స్థాయి 1 ఒలింపియాడ్స్. పాఠశాల ఒలింపియాడ్‌ల జాబితా మరియు స్థాయిలు

మొదటి సోవియట్ మరియు తరువాత రష్యన్ వృత్తి విద్య యొక్క శాశ్వతమైన సమస్య సిద్ధాంతం (యువ తలలు దాతృత్వముగా దానితో నింపబడి ఉంటాయి) మరియు వాస్తవికత (యువకులు గ్రాడ్యుయేషన్ తర్వాత అనివార్యంగా ఎదుర్కొంటారు) మధ్య అంతరం.

ఏప్రిల్ 23-24, 2008 న మాస్కోలో జరిగిన ఆల్-రష్యన్ కాన్ఫరెన్స్ “రష్యన్ వృత్తి విద్య: అనుభవం, సమస్యలు, అవకాశాలు” లో పాల్గొన్నవారు, దేశ ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క గుణాత్మక లక్షణాలు ప్రపంచ పోటీని పూర్తిగా ఉపయోగించుకోవడానికి అనుమతించవని పేర్కొన్నారు. . ప్రపంచ వస్తువులు మరియు ఆర్థిక మార్కెట్లలో హెచ్చుతగ్గులకు రష్యా బలహీనంగా ఉంది. పరిమితం చేసే కారకాలలో ఫెడరల్ మరియు ప్రాంతీయ కార్మిక మార్కెట్లలో అధిక అర్హత కలిగిన కార్మికుల కొరత ఉంది.

అర్హత కలిగిన సిబ్బందిని అందించడం జీవితం మరియు మరణానికి సంబంధించిన అంశంగా ఉన్న సంస్థ సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం మధ్య అంతరాన్ని తగ్గించాలి. ప్రతి ఒక్కరూ ఈ సమస్యను వారి స్వంత మార్గంలో పరిష్కరిస్తారు. కొన్ని ప్రదేశాలలో, కొత్తవారికి మార్గదర్శకులు కేటాయించబడతారు, వారు స్థానాల్లోకి చేర్చబడ్డారు, మరికొన్నింటిలో, శిక్షణ మరియు అనుసరణ కార్యక్రమాలు అభివృద్ధి చేయబడతాయి మరియు అమలు చేయబడతాయి. మరియు ఫలితంగా, కొన్ని సంవత్సరాల తర్వాత వారు పని చేయడానికి సిద్ధంగా ఉన్న మరియు ఉత్పత్తి గురించి అద్భుతమైన జ్ఞానం కలిగి ఉన్న నిపుణుడిని పొందుతారు. మొదట చాలా సంవత్సరాలు బోధించడం చాలా ఖరీదైనది కాదా? ఏదైనా పనిని మరింత సమర్ధవంతంగా త్వరగా చేయడం సాధ్యం కాదా?

అభ్యాసం సత్యానికి ప్రమాణం

ఇది సాధ్యమేనని తేలింది. ఈ సమస్యను ఇప్పటికే పరిష్కరించిన వారి అనుభవాన్ని మనం నిశితంగా పరిశీలించాలి మరియు విజయం లేకుండా కాదు. ఈ విషయంలో ప్రత్యేక ఆసక్తిని కలిగి ఉంది జర్మనీ యొక్క వృత్తి విద్యా విధానం (ఈ దేశం, ఇంటర్నేషనల్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఫర్ మానిటరింగ్ ది క్వాలిటీ ఆఫ్ లేబర్ ఫోర్స్ (స్విట్జర్లాండ్) ప్రకారం, సిబ్బంది అర్హతల పరంగా నాయకులలో ఒకటి). జర్మనీలో ద్వంద్వ విద్యా విధానం జీవితం ద్వారా పరీక్షించబడింది మరియు మొత్తం యూరోపియన్ యూనియన్‌కు ఒక నమూనా.

జర్మన్ విద్యలో లోతైన చారిత్రక మూలాలు మరియు బలమైన సంప్రదాయాలు ఉన్నాయి. ఇప్పటికే మధ్య యుగాలలో, జర్మన్ కళాకారులు వారి ప్రత్యేక నైపుణ్యంతో విభిన్నంగా ఉన్నారు మరియు ఐరోపాలో ఎక్కువ కాలం పాటు మాస్టర్ నుండి అప్రెంటిస్‌కు క్రాఫ్ట్ బదిలీని అభ్యసించారు. మార్గం ద్వారా, ఒక విద్యార్థి తన జీవితంలో సగం వరకు అప్రెంటిస్‌గా ఉండగలడు, అతని అర్హతల అవసరాలు చాలా ఎక్కువగా ఉన్నాయి. వస్తువులపై వ్యక్తిగత గుర్తును ఉంచడానికి మాస్టర్ యొక్క హక్కు వృత్తిపరమైన మాత్రమే కాదు, జీవిత విజయానికి కూడా చిహ్నం.

కొత్త ఆర్థిక వ్యవస్థ మాస్టర్ ద్వారా "పీస్‌మీల్" శిక్షణ సంప్రదాయాన్ని ద్వంద్వ శిక్షణా వ్యవస్థగా మార్చింది. ఎంటర్‌ప్రైజెస్ మరియు వృత్తి పాఠశాలల మధ్య సన్నిహిత పరస్పర చర్య ఆధారంగా అర్హత కలిగిన కార్మికులకు శిక్షణ ఇచ్చే ప్రత్యేక రూపం ఇది: విద్యార్థులు ప్రత్యేక శిక్షణ పొందిన “మాస్టర్స్” నుండి వృత్తిని నేర్చుకుంటారు.

ఆ రకమైన పని పట్ల సాంప్రదాయకంగా గౌరవప్రదమైన వైఖరిని జర్మన్ల నుండి నేర్చుకోవడం పాపం కాదు, ఇది ఆధునిక పరిస్థితులలో షరతులతో కూడిన భౌతికంగా మాత్రమే పిలువబడుతుంది. పాఠశాల తర్వాత, మా యువకులు విశ్వవిద్యాలయానికి వెళ్ళడానికి ప్రయత్నిస్తారు. మరియు జర్మనీలో సగం కంటే ఎక్కువ మంది పిల్లలు వృత్తి విద్య ద్వారా వెళతారు, వారి చేతులతో ఏదైనా ఎలా చేయాలో తెలుసుకోవడానికి ఇష్టపడతారు. ప్రస్తుతం, ద్వంద్వ వ్యవస్థను ఉపయోగించి అధ్యయనం చేయగల అనేక వందల వృత్తులు ఉన్నాయి మరియు ఈ జాబితా నిరంతరం పెరుగుతోంది.

ద్వంద్వ వ్యవస్థఒకే రాయితో రెండు పక్షులను చంపడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, అంటే, విద్యా ప్రక్రియలో సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక శిక్షణ రెండింటినీ కలపండి. వారి అధ్యయనాలతో పాటు, విద్యార్థులు ఎంచుకున్న వృత్తిని నేరుగా పనిలో నేర్చుకుంటారు, అనగా, వారు ఒకేసారి రెండు ప్రదేశాలలో చదువుతారు: వారానికి 1-2 రోజులు పాఠశాలలో, మిగిలిన సమయం సంస్థలో.

పాఠశాలలో, యువకులు వారి ఎంచుకున్న వృత్తి మరియు సాధారణ విద్య (స్థానిక మరియు విదేశీ భాషలు, గణితం, మతం) రెండు ప్రత్యేక విషయాలను అధ్యయనం చేయడం ద్వారా సైద్ధాంతిక జ్ఞానాన్ని పొందుతారు. మరియు ఎంటర్‌ప్రైజెస్‌లోని మాస్టర్స్ వారికి ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలను సంపాదించడంలో సహాయపడతారు, ఏ పుస్తకంలో లేని వృత్తి యొక్క సూక్ష్మబేధాలు మరియు చిక్కులను వారికి బోధిస్తారు.

కార్యక్రమం సాధారణంగా మూడు సంవత్సరాల పాటు కొనసాగుతుంది మరియు ఒక పరీక్షతో ముగుస్తుంది, ఇది ఎంటర్‌ప్రైజ్, పాఠశాల మరియు ప్రాంతీయ చేతిపనుల లేదా వాణిజ్యం మరియు పరిశ్రమల ఛాంబర్‌ల ప్రతినిధుల కమిషన్ ద్వారా ఆమోదించబడుతుంది. పరీక్షలో విజయవంతంగా ఉత్తీర్ణులైన గ్రాడ్యుయేట్‌లు ఛాంబర్ నుండి సర్టిఫికేట్‌ను అందుకుంటారు, వారి ప్రత్యేకతలో పని చేసే హక్కును వారికి అందిస్తారు.

అన్నా బెచ్టోల్డ్

ముఖ్య HR నిపుణుడు

డివిజన్ "లైట్ కమర్షియల్ వెహికల్స్"

LLC "వాణిజ్య వాహనాలు - GAZ గ్రూప్"

2008లో, జర్మనీలోని జర్మన్ బిజినెస్ స్కూల్ సంస్థలో నిర్వహించిన ద్వంద్వ శిక్షణా విధానాన్ని ఉపయోగించి పారిశ్రామిక సంస్థలో సిబ్బంది రిజర్వ్‌కు శిక్షణ ఇవ్వడం యొక్క ప్రభావంపై జర్మనీలో జరిగిన ఆన్-సైట్ సెమినార్‌కు హాజరయ్యాను. ఇండస్ట్రియల్ కన్సల్టింగ్ గ్రూప్.

నేను సెమినార్‌కి ఎందుకు వెళ్లాను? కాంటినెంటల్ AG మరియు వోక్స్‌వ్యాగన్ అనే 2 కంపెనీల అనుభవం గురించి తెలుసుకునే అవకాశంపై నేను ప్రధానంగా ఆసక్తి కలిగి ఉన్నాను, ఎందుకంటే మేము వారితో కలిసి పని చేస్తాము. ఈ అత్యాధునిక వ్యాపారాలు మనలాంటి పరిశ్రమలోనే పనిచేస్తున్నాయి.

యువ జర్మన్లు ​​బ్లూ కాలర్ ఉద్యోగాలు ఎందుకు పొందాలనుకుంటున్నారు? జర్మనీలో, విద్యార్థులు తమ తల్లిదండ్రులు గ్రాడ్యుయేషన్ తర్వాత వారికి అందించడం మానేస్తారు, కాబట్టి వారు ఏదైనా పని చేయడానికి మరియు దాని కోసం చెల్లించడానికి సిద్ధంగా ఉన్నారు. రష్యన్లు అన్నింటినీ ఒకేసారి పొందాలని కోరుకుంటారు (అది మనస్తత్వం!), కాబట్టి యువకులు వెంటనే పెద్ద జీతంతో నిర్వాహకులుగా చూస్తారు. జర్మనీలో, బ్లూ-కాలర్ వృత్తులతో సహా పని కోసం అద్భుతమైన పరిస్థితులు సృష్టించబడ్డాయి, అంతేకాకుండా శిక్షణ కోసం అద్భుతమైన పరిస్థితులు ఉన్నాయి (అదే ద్వంద్వ వ్యవస్థను ఉపయోగించడం).

జర్మన్ కంపెనీలు ప్రకృతి నుండి సహాయాన్ని ఆశించవు, కానీ వారి అవసరాలను తీర్చడానికి సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడంలో చురుకుగా పాల్గొంటాయి. మనం ఉత్తమ పద్ధతులను ఎందుకు అనుసరించకూడదు? కారణం పై నుండి నియంత్రించబడిన విద్యా వ్యవస్థ. ఇది కేంద్రీకృతమై ఉంది. మరియు మీ సంస్థలో ద్వంద్వ శిక్షణా విధానాన్ని అమలు చేయడానికి, మీరు ముందుగా పై నుండి అనుమతి పొందాలి. మరియు ఇది ఒక ప్రయోగం మాత్రమే కావచ్చు, ఎందుకంటే ప్రతి స్పెషాలిటీకి ఆమోదించబడిన ప్రోగ్రామ్ ఉంటుంది మరియు విద్యా సంస్థలకు దాని నుండి తప్పుకునే హక్కు లేదు.

ద్వంద్వ వ్యవస్థ (జర్మన్ మోడల్ ప్రకారం) పరిశ్రమలకు మరియు ఆర్థిక వ్యవస్థ అభివృద్ధికి దోహదపడే సంస్థలకు మంచి శ్రమ వనరుగా ఉంటుంది. అయితే, ఒక "కానీ" ఉంది. సమీప భవిష్యత్తులో ఈ వ్యవస్థను రష్యన్ ఉత్పత్తి ప్రదేశాలలో అమలు చేయడం సాధ్యం కాదు, ఎందుకంటే దీనికి రష్యాలో శిక్షణా వ్యవస్థ యొక్క పూర్తి సమగ్ర మార్పు అవసరం.

నా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఇది మనం ప్రయత్నించాలి. విద్యార్థులకు సమాంతర సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక శిక్షణను నిర్వహించడం నిజంగా ఉపయోగకరమైనది మరియు అవసరం. ఇది అనేక సమస్యలను పరిష్కరిస్తుంది. మొదట, ఇంటర్న్ అవసరమైన అనుభవాన్ని పొందుతాడు. గ్రాడ్యుయేషన్ తర్వాత, అతనికి శాశ్వత ఉద్యోగం కనుగొనడం సులభం అవుతుంది. రెండవది, శిక్షణకు ఈ విధానంతో సంస్థ అర్హత కలిగిన సిబ్బంది యొక్క స్థిరమైన ప్రవాహంతో అందించబడుతుంది.

నేను తిరిగి వచ్చిన తర్వాత, సిబ్బందికి (ప్రధానంగా డిమాండ్‌లో పని చేసే ప్రత్యేకతలు) లక్ష్య శిక్షణ కోసం మా కంపెనీ అనేక ప్రత్యేక విద్యా సంస్థలతో ఒప్పందాలు కుదుర్చుకుంది. 2009లో, ఇంటర్న్‌షిప్‌ల (ప్రాక్టికల్ ట్రైనింగ్) కోసం అనేక తరగతి గదులు మరియు ప్రయోగశాలలను సన్నద్ధం చేయడానికి ప్రణాళిక చేయబడింది.

మా దీర్ఘకాలిక ప్రణాళికలు GAZ ఉత్పత్తి సైట్‌లలో ద్వంద్వ శిక్షణా వ్యవస్థను సృష్టించడం, ఇది ద్వంద్వ శిక్షణ కోసం ప్రయోగాత్మక సైట్‌గా ప్రకటించబడుతుంది. ప్రస్తుతం, ఈ ప్రాజెక్ట్ విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ ఆమోదం పొందింది. అదనంగా, కార్పొరేట్ శిక్షణా కేంద్రం సృష్టించబడింది, దీని పని సంస్థ యొక్క అవసరాలను తీర్చడానికి అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.

సాధ్యమయ్యే అన్ని పద్ధతుల ద్వారా ప్రస్తుత విశ్వవిద్యాలయాలలో విద్య నాణ్యతను మెరుగుపరచడం అవసరమని నేను నమ్ముతున్నాను. మీరు దీన్ని ఎల్లప్పుడూ తగ్గించవచ్చు, ఇది సరళమైన విషయం, కానీ అవసరమైన స్థాయికి విద్యను పెంచడం చాలా కష్టం, కానీ మరింత ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.

అందరూ ఆడి గెలుస్తారు

ద్వంద్వ వ్యవస్థ యొక్క అధిక సాధ్యత మరియు విశ్వసనీయత స్పష్టంగా వివరించబడింది, ఇది దానిలో పాల్గొన్న అన్ని పార్టీల యొక్క ముఖ్యమైన ప్రయోజనాలను కలుస్తుంది - సంస్థలు, కార్మికులు మరియు రాష్ట్రం.

ఒక సంస్థ కోసం, ద్వంద్వ విద్య అనేది సిబ్బందిని ఖచ్చితంగా “ఆర్డర్ చేయడానికి” సిద్ధం చేయడానికి, దాని అన్ని అవసరాలతో వారి గరిష్ట సమ్మతిని నిర్ధారించడానికి, కార్మికులను శోధించడం మరియు ఎంపిక చేయడం, వారి తిరిగి శిక్షణ మరియు అనుసరణ ఖర్చులపై ఆదా చేయడం. అదనంగా, ఉత్తమ విద్యార్థులను ఎంపిక చేయడం సాధ్యమవుతుంది, ఎందుకంటే మూడు సంవత్సరాలలో వారి బలాలు మరియు బలహీనతలు అన్నీ స్పష్టంగా కనిపిస్తాయి. ప్రతిగా, ఈ విధానం ప్రదర్శన కోసం కాకుండా నేర్చుకునేలా విద్యార్థులను ప్రేరేపిస్తుంది.

కొత్తవారు వెంటనే పూర్తి అంకితభావంతో మరియు ఉత్పాదకతతో పని చేయగలరు; ఇవన్నీ కలిసి సిబ్బందిని నిలుపుకోవడానికి మరియు ఉత్పత్తికి ముఖ్యమైన టర్నోవర్‌ను తగ్గించడానికి సహాయపడతాయి.

సిబ్బంది శిక్షణలో పాల్గొనడం సంస్థ యొక్క ఖ్యాతిని మరియు కార్మిక మార్కెట్లో యజమానిగా దాని చిత్రంపై సానుకూల ప్రభావాన్ని చూపుతుంది (సంస్థ యొక్క HR బ్రాండ్ అని పిలవబడేది). అదే సమయంలో, ఇది ఎంచుకునే హక్కును కలిగి ఉంటుంది మరియు శిక్షణను నిర్వహించాలా వద్దా అని అది స్వయంగా నిర్ణయిస్తుంది. శిక్షణను అందించాలనుకునే చిన్న సంస్థల కోసం, కానీ వారి స్వంత వర్క్‌షాప్‌లను సన్నద్ధం చేసే అవకాశం లేదు, వాణిజ్య మరియు పరిశ్రమల ఛాంబర్‌లు ఇంటర్-ఇండస్ట్రియల్ శిక్షణా కేంద్రాలను సృష్టిస్తాయి.

జర్మనీలోని యువకులకు, ద్వంద్వ విద్య అనేది ముందస్తు స్వాతంత్ర్యం పొందడానికి మరియు పెద్దల జీవితానికి నొప్పిలేకుండా స్వీకరించడానికి ఒక అద్భుతమైన అవకాశం. ఇప్పటికే శిక్షణ సమయంలో వారు ఎంటర్‌ప్రైజ్‌లో చేసిన పనికి ద్రవ్య బహుమతిని అందుకుంటారు మరియు గ్రాడ్యుయేషన్ తర్వాత వారు బాగా సిద్ధమైన ఉద్యోగాన్ని అందుకుంటారు. ద్వంద్వ వ్యవస్థ పనిలోకి సాఫీగా ప్రవేశించడాన్ని నిర్ధారిస్తుంది, సమాచారం లేకపోవడం మరియు తక్కువ ఆచరణాత్మక శిక్షణ కారణంగా ఇతర రకాల అభ్యాసాలకు అనివార్యమైన ఒత్తిడి లేకుండా. ఇది నిర్దిష్ట ఉద్యోగ విధులను ఎలా నిర్వహించాలో తెలుసుకోవడానికి మాత్రమే కాకుండా, బృందంలో పని చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది, సామాజిక సామర్థ్యం మరియు బాధ్యతను ఏర్పరుస్తుంది.

ద్వంద్వ వ్యవస్థ మీ స్వంత వృత్తిని నిర్వహించడానికి అద్భుతమైన అవకాశాలను అందిస్తుంది. దాని చట్రంలో శిక్షణ స్థాయి నిరంతరం పెరుగుతోంది. ఇంతకుముందు పద్నాలుగు సంవత్సరాల యువకులు విద్యార్థులుగా మారినట్లయితే, ఇప్పుడు చాలా సందర్భాలలో వారు ఇప్పటికే మంచి జ్ఞాన స్థావరం ఉన్న చాలా పరిణతి చెందిన యువకులు. ప్రతి ఆరవ విద్యార్థికి పూర్తి మాధ్యమిక విద్య యొక్క సర్టిఫికేట్ కూడా ఉంది, ఇది అతన్ని విశ్వవిద్యాలయంలోకి ప్రవేశించడానికి అనుమతిస్తుంది, అయినప్పటికీ వారు మొదట ఒక సంస్థలో వృత్తిని పొందడానికి ఇష్టపడతారు. ఏ ఒక్క యూనివర్సిటీ ఇంజనీరింగ్ విద్య కూడా ద్వంద్వ శిక్షణ వంటి లోపలి నుండి ఉత్పత్తి యొక్క అటువంటి జ్ఞానాన్ని అందించగలదు, ఇది విజయవంతమైన వృత్తికి మార్గంలో ఒక ముఖ్యమైన దశగా చేస్తుంది.

దాని ఆర్థిక వ్యవస్థ కోసం అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే సమస్యను సమర్థవంతంగా పరిష్కరించే రాష్ట్రం, సంపూర్ణ విజేతగా మిగిలిపోయింది. రష్యా మాదిరిగా కాకుండా, జర్మనీలో విద్యా రంగంలో ప్రధాన భారం తమ ఉద్యోగుల వృత్తిపరమైన అర్హతలను మెరుగుపరచడానికి ఏటా 40 బిలియన్ యూరోల కంటే ఎక్కువ ఖర్చు చేసే సంస్థలపై ఉంది. యూనివర్సిటీల నిర్వహణకు రాష్ట్రానికి అయ్యే ఖర్చు కంటే ఈ మొత్తం ఎక్కువ.

వృత్తి విద్యా పాఠశాలల వ్యవస్థకు ఆర్థిక సహాయం చేయడం ద్వారా సంస్థలో నిపుణుల శిక్షణకు రాష్ట్రం మద్దతు ఇస్తుంది. విద్యార్థులు ద్వంద్వ విద్యా విధానంలో విద్యా సంస్థలకు హాజరవుతారు. రాష్ట్రం యొక్క ప్రధాన విధి శాసన చట్రం యొక్క సమన్వయం మరియు సదుపాయం.

జర్మనీలో సమాఖ్య స్థాయిలో, "ఆన్ వృత్తి శిక్షణ" (ఇకపై చట్టంగా సూచిస్తారు) మరియు "క్రాఫ్ట్ కోడ్" ఆమోదించబడ్డాయి, ఇది సంస్థ మరియు విద్యా సంస్థతో విద్యార్థి యొక్క సంబంధాన్ని నియంత్రిస్తుంది. ప్రోగ్రామ్‌లో ఏ సంస్థలు పాల్గొనవచ్చో కూడా ఈ చట్టం నిర్ణయిస్తుంది (జర్మనీలోని 3.6 మిలియన్ల సంస్థలలో, 500 వేల మంది వృత్తి శిక్షణా కార్యక్రమంలో పాల్గొంటున్నారు). చట్టం ప్రకారం, నిపుణుల శిక్షణపై నిబంధనలను పార్టీలు సుంకం చర్చలకు, అనగా యజమానులు మరియు ఉద్యోగుల సంస్థలకు ఆమోదించాయి, ఆపై సమర్థ మంత్రి (సాధారణంగా ఆర్థిక మంత్రి) చేత సమాఖ్య స్థాయిలో అమలులోకి వస్తాయి. . కార్మిక మంత్రిత్వ శాఖ, పరీక్ష అవసరాలను నియంత్రించే "శిక్షణ నియంత్రణ"ను అభివృద్ధి చేస్తోంది.

ఫెడరల్ రిపబ్లిక్ ఆఫ్ జర్మనీ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖలు ఇతర ఆసక్తిగల మంత్రిత్వ శాఖలు మరియు విభాగాలతో పరస్పర చర్య చేసే దాని ఆధారంగా ఫెడరల్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ వొకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ ద్వారా సహకారం యొక్క సాధారణ భావజాలం నిర్ణయించబడుతుంది. సమాఖ్య రాష్ట్రాల స్థాయిలో వారి విద్యా మంత్రుల స్టాండింగ్ కాన్ఫరెన్స్ ఉంటుంది. ప్రతి భూ మంత్రిత్వ శాఖ తన భూభాగంలోని అన్ని వృత్తి విద్యా పాఠశాలల కార్యకలాపాలపై నియంత్రణను కలిగి ఉంటుంది, ప్రామాణిక నిబంధనలను అభివృద్ధి చేస్తుంది మరియు వారికి బోధనా సిబ్బందిని మరియు విద్యా కార్యక్రమాల కంటెంట్‌ను అందించడానికి బాధ్యత వహిస్తుంది. అదనంగా, దాని సామర్థ్యంలో చట్టపరమైన నియంత్రణ మరియు వృత్తి శిక్షణ సమస్యలపై ప్రాంతీయ గదులతో సహకారం ఉంటుంది. ఈ గదుల పనులలో విద్యార్థులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి అవసరమైన పరిస్థితుల యొక్క సంస్థలలో లభ్యతను పర్యవేక్షించడం, అలాగే పరీక్షా కమీషన్లను సృష్టించడం వంటివి ఉన్నాయి.

అందువలన, వృత్తి మరియు సాంకేతిక శిక్షణ రంగంలో వారి నిర్దిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ప్రాంతాల సామర్థ్యంతో దేశం ఏకీకృత విద్యా స్థలాన్ని అందిస్తుంది.

మన దగ్గర ఏమి ఉంది?

"మీరు పేలవంగా చదువుకుంటే, మీరు వృత్తి పాఠశాలకు వెళతారు," ఇది సోవియట్ పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు స్లాబ్‌లను "శాంతిపరచడానికి" చురుకుగా ఉపయోగించిన భయానక కథ. ఆ రోజుల్లో, ఒక వృత్తి పాఠశాలలో చదవడం కొనసాగించడాన్ని యువకులు మరియు వారి తల్లిదండ్రులు ఓడిపోయిన వారికి ఒక ఎంపికగా భావించారు. పని మనిషి గర్వం గురించి మనం ఎక్కడ మాట్లాడగలం! అయినప్పటికీ, వృత్తి విద్యా వ్యవస్థ కనీసం పని చేసింది మరియు జాతీయ ఆర్థిక వ్యవస్థకు ప్రణాళికాబద్ధమైన నిపుణుల సంఖ్యను అందించింది.

20వ శతాబ్దం చివరలో, పరిస్థితి గణనీయమైన మార్పులకు గురైంది. సామాజిక-ఆర్థిక సంక్షోభం మరియు ఉత్పత్తిలో క్షీణత యొక్క పర్యవసానంగా అర్హత కలిగిన సిబ్బంది అవసరం తగ్గింది: 1985 నుండి 1994 వరకు. మాధ్యమిక సాంకేతిక విద్యతో నిపుణుల శిక్షణ దాదాపు 2 రెట్లు తగ్గింది, సాంకేతిక ప్రత్యేకతలలో నమోదు 421 నుండి 222 వేల మందికి తగ్గింది.

తర్వాత, 90వ దశకం 2వ సగం నుండి ఉద్భవించింది. ఉత్పత్తిలో పెరుగుదల కూడా అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి డిమాండ్ పెరుగుదలకు కారణమైంది. అంతేకాకుండా, డిమాండ్ పరిమాణాత్మకంగా మాత్రమే కాకుండా, గుణాత్మకంగా కూడా మారింది. జనాభా యొక్క ఉపాధి నిర్మాణంలో మార్పులు, కొత్త సాంకేతికతలు, ఆధునిక పరికరాలు మరియు విజ్ఞాన-ఇంటెన్సివ్ ఆటోమేటెడ్ ప్రక్రియల వాడకం కారణంగా, కార్మికుల అవసరాలు గణనీయంగా పెరిగాయి. పరికరాల మరమ్మత్తు మరియు సర్దుబాటు, దాని విశ్లేషణ మరియు కొనసాగుతున్న ఆపరేషన్, డిస్పాచ్ మరియు అడ్మినిస్ట్రేటివ్ మరియు సాంకేతిక విధులు మరియు ఉత్పత్తి నాణ్యత నియంత్రణను అందించడంలో సైద్ధాంతిక శిక్షణ ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలతో కలపాలి. విద్యా వ్యవస్థ యొక్క స్థితి ఈ సమస్యను సమర్థవంతంగా పరిష్కరించడానికి మాకు అనుమతించలేదు.

ప్రస్తుతానికి పరిస్థితి అంత క్లిష్టంగా లేదు. రష్యన్ ఫెడరేషన్ (రోస్ట్రుడ్) యొక్క ఫెడరల్ సర్వీస్ ఫర్ లేబర్ అండ్ ఎంప్లాయ్‌మెంట్ ప్రకారం, ప్రస్తుతం లేబర్ మార్కెట్లో 60 నుండి 80% ఖాళీలు బ్లూ కాలర్ కార్మికులు. అదే సమయంలో, రష్యన్ కార్మికుడి సగటు వయస్సు 53-54 సంవత్సరాలు. అందువల్ల, అర్హత కలిగిన కార్మికుల పునరుత్పత్తితో క్లిష్ట పరిస్థితిని గణాంకాలు సూచిస్తున్నాయి.

విద్యా వ్యవస్థ పరిష్కరించాల్సిన ప్రధాన పని ఏమిటంటే, నిర్దిష్ట సంస్థల యొక్క నిజమైన అవసరాల నుండి కార్మిక వనరుల నిర్మాణం, వాల్యూమ్ మరియు నాణ్యతలో అంతరాన్ని అధిగమించే వృత్తిపరమైన శిక్షణ యొక్క కొత్త నమూనాను రూపొందించడం. మరియు ఈ సమస్యను పరిష్కరించడంలో, జర్మనీలో ద్వంద్వ వృత్తి విద్యను అభివృద్ధి చేసిన అనుభవం చాలా ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది - చట్టాన్ని మెరుగుపరచడం, ఫెడరేషన్ మరియు ప్రాంతాల అధికారాలను విభజించే యంత్రాంగాన్ని నిర్ణయించడం, క్రాఫ్ట్ శిక్షణ సంప్రదాయాలను పునరుజ్జీవింపజేయడం మరియు వ్యవస్థను రూపొందించడం. బహుళ-ఛానల్ శిక్షణ ఫైనాన్సింగ్.

వచనం: అన్నా బ్రైలెవిచ్, సోఫియా క్రాంజ్

వొకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ సిస్టమ్‌లో డ్యూయల్ ట్రైనింగ్

జారిపోవా లిలియా ఫాసిలేవ్నా

స్పెషలిస్ట్ టీచర్ విభాగాలు

GAPOU "అక్తనిష్ టెక్నలాజికల్ కాలేజ్"

మొదటి సోవియట్ మరియు తరువాత రష్యన్ వృత్తి విద్య యొక్క శాశ్వతమైన సమస్య సిద్ధాంతం (యువ తలలు దాతృత్వముగా దానితో నింపబడి ఉంటాయి) మరియు వాస్తవికత (యువకులు గ్రాడ్యుయేషన్ తర్వాత అనివార్యంగా ఎదుర్కొంటారు) మధ్య అంతరం.

అర్హత కలిగిన సిబ్బందిని అందించడం అనేది జీవితం మరియు మరణానికి సంబంధించిన అంశం అయిన ఒక సంస్థ సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం మధ్య అంతరాన్ని తగ్గించాలి. ప్రతి ఒక్కరూ ఈ సమస్యను వారి స్వంత మార్గంలో పరిష్కరిస్తారు. కొన్ని ప్రదేశాలలో, కొత్తవారికి మార్గదర్శకులు కేటాయించబడతారు, వారు స్థానాల్లోకి ప్రవేశించబడతారు, మరికొన్నింటిలో, శిక్షణ మరియు అనుసరణ కార్యక్రమాలు అభివృద్ధి చేయబడతాయి మరియు అమలు చేయబడతాయి. మరియు ఫలితంగా, కొన్ని సంవత్సరాల తర్వాత వారు పని చేయడానికి సిద్ధంగా ఉన్న మరియు ఉత్పత్తి గురించి అద్భుతమైన జ్ఞానం కలిగి ఉన్న నిపుణుడిని పొందుతారు. మొదట చాలా సంవత్సరాలు బోధించడం చాలా ఖరీదైనది కాదా? ఏదైనా పనిని మరింత సమర్ధవంతంగా త్వరగా చేయడం సాధ్యం కాదా?

ఇది సాధ్యమేనని తేలింది. ద్వంద్వ వ్యవస్థ ఒకే రాయితో రెండు పక్షులను చంపడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, అంటే, విద్యా ప్రక్రియలో సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక శిక్షణ రెండింటినీ కలపండి. వారి అధ్యయనాలతో పాటు, విద్యార్థులు ఎంచుకున్న వృత్తిని నేరుగా పనిలో నేర్చుకుంటారు, అనగా, వారు ఒకేసారి రెండు ప్రదేశాలలో చదువుతారు: వారానికి 1-2 రోజులు విద్యా సంస్థలో, మిగిలిన సమయం సంస్థలో.

ద్వంద్వ శిక్షణా విధానం అనేది కళాశాలలో సైద్ధాంతిక శిక్షణ మరియు తయారీ సంస్థలో ఆచరణాత్మక శిక్షణను మిళితం చేసే సిబ్బంది శిక్షణ యొక్క ఒక రూపం.

ద్వంద్వ శిక్షణా వ్యవస్థ యొక్క ప్రధాన సూత్రం విద్యా సంస్థ మరియు సిబ్బంది శిక్షణ నాణ్యత కోసం సంస్థ యొక్క సమాన బాధ్యత.

ద్వంద్వ వ్యవస్థ దానిలో పాల్గొన్న అన్ని పార్టీల ప్రయోజనాలను కలుస్తుంది - సంస్థలు, విద్యార్థులు, రాష్ట్రం:

ఒక సంస్థ కోసం, ఇది సిబ్బందిని స్వయంగా సిద్ధం చేయడానికి, కార్మికుల శోధన మరియు ఎంపిక కోసం ఖర్చులను తగ్గించడానికి, వారి తిరిగి శిక్షణ మరియు అనుసరణకు ఒక అవకాశం;

విద్యార్థుల కోసం, ఇది ముందుగా స్వాతంత్ర్యం పొందేందుకు, వయోజన జీవితానికి మరింత సులభంగా స్వీకరించడానికి, నిజమైన పని పరిస్థితులకు మరియు గ్రాడ్యుయేషన్ తర్వాత వారి ప్రత్యేకతలో విజయవంతమైన ఉపాధికి ఎక్కువ అవకాశం ఉంది;

రాష్ట్రం కోసం, దేశ ఆర్థిక వ్యవస్థకు అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే పని సమర్థవంతంగా పరిష్కరించబడుతుంది.

ద్వంద్వ శిక్షణా వ్యవస్థను ఉపయోగించిన అనుభవం సాంప్రదాయంతో పోలిస్తే ఈ వ్యవస్థ యొక్క క్రింది ప్రయోజనాలను చూపింది:

శిక్షణ నిపుణుల ద్వంద్వ వ్యవస్థ సాంప్రదాయ రూపాలు మరియు శిక్షణా పద్ధతుల యొక్క ప్రధాన ప్రతికూలతను తొలగిస్తుంది

సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం మధ్య అంతరం;

ఉద్యోగి శిక్షణ యొక్క ద్వంద్వ వ్యవస్థ పనిలో జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను సంపాదించడానికి అధిక ప్రేరణను సృష్టిస్తుంది, ఎందుకంటే వారి జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత నేరుగా కార్యాలయంలో అధికారిక విధుల పనితీరుకు సంబంధించినది;

వారి ఉద్యోగుల ఆచరణాత్మక శిక్షణలో సంబంధిత సంస్థల అధిపతుల ఆసక్తి; - కస్టమర్‌తో సన్నిహితంగా పనిచేసే విద్యా సంస్థ శిక్షణ సమయంలో భవిష్యత్ నిపుణుల అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది;

ద్వంద్వ విద్యా విధానంలో పారిశ్రామిక కార్యకలాపాల కాలాలతో కూడిన విద్యా సంస్థలో అధ్యయనం చేసే కలయిక ఉంటుంది. విద్యా ప్రక్రియ ఈ క్రింది విధంగా నిర్వహించబడుతుంది: విశ్వవిద్యాలయం, కళాశాల లేదా ఇతర వృత్తి విద్యా సంస్థ (సాధారణ విద్య శిక్షణ)లో సాధారణ తరగతులకు సమాంతరంగా, విద్యార్థులు ఒక నిర్దిష్ట సంస్థ లేదా సంస్థలో పని చేయడానికి వెళతారు, అక్కడ వారు ఆచరణాత్మక అనుభవాన్ని (వృత్తి శిక్షణ) పొందుతారు.

ద్వంద్వ వ్యవస్థ దానిలో పాల్గొన్న అన్ని పార్టీల ప్రయోజనాలను కలుస్తుంది - సంస్థలు, కార్మికులు మరియు రాష్ట్రం. ఒక సంస్థ కోసం, ఇది సిబ్బందిని తన కోసం సిద్ధం చేసుకునే అవకాశం, కార్మికులను శోధించడం మరియు ఎంపిక చేయడం, వారి తిరిగి శిక్షణ మరియు అనుసరణ ఖర్చులను ఆదా చేస్తుంది.

యువకుల కోసం, ద్వంద్వ విద్య అనేది ముందుగానే స్వాతంత్ర్యం పొందడానికి మరియు వయోజన జీవితానికి మరింత సులభంగా స్వీకరించడానికి ఒక అద్భుతమైన అవకాశం. ఇప్పటికే శిక్షణ సమయంలో వారు ఎంటర్‌ప్రైజ్‌లో చేసిన పనికి ద్రవ్య బహుమతిని అందుకుంటారు మరియు గ్రాడ్యుయేషన్ తర్వాత వారు బాగా సిద్ధమైన ఉద్యోగాన్ని అందుకుంటారు.

విద్యార్థుల కోసం, ద్వంద్వ విద్య, వృత్తిపరమైన అనుభవం యొక్క సరైన బదిలీతో పాటు, సాంఘికీకరణ యొక్క పూర్తిగా భిన్నమైన స్థాయిని కూడా సూచిస్తుంది: యువకులు పరీక్షించబడతారు మరియు ఉత్పత్తి పరిస్థితులలో మరియు తద్వారా "నిజ జీవిత" పరిస్థితులలో తమ స్థానాన్ని నొక్కి చెప్పడం నేర్చుకుంటారు.

ద్వంద్వ వ్యవస్థను ప్రవేశపెట్టిన ఫలితంగా, కళాశాల ఈ ప్రాంతంలోని మార్కెట్ అవసరాల ఆధారంగా కార్యక్రమాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది, దాని సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది, బోధనా సిబ్బంది యొక్క అర్హతలను మెరుగుపరుస్తుంది, ఇది సాధారణంగా విద్యారంగంలో శిక్షణ నాణ్యతను మెరుగుపరుస్తుంది. సంస్థ మరియు కళాశాల యొక్క పోటీతత్వం పెరుగుదలకు దారి తీస్తుంది.

ఒక సంస్థ కోసం, ద్వంద్వ విద్య అనేది సిబ్బందిని ఖచ్చితంగా “ఆర్డర్ చేయడానికి” సిద్ధం చేయడానికి, దాని అన్ని అవసరాలతో వారి గరిష్ట సమ్మతిని నిర్ధారించడానికి, కార్మికులను శోధించడం మరియు ఎంపిక చేయడం, వారి తిరిగి శిక్షణ మరియు అనుసరణ ఖర్చులపై ఆదా చేయడం. అదనంగా, ఉత్తమ విద్యార్థులను ఎంపిక చేయడం సాధ్యపడుతుంది, ఎందుకంటే శిక్షణ పొందిన సంవత్సరాల్లో వారి బలాలు మరియు బలహీనతలు అన్నీ స్పష్టంగా కనిపిస్తాయి. ప్రతిగా, ఈ విధానం ప్రదర్శన కోసం కాకుండా నేర్చుకునేలా విద్యార్థులను ప్రేరేపిస్తుంది.

ద్వంద్వ వ్యవస్థ మీ స్వంత వృత్తిని నిర్వహించడానికి అద్భుతమైన అవకాశాలను అందిస్తుంది. దాని చట్రంలో శిక్షణ స్థాయి నిరంతరం పెరుగుతోంది. ద్వంద్వ శిక్షణ వంటి లోపలి నుండి ఉత్పత్తికి సంబంధించిన జ్ఞానాన్ని అందించడానికి ఏ మాధ్యమిక వృత్తి విద్య కూడా సామర్ధ్యం కలిగి ఉండదు, ఇది విజయవంతమైన వృత్తికి మార్గంలో ఒక ముఖ్యమైన దశగా చేస్తుంది.

విద్యా సంస్థలలో, ద్వంద్వ విద్యా వ్యవస్థపై నియంత్రణ, చట్టపరమైన, విద్యా మరియు మెథడాలాజికల్ డాక్యుమెంటేషన్ అభివృద్ధి చేయాలి, బోధనా నైపుణ్యాల ప్రాథమిక అంశాలలో ఎంటర్‌ప్రైజ్ సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే సమస్యలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి, అలాగే ఎంటర్‌ప్రైజెస్‌లో కళాశాల ఉపాధ్యాయులకు పారిశ్రామిక ఇంటర్న్‌షిప్‌లను మెరుగుపరచడం. వారి అర్హతలు.

అందువల్ల, ద్వంద్వ రూపం శిక్షణ విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ఆచరణాత్మక భాగాన్ని గణనీయంగా బలోపేతం చేయగలదని మేము నిర్ధారించగలము, అదే సమయంలో సెకండరీ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాల అమలును నిర్ధారించే సైద్ధాంతిక శిక్షణ స్థాయిని కొనసాగిస్తుంది. నిర్దిష్ట ఉద్యోగ విధులను నిర్వహించడానికి పూర్తిగా సిద్ధంగా ఉన్న నిపుణులకు శిక్షణ ఇవ్వడం సమస్య, కార్మిక మార్కెట్లో గ్రాడ్యుయేట్ల వృత్తిపరమైన చలనశీలత మరియు పోటీతత్వాన్ని పెంచుతుంది.

ఎం.టి. రఖిమ్జనోవా

MSE "ఎలక్ట్రికల్ ఇంజనీరింగ్ కళాశాల"

ద్వంద్వ శిక్షణ - ప్రయోజనాలు మరియు సమస్యలు

తెలిసినట్లుగా, వృత్తి విద్య యొక్క ద్వంద్వ వ్యవస్థ ప్రపంచవ్యాప్తంగా గుర్తింపు పొందింది, ఇది ఒక విద్యా సంస్థలో సైద్ధాంతిక శిక్షణ మరియు తయారీ సంస్థలో పారిశ్రామిక శిక్షణను మిళితం చేసే సిబ్బంది శిక్షణ యొక్క అత్యంత సాధారణ మరియు గుర్తింపు పొందిన రూపం.ద్వంద్వ శిక్షణా వ్యవస్థను ఉపయోగించిన అనుభవం సాంప్రదాయంతో పోలిస్తే ఈ వ్యవస్థ యొక్క క్రింది ప్రయోజనాలను చూపింది:

శిక్షణ నిపుణుల యొక్క ద్వంద్వ వ్యవస్థ సాంప్రదాయ రూపాలు మరియు శిక్షణా పద్ధతుల యొక్క ప్రధాన లోపాన్ని తొలగిస్తుంది - సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం మధ్య అంతరం;
- ద్వంద్వ శిక్షణా వ్యవస్థ యొక్క యంత్రాంగం నిపుణుడి వ్యక్తిత్వంపై ప్రభావం, భవిష్యత్ ఉద్యోగి యొక్క కొత్త మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క సృష్టిని కలిగి ఉంటుంది;
- ఉద్యోగి శిక్షణ యొక్క ద్వంద్వ వ్యవస్థ పనిలో జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను సంపాదించడానికి అధిక ప్రేరణను సృష్టిస్తుంది, ఎందుకంటే వారి జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత నేరుగా కార్యాలయంలో అధికారిక విధుల పనితీరుకు సంబంధించినది;
- వారి ఉద్యోగుల ఆచరణాత్మక శిక్షణలో సంబంధిత సంస్థల అధిపతుల ఆసక్తి;
- కస్టమర్‌తో సన్నిహితంగా పనిచేసే విద్యా సంస్థ శిక్షణ సమయంలో భవిష్యత్ నిపుణుల అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది;
- రాబోయే సంవత్సరాల్లో కజాఖ్స్తాన్‌లో వృత్తి శిక్షణలో ద్వంద్వ శిక్షణా విధానాన్ని విస్తృతంగా ఉపయోగించవచ్చు.

కళాశాలలు ద్వంద్వ విద్యకు మారుతున్నాయి.

సిద్ధాంతం కొంత సమయం మాత్రమే తీసుకుంటుంది మరియు ఆచరణాత్మక పని యొక్క ప్రధాన భారం సంస్థలో జరుగుతుంది, ఇది నిపుణుడికి శిక్షణ ఇచ్చే ఖర్చులను భరిస్తుంది. మూడు సంవత్సరాల శిక్షణ తర్వాత, మీరు సులభంగా ఉద్యోగం పొందవచ్చు. నేడు, ద్వంద్వ శిక్షణా విధానం వృత్తి నిపుణులకు శిక్షణ ఇచ్చే అత్యంత ప్రభావవంతమైన రూపాలలో ఒకటి.

NCE RK యొక్క అదనపు కార్యకలాపాలలో ద్వంద్వ శిక్షణ ఒకటి. “కజకిస్తాన్ మార్గం - 2050: ఉమ్మడి లక్ష్యం, ఉమ్మడి ఆసక్తులు, ఉమ్మడి భవిష్యత్తు” అనే సందేశంలో, రిపబ్లిక్ ఆఫ్ కజకిస్తాన్ అధ్యక్షుడు నూర్సుల్తాన్ నజర్‌బాయేవ్, “రాబోయే 2-3 సంవత్సరాలలో జాతీయ ద్వంద్వ వ్యవస్థను రూపొందించడం అవసరం. సాంకేతిక మరియు వృత్తి విద్య", మరియు "భవిష్యత్తులో యువత సాంకేతిక విద్యను పొందేందుకు రాష్ట్ర హామీలకు పరివర్తన అందించడం అవసరం."

ద్వంద్వ విద్యా విధానం శిక్షణలో రెండు సంస్థల భాగస్వామ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది - ఒక వృత్తి పాఠశాల మరియు శిక్షణా సంస్థ. అదే సమయంలో, శిక్షణ యొక్క ఆచరణాత్మక, పారిశ్రామిక భాగం సుమారు మూడింట రెండు వంతుల సమయం, వృత్తిపరమైన-సైద్ధాంతిక, పాఠశాల భాగం కేవలం మూడింట ఒక వంతు మాత్రమే.

ఈ రకమైన విద్య పాశ్చాత్య దేశాలలో విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది. ఉదాహరణకు, జర్మనీలో, ద్వంద్వ విద్య కఠినమైన శాసన చట్రంలో ప్రవేశపెట్టబడింది మరియు వాణిజ్యం, పరిశ్రమలు మరియు చేతిపనుల ఛాంబర్ల సహాయంతో నిర్వహించబడుతుంది. దేశంలోని 3.6 మిలియన్ల సంస్థలలో, 500 వేల మంది వృత్తిపరమైన శిక్షణా కార్యక్రమంలో పాల్గొంటున్నారు, సగానికి పైగా SME ల ప్రతినిధులు, అంటే, అవసరమైన ప్రొఫైల్‌లో నిపుణులకు శిక్షణ ఇవ్వడంలో ప్రైవేట్ వ్యాపారం గణనీయమైన నిధులను పెట్టుబడి పెడుతుంది. మా ప్రత్యేకత సబ్జెక్ట్ ఉపాధ్యాయులు జర్మనీలో అనుభవ మార్పిడి కోర్సులను పూర్తి చేశారు.

కంపెనీలు కార్మిక అవసరాలను ముందుగానే అంచనా వేస్తాయి మరియు జర్మన్ పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ తన వృత్తిపరమైన మార్గాన్ని ప్రత్యేక విశ్వవిద్యాలయాన్ని ఎంచుకోవడం ద్వారా కాకుండా, అతనికి శిక్షణనిచ్చే సంస్థ కోసం శోధించడం ద్వారా ప్రారంభిస్తాడు. పాఠ్యప్రణాళిక ఆర్డర్ ద్వారా మరియు యజమానుల భాగస్వామ్యంతో రూపొందించబడింది, వారు ఒక ప్రత్యేకతలోని విభాగాల మధ్య విద్యా సామగ్రిని పంపిణీ చేసే అవకాశాన్ని కూడా కలిగి ఉంటారు. కంపెనీ ఉద్యోగులు ఉత్పత్తిలో ఉపాధ్యాయులుగా వ్యవహరిస్తారు.

కార్యక్రమం సాధారణంగా 2.5-3 సంవత్సరాలు రూపొందించబడింది మరియు ఒక పరీక్షతో ముగుస్తుంది, ఇది ఎంటర్ప్రైజ్, వృత్తి పాఠశాల మరియు ప్రాంతీయ చేతిపనుల లేదా వాణిజ్య మరియు పరిశ్రమల ఛాంబర్ల ప్రతినిధుల కమిషన్చే ఆమోదించబడుతుంది. పరీక్షలో విజయవంతంగా ఉత్తీర్ణులైన గ్రాడ్యుయేట్‌లు ఛాంబర్ నుండి సర్టిఫికేట్‌ను అందుకుంటారు, వారి ప్రత్యేకతలో పని చేసే హక్కును వారికి అందిస్తారు. వారి అధ్యయన సమయంలో, భవిష్యత్ ఉద్యోగులు చాలా మంచి స్టైఫండ్‌ను పొందుతారని గమనించాలి.

మనం చూస్తున్నట్లుగా, ద్వంద్వ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అధిక సాధ్యత మరియు విశ్వసనీయత దానిలో పాల్గొన్న అన్ని పార్టీల - సంస్థలు, కార్మికులు మరియు రాష్ట్రం యొక్క ముఖ్యమైన ప్రయోజనాలను కలుస్తుంది అనే వాస్తవం ద్వారా వివరించబడింది. ఒక సంస్థ కోసం, ద్వంద్వ విద్య అనేది సిబ్బందిని ఖచ్చితంగా “ఆర్డర్ చేయడానికి” సిద్ధం చేయడానికి, దాని అన్ని అవసరాలతో వారి గరిష్ట సమ్మతిని నిర్ధారించడానికి, కార్మికులను శోధించడం మరియు ఎంపిక చేయడం, వారి తిరిగి శిక్షణ మరియు అనుసరణ ఖర్చులపై ఆదా చేయడం. సిబ్బంది శిక్షణలో పాల్గొనడం సంస్థ యొక్క ఖ్యాతిని మరియు కార్మిక మార్కెట్లో యజమానిగా దాని చిత్రంపై సానుకూల ప్రభావాన్ని చూపుతుంది.

జర్మనీలోని యువకులకు, ద్వంద్వ విద్య అనేది పెద్దల జీవితానికి నొప్పిలేకుండా స్వీకరించడానికి మరియు ఉద్యోగం పొందడానికి ఒక అద్భుతమైన అవకాశం. అదనంగా, ఏ ఒక్క విశ్వవిద్యాలయ ఇంజనీరింగ్ విద్య కూడా ద్వంద్వ శిక్షణ వంటి లోపలి నుండి ఉత్పత్తి యొక్క అటువంటి జ్ఞానాన్ని అందించగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉండదు, ఇది విజయవంతమైన వృత్తికి మార్గంలో ఒక ముఖ్యమైన దశగా చేస్తుంది. దాని ఆర్థిక వ్యవస్థ కోసం అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే సమస్యను సమర్థవంతంగా పరిష్కరించే రాష్ట్రం, సంపూర్ణ విజేతగా మిగిలిపోయింది. జర్మనీలో, విద్యా రంగంలో ప్రధాన భారం తమ ఉద్యోగుల వృత్తిపరమైన అర్హతలను మెరుగుపరచడానికి ఏటా 40 బిలియన్ యూరోల కంటే ఎక్కువ ఖర్చు చేసే సంస్థలపై ఉంది. యూనివర్సిటీల నిర్వహణకు రాష్ట్రానికి అయ్యే ఖర్చు కంటే ఈ మొత్తం ఎక్కువ.

2012లో మన గణతంత్రంలో ద్వంద్వ విద్యా విధానం ప్రవేశపెట్టబడింది. ఈ ఫార్మాట్ విద్యా ప్రక్రియలో సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసాన్ని కలపడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. సైన్స్ బేసిక్స్‌తో పాటు, విద్యార్థులు నేరుగా ఉద్యోగంలో ఎంచుకున్న వృత్తిపై పట్టు సాధిస్తారు. అంటే, వారంలో 1-2 రోజులు తరగతి గదులలో, మిగిలిన సమయం భాగస్వామి సంస్థలలో. ఈ ప్రయోగం విజయవంతమైనదిగా పరిగణించబడింది మరియు ద్వంద్వ విద్య యొక్క సూత్రాలు ఇప్పుడు 2,000 కంటే ఎక్కువ సంస్థల భాగస్వామ్యంతో 176 కళాశాలల్లో అమలు చేయబడుతున్నాయి. 44 వేల మంది విద్యార్థులు ఉత్పత్తిలో శిక్షణ పొందుతున్నారు. అటువంటి సహకారంలో యజమానుల ఆసక్తి ప్రతి సంవత్సరం పెరుగుతోంది. ప్రతి ఉత్పత్తికి అర్హత కలిగిన సిబ్బంది అవసరం. ముఖ్యంగా ఇప్పుడు, కొత్త టెక్నాలజీల పరిచయం వ్యాపార విజయానికి కీలకం.

జర్మనీ, ఆస్ట్రియా, డెన్మార్క్, నెదర్లాండ్స్ మరియు స్విట్జర్లాండ్ వంటి దేశాలలో విద్య యొక్క ద్వంద్వ నమూనా విజయవంతంగా ఉపయోగించబడుతుందని గమనించాలి. కజాఖ్స్తాన్‌లో, మొత్తం 16 ప్రాంతాల్లోని కళాశాలల్లో "థియరీ ఎంబెడెడ్ ఇన్ ప్రాక్టీస్" ఫార్మాట్‌లో డిప్లొమా పొందే సూత్రాన్ని పరిచయం చేయడానికి 24 ప్రయోగాత్మక సైట్‌లు సృష్టించబడ్డాయి. అన్నింటిలో మొదటిది, ఆల్మటీలో. ఈ ప్రాజెక్ట్‌లో భాగంగా, ద్వంద్వ విద్య యొక్క కజాఖ్స్తానీ నమూనాను రూపొందించడానికి ఏకరీతి ప్రమాణాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మూడు సంవత్సరాలలో అనుభవం మరియు ఫలితాలను అధ్యయనం చేయడానికి ప్రణాళిక చేయబడింది.

సానుకూల ఉదాహరణలు ఉన్నప్పటికీ, పరిష్కరించని అనేక సమస్యలు ఇప్పటికీ మిగిలి ఉన్నాయి. ద్వంద్వ శిక్షణ సాంకేతికతను సమర్థవంతంగా అమలు చేయడానికి శాసన మరియు నియంత్రణ మద్దతు, సంస్థల కోసం ప్రేరణ వ్యవస్థను ప్రవేశపెట్టడం, మార్గదర్శక సంస్థను సృష్టించడం మరియు సమర్థవంతమైన కెరీర్ గైడెన్స్ సిస్టమ్ అవసరం. ఈ సమస్యలను పరిష్కరించడం వృత్తిపరమైన శిక్షణ యొక్క కొత్త మోడల్ ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తుంది, ఇది నిర్దిష్ట సంస్థల యొక్క నిజమైన అవసరాల నుండి కార్మిక వనరుల నిర్మాణం, వాల్యూమ్ మరియు నాణ్యతలో అంతరాన్ని అధిగమించడానికి సహాయపడుతుంది.