне на детето не само да рисува животни, които живеят в горещи страни, но и ще бъде отличен симулатор за сръчност на ръцете. Всяка задача, създадена върху карирана хартия, съдържа голямо изображение, малък предмет, модели или орнамент. Понякога има кратки думи, съставени от печатни букви. Такива страници за оцветяване за развитие на фини двигателни умения перфектно тренират не само двигателните умения, но и окото.

Графична диктовка

Ето селекция от вълнуващи упражнения, които подобряват графичните умения на дете в предучилищна възраст, както и неговото внимание, постоянство и бързина. Всеки лист е тематична селекция, която включва:

• стихотворение за изобразен персонаж или предмет (животни, техника);
• цветна илюстрация към текста;
• устни инструкции за процеса на рисуване върху карирана хартия, които трябва да се изпълняват от детето точно и последователно;
• крайно графично изображение.

Тези сгради могат да се използват под формата на диктовка или като образец за самостоятелна работа на детето върху модела. Гатанката и шаблонът правят упражненията по-привлекателни за децата.

игри

Разбира се, за децата на 6-7 години играта си остава най-любимото занимание, което е много добре за бъдещите ученици! В края на краищата сръчността на пръстите и фината моторика се тренират перфектно не само с помощта на специални графични задачи, но и в хода на полезно забавление. Ето някои от техните възможности:

Ще ви трябват обикновени дантели, както и набор от мъниста със среден размер. Съберете цветни топки (15-20 броя) в определена последователност и след това поканете детето да повтори модела. Можете да поискате да изпълните задачата за известно време или като се състезавате с други деца.

Игри с бутони

Поканете децата да оформят шаблон или изображение на някакъв обект от различни бутони, по-интересно е да направите това за известно време. Най-добре е да вземете малки копчета и да направите основата за картината от дебел картон, покрит със слой пластилин отгоре (това ще помогне за надеждното фиксиране на всички детайли на „мозайката“).

Пинцети и мъниста

Вземете няколко малки пластмасови пинсети, много малки мъниста, съдове с тясно гърло (малки буркани или бутилки, според броя на играчите). Един или няколко играча получават задачата да съберат определен брой мъниста с пинсети в съд. Победител е този, който изпълни задачата по-бързо. Ако участникът е сам, тогава той може да коригира резултатите си навреме и след това да се опита да победи собствения си предишен рекорд.

Разделяне на снимки

Събирането на цяло изображение от парчета с еднакъв размер е не само много вълнуващо, но и полезно. На децата от по-стара предучилищна възраст трябва да се предлагат снимки, нарязани на 10-12 части. Още по-добре е да дадете на детето части от сдвоени неидентични карти с картинки (например два подобни снежни човеци, самолети, кучета) в комплект и да го помолите да събере и двете.

Използвайте различни бебешки.

Работата за подобряване на фините двигателни умения на по-възрастните деца в предучилищна възраст трябва да се извършва преди началото на училище. Това е една от най-важните цели на педагогиката от този период, която е от значение за всяко дете.

Особено е необходимо да се опитате да отделите достатъчно време за специални упражнения за обучение на графични умения за тези деца, които имат затруднения в развитието на речта.

Стимулирането на тактилните усещания допринася за активирането на определени центрове в кората на главния мозък, което от своя страна влияе благоприятно върху формирането на детската реч.

Федорова Екатерина

логопед

Фините двигателни умения са физически процес, основан на комбинация от действия на опорно-двигателния апарат на тялото и психологически контрол. Нервната система е отговорна за изпълнението на тази работа, свързвайки крайниците с мозъчния център. Използването на фини двигателни умения на ръцете понякога се случва незабележимо, на нивото на използване на жестове по време на вербална комуникация. Развитието на двигателните умения е пряко свързано с развитието на речта, тези сектори са в контакт в кората на главния мозък.

Развитието на фините двигателни умения при децата

С раждането на детето започва развитието на околния свят, на собствения организъм. За да се стимулира развитието на трохите, се използват специални играчки. Висящи, подови атрибути могат да бъдат докоснати, тествани за здравина. По този начин детето несъзнателно тренира двигателните си умения. Тактилните усещания за грапавост, мекота на повърхностите спомагат за подобряване на възприемането на околната среда.

От една година за малка моторна лодка можете да използвате:

• Зърната се изсипват върху масата, сортирането на грах, преместването на малки предмети от един съд в друг ще подобри координацията.
• Пластилин, тесто в процеса на моделиране, участват всички нервни окончания на върховете на пръстите.
• Родителите сами извършват масаж на ръцете и дланите, разказват стихотворения за сврака-врана, игри с пръсти.

Работа върху двигателните умения в зряла възраст

В зряла възраст апаратът на двигателните функции трябва да продължи да се развива, стагнацията на тази дейност води до атрофия на мозъчните клетки. Благоприятен ефект носят обикновените действия, сред които: писане с химикал, химикал, рисуване. Работа на компютъра, това натоварване не се прилага. Добрата памет, произнесената реч също се тренира чрез масаж на ръцете.

На дланта има точки, използвани за въздействие върху органите на човешкото тяло, стимулирането на повърхността на ръцете активира импулсите на мозъчната кора. Поговорката на немския мислител „Ръката е мозъкът, който е изтекъл“ точно предава важността на практикуването на развитието на двигателните умения на крайниците.

Дейности, които насърчават стимулирането, развитието на двигателните умения:

1. Различните видове занаяти едновременно стимулират както крайниците, така и мозъчната дейност, като се фокусират върху малките детайли. В старите времена всички жени се занимаваха с тъкани, плетене, което помогна да се запази яснотата на движенията в напреднала възраст. Плетенето с мъниста, тъкането стимулира развитието на паметта.
2. За да активирате необходимите зони, мъжете могат да се обърнат към моделирането на технически обекти (кораби, автомобили, самолети).
3. Универсален предмет от масажен характер е глината. Гъвкавата структура действа върху цялата ръка, като включва мускулите на китката и ръката.
4. През работния ден можете да провеждате серия от упражнения, които укрепват двигателните умения, като рисувате в тетрадка, тетрадки. Основното правило при упражненията по рисуване е подредеността. Поредица от повтарящи се цикли, наклонени линии, ще ви напомнят за писане в началните класове, ще имат огромен положителен ефект върху фината моторика на ръцете.
5. Гимнастика за пръсти. Набор от упражнения за фалангата на пръстите се състои от флексия, екстензия. Можете да извършвате тази дейност дори в градския транспорт. Не е необходимо да избирате конкретна последователност. За да разтегнете пръстите си, можете да щракнете с палеца върху средния, кръстосайте един след друг, просто стиснете юмрук.
6. Универсален инструмент за загряване на карпален експандер. Това устройство има кръгла форма, лесно се побира в дланта на ръката ви. За да използвате, е достатъчно периодично да напрягате пръстите си, така че пръстенът да се свие.

Възстановяване на двигателните умения на ръцете след инсулт

Всякакви наранявания, не само от местно естество, но и на мозъчната област, увреждат цялото тяло. Същият ефект има атака на инсулт. Нервните връзки на човешкото тяло спират да работят гладко, импулсът се губи и не винаги достига до определеното място. Хората, претърпели подобни заболявания, страдат от затруднено възприемане и пресъздаване на информация, нарушена двигателна активност на тялото, включително ръцете.

Рехабилитационните центрове помагат на хората с ограничена подвижност да се възстановят. За да изпълните набор от упражнения, не е необходимо да прибягвате до помощта на специалисти, сред които:

• Гимнастически упражнения. За разлика от нормалната тренировка в процеса на възстановяване, основното е контролът. Крайниците престават да се подчиняват, може да не реагират на мозъчни сигнали. Ето защо основният принцип на обучението е внимателното наблюдение на извършваните манипулации, контролирането им.
• Творчески дейности. Както в класическите версии на рисуване, повтарящи се линии, мазилката е много продуктивна за развитието на двигателните умения. В допълнение към това, за преживелия инсулт психологическият аспект става важен. Потапяне във вътрешната природа. Изразяване на себе си чрез изкуство.
• упражнение с топка. Тази техника се използва в детски градини и специални институции. Топките с различна форма помагат за трениране на сръчността, като фиксирате предмета с ръцете си. Топката се прехвърля от ръка на ръка, търкаля се на масата. Има самомасаж с меч, който ще ви позволи да използвате едновременно няколко части от мозъчната кора, отговорни за възприятието и изпълнението на действията. Топките трябва да се използват от различни материали: плат, гума, пъпки.
• импровизирани средства. За гимнастически упражнения вземете няколко ядки и ги докоснете в дланта си. Домашните дейности стимулират добре двигателните умения и привеждат мозъка в работоспособност. Лампата, дистанционното управление на телевизора, бутонът на асансьора изискват концентрация на мислите.
• Ще е необходима висока концентрация за сортиране, събиране на такива малки детайли като пъзели, мозайки. Работата с тях постоянно подобрява сръчността, паметта, фината моторика на ръцете.