Thematische lessen lichamelijke opvoeding voor de seniorengroep. Spelgebaseerde les lichamelijke opvoeding voor de seniorengroep
Op verhalen gebaseerde activiteiten stellen kinderen in staat de juiste houding ten opzichte van lichamelijke opvoeding te ontwikkelen, rekening houdend met leeftijdskenmerken kinderen. Dergelijke lessen zijn een van de organisatievormen van lessen lichamelijke opvoeding die de interesse van kinderen in het proces van het uitvoeren van fysieke oefeningen helpen ontwikkelen. Ze bevatten een complete plot-game-situatie, reflecterend de wereld kind; bestaat uit een verscheidenheid aan imitatiebewegingen en algemene ontwikkelingsoefeningen.
Downloaden:
Voorbeeld:
“Niet-traditionele vormen van het geven van lessen lichamelijke opvoeding. Thematische lessen lichamelijke opvoeding.”
Op verhalen gebaseerde activiteiten stellen kinderen in staat de juiste houding ten opzichte van lichamelijke opvoeding te ontwikkelen, rekening houdend met de leeftijdskenmerken van de kinderen. Dergelijke lessen zijn een van de organisatievormen van lessen lichamelijke opvoeding die de interesse van kinderen in het proces van het uitvoeren van fysieke oefeningen helpen ontwikkelen. Ze bevatten een holistische plot-game-situatie die de wereld van het kind om hem heen weerspiegelt; bestaat uit een verscheidenheid aan imitatiebewegingen en algemene ontwikkelingsoefeningen.
De plotles omvat in het inleidende deel van de les elementen van lopen en rennen, algemene ontwikkelingsoefeningen met en zonder voorwerpen, basisbewegingen, mobiele en sport spellen in het grootste deel, ademhalingsoefeningen, vinger spelletjes en spelletjes lage intensiteit in het laatste deel. Klassen van deze aard onderscheiden zich door interessante inhoud, spelletjes, een vrolijke sfeer, positieve kinderemoties en prachtige figuurlijke spraak van een volwassene.
Het gebruik van op verhalen gebaseerde activiteiten helpt bij het oplossen van de volgende problemen:
- - op een speelse manier de motorische vaardigheden van kinderen consolideren en verbeteren;
- - ontwikkeling van mentale vermogens en emotionele sfeer;
- - ontwikkeling van muzikale en ritmische vaardigheden,
- - het koesteren van interesse en behoefte aan systematische onderzoeken
Oefening.
- - de creatieve vermogens en verbeeldingskracht van kinderen onderwijzen en ontwikkelen
- - interesse in improvisatie bevorderen diverse acties tijdens de les.
Alle verhaal lessen kan verdeeld worden
1. Lessen lichamelijke opvoeding op basis van een plot.
Doel: door middel van een bekend imitatief beeld, kinderen ertoe aanzetten een verscheidenheid aan bewegingen uit te voeren en een verscheidenheid aan motorische vaardigheden te verwerven. Gedurende de hele les verschillende bewegingen hebben verschillende beelden of één beeld is belichaamd in verschillende bewegingen.
2. Spelgebaseerde lessen lichamelijke opvoeding.
Doel: Kinderen leren een doel te stellen en dit te bereiken, verschillende problematische situaties te overwinnen en in zichzelf de psychologische en fysieke kwaliteiten te cultiveren die hiervoor nodig zijn.
3. Thematische en thematische lessen lichamelijke opvoeding.
Het doel van dergelijke lessen is om kinderen te leren motorische problemen te overwinnen, door probleemsituaties te navigeren en creativiteit, fantasie en verbeeldingskracht bij kinderen te ontwikkelen;
Het gebruik van imitatie- en imitatietechnieken komt overeen met figuratieve vergelijkingen psychologische kenmerken kleuters, vergemakkelijkt het proces van onthouden, beheersen van oefeningen, verhoogt de emotionele achtergrond, bevordert de ontwikkeling van denken, verbeeldingskracht, creatieve vaardigheden en cognitieve activiteit.
Bewegingen die verband houden met een bepaald beeld of plot boeien kinderen; het beeld moedigt hen aan om imitatiebewegingen uit te voeren, waar kleuters erg van houden. Verschillende rollen voor kinderen betekenen verschillende motorische taken.
Dit is een van de redenen om verhalende lessen lichamelijke opvoeding te geven. Dergelijke activiteiten ontwikkelen de creativiteit, fantasie en verbeeldingskracht van kinderen. Literaire helden leren kinderen motorische problemen te overwinnen bij het bereiken van doelen en het navigeren door problematische situaties. Dit soort activiteiten is waardevol omdat kinderen zichzelf op onverwachte manieren laten zien, bijvoorbeeld: ze tonen kunstenaarschap, muzikaliteit en onafhankelijkheid..
Lessen lichamelijke opvoeding in plotvorm beginnen met een emotioneel verhaal waarin een denkbeeldige situatie wordt geschetst, de voorwaarden voor het aanvaarden van de rol aan de kinderen worden onthuld en de volgorde van de oefeningen en hun inhoud worden gerapporteerd. In elke leeftijdsgroep Er wordt een verscheidenheid aan technieken gebruikt om spelmotivatie te creëren die bijdraagt aan de enthousiaste uitvoering van fysieke oefeningen door kinderen: dit zijn raadsels over dieren, over natuurverschijnselen, artistieke expressie en magische transformaties in verschillende helden; gebruik van speelgoed, maskers.
Met verhaalgebaseerde lessen lichamelijke opvoeding kun je dus zelfstandig zoeken optimale manieren het uitvoeren van basisbewegingen, algemene ontwikkelingsoefeningen, dragen bij aan de ontwikkeling fysieke kwaliteiten, ontwikkeling van creativiteit, mentale processen.
Deze lessen bieden ruime mogelijkheden om met kinderen te werken, te creëren gunstige omstandigheden om basisbewegingen te verbeteren, bij te dragen aan de mentale en fysieke ontwikkeling van een kleuter, te stimuleren Motorische activiteit, reguleren en zo garanderen harmonieuze ontwikkeling kind.
Natykan E.G., leraar kleuterschool nr. 80, Kostroma
Softwaretaken: verbeter het rennen van kinderen in een kolom één voor één, op hun tenen, lopen met grote stappen en in een halve squat. Versterk de vaardigheden van kinderen in het springen van hoepel naar hoepel en landen op hun tenen; door onder de boog te kruipen. Blijf kinderen leren de bal op te gooien, met beide handen op te vangen en over het pad te rollen. Ontwikkel de behendigheid, aandacht en reactiesnelheid van kinderen. Wek interesse en verlangen op om deel te nemen aan lichamelijke opvoeding. Verbeter gezondheid. Ontwikkel vriendelijkheid, reactievermogen en een verlangen om anderen te helpen.
Materiaal en uitrusting: gymnastiekbanken, ballen voor elk kind, hoepels om te springen, een boog om te klimmen, een baan ter voorkoming van platvoeten, een buis.
Voortgang van de les:
Kinderen komen de zaal binnen en gaan in de rij staan.
Instructeur: Jongens, vandaag vertel ik jullie een sprookje. En het heet “Kolobok”.
Er leefden eens een grootvader en een vrouw.
Op een dag zegt de grootvader tegen de vrouw: “Bak een broodje voor mij, oma.” Ik keek, maar er was geen meel.
De grootmoeder ging, schraapte de onderkant van de boom, veegde de schuur, verzamelde meel en bakte een broodje.
Kinderen: pak de ballen en ga op hun plaats staan.
Instructeur: De grootmoeder zette het broodje op het raam om af te koelen. Het broodje lag en lag op het raam, hij verveelde zich en rolde over het pad.
Inleidend deel: verschillende soorten wandelen en hardlopen.
Instructeur: Het broodje rolde over het pad, langs hoge bomen en kleine dennenbomen, bergafwaarts en bergopwaarts. En er zijn veel paden in het bos; een broodje rolt langs verschillende paden en komt op een open plek terecht. Het broodje begon goed te kijken of hij iemand zou tegenkomen.
Ademhalingsoefeningen.
Grootste deel. ORU met ballen
1. Het knotje kijkt voorzichtig op en neer
Breng de bal omhoog en omlaag
2. Ik zag niemand en besloot rond te kijken
IP: staand, bal op de borst. Sla rechtsaf, links, keer terug naar IP.
3. En keek onder de struik
IP: besturingssysteem. Ga zitten, bal onder je knieën. Keer terug naar IP.
4. En rolde door de struik
Ga op je hielen zitten en rol de bal om je heen.
5. Er is niemand
– hij sprong hoog en keek aandachtig.
Springen. Bal in de hand
Ademhalingsoefeningen
Het broodje rolt en rolt, en een haas ontmoet hem: "Kolobok, broodje, ik eet je op."
Instructeur(met een bal): Eet me niet op, konijntje, ik ben net zo behendig en behendig als jij, en ik kan hoog, hoog springen. Kijk hoe.
6. IP: OS, bal in beide handen, armen naar beneden. De bal gooien en vangen (willekeurig uitgevoerd)
Instructeur: De haas at de kolobok niet. Hij liet hem los en ons broodje rolde verder.
Hij rolt en rolt, en een wolf ontmoet hem: "Kolobok, Kolobok, ik eet je op."
Instructeur(met bal): Eet mij niet op, wolf. Ik ben erg snel en ik zal ver van je wegrollen, en je zult me niet vangen.
- Springen op twee benen van hoepel naar hoepel, landen op je tenen
(Lopen op een pad om platvoeten te voorkomen) - Kruipen onder de boog, bal in handen
- De bal over de baan rollen
Instructeur: Zo rende het broodje weg van de wolf.
Instructeur(met een kolobok): eet me niet op, beer, ik speel met je.
Buitenspel “Bij de beer in het bos”
Instructeur: Zo rolde het broodje weg van de beer. Het broodje rolt, rolt en ziet Lisa Patrikeevna naar buiten komen: "Kolobok, broodje, ik eet je op."
Instructeur(met een bal): Nee, eet mij niet op, kleine vos. Ik zal je te slim af zijn.
Laatste deel.
Spel voor lage mobiliteit "Vind waar het verborgen is"
Instructeur: De vos zocht en zocht naar het broodje, en ons broodje rolde weg in een ander sprookje, waar we de volgende keer naar zullen luisteren
Gemeentelijke begroting kleuterschool onderwijsinstelling №179
"Kleuterschool voor zorg en gezondheidsverbetering"
Samenvatting van het plot les lichamelijke opvoeding Seniorengroep "Ganzen - Zwanen".
Samengesteld door de docent
Belkina M.N.
Kemerovo 2016
Taken: Vorm er een gewoonte van gezond imago leven. Blijf kinderen leren gemakkelijk en ritmisch te rennen. Versterk verschillende soorten lopen en rennen. Oefen met het rechtdoor lopen op een gymnastiekbank, waarbij u over voorwerpen (blokjes) heen stapt. Herhaal het springen op beide benen van hoepel naar hoepel, vooruit bewegend. Vorm juiste houding.
Helpen bij het ontwikkelen van behendigheid en coördinatie. Ontwikkel aandacht, geheugen, visuele perceptie.
Ontwikkel een vriendelijke houding en creëer het verlangen om elkaar te helpen. Liefde voor Russische volkskunst cultiveren.
Apparatuur: Gymnastiekbank, touw, boog, hoepels, pinnen.
Voortgang van de les:
Kinderen komen de zaal binnen en gaan in de rij staan.
Opvoeder: Jongens, ik zal jullie een raadsel vertellen, en jullie proberen het te raden.
Raadsel: Alyonushka heeft zussen
De vogels namen mijn broer mee.
Ze vliegen hoog
Ze kijken ver weg.
Kinderen: "Ganzen-zwanen."
Opvoeder: Jongens, er gebeurde een ongeluk in een sprookje, Baba Yaga en zij trouwe helpers « Zwaan ganzen'Vanya is gestolen. Jongens, kunnen we Vanya helpen?
Kinderen: "Ja"
Opvoeder: Daarna gaan we op reis door een sprookje.
Inleidend deel: (Opwarmen)
1. Lopen zoals gewoonlijk (jongens, er ligt een magisch bos verderop dat andere mensen niet doorlaat. We moeten bosbewoners worden.)
2. Op je tenen lopen. (Vos)
3. Op je hielen lopen.
4. Op je billen lopen. (Beer)
5. Springen op twee benen. (Kleine konijntjes)
6. Lopen op handen en voeten. (elanden)
7. Springende sprongen. (Eekhoorn)
8. Loop met grote stappen. (Wolf)
9. Normale werking. (1 minuut.)
10. Loop normaal, vertraag, rust uit.
Vind jij zelf waar we zijn? Wat staat hier voor ons?
Grootste deel:
Reorganisatie in drie kolommen.
Opvoeder: Jongens, we zijn ver het bos ingegaan en nu moeten we, om onze reis voort te zetten, in bomen veranderen.
Algemene ontwikkelingsoefeningen.
De dennenboom werd groot en strekte zijn takken uit naar de zon.
1. I.p. Hoofdtribune. 1-op je tenen staan, armen omhoog, 2-terugkeren naar staande positie. (8 keer)
De prachtige kerstboom staat en beweegt zijn takken.
2. I.p. Basishouding, handen tegen schouders. Draai uw armen naar voren - 4 keer, naar achteren - 4 keer. (elk 4 keer)
Maar de kerstboom boog voorover, groene naalden.
3.I.p. Basishouding: voeten op schouderbreedte uit elkaar, handen op de taille. 1- handen naar de schouders, 2- naar voren buigen, armen naar voren, 3- handen naar de schouders, 4- i.p. (8 keer)
4. I.p. Basishouding: voeten op schouderbreedte uit elkaar, handen achter je hoofd. 1- kantel naar rechts, til tegelijkertijd uw armen omhoog, 2- keer terug naar IP, 3-4 doe hetzelfde in de andere richting. (4-5 keer)
De wind komt en de bomen schudden alles.
5. I.p. Liggend op je rug, benen recht, handen achter je hoofd. 1- til uw benen en hoofd op, 2- keer terug naar de i.p. (6 keer)
6. . Ik p. Liggend op je buik, armen voor je. 1- beweeg je armen naar achteren, pak je tenen en zwaai, 2- keer terug naar i.p. (6 keer)
Regelmatig regent en giet, onze boom groeit.
7. I.p. Basishouding, benen over elkaar, handen aan de riem. 1- ga langzaam op de grond zitten, 2- sta op zonder de positie van uw benen te veranderen en zonder op uw handen te leunen, 3-4 hetzelfde. (5 keer)
Wolken joegen langs de hemel en we beefden allemaal samen.
8. I.p. Basishouding, handen aan de riem. Springen op twee benen, 1- benen uit elkaar, armen omhoog met klap boven het hoofd, 2- I.P. Herhaal 4-5 keer voor 10 sprongen, afgewisseld met lopen.
Opvoeder: Goed gedaan jongens, we zijn bij de rivier gekomen en nu moeten we die oversteken.
Evenwichtsoefeningen 3 keer.
We passeren de brug, over de rivier.
1. Lopen op een gymnastiekbank, over voorwerpen (blokjes) stappen
We lopen over een smal pad.
2. Lopen aan een touw dat op de grond ligt zijstap, handen opzij.
Laten we alle appels uit de appelboom plukken.
3. Onder de boog klimmen. Klim onder de boog, sta op, ga rechtop staan, spring met een klap boven je hoofd. (Pak de appel)
Moeras moeras.
4. Springen van hoepel naar hoepel.
Opvoeder: Goed gedaan. Dus gingen we naar de hut van Baba Yaga.
Maak geen lawaai, schreeuw niet,
Omdat het hier een hut is
Er leeft geen vriendelijke oude dame,
En de boze grootmoeder is Yozhka,
Bot been.
Buitenspel: " Oma - Jozjka"
Wij zijn grappige jongens
Wij houden van springen en spelen.
Oma - Yozhka, probeer ons in te halen.
Eén, twee, drie: vang het.
Opvoeder: Jongens, we hebben met Vanya geslapen. Maar tegen de tijd dat we bij Baba Yaga's hut aankwamen, hebben we een heel lange en moeilijke weg afgelegd, laten we op de open plek gaan zitten, ontspannen en met onze ogen spelen.
Kinderen spreken woorden uit en voeren bewegingen uit:
Een uil zit op een dennenboom, we bewegen onze blik
Een vos zit onder een dennenboom. op neer;
De uil bleef op de dennenboom zitten, cirkelvormige bewegingen met de klok mee
De vos was verdwenen onder de dennenboom. Pijl en tegen.
Opvoeder: Jongens, nu sluiten we onze ogen, gaan comfortabeler op de open plek liggen, ontspannen, armen en benen rusten. (Ontspanning, rustige muziek)
Opvoeder : Nou, nu de jongens hebben uitgerust, kunnen we terug naar huis. Jullie hebben alle taken goed uitgevoerd.
Wie liep het beste over de smalle brug?
Antwoorden van kinderen.
Wie bewandelde het smalle pad het beste van allemaal?
Antwoorden van kinderen.
Ben jij van hobbel naar hobbel gesprongen?
Antwoorden van kinderen.
Wie sprong het hoogst voor de appel?
Antwoorden van kinderen.
Opvoeder : Onze les is voorbij, marcheer naar de groep.
(ervaring)
Gemeentelijke voorschoolse onderwijsinstelling "Kleuterschool nr. 33" Tver.
EDUCATIEF GEBIED "LICHAMELIJKE ONTWIKKELING"
Aangevuld door: Svetlana Anatolyevna Starkova, instructeur lichamelijke opvoeding, hoger kwalificatie categorie, MDOU "Kleuterschool nr. 33" Tver
Relevantie
Ik beschouw het onderwerp dat ik heb gekozen als relevant, omdat het voornamelijk educatieve activiteiten op het gebied van lichamelijke opvoeding betreft kleuterschool gaat monotoon verder. Daarom ben ik net als alle leraren voorschoolse instellingen begon te zoeken naar nieuwe manieren om de effectiviteit van lessen lichamelijke opvoeding te vergroten, ook wat betreft de inhoud ervan educatief materiaal, wat zou bijdragen aan de gediversifieerde ontwikkeling van het kind, hem vreugde zou brengen, de natuurlijke behoefte aan beweging zou bevredigen en de gezondheid zou bevorderen. Eén van deze manieren is om het te gebruiken bij het werken met kinderen. verschillende vormen het verzorgen van lessen lichamelijke opvoeding. Om de lessen lichamelijke opvoeding echt ontwikkelend, gezond, interessant, spannend en leerzaam te maken, gebruik ik deze in mijn werk verschillende vormen de uitvoering ervan, afhankelijk van leeftijd, toegewezen taken, locatie en omstandigheden. Wanneer ik met kinderen werk, gebruik ik meestal verhalende activiteiten.
In dit werk zal ik proberen het belang van verhaalgebaseerde lessen lichamelijke opvoeding en de juiste organisatie ervan aan te tonen.
Probleem
Ik werd geconfronteerd met een pedagogisch probleem: hoe kan ik de gezondheid van kinderen op een kleuterschool versterken en verbeteren, en op welke manier kan ik de interesse van kinderen in lichamelijke opvoeding en de creativiteit in lichamelijke activiteit vergroten. Op basis van het belang van dit probleem werd een hypothese naar voren gebracht.
Hypothese
Als je goed plant schoolactiviteiten in lichamelijke opvoeding voor kleuters van voorschoolse onderwijsinstellingen zal dit helpen om zo volledig mogelijk te voldoen aan de behoefte van kinderen aan lichamelijke activiteit, de belangstelling voor lichamelijke opvoeding te vergroten, het probleem op te lossen van het beheersen van basistypen beweging en het ontwikkelen van fysieke vaardigheden en capaciteiten.
Doel en taken:
Doel: Manieren vinden om motorische activiteit bij kleuters te ontwikkelen door middel van op verhalen gebaseerde lessen lichamelijke opvoeding; op verhalen gebaseerde lichamelijke opvoedingsactiviteiten bestuderen en plannen als een middel om het onderwijs-, onderwijs- en gezondheidspotentieel van kleuters te ontwikkelen.
Taken: 1) Bestudeer de literatuur over dit onderwerp. 2) Plan het soort activiteit. 3) Benadruk de kenmerken van de ontwikkeling van interesse in bewegingen bij kinderen voorschoolse leeftijd in het proces van op verhalen gebaseerde lessen lichamelijke opvoeding. 4) Kies de meest optimale methoden en technieken in je werk. 5) Creëer voorwaarden in voorschoolse onderwijsinstellingen voor het geven van vakgerichte lessen lichamelijke opvoeding. 6) Methodologische aanbevelingen geven voor het ontwikkelen van interesse in bewegingen bij kleuters door middel van op verhalen gebaseerde lessen lichamelijke opvoeding. 7) Roep een emotionele reactie op bij kinderen en hun ouders, een verlangen om aan het proces deel te nemen. 8) Zorg voor de verbinding van op verhalen gebaseerde lessen lichamelijke opvoeding met andere soorten activiteiten in één enkel pedagogisch proces.
Kenmerken van het concept “verhaalgebaseerde lichamelijke opvoedingsactiviteiten”
"Plotactiviteiten" - een van de organisatorische vormen van het geven van lessen lichamelijke opvoeding, die helpt bij het ontwikkelen van interesse in het proces van het uitvoeren van fysieke oefeningen en basistypen bewegingen bij kleuters.
Het gebruik van op verhalen gebaseerde activiteiten helpt bij het oplossen van de volgende problemen:
Op een speelse manier de motoriek van kinderen versterken en verbeteren;
Ontwikkel mentale vermogens en emotionele sfeer;
Ontwikkel de muzikale en ritmische vaardigheden van kinderen;
Ontwikkel interesse en behoefte aan systematische activiteiten lichaamsbeweging;
Om de creatieve vermogens, verbeeldingskracht en fantasie van kinderen te onderwijzen en te ontwikkelen;
Om de interesse in het improviseren van verschillende acties tijdens de les te bevorderen.
Structuur van vakgerichte lessen lichamelijke opvoeding
Bij het plannen van verhaalactiviteiten moet u rekening houden met de volgende factoren:
- Perceelvormige lessen lichamelijke opvoeding. Doel: door middel van een bekend imitatief beeld, kinderen ertoe aanzetten een verscheidenheid aan bewegingen uit te voeren en een verscheidenheid aan motorische vaardigheden te verwerven. (Gedurende de hele les hebben verschillende bewegingen verschillende afbeeldingen of wordt één afbeelding belichaamd in verschillende bewegingen).
- Spelgebaseerde lessen lichamelijke opvoeding. Doel: kinderen leren een taak te stellen en deze op te lossen, verschillende problematische situaties te overwinnen en in zichzelf de psychologische en fysieke kwaliteiten te cultiveren die hiervoor nodig zijn.
- Thematische en thematische lessen lichamelijke opvoeding. Doel: kinderen leren motorische problemen te overwinnen, door probleemsituaties te navigeren, creativiteit, fantasie en verbeeldingskracht bij kinderen te ontwikkelen
De plotlesaantekeningen zijn gericht op het oplossen van de volgende problemen:
Het bevorderen van de gezondheid van kinderen;
Het vergroten van de functionele en adaptieve mogelijkheden van het lichaam, mentale en fysieke prestaties;
Harmonische ontwikkeling van alle delen van het bewegingsapparaat, vorming van de juiste houding;
Motorische vaardigheden verbeteren, motorische kwaliteiten ontwikkelen;
Ontwikkeling van mentale vermogens en emotionele sfeer;
Ontwikkeling van muzikale en ritmische vaardigheden, imitatiebewegingen;
Het cultiveren van interesse en behoefte aan systematische lichaamsbeweging;
Gewoontenvorming voor een gezonde levensstijl.
Bij het begeleiden van motorische activiteiten moet de leraar de persoonlijke interesses en het initiatief van kinderen ontwikkelen.
Het kind moet worden aangemoedigd om de bewegingen zelfstandig uit te voeren; kant-en-klare modellen mogen niet worden misbruikt.
Door te doen motorische taak In verhaalvorm is het nuttig dat kinderen de situatie meester zijn.
Tijdens de lessen is het belangrijk om het juiste ritme aan te houden, want... Voor een kleuter kan verlies van beweging leiden tot verlies van gezondheid.
Het creëren van voorwaarden voor creativiteit en de overheersing van positieve emoties in de lessen lichamelijke opvoeding stimuleert de motorische activiteit van het kind.
Het is heel belangrijk om te creëren optimale omstandigheden Ontwikkel voor elk kind tijdens het uitvoeren van bewegingen de verbeeldingskracht van het beheersen van motorische acties.
Gebruik opties voor het combineren van verschillende soorten bewegingen om de motorische ervaring van kinderen uit te breiden.
Evalueer elk kind terwijl u de acties uitvoert.
Gebruik verschillende soorten verhalende lessen lichamelijke opvoeding (gebaseerd op literaire werken, met één plot, met één beeld, plotgebaseerde activiteiten die een focus op het milieu combineren).
Gebruik plotgebaseerde activiteiten en rollenspellen in uw werk.
Neem technieken met een denkbeeldige situatie op in de lessen om initiatief en succesvolle acties te vergroten.
TOEZICHT HOUDEN
de prestaties van kinderen bij het beheersen van het programma in de richting « Lichamelijke ontwikkeling» in MDOU "Kleuterschool nr. 33"
Doel: onderzoek fysieke conditie, zowel een individueel kind als een groep als geheel in een voorschoolse omgeving. Doelstellingen: Om het niveau van fysieke ontwikkeling te identificeren, fysieke gezondheid en prestaties van kinderen. Implementeer een individueel gedifferentieerde benadering van de lichamelijke opvoeding van kinderen. Organiseren van gegevensregistratie en informatieverzameling.
Hoog niveau het beheersen van het programma voor kinderen die een sterke interesse tonen in fysieke oefeningen en basisbewegingen. Ze oefenen elementen van controle uit over de acties van leeftijdsgenoten, merken overtredingen van de regels op in games en oefeningen. Deze kinderen ervaren een overdracht van beheerste bewegingen en oefeningen naar zelfstandige activiteiten.
Gemiddeld niveau het beheersen van het programma bij kinderen die de belangrijkste elementen van de techniek van de meeste bewegingen beheersen. In staat zelfstandig oefeningen en bewegingen uit te voeren op basis van voorafgaande demonstratie. Soms merken ze fouten op bij het doen van oefeningen en overtredingen van regels in games. Ze zijn erg gepassioneerd over het proces, maar letten niet altijd op het resultaat. Actief in games.
Laag niveau het beheersen van het programma bij kinderen die aanzienlijke fouten maken in de bewegingstechniek. Ze houden zich niet aan het gegeven tempo en ritme, ze handelen ter begeleiding van de demonstratie van de leraar. Ze overtreden de regels in games, ook al doen ze er met interesse aan mee. Ze merken geen fouten op in de acties van anderen.
Vergelijkende analyse van het niveau van fysieke ontwikkeling en prestaties van kinderen in de resultaten van het beheersen van het programma in de richting "Lichamelijke ontwikkeling" in MDOU "Kleuterschool nr. 33"
conclusie
Klassen fysieke cultuur in de kleuterklas zijn ontworpen om te voldoen aan de biologische behoefte van een groeiend organisme Motorische activiteit Geef het kind de kans om vreugde en plezier te voelen door het vermogen om zijn lichaam onder controle te houden. Daarom dragen goed voorbereide, vakgerichte lessen lichamelijke opvoeding in grote mate bij aan de lichamelijke en geestelijke ontwikkeling van kinderen, omdat ze optimale omstandigheden bieden voor normale activiteiten. zenuwstelsel, wat op zijn beurt helpt bij een betere perceptie en geheugen. Kinderen ontwikkelen positieve emoties die een opgewekte, opgewekte stemming creëren, en ontwikkelen ook het vermogen om snel negatieve emoties te overwinnen mentale aandoening. Dit is nodig omdat positieve emoties een gunstig effect hebben op het functioneren van alle organen en systemen van het lichaam, waardoor de snelheid en kracht van de vorming van motorische vaardigheden en capaciteiten wordt gewaarborgd.
In verhaalgebaseerde lessen ontwikkelen kinderen een positieve houding ten opzichte van lichaamsbeweging, verrijken ze hun motorische ervaring en ontwikkelen ze het vermogen om bekende bewegingen gemakkelijk en vrij, ritmisch en consistent uit te voeren, zich in de ruimte te oriënteren en het evenwicht te bewaren. Ontwikkelt behendigheid, snelheid en vindingrijkheid. In verhalende lessen verbeteren kinderen de coördinatie van bewegingen, het evenwicht en het bewaken van de positie van hun lichaam diverse oefeningen. Kinderen proberen bepaalde intervallen aan te houden terwijl ze in verschillende formaties bewegen en door de ruimte navigeren.
Zo is het plot - spel uniform Het geven van lessen lichamelijke opvoeding helpt me bij het ontwikkelen van initiatief en onafhankelijkheid bij kinderen, creëert voorwaarden voor herhaalde prestaties en een grotere interesse in beweging. Bewegingen die verband houden met een bepaald beeld of plot boeien kinderen; het beeld moedigt hen aan om imitatiebewegingen uit te voeren, waar kleuters erg van houden. Bewegingen, zelfs de eenvoudigste, voeden de fantasie van kinderen, ontwikkelen creativiteit, wat de hoogste component is in de persoonlijkheidsstructuur, en een van de meest betekenisvolle vormen vertegenwoordigt. mentale activiteit kind. De kinderen leren denken en handelen tegelijk. Bovendien ontwikkelen kinderen tijdens het verhaalgebaseerde lessen lichamelijke opvoeding zelfrespect: het kind evalueert de zijne "I" door de directe inspanningen die hij leverde om zijn doel te bereiken. In verband met de ontwikkeling van eigenwaarde ontwikkelen persoonlijke kwaliteiten: zelfrespect, geweten, trots.
We zien dat dit het resultaat is van de gezamenlijke inspanningen van leerkrachten en ouders Positieve resultaten op emotioneel en motor leven kinderen. Veel kinderen werden sociaal, sociaal, spontaan, de coördinatie van bewegingen en expressiviteit verbeterden, kinderen begonnen meer vertrouwen te krijgen in kinderentertainment, vrijetijdsactiviteiten, sportwedstrijden Kinderen hebben een ontwikkeld gevoel voor ritme, verbeeldingskracht en het vermogen om te transformeren.
Lijst met gebruikte literatuur
Programma-inhoud van lessen lichamelijke opvoeding:
Oefen met het lopen op een gymnastiekbank en klim met uw rechter- en linkerkant onder de bogen.
Spring op beide benen en ga vooruit, van hoepel naar hoepel, stap van bult naar bult - vlakke geometrische vormen - cirkel, rechthoek, driehoek, vierkant.
Bevestig de telling binnen 5, de naam van geometrische vormen; oefen met hardlopen tijdens het buitenspelen.
Ontwikkel behendigheid, observatie, snelle humor, het vermogen om de taken van de leraar uit te voeren met de juiste woorden, snelle oriëntatie in de ruimte en het vermogen om op een signaal te reageren.
Correcte correcte houding, doe oogoefeningen, ademhalingsoefeningen; correcte platvoeten en correcte houding; ontwikkel de wens om samen met een groep leeftijdsgenoten aan lichamelijke opvoeding deel te nemen, zorg voor uw gezondheid.
Uitrusting: 2 gymnastiekbanken, 2 bogen van 50 cm hoog, 6 hoepels, een “gezondheidsbaan”, platte geometrische vormen - een cirkel, een rechthoek, een driehoek, een vierkant, muis- en kattenmaskers.
Vooruitgang van lessen lichamelijke opvoeding op de kleuterschool:
Uitlijning. Uitlijning en houding controleren.
Onze moeder heeft muizen
Heel mooie kinderen
Ze zijn zo klein
Zo mooi zijn ze.
(Vorm in een kolom.)
Iedereen stond precies achter elkaar
Laten we met onze benen in een cirkel lopen (normaal lopen)
Kijk naar de zon
En raak aan met je hand... (op de tenen lopen) (preventie van platvoeten)
Kleine muisjes, ga op pad!
Laten we beginnen met joggen... (hardlopen in een gemiddeld tempo)
Onze benen zijn al moe
Laten we een beetje rusten... (lopen zoals gewoonlijk)
En de muis was sterk
Herbouw in 3 kolommen.
Een reeks algemene ontwikkelingsoefeningen
(zonder artikelen)
1. De ogen doen ook oefeningen,
Rechts, links in volgorde.
I.p - voeten op heupbreedte uit elkaar, armen vrij
1- draai je ogen naar rechts;
2 terugkeer naar I.p.;
3-draai je ogen naar links;
4-terug naar I.p. (4 keer in elke richting).
2. De muizen begonnen volwassen te worden
Steek je handen in de lucht
Ik p. - voeten op heupbreedte uit elkaar, armen naar beneden.
1- steek uw armen omhoog langs uw lichaam;
2 keer terug naar I.p. (8 roebel)
3. Draai links en rechts
Voer de oefening correct uit.
Ik p. - voeten op schouderbreedte uit elkaar, handen aan de riem.
1-draai het lichaam naar rechts;
2-terug naar I.p.;
3-draai het lichaam naar links;
4-terug naar I.p (4 keer in elke richting).
4. Buig zo vaak voorover
Hoeveel vingers hebben we?
IP - voeten op schouderbreedte uit elkaar, handen aan de riem.
1- Kantel uw romp naar voren, spreid uw armen naar de zijkanten;
2 keer terug naar I.p. (10 keer).
5.I.p - voeten op schouderbreedte uit elkaar, armen vrij.
1- Hef je armen opzij, zwaai;
2 keer terug naar I.p. (3 sets van 8 sec.).
6. Kom op, sta snel op
En stuiteren als ballen
Ik p. - staand, voeten bij elkaar, handen aan de riem.
1-10 - op zijn plaats springen; 1-10 - ter plaatse lopen (2 benaderingen).
7. Ademhalingsoefening
Adem in - alle handen omhoog.
Adem uit - laat soepel zakken.
Basisbewegingen:
1. Hier is de brug voor ons (lopend op een gymnastiekbank)
We moeten er doorheen
Spreid je armen naar de zijkanten
Houd je hoofd recht.
2. Nou, snel tellen. Hoeveel hoepels zijn er? (springen van hoepel naar hoepel)
3. Hier is het moeras voor ons.
We moeten erlangs lopen (van heuveltje naar heuveltje stappen - vlakke geometrische vormen - cirkel, rechthoekig, driehoek, vierkant)
4. Oh, de egel volgt ons (kruipt met de rechter- en linkerkant onder de boog)
Hij kan zijn ogen niet van de muizen afwenden.
Ze gingen snel het gat in,
We verstopten ons voor de egel
Buitenspel "Kat en Muizen"
Kinderen - "muizen" zitten in een "gat" aan de ene kant van de speeltuin. Niet ver van hen zit een "kat" (aanvankelijk speelt de leraar zijn rol).
Maar kijk, naar de poort,
Een rode kat slaapt op een bankje.
De "kat" valt in slaap. En de "muizen" verspreiden zich over de site.
Dan wordt de "kat" wakker, begint te miauwen en de "muizen" te vangen, en ze moeten tijd hebben om terug te keren naar het "hol".
Muizen, ren snel allemaal!
Val niet in de pootjes van de kat.
Dan valt de “kat” weer in slaap.
De kat is weg en slaapt weer,
Hij gaat niet naar buiten om muizen te vangen.
Het spel wordt 3-4 keer herhaald.
De les beëindigen
Kinderen in een kolom plaatsen.
Dat is het, nu is het tijd om naar huis te gaan,
Laten we naar huis gaan, kinderen. (normaal lopen met ademhalingsoefeningen).
