வலது மற்றும் இடது பணி. பள்ளி மாணவர்களுக்கான இடமிருந்து வலப் பணிகள்

அவுட்லைன் திட்டம்.

"வலது", "இடது", "மேல்", "கீழ்", "நடுத்தரம்" ஆகிய கருத்துக்களைப் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல்.

இலக்கு : "மேல்", "கீழே", "வலது", "இடது", "நடுத்தரம்" ஆகியவற்றின் கருத்துகளைப் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல்.

பணிகள்:

திருத்தம்: நினைவகம், கவனம், சிந்தனை, பேச்சு, உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

கல்வி: "வலது", "இடது", "மேல்", "கீழ்", "நடுத்தர" என்ற கருத்துக்கள் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல்; ஒருவரின் சொந்த உடல் வரைபடத்தில் நோக்குநிலை.

கல்வி: விளையாட்டின் போது நடத்தை விதிகளுக்கு இணங்குதல்; அறிவுறுத்தல்களின்படி பணிகளை முடித்தல்.

அறிமுக பகுதி.

“வணக்கம், குழந்தைகளே. இன்று நாம் நம் வலதுபுறம், இடதுபுறம் எங்கே, மேலும் கீழும் நினைவுகூருவோம்.

விளையாட்டு "ஸ்டிரிப்ஸ்"

விளையாட்டின் நோக்கம் : "வலது", "இடது", "மேல்", "கீழ்", வண்ணப் பாகுபாடு, ஒரு மாதிரியின் படி செயல்படும் திறனை உருவாக்குதல் போன்ற பக்கங்களைப் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல்.

உபகரணங்கள் : சிவப்பு மற்றும் வெள்ளை கோடுகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கோடுகள் கொண்ட உறைகளை விநியோகிக்கிறார்.

குழந்தைகளே, நாங்கள் உங்களுடன் விளையாடுவோம். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்கள் மேசையில் உறைகள் மற்றும் ஒரு தாள் வைத்திருக்கிறீர்கள். என்னிடம் ஒரு உறையும் உள்ளது. இப்போது நான் பலகையில் கோடுகளை இடுவேன், உங்கள் தாளில் உங்கள் கோடுகளை இடுங்கள்.

(பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு முதுகைத் திருப்பி, முதல் துண்டுகளை அமைத்து அதன் இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்கிறார்).

நான் ஒரு சிவப்பு துண்டு எடுத்து மேலே வைக்கிறேன். குழந்தைகளே, உங்கள் உறைகளில் அதே நிறத்தில் ஒரு துண்டு இருப்பதைக் கண்டுபிடித்து, நான் செய்ததைப் போலவே வைக்கவும். கீற்று எங்கே போட்டாய்? (மேலே).

(பின்னர் ஆசிரியர் அடுத்த வெள்ளைப் பட்டையை எடுத்து வலதுபுறம் வைக்கிறார்).

குழந்தைகளே, பட்டையை எந்த நிறத்தில் எடுக்க வேண்டும்? (நீங்கள் ஒரு வெள்ளை துண்டு எடுக்க வேண்டும்)

குழந்தைகளே, துண்டுகளை எங்கு வைக்க வேண்டும்? (வலது)

இருப்பிடத்தைக் குறிப்பிட்ட பிறகு, மாணவர்கள் கொடுக்கப்பட்ட திசையில் இந்த துண்டுகளை இடுகிறார்கள்.

(பின்னர் ஆசிரியர் ஒரு சிவப்பு துண்டு எடுத்து கீழே போடுகிறார்).

நான் என்ன கலர் ஸ்ட்ரிப் எடுத்தேன்? (சிவப்பு)

நான் துண்டு எங்கே வைத்தேன்? (கீழே)

துண்டு இருக்கும் இடத்தை தெளிவுபடுத்திய பிறகு, ஆசிரியர் கூறுகிறார்:

அதே நிறத்தில் ஒரு பட்டையைக் கண்டுபிடித்து, நான் செய்ததைப் போலவே வைக்கவும்.

பின்னர் ஆசிரியர் ஒரு வெள்ளை பட்டையை எடுத்து இடதுபுறத்தில் வைக்கிறார்.

குழந்தைகளே, நான் என்ன வண்ணக் கோடு எடுத்தேன்? (வெள்ளை)

துண்டு எங்கே போட வேண்டும்? (வலது)

பட்டையின் இருப்பிடத்தைக் குறிப்பிட்ட பிறகு:

இப்போது அதே நிறத்தில் ஒரு துண்டு கண்டுபிடித்து அதே வழியில் வைக்கவும்.

நன்றாக முடிந்தது. இப்போது நமது பணியிடத்தை சுத்தம் செய்வோம். உங்கள் உறைகளை மேசையின் விளிம்பில் வைக்கவும். நான் சென்று, அவற்றை சேகரித்து, அடுத்த பணிக்கான மற்ற உறைகளை தருகிறேன்.

விளையாட்டு "ஒரு உருவத்தை உருவாக்கு".

விளையாட்டின் நோக்கம் : "வலது", "இடது", "மேல்", "கீழ்" ஆகிய பக்கங்களைப் பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலை ஒருங்கிணைத்தல்; வடிவியல் வடிவங்களைப் பற்றிய யோசனைகளின் விரிவாக்கம்; வண்ண பாகுபாடு; நினைவகத்திலிருந்து செயல்படும் திறன்.

உபகரணங்கள் : வெவ்வேறு நிறங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு நீளங்களின் கீற்றுகள்; தாள் தாள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் வண்ணக் கோடுகளுடன் ஒரு உறை உள்ளது. கோடுகளின் நிறத்தைப் பாருங்கள். சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம் கோடுகளைக் காட்டு. குறுகிய பட்டை எது? (மஞ்சள் பட்டை) மற்றும் மிக நீளமானது? (சிவப்பு) அனைவருக்கும் இந்த கோடுகள் உள்ளதா? நன்றாக.

இப்போது நான் ஒரு வடிவியல் உருவத்தை இடுகிறேன். இது என்ன வகையான உருவம் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பதே உங்கள் பணி. நான் பலகையின் மேல் நீளமான சிவப்பு பட்டையை வைக்கிறேன். வலதுபுறத்தில், ஒரு கோணத்தில், நான் ஒரு நீல பட்டையை வைத்தேன். சிவப்பு மற்றும் நீல நிற கோடுகளுடன் இணைக்கும் வகையில் மஞ்சள் (சிறிய) பட்டையை வைக்கிறேன். படம் தோராயமாக தாளின் நடுவில் உள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்க.

உங்களுக்கு என்ன மாதிரியான உருவம் கிடைத்தது? (முக்கோணம்)

இப்போது உங்களுக்காக அதே உருவத்தை அமைக்க முயற்சிக்கவும். எந்த கீற்றை மேலே போட வேண்டும்? (சிவப்பு) நீல நிற பட்டையை (வலதுபுறம், ஒரு கோணத்தில்), மஞ்சள் நிறத்தை (சிவப்பு மற்றும் நீல நிற கோடுகளை இணைக்கும்) எங்கே வைப்பது? அது வேலை செய்ததா?

இப்போது மற்றொரு வடிவத்தை இணைக்க மீதமுள்ள கீற்றுகளைப் பயன்படுத்தவும். ஒரு மஞ்சள் துண்டு எடுத்து, கீழ் வலது மூலையில் உள்ள தாளில், செங்குத்தாக வைக்கவும். நீல நிற பட்டையை கிடைமட்டமாக வைக்கவும். என்ன துண்டு மிச்சம்? (சிவப்பு பட்டை) மஞ்சள் மற்றும் நீல நிற கோடுகளை இணைக்க இந்த பட்டையை பயன்படுத்தவும். உங்களுக்கு என்ன மாதிரியான உருவம் கிடைத்தது? (முக்கோணம்) அது எங்கே? (கீழ் வலது மூலையில்)

நன்றாக. இப்போது காகிதத் தாள்களை அகற்றவும். முழு மேசையும் ஒரு தாள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். முக்கோணத்தை நீங்களே கூட்டி, அது எங்கே என்று உங்கள் அண்டை வீட்டாரிடம் கேளுங்கள்.

புத்திசாலி பெண்கள். இப்போது கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.

நேராக நிற்கவும், உங்கள் கைகளை உங்கள் பெல்ட்டில் (பக்கங்களில்) வைக்கவும்

உங்கள் தலையை முன்னோக்கி, நேராக சாய்க்கவும்.

உங்கள் தலையை நேராக சாய்க்கவும்.

உங்கள் தலையை வலது பக்கம், நேராக சாய்க்கவும்.

உங்கள் தலையை நேராக இடது பக்கம் சாய்க்கவும்.

இப்போது கைப்பிடிகளை முன்னோக்கி இழுக்கவும்; வரை; பக்கங்களுக்கு.

சரி, கடைசி பயிற்சி.

பெல்ட்டில் (பக்கங்களில்) கையாளுகிறது. உங்கள் உடற்பகுதியை வலதுபுறமாகவும், இப்போது இடதுபுறமாகவும் சாய்க்கவும்.

நன்றாக. இப்போது நாங்கள் அமைதியாக எங்கள் இருக்கைகளில் அமர்ந்தோம்.

விளையாட்டு "படம்"

விளையாட்டின் நோக்கம் : ஒரு தாளில் பொருட்களை வைக்க கற்றுக்கொடுக்கவும், பக்கங்களைப் பற்றிய மாணவர்களின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்கவும்: மேல், கீழ், வலது, இடது; கவனத்தை வளர்த்து, சாயல்; முழுமையான பொருள்கள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான வேறுபாடுகளின் உணர்வை ஒருங்கிணைத்தல்.

உபகரணங்கள் : ஒரு பெரிய தாள், பெரிய அப்ளிக் விவரங்கள் (சூரியன், நிலத்தின் துண்டு, வீடு, மனிதன், மரம், பறவை), காகிதத் தாள்கள், அதே சிறிய அப்ளிக் கூறுகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : இப்போது நான் அனைவருக்கும் ஒரு துண்டு காகிதத்தையும் ஒரு உறையையும் தருகிறேன். அதைத் திறக்கவும். நீங்கள் என்ன புள்ளிவிவரங்களைப் பார்க்கிறீர்கள்? (சூரியன், வீடு, மரம், பறவை, பூமி, மனிதன்) என்னிடம் அதே உருவங்கள் உள்ளன, ஆனால் அவை பெரியவை. இப்போது நாம் ஒரு அழகான படத்தை உருவாக்குவோம். நாங்கள் ஒரு நிலத்தை எடுத்துக்கொள்கிறோம். அதை எங்கே வைக்க வேண்டும்? (கீழே) (குழந்தைகளில் ஒருவர், ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில், வெளியே சென்று கேன்வாஸில் ஒரு துண்டு போடுகிறார், மீதமுள்ளவை அவர்களின் தாள்களில்) சூரியனை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அதை எங்கே வைக்க வேண்டும்? (மேலே, இடது) (குழந்தைகளில் ஒருவர், ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில், வெளியே சென்று சூரியனை கேன்வாஸில் வைக்கிறார், மீதமுள்ளவர்கள் - தங்கள் சொந்த தாள்களில்) ஒரு வீட்டை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நாம் எங்கு வைக்க வேண்டும்? (வலது) (குழந்தைகளில் ஒருவர், ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில், வெளியே வந்து வீட்டை கேன்வாஸில் வைக்கிறார், மீதமுள்ளவர்கள் - அவர்களின் தாள்களில்) ஒரு மரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நாம் எங்கு வைக்க வேண்டும்? (இடது) (குழந்தைகளில் ஒருவர், ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில், வெளியே வந்து மரத்தை கேன்வாஸில் வைக்கிறார், மீதமுள்ளவர்கள் - அவர்களின் தாள்களில்) சிறிய மனிதனை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். வீட்டுக்குப் பக்கத்துல வைக்கலாம். (குழந்தைகளில் ஒருவர், ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில், வெளியே சென்று சிறிய மனிதனை கேன்வாஸில் வைக்கிறார், மீதமுள்ளவர்கள் - அவர்களின் தாள்களில்) ஒரு பறவை ஒரு மரத்திற்கு பறந்தது. (குழந்தைகளில் ஒருவர், ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில், வெளியே சென்று ஒரு பறவையை மரத்தில் வைக்கிறார், மீதமுள்ளவர்கள் - அவர்களின் தாள்களில்) நமக்கு என்ன கிடைத்தது என்று பார்ப்போம். (ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில் குழந்தை சொல்கிறது)

நன்றாக முடிந்தது. உங்கள் ஓவியம் உங்களுக்கு பிடிக்குமா?

இறுதிப் பகுதி.

இன்று நாங்கள் நன்றாக வேலை செய்தோம், நிறைய நினைவில் வைத்துள்ளோம், நிறைய சாதித்தோம்.

இந்த பொழுதுபோக்கு கல்வி பணிகள் 3 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளுக்கானது. இந்தப் பணிகளைப் பயிற்சி செய்வதன் மூலம், குழந்தை இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை திறன்களை ஒருங்கிணைக்க முடியும் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெற முடியும்: வலது, இடது, வலது, இடது.
முழுமையான வாக்கியங்களில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள். இடஞ்சார்ந்த கருத்துக்கள்: குழந்தை கற்றுக் கொள்ளவும் நினைவில் கொள்ளவும் இடது, வலது, வலது, இடது அவசியம். எனவே, இந்த அறிவு அன்றாட வாழ்வில் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும்.
கருத்துகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான பணிகள்: வலது, இடது, வலது, இடது
குழந்தைகளுக்கான இடது, வலது, வலது மற்றும் இடது என்ற கருத்துகளை வலுப்படுத்த அனைத்து செயல்பாடுகளையும் பதிவிறக்கவும்.

ஒரு குழந்தைக்கு விண்வெளியில் செல்ல கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி?
விண்வெளியில் நோக்குநிலை:
இடது, வலது, வலது, இடது கருத்துகளை ஒருங்கிணைக்க, குழந்தை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்:

• - வலது மற்றும் இடது கையை வேறுபடுத்துங்கள்
• - பொருட்களை உங்கள் வலது கையால் இடமிருந்து வலமாக வைக்கவும் (வலது கைக்காரர்களுக்கு)
• - உங்களிடமிருந்து திசைகளைத் தீர்மானிக்கவும்: வலது (வலது) - இடது (இடது)
• - கொடுக்கப்பட்ட திசையில் நகரவும் (இடது-வலது)

ஐந்து வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள கருத்துகளில் சரளமாக இருக்க வேண்டும். எனவே, இந்த திறனைப் பயிற்சி செய்வதற்கு போதுமான நேரத்தை ஒதுக்குவது அவசியம், பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் வடிவில் குழந்தையுடன் வகுப்புகளை நடத்துதல்.
உங்கள் பிள்ளை "வலது" மற்றும் "இடது" என்ற கருத்துகளை கூடிய விரைவில் அறிமுகப்படுத்த வேண்டும்! ஒரு குழந்தை தனது காலையும் கையையும் குழப்புவதில்லை, எனவே அவர் ஏன் தனது வலது கையை இடது கையுடன் குழப்புகிறார்? இவை உடலின் வெவ்வேறு பாகங்கள்! ஒரு குழந்தை ஆரம்பகால குழந்தை பருவத்தில் "கால்" மற்றும் "கை" வார்த்தைகளை புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது, மேலும் வலது மற்றும் இடது என்ற கேள்வி அவருக்கு முன் எழுகிறது, புதிய சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வது இனி அதே எளிதாக நிகழாது.

"முன் மற்றும் பின்" என்ற கருத்துகளை கற்றல்
முன் அல்லது பின் விண்வெளியில் நோக்குநிலைக்கான குழந்தைகளுக்கான வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள். குறிப்பிட்ட பொருளுக்கு முன் என்ன, குறிப்பிட்ட பொருளுக்கு பின் என்ன.
"முன் மற்றும் பின்" என்ற கருத்துகளைப் படிப்பதற்கான இந்தப் பணிகள் உங்கள் குழந்தையைப் பள்ளிக்குத் தயார்படுத்த உதவும்.
மொத்தம்: 11 பணிகள்

"வயது வந்தோர்" உலகில் ஒரு குழந்தை வசதியாகவும் நம்பிக்கையுடனும் உணர, இடது மற்றும் வலதுபுறத்தை வேறுபடுத்துவதற்கு ஒரு குழந்தைக்கு எப்படி கற்பிப்பது, அவர் பல சட்டங்களையும் விதிகளையும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். மேலும் முக்கியமான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவற்றில் ஒன்று வலது மற்றும் இடது ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தும் திறன், அதாவது விண்வெளியில் செல்லவும். பாலர் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பிக்கும் நடைமுறை காட்டுவது போல, "மேல்" மற்றும் "கீழ்" என்ற கருத்துக்கள் குழந்தைகளால் மிகவும் எளிதாகப் பெறப்படுகின்றன. ஆனால் ஒரு குழந்தைக்கு இடது, வலது எங்கே என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள ஒரு நாளுக்கு மேல் ஆகும். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு மூன்று வயதிலிருந்தே “வலது” மற்றும் “இடது” போன்ற கருத்துக்களை தீவிரமாக கற்பிக்க வேண்டும், இதனால் எதிர்காலத்தில் குழந்தைக்கு எழுதுதல், எண்ணுதல், விளையாட்டு மற்றும் பிற வகையான மன மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளில் சிக்கல்கள் இருக்காது. இடது மற்றும் வலது கைகளை வேறுபடுத்திப் பார்க்க ஒரு குழந்தைக்கு எப்படிக் கற்றுக்கொடுப்பது 1. வெற்றிக்கான முதல் படி, இடது மற்றும் வலது கைகளை வேறுபடுத்தி அறியும் குழந்தையின் திறனாகும். குழந்தைகளுக்கு உறுதியான சிந்தனை இருப்பதால், பாலர் பள்ளியில் உள்ள மற்ற பொருட்களுடன் தொடர்புகளை உருவாக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. உதாரணமாக, அவர் ஒரு பென்சில் அல்லது ஸ்பூன் எடுக்கும் வலது கை என்று விளக்குங்கள். 2. கைகளில் குழப்பம் இல்லை என்றால், குழந்தைக்கு இன்னும் ஒரு "ரகசியத்தை" வெளிப்படுத்துங்கள்: வலது கையின் பக்கத்தில் உள்ள அனைத்தும் சரியானது. உதாரணமாக, ஒரு கால், ஒரு கண், ஒரு காது, ஒரு கன்னம் போன்றவை. 3. உடலின் பாகங்கள் மட்டுமல்ல, விண்வெளியில் உள்ள பொருட்களின் இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்கும் திறனைப் பயிற்றுவிப்பதும் முக்கியம். இதைச் செய்ய, குழந்தையை தனது வலதுபுறத்தில் பொம்மையை வைக்கச் சொல்லுங்கள் அல்லது இடதுபுறத்தில் என்ன பொருட்கள் உள்ளன என்று கேட்கவும். 4. நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் தெருவில் நடக்கும்போது அதே நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தவும் - சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் பொருள்களைக் கவனியுங்கள். நீங்கள் பார்த்ததைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்க மறக்காதீர்கள். உதாரணமாக: “எவ்வளவு அழகான நாய் நம் இடது பக்கம் ஓடுகிறது என்று பாருங்கள். நீங்கள் பார்க்கிறீர்களா? அல்லது "உங்கள் வலதுபுறத்தில் உள்ள பூச்செடியில் என்ன பிரகாசமான ரோஜாக்கள் பூக்கின்றன, ஆஹா!" 5. நடைபயிற்சி போது, ​​வரவிருக்கும் பாதையில் கவனம் செலுத்த மறக்க வேண்டாம் - இது குழந்தை வலது மற்றும் இடது வேறுபடுத்தி அறிய உதவும். சாலை திரும்பினால், அதை வாய்மொழியாக விவரிக்கவும்: "நாங்கள் செய்ய வேண்டியது இடதுபுறம் திரும்புவதுதான், நாங்கள் கிட்டத்தட்ட வீட்டிற்கு வந்துவிட்டோம்." சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு, நீங்கள் பணியை சிக்கலாக்கலாம் - மேலும் குழந்தை பயணித்த பாதையில் கருத்து தெரிவிக்கும் போது "என்னை வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள்" என்ற விளையாட்டை விளையாடுங்கள். 6. ஏறக்குறைய எதையும் செய்வதன் மூலம் வலது மற்றும் இடது பக்கங்கள் எங்கே என்பதை நீங்கள் அறியலாம். உதாரணமாக, அன்றாட வாழ்வில், உங்கள் குழந்தையின் பொருட்களைக் கொண்டு அலமாரியைத் திறக்கும்போது, ​​நீங்கள் கேட்கலாம்: “உங்கள் சிவப்பு சட்டை எங்கே? இதோ, நீல நிற பேண்ட்டின் இடது பக்கம் கிடக்கிறது. அல்லது உங்களுக்கு உதவ உங்கள் பிள்ளையைக் கேளுங்கள் - இடது பக்கத்தில் இருக்கும் அலமாரியில் இருந்து புத்தகத்தைப் பெறுவதற்கான பணியைக் கொடுங்கள். அதே வழியில், மழலையர் பள்ளிக்குத் தயாராகும் போது, ​​ஒரு ஷூவை இடது காலிலும், இரண்டாவது வலதுபுறத்திலும் வைக்க வேண்டும் என்று சொல்லுங்கள். இந்த குறிப்புகளுக்கு நன்றி, குழந்தை விரைவாக வார்த்தைகளையும் அவற்றின் அர்த்தங்களையும் நினைவில் கொள்ள முடியும், இது அவருக்கு விண்வெளியில் செல்ல உதவும். 7. குழந்தை தனது சொந்த பக்கத்திலிருந்து மட்டுமல்ல, அவரது உரையாசிரியரின் பக்கத்திலிருந்தும் இடது மற்றும் வலதுபுறத்தை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம். இந்த நோக்கத்திற்காக ஒரு கண்ணாடி படத்தைப் பயன்படுத்தலாம். ஒரு பொம்மையில் பயிற்சி செய்வதும் வசதியானது - முதலில் பொம்மையை அதன் முதுகில் குழந்தைக்கு வைத்து, அதன் வலது கை எங்கே என்று கேளுங்கள். இதற்குப் பிறகு, அதன் மீது ஒரு நாடாவைக் கட்டவும், அதே போல் குழந்தையின் வலது கையிலும். பின்னர் குழந்தையின் மற்றும் பொம்மையின் ரிப்பன்கள் வெவ்வேறு பக்கங்களில் இருக்கும்படி பொம்மையை குழந்தையின் முகமாகத் திருப்பவும். அவளை மீண்டும் குழந்தைக்குத் திருப்புங்கள் - மற்றும் ரிப்பன்கள் பொருந்தும். வலது கை எப்போதும் சரியாக இருக்கும் என்பதை குழந்தை புரிந்துகொள்வது முக்கியம் - ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புடைய பொருட்களின் நிலை மட்டுமே மாறுகிறது. நான்கு வயதிற்குள், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு "வலது" மற்றும் "இடது" என்ற வார்த்தைகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். உங்கள் குழந்தைக்கு வலது மற்றும் இடது வேறுபாட்டை எளிதாக்க, சிறப்பு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தவும். கூடுதலாக, உங்கள் பிள்ளைக்கு விண்வெளியில் எவ்வாறு செல்ல வேண்டும் என்பதைக் கற்பிக்க உதவும் பல நர்சரி ரைம்கள் உள்ளன.

ஒரு குழந்தைக்கு, "இடதுபுறம் செல்" என்ற சொற்றொடர் ஒன்றும் இல்லை. முதலில், அவர் வலது மற்றும் இடது பக்கங்கள் எங்கே என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், அவரது சொந்த உடலை ஒரு உதாரணமாகப் பயன்படுத்த வேண்டும். உங்கள் குழந்தைக்கு இந்த மனப்பாடம் செய்வதை எளிதாக்க, உதாரணமாக, வலது கையின் மணிக்கட்டில் ஒரு சரம் கட்டலாம். இப்போது குழந்தைக்கு ஒரு குறிப்பு புள்ளி இருக்கும்: நூல் எங்கே, வலது கை உள்ளது. உங்கள் பிள்ளைக்கு விளையாட்டிலும் வாழ்க்கையிலும் முடிந்தவரை அடிக்கடி அறிவுரைகளை வழங்க முயற்சிக்கவும், சரியான கருத்தைப் பயன்படுத்தி, நூல் எங்கே இருக்கிறது என்று பரிந்துரைக்கவும். உதாரணமாக, உங்கள் குழந்தையின் காலணிகளை அணியும்போது, ​​அவரது வலது பாதத்தை முன்னோக்கி வைக்கச் சொல்லுங்கள்.

உடலின் பக்கங்களை மனப்பாடம் செய்வதற்கான முதல் விளையாட்டுகள் மிகவும் எளிமையானவை: உங்கள் வலது கையை உயர்த்தவும், உங்கள் இடது கண்ணை மூடவும், உங்கள் இடது காதைக் காட்டவும். முதலில், குழந்தை இதையெல்லாம் தனது உடலில் காட்ட வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எதிரே நிற்கும் மற்றொரு நபரின் உடலில், வலது மற்றும் இடது இடங்களை மாற்றவும்; இதைப் புரிந்து கொள்ள குழந்தைக்கு நீண்ட நேரம் எடுக்கும். எனவே, குழந்தையின் அருகில் அல்லது உங்கள் முதுகில் நின்றுகொண்டு இதுபோன்ற விளையாட்டுகளை விளையாடுவது நல்லது.

சரியான திசையில் இயக்கமாக "வலது" மற்றும் "இடது"

சற்று வயதான குழந்தைக்கு, நீங்கள் மிகவும் சிக்கலான விளையாட்டுகளைக் கொண்டு வரலாம். அத்தகைய விளையாட்டுகளில், அவர் வலது மற்றும் இடது எங்கே என்பதை நினைவில் கொள்வது மட்டுமல்லாமல், அந்த திசையில் செல்லவும் வேண்டும். நீங்கள் இயக்கம் மற்றும் எண்ணும் கற்பித்தல் திசைகளை இணைக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் பிள்ளையை கண்களை மூடிக்கொண்டு சரியான திசையில் திரும்ப மற்றும்/அல்லது குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான அடிகளை எடுக்கும்படி கேட்கலாம். பின்னர் அவர் எங்கு முடித்தார் என்பதை குழந்தை கண்களை மூடிக்கொண்டு யூகிக்க வேண்டும். சுமார் மூன்று வயது குழந்தையுடன் விளையாட இது ஒரு சிறந்த விளையாட்டு. அவருக்கு மதிப்பெண் தெரியாவிட்டால், நீங்கள் அவரிடம் கேட்கலாம்: "இடதுபுறம் திரும்பவும், படி, படி, வலதுபுறம் திரும்பவும்" போன்றவை. அத்தகைய விளையாட்டில், குழந்தை வலது மற்றும் இடது எங்கே என்பதை நினைவில் கொள்வது மட்டுமல்லாமல், விண்வெளியில் செல்லவும் கற்றுக்கொள்கிறது.

தாள் நோக்குநிலை

வலது மற்றும் இடது பக்கங்கள் எங்கே என்பதை குழந்தை தனது சொந்த உடலில் கற்றுக்கொண்ட பிறகுதான், ஒரு துண்டு காகிதத்தில் செல்ல கற்றுக்கொடுக்க முடியும். சிக்கலான மற்றும் சிக்கலான விளையாட்டுகளைக் கொண்டு வர வேண்டிய அவசியமில்லை. குழந்தை வரைவதற்கு அமர்ந்திருக்கும் போது, ​​தாளில் வலது அல்லது இடதுபுறத்தில் ஏதாவது வரையச் சொல்லுங்கள். முதலில், அறிவுறுத்தல்களில் ஒரே ஒரு கருத்தைப் பயன்படுத்துவது நல்லது: "வலது பக்கத்தில் சூரியனை வரையவும்." அப்போதுதான் நீங்கள் மேல்/கீழ் கருத்துகளைச் சேர்த்து மேலும் சிக்கலான வழிமுறைகளை வழங்க முடியும்: உதாரணமாக "தாளின் கீழ் இடதுபுறத்தில் புல் வரையவும்". உங்கள் குழந்தையுடன் நடவடிக்கைகளுக்கு சிறப்பு குறிப்பேடுகளை வாங்கலாம். அவரவர் வயதுக்கு ஏற்றவற்றை தேர்ந்தெடுங்கள். அவற்றில் நீங்கள் ஏற்கனவே உள்ள பணிகளை முடிப்பது மட்டுமல்லாமல், உங்களுடையதையும் கண்டுபிடிக்க முடியும். எடுத்துக்காட்டாக, தாளில் வலதுபுறம் உள்ள பொருளை வண்ணமாக்கச் சொல்லுங்கள்.

உங்கள் பிள்ளை தாளை வழிசெலுத்துவதை எளிதாக்க, வரையத் தொடங்குவதற்கு முன், தாளின் விளிம்புகளில் கைகளை வைத்து வலது மற்றும் இடது கை இருக்கும் இடத்தை அவருக்கு நினைவூட்டும்படி அவரிடம் கேளுங்கள். தாளின் வலது பக்கம் வலது கை எங்கே என்று குழந்தை யூகிக்கட்டும்.

கிராஃபிக் டிக்டேஷன்

வலது மற்றும் இடது கற்க மற்றொரு வழி கிராஃபிக் டிக்டேஷன் ஆகும். 5-7 வயதுடைய குழந்தையுடன் செலவிடுவது நல்லது. ஒரு இளைய குழந்தை ஆணையை முடிக்க மிகவும் கடினமாக இருக்கும்.

கட்டளையின் சாராம்சம் என்னவென்றால், குழந்தை அறிவுறுத்தல்களின்படி ஒரு பேனா அல்லது உணர்ந்த-முனை பேனாவுடன் செல்களுடன் ஒரு கோட்டை வரைய வேண்டும். இதன் விளைவாக ஒருவித மாதிரி அல்லது வடிவமைப்பு. முதலில், உங்கள் பிள்ளைக்கு மிகவும் எளிமையான வடிவங்களைக் கொடுங்கள். எடுத்துக்காட்டாக, 1 செல் மேல், 1 வலது, 1 கீழ், 1 வலது, முதலியன. அவர் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதன் சாரத்தை குழந்தை புரிந்து கொள்ளும்போது, ​​நீங்கள் வழிமுறைகளை சிக்கலாக்கலாம்.

கிராஃபிக் டிக்டேஷனின் உதவியுடன், நீங்கள் பல்வேறு விலங்குகள், கோட்டைகள் மற்றும் நீங்கள் விரும்பும் எதையும் வரையலாம். சிறப்பு பள்ளி தயாரிப்பு குறிப்பேடுகளில் கிராஃபிக் டிக்டேஷனுக்கான வரைபடங்களை நீங்கள் காணலாம் அல்லது அவற்றை நீங்களே கொண்டு வாருங்கள். எப்போதும் சரிபார்க்கப்பட்ட காகிதத்தைப் பயன்படுத்துவது முக்கியம். உயிரணுக்களின் அளவு குழந்தையின் வயதைப் பொறுத்தது: அவர் பழையவர், சிறிய செல்கள். மற்றொரு அடிப்படையான விஷயம்: ஒரு கிராஃபிக் டிக்டேஷனை நடத்துவதற்கு முன், உங்கள் குழந்தை முடிக்க வேண்டிய வரைபடத்தைக் காட்டாதீர்கள்.

சாரிஸ்ட் இராணுவத்தில், வீரர்கள் - விவசாயிகள் பின்னணியில் இருந்து வந்தவர்கள் - வலது மற்றும் இடது பக்கங்களை வேறுபடுத்திப் பார்க்காததால் மிகப்பெரிய பிரச்சனை எழுந்தது. வீரர்களின் காலில் வைக்கோல் மற்றும் வைக்கோல் மூட்டைகளை கட்டி பிரச்சனை தீர்க்கப்பட்டது. தளபதிகள் இவ்வாறு கட்டளையிட்டனர்: வைக்கோல் - வைக்கோல். சரியான திசையில் திரும்புவதில் எந்த தவறும் இல்லை.

அடர்ந்த அறியாமையின் காலங்கள் முடிந்துவிட்டன, நவீன வீரர்கள் தங்கள் தளபதிகளின் கட்டளைகளை தைரியமாக நிறைவேற்றுகிறார்கள், தவறாமல் இடது மற்றும் வலது பக்கம் திரும்புகிறார்கள். ஆனால் தொடக்கப்பள்ளியில், வரையறை பிரச்சனை எங்கே இடது, எங்கே வலது அது மிகவும் கூர்மையானது. பெரும்பாலான குழந்தைகள் இடது மற்றும் வலது பக்கங்களைக் குழப்புகிறார்கள். உடற்கல்வி பாடங்களில் இது குறிப்பாக கவனிக்கப்படுகிறது.

வலது மற்றும் இடது ஆகியவற்றை வேறுபடுத்த ஒரு குழந்தைக்கு எப்படி கற்பிப்பது?

குழந்தைகளுக்கான விவேகமான கற்றலுக்கு நான் ஒரு வக்கீல். குழந்தை இன்னும் சிறியதாக இருக்கும்போது, ​​நாங்கள் அவருக்கு ஆடை அணிவித்து அவரைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கிறோம். கால்சட்டையை இடது காலில் வைத்தோம், கால்சட்டையை வலது காலில் வைத்தோம்.

நாங்கள் குழந்தைக்கு உணவளிக்கிறோம், மேலும் கருத்து தெரிவிக்கிறோம்: நாங்கள் கரண்டியை எங்கள் வலது கையில் எடுத்துக்கொள்கிறோம், ரொட்டியை இடது கையில் வைத்திருக்கிறோம்.

ஒரு வயதில், எங்கள் மகள் வலது மற்றும் இடது எங்கே என்று எளிதாக செல்ல முடியும்.

எங்கே வலது எங்கே இடது

பக்க வரையறையில் பிரதிபலிக்கிறது

எங்கள் மகளுக்கு இரண்டு வயதாக இருந்தபோது, ​​நாங்கள் அவளுடன் குழந்தைகள் மையத்தில் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்குச் சென்றோம். ஆசிரியர் குழந்தையை தனது இடது கையில் எடுத்து குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்: "நாங்கள் குழந்தைகளை எங்கள் வலது கையில் எடுத்துக்கொள்கிறோம்." வகுப்பு முடிந்ததும், நான் ஆசிரியரை அணுகி கேட்டேன்: "ஏன் குழந்தையை உங்கள் இடது கையில் பிடித்தீர்கள், குழந்தைகள் குழந்தையை தங்கள் வலது கையில் எடுக்கச் சொன்னார்கள்?"

ஆசிரியர் எனக்கு பதிலளித்தார்: “நான் குழந்தைகளை எதிர்கொண்டு அமர்ந்திருந்ததால், எங்களுக்கு ஒரு கண்ணாடி படம் கிடைத்தது. அவர்கள் எனக்குப் பிறகு எல்லாவற்றையும் மீண்டும் செய்வார்கள், நான் அவர்களை தவறான பெயரை அழைத்தேன்.

இந்த விளக்கம் நம்பத்தகுந்ததாகத் தோன்றியது, ஆனால் எப்படியோ எனக்கு அது பிடிக்கவில்லை. குழந்தைகளிடம் பேசும் போது கூட, பொருட்களை அவர்களின் இயற்பெயரில் அழைப்பது எனக்குப் பழக்கமானது.

அந்த நேரத்தில், என் மகளுக்கு 2 வயதாக இருந்தபோது, ​​​​அவள் வலது மற்றும் இடது பக்கங்களை எளிதில் வேறுபடுத்தினாள். அவள் ஆசிரியர் சொல்வதைக் கேட்டு, குழந்தையை வலது கையில் எடுத்தாள்.

3 வயதில் நானும் என் மகளும் நடன வகுப்புகளுக்கு செல்ல ஆரம்பித்தோம். நடன ஆசிரியர், குழந்தைகள் எங்கே இடது, எங்கே வலது என்று குழப்பமடைகிறார்கள் என்றும், கைக்குட்டைகளை வலது கைப்பிடியில் தொங்கவிடுமாறு கைக்குட்டைகளுக்கு வளையங்களைத் தைக்கச் சொன்னார். வீரர்கள் காலில் வைக்கோல் தொங்கியது போல

வகுப்புக்குப் பிறகு, ஓலேஸ்யா என்னிடம் சொல்லத் தொடங்கினார்: “அம்மா, எங்கள் வலது கை நடன ஆசிரியர் கூறுகிறார்: இது இடது கை. இடது புறத்தில் இது வலது கை என்று கூறுகிறார்.

நான் ஒரு நடன வகுப்பில் கலந்துகொண்டபோது, ​​​​ஆசிரியர் வலது மற்றும் இடது பக்கங்களுக்கு தவறாக குரல் கொடுத்தார் - ஒரு கண்ணாடி படத்தில்.

ஒலேஸ்யாவுக்கு 2 வயதாக இருந்தபோது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தையை தனது இடது கையில் வைத்திருந்தார் என்பதில் அவள் இன்னும் கவனம் செலுத்தவில்லை, ஆனால் கையை அவனது வலது என்று அழைத்தாள். ஆனால் மூன்று வயதில், ஆசிரியர் தனது இடது கையில் ஒரு கைக்குட்டையை வைத்திருப்பதை என் மகள் கவனித்தாள், ஆனால், "என்னுடைய கைக்குட்டையை உங்கள் வலது கையில் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்."

பயிற்சி செய்யும் பெரும்பாலான ஆசிரியர்கள் ஒரு கண்ணாடி படத்தில் இடது மற்றும் வலது பக்கங்களை பெயரிடுகிறார்கள். இதனால், அவர்கள் குழந்தைகளை மட்டுமே குழப்புகிறார்கள் என்பது என் கருத்து. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகள் மிகவும் புத்திசாலிகள் மற்றும் 3 வயதிற்குள் பெரும்பாலான குழந்தைகள் வலது மற்றும் இடது பக்கங்களை வேறுபடுத்தி அறிய முடியும். ஆனால் ஒரு கண்ணாடி படத்தில் உள்ள பக்கங்களின் பெயர் குழந்தைகள் பள்ளிக்கு வரும்போது பக்கங்களுடன் குழப்பமடையத் தொடங்குகிறது என்பதற்கு வழிவகுக்கிறது.

இது எப்படி முடியும்? குழந்தைகளுடன் கூட்டு விளையாட்டுகளை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம், வலது மற்றும் எங்கு இடதுபுறம் செல்ல அவர்களுக்கு உதவும் விளையாட்டுகள்.

இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையில் குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுகள்

நான்கு வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை செய்ய முடியும்:

• வலது மற்றும் இடது கைகளை வேறுபடுத்துங்கள்;
• உங்களிடமிருந்து திசையைத் தீர்மானிக்கவும்: முன்னோக்கி-பின்னோக்கி, வலது-இடது, மேல்-கீழ்
• வார்த்தைகள் மற்றும் முன்மொழிவுகளைப் புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்தவும்: மேலே, கீழே, நடுவில்; உள்ளே, வெளியே, சுற்றி; மேலே, கீழ்; இடது, வலது, நடுத்தர.

விளையாட்டு 1: வலது-இடது

குழந்தையின் வலது கையை உயர்த்தும்படி கேட்கிறோம். அவர் வலது கையை உயர்த்தினால், அந்தக் கையில் பொம்மையைக் கொடுக்கிறோம். அவர் எந்த கையில் பொம்மை வைத்திருக்கிறார், இரண்டாவது கைப்பிடி என்ன அழைக்கப்படுகிறது என்று நாங்கள் கேட்கிறோம்.

பின்னர் உங்கள் சுதந்திரமான இடது கையால் உங்கள் கன்னத்தை, கால் அல்லது முழங்காலைத் தொடும்படி கேட்டுக்கொள்கிறோம். குழந்தையின் உடலின் எந்தப் பகுதியை இடது அல்லது வலதுபுறமாகத் தொடுகிறது என்று பெயரிடுமாறு நாங்கள் கேட்கிறோம்.

பின்னர் குழந்தையை தனது இடது கைக்கு மாற்றி, வலது கையால் அனைத்து செயல்களையும் மீண்டும் செய்யுமாறு குழந்தையைக் கேட்டுக்கொள்கிறோம்: அவரது கன்னம், கால், முழங்காலைத் தொட்டு அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

நாம் முகத்திற்குச் சென்று இடது கண், புருவம், நாசி, காது, தோள்பட்டை ஆகியவற்றை இடது கையால் தொடுகிறோம். வலது கையால் உடலின் சரியான ஜோடி பாகங்களைத் தொடுகிறோம்.

பொதுவாக குழந்தைகள் தங்கள் உடல் உறுப்புகளைக் காட்டுவதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள் மற்றும் இடதுபுறம் மற்றும் வலதுபுறம் இருப்பதை எளிதாக தீர்மானிக்கிறார்கள்.

விளையாட்டு 2: நல்ல சிப்பாய்

குழந்தைக்கு வெவ்வேறு வண்ணங்களின் இரண்டு சிறிய பொம்மைகளை (கொடிகள், பந்துகள், பென்சில்கள்) கொடுக்கிறோம்.

தாய் ஒரு தளபதி, குழந்தை ஒரு துணிச்சலான சிப்பாய். "தளபதி" பல்வேறு கட்டளைகளை வழங்குகிறார், மேலும் "நல்ல சிப்பாய்" அவற்றைச் செயல்படுத்துகிறார்.

கட்டளைகள் இருக்கலாம்:

• கைகளை உயர்த்துங்கள்
• கைகள் கீழே
• உங்கள் வலது கையை உயர்த்துங்கள்
• உங்கள் இடது கையை உயர்த்துங்கள்
• உங்கள் வலது கையை தாழ்த்தவும், முதலியன

பின்னர், தாயும் குழந்தையும் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள். இப்போது அம்மா ஒரு "நல்ல சிப்பாய்", மற்றும் குழந்தை ஒரு "தளபதி". பின்வரும் கட்டளைகளில் தாயும் தவறு செய்வது நல்லது, இதனால் குழந்தை தாயை திருத்த முடியும். பெரியவர்களைத் திருத்துவதில் குழந்தைகள் உண்மையிலேயே மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள்.

விளையாட்டு 3: பந்து எங்கே வீசப்பட்டது?

கட்டளையின் பேரில், குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட திசையில் பந்தை வீசுகிறது: முன்னோக்கி-பின்னோக்கி, மேல்-கீழ், இடது-வலது. பின்னர் குழந்தை கட்டளையிடுகிறது, மற்றும் அம்மா (அப்பா, மூத்த சகோதரர்கள் மற்றும் சகோதரிகள்) கட்டளைகளை நிறைவேற்றுகிறார்கள்.

இந்த எளிய விளையாட்டுகள் மூன்று வயது குழந்தைகளுக்கு போதுமான வேடிக்கையாக இருக்கும். விளையாடும் போது, ​​குழந்தை விண்வெளியில் செல்ல கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் எளிதில் தீர்மானிக்கிறது எங்கே வலது, எங்கே இடது .

மனித உடலியல் என்பது அதன் இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை மற்றும் விண்வெளியின் உணர்விற்கு ஒரு சிறப்பு புலன் உறுப்பு அல்ல, ஆனால் ஒரே நேரத்தில் பலவற்றின் தொடர்பு (பார்வை, கேட்டல் மற்றும் தொடுதல்). இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளின் மோசமான அல்லது தவறான உருவாக்கம் குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் அளவை எதிர்மறையாக பாதிக்கும்.

"வலது மற்றும் இடது" என்ற தலைப்பு பள்ளியில் மிகவும் சரளமாக படிக்கப்படுகிறது. இருப்பினும், பல பெரியவர்கள் வலது மற்றும் இடது என்று குழப்புகிறார்கள். வலது மற்றும் இடது பக்கங்களை வேறுபடுத்தி அறியும் திறன் பல வகையான கற்றலுக்கு ஒரு முக்கியமான முன்நிபந்தனையாகும். 1 ஆம் வகுப்பில் நுழையும் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் விண்வெளியிலும் விமானத்திலும் இன்னும் மோசமாக நோக்குநிலை கொண்டவர்கள். அவர்களில் பெரும்பாலோர் உடலின் வலது மற்றும் இடது பக்கங்களைப் பற்றி குழப்பமடைகிறார்கள், குறிப்பாக மற்றவர்களுடன் தொடர்புடையவர்கள். இந்த திறனை வளர்ப்பதில் மிகப்பெரிய சிரமங்கள் இடது கை குழந்தைகளில் ஏற்படுகின்றன.

எனவே, இந்த திறனைப் பயிற்சி செய்வதற்கு போதுமான நேரத்தை ஒதுக்குவது அவசியம், பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் வடிவில் குழந்தையுடன் வகுப்புகளை நடத்துதல்.

உங்கள் பிள்ளை "வலது" மற்றும் "இடது" என்ற கருத்துகளை கூடிய விரைவில் அறிமுகப்படுத்த வேண்டும்! ஒரு குழந்தை தனது காலையும் கையையும் குழப்புவதில்லை, எனவே அவர் ஏன் தனது வலது கையை இடது கையுடன் குழப்புகிறார்? இவை உடலின் வெவ்வேறு பாகங்கள்! ஒரு குழந்தை ஆரம்பகால குழந்தை பருவத்தில் "கால்" மற்றும் "கை" வார்த்தைகளை புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது, மேலும் வலது மற்றும் இடது என்ற கேள்வி அவருக்கு முன் எழுகிறது, புதிய சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வது இனி அதே எளிதாக நிகழாது.

வலது கையை எப்படி தேடுவது?

ஒரு பழக்கமான செயலைப் பயன்படுத்தி வலது கை அடிக்கடி தேடப்படுகிறது (உதாரணமாக, ஒரு கரண்டியை எடுக்க முயற்சிப்பது). டால் அகராதி வலது கையை "குறுக்கியது" என்று வரையறுக்கிறது (புஷ்கினுடன் ஒப்பிடுக: "எந்தப் பக்கம் சரியானது, எது இடதுபுறம் என்பதை அவரால் இன்னும் அறிய முடியவில்லை, இருப்பினும் அவர்களில் பலர் தவறாக நினைக்கக்கூடாது என்பதற்காக, அடையாளத்தை வைக்கவும். குறுக்கு"). இங்கே மற்றொரு வழி - படிக்கக்கூடியவர்களுக்கு. எந்த வார்த்தையையும் கற்பனை செய்து பாருங்கள் (உதாரணமாக, "கடை"). இந்த வார்த்தையின் முதல் எழுத்து இடதுபுறத்தில் உள்ளது, கடைசி எழுத்து வலதுபுறத்தில் உள்ளது. மக்கள் பொதுவாக சிந்திக்காமல் இடமிருந்து வலமாக வாசிப்பார்கள்.

வலது இடது இல்லை இடது வலது இல்லை

எல்லாம் எவ்வளவு விசித்திரமானது! எனக்கு எது சரியோ அது என்னை எதிர்கொள்பவருக்கு விடப்பட்டதாக மாறிவிடும். அவரைப் புரிந்து கொள்ள, நான் (மன ரீதியாகவோ அல்லது உடல் ரீதியாகவோ) அவருடைய இடத்தில் என்னை வைத்துக்கொள்ள வேண்டும், அவருக்கு அருகில் நிற்க வேண்டும், அவருடைய கண்களால் உலகைப் பார்க்க வேண்டும்.

மற்றொரு நபரின் கண்ணோட்டத்தில் ஒன்றைப் பற்றி சிந்திப்பது எளிதானது அல்ல. ஆனால் இந்த திறமையின் முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்த முடியாது. குறைந்தபட்சம், அது கல்வியின் எல்லைக்கு அப்பாற்பட்டது.

கருத்து: படத்தில் உள்ளதைப் போல குழந்தையை கைகளை மடக்கச் சொல்லுங்கள். படங்களின் கீழ் உள்ள தலைப்புகளைப் படியுங்கள். வலது கை இடதுபுறத்தில் முடிந்தது எப்படி நடந்தது என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கவும். குழந்தையின் இடது கையை வலது முழங்காலில் வைத்து, வலது கையை இடது காலில் அறைந்து, வலது பாதத்தை வலது காதில் தொடச் சொல்லுங்கள். நீங்கள் உங்கள் வலது பாதத்தை மிதித்து, உங்கள் இடது கையை ஒரே நேரத்தில் அசைக்கலாம். இயக்கத்தில், பல விஷயங்கள் எளிதாக நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன.

ஐரோப்பிய நாடுகளில், ஒருவரையொருவர் வலது கையை அசைத்து வாழ்த்துகிறார்கள்.

பணி எண் 1.

வண்டு உடலின் வலது பாகங்கள் மற்றும் இடது பாகங்கள் எங்கே என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். செவ்வகங்களில் வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்:

அதன் தலையின் இடதுபுறத்தில் நாம் எந்த வண்டு ஆண்டெனாவைப் பார்க்கிறோம்?

பணி எண் 2.
ஒரு மனிதன் ஒரு தளம் நுழைந்தான். முதலில், வலது கையை சுவரில் வைத்து, சுவரில் இருந்து கையை தூக்காமல் முன்னே செல்கிறார். எந்த வெளியேறு வழியாக அவர் பிரமையிலிருந்து வெளியேறுவார்? பதில்: வெளியேறு எண்.___. பின்னர் அவர் தனது இடது கையை சுவரில் வைத்து, சுவரில் இருந்து கையை எடுக்காமல் முன்னோக்கி செல்கிறார். அவர் எந்த வெளியேற்றத்திற்கு வருவார்? பதில்: வெளியேறு எண் ___.

ஒக்ஸானா ஷரோவா

இளைய குழுவில் "இடது, வலது" பாடத்தின் சுருக்கம்: « ஆசிரியர்கள் ஷரோவா ஓ.வி., ஜோலோடோவா டி.என்., இளைய குழுவிற்கான பாட குறிப்புகள்» .

விட்டு: சரி, கல்வி நிலைமை

இலக்கு:

இடது « வலது» - « இளைய குழுவிற்கான பாட குறிப்புகள்» 1. இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை தெளிவுபடுத்துதல் விட்டு;

, ஒரு பொருளின் நிலை குறித்த குழந்தைகளின் யோசனையை உருவாக்குதல்

அவர்களுக்கு வலது மற்றும் இடது

2. பொருள்களின் பண்புகளை அடையாளம் கண்டு பெயரிடும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்;

3. பயிற்சி மன செயல்பாடுகள்: பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் ஒப்புமை;:

4. கவனம், பேச்சு, கற்பனை, தர்க்கரீதியான சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.பொருள் டெமோ: பொம்மை

"ஹரே", கூடை, பிர்ச் (தளவமைப்பு, கடிதம்.

விநியோகம் : ஒரே அளவு, மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு நிற மிட்டாய்கள், அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து வெட்டப்படுகின்றன.:

கல்வி முன்னேற்றம்

சூழ்நிலைகள் 1. விளையாட்டு சூழ்நிலையில் அறிமுகம்.

டிடாக்டிக் பணிகள்

: விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

ஆசிரியர் தன்னைச் சுற்றி குழந்தைகளைச் சேகரிக்கிறார்.

- நீங்கள் பார்வையிட விரும்புகிறீர்களா?

- நீங்கள் ஏன் அதை விரும்புகிறீர்கள்? - நீங்கள் யாரைப் பார்க்கச் செல்கிறீர்கள்?.

அவர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு கடிதம் அனுப்பி அவர்களை பார்க்க அழைத்ததாக ஆசிரியர் கூறுகிறார்

"பன்னி" - மக்கள் வெறுங்கையுடன் பார்வையிட செல்கிறார்களா??

- உங்களைப் பிரியப்படுத்த நாங்கள் என்ன செய்ய முடியும்? - மக்கள் வெறுங்கையுடன் பார்வையிட செல்கிறார்களா?இனிப்புகள்.

- நான் எங்கே மிட்டாய் வாங்க முடியும்? (கடையில்.)

- நீங்கள் கடைக்குச் சென்று மிட்டாய் வாங்க விரும்புகிறீர்களா? - மக்கள் வெறுங்கையுடன் பார்வையிட செல்கிறார்களா??

- உங்களால் முடியுமா?

2. அறிவைப் புதுப்பித்தல்

சூழ்நிலைகள்: வலது மற்றும் இடது கை உள்ளது என்ற குழந்தைகளின் அறிவைப் புதுப்பிக்க, பொருட்களின் பண்புகளை அடையாளம் கண்டு பெயரிடும் திறன், பேச்சை வளர்ப்பது

குழந்தைகள் மேஜையை அணுகுகிறார்கள் - அவர்கள் ஒரு கடையில் இருப்பது போல - ஆசிரியரை எதிர்கொண்டு நிற்கிறார்கள். குழந்தைகள் உள்ளே இருந்தால் நிறைய குழு, பின்னர் குழந்தைகள் 4 பேர் கொண்ட அட்டவணையை அணுகலாம். மேஜையில் (மேசைகளில்)ஒரே அளவிலான இரண்டு நிறங்களின் மிட்டாய்கள் உள்ளன. மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு மிட்டாய்களின் எண்ணிக்கை குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு சமம். மிட்டாய்கள் கலக்கப்படுகின்றன.

- இனிப்புகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? (நிறம்.)

ஆசிரியர் குழந்தைகளை அவர்களின் வலது கையில் சிவப்பு மிட்டாய் மற்றும் இடது கையில் மஞ்சள் மிட்டாய் எடுக்க அழைக்கிறார். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பணி தனித்தனியாக சரிபார்க்கப்படுகிறது.

குழந்தைகள் மேசைகளை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள் (கடையில் இருந்து)மற்றும் ஆசிரியரை அணுகவும்.

உங்கள் கைகளில் மிட்டாய் எடுத்துச் செல்வது சிரமமாக உள்ளது என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார், மிட்டாய் உருகலாம் மற்றும் அதை கூடையில் வைக்க முன்வருகிறது.

– முதலில் அனைத்து மஞ்சள் மிட்டாய்களையும் கூடையில் வைக்கவும். நீங்கள் எந்தக் கையில் அவர்களைப் பிடித்திருக்கிறீர்கள்? (இடதுபுறம்.)

- உங்களிடம் என்ன இனிப்புகள் உள்ளன? (சிவப்பு.)

- சிவப்பு மிட்டாய்களை எந்தக் கையில் வைத்திருக்கிறீர்கள்? (வலதுபுறம்.)

- சிவப்பு மிட்டாய்களை கூடையில் வைக்கவும்.

3. ஒரு விளையாட்டு சூழ்நிலையில் சிரமம்

சூழ்நிலைகள்:

1) பொருளின் நிலையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குவதற்கு ஒரு ஊக்கமளிக்கும் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் விட்டு;

2) ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், சிரமத்தைப் பதிவுசெய்து அதன் காரணத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அனுபவத்தை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, பிர்ச் மரம் நிற்கும் இடத்தை நெருங்குகிறார்கள்.

பெறுவதற்காக என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார் "பன்னி", நீங்கள் பிர்ச் மரத்தின் வலதுபுறம் செல்ல வேண்டும்.

ஒரு சிரமம் ஏற்படுகிறது.

- நீங்கள் பாதையை தேர்வு செய்ய முடியுமா? (எண்.)

- அவர்களால் ஏன் முடியவில்லை? (ஏனென்றால் வலதுபுறம் செல்வது எங்களுக்குத் தெரியாது.)

4. புதிய அறிவைக் கண்டறிதல்

சூழ்நிலைகள்:

1) ஒரு பொருளின் நிலையைப் பற்றிய ஒரு கருத்தை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல் விட்டு;

2) சுதந்திரமான கண்டுபிடிப்பின் அனுபவத்தையும், கண்டுபிடிப்பின் மகிழ்ச்சியின் உணர்ச்சி அனுபவத்தையும் உருவாக்குதல்.

- நீங்களே யூகிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்! உங்கள் வலது கையை பக்கமாக நீட்டவும். நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், வலது கை சுட்டிக்காட்டும் திசையில் நாம் சென்றால், நாம் வலது அல்லது இடதுபுறம் செல்வோமா? (வலது.)

ஆசிரியர் குழந்தைகளைப் பாராட்டி அவர்களை வீழ்த்துகிறார் முடிவு: நீங்கள் வலதுபுறம் செல்ல வேண்டும் என்றால், உங்கள் வலது கையை பக்கமாக நீட்டி அந்த திசையில் செல்ல வேண்டும்.

- இப்போது எந்த பாதை இடது பக்கம் செல்கிறது என்று யூகிக்கவும்.

குழந்தைகள் தங்கள் இடது கைக்கு அருகில் பாதையைக் காட்ட வேண்டும்.

- நல்லது! இடதுபுறம் செல்ல என்ன செய்ய வேண்டும்?

(உங்கள் இடது கையை பக்கவாட்டில் நீட்டி அந்த திசையில் நடக்க வேண்டும்.)

ஆசிரியர் ஒரு முடிவை எடுக்கிறார்: உங்கள் வலது கைக்கு அருகில் இருப்பது உங்கள் வலதுபுறம், மற்றும் இடது கைக்கு அருகில் என்ன அமைந்துள்ளது உங்கள் இடதுபுறம்.

5. அறிவு அமைப்பில் புதிய அறிவை இணைத்து மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்

சூழ்நிலைகள்: குழந்தைகளுக்கான சுறுசுறுப்பான பொழுதுபோக்கை ஒழுங்கமைத்தல், பேச்சில் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், தனக்குத்தானே தொடர்புடைய ஒரு பொருளின் நிலையை தீர்மானிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.

குழந்தைகள் இருக்கும் மேசைக்கு செல்லும் பாதையில் நடக்கிறார்கள் - நீங்கள் யாரைப் பார்க்கச் செல்கிறீர்கள்?, அவரை வாழ்த்தி, ஒரு கூடை இனிப்புகளை வைத்து, அவருக்கு விருந்து அளிக்கவும்.

ஆசிரியர் கூறுகிறார் "பன்னி"குழந்தைகள் அவரது வீட்டைக் கண்டுபிடித்தனர், ஏனெனில் அவர்கள் பொருள்கள் என்ன என்பதை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொண்டனர் அவர்களின் இடதுபுறம், மற்றும் எவை - இளைய குழுவிற்கான பாட குறிப்புகள்.

- நீங்கள் யாரைப் பார்க்கச் செல்கிறீர்கள்?அதை எப்படிச் செய்ய முடியும் என்பதைக் காட்டும்படி குழந்தைகளைக் கேட்கிறது.

குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியான இசைக்கு நடனமாடுகிறார்கள் "பூகி-வூகி"

6. பிரதிபலிப்பு (மொத்தம்)

சூழ்நிலைகள்: குழந்தைகளின் நினைவில் அவர்கள் செய்ததை மீட்டெடுத்து வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்.

குழந்தைகள் ஆசிரியரைச் சுற்றி கூடுகிறார்கள்.

- நீங்கள் இன்று எங்கே இருந்தீர்கள்?

ஆசிரியர் குழந்தைகளைப் புகழ்ந்து, அவர்கள் ஒரு வீட்டைக் கண்டுபிடிக்க முடிந்தது என்று கூறுகிறார் - மக்கள் வெறுங்கையுடன் பார்வையிட செல்கிறார்களா?ஏனென்றால் அவர்களுக்கு எங்கே வலது, எங்கே இடது என்று தெரியும்.

ஒலேஸ்யா பொனோமரென்கோ
கணிதத்தில் பாடத்தின் சுருக்கம் "இடஞ்சார்ந்த உறவுகள். இடது, வலது"

பொருள் இடஞ்சார்ந்த உறவுகள், இடது, சரி.

குறிக்கோள்: ஒருங்கிணைப்பு மூலம் அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான சமூக சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் இடஞ்சார்ந்த உறவுகள், இடமிருந்து மற்றும் சரி.

குறிக்கோள்கள்: குழந்தைகள் தீர்மானிப்பதில் உடற்பயிற்சி செய்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள் வலது கை மற்றும் வலது பக்கம்; இடது கை மற்றும் இடது பக்கம்.

வழிசெலுத்தல் திறன்களை வலுப்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும் விண்வெளி, முடிவு எளிய பணி.

கவனம், நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும், உங்கள் அறிக்கைகளை வாதிடும் திறன், உருவாக்கவும் எளிய முடிவுகள்.

வார்த்தை உருவாக்கத்தை வலுப்படுத்துங்கள் (பெயரடைகளின் உருவாக்கம்).

வடிவியல் வடிவங்களை மீண்டும் செய்யவும்.

வண்ணங்களை மீண்டும் செய்யவும்.

குழந்தைகளில் சுதந்திரம், தன்னம்பிக்கை, ஒரு கல்விப் பணியைப் புரிந்துகொண்டு அதைத் துல்லியமாகச் செயல்படுத்தும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

தொழிலாளர் அமைப்பு விண்வெளிஆசிரியரின் செயல்பாடுகள் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் சமூக வளர்ச்சியின் நிலைமைகள்

அறிமுக பகுதி

குழந்தைகள் சிதறி நிற்கிறார்கள் கணித வெப்பம்"மகிழ்ச்சியான எண்ணிக்கை".

மரிங்கா எங்கள் குழுவில் சேர்ந்தார்,

இரின்கா அவளைப் பின்தொடர்ந்தார்,

பின்னர் இக்னாட் உள்ளே வந்தார்.

எத்தனை பையன்கள் இருந்தார்கள்?

எந்த வரிசையில் தோழர்கள் குழுவில் நுழைந்தார்கள்?

எத்தனை பெண்கள், சிறுவர்கள்?

பணியைக் கேளுங்கள்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

முக்கிய பகுதி

ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறது

அவர்கள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

ஆசிரியரை அணுகினோம்

நாங்கள் காந்த பலகைக்குச் சென்றோம்.

அவை தளர்வான வடிவத்தில் நிற்கின்றன.

நாங்கள் மேஜைகளில் அமர்ந்தோம்.

1. இடஞ்சார்ந்த உறவுகள்: சரி, விட்டு.

உங்கள் உயர்த்தவும் "முக்கிய"நீங்கள் ஒரு கரண்டியை வைத்திருக்கும் கை, வரைய, எம்பிராய்டரி. பெயரிடுங்கள்.

இந்த பணியைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது, ​​ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனக்கு என்ன வகையான கை உள்ளது என்பதைத் தானே தெளிவுபடுத்தும்படி கேட்டுக்கொள்கிறேன். சரி, மற்றும் இடது எது. (இடது கைக்கு, "முக்கிய கை இடது.)

உங்களைச் சுற்றிப் பாருங்கள். என்ன அமைந்துள்ளது உங்கள் வலதுபுறம், உங்கள் இடது பக்கம்?

நான் குழந்தையை அழைத்தால், அவர் என்னிடம் வெளியே வந்து, குழுவிற்குத் திரும்பி, என் கட்டளைப்படி எழுப்புகிறார் வலது கை, பின்னர் இடது கை. மீதமுள்ள குழந்தைகள், தங்கள் இடங்களில் அமர்ந்து, அதே கட்டளைகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

நான் மற்றொரு குழந்தையை அழைக்கும்போது, ​​​​அவர் குழுவை எதிர்கொள்ளத் திரும்புகிறார், எல்லோரும் அதே கட்டளைகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள்?

2. கண்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

கண்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்கிறோம்

ஒவ்வொரு முறையும் செய்கிறோம்.

இரு கண்களையும் சிமிட்டவும்

சரி, விட்டு, சுற்றி, கீழே,

மீண்டும் சொல்ல சோம்பேறியாக இருக்காதீர்கள்.

உரைக்கு ஏற்ப கண் அசைவுகள்

கண் தசைகளை வலுப்படுத்தும்.

கண்களை இறுக்கமாக மூடு

மிதவையை உடனே பார்ப்பது நல்லது.

உங்கள் கண்களை அகலமாக திறக்கவும்.

3. விளையாட்டு "படம் எடு"

இப்போது நீங்களும் நானும் கலைஞர்களாக மாறி படம் வரைவோம் "குளிர்கால காடு". ஆனால் முதலில் நீங்கள் புதிர்களை தீர்க்க வேண்டும்.

இப்போது ஆண்டின் எந்த நேரம்? (குளிர்காலம்).

ஒரு கரடி மற்றும் ஒரு முள்ளம்பன்றி குளிர்காலத்தில் என்ன செய்யும்? (தூக்கம்)

பஞ்சு பந்து, நீண்ட காது,

சாமர்த்தியமாக குதித்து கேரட்டை விரும்புகிறது.

(முயல்)

என்ன மாதிரியான பெண் இது?:

தையல்காரர் அல்ல, கைவினைஞர் அல்ல,

அவள் எதையும் தைப்பதில்லை,

மற்றும் ஆண்டு முழுவதும் ஊசிகளில்.

(கிறிஸ்துமஸ் மரம்)

தந்திரமான ஏமாற்றுக்காரர்

சிவப்பு தலை,

பஞ்சுபோன்ற வால் அழகு!

அவள் பெயர் என்ன?

(நரி)

குளிர்காலத்தில் தூங்குகிறது

கோடையில் படை நோய் கிளறப்படும்.

(கரடி)

நீயும் நானும் மிருகத்தை அடையாளம் காண்போம்

அத்தகைய இரண்டு அறிகுறிகளின்படி:

அவர் சாம்பல் குளிர்காலத்தில் ஃபர் கோட் அணிந்துள்ளார்,

மற்றும் ஒரு சிவப்பு ஃபர் கோட்டில் - கோடையில்.

(அணில்)

கோபம் தொட்டது

காட்டின் வனாந்தரத்தில் வாழ்கிறது.

நிறைய ஊசிகள் உள்ளன

மற்றும் ஒரு நூல் இல்லை.

குளிர்காலத்தில் யார் குளிர்

கோபத்துடனும் பசியுடனும் நடக்கிறீர்களா?

(ஓநாய்)

அதான் நம்ம படத்துக்கு எல்லாம் ரெடி. காந்தப் பலகையில் படம் எடுப்போம். எங்கே என்ன இருக்கிறது என்று நான் கூறுவேன், மேலும் நீங்கள் படத்தின் கூறுகளை ஒழுங்கமைப்பீர்கள்.

காடுகளின் நடுவில் ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் வளர்கிறது. முயல் மரத்தின் இடதுபுறத்தில் அமர்ந்திருக்கிறது. ஹெட்ஜ்ஹாக் மிங்க் மரத்தின் வலதுபுறம். அணில் கிறிஸ்துமஸ் மரத்தில் சரியாக அமர்ந்திருக்கிறது. நரி மரத்திற்கு செல்கிறது இளைய குழுவிற்கான பாட குறிப்புகள், மற்றும் ஓநாய் இடதுபுறத்தில் உள்ள மரத்திலிருந்து வருகிறது. கரடியின் குகை மரத்தின் பின்னால் அமைந்துள்ளது.

நல்லது, பணியை முடித்தார்.

4. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

எங்கள் குழுவில் உள்ள பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் நண்பர்கள்,

விரல்கள் தாளமாக ஒரு பூட்டுக்குள் இணைகின்றன

நீங்களும் நானும் நண்பர்களை சிறிய விரல்களாக ஆக்குவோம்,

இரண்டு கைகளின் ஒரே விரல்களின் தாள தொடுதல்

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து என எண்ணி முடித்தோம்.

சிறிய விரல்களில் தொடங்கி அதே பெயரின் விரல்களை மாற்றாகத் தொடவும்.

5. விளையாட்டு: "உருவத்தை இடுங்கள்".

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மேஜையில் எண்ணும் குச்சிகள் உள்ளன. அவர்களிடமிருந்து வடிவியல் ஒன்றை அமைக்க ஆசிரியர் முன்வருகிறார் புள்ளிவிவரங்கள்: முக்கோணம், சதுரம் மற்றும் செவ்வகம்.

இப்போது இரண்டு குச்சிகளை மாற்றுவதன் மூலம் கட்டப்பட்ட வடிவியல் வடிவங்களில் இருந்து ஒரு வீட்டைக் கட்டவும்.

6. உடற்கல்வி நிமிடம்.

கரடி கரடி, கரடி - கிளப்ஃபுட்

எங்களுக்கு வழி காட்டுங்கள்.

ஸ்டாம்ப் வலது கால்,

ஸ்டாம்ப் இடது கால்.

கைதட்டல் வலது கை,

கைதட்டல் இடது கை.

மீண்டும் வலது கால்,

மீண்டும் இடது கால்.

பிறகு - வலது கால்,

பிறகு - இடது கால்,

பிறகு நீங்கள் வீட்டிற்கு வருவீர்கள்.

7. விளையாட்டு: "ஜியோமெட்ரிக் லோட்டோ"

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மேசையில் வடிவியல் வடிவங்கள் உள்ளன - ஒரு சிவப்பு வட்டம், ஒரு நீல முக்கோணம், ஒரு பச்சை சதுரம், ஒரு மஞ்சள் ஓவல்.

மேஜையில் இருக்கும் புள்ளிவிவரங்களைக் கவனியுங்கள். அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

வட்டம் மற்றும் முக்கோணம் எதனால் ஆனது? (அட்டைப் பலகையில் இருந்து தயாரிக்கப்பட்டது). அப்படியானால் அவை என்ன? (அட்டை). ஒரு சதுரம் மற்றும் ஒரு ஓவல் (தாள்)

உங்கள் முன் ஒரு மஞ்சள் ஓவல் வைக்கவும், இளைய குழுவிற்கான பாட குறிப்புகள்அதிலிருந்து ஒரு நீல முக்கோணம் உள்ளது, மற்றும் ஓவலின் இடதுபுறத்தில் ஒரு பச்சை சதுரம் உள்ளது.

என்ன உருவம் மிச்சம்? அதற்கு ஒரு இடத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து அது இருக்கும் இடத்தைப் பெயரிடவும்.

இந்த நேரத்தில், அவை ஒவ்வொன்றின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவை நீங்கள் மதிப்பீடு செய்யலாம் இடஞ்சார்ந்த உறவுகள் விட்டுவிட்டன, சரி.

ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களை நிறைவேற்றவும்

கொடுக்கப்பட்ட பணிக்கு பதிலளிக்கவும்

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

பணிகளை முடிக்கவும்.

அவர்கள் விளையாடுகிறார்கள் மற்றும் பணிகளை செய்கிறார்கள்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்கிறார்.

பணிகளைக் கேளுங்கள்.

அவர்கள் புதிர்களைத் தீர்க்கிறார்கள்.

அவர்கள் புதிர்களைத் தீர்க்கிறார்கள்.

ஒவ்வொருவராக வெளியே சென்று படங்களை வைக்கிறார்கள்.

விரல் பயிற்சிகளைச் செய்யுங்கள்.

உடல் பயிற்சிகள் செய்யுங்கள்.

அவர்கள் விளையாடுகிறார்கள் மற்றும் பணியைக் கேட்கிறார்கள்.

பணியை சுயாதீனமாக முடிக்கவும்.

இறுதிப் பகுதி

8. சுருக்கம் வகுப்புகள்.

நல்லது தோழர்களே! நீங்கள் நலமாக இருக்கிறீர்களா? அனைத்து பணிகளையும் முடித்தார், மற்றும் நான் உங்களுக்காக ஒரு ஆச்சரியத்தை தயார் செய்துள்ளேன், ஆனால் அதை கண்டுபிடிக்க, நீங்கள் அதை அடைய வேண்டும்!

படி சரி,

மூன்று அன்று விட்டு,

ஐந்து படிகள் முன்னோக்கி நடக்கவும்

சுற்றிப் பாருங்கள்

மற்றும் ஆச்சரியத்தை நீங்களே காண்பீர்கள்!

அவர்கள் ஒரு ஆச்சரியத்தைக் காண்கிறார்கள்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

பாடத்தின் சுருக்கம் "ஒரு குழந்தைக்கு நட்பு குடும்பத்தில் வாழ உரிமை உண்டு"குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் குடும்பத்தின் பங்கு பற்றிய அறிவை பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல். குறிக்கோள்கள்: அவரது குடும்ப உறுப்பினர்களால் குழந்தையின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பது பற்றிய யோசனையை வழங்குதல்.

டிடாக்டிக் கையேடு "மிராக்கிள் ட்ரீ" மற்றும் "இடது-வலது"

"எனது உரிமைகள் எனக்குத் தெரியும்" திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் "எனக்கு உரிமை உண்டு, உங்களுக்கு உரிமை உண்டு" திருவிழாதிட்டம் "எனது உரிமைகளை நான் அறிவேன்" திருவிழா "எனக்கு உரிமை உண்டு, உங்களுக்கு உரிமை உள்ளது" இலக்கு: குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றிய ஐ.நா. மாநாட்டிற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த, உருவாக்க.

"ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு குடும்பத்திற்கு உரிமை உண்டு" என்ற நடுத்தரக் குழுவில் சட்டக் கல்வி பற்றிய திறந்த பாடத்தின் சுருக்கம்மாநில நிறுவனம் "லுகான்ஸ்க் பாலர் கல்வி நிறுவனம் I/s KT எண். 2" இரண்டாம் நிலை குழுவில் சட்டக் கல்வி பற்றிய திறந்த பாடத்தின் சுருக்கம் "அனைவருக்கும்.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு மேம்பாடு குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம் “குழந்தைகளின் உரிமைகள். வீட்டு உரிமை"இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு மேம்பாடு பற்றிய பாடம் குறிப்புகள் - "குழந்தைகள் உரிமைகள்" தலைப்பு: "வீடமைப்பு உரிமை." இலக்கு: வளர்ச்சி.