훌륭한 운동 능력 개발. 미취학 아동의 소근육 운동 능력 개발을 목표로 하는 일련의 게임 및 놀이 연습

소개

내 작은 친구여, 동작을 기억하세요!

그리고 우리와 함께

긴장하지 않고 움직이는 법을 배우십시오.

우리의 손가락은 훈련이 필요해요

모든 일이 순조롭게 진행될 거예요!

물론, 열심히 일해야 합니다.

하지만 나중에 공부하는 것이 더 쉬울 것입니다.

모든 작업은 논란의 여지가 있습니다.

당신은 이렇게 말할 것입니다: “걱정해 주셔서 감사합니다!”

현재 상당수의 어린이는 시각-운동 및 청각 연결의 발달이 약하고 미세 운동 기술 및 그래픽 기술의 발달이 불충분합니다. 1학년 어린이들의 손가락과 손의 미세하고 차별화된 움직임의 발달 수준에 대한 연구에 따르면, 그들 중 상당수는 집중이 부족하고 활동 과제에 제대로 종속되지 않는 손 움직임을 가지고 있는 것으로 나타났습니다. 앞손의 복잡하게 조정된 움직임은 특히 제대로 발달되지 않았으며 펜이나 연필을 작업 도구로 사용하는 능력도 제대로 발달되지 않았습니다. 결과적으로 객관적인 행동을 익히는 것은 큰 어려움을 초래합니다. 어린이의 미세한 운동 능력, 정확한 조정, 시각, 청각 및 운동 감각 정보의 합성 형성을 적시에 개발하면 신속하고 적절한 발전읽기와 쓰기 능력.

이 책은 훌륭한 운동 기술, 손재주, 조정 및 객관적인 활동 습득 문제를 다루고 있습니다. 정확하고 복잡한 움직임을 수행하기 위한 그래픽 활동의 직접적인 도구로서 손을 준비하는 데 도움이 되는 발달 및 교정 발달 연습과 작업을 모두 제공합니다. 이러한 운동을 수행하면 어깨, 팔뚝, 손, 손가락 등 팔의 모든 부분의 정확한 움직임을 개발하고 향상시킬 수 있으며 전반적인 조정 및 움직임의 민첩성도 향상됩니다.

또한 이 책에서는 어린이의 완전한 신체 발달의 기초가 되는 운동 능력과 활동의 발달을 촉진하는 야외 게임에 대해 설명합니다.

섹션 1. 글쓰기를 위해 손을 준비합니다. 미세 운동 능력 개발

손의 미세(미세) 운동 기술에 대한 근육 제어를 통해 그래픽 동작의 정확성이 보장됩니다. 이것은 손가락과 손의 손재주, 움직임의 조정입니다. 미세한 손가락 움직임의 발달은 어린이가 그림의 세부 사항을 어떻게 그리는지 관찰하여 판단할 수 있습니다. 계속해서 시트를 돌리고 손가락과 손의 미묘한 움직임으로 선의 방향을 바꿀 수 없다면 미세 운동 능력의 발달 수준이 부족하다는 것을 의미합니다.

그래픽 능력 개발 테스트

어린이에게 상자에 담긴 종이 한 장을 주고 성인(교사 또는 부모)이 왼쪽에 동일한 유형의 그래픽 요소 순서를 적습니다. 큰 두 개 - 작은 두 개 - 큰 두 개 - 작은 두 개 그리고 계속할 것을 제안합니다. 이 "패턴"을 줄 끝까지 넣습니다. 테스트 결과는 6개 매개변수에 따라 평가되며 각 매개변수에 1점 또는 0점이 할당되고 점수가 합산됩니다.

테스트 결과 평가

포인트들

1. 선의 성질은 부드러움, 직선, 균일한 압력 - 1, 고르지 않음, 떨림, 이중, 곡선 - 0입니다.

2. 요소의 크기는 표준 - 1에 해당하고 표준 - 0에 해당하지 않습니다.

3. 요소의 모양은 표준 - 1에 해당하고 표준 - 0에 해당하지 않습니다.

4. 기울기는 표준 - 1에 해당하고 표준 - 0에 해당하지 않습니다.

5. 스티칭 편차는 중요하지 않습니다. (30 이하) – 1, 중요 – 0.

6. 요소의 순서: 크고 작은 요소의 올바르게 재현된 순서 - 1, 잘못 재현된 요소의 순서 - 0.

결과 6~5점아이의 그래픽 능력이 상당히 발달했다는 뜻입니다.

결과 4~3점– 아이가 그래픽 동작을 수행하는 데 약간의 어려움이 있으므로 제대로 발달되지 않은 그래픽 기술의 구성 요소를 교정하기 위한 연습을 선택해야 합니다.

결과 2~0점– 그래픽 능력이 매우 부족하여 학교에서 글쓰기를 배울 때 심각한 어려움을 겪을 수 있습니다.

그래픽 기술의 낮은 수준의 개발은 글쓰기 학습에 많은 어려움을 초래합니다.

1) 낮은 쓰기 속도;

2) 글을 쓸 때의 피로;

3) 고르지 않은 "떨리는"선;

4) "각진" 쓰기, 타원 쓰기의 어려움;

5) 너무 많은 압력;

6) 그래픽 요소의 모양을 재현하는 데 어려움이 있습니다.

7) 그래픽 요소의 크기를 준수하지 않습니다.

8) 편지의 성향을 준수하지 않음;

9) 많은 오점과 수정, “더러운” 글쓰기;

10) 서면 연습을 꺼려합니다.

아이의 그래픽 기술을 개발하려면 시스템을 사용하여 아이를 가르치는 것이 필요합니다 특별한 운동. 글쓰기를 위해 손을 준비하기 위한 수업의 주요 내용은 작은 근육의 발달과 손과 손가락의 움직임의 차별화, 즉 글쓰기의 그래픽 활동을 위한 기능적(생리적) 준비 상태의 형성이어야 합니다.

그래픽 기술을 개발하려면 다음을 사용해야 합니다.

그래픽 받아쓰기;

선 그리기: 직선 경로, 곱슬 경로;

그리기: 점별, 윤곽선별, 셀별;

부화 수행: 다양한 손 움직임 방향으로 실루엣 부화.

손의 미세한 운동 능력을 개발하려면 다음을 사용해야 합니다.

손가락 체조;

객관적인 행동을 익히기 위한 연습. 다양한 유형의 작업을 수행함으로써 어린이는 그래픽 움직임에 대한 경험을 얻습니다. 이 경우 아이에게 올바른 행동 방법을 즉시 가르쳐야합니다. 위에서 아래로, 왼쪽에서 오른쪽으로 선을 그리는 것, 다양한 두께와 모양의 선을 만드는 것, 공백없이 균일하게 부화하는 것 , 윤곽선을 벗어나지 않고. 6~7세 어린이는 수행하는 방법을 배워야 합니다. 다음 유형해칭: 직선 수직 스트로크(위에서 아래로), 수평(왼쪽에서 오른쪽으로), 경사, 공(손의 원형 움직임, 실 감기 및 풀기 시뮬레이션), 반원형(물고기 비늘, 지붕 타일 등), 큰 루프. 한 번의 손 움직임으로 복잡한 모양의 선(타원형, 원, 물결 모양 및 파선)을 만드는 데 특별한주의를 기울여야합니다. 선은 종이에서 손을 떼지 않고 그려야 합니다. 작업을 완료할 때 시트나 노트북의 위치를 ​​변경할 수 없습니다. 테이블의 올바른 좌석에주의를 기울여야합니다. 간단한 작업부터 시작하여 점차적으로 복잡성을 늘려 수업 시간을 10분에서 15~20분으로 늘려야 합니다. 그 후에는 반드시 휴식을 취해야 하며 그 동안 자녀와 함께 객관적인 행동 개발을 위해 손가락 운동이나 운동을 수행할 수 있습니다.

자녀와 함께하는 정규 수업을 통해 정확하고 아름다운 글쓰기가 보장됩니다.

또한, 손가락의 미세한 움직임의 조정과 언어 사이에는 밀접한 연관이 있습니다. 연구에 따르면 미세한 운동 능력을 개발하는 것은 필요한 조건아이의 언어발달과 사고력 발달을 위해

그래픽 받아쓰기

성인의 지시에 따라 정사각형 종이에 수행됩니다. 아이에게 다음과 같이 선을 그리도록 요청합니다.

1. 왼쪽에 2셀, 위쪽에 2셀, 오른쪽에 2셀, 아래쪽에 2셀, 오른쪽에 2셀, 위쪽에 2셀, 왼쪽에 2셀.

2. 오른쪽에 한 셀, 위쪽에 한 셀, 오른쪽에 한 셀, 위쪽에 한 셀, 오른쪽에 한 셀, 위쪽에 한 셀, 오른쪽에 한 셀, 위쪽에 한 셀, 오른쪽에 한 셀, 위쪽에 한 셀 아래로, 오른쪽으로 한 셀, 아래로 한 셀, 오른쪽으로 한 셀, 아래로 한 셀, 오른쪽으로 한 셀, 아래로 한 셀, 오른쪽으로 한 셀.

3. 왼쪽으로 1셀, 위로 4셀, 오른쪽으로 3셀, 아래로 4셀, 왼쪽으로 1셀, 위로 3셀, 왼쪽으로 1셀, 아래로 3셀.

4. 왼쪽으로 1셀, 위로 3셀, 왼쪽으로 2셀, 위로 1셀, 오른쪽으로 5셀, 아래로 1셀, 왼쪽으로 2셀, 아래로 3셀.

5. 아래로 1셀, 오른쪽으로 5셀, 위로 1셀, 왼쪽으로 5셀, 위로 3셀, 오른쪽으로 5셀, 아래로 3셀.

6. 위쪽으로 4셀, 오른쪽으로 2셀, 위쪽으로 1셀, 오른쪽으로 1셀, 아래쪽으로 1셀, 오른쪽으로 2셀, 아래쪽으로 4셀, 왼쪽으로 2셀, 위쪽으로 1셀, 위쪽으로 1셀 왼쪽, 아래로 한 셀, 왼쪽으로 두 셀.

7. 위로 1셀, 오른쪽으로 4셀, 위로 4셀, 오른쪽으로 1셀, 아래로 4셀, 오른쪽으로 4셀, 아래로 1셀, 왼쪽으로 9셀.

8. 오른쪽으로 1셀, 위로 7셀, 오른쪽으로 1셀, 아래로 5셀, 오른쪽으로 3셀, 위로 5셀, 오른쪽으로 1셀, 아래로 7셀, 오른쪽으로 1셀.

9. 위로 4셀, 오른쪽으로 1셀, 아래로 3셀, 오른쪽으로 5셀, 위로 3셀, 오른쪽으로 1셀, 아래로 4셀, 왼쪽으로 7셀.

10. 위로 5셀, 오른쪽으로 3셀, 아래로 2셀, 오른쪽으로 5셀, 아래로 1셀, 왼쪽으로 5셀, 아래로 2셀, 왼쪽으로 3셀.

선 그리기

직선 트랙

아이는 직선 경로의 중앙에서 벗어나거나 종이에서 연필을 떼지 않고 선을 그리도록 요청받습니다.

곱슬 트랙

– 아이에게 부화선을 연결하는 모양의 경로를 그리도록 요청합니다. 길을 따라 걸을 때 아이는 선의 모든 굴곡과 회전을 가능한 한 정확하게 따라가도록 노력해야 합니다.

이전 작업과 마찬가지로 연필이 종이에서 떨어지지 않아야 하며, 작업 중에 시트가 뒤집어져서는 안 됩니다.

– 아이에게 생각한 길의 중간에 선을 그리도록 요청합니다. 작업을 완료할 때 벽(특히 미로)을 만질 수 없다는 사실에 특별한 주의를 기울여야 하며 선은 경로 중앙에 있어야 합니다. 연필이 종이에서 떨어지지 않고, 종이가 뒤집어지지 않습니다.

그림

포인트별

아이에게 그림 아래의 지시 사항에 따라 점들을 연결하라는 요청을 받습니다. 작업은 다음과 같이 완료해야 합니다. 연필이나 펜이 종이에서 떨어지지 않고 시트가 고정되어 있으며 위치가 변경되지 않습니다.

예제와 같이 점을 사용하여 그림을 그립니다.

윤곽선을 따라

아이가 묻습니다.

점들을 연결하여 완전한 그림을 만드세요.

점들을 연결하여 완전한 그림을 만드세요.

점들을 연결하여 완전한 그림을 만드세요.

점들을 연결하여 완전한 그림을 만드세요.

점들을 연결하여 완전한 그림을 만드세요.

셀별

체크무늬 종이에 아이에게 주어진 패턴에 따라 패턴을 계속하도록 요청합니다.

아이는 그림을 하나씩 완성하게 됩니다.

아이는 그림을 하나씩 완성하게 됩니다.

아이에게 주어진 패턴에 따라 체크무늬 종이에 그림을 그리도록 요청합니다.

부화 수행

다양한 손 움직임 방향으로 부화

어린이는 수직(위에서 아래로), 수평(왼쪽에서 오른쪽으로), 비스듬한 패턴, “공”( 원형 운동손), 반원형. 복잡한 모양의 선은 한 번의 손 움직임으로 만들어져야 합니다. 부화는 처음에는 커야 하며, 아이가 부화를 수행하는 기술을 습득함에 따라 크기가 줄어듭니다. 이 경우 손 움직임의 진폭 감소에주의해야합니다.

실루엣 음영

아이에게 주어진 패턴에 따라 그림을 복사하고 음영을 적용하도록 요청합니다.

패턴 복사

아이들은 아름다운 "카펫"(각 어린이 앞의 테이블에 개별 샘플이 있음)의 패턴을 주의 깊게 분석하고 복사하고 가능한 한 정확하게 복사하도록 요청받습니다. 패턴 복사가 완료되면 집단 분석을 통해 원본에 가장 가까운 가장 정확한 복사본을 선택할 수 있습니다.

손의 미세한 운동 능력 발달을 위한 손가락 체조

손가락을 사용한 게임과 연습은 문학 출처에서 제공됩니다. 다양한 옵션: 연설 반주가 있는 민속, 시를 기반으로 한 작가의 작품. 이러한 게임의 장점에는 단순성과 다양성, 플레이에 대한 특별한 속성이 없다는 점, 안전성이 포함됩니다. 일반적으로 모두 기술이 간단하지만 동시에 어린이와 함께 정기적으로 사용하면 손가락 훈련과 글쓰기를 위한 손 근육 준비를 제공합니다. 용법 손가락 게임운동은 비특이적 강장제 효과를 나타냅니다. 기능 상태어린이의 두뇌 및 언어 발달로 인해 정서적 고양과 해방이 가능합니다. 신경정신적 스트레스. 아이들이 다양한 동작(압박, 이완, 팔 근육 스트레칭)을 연습하고 양손의 각 손가락으로 개별 동작을 수행하는 연습을 하도록 특별한 주의를 기울여야 합니다.

손가락 체조는 어른이 하는 동작을 어린이도 반복하므로, 먼저 어린이 없이 이러한 운동을 익혀야 합니다.

1. 손바닥이 번갈아 가며 테이블 가장자리에 닿습니다.

2. 손을 앞으로 뻗고 주먹을 쥐었다 폈다 합니다.

3. 또는 손가락을 먼저 왼쪽에서 구부린 다음 오른쪽에서 구부립니다. 운동이 끝나면 손가락을 주먹으로 꽉 쥐어야 합니다.

4. 두 손바닥이 테이블 위에 있습니다. 손바닥 중 하나는 주먹으로 꽉 쥐고 다른 하나는 움직이지 않습니다. 다음으로 테이블 위에 남은 손바닥을 주먹으로 꽉 쥐는다. 동시에 주먹을 쥐고 있던 손바닥이 곧게 펴진다. 그 후 작업은 연속으로 5~6회 재생됩니다. 빠른 속도. 이 운동을 수행할 때 손가락이 펼쳐지지 않고 서로 단단히 밀착되어 있는지 확인하십시오.

5. 손바닥이 아래를 향하게 합니다. 양 손은 동시에 오르막(위)과 내리막(아래)의 파도와 같은 움직임을 시뮬레이션합니다.

6. 양 손바닥을 주먹으로 쥐고 엄지손가락을 위로 올려 엄지손가락으로 원을 그리며 움직인다.

7. 손가락을 꽉 쥐었습니다. 왼손 손가락 끝으로 오른손 손바닥 뒷면 윗부분을 누르고 구부려 오른손 손가락이 맨드라미처럼 일어서도록 한다. 그런 다음 오른손의 손가락이 왼손의 뒷면을 누르고 왼손의 손가락이 맨드라미로 변합니다.

8. 팔을 앞으로 뻗고 손가락을 펴고 최대한 긴장시킨 다음 긴장을 풀고 팔을 낮추고 약간 흔듭니다.

9. 한 쪽에서는 손가락 패드가 손바닥 위쪽으로 눌려지고, 두 쪽에서는 손가락이 빠르게 곧게 펴지고 펼쳐집니다.

10. 팔뚝은 수직이고 손바닥은 직각이며 모든 손가락이 눌려져 있습니다. 당신에게서 멀어지고 당신을 향해 손이 회전합니다.

11. 주먹을 쥐고 엄지손가락을 위로 뻗은 채 구부렸다가 펴졌습니다. 검지, 중지, 약지, 새끼 손가락 등 다른 모든 손가락에도 동일한 운동이 수행됩니다.

12. 손을 테이블 가장자리에 놓고 다섯 손가락의 동물로 변합니다. 신호를 받으면 동물들은 테이블 가장자리로 달려가 손가락을 다리처럼 움직입니다.

13. 두 손바닥이 테이블 위에 있습니다. 오른쪽-아래, 왼쪽-위. 명령에 따라 손바닥 위치가 오른쪽-위, 왼쪽-아래로 변경됩니다.

14. 손은 팔꿈치에 쥐고 얼굴 앞에서 손을 잡습니다. 손가락을 주먹으로 꽉 쥐지 않고 동시에 구부리고 펴십시오.

15. 손가락이 얽히고 손바닥이 합쳐져 최대한 꽉 쥐어집니다. 그런 다음 손을 내리고 살짝 흔듭니다.

16. 손바닥은 서로 수직으로 놓고 닫습니다. 그런 다음 손바닥이 열립니다.

17. 또는 손가락을 엄지손가락에 대고 눌러 고리 모양을 만듭니다.

18. 손을 주먹으로 쥐고 엄지손가락을 위로 뻗어 처음에는 한 방향으로, 그다음에는 다른 방향으로 회전하기 시작합니다. 검지, 중지, 약지, 새끼 손가락 등 다른 손가락에도 동일하게 적용됩니다.

19. 양 손바닥의 손가락이 얽혀 자물쇠 안으로 눌러집니다. 그런 다음 손가락이 곧게 펴지고 자물쇠에 다시 닫힙니다.

20. 두 손은 주먹을 쥐고 검지와 중지를 마치 두 쌍의 가위를 형성하는 것처럼 쭉 뻗습니다. 그런 다음 그들은 함께 상상의 종이를 자르기 시작합니다.

21. 손은 자물쇠에 결합되어 다른 방향으로 당겨집니다.

22. 엄지손가락을 서로 맞물리고 팔을 서로 다른 방향으로 잡아당깁니다. 검지, 중지, 약지, 새끼손가락 등 다른 손가락에도 동일한 작업이 수행됩니다.

23. 양손의 손가락 끝을 모아 접는다. 박수치는 팁 엄지손가락. 검지, 중지, 약지, 새끼손가락도 마찬가지입니다.

24. 왼쪽 손바닥은 수직으로 위로 향하고 아래쪽에는 주먹이 붙어 있습니다. 그런 다음 손의 위치가 변경됩니다.

25. 엄지손가락부터 시작하여 손가락을 손바닥 쪽으로 번갈아 구부립니다. 그런 다음 엄지 손가락부터 시작하여 손가락을 하나씩 곧게 펴십시오.

26. 손가락을 주먹으로 꽉 쥐고 검지와 새끼 손가락을 쭉 뻗습니다. 앞으로 나아갈 때 손가락을 천천히 움직여야합니다.

하나의 모터 패턴에서 다른 모터 패턴으로 전환하는 능력의 형성.

주제 동작 익히기

손의 미세한 운동 능력을 개발하려면 다음을 사용하여 운동을 사용할 수 있습니다. 스포츠 장비. 미세 운동 능력이 충분히 발달되지 않은 어린이의 경우 사물 동작을 익히는 것은 심각한 어려움을 초래합니다. 에 따라 개인의 능력어린이와 동작 마스터 작업 단계에서 물체 조작의 성격을 다양화하고 이동, 던지기, 잡기와 같은 기술을 사용할 수 있습니다. 작업 속도와 복잡성 정도, 작업에 동시에 참여하는 개체 수를 변경합니다.

공을 가지고 운동하기 어려운 경우에는 일시적으로 공을 무게추(모래, 알갱이 등)가 담긴 작은 가방으로 교체할 수 있습니다. 아이가 가방을 사용하여 나열된 운동을 익힌 후에는 공을 사용하여 반복할 수 있습니다.

하나의 모터 패턴에서 다른 모터 패턴으로 전환하는 능력의 형성.

연필이나 펜을 올바르게 잡는 능력, 상자에 넣는 능력, 상자를 열고 닫는 능력 등을 기릅니다.

책, 공책, 필통, 자, 물감, 앨범 등을 서류가방에 담는 능력을 개발합니다.

예를 들어 공 잡기, 친구에게 던지기, 바닥에 그려진 원으로 돌아가기 등 다양한 동작으로 구성된 게임을 수행합니다.

섹션 2. 반구간 상호작용의 발전

반구의 기능적 비대칭의 형성과 발달은 다음과 같이 시작됩니다. 초기복잡한 생물학적, 사회 문화적 요인의 영향을 받아. 동시에, 하나 또는 다른 유형의 비대칭이 발생하기 위한 선천적 전제 조건은 전제 조건일 뿐이며 비대칭 자체는 그 과정에서 크게 형성됩니다. 개인의 발전사회적 접촉의 영향을 받아. 반구의 기능적 비대칭성은 오른쪽 반구와 왼쪽 반구 사이의 신경정신적 기능 분포의 차이로 표현됩니다.

반구의 기능적 비대칭은 정신의 특정 구조가 존재하는 이유 중 하나입니다. 이와 관련하여 구체적-비유적, 추상적-논리적 사고, 유연성 및 경직성 등과 같은 심리적 반대가 있습니다. 이미 6세 어린이에게서 주로 나타나는 이러한 정신적 특성의 다양한 표현 정도는 우선적으로 "좌반구", "우반구" 또는 "등반구" 유형의 사고에 의존합니다.

좌반구 유형.좌반구는 단어, 전통적인 기호, 기호로 작동합니다. 송장, 편지에 대한 책임; 분석, 추상, 개념적, 2차원적 사고 능력을 제공합니다. 다음에서 수신된 정보 좌반구, 순차적으로, 선형적으로, 천천히 처리됩니다. 좌반구의 우세는 추상화 및 일반화 경향, 인지 과정의 언어적-논리적 성격, 언어적, 이론적 지능을 결정합니다.

성공적인 교육 활동을 위해서는 정보 제공의 추상적 선형 스타일, 세부 사항 분석, 자료의 반복 반복, 수업 중 침묵, 혼자 작업할 수 있는 능력, 닫힌 질문, 시간을 초월한 과제 등의 조건이 충족되어야 합니다. 그러한 아이들은 정신 활동에 대한 필요성이 높다는 특징이 있습니다.

우반구형.우반구는 실제 물체의 이미지로 작동하며 공간 방향과 인식을 담당합니다. 공간 관계. 합성 두뇌 활동을 제공합니다. 상황과 그 변화에 대한 전체적인 표현과 관련된 시각적 비 유적, 3 차원 사고. 우반구에 수신된 정보는 빠르게 처리됩니다. 우반구의 우세는 비언어적, 실용적인 지능의 존재, 모양과 색상의 조화를 그리고 인식하는 능력, 음악에 대한 귀, 예술성 및 스포츠 성공을 결정합니다.

성공적인 학습 활동에 필요한 조건: 맥락과 연결된 창의적 과제, 실험 기회, 말하기 리듬, 그룹 작업, 새로운 자료의 합성, 개방형 질문, 활동의 사회적 중요성.

동등한 반구형.반구 중 하나의 뚜렷한 지배력은 없습니다. 이는 사고 전략을 선택할 때 동기식 활동을 보장합니다.

학교 교육 방법은 주로 좌반구 발달에 초점을 맞추고 있으며 존재 여부를 고려하지 않습니다. 다양한 방식반구의 기능적 비대칭 발달과 왼쪽 반구 발달 속도의 남학생과 여학생의 차이. 그러므로 최상의 조건좌반구와 동반구의 여자아이는 가장 불리한 위치에 있고, 우반구의 남자아이는 가장 불리한 위치에 있습니다.

현재 좌반구 활동이 감소된 어린이의 수가 증가하고 있습니다. 이러한 아동은 새로운 자료를 동화하는 능력이 없고, 적절하게 읽고 쓰는 능력이 없으며, 단어, 기호, 기호 및 현상이 재배열되지 않습니다. 때때로 그들은 전체 문구에 대해 "맹인"입니다. 설명된 상태를 "난독증"이라고 하며 그리스어로 번역하면 "단어 거부"를 의미합니다. 난독증은 언어 능력에 영향을 미칩니다 공간 표현, 시각적, 그래픽적 능력이 미숙하고, 언어적, 논리적 사고력이 약한 것으로 드러납니다. 우반구가 손상된 어린이에게 가장 어려운 작업(구조적, 공간 관계의 도식적 표현 방향, 입체감)은 난독증이 있는 대부분의 어린이가 건강한 또래 수준에서 수행합니다. 기능적 및 형태학적 수준 모두에서 좌반구 장애는 우반구의 과잉 기능으로 인해 발생할 수 있으며, 이는 좌반구의 성숙과 기능적 활동을 억제합니다.

따라서 어린이의 독서 습득의 어려움은 최적의 반구간 상호 작용을 위반하는 것과 관련이 있습니다. 나이가 많은 미취학 아동과 1학년 어린이의 경우 연초에 왼쪽 반구에 비해 오른쪽 반구의 기능적 우월성이 주목됩니다. 연구 첫해가 끝나면 왼쪽 반구가 선두 반구가 됩니다. 이 경우 판독 획득은 합병증 없이 발생합니다. 활동 수준 측면에서 좌반구가 우세한 상태로 학교를 시작하는 어린이는 난독증이 발생합니다. 동시에 읽기 속도는 급격히 느려지지만 실수는 거의 발생하지 않습니다. 올바른 활성 반구로 학습을 시작한 학생들에게도 같은 일이 발생하지만 연말까지 반구의 활동에는 변화가 없습니다(R형 난독증). 이 경우 읽기 속도는 상대적으로 높지만 오류가 많이 발생합니다. 일반적으로 활동을 주도하는 반구는 1년 이내에 오른쪽에서 왼쪽으로 바뀌어야 합니다. 반구 간 균형의 역전이 필요한 이유는 읽기 쓰기 능력 습득의 초기 단계에서 그래픽 기호, 기능적 가장 무거운 짐시공간 정보의 지각 처리(문자 획득)를 담당하는 뇌 시스템에 속합니다.

난독증이 있는 학생에게 심리적 또는 징계적 영향력을 행사하려는 시도는 다음과 같은 결과를 초래합니다. 부정적인 결과. 읽기 습득 속도를 높이려는 시도는 바람직하지 않은 결과를 가져옵니다. 이는 거의 항상 읽기 장애를 악화시킵니다. 난독증은 난독증을 동반하는 경우가 많습니다.

대다수 어린이의 경우 난독증은 최적의 방법(분석-합성 또는 시각)과 학습 속도를 선택하여 예방할 수 있습니다.

아이의 정신활동의 조화를 위해서는 반구형 비대칭의 유형에 따라 차별화된 교정기법 선택 시스템이 필요합니다. 반구 간 연결을 개발하고 오른쪽 및 왼쪽 반구를 개발하려면 일련의 운동 생리학 운동을 사용할 수 있습니다.

반구간 상호 작용 지표 진단

샘플 N.I. 역동적인 실천 "주먹-갈비뼈-손바닥"에 대한 Ozeretsky

아이에게는 테이블 평면에서 손의 세 가지 위치가 연속적으로 서로 교체되는 것으로 표시됩니다.

비행기에 손바닥

주먹을 쥐고 손바닥

테이블 평면에 가장자리가 있는 손바닥,

다시, 테이블 평면에 손바닥을 곧게 펴십시오.

아이는 어른과 함께 첫 번째 테스트를 수행한 다음 기억을 바탕으로 8~10회 반복합니다. 테스트는 먼저 오른손으로 수행한 다음 왼손으로 수행한 다음 양손을 함께 수행합니다.

해당 작업은 6세 이상 어린이가 이용할 수 있습니다. 이 테스트는 두 가지 유형의 오류에 민감합니다. 첫 번째 경우, 자동화된 모드에서 한 동작에서 다음 동작으로 전환하는 데 문제가 있습니다. 어린이가 스스로 반복하거나 동작 사이에 오랜 시간을 멈춥니다. 두 번째 경우, 아이들은 동작 순서를 혼동하거나 동작 중 일부를 놓칩니다.

손가락 움직임의 정확성과 한 동작에서 다른 동작으로 전환하는 능력 개발

아이는 손을 보지 않고 어른을 따라 다양한 손가락 자세를 따라 하도록 요청받습니다.

모든 손가락은 곧게 펴지고 닫혀 있으며 손바닥은 앞으로 향합니다.

첫 번째 손가락이 올라가고 나머지는 주먹으로 모입니다.

집게 손가락을 곧게 펴고 나머지는 주먹으로 모입니다.

두 번째와 세 번째 손가락은 V자 모양으로 배열되어 있습니다.

두 번째와 다섯 번째 손가락은 곧게 펴고 나머지는 주먹으로 모입니다.

두 번째와 세 번째 손가락은 교차되고 나머지는 주먹으로 모입니다.

2번째와 3번째 손가락을 펴서 Y자 모양으로 배열하고, 1번째, 4번째, 5번째 손가락을 모아 주먹('토끼')을 만듭니다.

첫 번째와 두 번째 손가락은 고리로 연결되고 나머지는 곧게 펴집니다.

자발적인 언어 기관 기술 개발

아이는 좋은 이동성과 음성 기관 기관의 차별화된 기능 덕분에 다양한 소리를 발음하는 법을 배웁니다. 정확성, 힘, 움직임의 범위는 어린이에게서 점차적으로 발전합니다. 어른들은 이것을 붙잡음으로써 그를 도울 수 있습니다 관절체조.

조음 체조는 소리의 정확한 발음과 단순한 동작을 다양한 음소의 복잡한 조음 구조로 결합하는 데 필요한 음성 기관의 움직임 개발을 촉진합니다.

아이는 모방을 통해 11가지 행동을 수행해야 합니다.

1) 미소 -

2) 볼을 부풀려주세요 -

3) 입술을 U자 형태로 만들어주세요 -

4) '오' 소리를 내듯이 입술을 만드세요 -

5) “볼에 견과류를 굴려보세요” -

6) 주걱으로 혀를 내밀어주세요 -

7) 혀끝을 위로 올려 윗입술 위에 올려주세요 -

8) 혀를 아랫입술에 대세요 -

9) 혀끝을 입 오른쪽 구석에 대세요 -

10) 혀를 입의 왼쪽 구석에 놓으세요 -

11) 혀를 내밀어 혀를 좁게 하라 -

신체 다이어그램의 방향 기술 개발

1. 아이는 반대편에 앉은 성인이 수행하는 동작을 재현하도록 요청받습니다. 왼손으로 오른쪽 귀를 만지고, 오른손으로 왼쪽 눈을 만지고, 오른손으로 오른쪽 눈을 만지는 등의 동작을 재현하도록 요청받습니다. 9세 이상의 어린이에게 사용하세요. 이를 구현하려면 거울 재생 경향을 극복하기 위해 정신적 공간 재배치가 필요합니다.

2. 쉬운 오리엔테이션. 지침: "왼손을 들고(왼손으로만 시작하면 됩니다) 오른쪽 눈과 왼쪽 다리를 보여주세요." 작업이 완료되면 다음 작업으로 넘어가고, 그렇지 않으면 중지합니다.

3. 지침: “왼손으로 오른쪽 귀를 잡고, 오른손으로 오른쪽 귀를 잡고, 오른손으로 왼쪽 귀를 잡고, 왼손으로 오른쪽 눈을 보여주세요.”

반구간 상호작용을 개발하기 위한 연습

제안된 연습은 정신 활동을 향상시키고, 반구의 작업을 동기화하며, 암기력을 향상시키고, 집중력의 안정성을 높이며, 쓰기 과정을 촉진합니다.

수업 시간은 연령에 따라 다르며 5~10분에서 20~35분 사이입니다. 하루 만에. 매일 운동을 해야 합니다. 한 세트의 운동에 대한 훈련 기간은 45~60일입니다. 단지 사이에는 휴식(2주)을 갖는 것이 좋습니다.

콤플렉스 1호

반지.또는 가능한 한 빨리 검지, 중지 등을 엄지손가락과 고리 모양으로 연결하여 손가락을 움직여야 합니다.

운동은 직접(검지에서 새끼손가락까지) 순서와 역순(새끼손가락에서 검지까지)으로 수행됩니다. 먼저 운동은 각 손을 따로 수행한 다음 함께 수행합니다.

주먹-갈비뼈-손바닥.테이블 평면에 있는 손의 세 위치가 연속적으로 서로 교체됩니다. 평면 위의 손바닥, 주먹을 쥐고 있는 손바닥, 테이블 평면 위에 가장자리가 있는 손바닥, 테이블 평면 위에 곧게 펴진 손바닥; 먼저 오른손으로 수행한 다음 왼손으로 수행한 다음 양손으로 수행합니다. 반복 횟수 – 8-10회. 프로그램을 익히거나 수행하는 데 어려움이 있는 경우 아이는 명령(“주먹-갈비뼈-손바닥”)을 사용하여 큰 소리로 또는 조용히 발음합니다.

거울 그림.테이블 위에 빈 종이 한 장을 놓습니다. 아이에게 연필이나 펠트펜을 양손에 쥐도록 하십시오. (제안된 모델에 따라) 양손으로 동시에 거울 대칭 그림과 글자를 그리도록 요청하세요.

귀-코.왼손으로 코끝을 잡고, 오른손으로 반대쪽 귀를 잡습니다. 귀와 코를 동시에 풀고 손뼉을 치며 손의 위치를 ​​"정확히 반대"로 바꿉니다.

콤플렉스 2호

지침:“오른손의 편안한 손으로 테이블을 두드린 다음 왼손으로 두드리세요.”

지침:“손바닥으로 테이블에 기대어 팔꿈치를 반쯤 구부립니다. 붓을 하나씩 흔들어 보세요.”

지침:“곧게 편 손가락의 끝 지골을 연결하십시오. 오른손의 손가락을 사용하여 왼손의 손가락을 단단히 누른 다음 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 각 손가락 쌍에 대해 이러한 동작을 개별적으로 연습하세요.”

지침:“오른손의 각 손가락으로 테이블을 두드리며 “1, 1-2, 1-2-3 등”을 세십시오.

지침:“오른손 팔뚝을 테이블 위에 고정하세요. 검지와 중지를 사용하여 테이블에서 연필을 꺼내서 들어 올렸다가 내립니다. 왼손도 똑같이 해주세요."

지침:"오른손 손가락과 왼손 손가락으로 작은 덩어리의 플라스틱 덩어리를 보드 위에 한 번에 하나씩 굴립니다."

지침:“연필을 먼저 오른손 손가락 사이로 돌린 다음 왼손(엄지손가락과 집게손가락 사이, 검지와 중지, 중지와 약지, 약지와 새끼손가락, 그 다음 반대 방향으로)으로 돌립니다.”

지침:"귀!" 명령이 나오면 귀를 잡고, "코!" 명령이 나오면 코를 잡으세요. 어른들은 이러한 명령을 내릴 뿐만 아니라 아이와 함께 동작을 수행하기도 하며, 때로는 의도적인 실수를 하거나 잘못된 동작을 하도록 자극하기도 합니다.

콤플렉스 3호

지침:“서서 팔을 내리고 숨을 빠르게 쉬고 손을 겨드랑이로 당기고 손바닥을 위로 올리십시오. 그런 다음 천천히 숨을 내쉬면서 몸을 따라 팔을 내리고 손바닥을 아래로 내립니다.”

지침:“일어서서 팔을 여러 번 강하게 휘둘러 옆으로 벌리세요. 눈을 감고 날개를 퍼덕이며 날아가고 있다고 상상해 보세요.”

지침:“방을 뛰어다니며 팔을 흔들고 큰 소리로 비명을 지르세요. 명령에 따라 멈춰서 휴식을 취하세요.” 운동은 바닥에 앉거나 누워서 팔과 다리를 흔들면서 할 수 있습니다.

지침:“손바닥으로 테이블 표면을 누르세요. 먼저 순서대로, 그리고 무작위로 손가락을 하나씩 올려서 불러보세요.”

지침:“바닥에 놓인 물건에 닿지 않고 네발로 기어가세요. 팔짱을 끼세요."

지침:“바닥에 앉아 다리를 앞으로 쭉 뻗으세요. 두 발의 발가락을 사용하여 천천히 구부리고 펴면서 처음에는 함께, 다음에는 번갈아 가며 움직입니다.”

어린이 그룹이 참여하는 수업에는 그룹 체조가 제공될 수 있습니다.

단체 체조

아이들은 방 중앙으로 갑니다. 발표자는 그들에게 이렇게 말합니다. “오늘 우리는 특이한 체조를 하고 있습니다. 각자 몸을 잘 조절할 수 있습니다. 시작하자!

1. 원을 그리며 워밍업합니다.아이들은 원 안에 서서 동작을 수행합니다.

지침:"당신은 깨어난 새끼 고양이입니다. 발을 쭉 뻗고, 발톱을 풀고, 얼굴을 들어 올리세요."

지침:“이제 너희들은 정글에 숨어드는 호랑이들이니, 조용히, 조심스럽게 발끝으로 걷자.”

지침:

지침:"바람이 불고 나뭇잎이 찢어졌습니다. 나뭇잎은 쉽고 부드럽게 날아갔습니다. 발가락으로 원을 그리며 달리고 팔을 옆으로 벌린 채 손을 가볍게 흔듭니다."

지침:"심호흡을 하고 풍선으로 변합시다. 우리는 뛰어올라 부드럽고 매끄럽게 태양을 향해 쭉 뻗으며 이륙합니다. 팔은 옆구리를 통해 위로 올라가 발가락을 들어 올립니다."

지침:“손재주 있고 강해지기 위해 토끼처럼 점프하자. 가벼운 점프를 하고, 팔은 팔꿈치에서 구부리고, 손은 자유롭게 내린다.”

지침:"이제 우리는 진자입니다. 무겁고 부피가 큽니다. 좌우로 흔들어 봅시다. 발은 어깨 너비로 벌리고, 손은 벨트에 얹고, 발뒤꿈치를 바닥에서 떼고 구부리세요."

지침:"이제 우리는 조종사입니다. 비행기의 엔진을 시동하고 날개를 펴고 날아갑시다. 우리는 팔을 옆으로 벌린 채 원을 그리며 달립니다."

지침:"투명한 물 흐름 - 부드럽고 매끄럽게 : "파도"는 오른손과 왼손으로 번갈아 가며 손을 원의 중심으로 흔들고 "파도"는 자신 앞에서 수행됩니다.

지침:"우리는 덤불 속을 날카롭고 명확하게 걷습니다."-아이들은 무릎을 높이 들고 팔을 휘두르며 행진합니다.

지침:“헝겊 인형으로 변신” – 아이들은 팔을 옆구리로 들어 올립니다. 지속적으로 손의 긴장을 풀고, 팔꿈치를 구부리고, 몸을 따라 팔을 자유롭게 내리고, 머리를 낮추십시오. 그런 다음 몸이 기울어지고 무릎이 약간 구부러집니다.

지침:"우리는 나비처럼 쉽고 우아하게 날아갑니다. 발가락으로 회전합니다."

지침:“우리는 쉬고 있습니다” – 아이들은 손을 잡고 눈을 감고 움직이지 않고 서 있습니다.

지침:"가늘고 자주 내리는 비처럼 떨어지자" - 발가락으로 달리는 것은 빠르고 쉽습니다.

지침:"장난스러운 참새처럼 날자"-팔을 작고 자주 흔들고 발가락을 가볍게 달리는 것입니다.

지침:"이제 독수리처럼 날자. 여유롭게 머리를 들고 등을 곧게 펴고 여유롭게 팔을 옆으로 벌리며 적당한 속도로 원을 그리며 달립니다."

지침:"우리는 늙은 할머니처럼 걷는다. 등이 구부러지고, 한 손은 허리에 있고, 다른 손은 상상의 막대기에 기대어 천천히 걷는다."

지침:"명랑한 광대처럼 열렬하고 즐겁게 점프하자"-아이들은 원을 그리며 움직이며 점프를 수행합니다.

지침:"새에게 고양이처럼 조심스럽게 살금살금 다가가자. 조용히, 은근히, 부드럽게 발가락으로 걷는다."

지침:"늪의 충격을 느껴봅시다. 조심스럽게, 조심스럽게: 벨트에 손을 얹고 확장 단계를 수행합니다."

지침:"우리는 빗자루를 탄 바바 야가처럼 늠름하고 빠르게 날아갑니다."-아이들은 상상의 빗자루를 붙잡고 방을 돌아 다닙니다.

지침:“엄마를 향해 즐겁게 달려가자” – 아이들은 빠르게 리더에게 달려갑니다.

2. 작은 씨앗.발표자는 아이들에게 작은 씨앗으로 변하도록 초대합니다.

아이들은 바닥에 공 모양으로 몸을 웅크리고 머리를 치우고 손으로 덮습니다.

“정원사”는 씨앗을 아주 조심스럽게 다루고, 물을 주고, 아이들의 머리를 쓰다듬어 줍니다.

따뜻한 봄 햇살과 함께 씨앗이 천천히 자라기 시작하고 줄기가 자랍니다. 아이들은 지도자의 표시에 따라 고개를 들고 곧게 펴집니다.

새싹이 있는 가지가 나타납니다. 아이들은 팔을 옆으로 벌리고 손가락을 주먹으로 꽉 쥐었습니다.

즐거운 순간이 옵니다. 새싹이 열립니다. 아이들이 주먹을 풀고 새싹이 아름다운 꽃으로 변한 다음 꽃이 더 예뻐지고 이웃 꽃에게 미소를 지습니다. 지도자의 예를 따라 아이들은 서로에게 미소를 지습니다.

꽃은 이웃에게 절하고 꽃잎으로 가볍게 닿습니다. 지도자는 아이들에게 손끝으로 동료를 만지도록 권유합니다.

그런데 바람이 불고 가을이 다가오고 있습니다. 꽃은 다른 방향으로 흔들리고 악천후에 맞서 싸웁니다. 아이들은 왼쪽과 오른쪽으로 기울고, 발은 어깨 너비로 벌리고, 팔은 옆으로 벌리고, 손은 자유롭게 내립니다.

바람이 꽃잎과 나뭇잎을 찢습니다. 아이들은 팔꿈치에서 팔을 구부린 다음 몸을 따라 자유롭게 내리고 머리를 내립니다. 꽃은 구부러지고 땅을 향해 구부러집니다. 아래로 기울어지고 팔이 자유롭게 매달려 있습니다.

겨울 눈이 내리기 시작했습니다. 꽃은 다시 작은 씨앗으로 변했습니다. 아이들은 다시 쪼그리고 앉아 손으로 머리를 가리고 있습니다. 눈이 씨앗을 덮었고 따뜻하고 차분합니다. 곧 봄이 다시 올 것이고, 생명력을 얻게 될 것입니다.

3. 비행기

"모터". 시작 위치 – 다리는 평행하고 팔은 아래로 향합니다. 팔을 앞으로 올리고 팔꿈치에서 구부린 팔을 서로 회전시킨 다음 시작 위치로 돌아갑니다.

"펌프". 시작 위치 – 발은 어깨 너비로 벌리고 손은 아래에 위치합니다. 앞으로 몸을 기울이고 팔을 번갈아 올리고 내리고 팔꿈치를 구부린 다음 시작 위치로 돌아갑니다.

"휠 수리" 시작 위치 – 다리는 평행하고 팔은 아래로 향합니다. 오른쪽 무릎을 들어 양손으로 강타한 후 내리세요. 동일한 동작을 수행하되 왼쪽 무릎을 들어 올리십시오.

"비행기가 이륙하고 있어요." 시작 위치는 동일합니다. 앉아서 팔을 옆으로 뻗고 일어서십시오.

"비행기가 날고 있어요." 시작 위치는 동일합니다. 팔을 옆으로 들어 올리십시오. 낮추다.

4. 헤론

"왜가리가 늪에서 개구리를 꺼냅니다." 시작 위치 : 발을 어깨 너비로 벌리고 왼손은 벨트 위에, 오른손은 아래에 있습니다. 1-2에서는 몸을 구부리고 오른손으로 왼발 발가락을 만지고 무릎을 구부리지 말고 3-4에서는 시작 위치로 돌아갑니다. 다른 쪽 다리도 마찬가지입니다.

"왜가리는 한쪽 다리로 서 있습니다." 시작 위치: 벨트 위에 손을 얹고 1-2에서 팔을 옆으로 벌리고 오른쪽 다리를 들어 올립니다. 3-4에서 시작 위치로 돌아갑니다. 다른 쪽 다리도 마찬가지입니다.

"왜가리가 개구리를 삼킨다." 시작 자세: 무릎이나 발뒤꿈치를 바닥에 대고 쪼그리고 앉으세요. 1 - 팔을 들어 머리 위로 박수를 치는 동시에 무릎을 꿇고 2 - 시작 위치로 돌아갑니다.

"헤론은 갈대에 서 있습니다." 시작 위치: 벨트에 손을 얹습니다. 1-2에서는 오른쪽으로 기울고, 3-4에서는 시작 위치로 돌아갑니다. 왼쪽도 마찬가지다.

"왜가리가 뛰고 있어요." 시작 위치: 벨트에 손을 얹습니다. 1 - 오른쪽 다리를 앞으로, 왼쪽 다리를 뒤로 점프합니다. 2 - 시작 위치로 돌아갑니다. 3 - 점프 왼쪽 다리앞으로, 바로 뒤로. 4 - 시작 위치로 돌아갑니다. 4개 항목 - 제자리 걷기.

5. 중계기.발표자가 수행합니다. 간단한 움직임, 예를 들어 손뼉을 치거나 무릎을 치고, 발을 구르고, 고개를 끄덕이는 등. 아이들은 리더의 움직임 변화에 가능한 한 빨리 반응하려고 노력하면서 리더를 따라 모든 동작을 반복합니다. 시간에 따른 움직임의 변화를 눈치채지 못하는 사람은 게임에서 제외됩니다.

마지막 부분. 호흡 운동: 4카운트용 – 깊은 숨, 4회 – 천천히 숨을 내쉬십시오(“수축된 공”). 2 카운트 - 날카로운 심호흡, 4 카운트 - 느린 심호흡; 4회 – 심호흡(“가슴 전체”), 2회 – 날카로운 숨을 내쉬다("배")

섹션 3. 글을 쓸 때 앉는 자세

나이가 많은 미취학 아동의 경우 몸통과 팔다리의 큰 근육이 이미 상당히 잘 발달되어 있습니다. 지지력을 제공하는 등의 작은 근육 올바른 자세쓰고 읽을 때 아직 충분히 발달되지 않았습니다. 게다가, 많은 아이들은 식탁에 제대로 앉는 법을 모릅니다. 교실에 강제로 오래 앉아 있거나 잘못된 자세를 취하는 것은 심한 육체적 피로를 초래합니다. 자세 불량, 척추 측만증 발병, 흉부 변형, 심혈관 및 호흡기 시스템. 성공적인 학교생활을 위해서는 아이가 테이블에 올바르게 앉고 펜(연필)을 올바르게 잡을 수 있어야 합니다.

올바른 핏

올바르게 앉았을 때, 학생은 똑바로 앉아야 하고, 가슴이 테이블에 닿지 않아야 하며(신체와 테이블 가장자리 사이의 거리는 3-5cm), 양쪽 어깨의 높이가 같아야 합니다. 다리는 무릎에서 직각으로 구부러져 발 전체가 바닥이나 발판에 놓입니다. 글을 쓸 때 손은 팔꿈치가 테이블 가장자리보다 약간 돌출되고 몸에서 약 10cm 정도 떨어져 있도록 위치해야 합니다. 어린이가 오른손으로 쓰는 경우에는 머리가 약간 왼쪽으로 기울어지고(그림 a), 왼손으로 쓰는 경우에는 머리가 약간 오른쪽으로 기울어집니다(그림 b). 노트북은 아래쪽 모서리가 가슴 반대편에 오도록 왼쪽(오른손잡이의 경우) 또는 오른쪽(왼손잡이의 경우)으로 비스듬히 배치됩니다. 학생은 한 손으로 공책을 잡고(그림 a, b, c) 페이지가 채워지면 이 손으로 공책을 위쪽으로 이동합니다. 이때 페이지의 아래쪽 모서리는 여전히 어린이의 공책 중앙을 향합니다. 가슴. 서면 운동을 할 때 어린이가 테이블에 잘못 앉으면 등 근육에 정적 부하가 크게 증가하고 어깨 거들, 이는 초등학생의 피로가 증가하는 이유 중 하나입니다. 잘못된 착륙테이블에 앉아 있으면 척추 만곡, 시력 저하, 질병 등 심각한 건강 문제가 발생할 수도 있습니다. 내부 장기등등

아이가 오른손(a), 왼손(b)으로 글을 쓸 때 올바른 자세를 취해주세요.

글을 쓸 때 공책(a)과 오른손잡이(b) 또는 왼손잡이(c) 어린이의 손의 올바른 위치.

펜(연필)을 올바르게 잡는 방법

글을 쓸 때 볼펜또는 세 손가락(엄지, 검지, 가운데)으로 연필을 50~60도 각도(손잡이의 반대쪽 끝이 어깨를 향함)로 잡아야 합니다. 엄지와 가운데는 펜을 잡고 검지는 펜을 잡습니다. 위에서. 손잡이는 느슨하게 잡아야 하며, 너무 세게 잡지 않고 검지를 너무 많이 구부리지 않아야 합니다. 필기구에서 검지까지의 거리는 약 2cm가 되어야 하며, 필기할 때 손의 지지대는 약간 구부러진 새끼손가락의 손톱 지골과 하단 부분손바닥. 손바닥의 대부분이 테이블 표면을 향해야 합니다.

스킬 빌딩 정확한 착륙왼손잡이 어린이의 편지

올바른 자세와 글쓰기 기술을 개발할 때 왼손잡이 어린이에게 특별한주의를 기울여야합니다. 왼손으로 글을 쓰는 방법에는 여러 가지가 있습니다.

첫 번째 방법(그림 a): 글을 쓸 때 "오른손잡이" 손 위치의 거울 이미지입니다. 아이들이 가장 자주 사용합니다. 이 손 위치는 학습 과정을 심각하게 복잡하게 만든다고 믿어집니다. 노트북 (카피북)의 모든 샘플이 왼쪽에 있기 때문에 글을 쓸 때 아이는 손으로 가리고 그래픽 연습을 할 때 집중할 수 없습니다. . 따라서 이러한 글쓰기 방법을 사용하면 왼손잡이 어린이는 글자 크기가 감소하거나 증가하고 그래픽 요소의 철자가 잘못된 경우가 종종 있습니다.

두 번째 방법(그림 b): 손잡이가 달린 왼손이 선 위에 있습니다. 이 방법은 어린이에게 샘플이나 이전에 작성된 텍스트에 집중할 수 있는 기회를 제공하고 작성할 때 그래픽 오류의 수를 줄입니다. 왼손잡이 아이들은 대부분 스스로 이런 글쓰기 방식을 사용합니다.

세 번째 방법(그림 c): 손잡이가 달린 왼손이 라인 아래에 있습니다. 동시에, 정점은 손으로 쓰는왼쪽 새끼 손가락의 손톱 지골 만 나타나고 손은 거의 완전히 매달립니다. 이 쓰기 방법을 사용하면 아이는 샘플을 명확하게 볼 수 있고 손을 비틀 필요가 없으며 이전에 쓴 내용이 흐려지지 않습니다. 사실, 이 방법을 사용하면 문자를 오른쪽으로 기울이는 데 일반적으로 허용되는 요구 사항을 위반합니다.

섹션 4. 움직임의 올바른 조정, 반응 속도 및 손재주 개발

아이가 학교에 갈 수 있도록 완벽하게 준비하려면 해당 부서뿐만 아니라 개발이 필요합니다 근골격계, 이는 본격적인 글쓰기를 제공하지만 아동의 완전한 신체 발달의 기초가 되는 움직임 조정, 운동 능력 및 활동의 발달을 보장하는 것이 중요합니다. 가만히 앉아 있고 운동 능력이 부족한 어린이는 활동적이고 이동이 불편한 또래보다 더 빨리 피곤해지고 학교 업무량에 더 잘 대처합니다.

손재주 발달 수준을 확인하는 테스트

런닝 트랙(10m)에는 100cm 거리에 8개의 핀이 배치되어 있으며, 출발점과 첫 번째 핀 사이, 마지막 핀과 결승점 사이의 거리는 150cm입니다.

강사는 아이들에게 핀 사이를 최대한 빨리 달리고 핀을 건드리지 않는 작업을 제공합니다. 명령에 따라 아이는 결승선을 향해 달려갑니다. 이때 결승선에 선 강사는 정량적 지표를 기록한다. 2번의 시도가 이루어졌습니다.

정량적 지표:작업을 완료하는 데 소요된 시간(초)입니다.

질적 지표:

1. 직선성, 리드미컬한 달리기.

2. 움직임의 정확성 (핀을 건드리지 않고 달리기).

운동협응력 테스트

직경 20cm의 공이 준비되어 있으며, 강사는 아이들에게 자리를 떠나지 않고 공을 치도록 권유합니다.

정량적 지표:던지기 및 스트라이크 횟수: 35–40.

품질 지표:팔꿈치와 가슴 근처에서 팔을 구부린 상태에서 공을 잡는 능력.

야외 게임을 통해 적절한 협응력, 반응 속도, 운동 능력 및 이동성의 발달이 가능합니다.

제안된 야외 게임은 어린이를 대상으로 합니다. 다양한 연령대의(4.5~5세) 어린이 그룹과 같은 가족 구성원, 예를 들어 부모와 함께 어린이가 참여할 수 있습니다. 부모도 촉진자 역할을 할 수 있습니다. 제안된 게임은 가족 축하 행사부터 파티 행사까지 사용 범위가 상당히 넓기 때문에 편리합니다. 체계적인 수업. 그들은 또한에서 사용될 수 있습니다 그룹 수업유치원과 초등학교 체육 수업에서. 제안된 게임을 아이들을 가르칠 때처럼 사용할 수 있습니다 맑은 공기, 그리고 실내.

야외 게임

순무

미리 준비한 소품은 거꾸로 된 대야, 바구니 등 순무 역할을 할 수 있습니다. "순무"는 흰색 또는 노란색 천 조각과 잎 다발, 화분 또는 기타 속성이 담긴 용기로 덮여 있습니다. 식물의 꼭대기를 나타내는 것은 중앙의 꼭대기에 놓이는 것입니다. 선박은 녹지 만 볼 수 있도록 드리워져 있습니다.

순무를 준비한 후 게임을 시작합니다.

아이들은 순무 앞에 서있습니다. 이전에는 순무까지의 단계 수를 셀 수 있었습니다. 그런 다음 아이들은 눈을 가린 채 순무로 이동합니다. 게임의 본질은 일반적으로 눈을 가린 어린이가 순무를 찾지 못한다는 것입니다. 잘못된 검색은 플레이어와 관중 모두 참석한 모든 사람에게 매우 재미 있습니다.

순무를 먼저 찾는 사람이 승리합니다. 이런 일이 발생하지 않으면 잠시 후 붕대가 제거되고 새로운 참가자가 게임에 포함됩니다.

어린이 외에 부모도 게임에 포함되면 더욱 재미있는 분위기가 조성됩니다.

우리는 재미있는 사람들입니다

게임 참가자는 코트 한쪽이나 방 벽에 서 있습니다. 그들 앞에 선이 그려집니다. 사이트 반대편에도 동일한 선이 그려집니다. 선수 옆에는 두 라인 사이의 대략 중간쯤에 포수가 있습니다.

참가자들은 합창으로 이렇게 말합니다.

우리는 재미있는 사람들입니다

우리는 달리고 노는 것을 좋아합니다.

글쎄, 우리를 따라잡아 보세요!

하나, 둘, 셋 - 잡아라!

'잡아라'라는 말이 나오면 참가자들은 운동장 반대편으로 달려가고, 포수는 주자들을 따라잡는다. 주자가 사이트 반대편 라인을 넘기 전에 그가 잡는(터치) 것은 잡힌 것으로 간주되어 포수 옆에 앉는다. 2~3회 실행한 후 잡힌 수를 계산하고 새로운 포수가 선택됩니다.

교활한 여우

플레이어는 서로 한 걸음 떨어진 원 안에 서 있습니다. 원 밖에는 '여우의 집'이 있습니다. 참가자들은 눈을 감고, 리더는 참가자들 뒤의 원 주위를 돌아다니며 "여우"가 된 플레이어 중 한 명을 만집니다. 그런 다음 발표자는 플레이어에게 눈을 뜨고 주의 깊게 살펴보라고 요청합니다. 그들 중 "교활한 여우"는 누구입니까? 그녀는 어떤 식으로든 자신을 포기할 것인가?

플레이어는 세 번(짧은 간격으로) 먼저 조용히, 다음에는 더 큰 소리로 묻습니다. “교활한 여우야, 어디 있니?” 동시에 모두가 서로를 바라봅니다.

모든 플레이어("교활한 여우" 포함)가 세 번째로 물으면 "교활한 여우야, 어디야?" - "여우"가 재빨리 원 중앙으로 튀어 나와 손을 들고 "나 여기 있어요!"라고 말합니다. 모든 플레이어가 사이트 주변에 흩어지고 여우가 그들을 잡습니다. 잡힌 사람, 즉 "여우"가 만진 사람을 그녀는 "집"으로 데려갑니다. 코트(원) 밖으로 뛰쳐나가는 선수는 잡힌 것으로 간주됩니다.

"여우"가 두세 명의 참가자를 잡은 후 리더는 "원 안에!"라고 명령합니다. 플레이어는 다시 원을 형성하고 게임이 재개됩니다.

"Fox"는 플레이어가 세 번째로 일제히 요청한 후에야 플레이어를 잡기 시작합니다.

“교활한 여우야, 어디 있니?” - 그리고 "여우"는 "내가 여기 있어요!"라고 대답합니다. "여우"가 더 일찍 포기했다면 패자로 간주되며 이 경우 호스트는 새로운 "여우"를 선택합니다.

소냐

플레이어는 원 안에 서 있습니다. 추첨(또는 계산)을 통해 “겨울잠쥐”가 선택됩니다. "소냐"는 원의 중앙에 서 있습니다. 그는 눈을 가린 상태입니다. 다른 모든 플레이어는 한 명씩 조용히 그에게 다가가 손으로 그를 만지고 "일어나세요, 잠꾸러기!"라고 말합니다.

“잠쥐”가 누군가가 자신에게 다가오는 것을 감지하고 먼저 손으로 만지면 잡힌 사람이 “잠쥐”의 자리를 차지합니다.

플레이어가 눈에 띄지 않게 "소냐"에 가까워지면 1점을 얻습니다. 가장 많은 점수를 얻은 사람이 승리합니다.

암탉과 병아리

플레이어는 두 줄로 줄을 섭니다. 이것은 "닭"입니다. 각 체인의 앞에는 "닭"이 서 있습니다. 체인은 다른 체인 반대편에 정렬되어 있으며 리더의 표시에서 "닭"은 다른 체인의 "닭"을 만지려고 시도하는 동시에 자신의 측면 "닭"을 보호합니다. 다른 체인의 "닭"이 닿은 "닭"은 그녀의 체인으로 들어갑니다. 승자는 게임이 끝날 때 더 많은 "닭"을 가진 "암탉"입니다.

마법의 단어

참가자들은 원 안에 서 있습니다. 발표자는 모두가 "제발"이라는 마법의 단어를 기억하는지 묻습니다. 게임이 시작됩니다. 리더의 명령에 따라 플레이어는 그를 따라 반복합니다. 다양한 움직임. 각 명령 전에 리더는 "제발"이라는 마법의 단어를 반복합니다: "앉아주세요", "벨트에 손을 올려주세요" 등. 플레이어는 이 모든 명령을 따릅니다.

발표자가 마법의 단어를 말하지 않으면 명령을 실행할 필요가 없습니다. 실수를 한 플레이어는 원에 들어가서 시 낭송, 노래 부르기, 점프 등 몇 가지 작업을 수행해야 합니다.

숲속의 곰 곁에서

"굴"(수풀 아래, 방 구석 등)에 "곰"이 있습니다. 바구니를 손에 든 참가자들은 "버섯과 열매를 따요"라고 말하고 "나는 숲에있는 곰에게서 버섯과 열매를 가져옵니다"라고 말하면서 이것을 여러 번 반복합니다. 잠시 후 발표자는 "그리고 굴에서 곰이 앉아서 우리에게 으르렁 거립니다. 으르렁 거립니다 ..." "곰"이 으르렁 거리기 시작하고 "굴"에서 기어 나옵니다. 그를 보자 선수들은 도망쳤다. “곰”은 그들을 쫓아가서 누군가를 잡으려고 합니다. 잡히는 사람은 '곰'이 된다.

시계는 어디에 있나요?

플레이어 수는 4명을 넘지 않습니다. 선수들은 벽 근처에 줄을 섭니다. 리더를 제외한 게임 참가자는 모두 눈을 가립니다. 발표자는 어딘가에 알람시계를 숨깁니다. 선수들은 시계의 똑딱거리는 소리를 듣고 조심스럽게 그곳으로 걸어가기 시작합니다. 이 순간시계가 있습니다. 발표자는 게임당 2~3번씩 시계가 숨겨져 있는 곳을 조용하고 조용히 바꾼다. 시계에서 1미터 이내로 먼저 들어가는 플레이어가 점수를 얻습니다. 가장 많은 점수를 얻은 사람이 승리합니다.

고양이와 쥐

두 아이가 눈을 가린 상태입니다. 그 중 하나는 "고양이"이고 다른 하나는 "쥐"입니다. 아이들은 한 손으로 가장자리를 잡고 테이블 앞에 서 있습니다. "고양이"는 "마우스"를 찾고 있습니다. 즉, 명령에 따라 테이블 주위를 움직이기 시작합니다. "마우스"는 도망치려 고하고 "고양이"는 따라 잡기를 원합니다. 플레이어가 테이블 가장자리를 잡고 있는 손을 놓을 수 없습니다. 발표자는 시간을 측정합니다. 3분 안에 "고양이"가 "쥐"를 잡으면 그녀가 이기고, 그렇지 않으면 "쥐"가 이겼습니다.

빨리 대답해

참가자들은 원이나 줄로 줄을 섭니다. 발표자는 그 중 하나에 공을 던지고 색상 이름을 지정합니다(예: 녹색). 공을 던진 사람은 풀이나 오이와 같이 이 색상의 물체 이름을 지정해야 합니다. 그래서 게임은 반복됩니다. 발표자가 공을 던질 참가자는 플레이어 중에서 무작위로 선택됩니다.

색상이 아닌 원형, 사각형, 나무, 뜨거운 등 물체의 품질이나 모양을 기준으로 선택하여 게임을 다양화할 수 있습니다.

해적섬

원이 그려집니다. 이곳은 해적섬입니다. 모든 플레이어는 원 밖에 서 있습니다. 참가자는 원에서 두 걸음 이상 이동할 수 없습니다. 리더의 명령에 따라 모든 참가자는 서로를 원 안으로 밀어 넣으려고 노력합니다. 두 발을 원 안에 넣는 사람은 그 자리에 있어야 하지만, 다른 참가자도 원 안으로 끌어들일 수 있습니다. 대부분의 참가자가 원 안에 있으면 게임이 종료됩니다. 원 밖에 남아 있는 사람이 승리합니다.

다시 조임

옵션 1개

모든 참가자는 동일한 크기와 힘을 가진 두 팀으로 나뉩니다. 각 팀의 선수들은 팔꿈치를 쥐고 두 개의 사슬을 형성합니다. 가장 강하고 가장 능숙한 플레이어가 체인의 맨 앞에 배치됩니다. 서로 반대편에 선 양 팀의 리더들도 팔을 팔꿈치로 구부린 채 서로 자신의 방향으로 당기며 상대의 사슬을 끊거나 합의된 선 이상으로 끌어내려고 한다. 이에 성공한 팀이 승리합니다.

옵션 2

게임이 시작되기 전에 모든 참가자는 쌍으로 나누어 각 쌍의 플레이어가 힘과 체중이 거의 동일하도록 합니다. 각 쌍에는 약 1미터 길이의 강한 막대기가 있습니다. 각 쌍의 참가자는 서로 반대편에 앉아 각각 막대기의 끝을 잡습니다. 리더의 신호에 따라 각 플레이어는 상대방을 자신쪽으로 끌어 당깁니다. 승자는 상대를 쓰러 뜨 리거나 적어도 그를 땅에서 떨어지게 만드는 사람입니다. 이 게임에는 힘과 손재주가 모두 필요합니다.

도랑 속의 늑대들

해자(해자)로 지정 - 둘 사이의 공간 평행선폭이 약 1미터. "늑대"가 선택됩니다. 두세 명의 플레이어가 있고 나머지 플레이어는 "양"입니다. "늑대"는 "도랑"으로 올라가고 "양"은 도랑 양쪽에서 풀을 뜯습니다. 때때로 “양”은 도랑의 한쪽에서 다른 쪽으로 점프해야 합니다. "늑대"의 임무는 "양"(터치)을 잡는 것입니다. "늑대"가 "양"을 건드리면 점수를 얻습니다. 그러나 그 후에도 "양"은 게임을 계속합니다. 얼마 후 새로운 "늑대"가 임명됩니다. 게임이 끝나면 득점한 점수를 계산하여 승자를 결정합니다.

말

플레이어는 동일한 수의 두 팀으로 나뉩니다. 땅에 선이 그려집니다. 팀은 라인의 반대편에 서 있습니다. 추첨을 통해 어느 팀이 "말"이 될지, 어느 팀이 "드라이버"가 될지 결정됩니다.

"말"은 손을 단단히 잡고 선에 다가가 합창으로 말합니다. "타라라, 타라라, 마부들이 마당을 떠났습니다."

그 후 "말"은 도망가고 "마부"는 그들을 잡습니다. "코치"가 누가 잡혀야 하는지 알 수 있도록 "말"은 잡힐 때까지 계속해서 큰 소리로 혀를 클릭해야 합니다. "클렁크-클랙-클랙!"

"코치"가 모든 "말"을 잡은 후 플레이어는 역할을 바꿉니다.

벨

참가자들은 차례로 이 게임을 플레이합니다. 플레이어에게는 긴 줄에 달린 종소리가 주어집니다. 종소리가 울리지 않고 길의 특정 구간을 걷거나 지정된 장소에 접근해야 합니다.

감자와 함께 달리기

각 플레이어에게는 감자가 담긴 숟가락이 제공됩니다. 임무는 감자를 떨어뜨리지 않고 가능한 한 빨리 라인으로 달려갔다가 돌아오는 것입니다. 달리는 동안 감자가 떨어지면 플레이어는 감자를 집어 다시 숟가락에 넣고 계속 달릴 수 있습니다. 그곳에 먼저 도착하는 플레이어가 승리합니다. 작업을 복잡하게 만들기 위해 직선 경로가 아닌 구불구불한 경로를 따라 달리거나 작은 장애물이 있는 경로를 선택할 수 있습니다.

외계인

선수들은 두 팀으로 나뉘어 5~6m 거리에 서로 반대편에 서게 됩니다. 10-11 미터 거리에 "외국인"이 왔던 "국가"라는 또 다른 선이 그려집니다. '외국인'팀이 시작된다. 상대방을 향해 한 걸음 더 나아가 그들은 "우리가 도착했습니다."라고 말합니다. 상대팀이 “어디서 오셨어요?”라고 묻는다. “일본(헝가리, 이탈리아, 미국 등)에서 왔습니다.” 상대팀: “당신의 직업은 무엇입니까?” 이 질문에 대해 '외국인' 팀은 말은 하지 않고 표정과 몸짓만으로 자신들이 무엇을 하고 있는지 보여줘야 한다. 게임의 요점은 참가자들이 각 직업에 존재하는 특징적인 몸짓과 상황을 전달하려고 노력한다는 것입니다. 상대팀은 '외국인'들의 직업을 추측하고 있다. 직업이 추측 되 자마자 "외국인"은 "국가"로 도망 가기 시작하고 반대자들은 그들을 쫓습니다. 자신의 전선에 도달하기 전에 잡히는 사람은 누구나 "포로"가 됩니다. 그런 다음 역할이 변경됩니다. 게임은 여러 번 반복됩니다. 포로가 가장 많은 팀이 승리합니다.

새시장

6~7명이 플레이합니다. 하나는 "판매자"이고 다른 하나는 "구매자"이고 나머지는 "닭"입니다. "닭들"은 쪼그리고 앉아 무릎 주위에 손을 얹습니다.

"구매자"는 "판매자"에게 접근하여 "판매할 닭이 있습니까? "라고 묻습니다. - "먹다". - “한번 봐도 될까요?” - "할 수 있다". "구매자"는 "닭" 뒤에 와서 하나씩 만지며 말합니다. "이건 마음에 안 들어요. 이건 너무 말랐어요. 이건 너무 작아요... 하지만 이건 제가 가져갈게요." ”

"판매자"와 "구매자"는 선택한 "병아리"를 양쪽 팔꿈치로 공중으로 들어 올려 휘두르며 "좋은 닭, 팔을 풀지 않고 웃지 않습니다. "라고 말합니다.

'닭'의 임무는 진지함을 유지하고 손을 놓지 않는 것입니다. 그가 웃거나 웃기 시작하거나 팔짱을 끼지 않으면 게임에서 제외됩니다.

프로스트 신부

산타클로스는 세거나 추첨을 통해 선택됩니다. 참가자들은 현장 곳곳에 흩어져 있고, 산타클로스는 그들을 쫓아가서 만지려고 합니다. 즉, 그들을 "동결"시키려고 합니다. “얼어붙은” 사람은 “얼어붙은” 위치에서 멈춰야 합니다. 특정 수의 플레이어가 (합의에 따라) "동결"되면 게임이 종료됩니다. 그런 다음 새로운 산타클로스가 선택되고 게임이 반복됩니다.

우주선

게임의 모든 참가자는 쌍으로 서로 마주보고 손을 잡습니다. 이것이 바로 "게이트"이다. 마지막 쌍부터 시작하여 모든 참가자는 손을 잡고 번갈아 가며 달리거나 문 아래를 지나가고 앞에 섭니다. "게이트"에 부딪히지 않도록 달려야합니다. '게이트'를 친 쌍은 경쟁에서 제외되지만 '게이트'로 게임에 계속 참여합니다.

게임은 여러 번 반복됩니다. 게이트의 높이는 매번 변경됩니다. 게임이 시작될 때 참가자는 손을 어깨 높이에 유지하고 마지막에는 허리 높이에 유지합니다. "게이트"가 낮을수록 그 아래를 통과하는 것이 더 어려워집니다. 모든 쌍이 가장 낮은 게이트 아래를 통과하면 게임이 종료됩니다.

게임은 이런 식으로 복잡해질 수 있습니다. "게이트" 아래로 달리는 참가자는 물통, 숟가락에 담긴 공 등 다양한 물건을 운반해야합니다.

경로

복잡한 회전을 포함하는 다양한 모양의 선인 "트랙"이 지면에 그려집니다. 경로의 길이는 최소 3미터 이상이어야 합니다. 참가자들은 트랙을 따라 달리며 균형을 유지하면서 복잡한 회전을 합니다. 앞서 달려가는 사람과 부딪히지 않고 정확하게 라인을 밟고 달려야합니다.

게임은 경쟁으로 진행될 수 있습니다. 이를 위해 경기장처럼 서로 평행한 여러 개의 동일한 모양의 경로가 그려지고 참가자는 리더의 명령에 따라 경로를 따라 경주합니다. 먼저 도착하는 사람이 승리합니다.

수평아리

참가자들은 둘씩 짝을 이루고 서로 3~5걸음 떨어져 서 있습니다. 커플은 수탉과 싸우는 척합니다. 한쪽 다리로 점프하고 어깨로 서로를 밀려고합니다. 손으로 미는 것은 금지되어 있습니다. 균형을 잃고 두 발로 땅바닥에 서 있는 사람은 게임에서 제외된다. 우승자 서로 다른 커플단결하고 게임을 계속하십시오. 게임이 시작되기 전에 참가자들은 등 뒤, 벨트, 무릎 지지 등 손을 잡는 방법에 동의합니다. 구부러진 다리아니면 가슴 위로 팔을 교차해야 합니다.

"닭싸움"은 무릎 위에 손을 얹고 스쿼트 자세로 할 수도 있습니다.

마부와 말

게임 참가자는 2개의 "말"과 1개의 "코치맨" 등 3개로 나누어지며, 이 코치는 뒤에서 "고삐" 리본으로 그들을 이끈다. 발표자는 게임 중에 다양한 명령을 내리고 "코치맨"은 "말"이 명령을 올바르게 수행하는지 확인합니다. 발표자는 차례로 "코치"가 "말"의 실수를 놓치지 않도록 확인합니다. 이를 위해 "코치맨"은 페널티 포인트를 받습니다(또는 게임이 끝나면 상환해야 하는 몰수패를 줍니다. 시를 읽고 노래하는 등). 게임 중에 "말"은 걷기, 속보, 질주, 우회전, 좌회전, 정지 등을 수행합니다. 리더의 명령에 따라 "말, 다른 방향으로!" "코치"는 "고삐"를 풀고 "말"은 빠르게 다른 방향으로 도망칩니다. "말아, 마부를 찾아라!"라는 명령에 따라 "말"은 가능한 한 빨리 "마부"에게 돌아갑니다. "코치맨, 말을 찾아보세요!"라는 명령에 따라 “마부”는 한 쌍의 “말”을 함께 모읍니다. 각 트리오에서 게임이 반복되면 "코치맨"이 변경됩니다.

섹션 5. 리듬감 발달

언어치료 리듬움직임과 언어의 조정을 교정하는 것이 포함됩니다. 움직임과 말 사이의 연결은 근긴장 상태를 정상화하고 감정 및 운동 수축에서 벗어나 호흡, 음성 안내 및 발음 과정을 조정하는 데 도움이 됩니다. 말의 리듬을 조절하고 말의 템포 위반, 주로 말의 가속, 흐릿함, 불분명한 소리 발음, 말더듬 등의 언어 장애를 예방 및 극복하는 데 도움이 됩니다.

로고리듬 운동은 템포와 리듬의 발달을 촉진합니다. 언어 호흡, 조음 운동 기술 개발, 안면 근육 강화, 음소 시스템 형성, 말하기의 템포 리듬 및 멜로디 억양 특성 개발, 움직임과 말하기를 결합하고 조정하고 단일 리듬에 종속시키는 능력 개발 , 공간 개념 형성에 유익한 영향을 미칩니다.

음절 단위의 음성 리듬은 고르게 반복되며 그 메커니즘은 걷기, 호흡 및 심장 박동과 유사합니다.

모든 운동은 수행하기 쉽고 말과 움직임의 조화를 목표로 합니다. 아이는 어른과 함께 음절마다 팔, 다리, 손바닥을 동시에 움직입니다.

예를 들어, 한 어린이가 A. Barto의 유명한 시를 읽고 손바닥으로 각 음절에 박수를 칩니다.

바닥에 있는 U-RO-NI-LI-MI-SHKU-O-TOR-VA-LI-MI-SHKE-LA-PU

아니면 그는 제자리에 서서 다음과 같이 외칩니다.

아니요, - KA-TIT-KO-TA-VMA-SHI-NOT에 대해 WE-RE-SHI-LI

또는 한 손이나 두 손으로 원활하게 지휘하는 경우:

AND-CHICK-CHOCK, – KA-CHA-ET-SAI-HA-ET – 걷기

어린이는 어린이 극장 무대에서시를 읽고 어린 아이들이주의 깊게 듣는 예술가로 자신을 상상하도록 요청할 수 있습니다. 덕분에 연설의 표현력이 더욱 풍부해지고 커질 것이며 수업은 흥미로운 게임으로 바뀔 것입니다.

공간 표현의 형성은 사용과 관련이 있습니다 다양한 시스템공간에서의 방향. 최대 고대 시스템방향은 신체 다이어그램입니다.

어린이의 공간 개념 형성은 다음 중 하나입니다. 가장 중요한 조건아이의 성공적인 교육 활동.

첫 번째 단계는 아이의 왼손을 표시하는 것입니다. 시계나 팔찌를 착용할 수 있습니다. 따라서 아이는 "기준점"을 획득하고 외부 공간을 추가로 조작할 수 있는 지원을 받습니다. 아이는 팔찌가 왼쪽에 있다는 것을 알고 있습니다. 꼭대기는 머리, 천장, 하늘, 태양입니다. 바닥 - 다리, 바닥, 땅.

공간 개념 형성을 위한 기본 연습은 각 연습이 특정 동작으로 "고정"된다는 것입니다. 예를 들어, 위, 앞으로, 뒤, 오른쪽 및 왼쪽-간단한 스텝 또는 두 다리로 점프, 적절한 방향으로 회전하는 스텝 또는 점프, 아래-스쿼트. "더 멀리", "더 가까이", "사이에", "가까이" 등의 개념도 비슷한 방식으로 고정됩니다.

또한 자녀에게 외부 랜드마크를 제공할 수 있습니다. 예를 들어, 창문을 향해 서 있으면 오른쪽에는 문이 있고 왼쪽에는 벽이 있습니다.

워밍업 콤플렉스에는 공간 개념을 개발하기 위한 연습이 포함될 수 있습니다.

제자리에서 점프하기

– 양방향으로 180도 회전하면서 두 다리로 점프하기

– 바닥에 있는 작은 물체 위로 점프하는 경우

– 두 다리 또는 한쪽 다리로 오른쪽과 왼쪽으로 점프합니다.

– 한쪽 다리 또는 두 다리로 앞뒤로 점프하는 것

점프가 어려운 경우, 아이에게 물건을 밟고 앞으로, 뒤로, 오른쪽, 왼쪽으로 이동하도록 요청할 수 있습니다.

선생님이나 부모님의 동작을 반복하기

지시사항: “내가 내 오른손으로 하는 일을 너도 네 오른손으로 하라.”

어른과 아이가 서로 마주보고 서 있다.

– 오른손으로 왼쪽 눈을 보여주세요.

– 왼손으로 왼쪽 귀를 보여주세요.

– 오른손 등으로 왼쪽 무릎을 보여주세요.

모터 받아쓰기

– 오른쪽으로 한 걸음 앞으로 두 걸음 나아가세요.

– 왼쪽으로 한 걸음 뒤로 두 걸음;

– 오른쪽으로 180도 회전한 다음 왼쪽으로 회전합니다.

계획 세우기

– 방 다이어그램 그리기;

– 클래스 다이어그램 그리기;

– 경로 다이어그램 작성;

- 어른이 제안한 다이어그램에 따라 방에 있는 물건을 검색합니다.

운동 능력에 대한 인식

– “사막” 줄거리 – 더운 날 뜨거운 모래 위의 움직임을 모방합니다.

– “뱀” 플롯 – 손을 사용하지 않고 바닥에서 움직임(배 위, 등)

– “개구리” 줄거리 – 네 발로 점프하기;

– “Tumbleweeds”의 줄거리 – 구르기와 공중제비 다른 방향;

– “토끼” 플롯 – 점프 및 전환;

– “곰” 플롯 – 느리고, 무겁고, 강한 움직임;

– “Fox” 플롯 – 부드럽고 유연하며 빠른 움직임;

– “말” 플롯 – 몸과 다리의 움직임에 중점을 둡니다.

– “Tit” 플롯 – 작고 짧은 점프, 손 움직임;

– “백조” 플롯 – 부드럽고 우아하며 넓은 움직임;

– “새장” 플롯 – 아이들은 가금류의 이미지를 만듭니다.

강사는 두 명령을 여러 번 교대로 사용하여 두 명령의 실행 시간을 무작위로 변경합니다.

섹션 7. 근긴장의 정상화 및 이완 훈련

근긴장도를 정상화하는 것은 아이의 운동 능력을 발달시키는 데 가장 중요한 작업 중 하나입니다. 정상적인 톤에서 벗어나면 아동의 운동 활동에 장애가 발생하고 전반적인 발달 과정에 영향을 미칠 수 있습니다.

근육 긴장도가 감소하면 어린이의 정신 및 운동 활동이 감소합니다. 반대로 음색이 증가하면 운동 불안, 정서적 불안정 및 수면 장애가 나타납니다.

그러므로 아이는 자신의 근긴장도를 조절하는 방법과 이완 기술, 즉 이완 방법을 배워야 합니다.

근긴장도를 조절하고 이완 기술을 익히는 방법을 배우려면 다음 유형의 운동을 제공할 수 있습니다.

“불과 얼음” – 몸 전체의 긴장과 이완을 교대로 반복합니다. 지침:"불!" – 아이들은 몸 전체를 사용하여 강렬한 움직임을 시작합니다. 각 어린이는 움직임의 부드러움과 강도를 임의로 선택합니다. 지침:"얼음!" – 아이들은 팀이 잡은 자세로 얼어붙어 몸 전체에 힘을 쏟습니다.

« 래그돌“-아이들은 공연이 끝난 후 옷장의 못에 매달려있는 인형이라고 상상하도록 초대됩니다. 지침:"손, 손가락, 어깨 등에 매달려 있다고 상상해보십시오." 운동은 임의의 속도로 수행됩니다.

"옷 세탁" - 아이들은 바지를 세탁하는 과정을 모방하면서 손으로 강렬한 움직임을 보입니다. 지침:아이들은 흐르는 물에 바지를 헹구는 척하면서 손을 부드럽고 넓게 움직입니다. 그런 다음 바지를 짜내고 흔들어서 걸어야 합니다.

“해변” – 아이들은 자신이 따뜻한 모래 위에 누워 일광욕을 하고 있다고 상상하게 됩니다. 태양이 부드럽게 빛나고 가벼운 바람이 불고 있습니다. 지침:“휴식을 취하고, 파도 소리를 듣고, 파도의 움직임과 파도 위에서 춤추는 갈매기를 지켜보세요. 당신의 몸에 귀를 기울이십시오. 당신은 편안하십니까? 최대한 긴장을 풀려고 노력하세요."

"카펫 비행기". 지침:“우리는 마법의 날아다니는 양탄자 위에 누워있습니다. 카펫은 부드럽고 천천히 솟아올라 우리를 하늘 위로 데려가고, 흔들고, 잠들게 합니다. 지친 몸이 편안해지고, 쉬어갑니다. 들판, 초원, 강, 호수가 훨씬 아래에 떠 있습니다. 점차적으로 마법의 양탄자가 내려와 당신의 방에 착지합니다. 스트레칭을 하고, 심호흡을 하고, 눈을 뜨고, 천천히 앉았다가 조심스럽게 일어섭니다.”

근긴장도를 재분배하는 운동

지침:"돌아가세요: 뜨거운 차 한 잔, 수프 한 접시, 젖은 빨래 한 그릇, 솜털, 고슴도치, 무게, 새끼 고양이."

지침:"나오세요: 피에로처럼, 피노키오처럼, 말비나처럼, 군인처럼, 카라바스 바라바스처럼, 칼슨처럼, 바말리처럼."

지침:“무중력 상태에서 앞뒤로 움직이는 모습을 묘사합니다. 뜨거운 모래 위로 움직이다 뜨거운 태양; 줄다리기; 바위길을 따라 걷는다. 습지 늪을 통해; 이끼에; 눈보라를 통해 눈 더미를 통해; 키가 큰 초원 풀밭에서의 휴식을 묘사하고, 가벼운 바람의 즐거움을 경험해보세요.”

지침:“동물의 움직임을 묘사하세요. 자신을 일종의 동물이나 새로 상상하고 움직임을 재현해보세요.”

지침:“요리사를 상상해보세요. 사진가; 예술가, 미용사 등.”

Anishchenkova E. S. 미취학 아동의 언어 발달을 위한 손가락 체조. – 엠., 2006.

아니쉬첸코바 E.S. 언어치료리듬. – 엠., 2006.

Belova T.V., Solntseva V.A. 학교 갈 준비. 엠., 2007.

Zaikin M.S., Sinitsina E.I. 학교 준비를 위한 250가지 발달 연습. – 엠., 2001.

카렐리나 I.O. 5~10세 어린이의 정서발달. - 야로슬라블. 2006.

Nizhegorodtseva N.V., Shadrikov V.D. 학교에 대한 아동의 심리적, 교육적 준비. – 엠., 2001.

세메노비치 A.V. 정신 운동 교정의 복잡한 방법. – 엠., 1998.

시로육 A.L. 학생의 학습 및 발달 교정. – 엠., 2002.

스테파노바 O.A. 어린이의 학교 어려움 예방. – 엠., 2003.

우조로바 O.V. 손가락 체조. – 엠., 2003.

노트

1

2

MS 자이킨, E.I. Sinitsina. 학교 준비를 위한 250가지 발달 연습. – 엠., 2001.

3

그리고 약. 카렐리나. 5~10세 어린이의 정서발달. – 야로슬라블 2006.

4

N.V. Nizhegorodtseva, V.D. Shadrikov. 학교에 대한 아동의 심리적, 교육적 준비. – 엠., 2001.

5

A.V. Semenovich. 정신 운동 교정의 복잡한 방법. – 엠., 1998.

2학년 어린이들의 직접적인 교육적, 독립적 활동을 관찰하고 분석한 결과, 많은 어린이들이 숟가락 사용에 어려움을 겪고, 연필 잡는 것에 대해 확신이 없으며, 많은 어린이들이 연필을 굴리는 것이 쉬운 일이 아니라는 사실을 발견했습니다. 플라스틱의 "소시지" . 나는 또한 그룹 내 어린이들의 미세 운동 능력 발달 수준을 확인하기 위해 교육학 연구를 수행했습니다.

연구를 위해 Yu.V. Ivanova가 제안한 운동이 선택되었습니다. 컬렉션: 유치원 음성 센터: 문서화, 계획 및 작업 구성. – M.: GNOM 및 D, 2008.

연구 결과에 따르면 제안된 운동을 수행할 때 19%의 어린이만이 어려움을 겪지 않고 올바르게 수행한 것으로 나타났습니다. 나머지 아이들은 거의 어려움을 겪지 않거나 상당한 어려움을 겪으면서 운동을 수행했습니다. 이로 인해 움직임의 실행이 부정확해지고, 시각적 통제, 긴장감, 손의 협응력 부족. 아이들은 동시에 손가락을 구부리고 펴었습니다. 손가락의 움직임이 잘 구분되지 않아 아이가 한 손가락을 구부리면 다른 손가락도 비슷한 동작을 수행했습니다. 불완전한 운동 범위와 빠른 피로가 관찰되었습니다.

연구 결과에 따르면 이 그룹 어린이의 미세 운동 능력 개발에 대한 작업을 수행해야 합니다.

이 단지의 목적: 사물 게임과 손가락 게임을 통해 3~4세 어린이의 미세한 운동 능력 개발과 손 움직임 조정입니다.

내 작업에서 나는 다음 작업을 설정했습니다.

• 손과 눈의 움직임, 손의 유연성, 리듬의 조정 및 정확성을 향상시킵니다.
• 손가락과 손의 미세한 운동 능력을 향상시킵니다.
• 일반적인 운동 활동을 개선합니다.
• 언어 기능의 정상화를 촉진합니다.
• 상상력, 자발적인 관심, 시각 및 청각 지각, 창의적 활동 개발;
• 동료 및 성인과의 의사소통을 통해 정서적으로 편안한 환경을 조성합니다.

다음 지표는 미세 운동 능력 개발을 위한 목표가 될 수 있습니다.

아이는 긍정적 역학총체적이고 미세한 운동 능력 개발에서 그는 게임과 운동 중에 다양한 유형의 움직임을 익히려고 노력합니다.

아이는 주변 사물에 관심이 있고 그것들과 함께 적극적으로 행동합니다. 아이는 게임을 통한 행동에 감정적으로 참여하고 훌륭한 운동 기술 개발을 지원하며 자신의 행동 결과를 달성하기 위해 지속적으로 노력합니다.

아이는 기본적인 자기 관리 기술을 갖추고 있습니다. 일상생활과 놀이 행동에서 독립성을 보여주기 위해 노력합니다.

훌륭한 운동 능력 개발을 위한 게임에서 그는 질문과 요청을 할 수 있고 성인의 말을 이해합니다. 주변 물건과 장난감의 이름을 알고 있습니다.

성인과 의사소통하기 위해 노력하고 미세한 운동 능력을 개발하기 위해 게임 및 운동을 할 때 움직임과 행동을 적극적으로 모방합니다. 어린이가 어른의 행동을 재현하는 게임이 등장합니다.

성취를 위해 원하는 결과다음과 같은 형태의 작업을 사용하여 정기적으로 작업을 수행해야 합니다.

교사와 어린이의 공동 활동;

아이들과의 개별 작업;

아이들 자신의 자유로운 독립적 활동.

게임 세트를 컴파일할 때 게임 연습 2 학년 어린이의 미세 운동 능력 개발을 목표로 다음 교구를 사용했습니다. 비표준 장비를 사용한 미세 운동 능력 개발 게임 / Author-comp. O.A. Zazhigina. – 상트페테르부르크: Detstvo-Press, 2014; 이스카노바 S.V. 언어치료에서의 게임치료: 손가락 변형: 부모와 교사를 위한 매뉴얼. – 에드. 둘째. – 로스토프 n/d: 피닉스, 2014; 크루펜추크 O.I. 올바르게 말하는 법을 가르쳐주세요!: 어린이와 부모를 위한 언어치료 안내서. – 상트페테르부르크: Litera 출판사, 2005년; 2~7세 어린이를 위한 손가락 게임 및 운동 / comp. TV. Kalinina [및 기타]. – 에드. 둘째. – 볼고그라드: 교사, 2014; Yanushko E. A. 어린 아이들의 훌륭한 운동 능력 개발. – M.: Mosaika-Sintez, 2009.

우리 유치원 교육 기관의 교육 프로그램은 대략적인 기본 교육 프로그램을 기반으로합니다. 취학 전 교육 N.E.가 편집한 “출생부터 학교까지” 베락시, T.S. 코마로바, M.A. Vasilyeva.

프로그램에 따르면, 교육 과정복잡한 주제 원칙을 바탕으로 만들어졌습니다. 이 모델을 사용하면 교육 과정의 효율성을 높이기 위해 다양한 유형의 어린이 활동과 통합을 최대한 활용하여 하나의 중심 주제를 중심으로 교육 과정을 구축할 수 있습니다.

따라서 저는 3~4세 어린이의 소근육 운동 능력 개발을 위한 특정 주제로 통합된 일련의 게임과 연습의 예를 제공합니다. 이 단지에는 어린이의 손을 쥐고, 긴장을 풀고, 펴는 게임과 운동이 포함되어 있습니다.

각 게임 세트와 게임 연습에는 다음이 포함됩니다.

물건을 사용하거나 사용하지 않고 손과 손가락을 셀프 마사지합니다.

시와 동요를 동반한 손가락 체조;

다양한 물건을 활용한 교훈적인 게임.

손가락과 손의 움직임을 발달시키는 작업은 하루 종일 다양한 유형의 어린이 활동을 포함하여 체계적으로 수행되어야 합니다. 계획 장소는 손가락 운동 세트를 학습할 때 설정된 목표에 따라 다릅니다.

일련의 게임 및 게임 연습

주제: '나와 내 가족'
목표: 엄지손가락부터 시작하여 한손 또는 양손으로 주먹에서부터 손가락을 차례로 펴는 능력을 개발합니다. 성인의 움직임을 모방하는 법을 배우십시오. 손, 검지 및 엄지 근육의 강화 및 발달; 근긴장도의 정상화; 가족에 대한 풍부한 아이디어
게임/운동 이름	게임 내용/연습
손가락 셀프 마사지 '쥐가족'	교사는 어린이들에게 동요를 들려주고 마사지 동작을 시연하며, 어린이들은 교사의 뒤를 따라 이를 반복합니다. 양손의 셀프 마사지는 교대로 수행됩니다. 그녀는 나를 한 번 방문했다 전체 마우스 제품군: 아빠쥐 엄마쥐 쥐 딸 쥐 아들 그리고 또 다른 아들-쥐- 가장 작은 아이. (반지를 빼듯이 손가락을 문지르며 큰 것부터 시작해서 밑부분부터 끝까지) 이것이 내가 가진 것입니다 옛날에 가족들이 방문했어요! (한 손바닥을 다른 손바닥 위로 원형 운동) E. 사벨예바
손가락 체조 "우리 가족"	이 손가락은 할아버지예요 이 손가락은 할머니예요 이 손가락은 아빠예요 이 손가락은 엄마예요 그런데 이 손가락이 바로 나예요. (엄지손가락부터 시작하여 꽉 쥔 손가락을 주먹으로 번갈아 확장) 그것은 온 가족입니다! (주먹을 쥐고 동시에 모든 손가락을 푼다) 게임은 한 손에서 먼저 진행된 다음 다른 손에서 진행됩니다. 성공적으로 완료되면 어린이들에게 동시에 양손의 손가락을 사용하여 놀도록 권유할 수 있습니다.
종이놀이: “엄마와 딸을 위한 손수건 다림질”	구겨진 필기 용지 한 장이 각 플레이어 앞에 놓입니다. 부풀어 오르지 않고 가장자리 하나도 구부러지지 않도록 양손의 모든 손가락을 사용하여 부드럽게 펴는 것이 필요합니다. 더 이상 운동을 수행하는 데 어려움이 없는 어린이에게는 한 손이나 두 엄지손가락(검지 손가락)을 사용하여 동일한 운동을 하도록 요청할 수 있습니다.
빨래집게가 있는 게임 "Little Helpers"	교사는 아이들에게 어머니 (할머니)가 여러 가지 색상의 냅킨을 끈에 걸어 해당 색상의 빨래 집게로 부착하도록 도와달라고 요청합니다.
테마: "가을"
목표: 근긴장도의 정상화; 모방에 의한 음성 반주가 있는 게임에서 엄지손가락부터 시작하여 한 번에 하나씩 손가락을 구부리는 능력에 대한 연습; 옷의 단추를 잠그거나 풀고, 작은 물건을 집는 능력을 개발합니다. 양손의 자발적이고 조화로운 움직임의 형성; 가을에 대한 아이들의 생각을 확장
게임/운동 이름	게임 내용/연습
호두를 이용한 셀프 마사지	아이는 손바닥 사이에 (원 모양으로) 호두를 굴리며 이렇게 말합니다. 난 내 너트를 굴리고 있어요 누구보다 둥글게 되려면. O.I. 크루펜추크
손가락 체조 "가을"	바람이 숲을 지나 날아갔고, (손바닥을 사용하여 부드럽고 파도 같은 움직임 ) 바람이 나뭇잎을 세었다. (양손의 한 손가락을 구부린다) 여기 참나무가 있습니다. 여기 단풍나무가 있어요. 여기에 새겨진 마가목이 있습니다. 여기 자작 나무에서-황금색. 여기가 마지막 시트야 바람이 그것을 길 위로 불었다. (손바닥을 무릎 위에 올려놓는다) N. 니시체바
시뮬레이터 게임 “알뜰한 고슴도치”	만나다 - 이것은 고슴도치입니다. 그는 숲길 전문가이다. 교사는 버섯, 단풍, 사과를 부착해야 하는 다양한 패스너(단추, 직경이 다른 단추, 끈, 고리)가 있는 "고슴도치" 훈련 장난감을 어린이에게 제공합니다.
콩 게임 "신데렐라"	교사는 아이에게 다양한 색깔의 콩을 접시에 분류하라고 제안합니다. 왼손으로 팥을 가져다가 왼쪽 접시에 담고, 흰 콩오른손으로 잡고 오른쪽 접시에 담으세요.
주제: "애완동물"
목표: 근긴장도의 정상화; 음성 반주와 함께 손가락으로 특정 동작을 수행하는 능력 개발; 상호적인 손 움직임의 발달; 행동의 목적성 개발; 가축에 대한 생각을 확장합니다.
게임/운동 이름	게임 내용/연습
육각형 연필로 셀프 마사지	연필을 휘두른다, 휘두른다 나는 연필을 떨어뜨리지 않을 것이다. (아이가 손바닥 사이에 연필을 굴린다) 오른쪽 손바닥, (공중에서 연필을 굴리고 오른쪽 손바닥이 위로 향함) 왼쪽 손바닥, 나는 능숙하고 능숙하게 스케이트를 탄다! (연필을 매달고 왼쪽 손바닥을 위로 굴립니다) S.V. 익사노바
손가락 체조 "우리 오리들"	아침에 우리 오리 - 꽥꽥, 꽥꽥. 연못가에 있는 우리 거위 - 가하, 하가. (양손의 손가락을 꼬집어 접고 엄지 손가락이 나머지 부분에 닿지 않도록하십시오. 부리가 열리게됩니다) 우리의 작은 산책은 위에 있습니다 - 구구, 구구. (팔을 높이 들고 손을 흔든다) 창문 너머의 우리 닭들 - 공동 공동, 공동 공동. (부리를 가진 닭처럼 탁자를 집게손가락으로 두드리세요) Petya the Cockerel은 어떻습니까? 이른 아침에 그는 우리에게 “쿠카레쿠!”라고 노래할 것입니다. (등을 곧게 펴고 머리를 들고 팔을 옆으로 벌리고 날개와 까마귀처럼 펄럭입니다)
게임 "장난스런 새끼 고양이"	교사는 새끼 고양이가 실뭉치를 가지고 노는 것을 정말 좋아해서 할머니의 공을 풀었다고 아이에게 말합니다. 그는 할머니를 돕기 위해 두꺼운 실을 실패에 감아주겠다고 제안합니다. 작업을 복잡하게 만들려면 나중에 실을 공 모양으로 감는 것이 좋습니다.
게임 "사진 자르기"	어린이들에게 6개 부분으로 잘라낸 그림 "애완동물"을 조립하고 동물 전체의 이미지를 샘플로 제공하도록 권유하십시오. 아이들은 2인 1조로 팀을 이루어 놀 수 있습니다.
주제: "어머니의 날"
목표: 근긴장도의 정상화; 음성 반주와 함께 손가락으로 특정 동작을 수행하는 연습; 상호적인 손 움직임의 발달; 핀치로 작은 물체를 집는 능력 개발; 행동의 목적성 개발.
게임/운동 이름	게임 내용 /
대형 컬러를 이용한 셀프 마사지	기관차가 휘파람을 불었다 그리고 그는 예고편을 가져왔습니다. “츄츄츄츄츄! 멀리까지 데려다줄게" 아이들은 손을 앞쪽으로 잡고 손바닥 사이로 컬러를 앞뒤로 굴립니다. T. 볼기나
손가락 체조 "미스트리스"	나는 인형을 위해 죽을 요리할 것이다: (죽을 저어주세요) 그릇에 우유를 부어줄게요 (우유를 붓는다) 거기 시리얼 좀 넣을게요 (시리얼을 부어주세요) 그리고 난로 위에 놓을게요. (스토브 위에 올려 놓는다) 죽이 좋을 것입니다! (엄지손가락을 치켜세운다) 천천히 먹어, 인형, 천천히. (손가락으로 위협하다)
게임 "빵 먹이기"	교사는 어린이들에게 콜로복(입이 있어야 할 구멍) 그림이 있는 뚜껑이 있는 낮은 플라스틱 병과 큰 곡물(콩, 완두콩)을 제공합니다. 게임 진행: 교사는 아이들에게 우리 Kolobok이 배가 고프고 먹이를 주어야 한다고 말합니다. 아이들은 항아리에서 시리얼을 꺼내 입에 넣습니다. "콜로복이 질식하지 않도록" 한 번에 하나의 완두콩을 섭취해야합니다.
게임 "구슬 수집"	어린이들에게 어머니를 위해 플라스틱(나무) 구슬이나 펠트 펜으로 만든 작은 튜브를 사용하여 구슬을 만들고 색깔 있는 끈에 묶어 달라고 합니다. 과제를 복잡하게 하고 게임에 대한 관심을 유지하려면 어린이에게 다양한 방법을 제공해야 합니다. 색 구성표염주

서지.

1. Ivanova Yu.V. 유치원 음성 센터: 작업 문서화, 계획 및 구성. – M.: GNOM 및 D, 2008. – 160p.

2. 비표준 장비를 사용한 미세 운동 능력 개발용 게임 / 작성자. O.A. Zazhigina. – SPb.: DETSTVO-PRESS, 2014. – 96p.

3. 이스하노바 S.V. 언어치료에서의 게임치료: 손가락 변형: 부모와 교사를 위한 매뉴얼. – 에드. 둘째. – 로스토프 n/d: Phoenix, 2014. – 45 p. – (개발 학교).

4. 크루펜추크 O.I. 올바르게 말하는 법을 가르쳐주세요!: 어린이와 부모를 위한 언어치료 매뉴얼. – 상트페테르부르크: Litera 출판사, 2005. – 208 p.

5. 2~7세 어린이를 위한 손가락 게임 및 운동 / comp. TV. Kalinina [및 기타]. – 에드. 둘째. – 볼고그라드: 교사, 2014. – 151 p.

6. "출생부터 학교까지" 프로그램에 대한 대략적인 종합 주제 계획: 주니어 그룹/V.V. 게르보바, N.F. 구바노바, O.V. Dybina 등 - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2015. - 160p.

7. 야누쉬코 E.A. 어린 아이(1~3세)의 소근육 운동 능력 발달: 툴킷교육자와 부모를 위해. – M.: Mozaika-Sintez, 2009. – 56p.

손가락으로 연주하기 다양한 운동, 아이가 도달 좋은 발전언어 발달에 유익한 영향을 미칠뿐만 아니라 어린이가 그림 그리기와 쓰기를 준비하는 손의 미세한 운동 능력. 손은 좋은 이동성과 유연성을 얻고 움직임의 뻣뻣함이 사라지며 글쓰기 기술 습득이 더욱 촉진됩니다.

1. 손가락 체조.

연습 1

펜이 테이블 위에 있어요

그리고 지금은 조용히 자고 있습니다.

그리고 지금 나는 혼자 일어났습니다.

그리고 조용히 뻗었어

왼손과 오른손.

손바닥이 테이블에 눌려 있습니다. 세 번째 줄에서는 손가락이 긴장되어 올라가고 손바닥은 테이블 위에 남아 있습니다.

연습 2

태양이 따뜻해졌습니다-

벌레가 기어 나왔습니다.

태양이 숨었다-

벌레가 기어 나갔습니다.

왼손과 오른손.

손바닥은 주먹으로, 손가락은 아래로 내리세요. 첫 번째와 두 번째 줄에서는 테이블 위의 주먹에서 손가락이 "크롤링"됩니다. 곧은 손가락으로 손바닥을 테이블에 눌렀습니다.

3, 4번째 줄에서는 손가락이 주먹 모양으로 모인다. 주먹이 테이블에 눌려졌습니다.

연습 3

"어린이"

한 번- 둘--삼- 네-다섯!

강하고, 친절하고,

너무 필요한 것...

(3. 알렉산드로바)

오른쪽 (왼쪽) 손을 위로 올리고 손가락을 넓게 벌립니다. 큰 것부터 시작하여 하나씩 주먹으로 구부립니다.

연습 4

"손가락"

하나 둘 셋 넷- 다섯 -

손가락이 산책하러 나갔습니다.

하나 둘 셋 넷 다섯-

그들은 다시 집에 숨었습니다.

새끼손가락부터 시작하여 모든 손가락을 하나씩 펴고 같은 순서로 구부립니다.

연습 5

"손가락이 인사해요"

어디서나 인사해요 -

집에서나 길거리에서나.

심지어 “안녕하세요!” 내가 말하다

나는 이웃집 닭이다.

팁 무지오른손으로 검지, 중지, 약지, 새끼손가락 끝을 번갈아 터치합니다. 왼손으로도 똑같이하십시오.

연습 6

"토끼-반지"

토끼가 현관에서 뛰어내렸습니다.

그리고 풀밭에서 반지를 발견했어요.

그리고 반지는 쉽지 않습니다 -

금처럼 빛난다.

이 운동은 한 위치에서 다른 위치로 이동하는 것을 기반으로 합니다.

a) 손가락 - 주먹으로 인덱스를 확장하고 가운데 손가락그리고 그것들을 흩어지게 하라.

b) 크고 집게손가락링으로 연결하고 나머지는 측면으로 펼칩니다.

II. 운동 게임.

연습 1. "길을 뿌린다."

어린이에게 테이블 위의 폭 3~5cm 경로에 "모래"(세몰리나, 기장)를 뿌리도록 권유하고 종이 조각과 같은 것으로 제한해야 합니다.

놀이: 경로는 성냥으로 만든 한 집에서 다른 집으로 이동할 수 있습니다. 뿌려야함 삼손가락은 경로의 가장자리를 벗어나지 않고 "핀치"로 접습니다. 목표: 펜이나 연필을 잡을 수 있는 세 손가락의 발달.

연습 2. "숲에서 버섯 수집"

바닥에 발포 고무 조각을 깔고 (다양한 색상, 크기 2-3cm가 바람직하며 직경은 2-3cm이지만 색상은 다른 큰 버튼을 사용할 수 있음) 어린이에게 다음과 같이 제공합니다. 공터에 있는 버섯을 모두 모아보세요.” 오른손 세 손가락으로 발포 고무 조각을 잡는 방법을 보여줍니다. 수집된 "버섯"은 반드시 하나씩바구니에 담는다.

아이가 수집하는지 확인하는 것이 필요합니다 모든 버섯- 주의력을 키우고 정확성을 가르칩니다. (오른손과 왼손을 번갈아가며 운동하시면 됩니다.)

연습 3. “물 밖으로 잡아내세요.”

그릇에 물을 붓고 코르크 조각, 나뭇가지 등 작은 떠 있는 물체 몇 개를 던지세요. 어린이에게 숟가락이나 체를 사용하여 모든 물건을 집어서 그릇 오른쪽에 있는 접시에 담으라고 합니다. 숟가락은 오른손으로 정확하게 잡아야 합니다.

연습 4. "정렬하기"

두 가지 색상의 구슬(단추)을 그릇에 붓습니다. 각 색상별로 약 5~7개의 구슬이 들어있습니다. “빨간 구슬을 한 접시에 모두 담고, 녹색 구슬을 다른 접시에 모두 넣자.” 예를 들어 게임을 더욱 재미있게 만들기 위해 이것은 곰과 토끼를위한 간식이고 곰은 체리 (빨간 구슬)를 좋아하고 토끼는 구스베리 만 좋아한다고 말합니다. 세 손가락으로 구슬을 잡고 한 번에 하나씩 움직여야합니다 (어린이에게 보여줍니다). 작업을 완료하십시오. 이 기술은 매우 중요하므로 처음에는 더 적은 수의 구슬과 더 큰 구슬을 사용합니다.

연습 5. "콜로복, 소시지, 팬케이크 만들기."

그들은 아이에게 작은 으깬 플라스틱 조각을주고 공, "소시지", "팬케이크"로 굴릴 것을 제안합니다. 한 레슨 동안 하나의 "치료"만 표시됩니다. 아이가 모든 "간식"을 익히면 한 번의 수업으로 다양한 색상의 플라스틱으로 모든 "음식"을 조각할 수 있습니다. 손바닥 사이에 "콜로복"이나 "소시지"를 굴려야 합니다.

연습 6. "열고 닫습니다."

뚜껑이 닫힌 작은 병 몇 개를 아이 앞에 놓습니다(병의 크기와 모양이 달라야 함). 그들은 모든 병을 열었다가 다시 닫고 올바른 뚜껑을 선택하라고 제안합니다. 뚜껑이 뒤틀려 있는 경우, 아기가 병을 비틀지 않고 뚜껑을 비틀는지 확인하십시오.

III. “우리는 그림을 그립니다”(15-20분 동안의 수업).

1. 수직선을 그리면 아이는 어른의 도움을 받아 연필이나 펠트펜으로 그림을 그리면 아기의 손이 위에서 아래로 움직입니다.

2. 수평선과 획을 그립니다. 손이 왼쪽에서 오른쪽으로 움직입니다.

3. 트레이에 그림을 그립니다.

트레이에 붓는다 양질의 거친 밀가루손가락으로 위에서 아래로 수직선을 그립니다. 그런 다음 아이의 손을 잡고 아기가 "그림"을 반복하도록 도와주세요. 약간의 연습 후에 아이가 스스로 수직선을 그리도록 하십시오. 아기를 칭찬하고 수평선을 그리는 법을 가르치십시오.

4. 손바닥으로 그림을 그립니다.

접시에 구아슈 페인트를 희석하고 손바닥을 담그고 종이에 표시를 남기고 아이에게 "그게 결과가 나왔고 이제 당신입니다. "라고 말합니다. 아기는 당신이 보여준 모든 것을 반복할 것입니다.

5. 손가락과 코르크로 그림을 그립니다.

손가락과 코르크를 사용하여 재미있는 디자인을 만들 수 있습니다. 코르크로 "인쇄"할 수 있을 뿐만 아니라 반대쪽연필, 모자 등

6. 끈으로 그립니다.

물고기, 쥐, 하트, 달팽이 등을 그려서 그림이 점차 복잡해집니다 (눈에는 버튼을 사용할 수 있음).

7. 물감으로 그림을 그린다.

물감으로 그리는 것은 연필, 손가락, 손바닥으로 그리는 것보다 훨씬 더 어렵습니다. 첫 번째 수업에서는 페인트로 다채로운 선을 그리는 방법을 보여줍니다. “내가 어떻게 리본을 그리는지 보세요. 저는 붓을 집겠습니다. 이 손가락은 위에서 붓을 잡고, 이 손가락은 아래에서 붓을 잡습니다. 브러시를 물에 담그고 페인트에 담근 다음 종이를 위에서 아래로 칠하겠습니다. 리본이 되었네요."

여러 개의 리본을 그려서 매번 당신의 행동에 대해 언급하십시오. 같은 방식으로 자녀에게 "경로", "문자열", "스트림"을 그리는 방법을 보여줄 수 있습니다. 다음으로 어른은 공이나 깃발을 그리고, 아이는 밧줄이나 막대기를 그립니다. 또는 반대로 어른이 끈을 그리고 아이가 그 위에 구슬을 "끈"합니다.

원, 사각형 등의 윤곽선을 그리고 어린이에게 그 위에 칠하도록 권유합니다(구아슈를 사용하는 것이 더 좋습니다).

8. 담그는 기술을 배웁니다.

모든 강모와 함께 페인트에 담근 브러시를 종이에 바릅니다. 그 결과 빛, 나뭇잎, 꽃처럼 보이는 각인이 생성됩니다.

어른은 사과나무의 실루엣을 그릴 수 있고, 어린이는 사과를 그릴 수 있습니다. 또는 어른이 크리스마스 트리의 실루엣을 그리고 어린이가 “그 위에 불을 켭니다.” 종이에서 컵, 접시, 드레스 또는 우산의 실루엣을 잘라낸 후 자녀에게 브러시, 손가락 또는 피펫을 사용하여 색칠하도록 권유할 수 있습니다. 피펫으로 그림을 그리려면 피펫에 페인트를 채우고 아이에게 색종이에 물방울을 묻히도록 하세요.

IV. 게임 활동.

1. “끈에 끈으로 묶는 그림, 다양한 기하학적 모양과 색상의 작은 재료로 만들어진 기성품 “구슬”.

2. 버튼, 후크, 지퍼 고정; 열쇠가 달린 공장 기계 장난감.

3. 구성 세트, 큐브, 모자이크가 포함된 게임(부품이 충분히 커야 함)

4. 중첩 인형을 접습니다.

5. 폼볼, 스펀지, 삐걱거리는 장난감 등을 손으로 으깬다.

6. 퍼즐 맞추기. (그림은 대조되는 색상으로 단순해야 합니다.) 처음에는 하나의 세부 사항을 제자리에 배치하는 것으로 충분하고 점차 복잡해집니다(두 개 이상의 세부 사항).

결론

뇌성마비를 앓고 있는 1~3세 아동의 교정 및 언어 치료 작업을 위해 제안된 방법론은 두 단계로 구성됩니다. 각 단계에서는 언어 치료 마사지 기술, 관절 체조 수행 방법, 감각 기능(시각 및 청각 지각)의 발달 및 교정 기능이 설명됩니다. 방법론에서 손의 움직임과 물체를 사용한 동작을 개발하는 것을 목표로 하는 연습에 큰 부분이 주어집니다. 말하기 호흡을 정상화하고 아동의 다른 사람과의 정서적 의사소통을 자극하는 운동 유형이 설명되어 있습니다. 방법론의 주요 위치는 개발 섹션에 제공됩니다. 초기 단계적극적으로 말하고 다른 사람의 말을 이해합니다. 섹션 3.4에는 1세에서 3세 사이의 뇌성마비 아동을 위한 교정 및 교육적 작업 시스템이 나와 있습니다.

특정한, 적절한 연령청각 주의력, 청각 기억 및 음소 청각 발달을 위한 연습(1~13). 색상, 모양 및 크기에 대한 연습 세트도 어린 연령을 대상으로 하며 27가지 연습이 포함되어 있습니다.

뇌성마비 아동의 결함 구조에는 공간 개념 위반이 포함되어 있으므로 신체와 얼굴에 대한 아이디어를 형성하고 환경에 대한 공간 아이디어를 확장하기 위한 일련의 연습을 권장합니다(9개의 연습 포함).

건설적인 실천을 개발하기 위해 17가지 연습이 제안되었습니다.

언어 활동을 자극하기 위해 뇌성마비 아동의 연령과 언어 발달 수준에 따라 구체적인 운동이 제공됩니다.

교과서에는 한 단어로 된 문장에서 두 개 이상의 어근 단어로 구성된 문장으로 넘어가기 위해 아이가 익혀야 할 의성어 요약표가 제시되어 있다. 추가적인 발화 형성을 위해 이 교과서는 발화 기술 형성을 위한 언어 모델을 사용하는 일련의 과정을 제안합니다.

손의 미세한 운동 능력을 개발하기 위한 일련의 운동에는 손가락 체조가 포함됩니다. 작은 물체에 대한 손가락 그립을 개발하기 위한 게임 연습; 미술과 글쓰기를 위한 손 준비 연습뿐만 아니라 아이가 자기 관리 기술을 익히도록 준비시키는 연습도 포함됩니다.

어린이의 미세한 운동 능력 발달은 매우 중요합니다.어린이의 소근육 운동 능력 발달은 삶의 질을 직접적으로 결정합니다.과학자들은 어린이의 미세 운동 능력 발달과 언어 발달 사이의 밀접한 연관성을 입증했습니다.

다운로드:

시사:

손의 미세한 운동 능력 개발. 게임과 운동.

미세 운동 기술은 신경, 근육, 골격의 세 가지 시스템이 조화롭게 작용하여 손, 손가락, 발가락의 작고 정확한 움직임을 수행할 수 있는 능력입니다.어린이의 미세 운동 능력 발달은 매우 중요합니다. 왜?

손의 미세한 운동 능력 영역은 가장 많은 부분을 차지합니다. 다양한 움직임. 미세한 운동 능력은 원시적인 동작(예: 물건 집기)과 상당히 작고 복잡한 동작(예: 쓰기)을 모두 수행하는 데 도움이 됩니다. 사람의 손글씨는 미세 운동 능력의 발달 정도에 따라 달라집니다.

어린이의 소근육 운동 능력 발달은 삶의 질을 직접적으로 결정합니다. 수많은 일상 활동이 훌륭한 운동 능력과 관련되어 있습니다. 단추를 채우고 신발 끈을 조이고 바늘에 실을 꿰어야 합니다. 또한 연구자들은 손의 미세 운동 능력 발달과 언어 발달 사이의 연관성을 확립하여 어린이의 미세 운동 능력 발달이 아이들이 더 빠르고 더 잘 말하는 데 도움이 된다는 사실을 확인했습니다.

과학자들은 어린이의 미세 운동 능력 발달과 언어 발달 사이의 밀접한 연관성을 입증했습니다.. 뇌의 언어 중추는 손가락 움직임을 담당하는 운동 중추와 매우 가까이 위치한다는 것이 밝혀졌습니다. 손가락 움직임을 담당하는 운동중추를 자극하면 언어중추도 활성화됩니다! 그러므로 언어능력의 신속하고 정확한 형성을 위해서는 소근육 운동능력의 발달이 필요하다.

불행하게도 지난 10년 동안 언어 장애와 쓰기 문제를 겪는 어린이의 수가 전 세계적으로 크게 증가했습니다. 30년 전에는 그러한 아이들의 비율이 훨씬 낮았습니다! 이 현상의 이유는 무엇입니까? 단지 옛날에는 벨크로가 달린 신발이나 옷이 없었을 뿐입니다. 하지만 레이스업 신발, 단추가 달린 옷, 후크, 넥타이도 있었습니다. 아이들은 매일 신발끈을 묶고 단추와 고리를 채워 손가락 훈련을 했는데요! 결국, 그러한 움직임에는 손재주와 미세한 운동 능력의 발달이 필요합니다. 이제 아이들은 자유로워졌습니다. 복잡한 과정신발 끈을 묶고 단추를 조심스럽게 조이세요. 예전에는 이런 평범한 행동으로 인해 아이들의 미세한 운동 능력이 발달했지만 지금은 고통받고 있는 것으로 밝혀졌습니다. 따라서 운동 능력과 언어 능력은 밀접하게 연관되어 있기 때문에 말하기 능력도 저하되고 글쓰기에 문제가 나타납니다.

어린이의 미세 운동 능력 발달은 자연스러운 과정이며, 일반적인 운동 능력을 바탕으로 유아기에 발달하기 시작합니다. 아이는 간단한 잡는 동작으로 시작한 다음 물건을 손에서 손으로 옮기는 방법을 배우고 "핀셋 잡기"를 마스터합니다. 두 살이 되면 아이는 이미 숟가락과 연필을 올바르게 잡을 수 있고 그림을 그리기 시작합니다.

아주 어릴 때부터 미세한 운동 능력을 개발하는 노력을 시작해야 합니다. 이미 유아손가락 마사지(손가락 체조)를 통해 대뇌 피질과 관련된 활성 지점에 영향을 미칠 수 있습니다. 취학 전 및 초기 취학 연령에해야 할 일 간단한 운동, 시적 텍스트와 함께 단추 단추 풀기, 신발 끈 묶기 등 기본적인 셀프 서비스 기술 개발을 잊지 마십시오.

교사와 아동 심리학자의 임무는 미세한 운동 능력 개발을 위한 게임의 중요성을 부모에게 전달하는 것입니다. 부모는 이해해야합니다. 아이에게 관심을 갖고 새로운 정보를 습득하도록 돕기 위해서는 학습을 게임으로 전환해야하며, 과제가 어려워 보이더라도 물러서지 말고 아이를 칭찬하는 것을 잊지 마십시오. 우리는 유치원과 집에서 모두 연습할 수 있는 소근육 운동 능력 개발을 위한 게임을 여러분께 소개합니다.

손가락 훈련

단순한

1. 손가락을 주먹으로 쥐고 손을 왼쪽, 오른쪽으로 4~5회 원을 그리며 움직입니다.
2. 힘을 주어 손가락을 쥐었다 폈다 하세요. 5~6회.
3. 손가락을 곧게 펴고 엄지손가락을 옆으로 움직여 먼저 왼쪽으로, 그다음 오른쪽으로 원을 그리며 움직입니다. 4~6회.
4. 손가락을 곧게 펴고 동시에 처음 두 지골을 구부리고 곧게 펴십시오. 5~6회.
5. 새끼 손가락부터 시작하여 부채꼴 모양의 움직임으로 곧은 손가락을 순차적으로 펼치고 모든 손가락을 주먹으로 구부립니다. 그런 다음 엄지 손가락부터 시작하여 시작 위치로 돌아갑니다. 3~4회.
6. 손가락을 주먹으로 쥐십시오. 각 손가락을 따로 펴고 구부리십시오. 다른 사람들이 계속 집중할 수 있도록 노력하십시오. 운동은 팔꿈치를 테이블 위에 올려 놓고 수행됩니다. 점차적으로 반복 횟수를 10~15회까지 늘립니다. 체조를 마친 후에는 편안한 손을 흔들고 마사지를 해주세요.

연습 세트(운율)

1. "우정"

“우리 그룹의 소녀와 소년은 친구입니다.”
손가락은 리드미컬하게 자물쇠로 연결됩니다.
“너와 나는 작은 손가락으로도 친구가 될 것이다.”
양손의 동일한 손가락을 리드미컬하게 터치합니다.
"하나 둘 셋 넷 다섯".
작은 손가락부터 시작하여 같은 이름의 손가락을 번갈아 터치합니다.
"다시 계산을 시작해 보세요.
하나 둘 셋 넷 다섯.
계산은 끝났어요."
손을 내리고 악수를 하세요.

1. "걷다"

이 운동을 할 때 아이들은 자리에 앉아 리드미컬하게 교대로 점프하면서 양손의 곧은 손가락을 테이블 표면을 따라 반대쪽 가장자리로 움직입니다.

산책 가자 손가락
손가락은 주먹을 쥐고 있고 엄지 손가락은 아래로 내려져 테이블을 따라 점프하여 움직이는 것처럼 보입니다.
그리고 두 번째 - 따라잡기 위해,
테이블 위에서 검지 손가락의 리드미컬한 움직임.
세 번째 손가락 - 달리기,
가운데 손가락을 빠른 속도로 움직인다.
그리고 네 번째는 도보입니다.
느린 약지테이블 표면에.
다섯번째 손가락이 뛰었다
작은 손가락으로 리드미컬하게 테이블 표면을 터치합니다.
그리고 길 끝에서 그는 넘어졌습니다.
주먹으로 테이블 표면을 두드리는 행위.

1. "작은 남자들"

우리는 강을 따라 달렸습니다.
테이블 표면을 따라 자신에서 가장자리까지 검지와 중지의 움직임
어린이 경주.
여러 번 반복하십시오.

1. "방문 중"

엄지 발가락 방문
양손에 엄지손가락을 치켜세우다
그들은 집으로 곧장 왔습니다:
손바닥을 모으고 같은 이름의 손가락이 닿는다
인덱스와 중간
번갈아 호출되는 손가락은 양손의 엄지손가락에 동시에 연결됩니다.
이름이 없고 마지막
새끼손가락 그 자체
손가락을 주먹으로 꽉 쥐고 새끼손가락만 위로 향함
그는 문지방을 두드렸다.
주먹이 서로 부딪힌다
함께 손가락은 친구,
리드미컬하게 손가락을 주먹으로 쥐는 것
그들은 서로 없이는 살 수 없습니다.

1. "자, 형제여, 일하러 가자!"

"자, 형제여, 일하러 갑시다!
사냥을 보여주세요.
큰 것은 나무를 자르세요.
스토브는 모두 당신의 것입니다.
그리고 물을 가지고 다녀야 하는데,
그리고 당신이 저녁을 요리할 수 있도록,
그리고 아기에게 노래를 불러주세요.
노래를 부르고 춤을 추고,
내 형제들을 즐겁게 해주기 위해서요."

아이들은 오른손으로 돌아서 주먹으로 구부린 다음 모든 손가락을 번갈아 펴십시오.

1. "스칼렛 플라워"

"우리의 주홍색 꽃
꽃잎이 피어나고,
바람이 조금 불어오고,
꽃잎이 흔들리고 있습니다.
우리의 주홍색 꽃
꽃잎이 닫혀요
조용히 잠들다
그들은 고개를 저었다."

손바닥을 튤립 모양으로 연결하고 손가락을 천천히 펼친 다음 손을 가볍게 흔들었다가 천천히 닫아 꽃 모양을 취하고 꽃 머리를 흔듭니다.

1. " 주황색"

"우리는 오렌지를 나눴어요.
오렌지가 하나밖에 없어요.
이 조각은 고양이를 위한 것입니다
이 조각은 고슴도치용입니다.
이 조각은 달팽이를 위한 것입니다.
이 조각은 시스킨을 위한 것입니다.
그렇다면 늑대 가죽은 어떻습니까!”

새끼 손가락부터 시작하여 모든 손가락을 번갈아 구부립니다.

1. "숨바꼭질"

"손가락이 숨바꼭질을 했어요.
그리고 머리가 제거되었습니다.
이렇게, 이렇게
머리는 이렇게 제거했습니다."

손가락을 쥐고 풀다.

휴식(손과 손가락의 셀프 마사지)

1. 한 손의 네 손가락으로 엄지손가락 밑부분, 손바닥 중앙, 다른 손 손가락 밑부분을 세게 누릅니다. 그런 다음 손의 위치가 변경됩니다.
2. 육각형 연필로 손바닥을 문지르세요. 점진적인 증가노력.
3. 손바닥을 위아래로 문지릅니다.
4. 쥔 손가락의 측면을 문지릅니다.
5. 반죽한 다음 각 손가락을 세로 방향으로 문지른 다음 가로 방향으로 문지릅니다.
6. 손바닥 사이에 호두를 놓고 원을 그리며 점차적으로 압력과 속도를 높이십시오. 두 개의 호두를 사용하여 한 손으로, 다른 손으로 하나씩 굴려 운동을 할 수 있습니다.
7. 깎지 않은 연필로 누르기 문제점손바닥을 누른 다음 연필을 오른쪽, 왼쪽으로 돌립니다.
8. 왼손 손가락으로 오른손을 반죽하고 그 반대로 반죽한 다음 교대로 문지릅니다.
9. 요즘에는 관련 기술을 특별히 개발하는 게임이 많이 판매되고 있습니다. 그러나 어느 집에서나 사용할 수 있는 즉석 수단을 사용하는 것보다 쉬운 것은 없습니다. 따라서 미세한 운동 능력을 개발하기 위한 몇 가지 연습은 다음과 같습니다.
10. "고무줄" . 이 운동에서는 직경 4-5cm의 모발 고무줄을 사용할 수 있습니다. 손가락이 탄성 밴드에 삽입됩니다. 이 작업은 모든 손가락을 사용하여 탄성 밴드를 처음에는 한쪽으로, 그 다음에는 다른 쪽으로 360% 이동하는 것입니다. 먼저 한 손으로 수행한 다음 다른 손으로 수행합니다.
11. "칼야키말야키 ". 쟁반을 가져다가 그 위에 작은 알갱이(예: 양질의 거친 밀가루)를 뿌립니다. 최고의 보드그림을 그리는 것은 상상할 수 없습니다. 먼저, 어른이 "보드"에 선을 그리고, 아이는 이를 반복합니다. 아주하자 간단한 숫자: 사각형, 원, 지그재그. 눈사람, 집, 태양.
12. " 태양이 웃고 있다". 마리아 몬테소리의 운동. 두꺼운 종이로 원을 오려 그 위에 웃는 태양을 그려보세요. 우리는 많은 수의 색종이 클립을 구입하여 주변에 부착합니다. 색상을 가지고 놀 수 있습니다. 예를 들어 노란색 종이 클립을 먼저 끈 다음 녹색 클립, 빨간색 클립을 묶습니다. 또는 노란색 3개, 녹색 3개 등입니다. 여기서 계산이 연습에 추가됩니다. 태양이 웃는 이유를 자녀에게 설명하십시오. 태양은 가지고 놀기 때문에 행복합니다.
13. "모자이크 "다양한 색상과 크기의 버튼을 수집하세요. 첫째, 직경, 색상 및 질감(매끄럽거나 거친)별로 분류할 수 있습니다. 둘째, 그림을 만들고 종이에 배치하는 데 사용할 수 있습니다. 다른 수치. 결과는 버튼 모자이크입니다. 남자아이들은 순수한 "남성용" 게임에만 관심을 가질 수 있습니다.
14. 예를 들어 너트를 볼트에 고정하거나 즉석 제어판의 버튼을 누르세요(배터리가 없는 오래된 중고 TV 리모콘을 사용할 수 있습니다). 원한다면 당신이 운전사, 비행기 조종사, 탱크 운전사라고 상상해 보세요.
15. 짧은 리듬의 시가 곁들여진 게임은 매우 유용합니다. 예를 들어:
16. 우리는 아이의 어깨 높이까지 밧줄을 늘리고 그에게 빨래 집게 몇 개를줍니다. 강세를 받는 각 음절마다 아이는 빨래집게를 밧줄에 붙입니다. “나는 빨래집게를 어머니의 밧줄에 능숙하게 고정할 것입니다.”
17. 우리는 많은 "셀"로 구성된 싱크대를 사용합니다. 아이는 다리와 같은 검지와 중지로 이 세포를 따라 걸으며 강세가 있는 각 음절을 밟으려고 노력합니다. 한 손 또는 다른 손으로 번갈아 가며 "걷기"하거나 동시에 두 손으로 할 수 있습니다. "우리는 동물원을 돌아 다니며 각 우리에 접근하고 모든 사람을 연속으로 보았습니다. 새끼 곰 , 늑대 새끼, 비버 새끼.”
18. 그림과 모델링은 운동 능력 개발을 위한 게임에서 특별한 위치를 차지합니다. 작은 예술가는 오일 파스텔로 그림을 그리는 것으로 창의적인 활동을 시작할 수 있습니다. 판매용으로 찾을 수 없다면 왁스 크레용이 좋습니다. 그들은 아기가 두 손가락으로 분필을 잡는 법을 배우도록 도울 것입니다. 그리고 연필을 쥐는 것은 아주 가까운 거리에 있습니다.
19. 선(직선 및 물결 모양), 원, 타원형, 정사각형 및 삼각형 등 다양한 모양을 그리고 그 위에 칠합니다. 그래도 안 되면 먼저 아기의 손을 잡고 도와주세요. 아기가 놓치지 않도록 종이는 A3와 같이 상당히 커야합니다. 시간이 지남에 따라 펠트펜과 페인트로 전환됩니다.
20. 플라스틱으로 조각하거나 반죽으로 조각할 수 있습니다. 반죽은 확실히 훨씬 안전합니다. 처음에는 이해하기 어려운 "덩어리"를 조각한 다음 간단한 그림과 문자를 조각할 수 있습니다. 시간이 지남에 따라 조각된 글자를 터치하여 인식하는 방법을 배우십시오. 곡물, 완두콩, 같은 단추 등 다양한 작은 물체를 반죽에 붙일 수 있습니다.
21. 미세 운동 능력 개발에는 다른 기술 개발과 동일한 규칙이 적용됩니다. 더 많은 게임, 강요가 적습니다. 그리고 규칙성. “나는 원하지 않는다, 나는 원하지 않는다”라는 변덕스러운 말에 빠져서는 안됩니다. 외교적 능력을 보여줘야 합니다. 인내심을 갖고 끈기 있게 행동하고 현명해지십시오.

그러나 추가 비용 없이도 자녀에게 필요한 교육을 제공할 수 있습니다. 사용 가능한 모든 수단이 사용됩니다.

1. 시리얼 (콩이 담긴 그릇에 손을 넣으면 너무 좋아요! 그리고 바닥에 아기를 기다리는 어떤 종류의 장난감이 있다면 그도 두 배입니다! 미취학 아동은 다양한 시리얼을 분류하고 분류하는 일을 맡을 수 있습니다)
2. 천연재료 : 도토리, 밤, 솔방울, 자갈, 조개, 막대기
3. 주방용품
4. 각종 용기, 바이알, 박스
5. 지퍼, 끈, 끈, 실, 로프, 패스너, 단추, 다양한 크기, 모양, 색상 및 질감의 직물
6. 구슬과 반지는 끈으로 묶는 데 매우 흥미로울 것입니다.
7. 성냥, 면봉, 이쑤시개 등으로 다양한 디자인을 만들 수 있습니다. (물론 부모님의 지도 하에)
8. 남자아이들은 고장난 기술 장치(일반 및 휴대폰, 계산기)뿐 아니라 볼트와 너트를 특히 좋아합니다. 그리고 소녀들은 자신이 가장 좋아하는 인형에 옷을 입히고 벗기면 도움이 될 것입니다.

냉장고에 자석을 붙이고 벗기는 걸 싫어하는 아이가 있을까요? 본 활동은 귀하의 희망사항 및 능력에 따라 다양하게 변경될 수 있습니다. 또한 손으로 작은 음식(완두콩, 옥수수, 딸기)을 먹고, 삶은 계란 껍질을 벗기고, 감자 감자, 감귤을 껍질을 벗기도록 허용하십시오. 종이 클립을 판지에 붙이거나 빨래집게를 밧줄에 꽂는 것은 매우 재미있을 것입니다. 일반적으로 아이들을 가사 책임에 참여시키고 집안 청소를 돕도록 가르치는 것이 유용합니다.

1. 쓰레기를 쓸고 수집하고 바닥을 닦습니다.
2. 바닥에 있는 얼룩을 모으고, 바닥에 흩어져 있는 물건(단추, 카네이션, 콩, 구슬)을 모으는 데 도움을 주세요.
3. 쪼개진 호두 (껍질에서 알맹이)를 분해하고, 피스타치오를 껍질을 벗기고, 구운 견과류에서 필름을 벗겨냅니다.
4. 반죽으로 파이용 쿠키와 장식을 만드세요.
5. 열쇠로 우편함이나 현관문을 열어보세요.
6. 신발을 신고, 스스로 옷을 입고, 신발을 벗고 옷을 벗으세요. 이를 위해서는 아이가 원할 때 언제든지 옷을 입을 수 있도록 신발과 옷을 준비해야 합니다. 장갑을 직접 착용하는 방법을 배우십시오. 운동화 끈을 묶어보세요.
7. 실이나 밧줄을 공 모양으로 감는 데 도움을 줍니다(이 활동은 또한 다음과 같은 활동에 유익한 효과가 있습니다).비전) .
8. 빨래 널기(아이를 위해 줄을 당겨야 함)
9. 부모가 물통, 거품 목욕, 치약 등 다양한 뚜껑을 풀 수 있도록 도와주세요.
10. 다차나 숲에서 열매를 따보세요.
11. 캐비닛 밑, 소파 밑, 가구 사이의 좁은 틈에서 물건을 꺼냅니다.
12. 테이프의 가장자리를 찾으십시오. 스티커를 벗겨서 붙이세요.
13. 책의 페이지를 넘기는 중입니다.
14. 연필을 깎고(샤프너로) 그린 것을 지우개로 지웁니다.

어린이의 미세 운동 능력 개발 과정에서 중요한 규칙

1. 수업은 학교 수업이 아닌 게임과 유사해야 합니다. 그 과정에서 재미있는 이야기나 동화를 떠올릴 수도 있습니다.
2. 게임과 활동은 체계적이어야 합니다. 걷는 동안에도 아기의 손을 마사지해 주거나 아름다운 자갈과 나뭇잎을 주울 수 있습니다.
3. 게임 중에 아기와 더 많이 이야기하고 대화를 나누고 장면을 연기하십시오.
4. 아이가 장난감과 과정 자체를 모두 좋아하는 것이 중요합니다. 이를 처리하십시오. 또한 이것이 또한 당신에게 놀라운 즐거움을 가져다 준다는 것을 진심으로 보여주십시오.
5. 작은 학생에게 강요할 수는 없습니다. 그에게 선택할 권리를주십시오. 아마도 그는 조각이 아닌 그림을 그리고 싶어할 것입니다. 그의 소원을 들어보십시오.
6. 자녀의 연령과 발달에 적합한 게임과 활동을 선택하십시오.
7. 최대한 많이 시도해 보세요. 다양한 방법으로훌륭한 운동 능력의 발달.
8. 그러나 어떤 상황에서도 모든 것을 한 번에 수행하지 마십시오.
9. 자녀가 성공할 때마다 칭찬하는 것을 잊지 마십시오. 이 문제에 대한 비판은 절대적으로 부적절합니다!
10. 시간을 통제하십시오 - 각 어린이마다 다릅니다. 당신의 환영을 너무 오래 머물지 말고 그를 과로하지 마십시오.
11. 그리고 아이들이 주도성과 상상력을 발휘하는 데 제한을 두지 마십시오!

미취학 연령의 자녀가 자신있게 다음을 수행할 수 있는지 확인하십시오.

1. 이미지의 작은 세부 사항을 사용하여 그림을 그립니다.
2. 윤곽선을 벗어나거나 틈을 남기지 않고 색칠합니다.
3. 큰 다각형 모양을 잘라냅니다.
4. 플라스틱으로 작은 부품을 조각하십시오.
5. 버튼을 고정하고 단추를 푸세요.
6. 옷을 입고 신발을 신으세요.
7. 신발끈을 묶고 신발끈을 묶고 지퍼를 잠그세요.
8. 상자에 담긴 우유를 컵에 붓습니다.
9. 세수하고 이를 닦으세요.

모든 학습 과정에는 많은 인내와 노력이 필요하다는 점을 기억하십시오. 현명하고 세심하며 사랑이 많은 부모가 되십시오. 영원히 지나가고 있는 시간을 소홀히 여기지 말고 지혜롭게 사용하십시오. 아이가 성장하고 발전하는 모습을 지켜보는 것은 정말 큰 기쁨입니다! 그리고 이 흥미진진한 과정에 직접 참여해보세요!

손과 손가락의 미세한 운동 능력을 개발하기 위한 교훈적인 게임과 연습

미취학 아동기에 가장 세심한 주의미세한 수동 운동 기술의 발달에주의를 기울일 필요가 있습니다. 먼저 손가락의 미묘한 움직임이 발달한 다음 음절의 발음이 나타납니다. 언어의 발달과 향상은 손가락의 미세한 움직임의 형성 정도에 직접적으로 달려 있습니다. 따라서, 수행된 의학적, 심리적 실험과 검사를 바탕으로 많은 분량어린이의 경우 다음과 같은 패턴이 나타났습니다. 손가락 움직임의 발달이 연령에 해당하면 언어 발달은 정상 범위 내에 있습니다. 손가락 움직임의 발달이 뒤처지면 언어 발달도 지연됩니다.

손재주 훈련은 또한 글쓰기를 위한 손 준비와 같은 필요한 기술과 자질의 개발에 기여합니다(미취학 아동에서는 글쓰기를 준비하는 것이지 가르치지 않는 것이 중요합니다. 글쓰기 기술), 기본 기하학적 모양에 대한 친숙함, 공간적 사고의 발달, 상대성 개념(더-적음, 더 짧음-더 길 등), 예술적 지각, 눈, 의사소통 기술 학습, 주의력, 인내 등.

아주 어릴 때부터 미세한 운동 능력을 개발하는 노력을 시작해야 합니다. 이미 유아기에 손가락을 마사지하여 대뇌 피질과 관련된 활동 지점에 영향을 미칠 수 있습니다. 3~4세 이전에는 시적 텍스트(예: "까치")와 함께 간단한 연습을 수행해야 하며, 단추를 채우고 풀고, 신발끈 묶기 등 기본적인 자기 관리 기술을 익히는 것도 잊지 마세요. .

가장 중요한 것은 작업의 난이도가 연령에 적합해야 한다는 것입니다. 게임과 운동을 선택할 때는 어린이의 능력과 관심을 고려해야 합니다. 너무 단순하거나 너무 어려운 게임이나 운동은 아이들의 흥미를 불러일으키지 못합니다. 프로그램 자료를 마스터하면 게임을 플레이하기 위한 개체 수 증가, 속도 변경(가속), 게임의 시각적 자료를 언어로 대체하는 등의 작업으로 인해 게임이 복잡해질 수 있습니다.

미세한 운동 활동은 다음과 같은 집안일에 포함될 수 있습니다.

스레드 되감기;

매듭 묶기 및 풀기;

자른 꽃과 신선한 꽃을 돌보는 것;

금속 청소;

물 절차, 물 수혈. 설거지를 제안하거나, 플라스틱 제품을 아이의 처분에 맡기거나, 옷을 빨도록 제안할 수 있습니다(모든 과정(적시기, 비누칠하기, 문지르기, 헹구기, 짜내기 등 모든 과정을 미리 설명하고 보여줌)).

컷 사진 수집;

LEGO 생성자(또는 다른 생성자)를 기반으로 한 게임

구성 세트를 가지고 노는 것은 미세한 운동 능력의 발달, 색상과 모양, 공간에서의 방향에 대한 아이디어 형성을 촉진합니다.

생성자를 사용하면 얻을 수 있는 이점:

어린이는 조립 세트 공예품을 가지고 놀 수 있고 손상될 위험 없이 만질 수 있습니다. 반면 그림, 아플리케 또는 플라스틱 인형은 놀이를 조직하는 데 적합하지 않을 수 있습니다.

조립 세트를 사용하면 아이의 실력에 관계없이 다채롭고 매력적인 공예품을 얻을 수 있습니다. 아이는 이미 성공감을 경험하고 있습니다.

구성 세트는 테이블뿐만 아니라 카펫 바닥에도 놓을 수 있기 때문에 어린이는 수업 중에 고정된 앉은 자세를 유지할 필요가 없으며 이는 신체적으로 약화된 어린이에게 특히 중요합니다.

조립 세트는 안전하고, 아이의 손은 깨끗하게 유지되며, 공예품은 쉽고 빠르게 치울 수 있습니다.

여러 회사에서 "집", "공항", "동물원", "가족" 등 다양한 세트를 제공합니다. 아기의 어휘력을 발달시키는 데 사용될 수 있습니다.

작은 물체를 이용한 게임

1. “누가 기억할까요?”

장비: 다양한 크기의 색상 막대가 있는 상자, 테이블에 그려진 샘플.

2. “매직 큐브”

장비: "매직 큐브" - 현재 다양한 테마(기하학적 모양, 동물, 꽃, 숫자 등)로 매우 다양한 제품이 판매되고 있습니다. 이러한 큐브를 직접 만들 수 있습니다. 두꺼운 판지로 만든 큐브 모양의 상자를 가져다가 선택한 테마(예: 기하학적)에 따라 거의 같은 크기의 그림을 선택하고 상자에 해당 구멍을 만듭니다. 모든 것은 다양한 색상으로 칠할 수 있습니다. 첫 번째 단계에서는 각 그림이 하나의 구멍에만 맞고 다른 구멍에는 맞지 않는다는 것을 어린이에게 보여줄 필요가 있습니다. 그런 다음 함께 그림을 배열해 보세요. 그래야만 아이가 직접 시도해 볼 수 있습니다. 문제가 해결되지 않으면 다시 시도하세요.

구슬 작업

다양한 스트링 연습은 손 발달에 탁월합니다. 단추, 구슬, 뿔, 파스타, 건조기 등 묶을 수 있는 모든 것을 묶을 수 있습니다. 골판지 원, 사각형, 하트, 마른 나뭇잎을 포함한 나무 잎, 마가목 열매로 구슬을 만들 수 있습니다.

사용된 재료: 다양한 질감의 구슬, 낚싯줄, 실, 단추, 파스타, 건조기, 끈 및 기타 재료(상상력에 따라 다름).

내용: 어른이 크기는 다르지만 색상이 같은 구슬(또는 크기는 같지만 색상이 다르거나 크기가 다르지만 색상이 다른 구슬)을 테이블 위에 올려 놓습니다. 크고 작은 구슬, 빨간색과 파란색, 원형과 사각형 등이 번갈아 나타나는 구슬을 직접 만드는 것이 좋습니다. 이 작업을 수행할 때 아이가 실을 구슬 구멍에 올바르게 끼울 뿐만 아니라 구슬을 묶는 특정 순서를 따르는 것이 중요합니다.

자녀가 끈 재료와 패턴을 스스로 생각해 내도록 초대할 수 있습니다.

그림

그림을 그리는 과정에서 아이들은 일반적인 아이디어와 창의성을 개발하고 현실과의 감정적 관계를 심화할 뿐만 아니라 손재주 개발과 글쓰기 숙달에 꼭 필요한 기본 그래픽 기술을 형성합니다. 그림을 그리면서 아이들은 그래픽 자료를 적절하게 다루는 법을 배우고 다양한 시각적 기술을 익히며 손의 미세한 근육을 발달시킵니다. 검정 및 색연필, 펠트펜, 분필, 수채화 물감, 구아슈를 사용하여 그림을 그릴 수 있습니다. 물론, 그림을 그리는 것은 손의 작은 근육을 발달시키고 강화시키는 데 도움이 됩니다. 그러나 우리는 그리기와 쓰기를 배울 때 손의 위치, 연필, 공책(종이), 선을 그리는 방법이 구체적이라는 것을 기억해야 합니다.

장비: 페인트, 연필, 왁스 크레용 또는 파스텔, 펠트펜 및 기타 재료. 도화지는 형식과 색상이 달라야 합니다. 또한 다양한 크기의 브러시, 넓은 공간을 칠하기 위한 스펀지 등이 필요합니다.

1. 평평한 모양의 윤곽을 잡습니다. 유리잔 바닥, 뒤집힌 접시, 손바닥, 평평한 장난감 등 무엇이든 추적할 수 있습니다. 머핀 통은 특히 이러한 목적에 적합합니다.

2. 기준점으로 그리기;

3. 도면의 후반부를 마무리합니다.

4. 종이에서 손을 떼지 않고 샘플에 따라 그림을 그립니다.

먼저 간단한 연필로, 그다음 색연필로 체크 무늬 시트에 장식품을 그려(그래픽 연습) 운동 능력을 잘 발달시킵니다. 이러한 운동은 5~6세부터 할 수 있습니다. 아이들은 이런 종류의 그림에 흥미를 가지고 참여합니다. 아이의 손이 조금 더 강해지면, 그가 그리는 그림은 더욱 깔끔하고 아름다워진다.

종이와 가위로 작업하기

종이 공예를 만드는 것도 손의 미세한 근육을 발달시키는 수단 중 하나입니다. 이 작품은 미취학 아동의 마음을 사로잡고 상상력과 건설적인 사고의 발달을 촉진합니다. 종이 작업은 특정 결과로 끝나지만 이를 달성하려면 필요한 기술을 습득하고 의지와 인내심을 보여야 합니다. 아이들이 스스로 완성한 일의 기쁨을 경험하고 자신의 강점과 능력에 대한 믿음을 느끼는 것이 중요합니다. 이는 연령과 성인의 격려에 따라 선택된 작업을 통해 촉진되어야 합니다.

부모님을 위한 팁:

아이가 어떤 활동에 관심이 없다면, 그 활동을 연기하거나 다른 활동으로 대체하는 것이 좋습니다. 수업을 방해하지 마세요 장기간. 아이에게 너무 많은 부담을 주지 말고, 아이에게 한꺼번에 모든 것을 주려고 하지 마세요! 많다고 해서 좋은 것은 아닙니다! 강제로 아무것도하지 마십시오! 운동은 기쁨을 가져다 주어야 합니다. 즉시 결과를 얻으려고 하지 마십시오. 일이 잘 안 되더라도 중요한 것은 결과가 아니라 참여와 얻은 경험(실패의 경험이라도)이다.

아이의 기존 경험(동화, 시, 동물원 여행, 극장 등)을 활용하여 미리 이야기를 생각해 보세요. 돈을 낭비하지 마세요 고급 재료그리고 장비. 자녀의 작품을 전시회로 만들어 보세요. 자녀의 일상 생활에 대해 신중하게 생각하십시오.

문학:

1. Bezrukikh M., Efimova S., Knyazeva M. 자녀의 학교 준비 방법. – 툴라: 아크토스, 1996.

2. 네페도바 E.A., 우조로바 O.V. 학교 갈 준비. 아이들을 준비시키기 위한 실용적인 지침서입니다. – K.: GIPPV, 1998.

3. 루지나 M.S. 손가락 게임의 나라. 어린이와 성인을 위한 교육용 게임. – 상트페테르부르크, 2000년.

4. 타라바리나 T.I. 50개의 논리 게임. – 야로슬라블, 1999.

5. 티코미로바 L.F. 아동의 지적 능력의 형성과 발달. 중학생(6~10세). – 엠., 2000.

6. 티코미로바 L.F. 매일 운동. 논리 중학생. – 야로슬라블, 2000.

7. 우조로바 O.V., 네페도바 E.A. 손가락 체조. – 엠., 2002.

8. 1학년 학부모를 위한 백과사전. / Comp.: E.A. 벨리, K.Yu. 하얀색. – M.: LLC “AST 출판사”, 2000.