Дидактичні ігри про спорт із цілями. Дидактичні ігри у фізичному вихованні дошкільнят

З одного боку ігрового поля знаходиться підставка, де інструктор розкладає м'ячі, з іншого боку стоять діти.

Інструктор.

Яскраві ліхтарики піднімемо високо.

Жовтий (червоний, синій) колір їх видно далеко.

Засвітилися ліхтарики!

Діти біжать до протилежної сторони майданчика, беруть м'ячі того кольору, який назвали педагогом, і піднімають їх над головою.

Інструктор.

Згасли ліхтарики.

Діти кладуть м'ячі на підставку та повертаються на вихідну позицію.

Гра повторюється 3-4 рази.

ПОТЯГ

Ціль. Закріплювати вміння орієнтуватися у просторі ігрового майданчика. Розвивати пам'ять, увагу. Уява. Вчити виконувати ігрові дії за словесною інструкцією дорослого.

Матеріал . Картки із зображенням квітів, грибів, ягід – по три на кожну дитину. Гімнастична лава.

На підлозі розкладаються картки із зображенням квітів, грибів, ягід. Діти йдуть один за одним і сідають на гімнастичну лаву.

Інструктор.

Їде наш паровоз між ялинок та беріз.

Чух-чух-чух-чух,

Мчить поїзд щодуху.

(Притоплюють ногами і виконують кругові рухи зігнутими в ліктях руками).

Ось і станція, привал.

Чух-чух-чух-чух.

(сповільнюють рухи)

Потяг подає сигнал:

У-у-у-у-у-у-у.

(Довго вимовляють звук «у»)

Пара пускає паровоз:

Ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с-с.

(Піднімають руки вгору і тривало вимовляють звуки "ш", "с")

Він до лісу нас довіз.

(встають з лави).

Виходьте на узлісся і зберіть ягоди.

Діти збирають картки із зображенням ягід, віддають їх педагогові та сідають у «потяг». При повторному проведенні гри діти збирають гриби чи квіти. .

ЖИВЕ ДОМІНО

Ціль. Вправляти в бігу врозтіч, побудові в шеренгу, півколо; розвивати спритність, самостійність. Закріплювати знання кольорів. Продовжувати вчити діяти за словесною інструкцією дорослого.

Матеріал. Кубики двох основних кольорів - по два на кожну дитину.

(При проведенні гри в середній групі – використовуються кубики трьох кольорів, у старшій та підготовчій – чотирьох кольорів.)

Діти стоять перед інструктром, що розкидає по підлозі кубики.

Інструктор.

Раз два три,

Кубики кольорові

Швидше збери!

Діти піднімають по два кубики та бігають по залі, звертаючи увагу на кубики інших дітей.

Інструктор.

Кубики кольорові

Один до одного ми приставимо,

І живе доміно ми з них складемо!

Діти повинні стати півколом або в шеренгу таким чином, щоб колір кубика в руці однієї дитини збігався з кольором кубика в руці його сусіда.

СТАРШИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК

ПІДБЕРІ ЗА ФОРМІ

Ціль. Закріплювати вміння орієнтуватися у просторі. Розвивати спритність, швидкість та самостійність. Продовжувати вчити співвідносити форму предметів з геометричними фігурами (куля, куб, циліндр та ін.)

Розвивати довільну увагу, уяву.

Матеріал. Геометричні тіла (куля, куб, циліндр, паралелепіпед та ін.) для показу та різноманітні предмети, схожі формою на дані фігури.

Інструктор показує та називає якусь геометричну фігуру. За умовним сигналом діти знаходять у ігровому залі предмети заданої форми.

ПОТРІБНО - НЕ ПОТРІБНО

Ціль. Вправляти у киданні та лові м'яча двома руками (у парі з педагогом), у збереженні рівноваги при одному приставному кроці вперед. Розвивати спритність. Закріплювати назви елементів спорядження та предметів, що використовуються у різних видах спорту. Розвивати пам'ять, увагу.

Матеріал.

6 - 8 шнурів (довжина 2,5 - 3 метри), великий м'яч (діаметр 20-25см).

На підлозі на відстані 50 – 60 см один від одного паралельно розкладають шнури – це класи. Діти стають за першим шнуром – у «першому класі».

Інструктор. Почергово кидає м'яч дітям. Для гри у футбол потрібні ворота (м'яч, лижі, поле, ключка тощо)

Діти ловлять м'яч двома руками, відповідають на запитання та кидають м'яч назад педагогові. Якщо дитина відповідає на запитання правильно, вона робить крок уперед до наступного шнура – ​​переходить «у другий клас», якщо неправильно – то залишається на місці.

Хто знайде - нехай візьме

Ціль. Закріплювати знання різних матеріалів, у тому числі зроблені предмети. Розвивати довільну увагу та вміння орієнтуватися у просторі.

Матеріал. Предмети, виготовлені з різних матеріалів.

Діти заплющують очі та уважно слухають завдання.

Інструктор.

Знайдіть у залі предмети, виготовлені з дерева (гуми, пластмаси, тканини тощо).

Раз два три чотири п'ять.

Раз, два, три – предмет шукай.

(Діти розплющують очі, оглядають, знаходять потрібні предмети).

Чотири, п'ять - встигни на килимок підвестися!

(беруть предмети та біжать на килимок).

Вгадай СПОРТСМЕНА

Ціль. Закріплювати знання про різні види спорту. Розвивати пам'ять, довільну увагу, мислення.

Матеріал. Картки із зображенням людей, які займаються різними видами спорту.

Інструктор описує спортивне спорядження, інвентар, якості, характерні для людини, яка займається тим чи іншим видом спорту. Наприклад: «Цей спортсмен спритний, добре володіє м'ячем. Він швидко пересувається майданчиком, рукою відбиваючи м'яч об підлогу (веде його), перекидає його товаришу по команді або закидає в кошик.

Запитує: «Хто це?».

Дитина, яка першою відповіла правильно, отримує приз - кубик, а педагог показує дітям картку із зображенням баскетболіста.

ПОДИВИ, ПОКАЖИ, ВІДГАДАЙ

Ціль. Вправляти у виконанні різноманітних фізичних вправ. Вчити імітувати рухи, характерні для різних видів спорту. Розвивати уяву, мислення, увагу. Активізувати словник.

Матеріал. Картки із зображенням людей, які займаються різними видами спорту.

Кожна дитина отримує картку із зображенням спортсмена, який виконує якийсь рух (ведення м'яча, стрибки, метання тощо). Діти показують по черзі рухи, зображені на картках. Завдання решти - відгадати та назвати вид спорту, який дитина імітує.

ВІДГАДАЙ СПОРТИВНИЙ ПРЕДМЕТ

Ціль. Закріпити вміння правильно називати спортивний інвентар. Розвивати уяву, мислення, увагу, пам'ять. Активізувати словник.

Матеріал. Картки із зображенням спортивного інвентарю та обладнання.

Інструктор складає описову розповідь про предмет, зображений на картці. Наприклад:

«Це важка палиця. Її кидають однією рукою. Завдання гравця - вибити цим ціпком побудовану з дерев'яних чурок фігуру із заданого місця. Що це?" (Біта для містечок).

Незалежно від того, чи правильно діти відповіли, педагог показує зображений на картці предмет та називає його.

Ольга Шкребко

Я навчаюсь у Педагогічному коледжі на заочному відділенні. У цьому семестрі ми проходимо новий предмет «Теоретичні та методичні засади фізичного виховання та розвитку дітей раннього та дошкільного віку». На домашнє завдання з цього предмета викладач дав завдання вигадати дидактичну гру. Запропонував кілька тем на вибір: «Олімпіада 2014», « Види спорту» , "Здоровий спосіб життя". Я вибрала тему « Види спорту» .

Дидактична гра– активний вид навчальної діяльності, гра, Спрямована на навчання та розвиток дітей.

Мета моєї гри познайомити дітей із деякими видами спорту, спортивним інвентаремпоповнити словниковий запас дитини новими словами. До гри входить методичний супровід, картинки з видами спорту, картинки з предметами. Грапризначена для старшого дошкільного віку

Усі матеріали гри найкраще заламінувати. Сподіваюся, що моя грасподобається та стане в нагоді для роботи з дітьми

Дидактична гра

« Види спорту»

Вік від 5 років

Ціль: познайомити дітей з видами спорту; спортивним інвентарем; поповнити словниковий запас дитини новими словами; створення у дітей мотивації займатися фізичною культурою та спортом;

Завдання:

Знайомство дітей з різними видами спорту;

Розвиток позитивної мотивації до занять спортомта залучення до здорового способу життя;

Розширення рухових можливостей дитини за рахунок освоєння нових рухів;

Збагачення знаннями в галузі фізичної культури та спорту;

Формування інтересу до певного виду спорту.

Збагатити та систематизувати знання дітей про види спорту;

Розвивати логічне мислення;

Розвивати мову дошкільнят;

Формувати потребу у здоровому способі життя.

Передбачуваний результат:

Навчити орієнтуватися у різних видах спорту;

Розвиток позитивних мотивацій до занять спортом;

Розширення рухових можливостей дітей рахунок освоєння нових доступних рухів;

Формування інтересу до певних видів спорту;

Розвиток упевненості у своїх можливостях.

Хід гри.

Правильно підібрати картинки до кожного виду спорту. Називати, що на ній намальовано. Пояснити, чому саме це зображення.

Футбол – командний вигляд спорту, в якому метою є забити м'яч у ворота суперника ногами чи іншими частинами тіла (крім рук)більше разів, ніж команда суперника.

Історія футболу

Ігри, схожі на сучасний футбол, існували досить давно у різних народів. Датою народження футболу вважається 1863 рік, коли було організовано першу Асоціацію футболу та складено правила, схожі на сучасні.

Правила гри

Окрема футбольна гра називається матч, Що у свою чергу складається з двох таймів по 45 хвилин. Пауза між першим і другим таймами складає 15 хвилин, протягом якої команди відпочивають, а після закінчення міняються воротами.

У футбол граютьна полі з трав'яним чи синтетичним покриттям. У грі беруть участь дві команди: у кожній від 7 до 11 осіб. Одна людина у команді (воротар)може гратируками у штрафному майданчику біля своїх воріт, його основним завданням є захист воріт. Інші гравці також мають свої завдання та позиції на полі. Захисники розташовуються в основному на своїй половині поля, їхнє завдання - протидіяти нападникам протилежної команди. Півзахисники діють у середині поля, їх роль – допомагати захисникам чи нападникам залежно від ігрової ситуації. Нападники розташовуються переважно на половині поля суперника, основне завдання - забивати голи.

Мета гри - забити м'яч у ворота противника, зробити це якнайбільше разів і постаратися не допустити гола у свої ворота. Матч виграє команда, яка забила більшу кількість голів.

Якщо протягом двох таймів команди забили однакову кількість голів, то або фіксується нічия, або переможець виявляється згідно з встановленим регламентом матчу. У цьому випадку може бути призначений додатковий час – ще два тайми по 15 хвилин кожен.

Хокей дуже захоплюючий, видовищний вигляд спорту. Хокей відноситься до ігрових видів спорту.

Хокей спортивна командна граз ключками та шайбою на спеціальному крижаному майданчику. Мета гри – забити шайбу у ворота суперника. У матчі перемагає команда, яка закинула більше шайб.

Майданчик.

Є прямокутником з рівною крижаною поверхнею.

Екіпірування.

Велика увага приділяється хокейному екіпіруванню. Спортсмени дбають про те, щоб максимально убезпечити себе від болючих ударів шайби та ключки, від ударів при зіткненні з іншим гравцем, від падіння на борт. Екіпірування гравця складається з: ключка, ковзани, шолом та візор, щитки (наколінники та налокітники, нагрудник (панцир, наплічник, рукавички) (краги, капа (пристосування для запобігання травмі зубів, захист горла). (нашийник).

Склад команди.

На матч зазвичай приходить 20-25 гравців від однієї команди. Мінімальна та максимальна кількість гравців визначається регламентом турніру. Одночасно на полі з боку однієї команди має бути шість гравців: п'ять польових та один воротар.

Тривалість гри.

Матч з хокею з шайбою складається з трьох періодів по 20 хвилин чистого часу. Перерви між періодами тривають 15 хвилин.

Судді. Хокейний матч обслуговує суддівська бригада, яка складається з трьох чи чотирьох суддів. Один або два судді називаються головними суддями, два інших – помічниками головного судді, або лайнсменами.

Лижі - пристосування для переміщення людини снігом. Є дві довгі дерев'яні або пластикові планки із загостреними і загнутими шкарпетками. Лижі кріпляться до ніг за допомогою кріплень, в даний час для використання лиж у більшості випадків потрібні спеціальні лижні черевики. На лижах переміщаються, використовуючи їхню здатність ковзати по снігу.

Лижний спорт, включає лижні гонки на різні дистанції, стрибки з трампліна, двоборство, гірськолижний спорт, фрістайл.

Техніка лижних ходів

1. Одночасний безкроковий перебіг.

Пересування цим ходом здійснюється лише за рахунок одночасного відштовхування руками. Застосовується хід на пологих спусках, і навіть на рівнині за умов ковзання.

2. Змінний двокроковий хід.

Цикл рухів у поперемінному двокроковому ході складається з двох ковзаючих кроків і поперемінних відштовхувань ціпками на кожен крок.

3. Одночасний двокроковий хід.

Цей хід застосовується на рівнинних ділянках місцевості за хороших та відмінних умов ковзання. Цикл одночасного двокрокового ходу складається з двох ковзаючих кроків, одночасного відштовхування руками та вільного ковзання на двох лижах. Нині цей перебіг кваліфіковані лижники застосовують рідко.

Переваги лижного спорту:

Правильне формування дихання;

Загартовування;

Розвиток вестибулярного апарату;

Зміцнення серцево-судинної системи;

Підвищення витривалості працездатності та тонусу організму;

Розвиток м'язів ніг та зміцнення преса.

ВОЛЕЙБОЛ

Волейбол - один із найпопулярніших видів спорту. Він відрізняється особливою видовищністю та динамічністю.

Історія гри.

Пріоритет у створенні волейболу належить Вільяму Моргану, викладачеві фізкультури одного з коледжів США. Якось він запропонував своїм вихованцям покидати гумову надувну камеру через рибальську мережу. Морган зауважив, що ті з великим азартом обмінюються пасами. Це змусило його зайняти місце на майданчику. Після уроку Морган розробив перші правила гри. Назвав він її «мінтонет». З цього й розпочалася історія волейболу. Хрещеним батьком нового виду спортустав професор Спрінгфелдського коледжу Альфред Халстед. Він назвав цю гру волейбол.

Волейбол - гра колективна. Вона проводиться між двома командами на майданчику 9х18 м., розділеною навпіл сіткою. На майданчику у кожній команді виступають шестеро осіб, дозволені заміни.

Ціль гри.

Ударами рук направити м'яч на бік суперників і приземлити.

Правила гри.

Матч максимально може проходити п'ять партій, здобуває перемогу та команда, яка виграє три партії. Кожна партія складається з епізодів, у кожному з яких розігрується одне очко. Виграє очко, та команда, суперники якої або дали м'ячу опуститися на свій майданчик, або під час атаки направили м'яч за межі майданчика суперника, або зробили більше трьох торкань або допустили інше порушення правил, таких як захоплення м'яча або торкання сітки. Та команда, яка виграла очко в епізоді, подає наступного епізоду. Партію виграє команда, яка набрала 25 очок.

ГІМНАСТИКА

Гімнастика (Вправляю, треную)- один із найбільш популярних видів спортута фізичної культури.

До спортивнимвидам гімнастики відносяться: спортивна, художня, акробатична, естетична, командна

Оздоровчі види гімнастики.

Гігієнічна гімнастика - використовується для збереження та зміцнення здоров'я, підтримки на високому рівні фізичної та розумової працездатності, суспільної активності.

Ритмічна гімнастика – різновид оздоровчої гімнастики. Важливим елементом ритмічної гімнастики є музичний супровід.

Спортивна гімнастика.

Спортивнагімнастика - один із найдавніших видів спорту, Що включає змагання на різних гімнастичних снарядах, а також у вільних вправах і опорних стрибках. Гімнастика є технічною основою багатьох видів спорту, відповідні вправи включаються до програми підготовки представників найрізноманітніших спортивних дисциплін. Гімнастика як дає певні технічні навички, а й виробляє силу, гнучкість, витривалість, почуття рівноваги, координацію рухів.

Художня гімнастика.

Художня гімнастика - вид спорту, виконання під музику різних гімнастичних та танцювальних вправ без предмета, а також з предметом (скакалка, обруч, м'яч, булава, стрічка).

Спортивна акробатика.

Спортивнаакробатика включає три групи вправ: акробатичні стрибки, парні та групові вправи.

Гімнастичні снаряди: кільця, бруси, кінь гімнастичний, поперечина (турник, м'яч гімнастичний, хопер (м'яч).

Бокс – контактний вигляд спорту, єдиноборство, в якому спортсменинаносять один одному удари кулаками у спеціальних рукавичках. Рефері контролює бій, що триває від 3 до 12 раундів. Перемога надається у випадку, якщо суперник збитий з ніг і не може піднятися протягом десяти секунд (нокаут)або якщо він отримав травму, яка не дозволяє продовжувати бій (Технічний нокаут). Якщо після встановленої кількості раундів поєдинок не було припинено, переможець визначається оцінками суддів.

Правила гри.

Як правило, раунди мають тривалість 3 хвилини. Кожен боксер виходить на ринг із відведеного йому кута, і після кожного раунду він прямує сюди для того, щоб відпочити, отримати поради тренера та необхідну допомогу лікаря. Рефері контролює бій: перебуваючи на рингу, він стежить за поведінкою бійців, відраховує нокдауни та штрафує за порушення правил

Учасник бою може стати переможцем, відправивши свого опонента до нокауту. Якщо боксер збитий на землю ударом і торкається підлоги будь-якою частиною тіла, крім ноги, рефері починає відлік. Якщо протягом 10 секунд він піднімається – бій продовжується, якщо ні – то він вважається нокаутованим, а його суперник стає переможцем.

Інвентар.

Оскільки головну частину боксу становлять сильні удари, здійснюються заходи для уникнення травм рук. Більшість тренерів не дозволяють своїм підопічним брати участь у спарингах без бинтів та боксерських рукавичок. Перед початком бою боксери домовляються про вагу рукавичок, тому що більш легкий варіант дозволяє наносити сильніші ушкодження. Для захисту зубів, ясен та щелепи бійці носять капу.

Боксери підвищують майстерність двох основних видах груш. Для відпрацювання швидкості удару використовується пневматична груша, а для того, щоб підвищити силу удару – важкий мішок. Боксерський мішок може бути підвісним або підлоговим. Тренування боксера включає велику кількість загальних вправ: робота на скакалці, біг, силові вправи. Шолом використовується в аматорському боксі, а також професіоналами під час спарингів для того, щоб уникнути розсічень та синців.

Плавання

Плавання – вид спорту чи спортивна дисципліна, що полягає у подоланні водою за найменший час різних дистанцій. Плавання є одним із найпопулярніших видів спорту. Це той рідкісний випадок, коли заняття спортомодночасно приносять і задоволення, і чудовий оздоровчий ефект.

Малюнки на археологічних знахідках свідчать, що у Стародавньому Єгипті, Ассирії, Фінікії та багатьох інших країнах вміли плавати кілька тисячоліть до нашої ери, і відомі їм способи плавання нагадували сучасні кроль і брас. У той час плавання носило суто прикладний характер - при риболовлі, полюванні за водоплавною дичиною, підводному промислі, у військовій справі. У Стародавній Греції плавання почало використовуватися як важливий засіб фізичного виховання.

Види плавання:

Вільний стиль - дисципліна плавання, в якій плавцю дозволяється плисти будь-якими способами, довільно змінюючи їх по ходу дистанції.

Старт у плаванні на спині проводиться з води: спортсмен, перебуваючи обличчям до тумбочки, тримається обома руками за стартові поручні, ногами упираючись у борт басейну. Виключаючи момент виконання повороту, спортсменповинен плисти на спині.

Комплексне плавання - дисципліна, в якій плавець рівні частини дистанції долає батерфляєм, на спині, брасом та вільним стилем.

Стилі плавання:

Брас - плавання на грудях, під час якого відбуваються симетричні рухи кінцівок у горизонтальній площині. При цьому плечі повинні бути паралельними воді, руки підводяться до тіла під водою, рухи кінцівок узгоджені.

Батерфляй - плавання на грудях, відмінною рисою якого є одночасний гребок руками з їх подальшим виносом з води, при цьому ноги рухаються так само, як і під час брасу. Батерфляй вимагає певної попередньої підготовки, сили рук.

Плавання на спині – лежачи на спині, плавець робить гребки руками та поштовхи ногами.

Кроль - найшвидший спосіб спортивного плавання; поперемінні гребки напівзігнутими руками, що супроводжуються безперервними рухами (вгору вниз)витягнутих ніг.

Теніс допускає як індивідуальне, і командне суперництво. У першому випадку на полі знаходиться два гравці, у другому – чотири (два на два або «парна гра» ).

Завдання гравця – використовуючи ракетку відбивати м'яч на зону поля, яку захищає суперник (або суперники). М'яч при цьому не повинен залишати поля гри.

У теніс грають чоловіки та жінки.

Ігрове поле називається кортом. У середині знаходиться сітка, що перетинає корт по його ширині, і поділяє його на дві однакові зони.

Для кортів використовуються різні покриття. Це можуть бути трава, ґрунт або синтетичний матеріал. Різні покриття мають різні властивості відскоку м'яча і спортсменикоригують свою гру на різних кортах.

Тенісна ракетка – є рукояткою з круглим ободом на кінці. Усередині обода натягнуті струни з нейлону або бичачих жил. За допомогою ракетки тенісист відбиває м'яч на бік корту супротивника.

Тенісний м'яч виконаний із гуми. Зовні на гуму м'яча нанесений шар повсті.

За правилами гри гравець направляє м'яч на бік корту противника. Завдання супротивника – відбити поданий м'яч.

Набір очок у тенісі ведеться за геймами. Один гейм дорівнює чотирьом м'ячам і вважається як 15-30-40-гейм. Різниця має бути не менше ніж у два м'ячі. Перемігши у шести геймах, з умовою, що противник переміг менш ніж у чотирьох геймах, гравець виграє сет.

Умова виграшу у матчі – перемога у 2 з 3 або 3 із 5 сетів.

За дотриманням правил у тенісі спостерігає суддя, який перебуває на деякому піднесенні над полем ( «суддя на вежі»). Йому допомагають «судді на лінії».

Змагання у тенісі називають турнірами. Зазвичай турніри ділять за статевою ознакою жіночі та чоловічі.

Дидактичні ігри з фізкультури для дитячого садка

Гра – це джерело позитивних емоцій, це ще й можливість розвивати якості, необхідних подальшого життя. Під час гри, дитина, навіть не підозрюючи про це, може здобувати нові знання, вміння, навички, розвивати здібності. Будь-яка гра – це, перш за все, спілкування з однолітками чи дорослим. І саме в цей момент дитина вчиться шанобливо ставитись до чужих перемог та гідно переносити свої невдачі. З великої різноманітності ігор хочеться виділити дидактичні ігри, які в руках педагога стають цікавим, захоплюючим, емоційним та творчим засобом виховання гармонійно розвиненої дитині.
Подані нижче дидактичні гри з фізичного виховання сприяють закріпленню в дітей віком знань, отриманих на тематичних заняттях з фізичного виховання. Основна їх мета – формування у дітей сталого інтересу до фізкультури та спорту. Усі ігри багатофункціональні. Вони не тільки розвивають інтерес до спорту, а й сприяють формуванню та розвитку психічних процесів:
- розвитку сприйняття кольору, форми, величини, простору, часу;
- розвитку зорової та слухової уваги;
- формуванню та розвитку розумових операцій (порівняння, зіставлення, узагальнення, виключення, класифікації), операцій аналізу та синтезу; формування логічного мислення дітей;
- формуванню загальної та дрібної моторики рук.
У дидактичні ігри слід грати під час самостійної чи спільної діяльності дітей та педагога.
Для гри в настільні ігри слід вибирати стіл, за яким можуть комфортно сидіти всі учасники гри.
Участь у іграх педагога підвищує інтерес дітей до ігор, сприяють розвитку дружніх стосунків.
Для розвитку активності та самостійності доцільно роль ведучого доручати комусь із хлопців.
Нову гру слід чітко, стисло пояснити, окремі моменти можна показати.
Хід гри та її правила пояснюються перед початком. У разі потреби вихователь може показати і за допомогою питань з'ясувати, як діти зрозуміли гру.
Всі вказівки по ходу гри потрібно давати у спокійному тоні, відзначати правильне виконання завдань, дотримання правил.
Діяльність дітей у грі оцінюється усіма її учасниками; при цьому важливо відзначати дотримання правил, якість відповідей, самостійність організації та проведення ігор.
Після гри необхідно дати об'єктивний аналіз поведінки всіх граючих, виконання ними всіх правил, що сприяє формуванню дружніх відносин та свідомого ставлення кожної дитини до своєї поведінки.
Опис дидактичних ігор

"Спортивний інвентар"

Цілі і завдання:формувати у дітей інтерес до фізкультури та спорту; знайомити дітей із спортивним інвентарем; вчити дітей впізнавати та називати спортивний інвентар, визначати його призначення; розвивати мислення, увагу, пам'ять, логіку.
Вік: 3-4 роки.
Правила: У комплект входять картки із чорно-білим зображенням спортивного інвентарю та до них кольорові частини цих картинок (від 3 до 12 частин). Дитина вибирає чорно-білу картинку і на неї накладає кольорові частини цієї картинки. Після того, як дитина збере картинку, вона має назвати спортивний інвентар, який на ній зображений.
Ускладнення: Зібрати картинку, не спираючись на чорно-біле зображення. Розповісти, як можна використовувати цей інвентар.

«Склади картинку»
Зображення із зображенням видів спорту, інвентарю розрізано на різні геометричні фігури.
Цілі і завдання:формувати у дітей інтерес до фізкультури та спорту; знайомити дітей із видами спорту; вчити дітей впізнавати та називати види спорту; розвивати уяву, мислення, логіку.
Вік: 5 – 7 років.
Правила: гравець збирає картинку із частин. Зібравши, дитина розповідає, що зображено на зображенні.

«Знайди пару»
Цілі і завдання: формувати у дітей інтерес до фізкультури та спорту; знайомити дітей із видами спорту; вчити дітей впізнавати та називати спортивний інвентар та обладнання, визначати до якого виду спорту він належить; розвивати вміння аналізувати та узагальнювати; розвивати творче мислення та уяву.
Вік: 3 - 5 років
Правила:
1 варіант: грають від 2 до 4 осіб. Ведучий сортує картки по парах та ділить їх порівну між гравцями. За командою гравці мають підібрати парні картки та скласти їх. Перемагає той, хто першим впорався із завданням та правильно назвав спортивний інвентар.
2 варіант: грають від 2 до 4 осіб та ведучий. Ведучий сортує картки: в один стос кладе одну картку з пари, а в іншу – другу картку. Одну стопку він роздає гравцям, а другу кладе на стіл картинками вниз. Ведучий бере одну картку та показує її гравцям. Той гравець, у якого є пара від цієї картки, називає, що зображено на картинці, і в якому виді спорту це використовують. Якщо відповідь вірна. То гравець забирає картку собі, якщо ні, то ведучий залишає картку собі. Перемагає той, хто має більше зібраних пар.

"Дві половинки"
Картинки із зображенням спортивного інвентарю та основних видів рухів інвентарю розрізані на дві половинки.
Цілі і завдання: вчити дітей впізнавати та називати спортивний інвентар, основні види руху; розвивати мислення та пам'ять; формувати інтерес до фізкультури.
Вік: 2 – 3 роки.
Правила:
1 варіант. Дитина складає дві половинки, щоб вийшла картинка.
2 варіант. Дитина шукає у стопці картинок потрібну половинку. Зібравши картинку, дитина має назвати те, що на ній зображено.
3 варіант. Зібравши картинку, дитина має назвати те, що на ній зображено. Якщо це рух, то дитина має його показати. Якщо це інвентар, то дитина повинна знайти її в групі та показати, які вправи можна з нею виконувати.

«Добре і погано»
Цілі і завдання:привчати дітей до здорового способу життя; вчити дітей порівнювати хороше та погане, корисне та шкідливе; прищеплювати дітям бажання вести здоровий спосіб життя; розвивати мислення, логіку, пам'ять.
Вік: 3-6 років.
Правила: дітям лунають картки, у яких зображені ситуації шкідливі здоров'ю. Гравці повинні визначити, чому це шкідливо та знайти парну картку із зображенням ситуації корисною для здоров'я.

«Відпочивай активно»(кубики)
Цілі і завдання: формувати інтерес до рухової діяльності; вчити дітей впізнавати та називати види активного відпочинку; розвивати пам'ять мислення, логіки.
Вік: 3-6 років.
Правила: зібрати кубики так, щоб вийшло ціле зображення, спираючись на готову картинку.
Ускладнення 1: зібравши зображення, дитина повинна назвати, що зображено на зображенні.
Ускладнення 2: зібрати зображення пам'яті, не спираючись на готове зображення.

«Спортивне доміно»
Цілі і завдання:вчити дітей впізнавати та називати види спорту; розвивати пам'ять, логіку, мислення.
Вік: 4 – 6 років.
Правила: на гральних кістках зображено символи видів спорту. Грають 2-4 чоловік. Перед початком гри кістки викладаються на стіл сорочками догори та перемішуються. Кожен гравець обирає собі будь-які сім кісток. Інші кістки залишаються лежати на столі – це «базар». Першим ходить гравець, який має кістку з подвійною картинкою. Якщо у кількох гравців є кістка з подвійною картинкою, то перший гравець вибирається лічилкою. Далі гравці ходять по черзі, ставлячи кістки праворуч і ліворуч від першої, приставляючи до картинки однієї кістки таку саму картинку інший. Якщо гравець (чий хід) не має кістки з потрібною картинкою, то він бере кістку на «базарі». Виграє той, у кого не залишиться жодної кістки (або їх найменше).

«Спортлото»
Цілі і завдання:формувати у дітей інтерес до фізкультури та спорту; вчити дітей впізнавати та називати види спорту; розвивати увагу, пам'ять.
Вік: 5 – 7 років.
Правила: Граю 2-6 осіб.
Кожен гравець бере 2-3 ігрові карти, де замість цифр зображені символи видів спорту. Ведучий дістає з мішечка фішку із символом, називає вид спорту та показує її гравцям. Той, хто має на ігровій карті такий символ, закриває його жетоном. Виграє гравець, який найшвидше закриє всі символи жетонами.

«Спортмеморіна»
Цілі і завдання: формувати інтерес дітей до фізкультури та спорту; вчити дітей впізнавати та називати види спорту; розвивати пам'ять.
Вік: 5 – 7 років.
Правила: Грають 2 – 6 осіб. На столі сорочкою вгору розкладаються парні картки із символами спорту у довільному порядку. По черзі гравці перевертають дві картки. Якщо символи на картках однакові, то гравець забирає їх собі та робить наступний хід. Якщо символи різні, то картки перевертають назад і хід робить наступний гравець. Гра закінчується, коли всі картки знаходяться у гравців. Перемагає той, хто зібрав більше пар.

«Спорт взимку та влітку»
Цілі і завдання:формувати у дітей інтерес до фізкультури та спорту; вчити дітей впізнавати та називати види спорту; розвивати логіку, пам'ять, мислення, уміння класифікувати та сортувати види спорту.
Вік: 5 – 7 років.
Правила: Гравцеві пропонується вибрати символи (зображення) лише зимових або лише літніх видів спорту. Потім він називає дані види спорту; пояснює, чому вони літні чи зимові; розповідає, як визначається переможець.

«Спортивна угадайка»
Цілі і завдання:поповнювати та закріплювати знання дітей про спорт; розвивати мислення, пам'ять.
Вік: 4 – 7 років.
Правила: ведучий (вихователь) перемішує ігрові поля (на кожному зображено 6 різних видів спорту) та розподіляє їх між дітьми. Потім ведучий показує картку із зображенням виду спорту та називає його. Гравець, на чиєму полі є такий самий вид спорту, бере її, і кладучи поверх свого поля, повторює назву. Виграє той гравець, який швидше закриє свої ігрові поля картками.
Ускладнення: грати так само, але назву виду спорту називає гравець, на чиєму полі є такий самий вид спорту. У разі неправильної відповіді ведучий називає правильну відповідь, віддає картку гравцеві, а гравець поверх картки, яку поклав на ігрове поле, кладе штрафний жетончик. Виграє той, хто має менше штрафних жетончиків.

«Четвертий зайвий»
Цілі і завдання:формувати інтерес до фізкультури та спорту; закріплювати знання дітей про спорт, фізкультуру, гігієну та здоров'я; розвивати логіку, мислення, пам'ять.
Вік: 4 – 7 років.
Правила: Гравець бере одну картку, на якій зображено чотири картинки. Гравець називає, що зображено на картці, потім закриває зайву картинку, пояснюючи чому вона зайва.

«На зарядку становись»
Цілі і завдання: формувати у дітей інтерес до фізкультури та спорту; вчити дітей складати вправи для ранкової гімнастики; розвивати пам'ять, мислення, логіку.
Вік: 5 – 7 років.
Правила: Гравець вибирає картку із зображенням для вихідного положення. Потім підбирає рухи для вправи (на рахунок 1-2 або 1-4) так, щоб проміжні положення тіла і кінцівок поєднувалися. Після складання вправи дитина повинна її виконати. Гравців може бути кілька людей. Вони по черзі становлять вправу, інші повинні виконати завдання.

"Що до чого»
Цілі і завдання: формувати у дітей інтерес до фізкультури та спорту; вчити дітей впізнавати та називати види спорту; вчити визначати та називати необхідний інвентар, обладнання, екіпірування для цього виду спорту; розвивати мислення, пам'ять, логіку.
Вік: 5 – 7 років.
Правила: Гравець обирає картку з видом спорту. Далі він підбирає до неї символ цього виду спорту, інвентар та обладнання.
Грати може одночасно кілька людей: хто швидше збере низку.

«Збери символ»
Цілі і завдання:формувати у дітей інтерес до фізкультури та спорту; знайомити дітей із символами видів спорту; вчити дітей впізнавати та називати вид спорту; розвивати мислення, увагу, пам'ять.
Вік: 5 – 7 років.
Правила: З розрізаних частин гравець збирає символ спорту. Потім він називає цей вид спорту і розповідає про нього.

«Спортивна четвірка»
Для гри використовуються карти із зображенням виду спорту та його символу. Вони поділяються на групи по чотири карти, об'єднані одним символом (який стоїть у верхньому кутку), але мають різні зображення цього виду спорту.

Цілі і завдання:формувати у дітей інтерес до фізкультури та спорту; вчити дітей розрізняти види спорту (за сезонами, інвентарем, за місцем проведення); розвивати пам'ять, мислення, логіку.
Вік: 4 – 7 років.
Правила: Грають 4 – 6 осіб. Гравцям лунають 4 карти. Завдання кожного гравця зібрати групу карток з одним видом спорту. Для цього гравці передають один одному за годинниковою стрілкою непотрібну карту сорочкою нагору. Перемагає той, хто швидше збере чотири карти з одним видом спорту.

«Я і моя тінь»
Цілі і завдання:формувати у дітей інтерес до фізкультури та спорту; вчити дітей дізнаватися про вихідні положення; розвивати увагу, пам'ять.
Вік: 5 – 7 років.
Правила: Граю 2-6 осіб.
Кожен гравець бере 2-3 ігрові карти, на яких зображені силуети вихідних положень та рухів. Ведучий дістає з мішечка фішку з кольоровим зображенням та показує її гравцям. Той, хто має на ігровій карті силует цього зображення, бере фішку і закриває нею силует. Виграє гравець, який швидше закриє усі силуети зображеннями.

«Загадай – відгадай»
Цілі і завдання: формувати у дітей інтерес до фізкультури та спорту; вчити дітей дізнаватися про види спорту за ознаками та визначеннями; вчити дітей загадувати вид спорту за ознаками та визначеннями; розвивати пам'ять, мислення, логіку.
Вік: 5 – 7 років.
Правила: Грати можуть 2 і більше людей.
Ведучий (дорослий або дитина), за допомогою карток – «визначень та ознак», загадує вид спорту.
Гравці намагаються відгадати вид спорту. Той, хто вгадав, стає ведучим.

Дидактичні ігри "Спортивний калейдоскоп"

Дидактична гра "Назви зимовий вид спорту"

Дидактична гра "Парочки"

Варіант ІІ:Перед дитиною викладається частина карток без пари зображенням нагору і одна - дві картки, що мають пару. Дитині пропонується знайти однакові картки. Кількість парних карток і загальна кількість карток, що викладаються, залежить від індивідуальних здібностей дитини.

Дидактична гра "Спортивна мозаїка"

Дидактична гра "Кому це належить?"

Він грає на ковзанах
Клюшку тримає він у руках.
Шайбу він тією ключкою б'є.
Хто назве спортсмена? (Хоккеїст)

Навколо глибокий сніг лежить,
А він легко поверх біжить.
Лише з колії зійти не можна,
Хто мчить до фінішу, ковзаючи? (Лижник)

Ранок зимовий, погожий -
сонце ллється на ковзанку.
Я тут більше не перехожа -
я льодових справ знавець! (Фігуристка)

Що за гра така?
М'ячик весело веду,
І в кільце його кидаю,
Вгору злітаючи на ходу.
Так. Гарний я гравець!
Це мені моє зростання допомогло! (Баскетболіст)

Не ракету, а ракетку
Я тримаю своєю рукою.
Раз – і м'яч летить за сітку
Ще раз! - І сет за мною. (Тенісист)

Зелений луг, сто лав навколо
Від воріт до воріт
Бойко бігає народ. (Футболісти)

Майстер-клас для педагогів МКДОУ № 6 «Червона квіточка»

Провів: інструктор з фізичної культури Тарарухіна Т.В.

Роль дидактичних ігор у формуванні знань у галузі «Фізичний розвиток» у дітей дошкільного віку

Бути здоровим - природне бажання кожної людини, оскільки воно є одним із найважливіших компонентів людського щастя та одним із невід'ємних прав людини. Основи фізичного та психічного здоров'я закладаються у дитячому дошкільному віці.

В освітніх програмах дошкільних закладів все більше приділяється уваги розділам, присвяченим вивченню організму людини, забезпеченню безпеки його життя. Не виключаючи цих підходів, я вважаю, що головне допомогти малюкам виробити власні життєві орієнтири у виборі здорового способу життя, навчити оцінювати свої фізичні можливості, бачити перспективи їх розвитку, усвідомити відповідальність за своє здоров'я.

Дидактична гра як ігровий метод навчаннярозглядається у двох видах:

• ігри – заняття
• дидактичні чи автодидактичні ігри.

Використання дидактичних ігор допомагає у формуванні знань у галузі фізичної культури у дітей дошкільного віку за дотримання наступних принципів:

Добірці певних дидактичних ігор для формування у дошкільнят знань у галузі фізичної культури;

Цілеспрямоване застосування системи дидактичних ігор, орієнтованих формування у дошкільнят знань у сфері фізичної культури.

Гра завжди широко використовувалася як один з найважливіших засобів виховання дітей, їй приписують найрізноманітніші функції, як суто освітні, і виховні.

Серед різноманітних ігор особливе значення дітей дошкільного віку мають дидактичні гри. Дидактичні ігри - це різновид ігор із правилами, спеціально створені дорослими з метою навчання та виховання дітей. Вони спрямовані на вирішення конкретних завдань у навчанні дітей, але в той же час у них проявляється виховний та розвиваючий вплив ігрової діяльності.

Дидактична гра є багатоплановим, складним педагогічним явищем: вона є ігровим методом навчання для дітей дошкільного віку, формою навчання, самостійною ігровою. діяльністю та засобом різнобічного виховання особистості дитини, що підтверджено дослідженнями багатьох вітчизняних педагогів (А.П. Усова, В.М. Аванесова, З.М. Богуславська, Є.О. Смирнова, А.І. Сорокіна, А.К. Бондаренко та ін.) .) та психологів (Л.А. Венгер, А.Н. Леонтьєв та ін).

Широке використання дидактичних ігор дошкільному освітньому закладі пояснюється лише тим, що вони найбільше відповідають силам і можливостям дошкільнят, т.к. навчання у формі гри засноване на прагненні дитини входити в уявну ситуацію та діяти за її законами.

У ході спостереження виявила недостатній рівень знань дидактичних ігор. Діти володіли навичкою ігрових дій з обмежених тем, рідко вступали в ігрову взаємодію, не виявляли інтересу до нових дидактичних ігор.

За дидактичним матеріалом навчальні ігри поділяються на:

· словесні

· Настільно-друковані

· З предметами та іграшками

· З картинками

· Комп'ютерні дидактичні ігри

Ігри з предметами чи іграшками. Спрямовані на розвиток тактильних відчуттів, уміння маніпулювати з різними предметами та іграшками, розвиток творчого мислення та уяви.

Словесні ігри. Для розвитку слухової пам'яті, уваги, комунікативних здібностей, а також для розвитку зв'язного та діалогічного мовлення, вміння та бажання висловлювати свої думки.

Настільно-друкарські. Використовуються як наочний посібник спрямовані на розвиток зорової пам'яті та уваги.

Основна їх мета – формування у дітей сталого інтересу до фізкультури та спорту.

Усі ігри багатофункціональні. Вони не тільки розвивають інтерес до спорту, а й сприяють формуванню та розвитку психічних процесів:

розвитку сприйняття кольору, форми, величини, простору, часу;

Розвитку зорової та слухової уваги;

Формування та розвитку розумових операцій (порівняння, зіставлення, узагальнення, виключення, класифікації), операцій аналізу та синтезу; формування логічного мислення дітей;

Формування загальної та дрібної моторики рук.

А.І.Сорокіна запропонувала класифікацію дидактичних ігор характером ігрових дій:

· Ігри-подорожі

· Ігри-припущення

· Ігри-доручення

· Ігри-загадки

· Ігри-бесіди

· рухомо-дидактичні ігри.

Дидактичні ігри також можна класифікувати за кількістю учасників у них:

· Колективні

· Групові

· індивідуальні

Колективні ігри організуються з групою, групові - з підгрупою дітей, а індивідуальні з 1-3 дітьми.

Дитину приваблює в грі не навчальне завдання, яке в ній закладено, а можливість проявити активність, виконати ігрові дії, досягти результату, виграти. Однак якщо учасник гри не опанує знання, розумові операції, визначені навчальним завданням, він не зможе успішно виконати ігрові дії, досягти результату.

Таким чином, активна участь, тим більше виграш у дидактичній грі залежать від того, наскільки дитина опанувала знання та вміння, які диктуються її навчальним завданням. Завдяки дидактичним іграм у дитини формується самостійність, вміння доводити розпочату справу до кінця, самоконтроль, діти вчаться взаємодіяти в команді, у них формується почуття взаємодопомоги (ігри-змагання, настільно-друковані ігри, в яких можуть брати участь кілька дітей, наприклад, «Збери» картинку», «Пазли», «Лото», «Доміно» та ін.), вчаться гідно приймати поразку та перемогу в іграх.

Правильно використовувані дидактичні ігри допомагають формувати у дітей посидючість, уміння гальмувати свої почуття та бажання, підкорятися правилам.

Цікаві ігри створюють бадьорий, радісний настрій, роблять життя дітей повним, що позитивно впливає на здоров'я дитини.

Дидактичні ігри проводяться у груповій кімнаті, у залі, на ділянці, у лісі, у полі тощо. Цим забезпечується ширша рухова активність дітей, різноманітні враження, безпосередність переживань та спілкування.

Багато ігор припускають взаємний контроль та оцінку дій, рішень однолітків. Роль вихователя полягає в основному в тому, щоб допомогти дитині зробити правильний вибір, підтримати та активізувати позитивний вплив дітей один на одного, попередити чи нейтралізувати негативний.

У фізичному вихованні гра створює позитивний емоційний підйом, викликає хороше самопочуття, і водночас потребує певної напруги нервової системи. Особливо важливі ігри з дидактичними іграшками, де розвивається і зміцнюється дрібна мускулатура рук, але це позначається розумовому розвитку, підготовці руки до письма, до образотворчої діяльності, тобто. до навчання у школі.

Представляю вам матеріал по виготовленню ігор, вони різноманітні за видами: парні картинки, спортивні лото, доміно, колажі, лабіринти… так само пропоную використовувати підібраний мною матеріал оформлений у картотеки:

«Рухливо-дидактичні ігри на прогулянці та в лісі, поході»;

"Картотека дидактичних ігор з фізичного виховання";

«Картотека валеологічної спрямованості»

Діяльність з дошкільнятами значне місце займають прогулянки-походи, у яких вирішується цілий комплекс виховно-освітніх завдань. Неможливо уявити подорож дітей у природу без гри.

Проте незвичайність обстановки, умов потребує ігор незвичайних, які враховують природне оточення, погодні умови, рельєф місцевості, настрій дітей.

Пропоную рухомо-дидактичні розвиваючі ігри влітку - веселі, ситуативні, що активізують увагу, пам'ять та емоції гри, побудовані на рухах.

Вони тісно поєднується зміст еколого-природничої, сенсомоторної, оздоровчої спрямованості. Передбачені ігри для прогулянок у різні пори року у лісі, на лузі, біля водойми з використанням різноманітного природного матеріалу.

Рухливо-дидактичні ігри містять у собі три види завдань: навчальну, ігрову, завдання фізичного виховання. У ході таких ігор вирішуються завдання з розвитку у хлопців фізичних якостей і умінь, а так само відбувається закріплення матеріалу, отриманого на інших заняттях - "До названого дерева біжи", "Секрет", "Подорож", "Відгадай загадку - покажи відгадку" інші.

Розвиваюче лото "Зимові види спорту", "Спортивне лото" дитина повинна до зображення на великій карті підібрати тотожні зображення на маленьких картках.

В іграх «Знайди пару» , "Спортивний інвентар", "Кому потрібні ці речі?" та ін. закріплюються знання дітей про різні види спорту, спортсменів, спортивні атрибути. Формується інтерес до фізкультури та спорту. Розвивається зорова увага, логічне мислення, мова.

Доміно «Зимові Олімпійські види спорту» - у цих іграх принцип парності реалізується через вибір карток при черговості ходу. Так ми закріплюємо з дітьми знання про зимові Олімпійські види спорту, виховуємо почуття гордості за свою Батьківщину. Розвиваємо логічне мислення, вміння грати та працювати в групі з кількох людей, дотримуємося правил під час гри.

В іграх типу «Лабіринт» призначених для дітей старшого дошкільного віку, використовується ігрове поле, фішки, лічильний кубик. Кожна гра присвячена будь-якій темі. У мене лабіринт присвячений Олімпіаді. Діти «мандрують» ігровим полем, кидаючи по черзі кубик і пересуваючи фішки. Ці ігри розвивають просторову орієнтацію, вміння правильно рахувати і передбачати результат дій з виконанням завдань на певних ділянках (присідання, стрибки…).

Словесні ігри відрізняються тим, що процес вирішення навчальної задачі здійснюється в розумовому плані, на основі уявлень і без опори на наочність. Це ігри, з допомогою яких формують уміння виділяти суттєві (головні) ознаки предметів, явищ. Є ігри, використовувані у дітей вміння порівнювати, зіставляти, помічати алогізми, робити правильні висновки: «Схожий - не схожий».

Поширені настільно-друковані ігри , влаштовані за принципом розрізних картинок, складних кубиків, у яких зображений предмет чи сюжет ділиться кілька частин. Ці ігри сприяють розвитку логічного мислення, зосередженості, уваги. Для дошкільнят складання цілого з частин - складний процес осмислення, роботи уяви, це видно в іграх: «Склади картинку», «Дві половинки», «Збери символ». За допомогою цих ігор діти вчаться усвідомлювати цілісність чогось, складати з частин щось єдине, вчить дітей впізнавати та називати види спорту.

"Що до чого?" ця гра вчить визначати та називати необхідний інвентар, обладнання, екіпірування для даного виду спорту. Діти повинні зібрати не окремі картинки, а єдину картинку, пов'язану між собою карток.

У підборі картинок за загальною ознакою (класифікація) потрібно деяке узагальнення, встановлення зв'язку між предметами. Гра «Спорт взимку та влітку» вчить дітей впізнавати та називати види спорту. "Кому що потрібно?", "Що зайве?", "Четвертий зайвий" - а ці ігри сприяють розвитку мислення, зорової уваги, вмінню виділяти основне, яким один предмет на картинці не підходить.

Освітня область «Здоров'я»спрямовано досягнення цілей охорони здоров'я дітей та формування основи культури здоров'я через вирішення наступних завдань:

· Збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей;

· Виховання культурно-гігієнічних навичок;

· Формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя.

Мною виготовлені колажіздоров'язберігаючою спрямованістю - це навчальні валеологічні посібники, які виконують такі завдання:

Навчальну, оскільки містять різну інформацію.

Закріплення знань дітей про здоровий спосіб життя.

Розвиток мови дітей (уміння говорити, будувати пропозиції, розповідати)

Розвиток зорової уваги та зорової пам'яті.

Розширення кругозору дитини;

Закріплення знань про корисні та шкідливі для здоров'я продукти харчування;

Формування дбайливого ставлення до свого організму

Колажі на теми «Що корисно, що шкідливе для очей; вух; носа; рук; ніг; зубів?» - містять у собі інформацію про корисні та шкідливі предмети та дії для даних органів. Діти закривають корисні предмети білими кружальцями, шкідливі – блакитними. Можна використовувати під час роботи з дітьми на заняттях та індивідуально.

У дошкільному закладі приділяється велика увага вихованню в дітей віком культурно - гігієнічних навичок. У всіх вікових групах це завдання здійснюється відповідно до програмних вимог. Дітей вчать усвідомлювати цінність здорового способу життя, дбайливо ставитися до свого здоров'я, знайомлять із елементарними правилами безпечної поведінки. Цьому сприяє використання наочних алгоритмів (піктограм). Педагоги активно включають у свою діяльність цикл занять «Пізнай себе», на яких паралельно з фізичним розвитком йде навчання дітей основ культури здоров'я. Валеологічний матеріал органічно включається до структури занять, сприяючи розширенню знань дітей про будову людини, вплив фізичних вправ на організм, про безпеку життєдіяльності.

У картотеку дидактичних ігор щодо формування культурно-гігієнічних навичок дошкільнят входять такі ігри:

"Знайди відмінності", "Загадки про предмети гігієни", «Посилання від мавпочки», «До якого лікаря підемо?», «Наповни баночку вітамінами», "Мій режим" - їхня мета формувати уявлення про свій організм; закріплювати знання про те, що предмети можна дізнатися на вигляд, запах, смак, на дотик; розвивати бажання дбати про своє здоров'я, уникати ситуацій, які завдають шкоди здоров'ю.

Ці ігри можуть застосовуватися на заняттях з фізичної культури з метою закріплення знань ЗОЖ з паралельним оволодінням руховими вміннями та навичками. Під час спортивного дозвілля; на екскурсіях; нарешті, дитина може сама організовувати ігри, що найбільш сподобалися, у колі своїх друзів і близьких.

За допомогою дидактичної гри організуються додаткове сприйняття, розрізнення рухів, впізнавання їх не лише за зовнішньою дією, а й за словесним описом. Таким чином, діти вчаться робити первинні узагальнення, групувати рухи за певними властивостями.

Основним результатом роботи з вивчення ролі дидактичної гри у фізичному вихованні дітей дошкільного віку є те, що до кінця року вихованці підготовчої групи здатні широко усвідомлювати поняття «здоров'я», як красу, успішність, а так само, що здоров'я значною мірою залежить від самої людини і перебуває у його руках.

З усього вищесказаного можна дійти невтішного висновку у тому, що дидактичні гри надають позитивний вплив попри всі боку розвитку, насамперед є однією з основних методів навчання дітей дошкільного віку.

Чим швидше дитина усвідомлює необхідність свого безпосереднього залучення до багатств фізичної культури, тим швидше сформується в нього важлива потреба, що відображає позитивне ставлення та інтерес до фізичного боку свого життя. Таким чином, обґрунтований вибір змісту та методів розвитку фізичних якостей – важлива сторона підвищення ефективності фізичного виховання.

Фізичне виховання, своєю чергою, є невід'ємною частиною виховання особистості дитини, яка зумовлює відмінну адаптацію та підготовку до навчального процесу в школі.

Поступово здоров'язберігаюче поведінка при чітко організованому укладі життя входить у звичку і стає звичайним у повсякденній обстановці, важливим стає володіння прийомами емоційної корекції в іграх з однолітками, а в цьому велика заслуга дидактичної гри.

Свою роботу я хочу закінчити словами нашого вітчизняного педагога та лікаря Юхима Ароновича Аркіна: «Гра- єдина форма діяльності дитини, яка завжди відповідає її організації. Ніколи не пред'являє вона вимог йому, яких він не міг би виконати, і водночас вона вимагає від нього завжди певної напруги сил, що пов'язано з бадьорим, життєрадісним самопочуттям, а бадьорість і радість-запорука здоров'я»

Майстер клас:

Виготовлення колажу, картотеки дидактично-рухливих ігор.

Список використаної литературы:

1. Наглядно-дидактичний посібник Мозаїка-синтез Літні види спорту, Зимові види спорту
2. Наочно-дидактичний посібник. Світ у картинках Спортивний інвентар. Мозаїка – Синтез
3. Афонькіна Ю., Урунтаєва Г. Дидактична гра як розвиток довільної образної пам'яті у старших дошкільнят // Дошкільне виховання. 1992. – N1 С. 12-22.
4. Бондаренко О.К. Дидактичні ігри у дитячому садку. М.: Просвітництво, 1991.
5. Губанова Н.Ф. Ігрова діяльність у дитячому садку. М: Мозаїка Синтез, 2006.
6. Дидактичні ігри - заняття у ДНЗ: Молодший вік
7. Сорокіна А.І. Дидактичні ігри у дитячому садку. – М., 1982. – 95 с.
8. Артемова Л.В. Навколишній світ у дидактичних іграх дошкільнят. – М., 1992. – 150 с.
9. Методична розробка (старша група)