Bronnikov에 따르면 머리의 에너지 펌핑. 뇌를 통한 직접적인 시각 - Bronnikov 시스템 - 운동
많은 과학자들은 사람이 뇌의 5~6%만 사용한다는 입증된 사실을 인용합니다. 동안 정신적인 일다음을 담당하는 좌반구 논리적 사고, 비유를 담당하는 권리와 상호 작용해야 합니다. 그러나 이 과정은 하나가 다른 하나를 지배하면서 발생하므로 균형을 이루고 싶습니다.
이 분야의 전문가들은 사람의 새로운 능력을 열어주는 뇌 반구의 기능을 개선하기 위해 노력합니다. 이 사람들 중 한 명은 인간 지식 분야의 전문가이자 학자 Vyacheslav Bronnikov 인 철학 박사입니다.
그는 "정보 인간 개발" 방법론을 개발했습니다. 이 기술은 수년 동안 관심과 논란을 불러일으켰습니다. 사업은 창업자인 그의 아들 Vladimir Bronnikov가 계속하고 있습니다. 다음으로 그것이 무엇이며 어떻게 작동하는지 더 자세히 설명하겠습니다.
Bronnikov 에너지 단지: 간략한 설명
뱌체슬라프 미하일로비치 브론니코프(Vyacheslav Mikhailovich Bronnikov)가 창조됨 자신의 방법론'정보 인간 발달'이라는 제목의 책입니다. 그것의 도움으로 모든 사람은 독특한 초능력을 독립적으로 식별하고 개발할 수 있습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.
- 물체를 꿰뚫어 볼 수 있는 능력 눈을 감다;
- 대체 청력;
- 질병의 초자연적 치유.
과학계의 많은 대표자들이 방법론을 거부하고 "폭로"를 한다는 사실에도 불구하고 21세기 초 N.P. 인간 두뇌 연구소의 직원들을 대상으로 연구가 수행되었습니다. 베크테레바 개인적인 참여나탈리아 페트로브나 자신. 그 결과, 브로니코프가 가르치는 대안적 비전이 존재한다는 것이 입증됐다.
기초 정보 개발 Bronnikov에 따르면 인간은 뇌의 오른쪽 반구에서 나오는 에너지를 기반으로 한 뇌의 활성화입니다. 초능력을 저장하는 비밀 코너를 찾을 수 있습니다. 인간의 임무는 뇌 센터를 사용하여 뇌의 균형을 만드는 것입니다.
Bronnikov 학교 방법은 어떻게 작동합니까?
이 기술의 기본은 뇌의 우반구 발달을 목표로 하는 간단한 운동을 수행하는 것입니다. 잠재 의식에 숨겨져 있는 기능을 올바르게 사용하는 데 도움이 될 것입니다.
Bronnikov의 에너지 체조는 인체 건강에 절대적으로 안전하며 운동은 모든 연령에서 수행할 수 있습니다.
인간 정보 개발 교육 프로그램은 모든 사람이 새로운 도구를 익히고 올바르게 사용하는 데 도움이 되는 세 가지 주요 단계로 구성됩니다.
각각을 더 자세히 살펴보겠습니다.
1단계
첫 번째 단계는 자연치유력과 질병예방 능력의 발달이다.
모든 운동을 마치면 사람은 자신의 에너지를 마스터하여 자신의 상태를 활성 상태로 만들어 미래에 의식적으로 관리할 수 있습니다.
에너지 채널도 그에게 열릴 것이며 운동의 도움으로 확장될 것입니다. 인간 에너지 센터는 다음과 같이 활성화됩니다. 정규직. 사람을 통과하는 수직 에너지 흐름은 여러 번 향상됩니다.
Bronnikov의 학교는 또한 일반적인 건강을 얻는 방법은 물론 유해한 외부 및 내부 현상으로부터 신체 방어 기능을 회복하는 방법을 가르칩니다.
2단계
두 번째 발달 단계의 연습은 초의식 기능, 즉 내부 비전을 관리하는 기술을 개발하는 것을 목표로 합니다. 여기에서는 이미지를 제어할 수 있는 내부 화면을 형성하여 눈을 감고 보는 방법을 배울 수 있습니다.
이를 위해 새로운 유형의 메모리를 획득할 수 있는 정보 기반이 처음에 생성됩니다.
- 사진. 따라서 정신 화면을 통해 몇 초 안에 정보를 포착할 수 있습니다.
- 바이오컴퓨터 또는 조합. 도움을 받으면 이 정보를 기록할 수 있습니다.
3단계
세 번째 단계는 시각 분석기 없이 사람의 내부 화면, 즉 외부 시력의 추가 능력을 개발하고 사용하는 것을 목표로 합니다. 따라서 눈을 감고 있는 모든 사람은 우주를 탐색하고 읽고 그림을 그릴 수 있습니다.
Bronnikov 학교의 학생들은 종종 다음과 같은 사람들이 됩니다. 안좋은 시력아니면 장님. 여기에서 그들은 인생에 도움이 될 새로운 기술을 습득합니다. 또한, 세 번째 단계에서는 청각 장애인과 마비된 사람들에게 대체 청각 능력이 강화됩니다. 완전한 회복 운동 기능몸.
후자에서는 모든 사람이 신체의 장애와 질병을 독립적으로 검색할 수 있을 뿐만 아니라 자신의 두뇌 자원을 사용하여 다른 사람을 치료할 수 있습니다.
가능하며 독립적으로 공부하는 방법은 무엇입니까?
또한 자율 학습을 위해 설계되었지만 전문가 및 전문가의 감독하에 수행하는 것이 좋습니다. 이를 위해 교육, 강좌, 세미나 및 웹 세미나에 참석하십시오.
또한 Bronnikov 방법을 사용하여 자신의 능력을 개발하려는 사람은 누구나 "정보 인간 개발" 비디오를 다운로드할 수 있습니다.
특별한 간단한 운동, 뇌의 우반구를 발달시킵니다. 현대인실질적으로 관여하지 않고 무지로 인해 실현되지 않은 신체의 새로운 환상적인 가능성이 열립니다. V. Bronnikov의 방법을 숙달한 사람은 유능하고 빠르게 활력을 회복하고 피곤하지 않고 견딜 수 있는 능력을 얻습니다. 다양한 부하. 그런 사람의 반응 속도는 증가하고, 다양하게 신체적 능력. 이 방법을 배우면 신체가 이전에 작동하지 않았던 기능을 켤 수 있습니다. 신체 자체가 병리에서 벗어나기 시작합니다. 뇌가 발달함에 따라 일반 기억의 능력이 확장되고 새로운 유형의 기억(사진, 바이오 컴퓨터)을 익히고 일반 시력을 사용하지 않고도 보는 새로운 방법을 익히게 됩니다.
브론니코프 방식에 관한 다큐멘터리 영화
V. Bronnikov의 방법에 따라 훈련받은 사람들은 눈을 감은 채(눈을 가린 채) 주변 공간을 잘 살펴보고, 텍스트를 읽고, 에너지 정보 검사를 수행하고 신체의 중요한 기능을 교정하는 방법을 알고, 다른 사람들을 돕는 방법을 알고 있습니다. . 시각 장애인은 대체 시력을 얻습니다(시각 장애인은 시력이 향상됨). 청각 장애인은 대체 청각을 얻습니다. 마비된 사람은 움직이고 스스로 봉사하기 시작합니다. 진성 당뇨병합병증의 성장을 멈추고 인슐린 의존성을 줄입니다. Vyacheslav Bronnikov 자신은 이것에 특별한 것이 없다고 믿습니다. 그는 "우리는 단지 숨겨진 능력을 개발하고 있을 뿐입니다..."라고 말합니다.
학자 Bronnikov의 방법은 신성한 방향 중 하나를 기반으로합니다. 도교 요가- 복잡한 특별한 운동, 현대인에게 적합합니다. 이 기술을 사용하면 신체의 에너지 구조를 개발하고 혈액 순환을 개선하며 뇌와 자율 신경계를 활성화하고 면역 체계를 강화하여 결과적으로 신체에 활력을 불어 넣을 수 있습니다. 이 방법의 독창성은 인간의 능력을 드러내고 모든 사람이 접근할 수 있다는 것입니다. 어린이와 성인용. 가족과 직장에서 분리될 필요는 없습니다. 오히려 개인 생활과 사회 생활 모두에서 성공을 향상시킬 뿐입니다.
Bronnikov의 사이코바이오컴퓨터 기술
간단하고 안전한 운동어린이부터 어른까지 집에서도 공연할 수 있습니다. 뒤에 짧은 시간뇌의 능력, 특히 우반구가 나타나기 시작합니다. 기억력과 주의력이 발달합니다. 신체의 감수성을 개발하고 에너지 교환을 증가시킴으로써 면역 체계를 회복하고 실질적으로 질병을 멈출 수 있을 뿐만 아니라 기존의 많은 장애를 제거할 수 있습니다. 따라서 사람은 자신을 발전시킴으로써 세상을 인식하는 새로운 도구를 습득합니다. 예를 들어, 바이오컴퓨터 비전 방법을 사용하면 뇌의 새로운 특성(돌고래와 박쥐가 보는 것처럼)을 기반으로 주변 공간을 볼 수 있으며, 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 내부 장기.
이 방법을 익힌 시각 장애인은 눈이 없어도 보는 법을 배울 수 있습니다. 뇌성마비의 결과는 뇌와 근육 사이의 가상 직접 및 역생물학적 연결을 개발함으로써 극복할 수 있습니다. 당뇨병 환자는 상태가 크게 개선됩니다. 이 방법에 따른 연습의 도움으로 학생과 학생은 바이오 컴퓨터와 사진 기억의 고유한 능력을 개발할 수 있으며, 일반 컴퓨터와 유사하게 메모리의 다양한 "파일"에 내장된 대량의 정보 흐름을 통해 마음 속에서 작동할 수 있습니다. .
Bronnikov 방법의 역사적 기초. 1부. 2009년
Bronnikov 방법을 사용하여 훈련받은 사람들의 성과는 영화 "눈을 감고 본다"와 "초의식으로 가는 길", TV 프로그램, 잡지, 신문 기사, 과학 컨퍼런스 자료에 반영됩니다.
Bronnikov의 새로운 과학 학교는 경험적으로 살아가는 호모 사피엔스를 미래 사건에 대한 지식을 바탕으로 자신의 삶을 구축하는 호모 의식으로 변화시킵니다.
인간의 새로운 자질은 의식적인 인간의 윤리에 기초하여 영적으로 살아가는 새로운 과학, 의식적인 인간의 과학, 새로운 교육, 새로운 의학을 창조합니다. 영성은 신성한 생각인 "인간"의 시작과 끝의 법칙과 원리에 대한 지식의 길입니다.
Academician Bronnikov가 개발한 방법론을 "정보 인간 개발"이라고 합니다. 학자는 이 방법의 도움으로 사람이 놀라운 능력을 개발할 수 있다고 주장합니다.
- 마음을 사용하여 질병을 치료하는 능력;
- 눈을 감고도 볼 수 있는 능력;
- 자신에게서 "대체 청력"을 발견해보세요.
이 방법은 사람이 뇌를 6% 이하로 사용하고 대부분 왼쪽 반구가 오른쪽 반구보다 훨씬 더 많이 작동한다는 사실에 기초합니다. 그러나 자신 안에서 독특한 기회를 발견하는 데 도움을 줄 수 있는 것은 우반구라고 믿어집니다. 가장 많은 것 중 하나 효과적인 방법인간 연구 분야의 연구와 태양계 외부 공간의 진화로 유명한 학자 Vyacheslav Mikhailovich Bronnikov가 제안했습니다.
브론니코프 방법이란 무엇입니까?
Bronnikov의 기술은 생체 에너지를 사용하여 뇌의 오른쪽 반구의 활동을 활성화하는 것을 제안합니다. 이 방법 덕분에 두 반구가 조화롭게 작동하기 시작하여 신체가 더 많은 기능을 사용할 수 있습니다.
이 방법의 훈련은 세 단계로 구성됩니다.
자연치유 기술과 질병 예방 기술을 개발하는 데 도움이 되는 첫 번째 단계에서는 다음을 가르쳐야 합니다.
- 마스터하세요 내부 에너지신체를 수동 모드에서 활성 모드로 전환하는 데 도움이 되며 의식적으로 상태를 관리할 수 있습니다.
- 자신 내의 에너지 채널을 열고 확장하고 에너지 센터를 활성화하십시오. 태양광과 태양광 사이의 상호작용을 강화합니다. 우주 에너지사람과 함께;
- 신체가 치유되는 도움으로 신체의 보호 기능을 사용하십시오.
이 훈련 단계에서는 신경증, 빈혈, VSD, 만성 피로 등 에너지 대사 장애와 관련된 질병의 증상이 감소합니다.
"내면의 비전", 즉 초의식 기능을 제어하는 능력을 개발하는 것을 목표로 하는 두 번째 단계에서는 다음을 가르쳐야 합니다.
- 만드는 방법 정보 기반데이터;
- 자신의 새로운 유형의 기억을 발견하는 방법: 사진 및 바이오 컴퓨터;
- 시계, 쌍안경, 메모장, 나침반 등 하나의 개념인 "바이오컴퓨터"로 결합된 기능을 스스로 개발하는 동시에 일반 메모리에 과부하가 걸리지 않습니다.
세 번째 단계에서는 내부 화면의 추가 능력을 개발하는 방법을 배웁니다.
- 사람은 "대안적 비전"을 얻습니다. Bronnikov의 방법에 따르면 눈을 감은 채로 우주를 탐색할 수 있을 뿐만 아니라 텍스트를 읽고 그림을 그릴 수도 있어 시각 장애인도 볼 수 있습니다. 이 방법은 또한 청각 장애인이 듣는 데 도움이 되는 "대체 청각"을 개발하는 것을 목표로 합니다.
- 이 기술의 도움으로 사람은 자신과 다른 사람의 신체 장애를 발견하고 마음의 능력을 사용하여 건강을 회복하는 방법을 배웁니다.
Bronnikov의 운동은 누구나 접근할 수 있으며 집에서도 성인과 어린이 모두가 수행할 수 있습니다.
- 이러한 운동은 눈을 뜨고 수행해야 합니다.
- 움직임은 엄격하게 시계 방향으로 이루어집니다.
- 의식은 올바르게 조정되어야합니다. 즉, 명상자의 위치에 있어야하고 에너지 감각에주의를 집중하고 감각을 분석하고 교사에게 이에 대해 이야기해야합니다.
인간 생물장의 수평 경계 결정
학생은 교사로부터 7미터 이상 떨어져 있어야 합니다.
실행 방법:
어떠한 경우에도 학생은 팔다리를 꼬아서는 안 됩니다. 교사는 따뜻함을 느끼기 시작할 때까지 손을 문질러야 합니다. 이는 에너지 교환을 활성화하는 데 도움이 됩니다. 그런 다음 교사는 팔꿈치를 구부린 팔을 들어 손바닥을 학생을 가리킵니다. 교사는 손바닥에 에너지 느낌이 나타날 때까지 손을 약간 앞뒤로 흔들면서 점차 학생에게 더 가까이 다가가야 합니다. 이는 진동, 따끔거림 또는 누르는 느낌일 수 있습니다. 교사와 학생 사이의 거리가 7m 이상인 경우 현장은 정상으로 간주됩니다.
인간의 생체에너지 개발을 목표로 하는 운동:
- 공. 손바닥을 문지르고 천천히 벌려야 생체 에너지 감각이 활성화됩니다. 손바닥은 서로 더 가까워지거나 멀어져야 하며, 운동하는 동안 손가락에 따끔거림이 있는지, 따뜻함이나 차가운 느낌, 손바닥 사이에 압력이 있는지 등의 감각을 들어야 합니다. 정신적인 명령을 사용하려면 손으로 공을 느끼고 손을 사용하여 공을 회전시켜야 합니다.
- 고조파. 위에서 설명한 운동과 마찬가지로 손에 특정 아코디언을 느끼고 압축과 스트레칭을 느껴야합니다.
- 레이. 손바닥을 서로 약 20cm 정도 벌리고 한 손바닥에서 다른 손바닥으로 에너지 빔이 전송되도록 정신적으로 스스로 명령해야합니다. 다음을 사용하여 이 빔을 보냅니다. 집게 손가락한 손으로 다른 손에는 원, 사각형 등의 기호를 그려 이 광선의 에너지를 느껴보십시오.
1 단계. 브론니코프 방법
뱌체슬라프 미하일로비치 브론니코프 - 특이한 사람이것은 그의 눈을 바라보고 적어도 5분 동안 그와 이야기를 나눈 사람이라면 누구나 말할 수 있습니다. 이 남자의 특이한 성격은 그의 가족 역사를 통해 확인됩니다. 그의 모계 조상은 스페인 바스크인이다. 가족 중에는 7명의 심문관이 있었고 대부가 Charles V인 스페인의 최고 심문관도 한 명 있었습니다. Vyacheslav Mikhailovich가 1997년 독일 아헨에 있었을 때 그는 성을 조사하도록 초대받았습니다. 알고 보니 Charles의 가족 재산이었습니다. V. 조상 중 한 명이 아조프 해에 함대를 건설했습니다. 두 명은 러시아 함대의 제독이었습니다. 그들 중 한 명은 크리미아를 러시아에 합병하는 문서에 개인적으로 서명하기 위해 콘스탄티노플로갔습니다. 가족 중에 유전적 질환이나 심각한 만성 질환이 있었던 적이 없습니다. 모든 조상은 예술적 재능을 가지고 있었습니다. 할머니의 삼촌은 Aivazovsky와 함께 공부했습니다. 아버지는 훌륭한 제도가였고 할머니, 어머니는 훌륭한 예술가였습니다. 1 학년 때 Vyacheslav는 플라스틱으로 장미 꽃다발을 만들었습니다. 그들은 실제 장미와 같았습니다. 돌을 다루는 일은 여전히 그의 취미이다.
우리 어머니의 할아버지는 Coronello라는 성을 지녔습니다. 그는 가장 부유한 사람이었으며 그의 재산은 Aivazovskaya 역에서 현재 Primorsky 마을까지 확장되었습니다. 그러나 그의 부에도 불구하고 그는 자신의 손으로 Feodosia에 집을지었습니다. 그는 그것을 좋아했습니다. 오늘날에도 많은 사람들이 서 있습니다. 주요 우체국 건물도 그중 하나입니다.
아버지 쪽에서 그 가족은 그다지 고귀하지도 않았고 그다지 부유하지도 않았습니다. 나의 할아버지는 의사이자 캐비닛 제작자였으며 (다른 직업처럼 보일 수도 있음) 아버지는 장교였습니다. 그러나 Vyacheslav Mikhailovich는 특별한 따뜻함으로 인해 아버지의 어머니 인 Polya 할머니가 4 년 동안 교육을 받았던 것을 기억합니다. 그녀는 문학적 언어를 구사했고, 특별한 힘을 가졌고, 많은 사람들이 그녀를 마녀로 여겼으며, 밀교에 대한 깊은 지식을 가지고 있었고, 손자에게 많은 것을 물려주었습니다.
위대한 애국 전쟁 중에 어머니는 독일로 쫓겨 났고 그곳에서 포로가 된 이탈리아 사람은 그녀의 전 생애를 가장 작은 세부 사항까지 예측했습니다. 무엇보다도 다음과 같은 말이 있었습니다. 네 아이 중 한 명은 위대한 사람이 될 것이다
세 번째 아이인 아들은 Aza 사이에서 죽은 채 태어났습니다(모두가 Bronnikov의 어머니라고 불렀습니다). 점심시간인데 집에 사람이 없더라구요. 그리고 어머니를 도와줄 사람은 아무도 없었습니다. 그런데 갑자기 낯선 타타르 여인이 나타나 아이를 되살렸습니다. 7살이 될 때까지 그 소년은 계속 아팠고, 한 번 이상 생사를 넘나들며 “의사들은 그가 살아남지 못할 것이라고 말했습니다.”라고 말했습니다. - 엄마가 기억해요. 이제 Vyacheslav Mikhailovich는 이해합니다. 끊임없는 투쟁이 있었고 특정 세력이 그 안에서 싸우고있었습니다. 2.5세 때 그는 매우 겁이 나서 말을 더듬기 시작했고 말을 거의 멈췄습니다. 그는 강제로 도표를 그리고 서면으로 답변해야 했습니다. 추상적 논리적 사고의 발전을 위해서도 이것은 필요했습니다.
이제 우리는 Bronnikov의 계획이 전체 강의를 할 수 있는 단순성과 간결함에 놀랐습니다.
세 살쯤 되었을 때, 그 소년은 자신의 운명을 깨달았습니다. "나를 부르는 여자의 목소리가 들렸다. 나에게. 작은 아이, 어둠 속으로 들어가는 것이 무서웠습니다. 그러나 어느 날 나는 내 자신을 이겨내고 밤에 집을 떠났습니다. 난 알았다. 내가 와야 했던 곳. 하늘에는 발광체가 있었다 밝은 별-그녀는 나와 대화하고 내 운명을 말했습니다. 그랬다. 지금 말하는 것처럼 의식의 확장입니다. 깨달음이 왔습니다. 나는 누구입니까? 내 인생의 과제는 무엇인가? 그것을 완수하면 나는 고국으로 돌아갈 수 있을 것이다. 그때는 그것을 믿을 수 없었습니다. 그러다가 나는 아버지로부터 인간의 삶만으로는 충분하지 않다는 것을 배웠습니다. 별을 향해 날아가려고. 나에겐 충격이었다"
어머니는 아들이 스타에 관해 이야기하는 것이 단지 아이들의 환상일 뿐이라고 믿었습니다. 그러나 점차 그녀는 자신의 아들이 다른 사람들과 같지 않으며 특별한 재능을 가지고 있다는 것을 이해하기 시작했습니다.
그는 잠 속에서 배웠습니다. (이러한 정보 전달 방법은 가장 효과적이고 널리 퍼져 있는 방법을 '천상불멸성도학교'라고 합니다. 사람이 잠을 잘 때 뇌는 더욱 집중적으로 작동합니다. 마치 우리가 '디자인 연구소'에 있는 것과 같습니다. 우리는 엄청난 지식을 얻을 수 있습니다.) 전투 기술, 점성술을 공부했습니다. 노인학, 최면, 텔레파시, 360°를 보는 법을 배웠습니다. 꿈속의 삶은 현실보다 백배 더 현실적이고 자연스러웠습니다. 꿈에 선생님이 찾아오셨어요. 그들은 일생에 단 한 번만 만났습니다. 당시 Vyacheslav는 약 10세였습니다. Baba Polya는 그를 보고로디츠크 시의 툴라 지역(정말 이름이군요!), 아버지의 고향으로 데려가 특정한 봉헌식을 위해 그를 성지로 데려갔습니다. 도시 외곽을 걷다가 소년은 출신의 한 남자를 만났습니다. 놀라운 따뜻함이 발산되는 사람. 그는 퉁명스럽게 이렇게 말했습니다. “당신 앞에는 멋진 미래가 펼쳐져 있습니다.” 신체 건강이 좋지 않고 운동 조정이 손상된 Vyacheslav는 특이한 능력을 가졌습니다. 놀라운 능력: 그는 벽을 꿰뚫고 자신의 내면을 보았습니다. 내부 장기; 과민한 인식이 있었습니다. 그가 지나가던 벽에 튀어나온 못이 어느 거리에서든 그의 몸을 고통스럽게 긁었습니다. 그는 지하에서 무슨 일이 일어나고 있는지 보았고 통로와 보물을 보았습니다. 그러나 어느 날 한 여성의 목소리가 말했습니다: "아니요. 이것은 보물이 아닙니다. 때가 올 것입니다. 당신은 책을 쓰게 될 것입니다. 그것은 가장 큰 보물이 될 것입니다. 당신이 글을 쓰는 동안 당신은 완전히 변할 것입니다."
그는 자신에게 무슨 일이 일어나고 있는지 친구와 친척들에게 말하려고 노력했지만 그들은 그를 믿지 않았습니다. 기껏해야 그의 이야기는 환상으로 인식되었습니다.
훈련은 매우 힘들었습니다. 그리고 그 십대가 더 이상 그것을 견딜 힘이 없게 되자 교사는 그에게 "누군가는 먼저가 되어야 하고, 누군가는 이 짐을 져야 합니다. 당신의 아이들이 이 모든 일을 겪기를 바라십니까?"라고 말했습니다. 그리고 Vyacheslav는 자신이 교사가되어야한다는 것을 깨달았습니다. 인생의 미로를 통해 당신과 우리 자녀를 인도하고 이렇게 인도하십시오. 그래서 그들은 그가 그 시대에 경험했던 것을 경험하지 못하게 되었습니다. 우리 아이들은 다져진 길을 따릅니다. - 선생님을 따릅니다.
지식은 수년에 걸쳐 주어졌습니다. 조각조각 놓여 있다. 그것들을 함께 모으고, 체계화하고, 창조하는 것이 필요했습니다. 자체 시스템정보의 암호 해독. 그건 그렇고,이 지식은 기사단 (십자군 시대에 발생한 종교 기사단 인 기사단 기사단)이 소유했습니다. Charles V는 "Ruby Eye of the Dragon" 기술을 소유했습니다. 이는 Bronnikov 방법론의 기본 지식이 포함된 기술입니다. 이 기술의 목표는 변환 시스템인 "Dragon"의 개발, 변형 및 이해를 위해 사람들에게 지식과 경험을 전달하는 것입니다. . 이 시스템신체의 숨겨진 능력을 드러내기 위해 독특한 기술을 사용하여 사람들을 훈련시키는 것이 포함됩니다.
90년대 초반으로 거슬러 올라갑니다. Bronnikov는 Feodosia에 스핑크스 센터를 설립하여 아이들을 가르치고 그들의 놀라운 능력을 개발했습니다. 1994년에 그는 같은 생각을 가진 사람들과 함께 모스크바로 떠났습니다. 이는 그의 기술의 유효성을 과학적으로 확인하기 위해 필요했습니다. 센터 "Kortas" 영적 발달 아카데미. 국제 인간 개발 아카데미. 이것이 길의 이정표입니다. Vyacheslav Mikhailovich가 통과했습니다. 오늘날 그는 마땅한 인정을 받았으며 교수, 학자, 철학 박사입니다. 러시아, 우크라이나, 가까운 해외와 먼 해외에서 수천 명의 사람들이 그의 방법을 사용하여 훈련을 받았습니다.
최악의 상황은 Vyacheslav Mikhailovich가 말합니다. - 목적을 달성하지 못함. 불행히도 모든 사람이 특정 생활 프로그램이 자신에게 내장되어 있다는 것을 깨닫는 것은 아닙니다. 브로니코프는 깨달았다. 그리고 그는 자신있게 목표를 향해 나아갑니다.
미래의 남자가 바로 오늘이다!
눈을 가린 채 책을 읽고 있는 아들.. 이것은 환상인가, 속임수인가? 아니요, 이것은 제가 아들에게서 개발한 기술 중 하나일 뿐입니다. (그리고 그는 또한 환자를 진단하고 치료할 수 있고, 아프거나 피곤하지 않는 방법을 알고, 정보를 해독하기 위한 패턴 시스템인 사진 및 바이오 컴퓨터 메모리를 가지고 있습니다. ..), 오늘 그에게는 그것은 생각만큼 평범하고, 호흡만큼 자연스럽습니다.
자신을 알아라. 그러면 내일 경이로운 능력을 얻을 수 있을 것이다. 그것은 21세기 우리 자녀들의 삶의 표준이 될 것입니다.
그 시대의 내 아들처럼 많은 사람들이 이미 이러한 기술을 습득할 수 있었습니다. 같은 생각을 가진 사람들, 교사, 학생으로 구성된 팀이 구성되었습니다.
현재 국제 인간 개발 아카데미는 러시아, 우크라이나 및 해외에서의 취업을 준비하기 위해 고등 의학 또는 교육학 교육을 받은 열정적인 사람들을 경쟁적으로 선발하고 있습니다.
세 단계의 초기 교육 과정이 제공됩니다.
1단계- 신체의 전반적인 개선, 활력 강화 및 발달.
2단계- 뇌의 발달, 직접 및 역 생물학적 연결, 내부 시력.
3단계- 경이로운 능력의 개발 및 사용. 각 레벨은 2시간짜리 수업 10개로 구성됩니다. 가장 유능한 사람은 초능력에 대한 1년 간의 입원 환자 훈련을 위해 그룹에 등록할 수 있습니다.
마음속에 평화와 사랑을 담아 지구 어린이들의 행복한 미래를 위해 오늘날 개선의 길을 따르고 인류의 글로벌 문제를 해결할 기회를 모색하는 모든 사람의 협력에 초대합니다. - 고급 과학자 및 연구원, 공공 및 정치인, 사업가.
우리는 우리의 방법론을 사용한 공동 작업이 우리의 기대를 뛰어넘는 결과를 낳을 것이라고 깊이 확신합니다.
방법 개발의 역사에서
1994년에 Vyacheslav Mikhailovich Bronnikov는 모스크바에서 연구 작업을 수행하기 위해 Feodosia 시로부터 초청을 받았습니다.
모스크바 주립대학교 컴퓨터 물리학과에서는 Yu-P. PYTYEV 교수의 지휘 하에 눈을 감고 볼 수 있는 능력에 대한 연구를 통해 V. M. Bronnikov의 학생들이 "뇌를 이용한 레이더 비전" 중에 의식적으로 파장을 제어한다는 사실이 확인되었습니다.
Tver Medical Academy의 안구 질환 부서 (P.N. Lopov 부서장)에서 이 방법은 실제로 성공적으로 사용되었습니다. P.N. Popov 자신은 학생들에게 새로운 법률 시스템을 전달합니다.
이러한 방법을 연구하기 위한 러시아 보건부의 주요 부서인 전통 치료 방법 연구소는 이 방법의 높은 효율성과 유용성에 대한 설득력 있는 증거를 받았습니다.
이 방법을 시행한 3년 동안 모스크바에서는 4,000명이 넘는 사람들이 교육을 받았습니다. 장애인의 재활과 어린이의 경이로운 능력 개발 결과는 안정적입니다. 교수법을 터득한 선도적 전문가 30명이 양성되었으며, 50명은 독립 활동을 위해 졸업 단계에 있습니다.
러시아의 18개 도시에 아카데미 지점이 만들어지고 있습니다.
국제 자선 재단인간 발달.
키예프에서는 우크라이나 의학 아카데미의 후원으로 시력 병리, 뇌성 마비 및 당뇨병을 앓고 있는 중병 어린이에게 이 방법을 교육하고 있습니다.
V.M. Bronnikov의 방법에 관한 영화가 촬영되어 독일의 텔레비전에 반복적으로 상영되었습니다. 아헨 센터가 조직되었습니다.
프랑스, 스위스, 헝가리, 미국에 지사를 설립하기 전에 준비 조직 작업이 수행되었습니다.
다양한 국가의 지사를 위한 전문가 교육을 위한 러시아-우크라이나-미국(미국) 기관 설립에 대한 협상이 성공적으로 진행 중입니다. 시각 장애인은 “뇌로 보는” 법을 배웁니다 – 현실 오늘. 우리 눈에는 아무것도 보이지 않는다는 사실을 아는 사람은 거의 없습니다. 제한된 범위의 전자기파의 빛 신호를 수신하고 전송하는 메커니즘의 역할을 수행하여 뇌의 이미지를 시뮬레이션합니다.
뇌의 후두부, 즉 시각 시상에는 두 가지 유형의 시각 세포가 있습니다. 일부는 가시 광선을 사용하여 이미지를 만들고 다른 일부는 가시 광선으로 작업하지 않고 눈을 감고 이미지를 만들어 잠에서 꿈을 만듭니다.
일부 야행성 동물에서는 두 번째 유형의 시각 세포가 더 발달한 것으로 알려져 있습니다. 뇌는 특정 신호를 방출하고 그 반사를 수신합니다. 이것이 박쥐와 돌고래가 보는 방식입니다. 이런 보는 방식은 자연적으로 더욱 완벽하고 사람에 대한 관점이 크다.
Vyacheslav Mikhailovich Bronnikov의 방법을 사용하면 눈이 없더라도 태어날 때부터 시각 장애가 있는 사람들이 분석된 파동의 범위를 확장하여 이전의 특성을 생성하는 것뿐만 아니라 학습할 수 있습니다. 보통 사람들, 이미지 모델뿐만 아니라 원자, 세포, 인간 기관 등의 구조를 객관적으로 인식합니다.
모든 사람이 간단하고 접근하기 쉬운 운동은 뇌의 오른쪽과 왼쪽 반구를 개발하고 새로운 직접 및 역 생물학적 연결을 형성하고 강화합니다. 뇌 혈관의 기능을 향상시켜 기억력과 주의력을 강화합니다. 일반적인 치유 효과를 만듭니다.
두뇌 발달의 새로운 기회는 손상된 운동 기능을 되살리고 회복시킵니다.
특수 운동은 운동 기능을 담당하는 뇌 센터를 활성화하고 신체의 직접적인 생물학적 연결과 역방향 생물학적 연결을 개발하여 방해받은 특정 기능을 활성화합니다. 그리고 아이 자신도 "생각이 가는 곳에 에너지가 있고, 에너지가 가는 곳에 피난처가 있다"는 고대 원칙을 사용하여 이 모든 것을 할 수 있습니다. 어린 시절에 아픈 아이 뇌성 마비, 움직이지 않고 누워있는 상태에서 2 ~ 3 개월 안에 그는 움직이고, 움직이고, 걷는 법을 배울 수 있으며, 가장 중요한 것은 의식에 영감을 줄 자기 개발, 자기 치유 도구를 얻게 될 것입니다. 그의 삶을 영적으로 표현하십시오. 우리의 임무는 아픈 아이들을 돕는 것입니다.
항상 건강하고 싶나요? - 아프지 않는 법을 배워보세요!
V.M.Bronnikov의 방법을 사용한 첫 번째 수업부터 초의식 기능을 제어하는 방법을 배우게 됩니다.
운동은 불리한 환경 환경에 노출되어 약해진 신체의 면역 체계를 활성화하고 보호 기능을 높이는 데 도움이 됩니다. 증상이 줄어들게 됩니다 각종 질병예: "만성 피로 증후군", 빈혈, 염증성 질환 위장관, 신경증 및 식물성 혈관성 긴장 이상증, 진행성 근시, 기관지 폐 및 기타 질병.
방법 설명
인간 발달 방법에 내재된 지식의 기원
인체 기관과 시스템의 기능을 조화시키고 발전시키는 방법은 신성한 도교 요가의 방향 중 하나를 기반으로합니다. 세 가지 기능 시스템
1979년 트빌리시에서 열린 무의식 문제에 관한 국제 심포지엄에서 과학자들은 인체의 기능적 과정을 잠재의식, 의식, 초의식으로 나누었습니다. 이는 잠재의식(SU), 의식(O 및 초의식(SO))의 세 가지 기능 시스템에 해당합니다.
잠재 의식에 대해, 즉 우리에 대해 육체, 모두가 알고 있습니다. 우리 몸의 이 부분(세포, 조직, 기관)에 대한 지식은 자연 해부학 및 생리학의 틀에 맞습니다. 의식과 초의식의 신체는 추상적-논리적 해부학으로 고려됩니다. 그리고 잠재의식의 몸이 물질적 공간에 있다면 의식과 초의식의 몸은 우리에게 나타나지 않고 비물질적인 공간에 위치합니다. 이 비물질적이고 현현되지 않은 세계의 존재에 대해 누구도 이의를 제기하지 않습니다.물질 공간과 비물질 공간 사이에는 연결 공간이 있습니다. 동쪽에서는 바르도(Bardo)라고 불린다.
모든 인간 기능 시스템은 에너지 정보 구조로 작동합니다.
잠재의식 조직의 모든 수준(세포, 광물, 유기체, 지적, 사회적)에서 발생하는 에너지 과정은 사과 모양의 에너지 장을 형성합니다. 거의 건강한 사람 FIELD의 반경은 최소 7미터입니다. 중추 및 말초 신경계는 길쭉한 타원형 (계란) 모양의 에너지 장을 형성하고 실질적으로 건강한 사람의 머리 위 높이는 60cm이며 장 매개 변수가 정상보다 낮으면 상태가 좋지 않음을 나타냅니다. 건강 상태, 면역체계 약화, 유기체 내 에너지 교환 불량.
탄트라 발달 경로(한 사람이 다른 사람의 에너지 교환을 활성화하는 데 도움이 됨)를 사용하는 이 기술을 사용하면 에너지 구조를 개발하고, 혈액 순환을 개선하고, 뇌 기능과 자율 신경계를 조화시키고, 면역 체계를 강화할 수 있습니다. 이는 일반 건강몸.
뇌의 왼쪽 반구는 주로 에너지 현상과 연관되어 있으며 그 작업은 물질 공간으로 향합니다. 에너지 채널, 경혈 및 좌반구 활동은 우리 몸으로의 에너지 흐름과 관련이 있습니다. 신체로의 에너지 흐름이 중단되면 병리가 발생합니다.
뇌의 우반구는 정보를 전달하는 현상과 연관되어 있으며 비물질적 공간, 즉 우리의 초의식 기능으로.
예술가, 음악가, 시인, 작가는 오른쪽 반구가 기능하는 사람들입니다. 그들은 자신을 비물질화된 공간으로 나타내는 단일 정보 장으로부터 초의식을 통해 정보를 받습니다.
일반적으로 뇌의 활동은 우리의 의식과 의식의 발달 정도를 형성하므로 잠재 의식과 전체 유기체와 성별은 두 반구의 조화로운 작업에 달려 있습니다.
에너지 교환 균형 보존에 영향을 미칠 수 없으면 인체의 다양한 수준에서 병리가 나타납니다.
뇌와 신체 전체의 에너지 흐름의 활성화를 바탕으로 인체의 무의식, 의식, 초의식 기능의 발달이 가능합니다.
이를 통해 신체는 수동적이고, 미개발되고, 통제할 수 없는 상태에서 활동적이고 의식적으로 통제되는 상태로 전환되는 동시에 강력한 치유 효과, 기관 및 시스템의 회춘을 생성할 수 있습니다. 모든 사람은 자신의 감각을 통해 생물장의 크기와 동질성을 기록할 수 있습니다.
손을 사용하면 잠재 의식의 에너지 장과 의식 장의 매개 변수를 측정하고 신체 상태를 결정하며 세 가지 기능 시스템을 느낄 수 있습니다.
무거움을 느끼게 함으로써 잠재의식적인 신체를 느끼는 법을 배울 수 있습니다. 생물 에너지의 움직임 감각을 생성함으로써 의식의 작용을 느낄 수 있고, 가벼움의 감각을 생성함으로써 초의식 기능을 느낄 수 있습니다. 이러한 감각을 바탕으로 신체의 세 가지 신체의 "포함"이 진단됩니다.
일반적인 안전 예방 조치 및 기본 규칙
운동을 하다
- 눈을 뜨고 모든 운동을 수행하십시오(그렇지 않은 경우 본문에 명시되어 있음).
- 모든 움직임을 시계방향으로 하세요
- 학생은 자신의 의식을 올바르게 조정해야 합니다. 관찰자의 위치에 있어야 하며, 에너지 감각에 집중하고, 다양한 운동에서 이를 비교하고 교사에게 보고해야 합니다.
- 연습을 수행할 때 제어 단어는 학생의 명확한 대답 "is"입니다. 이는 의식의 자신감 있는 위치를 나타냅니다.
- 학생과 교사는 사고 형태를 사용해서는 안 되며 에너지로만 작업해야 합니다.
- 통증이나 기타 부정적인 증상이 나타나면 운동 시간을 줄이거나 잠시 중단하십시오. 신체에서 에너지 교환을 활성화하는 과정이 진행 중이며 뇌의 다양한 부분이 작업에 포함되고 신체가 활성 상태. 개발 과정에서 부정적인 반응은 사라질 것입니다.
연습 1
필드 설정 정의
현장 매개변수를 측정할 때 학생은 팔이나 다리를 꼬아서는 안 됩니다. 교사는 손이 눈에 띄게 따뜻해질 때까지 비비며 에너지 교환을 활성화하고 팔꿈치를 구부린 채 손을 들어 손바닥이 시험 대상 학생을 향하게 합니다. 손을 앞뒤로 약간 흔들면서 손바닥에 배경 (윙윙 거리는 소리, 따끔 거림, 누르는 소리) 에너지 감각이 나타날 때까지 점차적으로 접근 한 다음 필드의 첫 번째 조밀 한 경계가 나타납니다. 교사의 손바닥에서 학생까지의 거리에 있는 필드는 일반적으로 7미터 이상(모든 키와 연령에 대해)이어야 하며 조밀하고 활동적이며 균일하고 올바른 모양이어야 합니다.
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쌀. 1위
- 수직 필드의 경계 결정 (그림 2).
초기 위치:교사는 학생의 앞이나 옆에 높은 단 위에 서 있거나 손을 머리 위로 높이 들고 있습니다. 수직 필드를 측정할 때 필드가 변형되므로 학생은 쪼그리고 앉아 있으면 안 됩니다.
실행 방법:
위에서 설명한 것과 같은 방식으로 교사가 학생의 머리 위에서 수행합니다. 일반적으로 바이오필드의 경계는 60cm 이상이어야 합니다.
쌀. 2호
운동 의미:대부분의 초보자에게 에너지장은 크기와 밀도가 정상보다 2~3배 작습니다. 연습을 거듭할수록 인지한계가 점차 증가하는데, 이는 치유 효과를 나타냅니다. 다양한 훈련 단계에 있는 다양한 학생들의 현장 매개변수를 측정하면 높은 객관성을 개발할 수 있습니다.
연습 2
바이오에너지에 대한 감정의 발달
(“BALL”, “아코디언”, “BEAM”)
초기 위치:운동은 앉고, 서고, 누워있는 자세로 손바닥 사이의 거리에 상관없이 독립적으로 수행됩니다.
실행 방법:
- "BALL"(그림 번호 3)
손바닥의 생체 에너지 감각을 활성화하려면 손바닥을 서로 문지르고 천천히 떼어 놓아야 합니다. 손바닥을 더 가까이, 더 멀리 움직일 때 손가락의 따끔거림, 손바닥의 따뜻함 또는 차가움, 밀도, 손바닥 사이의 압력 등의 감각에 귀를 기울이십시오. 정신적으로 "공", 즉 탄력성을 느끼고 손의 위치를 변경하여 회전시키라는 명령을 스스로에게 부여하십시오.
쌀. 4호
- "BEAM"(그림 번호 5)
손바닥을 15-20cm 벌리고 한 손바닥에서 다른 손바닥으로 에너지 빔을 보내고 되돌려 보내라는 정신적 명령을 스스로에게 부여하십시오. 한 손의 집게손가락을 반대쪽 손바닥 반대쪽으로 회전시켜 손가락에서 에너지 광선을 보내고 손바닥에서 그 회전을 느껴보세요. 손바닥에 광선을 이용해 사각형, 삼각형, 원 등을 그려보세요.
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쌀. 5호
다양한 거리에서 모든 운동을 수행할 때는 감각의 강도와 에너지 관리 능력을 비교해야 합니다.
운동 의미:생체 에너지에 대한 감각이 있으면 뇌의 우반구가 활성화되고 직접 및 역 생물학적 연결이 발달하며 이에 대한 의식적 통제가 개발됩니다.
연습 3
생명력의 활성화와 발달
(에너지로 "펌핑")
초기 위치:선생님과 학생이 서로 마주보고 서 있습니다.
실행 방법:
운동 중에 학생은 (불필요한 움직임 없이) 꾸준하고 침착하게 서 있어야 합니다. 감각에 주의가 집중됩니다.
교사는 사고 형태를 사용할 권리가 없습니다(학생의 특정 병리 또는 기타 문제에 대해 생각할 수 없습니다). 작업은 에너지로만 수행됩니다.
교사와 학생은 손바닥을 비비며 에너지를 활성화합니다. 서로의 손바닥(팔은 가슴 앞으로, 팔꿈치는 구부림) 사이에 활발한 접촉을 설정합니다. 선생님이 제작하시네요 원형 운동손바닥을 사용하여 학생의 에너지를 활성화합니다. 학생의 손에서는 따끔거림, 열, 추위, 압력, 실 당기기, 파도, 미풍, 윙윙거리는 소리 등의 형태로 다양한 종류의 기본 에너지 감각이 발생합니다. (개인의 에너지 인식 감각). 학생은 끊임없이 자신의 감정에 주의를 집중합니다. 시간이 지남에 따라 추가 개발민감성, 신체의 다른 부분에서 다른 감각이 발생합니다.
- 외부 양식으로 작업합니다.
- 안정적인 에너지 접촉이 발생하면 학생은 "있습니다"라고 말하고 교사로부터 천천히 7미터 뒤로 이동합니다(그림 6)(손을 내리지 않음). 둘 다 손바닥을 통해 서로 에너지적인 접촉을 유지하여 에너지 장을 늘립니다(탄성 밴드를 늘리는 것처럼).
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3.쌀. 6호
- 선생은 회오리바람처럼 부드러운 손놀림으로 깃털 침대를 휘두르듯 에너지의 흐름을 아래에서 위로 끌어올려 통일된 장에 파도를 일으킨다. 맨 위 위치에서 팔을 옆으로 벌리고 손바닥을 아래로 한 채 손으로 떨어지는 동작을 합니다. 움직임을 10-12회 반복합니다(또는 감각의 필드 밀도가 "두께"에 가까워질 때까지).
- 학생은 시계 방향으로 180도 회전하고 (그림 7) (선생님에게 등을 대고) 천천히 손을 내립니다. 교사는 위에서 설명한 동작을 손으로 10-12 번 반복하여 뒤에서 필드를 압축합니다.
12.쌀. 7b
- 학생은 손을 내린 채 제자리에 서 있습니다. 교사는 학생에게 다가가 그 뒤에 서 있습니다(학생 주변의 교사의 모든 움직임은 시계 방향으로만 이루어집니다).
- 교사는 손을 당기는 동작으로 발에서 꼬리뼈까지 그리고 척추를 따라 학생의 머리까지 에너지를 전달하고 손으로 머리를 통해 학생의 측면을 따라 아래쪽으로 움직입니다. 그의 손바닥은 바닥을 향하고 있습니다(그림 8). 동작은 5~6회 반복됩니다.
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4.쌀. 8호
- 교사는 학생의 왼쪽에 서 있습니다. 오른쪽 손바닥을 뒤에 놓고 왼쪽(스크린)을 학생 앞쪽에 몸에서 10-15cm 떨어진 곳에 놓고, 오른손오씨는 튀는 동작을 하며 학생의 몸에 에너지를 밀어넣고 이 흐름을 왼쪽 손바닥(화면)에 반영합니다. 스윙을 할 때마다 선생님은 지속적으로 양손을 15~20cm 위로 들고 튀는 동작을 반복합니다. 머리에 도달하면 오른손을 앞으로 움직이고 양손을 부드럽게 아래로 내립니다. 동작을 5~6회 반복합니다(그림 9).
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쌀. 9호 |
쌀. 10호 |
- 교사가 학생을 마주하고 있습니다. 양손을 끌어서 학생의 측면에 있는 에너지를 어깨까지 들어 올리고, 손을 목 뒤에 놓고 학생의 머리를 통해 에너지를 전달한 후 아래로 내립니다(그림 10). 동작을 5~6회 반복합니다.
- 교사는 학생의 오른쪽에 있습니다. 움직임은 포인트 4와 동일하지만 뒤에서만 작동합니다. 왼손, 앞의 오른쪽이 "스크린"입니다. 동작을 5~6회 반복합니다(그림 11).
11.쌀. 11호
- 교사는 학생 뒤에 서 있습니다. 그는 목 높이에서 손을 앞으로 가져와 손바닥으로 에너지 느낌을 포착하고 끌기 동작으로 손을 머리 뒤쪽, 정수리로 이동하고 학생의 머리 위로 앞뒤로 움직여 일종의 모양을 만듭니다. "헬멧"의. 5~6회 반복합니다. 동시에 그는 학생 머리 주위 필드의 정확한 모양과 밀도를 확인합니다(그림 12).
19.쌀. 13호
- 다음으로, 교사는 학생 주위를 원(시계 방향)으로 돌아다니며 학생의 필드를 압축하고 매끄럽게 만듭니다(마치 "활기 넘치는 눈사람"을 조각하는 것처럼).
운동 의미:에너지 교환 강화 또는 에너지 "펌핑"은 인간 분야의 외부 및 내부 형태로 수행됩니다. 동시에 파트너 중 누구도 에너지를 잃지 않고 상호 발전이 이루어집니다. 교사 위치에 있는 파트너 중 하나는 향상된 에너지 "호기"를 생성하고, 학생 위치에 있는 다른 파트너는 향상된 에너지 "흡입"을 생성합니다. 그러면 그들의 역할이 바뀌게 됩니다.
이 운동은 신체의 에너지 시스템, 에너지 센터, 원심 및 구심 채널의 개발 및 강화를 촉진하고 학생과 교사 사이에 통합된(탄트라) 시스템을 형성합니다. 면역 체계를 활성화하고 보호 기능을 개발하며 신체의 다른 기능적 과정을 복원합니다. 파트너가 서로 7m 떨어진 곳에 위치하므로(선형 형태학 분야의 표준) 영향의 효과가 향상됩니다. "늘어난 탄성 밴드"의 원리가 작동합니다. 일반 바이오필드에 장력이 발생합니다. 몸이나 폐에 무거움이 있을 수 있음 고통스러운 감각내부와 내부 사이의 미개발 에너지 교환의 결과입니다. 외부 형태. 몇 번의 세션 후에는 불편함이 사라질 것입니다. 교사는 학생의 안부를 끊임없이 물어야 하며, 두통이 심할 경우에는 운동을 중단해야 합니다. 종종 많은 에너지 채널이 있는 팔과 다리의 뼈 내부에 당기는 느낌이 있기 때문에 동양에서는 이러한 운동을 에너지적인 "뼈 호흡"이라고 합니다.
연습 4
무거운
초기 위치:학생은 등을 곧게 펴고 무릎을 꿇고 손바닥을 위로하고 무릎을 10-15cm 간격으로 벌리고 앉으며 운동은 교사의 명령에 따라 독립적으로 수행됩니다.
실행 방법:
“몸을 무겁게 하라.”라는 스승의 명령 후에 감각이 일어나야 합니다. 학생은 빈 그릇의 이미지 속에서 자신을 정신적으로 상상하고, 사람의 형태를 채우는 하강하는 태양 에너지의 흐름에 초점을 맞추고 에너지가 용기로 어떻게 흐르는 지 느낍니다. 모든 관심은 몸에 쏠려 있으며, 따뜻함, 맥박, "내부에서 넘쳐흐르는" 감각을 느낄 수 있습니다. 무거운 느낌이 들자마자 “있다”고 대답하고 원래의 상태로 돌아가야 합니다.
숨을 내쉬면서 하루에 여러 번 5~10분 동안 운동하는 것이 좋습니다. 운동 기간은 시간이 지남에 따라 늘어날 수 있습니다.
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쌀. 14호
진단:저지르다 문제 영역, 무거움 느낌이 없는 경우 이는 민감도 감소, 특정 기관 또는 영역과 뇌의 의사소통 불량, 잠재의식 기능에 대한 통제력 부족을 나타냅니다.
연습 5
쉬움
초기 위치:연습 4와 동일합니다 (그림 14).
실행 방법:
“내 몸이 가벼워지도록 하라.”라는 스승의 명령 후에는 가벼운 느낌이 일어나야 합니다. 학생은 사람을 형성하는 상승하는 우주 에너지의 흐름에 정신적으로 집중합니다. 몸이 위로 당겨지고 부피가 증가하는 것처럼 보이며 무게감이 사라지고 내장 감각이 없습니다. 가벼움이 나타나면 즉시 "먹으세요"라고 말하고 정상적인 상태로 돌아가야 합니다.
흡입하면서 운동을 수행하고 하루에 여러 번 5-10 분 동안 점차적으로 부하를 늘리십시오.
진단:가벼움의 느낌이 없는 영역을 기록하십시오. 이는 초의식의 기능에 대한 통제력이 부족함을 나타냅니다.
연습 6
에너지 감정의 움직임
초기 위치:학생은 등을 곧게 펴고 손을 무릎 위에 올리고 손바닥을 위로 하고 무릎을 10-15cm 간격으로 벌리고 앉습니다.
실행 방법:
1. 교사는 학생 앞에 서서 손바닥을 학생의 오른손 손바닥 위에서 시계 방향으로 회전시켜 열, 차가움, 따끔거림, 윙윙거리는 등의 에너지 감각이 나타날 때까지 에너지 교환을 활성화합니다.
그런 다음 교사는 손바닥을 계속 회전하면서 손바닥을 학생의 팔을 따라 어깨 위로 천천히 위로 이동한 다음 왼쪽 팔과 손바닥을 따라 아래로 이동합니다. (학생은 자신의 감정을 지속적으로 기록하고 이를 교사에게 보고합니다.) 에너지 운동의 원을 완성하면서 그는 동일한 움직임을 사용하여 학생이 감각을 오른손 손바닥으로 전달하도록 돕습니다. 그리고 다시 원(팔-어깨-팔)으로 에너지를 2~3회 더 이동하는 것이 도움이 됩니다.
2. 학생은 교사의 도움을 받아 이전에 얻은 감각의 질과 강도를 비교하면서 독립적으로 에너지를 움직입니다. 에너지의 이동 속도를 높이고, 혼합하고, 순환 에너지 흐름의 어느 곳에서든 멈추려고 합니다. 운동을 할 때 에너지를 시계 방향으로 움직여야합니다 (과정이 강화됩니다).
감각이 약하게 움직이거나 사라지는 경우. 선생님이 또 도와주십니다. 또한 학생은 "건식 티베트 마사지" 요소를 수행하여 에너지 감각의 움직임을 개발할 수 있습니다. 운동이 잘 되면 다리, 등, 배, 가슴, 머리 순으로 에너지를 움직여 다양한 조합을 만들어 낼 수 있다.
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쌀. 15호
운동 의미:신체의 한 부분에서 다른 부분으로 에너지 감각을 혼합함으로써 학생은 이를 담당하는 뇌 구조를 개발합니다. 감각의 질과 통제 정도를 바탕으로 의식의 기능을 진단합니다.
"무거움", "가벼움", "움직이는 감각" 운동의 의미: "무거움-가벼움" 운동은 나중에 다양한 방법으로 수행하는 것이 좋습니다.
조합: 신체와 기관의 개별 부위는 "무거움"이고 신체의 개별 부위는 "가벼움"입니다.
예를 들어 상체는 무겁고 하체(허리부터)는 가볍고, 그 반대도 마찬가지이며, 상체의 왼쪽은 무겁고 오른쪽은 가볍고, 그 반대로 한쪽 다리는 가볍고, 다른 손은 무겁다: 한 손은 가볍고, 다른 손은 무겁다. d.
이러한 운동을 수행할 때 신체의 "왜곡" 또는 "비대칭"에 대한 주관적인 느낌이 발생할 수 있습니다.
운동은 전신의 에너지 교환, 호흡계, 혈액 순환, 신진 대사를 개선하고 뇌 혈관의 색조와 혈관벽을 강화하며 뇌의 좌우 반구의 작용이 조화를 이룹니다. .
연습 7
뇌 에너지 구조의 활성화 및 조화.
(머리를 "펌핑")
초기 위치:학생은 등을 곧게 펴고, 다리는 직각으로, 약간 벌리고, 손은 무릎에 얹고, 손바닥은 위로 올려 앉습니다.
실행 방법:
운동은 쌍으로 수행하는 것이 좋습니다. 학생의 눈높이에서 70-80cm 거리에 종이 한 장을 벽에 붙이십시오. 그 중앙에는 직경 4-5mm의 검은 점이 있습니다. 교사는 학생 옆에 서거나 등 뒤에 서 있습니다. 운동은 '생각으로 호흡하기' 방법을 기반으로 수행됩니다. 스승은 학생 머리의 특정 부분에 손을 얹고 한 손에서 다른 손으로 에너지 흐름을 보내 머리를 통해 전달합니다. 학생은 요점에 주의를 집중하고 머리와 몸 전체의 감각에 귀를 기울입니다. 점의 이미지와 감각이 변하면 뇌 시스템의 상태가 진단됩니다.
왼손 손바닥을 앞부분에 놓고 오른손 손바닥을 머리 뒤쪽에 놓습니다. 오른손을 통해 숨을 내쉴 때 머리를 통한 에너지 흐름이 왼손으로 "흐릅니다". 그런 다음 왼손은 에너지 흐름을 보내고 오른쪽 손바닥은 그것을 받습니다. 쌀. 16
우리는 왼손과 오른손의 위치를 변경합니다. 왼손 손바닥은 정수리 부분에 있고 오른손은 머리의 후두 부분에 있습니다.
에너지 흐름으로 헤드를 "펌핑"하는 작업은 위치 1번과 비슷한 방식으로 수행됩니다.
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위치 1. 그림. 16호 |
위치 2. 그림. 17호 |
위치 3. 그림. 18호 |
에너지 흐름에 따른 머리의 대각선 "펌핑"은 왼쪽 후두 돌기에서 오른쪽 관자놀이로 또는 그 반대로 수행됩니다. 그런 다음 오른쪽 관자놀이에서 왼쪽 후두골 돌기까지.
그런 다음 오른쪽 후두 돌기에서 왼쪽 관자놀이까지 손이 변경됩니다. 왼쪽 관자놀이에서 오른쪽 후두돌기까지.
머리의 후두-정수리 부분에 오른손과 왼손의 손바닥을 서로 평행하게 놓습니다. 에너지 흐름에 따른 헤드의 "펌핑"은 위치 1번과 유사하게 수행됩니다.
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위치 4. 그림. 19호 |
위치 5. 그림. 20호 |
오른쪽 손바닥을 머리의 정수리 부위에 놓고 정신적으로 에너지 흐름을 머리에서 발 및 뒤로 수직으로 아래쪽으로 향하게 합니다. 각 위치에서 반복 횟수는 상황에 따라 10~20회여야 합니다. 에너지 흐름의 강도와 학생 머리의 감각에 대한 반응에 기초합니다. 3~4회 세션 후에는 운동 동작 수를 늘릴 수 있습니다.
약간의 두통이 나타날 때까지 학생과 함께 작업할 수 있습니다. 이는 두통이 있다는 신호입니다. 허용하중뇌 에너지 대사가 발달하는 동안. 몇 번의 세션 후에는 모든 불편함이 사라져야 합니다.
학생의 상태를 조화시키고 바이오필드를 정렬하기 위해 다음을 수행할 수 있습니다. 다음 연습:
교사는 손 움직임으로 학생의 바이오필드 모양을 정렬하여 전체 둘레에 걸쳐 균일성을 달성합니다(그림 8-11 참조).
교사는 학생 뒤에 서 있습니다. 흉선 부위의 흥미로운 손 움직임으로 생체 에너지가 네 번째 경추로 다시 이동하고 학생의 머리를 통해 앞뒤로 이동합니다. 운동을 5~7회 반복하세요.
운동 의미:운동을 하면 감각의 자각중심이 안정되고 새로운 질적 수준으로 조화를 이룬다. 머리에 약간의 무거움과 경미한 통증을 경험할 수도 있는데, 이는 뇌의 혈관이 발달하지 않았음을 나타냅니다. 이미지와 색상에 대한 인식이 변화하는 경우 항상성 메커니즘의 발달이 불충분하다는 신호가 제공됩니다. 운동을 수행하는 과정에서 신체의 대사 기능이 향상되고 반구간 연결이 강화되며 뇌 영역, 피질 및 피질하 구조, 오른쪽 및 왼쪽 반구의 에너지 및 혈관 시스템, 항상성 메커니즘, 에너지 정보 교환의 역동적인 시스템과 뇌의 순환 시스템의 균형을 유지해야 하는 뇌가 발달합니다.
연습 8
에너지 서지
초기 위치:학생은 등을 곧게 펴고, 다리는 직각으로, 약간 벌리고, 손은 무릎에 얹고, 손바닥은 위로 올려 앉습니다.
실행 방법:
스테이지 1- 운동은 눈을 뜨고 수행됩니다. 학생과 교사(파트너)는 쌍으로 일합니다.
학생은 시작 위치. 그 옆에는 선생님이 서 계십니다. 그의 손 중 하나는 "스크린"앞에 있습니다. 다른 하나는 손바닥의 회전 움직임을 사용하여 새로운 감각(윙윙거림, 파도, 에너지 응고의 회전, 공, 열, 추위, 따끔거림)이 나타날 때까지 학생의 꼬리뼈 부위의 에너지 감각을 활성화합니다. .
감각이 나타나 자마자. 학생이 "있습니다"라고 말하면 교사는 손바닥을 회전하면서 척추를 따라 학생의 꼬리뼈에서 머리까지 에너지를 천천히 이동시키고 작업하는 손과 함께 "스크린"손이 위로 올라갑니다.
우리는 학생에게 그가 느끼는 것이 무엇인지, 어디에서(등의 어느 부분에) 있는지 끊임없이 질문해야 합니다. 머리에 에너지가 급증하거나 무거워지는 느낌이 들자마자. 학생은 독립적으로 "눈을 통해 에너지를 뿜어내고" 30-60초 동안 먼 곳을 바라보면서 에너지가 자유롭게 "흐르도록" 해야 합니다. 이 경우 눈의 감각에 주의를 기울여야 합니다.
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쌀. 21호 |
2단계- 동일한 방법으로 수행하되, 학생은 눈을 감고 있습니다. 에너지의 느낌이 머리에 닿을 때. 학생은 눈을 크게 뜨고 눈을 통해 에너지 흐름이 튀는 것을 느껴야합니다.
3단계-학생은 독립적으로 꼬리뼈에 에너지 감각을 생성하고, 흡입하면서 머리까지 휘젓고, 머리에 에너지 급증 느낌이 발생하자마자 눈을 날카롭게 뜨고 흡입하면서 그들을 통해 에너지를 방출합니다.
운동은 다음에서 수행할 수 있습니다. 다른 위치: 서다, 앉다, 눕다. "스플래시"의 강도를 개발하는 동시에 2~3초 내에 자동으로 구현하도록 노력해야 합니다. 학생은 손을 눈 앞에 놓아 "튀김"의 품질을 독립적으로 제어할 수 있습니다. 에너지가 방출되는 순간 손바닥으로 흐르는 힘을 느껴야합니다.
운동 의미:운동은 신체에 에너지를 공급하고, 후내측 및 전내측 채널을 따라 에너지 순환을 활성화하고, 뇌의 혈액 순환을 개선하고, 혈관을 강화하고, 혈관을 더욱 탄력 있고 유연하게 만들고, 안구 분석기의 에너지 교환을 활성화합니다.
연습 9
건식 티베트 마사지
초기 위치:학생은 발을 어깨 너비로 벌리고 서 있습니다.
실행 방법:
호흡:숨을 들이마실 때 혀 끝이 입천장에 닿습니다. 신체의 에너지 출입: 외부 표면은 주고 내부 표면은 받습니다. 뒤는 에너지 출력, 배는 에너지 입력, 머리 뒤쪽은 에너지 출력, 앞은 에너지 입력입니다.
1.
힘차게 움직이면서 한 손을 어깨부터 손가락 끝까지 다른 손바닥으로 문지릅니다. 외부 표면, 그다음 손끝부터 어깨까지 내부적으로눈에 띄는 열이 생길 때까지 표면을 덮으십시오. 반대쪽 손도 같은 방법으로 문질러야 합니다. 그런 다음 비슷한 방법으로 교대로 문지릅니다. -다리의 바깥 쪽과 안쪽, 꼬리뼈와 복부 부분, 머리, 머리 뒤쪽에서 시작하여 얼굴 부분으로 끝납니다.
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쌀. 24호 |
2.
일곱 번째 영역의 에너지 감각 포착 경추, 흡입하는 동안 한 손으로 에너지를 당겨서 움직여야합니다. 밖의손끝까지. 그리고 숨을 내쉬면서 에너지를 섞고 안쪽으로 누르듯이 손끝에서 손 안쪽을 따라 위로 움직입니다. 동작은 5~10회 반복해야 합니다. 반대쪽 손도 같은 방식으로 작업해야 합니다.
3.
(숨을 들이마실 때) 꼬리뼈 부분의 에너지 느낌을 포착한 후 양손으로 발 아래로 에너지를 천천히 "당깁니다". 숨을 내쉴 때 에너지가 안으로 눌려져야 합니다. 내면다리, 바위를 위로 움직입니다. 동작은 5~10회 반복해야 합니다. 같은 방법으로 반대쪽 다리에서도 일련의 움직임과 감각을 수행해야 합니다.
쌀. 25호
4.
숨을 들이마시면서 일곱 번째 경추 부위의 에너지 느낌을 포착하여 머리를 통해 위로 움직여야 하며, 숨을 내쉴 때 얼굴과 목에 눌러야 합니다. 운동을 10회 이상 반복하세요.
5.
양손으로 꼬리뼈 부위를 마사지한 후, 숨을 들이마시면서 에너지 느낌을 포착하여 그대로 두 개의 그릇에 담는다. 그런 다음 미는 동작으로 손을 허리까지 올리고 날카로운 숨을 내쉬다그리고 내부의 에너지를 누르듯이 손으로 밀어보세요. 운동은 5~10회 반복해야 합니다.
일반적으로 "건식 티베트 마사지" 운동은 5~10분 동안 실시하고 점차적으로 시간을 늘리는 것이 좋습니다. 총 시간구현. 운동은 누운 자세와 앉은 자세 모두에서 수행할 수 있습니다. 감각을 들으면서 천천히 운동을 수행하는 것이 좋습니다.
학생은 자신이 작업하는 에너지의 움직임을 손바닥과 몸 전체에서 느끼도록 노력해야 합니다. 또한 계속 주시해야합니다. 이러한 감각이 중단되지 않도록. 충분히 민감하지 않은 부위에는 추가 에너지로 치료하는 것이 좋습니다. 학생의 임무는 손 바깥쪽을 따라 흐르는 에너지 감각을 일으키는 것입니다. 내면소유. 손바닥의 도움 없이 오직 정신적 명령만으로 에너지의 흐름을 느껴보는 것이 좋습니다.
운동 의미:운동은 신체의 에너지 순환을 활성화하고 에너지 센터를 통해 에너지의 출입을 활성화하며 혈액 순환을 향상시키고 호흡 시스템을 발달시킵니다.
연습 10
용
초기 위치:발은 어깨너비로 벌리고 무릎은 약간 구부린다. 손은 팔꿈치에서 구부러져 있습니다. 손바닥은 어깨 높이에 위치하며 위쪽을 향합니다.
실행 방법:
운동을 수행할 때 학생은 입으로 숨을 쉬도록 노력해야 합니다(이때 혀는 입천장에 살짝 밀착되고 입술은 거의 닫힙니다).
1.
숨을 들이쉬는 동안 학생은 위쪽 중앙 3개(양손바닥과 입)를 통해 에너지를 흡수한 후 해당 부위로 이동하는 것처럼 보입니다. 태양 신경총그리고 잠시 숨을 참는다. 숨을 내쉴 때 에너지는 아래로 이동하여 세 개의 하부 센터(회음부와 양쪽 다리의 발)를 통해 빠져나가야 합니다.
2.
위치가 변경됩니다. 에너지의 "흡입"은 하단 센터를 통해 발생하고 "호기"는 상단 센터를 통해 발생합니다.
운동을 수행할 때 학생은 위쪽 및 아래쪽 중앙 모두에서 에너지가 흡수되는 것을 느껴야 하며, 이를 통해 몸 내부로 에너지가 펌핑됩니다. 이 경우 호흡 리듬과 에너지 이동 속도를 변경하는 것이 필요합니다. 5~10분 정도 운동을 하는 것이 좋습니다. 부재중 불편감부하가 늘어날 수 있습니다.
운동 의미:골내, 장기간 및 기타의 발달 에너지 채널신체의 중심, 중력 근육, 혈관, 신경. 모든 신체 시스템의 예방이 발생하고 태양 에너지와 우주 에너지가 신체로 유입되는 통로가 활성화됩니다.
연습 11
에너지 벨
시작 위치(“하단 벨”):발은 어깨 너비로 벌리고, 무릎은 약간 구부리고, 팔은 손바닥으로 몸을 향하고 옆으로 살짝 벌립니다.
실행 방법:
· 벨은 아래쪽을 향합니다.정점은 머리 중앙에 있고 밑 부분은 손가락 끝에 있습니다. 마치 머리 중앙에 매달린 것처럼 "종"의 상단을 고정해야합니다. 그런 다음 손으로 에너지 장의 한 부분의 느낌을 포착하고 그 밀도를 느끼고 손으로 "원뿔-종"을 반원 모양으로 앞뒤, 좌우로 천천히 움직여야합니다. 머리의 감정: 압축, 밀도, 긴장; 하단 중앙 - 확장. 두 중심 사이에는 (늘어진 고무 밴드처럼) 연결이 있어야 합니다.
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· 쌀. 26호
· '콘벨'을 손으로 조금 더 흔든 후 멈춰야 합니다. 동시에 “ 에너지 손“계속해서 독립적으로 움직이고, “에너지 벨” 자체도 이에 맞춰 움직여야 합니다. 동시에 하위 및 상위 에너지 센터는 계속 작동합니다.
- 시작 위치(“상단 벨”):발은 어깨 너비로 벌리고, 무릎은 약간 구부리고, 팔은 위로 올리고 약간 구부립니다.
실행 방법:
· "종"은 위쪽을 향합니다.그 정점은 회음부 중앙에 있고 밑 부분은 위쪽을 향합니다. “종의 꼭대기를 느낀 후”머리 주위의 들판 감각을 포착하고 손으로 반원을 그리며 천천히 앞뒤로, 좌우로 움직여야합니다. 하단 중앙의 감각 - 압축, 밀도, 장력. 상단 중앙의 감각 - 확장. 아래쪽 "벨"과 마찬가지로 "에너지 손"으로 벨과 중앙을 사용하여 작업합니다. 2~3분 동안 운동을 수행하고, 기분에 따라 시간을 점차적으로 8~10분으로 늘립니다.
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· 쌀. 27호
운동 의미:발전과 강화가 있습니다 에너지 센터신체에서는 에너지 상태가 향상되고 항상성이 발달합니다.
연습 12
에너지 코쿤
초기 위치:학생은 손을 가슴 높이까지 들고 손바닥이 자신을 향하게 하고 몸에서 10-15cm 떨어진 곳에 손을 잡습니다.
실행 방법:
에너지 고치를 느끼도록 정신적 명령을 내린 그는 손바닥 아래에 탄성 에너지 밀도가 나타날 때까지 그리고 움직이는 손바닥 반대쪽 신체 부위에 손을 사용하여 쓰다듬고 두드리는 동작을 수행합니다. 감각. 따라서 학생은 다양한 영역에서 자신의 에너지 슈트를 느끼고 결과적인 감각이 균일한지 확인합니다. 그런 다음 그의 손이 가슴 높이로 돌아오고 ... 좀 더 흔들었다. 학생은 에너지 손이 어떻게 계속 움직이는지 느끼면서 자신의 손을 멈춥니다. 추가 명령에 따라 에너지 누에고치도 움직입니다. 학생은 "고치"를 회전시키려고 움직임의 속도를 높이거나 낮추라는 명령을 스스로에게 내립니다. 다른 측면, 위나 아래로 이동하세요. 그런 다음 다시 그는 손으로 느낌을 만드는 데 도움을 줍니다. 학생은 두 경우 모두 감각의 강도와 질을 비교합니다.
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쌀. 28호 |
운동 의미:내부 및 외부 에너지 구조의 상호 작용을 조정하고 현장 구조의 감도를 개발할 수 있습니다.
연습 13
시각 분석기의 에너지 교환 활성화
(눈을 "펌핑")
초기 위치:학생은 앉고 등은 곧게 펴고 다리는 약간 벌립니다. 교사는 한 손을 학생의 왼쪽 눈 높이 15~20cm 거리에 놓고 다른 한 손은 오른쪽 눈 결절 높이에 놓습니다. 10-15cm의 거리.
실행 방법:
1.
- 천천히 팔을 좌우로 흔들면서 팔 사이에 늘어난 "에너지 실"을 생성하여 에너지 흐름을 한 손에서 다른 손으로 방향을 지정해야 합니다(숨을 들이쉬고 내쉬는 동안 번갈아 가며). 작업은 오른쪽 눈과 왼쪽 시각 시상에서도 유사하게 수행됩니다.
2.
- 학생은 한 손바닥으로 왼쪽 눈을 감는다. 학생의 오른쪽 눈에서 10-15cm 떨어진 곳에 손바닥을 놓은 교사는 회전 운동을 통해 나가는 에너지 흐름과 접촉을 만듭니다. 숨을들이 쉬면서 손바닥으로 에너지를 흡수하는 것처럼 손을 눈에서 앞으로 부드럽게 움직입니다. 동시에 학생은 숨을 내쉬고('드래곤' 운동의 호흡 방법 등 참조) 눈에서 에너지 방출을 최대화합니다. 그런 다음 숨을 내쉬면서 스승은 에너지를 '밀어' 손바닥을 학생의 눈으로 가져갑니다. 이 순간, 학생은 숨을 쉬고 눈을 통해 에너지를 흡수하는 과정을 극대화하려고 시도하며 오른쪽 눈에도 마찬가지로 작업을 수행한 다음 두 눈을 동시에 양손으로 수행합니다. 교사와 학생의 들숨과 날숨의 리듬은 반대입니다.
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쌀. 29a호 |
쌀. 29b |
*학생은 독립적으로 운동을 수행할 수 있습니다. 한쪽 눈을 손으로 가리고 다른 손바닥을 사용하여 자신에게서 멀어지는 동시에 입을 통해 숨을 내쉬면서 눈에서 에너지를 "흡입"합니다. 그런 다음 숨을들이 쉬면서 손바닥으로 에너지 흐름을 눈으로 "밀어냅니다". 운동을 할 때 눈에 따끔거림과 눈물이 나는 것을 경험할 수 있습니다(특히 병리가 있는 경우). 운동은 하루에 2~3회, 2~7분간 실시해야 하며 점차적으로 부하를 늘려야 합니다. 운동은 선 자세, 앉은 자세, 누운 자세로 수행할 수 있습니다.
운동 의미:이 운동은 시각 분석기의 혈관, 근육 및 에너지 시스템을 개발하는 것을 목표로 합니다.
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연습 14 누운 자세에서 전신의 에너지 활성화 초기 위치:학생은 뱃속에 누워 있고 팔은 몸을 따라 편안하게 위치합니다. 1.
교사는 학생을 위해 세포 수준(배꼽 영역)과 관련된 센터를 활성화해야 합니다. 두 손바닥의 부드러운 움직임을 사용하여 학생의 이 센터에 접촉하고 짧고 부드러운 스트로크로 손바닥을 "분수" 위로 올려 에너지를 높입니다. 높이까지 뻗은 팔. 이후에는 원활하게 같은 센터로 복귀해야 합니다. 에너지 밀도의 활성 감각이 손에 나타날 때까지 운동을 3-5회 반복하십시오.
3.
다음으로, 에너지 활성화 복합체는 2번 항목에 설명된 대로 학생의 왼쪽, 머리, 오른쪽 방향으로 수행되어야 합니다. 연습 15 생각으로 호흡하기 초기 위치:교사와 학생은 50cm 거리에 서로 마주보고 서 있으며, 손은 어깨 높이에 있고 손바닥은 앞으로, 팔꿈치는 구부러져 있습니다. 손바닥을 문지르고 앞뒤로 부드럽게 흔들며 에너지와 접촉하십시오. 손으로 감각을 포착합니다. 학생은 5-7m 거리로 이동합니다. 그 후에는 감각의 "수신기" 역할을 합니다. 선생님이 그러는데 부드러운 움직임손을 가슴 높이에서 앞뒤로 움직이고, 숨을 내쉬면서 정신적으로 손바닥에서 학생의 손바닥으로 에너지 흐름을 보내고, 숨을 들이쉬면서 반사된 신호를 받습니다. 운동은 오른손과 왼손을 번갈아 수행한 다음 양손을 함께 수행합니다. 그런 다음 교사와 학생이 자리를 바꿉니다. 연습 16 물체와의 에너지 접촉 초기 위치:손바닥을 따뜻하게 비빈 후 물체(테이블, 의자 등) 위로 50~70cm 정도 들어올립니다. 1.
손바닥을 긴장시키고 손과 물체 사이의 에너지 장의 압축 느낌에 집중하면서 천천히 손을 낮추십시오. 손바닥으로 표면을 만진 후 천천히 손을 들어 에너지 장이 제거에 어떻게 저항하는지 느껴보세요. 발생한 감각을 잘 기록한 후 초의식 기능에서 주의를 끄고 모든 감각이 즉시 사라지는 것을 느껴보세요. 앞으로는 훈련을 위해 일상적인 상황을 활용하여 다양한 거리에 있는 다양한 물체와의 에너지 접촉을 생성하고 차단하는 것이 필요합니다.
운동 의미:학생은 초의식을 의식적으로 사용할 수 있는 가능성의 범위를 확장합니다. 내부 비전 화면 켜기 6~7회 수업을 통해 학생의 바이오필드 경계가 정상 크기로 확장되면 내부 비전(비전 스크린 또는 바이오 컴퓨터 형성)이 열리기 시작합니다. 이를 위해 학생은 눈을 감고 어두운 배경에 흰색 점을 상상(형성)하고 점을 수평선으로 확장한 다음 이 선을 화면에 수직으로 확장하도록 요청합니다. 모든 작업은 처음에는 교사의 명령에 따라 수행됩니다. 이후 수업에서는 '바이오컴퓨터를 켜라'라는 명령에 따라 학생들이 스스로 화면을 켜는 프로그램을 수행한다. 전환 프로세스는 3~5초 동안 지속됩니다. 화면 작업이 끝나면 역순으로 화면을 끄세요. 어린이의 경우 화면을 켜고 끄고 작업하는 것이 매우 쉽습니다. 성인은 이 작업을 수행하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 일부의 경우 화면이 전혀 나타나지 않아 상대적으로 낮은 수준을 나타낼 수 있습니다. 뇌 활동또는 극복할 수 없는 심리적 장벽이나 태도의 존재에 관한 것입니다. 실제 구급차 기술 1단계의 각 운동 또는 그 일부에는 고유한 영향 영역이 있습니다. 예를 들어: 급한 상황에서는 어떻게 행동해야 할까요?
급성 호흡기 감염 및 인플루엔자에서 발생합니다. 열- 이것은 신체의 자연스러운 보호 반응입니다. 온도가 상승하지 않으면 이는 매우 나쁜 지표라는 것을 이해해야 합니다. 면역 체계전혀 작동하지 않으며 바이러스에 대한 반응도 없습니다. 어떤 에너지 과정이 발생합니까? 이 순간유기체에서? 인체의 에너지 교환이 중단됩니다. 머리와 일부 내부 장기가 저항으로 작용하고 에너지가 잘 통과하지 못합니다. 강력한 난방이 나오는 곳입니다. 에너지가 많이 증가하고 "에너지 호기"가 어렵습니다. 우리의 임무: 이에 대해 어떤 폐지가 존재합니까? 1.
우선 머리를 아껴보세요. 필요한: 압력이 증가합니다. 고혈압 위기 압력이 증가함에 따라 온도와 동일한 그림이 관찰됩니다.
시작하려면 어깨, 목, 척추 위쪽 등 칼라 부분을 잘 마사지하십시오. 더 나아가: 압력 감소. 기절. 상황은 머리에서 아래쪽으로 또는 주변 공간 (뇌 전원 공급 장치)으로 에너지가 유출되는 이전 상황과 정반대입니다. 우리의 임무: 어떤 운동을 해야 합니까? 먼저 칼라 부분 전체를 잘 문질러 주세요. 더 나아가: 벌레 물린 어린이와 알레르기가 있는 사람의 경우 물렸을 때 불안, 발열, 부기, 가려움증과 같은 국소 염증 반응이 발생합니다. 물린 부위에는 에너지 흐름에 어려움이 있습니다. 이는 저항이며 그곳에서 에너지 방출이 증가합니다. 우리의. 임무: 물린 부위에서 에너지의 균일한 움직임을 복원합니다. 어떤 운동이 수행됩니까? 1.
염증 부위에 직접 작업하십시오. 감각을 포착하여 8자 모양으로 다른 방향으로 이동시키십시오. |
저자 이름이 "정보 인간 개발"인 Bronnikov 방법은 Vyacheslav Mikhailovich Bronnikov가 창안한 시스템으로 그가 적극적으로 홍보하는 시스템입니다. 제작자에 따르면 이 기술을 사용하면 눈을 마주치지 않고 물체를 통해 볼 수 있는 능력, "대체 청각", 약의 도움 없이 질병을 치료할 수 있는 독특한 능력을 개발할 수 있습니다.
사용하여 특수 단지운동을 하면 사람은 자신의 뇌, 즉 사용하지 않는 우반구의 잠재력을 발휘할 수 있습니다. 동시에 사람은 발전할 수 있는 놀라운 잠재력을 가지고 있습니다. Bronnikov의 정보 개발 방법을 연구한 사람은 활력을 쉽게 회복하고 피곤하지 않고 탄력성을 갖게 됩니다.
사람이 자신의 신체의 새로운 능력을 발견하면 반응 속도가 빨라집니다. 뇌는 일반 기억의 능력을 향상시키고 사진, 바이오 컴퓨터와 같은 새로운 유형을 마스터합니다. 신체는 스스로 병리와 질병을 제거하기 시작합니다.
이 방법을 연구한 결과, 눈을 감은 사람들은 공간 탐색, 책 읽기, 생명 에너지의 흐름 조절 및 다른 사람들을 돕는 데 탁월합니다. 시각 장애인은 내면의 시력을 얻고, 청각 장애인은 내면의 청력을 얻고, 움직이지 못하는 사람은 걷고 스스로를 돌볼 수 있으며, 당뇨병 환자는 긍정적인 역동성을 경험합니다.
Vyacheslav Bronnikov 자신은 이것에 대해 특이한 것을 보지 못했습니다. 그는 이것이 단순히 숨겨진 능력 개발의 결과라고 믿습니다.
이 방법의 기초는 도교 요가 영역 중 하나를 기반으로 형성되었습니다. 이것은 다음과 같은 사람에게 적합한 운동 시스템입니다. 현대적인 상황. 이 기술은 신체의 에너지 톤을 높이고 혈액 순환을 개선하며 면역 체계를 강화하고 신체를 더욱 젊어지게하는 데 도움이됩니다.
이 방법은 연령에 상관없이 배울 수 있다는 점에서 흥미롭습니다. 사용에 장애가 없으며 가족과 직장을 방해하지 않습니다. 오히려 개인생활과 사회생활에 긍정적인 영향을 미친다.
Bronnikov 방법 운동 매뉴얼
교육에는 다음 세 단계를 완료하는 과정이 포함됩니다.
- 1단계 – 일반 코스신체의 건강을 강화하고 활력을 향상시키기 위해
- 2단계 – 뇌 활동, 숨겨진 시각, 직접 및 역 생체에너지 연결의 발달
- 3단계 – 초자연적 능력의 향상 및 적용.
각 단계에는 일련의 연습이 포함됩니다. 운동은 간단하고 안전하며 어른과 어린이 모두 집에서 연습할 수 있습니다. 짧은 시간 안에 새로운 두뇌 능력이 드러나고 주의력과 기억력이 향상됩니다.
연습: 필드 설정 정의
인간 생물장의 수평적 경계 설정:
시작 위치:
- 학생은 7m 이상 떨어져 있습니다.
실행 프로세스:
- 운동을 수행하기 위해 학생은 팔과 다리를 꼬지 않습니다. 교사는 열이 나타날 때까지 손을 비비고 에너지 교환을 활성화하고 팔꿈치에서 구부린 팔을 들고 손바닥이 학생을 향하게 합니다. 손을 앞뒤로 살짝 움직이며 천천히 접근하면 손바닥에 에너지 느낌이 생깁니다.
수직 필드 경계 설정
시작 위치:
- 교사는 학생 앞이나 높은 단상에서 학생 옆에 있습니다. 학생의 머리 위로 손을 높이 올리기만 하면 됩니다. 필드의 수직 경계를 결정할 때 필드가 바뀔 수 있으므로 학생은 정지 상태를 유지해야 합니다.
실행 프로세스:
- 교사는 위 과정과 유사하게 학생 머리 위의 수직 에너지장의 크기를 결정합니다. 바이오필드 경계의 정상값은 60cm 이상입니다.
운동 의미:
- 이 운동을 통해 손의 감도를 높일 수 있습니다. 초보자의 경우 일반적으로 에너지장의 크기와 밀도는 평소보다 2~3배 적습니다. 수업이 끝나면 국경이 점차 확장됩니다.
운동 "생물 에너지 감각 개발"
초기 위치:
- 운동은 독립적으로 할 수 있습니다. 손바닥은 앉은 자세, 서 있는 자세, 누운 자세 등 서로 거리를 두고 배치됩니다.
실행 방법:
- 손바닥의 에너지 감각을 향상시키려면 서로 마찰을 일으키고 서로 다른 방향으로 천천히 움직여야 합니다. 듣는 동안 손바닥을 모았다가 벌리십시오. 손바닥 사이에 특이한 감각이 나타나야 합니다. "공", 탄력성, 회전, 손 위치 변경을 정신적으로 상상해보십시오.
"고조파"
손바닥을 더 가까이, 더 멀리 가져가면 에너지 아코디언이 압축되고 늘어나는 느낌을 느낄 수 있습니다.
손바닥을 서로 15-20cm 떨어진 곳에 놓고 정신적으로 한 손바닥에서 다른 손바닥으로 에너지 빔을 보냅니다.
한 손의 검지를 반대쪽 손바닥 반대쪽으로 회전시켜 손가락에서 에너지 광선을 보내고 손바닥에 닿는 느낌을 줍니다. 손바닥에 정신적으로 다양한 모양을 그립니다.
이것은 매뉴얼에 있는 연습 중 일부에 불과합니다. 꽤 많이 있습니다. Bronnikov의 정보 개발 방법을 사용하는 다양한 수업을 통해 사람은 자신을 향상시키고 경이로운 능력을 개발할 수 있습니다.
