ஆர்த்தடாக்ஸ் கலாச்சார ஆண்டுக்கான ஒலிம்பிக். பள்ளி குழந்தைகள் ஏன் ஆர்த்தடாக்ஸி ஒலிம்பியாட்களுக்கு செல்கிறார்கள்?

குற்றங்களைத் தடுப்பது மற்றும் தடுப்பது குறித்த பணியின் பகுப்பாய்வு.

பள்ளி ஒரு குற்றத் தடுப்பு மற்றும் தடுப்பு அமைப்பை உருவாக்கி செயல்படுத்துகிறது.
பணிகள் பல பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன:
சிறப்பு உதவி தேவைப்படும் குழந்தைகள் மற்றும் குடும்பங்களை அடையாளம் காணுதல். மாணவர்களின் இந்த மக்கள்தொகையைப் படிப்பது, சிக்கல்களைக் கண்டறிதல்.
தடுப்பு நடவடிக்கைகளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் செயல்படுத்தல்.
மாணவர்களுக்கான தனிப்பட்ட ஆதரவு திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்.
கல்வியாண்டிற்கான பள்ளி சமூக பாஸ்போர்ட்டை நிறுவனம் தொகுத்தது (ஒவ்வொரு வகுப்பினதும் சமூக அட்டைகளுக்கு ஏற்ப).
கல்வியாண்டிற்கான பள்ளியின் சமூக கடவுச்சீட்டின் தரவு, ஒற்றைப் பெற்றோர் குடும்பங்களின் எண்ணிக்கையில் (122 ஒற்றைப் பெற்றோர் குடும்பங்கள்) அதிகரிப்பு, குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் பெற்றோரின் கவனமும் அக்கறையும் இல்லாமை மற்றும் அதன் விளைவாக, சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் உள்ள குடும்பங்களின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு (16 குடும்பங்கள்) மற்றும் இதன் விளைவாக "ஆபத்தில் உள்ள" மாணவர்கள் (17 மாணவர்கள் உயர்நிலைப் பள்ளியில் உள்ளனர், அவர்களில் 4 பேர் மாணவர்களாக பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளனர்).
பள்ளியில், தடுப்பு பணிகள் பின்வருமாறு மேற்கொள்ளப்படுகின்றன:
தடுப்பு நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துதல் ("நல்ல பழக்கங்கள்" - 4 ஆம் வகுப்பு, 6 ஆம் வகுப்பு; "மது இல்லாத குழந்தைப் பருவம்" - 7 ஆம் வகுப்பு, 8 ஆம் வகுப்பு; "கருப்பு தவிர அனைத்து வண்ணங்கள்" - 2 வது - 4 ஆம் வகுப்புகள்; "புகையிலை இல்லாத பள்ளி" - 7 முதல் 10 ஆம் வகுப்பு வரை கிரேடுகள்);
மாணவர்களுக்கு வேலைவாய்ப்பை வழங்கும் கூடுதல் கல்வி முறை (கிளப்புகள், விளையாட்டுப் பிரிவுகள்). பள்ளியில் பல்வேறு பகுதிகளில் 7 கிளப்புகள் உள்ளன: விளையாட்டுக் கழகம் "நானும் எனது ஆரோக்கியமும்" - குழந்தைகள் தங்கள் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்த பயிற்சிகளின் தொகுப்புகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மசாஜ் கூறுகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்; கலை படைப்பாற்றல் வட்டங்கள் - “தேவதைக் கதைகளின் உலகம்”, “புத்தகங்களின் உலகில்”, “தியேட்டர் உலகில்”, குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகள் வழியாக பயணிப்பது மட்டுமல்லாமல், விசித்திரக் கதைக் கதாபாத்திரங்களாகவும் உணர்கிறார்கள்; "திறமையான கைகள்" மற்றும் "வேடிக்கையான பட்டறை", இதன் முக்கிய பணி மாணவர்களின் பொதுவான மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதாகும், அங்கு குழந்தைகள் எளிமையான பொருட்களிலிருந்து அசாதாரண கைவினைகளை உருவாக்கி, அழகியல் சுவையை வளர்க்கிறார்கள்; சுற்றுச்சூழல் மற்றும் உயிரியல் வட்டம் "மலர் வளர்ப்பு", இயற்கை மற்றும் பூர்வீக நிலத்தின் மீது அன்பை வளர்ப்பது இந்த வட்டத்தின் முக்கிய பணியாகும்.
பல ஆண்டுகளாக, ஒரு வரலாற்று மற்றும் இலக்கிய அருங்காட்சியகம் இயங்கி வருகிறது, இது ஓரியோல் பிராந்தியத்தின் வரலாற்றை எடுத்துக்காட்டுகிறது. மாணவர்களே அருங்காட்சியக வழிகாட்டிகள். பள்ளி குழந்தைகள், OSU மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துவதற்கு அவர்கள் பெரும் பொறுப்பை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
வகுப்பு நேரங்கள், சமூக நேரங்கள் மற்றும் பள்ளி அளவிலான கூட்டங்களின் போது நடைமுறை உரையாடல்களின் அமைப்பை ஒழுங்கமைத்தல்.
ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை மேம்படுத்தவும் குற்றங்களைத் தடுக்கவும் மாதாந்திர நிகழ்வுகளை நடத்துதல்.
இடைநிலை தொடர்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது: போக்குவரத்து போலீஸ் இன்ஸ்பெக்டருடன் கூட்டு வேலை திட்டமிடல்; மருத்துவ நிபுணர்களுடன் தொடர்பு.
வகுப்பு நேரம், உரையாடல்கள், பிடிஎன் இன்ஸ்பெக்டருடன் சந்திப்புகள், கிளப் செயல்பாடுகள், வினாடி வினாக்களில் பங்கேற்பது, சுகாதார விழாக்கள் மற்றும் பள்ளி அளவிலான நிகழ்வுகள் ஆகியவை கல்விச் செயல்பாட்டின் உளவியல் மற்றும் சமூக-கல்வி ஆதரவை மேம்படுத்த உதவியது.

கல்வியியல் செல்வாக்கின் நடவடிக்கைகள்:

பள்ளி வாராந்திர ஒழுங்குக் கூட்டங்களை நடத்துகிறது, அங்கு வாரத்தின் முடிவுகள் "ஒழுங்கு நாட்காட்டியின்" படி சுருக்கமாகக் கூறப்படுகின்றன, புள்ளி வாரியாக: மாற்று காலணிகள், பாடங்களில் இல்லாத மற்றும் தாமதம், நடத்தை கலாச்சாரம், கெட்ட பழக்கங்கள்.
பள்ளி அளவிலான வேலை, படைப்பு மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், படிப்பு மற்றும் வேலையில் வெற்றி பெற்றதற்காக, குழந்தைகளுக்கு நன்றி மற்றும் நினைவு பரிசுகள் வழங்கப்படுகின்றன. பள்ளி அளவிலான விடுமுறைகள் மாணவர்களுக்காக நடத்தப்படுகின்றன: "ரொட்டி எல்லாவற்றிலும் தலைவன்," "மஸ்லெனிட்சா," "உருவாக்கம் விமர்சனம் மற்றும் பாடல்கள்," "உலகம் முழுவதும் பள்ளி" மற்றும் பலர்.

ஆபத்தில் உள்ள குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலை:

ஒவ்வொரு "ஆபத்தில் உள்ள" மாணவருக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட திருத்தம் திட்டம் வரையப்பட்டது மற்றும் பின்வரும் பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது:
1. குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோர் பற்றிய தகவல்;
2. மாணவரின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆய்வு;
3. உளவியல் மற்றும் சமூக உதவி அமைப்பு;
4. மாணவர்களின் இலவச நேரத்தின் அமைப்பு;
5. கணக்கியல் மற்றும் வேலை முடிவுகள்.
இந்த திசை மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் இது குழந்தைக்கு குறிப்பிட்ட உதவியை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
பள்ளி ஆண்டில், சமூக ரீதியாக பின்தங்கிய குடும்பங்கள் அனைத்தும் ஒரு சமூக சேவகர் மற்றும் பள்ளி உளவியலாளரால் பெற்றோருடன் வாராந்திர ஆலோசனைகள் நடத்தப்பட்டன (பள்ளி ஆண்டில் 12 தனிநபர் மற்றும் 5 குழு ஆலோசனைகள் நடத்தப்பட்டன).
பள்ளியாண்டில், 8ஏ வகுப்பில் உள்ள ஒரு மாணவரின் பெற்றோர்கள் ஆபத்தில் உள்ள குடும்பங்களுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு வைத்திருப்பது தொடர்பான ஆவணங்கள் சிறார்களின் விவகாரங்களுக்கான ஆணையத்திடம் சமர்ப்பிக்கப்பட்டன, ஆனால் பள்ளி நிர்வாகம் அந்த ஆண்டில் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பலமுறை பேசியது. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிப்பது பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும்.

குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முக்கிய பகுதிகள்:

1. குடும்பக் கல்வியின் நிலைமைகள் பற்றிய ஆய்வு.
2. கல்விச் செயல்முறையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அதன் முடிவுகளைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவித்தல்.
3. பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வி.
4. பெற்றோர் குழுவுடன் தொடர்பு.
5. பெற்றோர் மற்றும் மாணவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்.
நீங்கள் அவற்றில் சேர்க்கலாம்:
- குழந்தை மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு வேலைக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட பணிகளை முடித்தல்;
- மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்காக ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட கண்காட்சிகள் மற்றும் போட்டிகளில் பங்கேற்பது; - பெற்றோரின் பங்கேற்புடன் சுகாதார நாட்கள் மற்றும் கூட்டு விடுமுறைகளை நடத்துதல்.
எங்கள் பள்ளியில் குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் முக்கிய வடிவங்கள் குழு மற்றும் தனிப்பட்டவை.
வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தனிப்பட்ட படிவங்கள், குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு தொடர்பான பிரச்சினைகளில் பெற்றோருடன் உரையாடல், ஆலோசனைகள், குடும்பங்களுக்கு வருகை, இது குழந்தை வாழும் வாழ்க்கை நிலைமைகளை நன்கு அறிந்துகொள்ள உதவுகிறது. பெற்றோருடன் கலந்தாலோசிப்பது அவர்களுக்கும் ஆசிரியருக்கும் நன்மை பயக்கும். பெற்றோர்கள் பள்ளி விவகாரங்கள் மற்றும் குழந்தையின் நடத்தை பற்றிய உண்மையான புரிதலைப் பெறுகிறார்கள், அதே நேரத்தில் ஆசிரியர் ஒவ்வொரு மாணவரின் பிரச்சினைகளையும் ஆழமாகப் புரிந்துகொள்ளத் தேவையான தகவல்களைப் பெறுகிறார்.
தடுப்புப் பணியில் பயன்படுத்தப்படும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள் சிறார்களின் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் மரியாதை, கண்ணியம், சுயமரியாதை மற்றும் சுயமரியாதையை அவமானப்படுத்தாது மற்றும் மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடம் எதிர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்காது.
பள்ளி ஆண்டில் தடுப்பு பணிகள் நேர்மறையான முடிவுகளை அளித்தன. வரும் கல்வியாண்டில் இப்பகுதிகளில் நடக்கும் குற்றங்களைத் தடுப்பது மற்றும் தடுப்பது குறித்து பள்ளி மாணவர்களுடன் தொடர்ந்து பணியாற்றும்.

வகுப்பு ஆசிரியர் ஆபத்தில் குழந்தைகள்; ஆபத்தில் குழந்தைகள்; பள்ளிக்குள் பதிவு செய்ததற்கான காரணங்கள் மற்றும் தேதி; பள்ளிக்குள் பதிவு செய்ததற்கான காரணங்கள் மற்றும் தேதி; இந்த மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் படிவங்கள்; இந்த மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் படிவங்கள்; குடும்பங்களில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை நிலைமைகள். குடும்பங்களில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை நிலைமைகள்.

பள்ளி உளவியலாளர் மாணவர்களை பள்ளியில் சேர்க்கும் போது அவர் நடத்திய நோயறிதல் முடிவுகள் குறித்து வகுப்பு ஆசிரியருடன் ஆலோசனை; மாணவர்களை பள்ளியில் சேர்க்கும் போது அவர் நடத்திய நோயறிதல் முடிவுகள் குறித்து வகுப்பு ஆசிரியருடன் ஆலோசனை; வகுப்பின் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டுப் பணிகளை மேற்கொண்டது; வகுப்பின் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டுப் பணிகளை மேற்கொண்டது; இந்த பிரச்சினையில் தேவையான பரிந்துரைகள். இந்த பிரச்சினையில் தேவையான பரிந்துரைகள்.

சமூகக் கல்வியாளர் மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்களைப் பற்றிய தகவல்கள், புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்தைத் தடுக்கும் பணியில் உதவலாம்; மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்களைப் பற்றிய தகவல்கள், புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்தைத் தடுக்கும் முயற்சிகளுக்கு உதவும்; பெரிய, குறைந்த வருமானம், பின்தங்கிய, பாதுகாவலர் குடும்பங்கள் மற்றும் ஊனமுற்ற குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்களைச் சேர்ந்த மாணவர்கள் பற்றிய தகவல்கள், அத்தகைய குடும்பங்களின் குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதற்கான பரிந்துரைகளைப் பெறுகின்றன. பெரிய, குறைந்த வருமானம், பின்தங்கிய, பாதுகாவலர் குடும்பங்கள் மற்றும் ஊனமுற்ற குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்களைச் சேர்ந்த மாணவர்கள் பற்றிய தகவல்கள், அத்தகைய குடும்பங்களின் குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதற்கான பரிந்துரைகளைப் பெறுகின்றன. பல்வேறு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் (உரையாடல்கள், அவதானிப்புகள், கண்டறியும் ஆய்வுகள்...) "கடினமான" மாணவர்களை அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தில் பயனுள்ள நடவடிக்கைகளுக்கு ஈர்க்க. பல்வேறு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் (உரையாடல்கள், அவதானிப்புகள், கண்டறியும் ஆய்வுகள்...) "கடினமான" மாணவர்களை அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தில் பயனுள்ள நடவடிக்கைகளுக்கு ஈர்க்க.

கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குனர் ஆவணங்களை பராமரிப்பதில் நிறுவன மற்றும் வழிமுறை உதவிகளை வழங்குதல் ஆவணங்களை பராமரிப்பதில் நிறுவன மற்றும் வழிமுறை உதவிகளை வழங்குதல் எதிர்மறை வெளிப்பாடுகளின் நிலைமைகள் மற்றும் காரணங்களின் பகுப்பாய்வு. மற்றும் கல்விப் பிரச்சினைகளில் பெற்றோர்கள் கல்வி நிறுவனத்தில் செயல்பாடுகள் பற்றிய தகவல்களைத் தயாரித்தல்.

வகுப்பு ஆசிரியரின் ஆவணங்கள் புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான வேலைத் திட்டத்தை வரைதல்; புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்தைத் தடுக்க ஒரு வேலைத் திட்டத்தை வரைதல்; வகுப்பு ஆசிரியரின் நாட்குறிப்பை வைத்திருத்தல். வகுப்பு ஆசிரியரின் நாட்குறிப்பை வைத்திருத்தல்.

பள்ளியின் சாசனத்தை மீறுவதாக உள்நாட்டில் பதிவு செய்வதற்கான காரணங்கள்: வீட்டுப்பாடத்தை முடிக்க முறையான தோல்வி, வகுப்பில் வேலை செய்ய மறுப்பது, நோட்புக், பாடப்புத்தகம், சோதனைகளின் போது முறையாக இல்லாதது, சிரிப்பு, கூச்சல், வகுப்பில் பேசுதல்; பள்ளி சாசனத்தை மீறுதல்: வீட்டுப்பாடத்தை முடிக்க முறையான தோல்வி, வகுப்பில் வேலை செய்ய மறுப்பது, நோட்புக், பாடப்புத்தகம், சோதனைகளின் போது முறையாக இல்லாதது, சிரிப்பு, கூச்சல், வகுப்பில் பேசுதல்; வகுப்புகளில் இல்லாதது (துருப்பு); வகுப்புகளில் இல்லாதது (துருப்பு); நிலையான சண்டைகள், முரட்டுத்தனம், தவறான மொழி; நிலையான சண்டைகள், முரட்டுத்தனம், தவறான மொழி; உடல் தீங்கு விளைவிக்கும் சண்டைகள்; உடல் தீங்கு விளைவிக்கும் சண்டைகள்; புகைபிடித்தல்; புகைபிடித்தல்; மது அருந்துதல்; மது அருந்துதல்; ஒரு மைனர் ஒரு குற்றத்தின் கமிஷன், மேலும் ஒரு மைனர் ஒரு குற்றத்தை காவல்துறைக்கு வழங்குதல்; அவரை போலீசிடம்;

ஒரு குற்றம் அல்லது அதற்கு உடந்தையாக இருப்பது; ஒரு குற்றம் அல்லது அதற்கு உடந்தையாக இருப்பது; மாநில மற்றும் தனிப்பட்ட சொத்துகளுக்கு முறையான சேதம்; மாநில மற்றும் தனிப்பட்ட சொத்துகளுக்கு முறையான சேதம்; சிறிய அல்லது பலவீனமான மாணவர்களை கொடுமைப்படுத்துதல், சிறிய அல்லது பலவீனமான மாணவர்களை கொடுமைப்படுத்துதல், மற்றொரு தேசத்தின் மாணவர்கள் (மற்றொரு தேசிய மாணவர்களால் சர்வதேச மாநாட்டை மீறுதல் (குழந்தைகளின் உரிமைகள் மீதான ஐ.நா. சர்வதேச மாநாட்டின் மீறல், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு) குழந்தைகளின் உரிமைகள் மீதான ஐ.நா., ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு); பள்ளியில் பொது ஒழுங்கை மீறும் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட வழக்குகள், இது மற்றொரு நபரின் ஆரோக்கியத்திற்கு அச்சுறுத்தலை ஏற்படுத்தியது; பள்ளியில் பொது ஒழுங்கை மீறும் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட வழக்குகள், இது மற்றொரு நபரின் ஆரோக்கியத்திற்கு அச்சுறுத்தலை ஏற்படுத்தியது; நிர்வாகப் பொறுப்பு நிறுவப்பட்ட ஒரு சிறியவரால் ஒரு குற்றத்தின் கமிஷன். நிர்வாகப் பொறுப்பு நிறுவப்பட்ட ஒரு சிறியவரால் ஒரு குற்றத்தின் கமிஷன்.

வகுப்பு ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில் பதிவு செய்தல்; வகுப்பு ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில்; பள்ளி நிர்வாகத்தின் வேண்டுகோளின் பேரில்; பள்ளி நிர்வாகத்தின் வேண்டுகோளின் பேரில்; ஒரு சிறியவர் ஒரு செயலைச் செய்ததன் விளைவாக, நிர்வாகப் பொறுப்பு நிறுவப்பட்டது; ஒரு சிறியவர் ஒரு செயலைச் செய்ததன் விளைவாக, நிர்வாகப் பொறுப்பு நிறுவப்பட்டது; மைனர் ஒரு செயலைச் செய்ததன் விளைவாக, குற்றவியல் பொறுப்பு நிறுவப்பட்டது. மைனர் ஒரு செயலைச் செய்ததன் விளைவாக, குற்றவியல் பொறுப்பு நிறுவப்பட்டது.

உயர்நிலைப் பள்ளியில் பதிவு செய்வதற்கான ஆவணங்கள் வகுப்பு ஆசிரியரிடமிருந்து பதிவு செய்ய வேண்டும்; பதிவு செய்ய வகுப்பு ஆசிரியரிடமிருந்து விண்ணப்பம்; சிறியவரின் பண்புகள்; சிறியவரின் பண்புகள்; வீட்டில் ஒரு சிறியவரைச் சந்திக்கும் செயல்; வீட்டில் ஒரு சிறியவரைச் சந்திக்கும் செயல்; ஒரு சிறியவருடன் தடுப்பு வேலை சான்றிதழ்; ஒரு சிறியவருடன் தடுப்பு வேலை சான்றிதழ்; நடப்பு காலாண்டிற்கான கிரேடுகளின் அறிக்கை. நடப்பு காலாண்டிற்கான கிரேடுகளின் அறிக்கை.

ஒரு மைனரின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் கடமைகளை நிறைவேற்ற பெற்றோர்களால் தோல்வியைத் தடுப்பதற்கான கவுன்சிலுக்கு அழைப்பதற்கான காரணங்கள்; ஒரு மைனர் கல்வி கற்பதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் பெற்றோர்கள் தங்கள் கடமைகளை நிறைவேற்றுவதில் தோல்வி; மைனர் கல்வியிலிருந்து ஏய்ப்பு (இல்லாதது, வீட்டுப்பாடத்தை முடிக்கத் தவறுதல், வகுப்பில் வேலை செய்யத் தவறுதல்). மைனர் கல்வியிலிருந்து ஏய்ப்பு (இல்லாதது, வீட்டுப்பாடத்தை முடிக்கத் தவறுதல், வகுப்பில் வேலை செய்யத் தவறுதல்).
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் இருந்து விலக்குவதற்கான நிபந்தனைகள், கல்வி நடவடிக்கைகள் முடிவுகளைத் தரவில்லை மற்றும் மாணவர் தொடர்ந்து தங்குவது மற்ற மாணவர்களுக்கு எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தினால், அவர்களின் உரிமைகளை மீறினால், நிர்வாகக் குழுவின் முடிவின் மூலம், ஒரு மாணவர் ஒரு நிறுவனத்திலிருந்து விலக்கப்பட வேண்டும். நிறுவனத்தின் ஊழியர்களின் உரிமைகள், அத்துடன் நிறுவனத்தின் இயல்பான செயல்பாடு. நிர்வாகக் குழுவின் முடிவின் மூலம், கல்வி நடவடிக்கைகள் முடிவுகளைத் தரவில்லை மற்றும் நிறுவனத்தில் மாணவர் தொடர்ந்து தங்குவது மற்ற மாணவர்களுக்கு எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தினால், அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் நிறுவன ஊழியர்களின் உரிமைகளை மீறினால், நிறுவனத்திலிருந்து ஒரு மாணவரை விலக்குவது பயன்படுத்தப்படுகிறது. அத்துடன் நிறுவனத்தின் இயல்பான செயல்பாடு. நிறுவனத்தின் சாசனத்தை மீண்டும் மீண்டும் மீறினால், ஒரு மாணவர் நிறுவனத்திலிருந்து வெளியேற்றப்படலாம்.

1. மாணவர் அறிவில் உள்ள இடைவெளிகளை மூடுதல்சமூக விரோத நடத்தையை முன்கூட்டியே தடுக்கும் அமைப்பில் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும். வகுப்பு ஆசிரியரின் தினசரி முன்னேற்றத்தைக் கண்காணித்தல் மற்றும் பெற்றோருக்குத் தெரிவிப்பது, அத்தகைய மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட வேலைகளை நடத்துவதன் மூலமும், பாட ஆசிரியர் மற்றும் உயர் சாதிக்கும் மாணவர்களிடமிருந்து உதவியை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலமும் அறிவில் உள்ள இடைவெளிகளை அகற்ற சரியான நேரத்தில் நடவடிக்கைகளை எடுக்க அனுமதிக்கிறது.

2. ஆஜராகாததை எதிர்த்துப் போராடுதல்கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளில் இரண்டாவது முக்கியமான இணைப்பாகும், இது வெற்றிகரமான குற்றத் தடுப்பை உறுதி செய்கிறது.
வகுப்பு ஆசிரியர்கள் பாடம் வருகை மற்றும் மாணவர்களின் மாதாந்திர பதிவுகளை நல்ல அல்லது நல்ல காரணத்திற்காக தினசரி கண்காணிப்பார்கள். ஒரு மாணவர் வகுப்புகளைத் தவறவிட்டால், இல்லாததற்கான காரணம் பெற்றோரிடமிருந்து தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது.

3. மாணவர்களுக்கான ஓய்வு நேர அமைப்பு, விளையாட்டு, கலை படைப்பாற்றல் மற்றும் சங்கங்களின் பணி ஆகியவற்றில் மாணவர்களின் பரந்த ஈடுபாடு கல்வி நடவடிக்கைகளின் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்றாகும், இது குழந்தையின் படைப்பு முன்முயற்சியின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, செயலில், பயனுள்ள ஓய்வு நேரம் மற்றும் சட்டத்தை மதிக்கும் உருவாக்கம் நடத்தை.
வகுப்பு ஆசிரியர்கள் பரந்த அளவிலான மாணவர்களை, குறிப்பாக ஆபத்தில் உள்ள குழந்தைகளை விளையாட்டுப் பிரிவுகளுக்கு ஈர்க்க நடவடிக்கை எடுத்து வருகின்றனர். பொருள் மற்றும் விளையாட்டு ஒலிம்பியாட்களை ஒழுங்கமைத்தல், தொலைதூரப் போட்டிகள், கண்காட்சிகளில் பங்கேற்பது, குழந்தைகளை பங்கேற்பாளர்களாக மட்டுமல்லாமல், ரசிகர்கள், பார்வையாளர்கள், அமைப்பாளர்களாகவும் ஈடுபடுத்துதல், குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு தேவையை பூர்த்தி செய்ய உதவுகிறது, பள்ளியில் அவர்களின் செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைக்கிறது, அபாயத்தை கணிசமாகக் கட்டுப்படுத்துகிறது. சமூக நடத்தைக்கான உந்துதல். வகுப்பு ஆசிரியர்கள் பள்ளியில் ஒரு சுகாதார முகாமின் வேலையில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துவதில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள், இதன் மூலம் விடுமுறை நாட்களில் குழந்தைகளின் வேலைவாய்ப்பை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள்.

4. ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை ஊக்குவித்தல்குழந்தைகளின் தேவைகள் மற்றும் அவர்களின் இயற்கையான ஆற்றலில் இருந்து வருகிறது. வழக்கமான உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டுகளுக்கு மாணவர்களை ஈர்க்கவும், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை மேம்படுத்தவும், வலிமையான மாணவர்கள் அடையாளம் காணப்பட்டு பள்ளி மற்றும் நகர போட்டிகளில் பங்கேற்க பள்ளி அணிகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு கல்வியாண்டின் தொடக்கத்திலும், விளையாட்டு நிகழ்வுகளின் காலண்டர் வரையப்படுகிறது, சுகாதார நாட்கள், கால்பந்து மற்றும் கைப்பந்து போட்டிகள் நடத்தப்படுகின்றன. இலையுதிர் குறுக்கு நாட்டில் மாணவர்கள் பங்கேற்பது பாரம்பரியமாகிவிட்டது.

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை ஊக்குவிப்பதற்கும் கெட்ட பழக்கங்களைத் தடுப்பதற்கும் திட்டத்தில் நிபுணர்கள் (மருத்துவர்கள், உளவியலாளர்கள்) மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளின் திறனைப் பரவலாகப் பயன்படுத்துகின்றனர்.
ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை மேம்படுத்த பின்வரும் நடவடிக்கைகள் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளன:

1. பத்து நாள் கால "SOS" கட்டமைப்பிற்குள் நிகழ்வுகள்;
2. சாலை, போக்குவரத்து மற்றும் பனி பாதுகாப்பு வாரம்;
3. பிரச்சாரம் "நான் விளையாட்டை மாற்றாக தேர்வு செய்கிறேன்."
4. பின்வரும் தலைப்புகளில் வகுப்புகள் நடத்தப்பட்டன:

1 - 4 வகுப்புகள்

"புகைபிடித்தல் ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும்";
5, 6ம் வகுப்பு

"மது பற்றிய கட்டுக்கதைகள்"

"நிகோடின் ஆபத்துகள் பற்றி பள்ளி மாணவர்களுக்கு"

7, 8, 9 ஆம் வகுப்பு

"கெட்ட பழக்கங்களின் உலகில் யார் வெற்றி பெறுகிறார்கள் அல்லது ஒரு இளைஞன்"

10ம் வகுப்பு

"மருந்து இல்லாத வாழ்க்கை"

11ம் வகுப்பு
"நாங்கள் போதைப்பொருட்களுக்கு எதிரானவர்கள்"

5 . சட்டக் கல்வி.சிறார்களிடையே குற்றச்செயல்களைத் தடுப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில், கல்வி நிறுவனங்களில் நடத்தப்பட்டவை பயனுள்ளதாக இருக்கும்.குற்றத் தடுப்பு மாதங்கள். அவர்களின் அமைப்பில் வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மட்டுமல்ல, போக்குவரத்து காவல்துறை, கற்பித்தல் ஊழியர்கள், தீயணைப்புத் துறை, சிறார்களுக்கான கமிஷன் உறுப்பினர்களால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படும் பொது அமைப்புகளின் பிரதிநிதிகள், குடும்ப விவகாரங்களில் வல்லுநர்கள், இளைஞர்கள், வேலைவாய்ப்பு, சட்ட அமலாக்க முகவர் போன்றவர்கள் உள்ளனர்; மருத்துவ நிறுவனங்களின் தொழிலாளர்கள், உளவியலாளர், பள்ளியின் கல்விப் பணிகளுக்கான துணை இயக்குனர். குற்றத் தடுப்பு மாதத்தின் ஒரு பகுதியாக பின்வரும் நிகழ்வுகள் நடத்தப்படுகின்றன:

1. துறைசார் நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பு “கவனம்! குழந்தைகள்!", "டீனேஜர்" (செப்டம்பர்);
2. சட்ட அறிவு பெற்ற வாரம். Olenegorsk திணைக்களத்தின் ODN இன் ஊழியர்களுடனான சந்திப்புகள் (நவம்பர்);
3. பிராந்திய இடைநிலை பத்தாண்டுகளில் பங்கேற்பு "SOS" "வாழ்க்கையின் வரிசையில் இருங்கள்." கேள்வித்தாள் "அடிமைகள் மீதான இளம் பருவத்தினரின் அணுகுமுறை" (டிசம்பர்);
4. இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் மாதம் (பிப்ரவரி);

வகுப்பு நேரங்களில் விவாதங்களை நடத்துதல், சில சட்டவிரோத செயல்களுக்கான பொறுப்பு வகைகள், இளம் பருவத்தினரின் சிறப்பியல்பு குற்றங்களின் வகைகள், சிறார்களின் நிர்வாக, சிவில் மற்றும் குற்றவியல் பொறுப்பு பற்றிய கருத்துக்கள் அவர்களின் செயல்களுக்கான பொறுப்பிற்கான உந்துதலை வழங்குகிறது. வகுப்பு ஆசிரியரின் பங்கு விவாதத்தை வழிநடத்துவதும் முடிவுகளைச் சுருக்குவதும், நிகழ்வை ஒழுங்கமைப்பதில் செயலில் ஈடுபடுவதற்கும் அவர்களின் கருத்துக்களை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்துவதற்கும் அதிகபட்ச வாய்ப்பை வழங்குகிறது. இத்தகைய நடவடிக்கைகள் செயல்பாடு மற்றும் வாழ்க்கை நிலைகளை உருவாக்குகின்றன.
2011-2012 (செப்டம்பர்-மார்ச்) பள்ளி ஆண்டில், வகுப்பு ஆசிரியர்கள் வகுப்பறை நேரத்தை நடத்தினார்கள்:

1 - 4 வகுப்புகள்

"எது நல்லது எது கெட்டது"
"பொது இடங்களில் நடத்தை விதிகள்"

5, 6ம் வகுப்பு
"நாமும் தெருவும், எங்கள் நலன்கள்"\

"குழந்தைகளின் உரிமைகளுக்கான ஐ.நா.

"உங்கள் உரிமைகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள், ஆனால் உங்கள் பொறுப்புகளை மறந்துவிடாதீர்கள்"

7, 8, 9 ஆம் வகுப்பு
"ஒரு பள்ளி குழந்தையின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள்";
ஒரு இளைஞன் ஏன் குற்றம் செய்கிறான்?
"பொறுப்பு பற்றி பேசுவோம்"

10ம் வகுப்பு

"குற்றம் மற்றும் அதன் விளைவுகள்"
"உங்கள் செயல்களுக்கு பொறுப்பாக இருக்க கற்றுக்கொள்வது எப்படி"

11ம் வகுப்பு
"நிர்வாக மற்றும் குற்றவியல் பொறுப்பு";

6. பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்.சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலைகளில் மாணவர்கள் மற்றும் குடும்பங்களை அடையாளம் காண வேலை செய்யுங்கள்திட்டமிட்டபடி கட்டப்பட்டு வருகிறது. எதிர்மறையான உண்மைகள் கண்டறியப்பட்டால், வகுப்பு ஆசிரியர்கள் பள்ளியின் தடுப்பு கவுன்சிலுக்கு தெரிவிக்கின்றனர். வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் வாழ்க்கை நிலைமைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் வயது வந்த குடும்ப உறுப்பினர்களுடன் வீட்டில் உரையாடல்களை நடத்துகிறார்கள், வாழ்க்கை நிலைமைகளின் கணக்கெடுப்பு குறித்த அறிக்கைகளை உருவாக்குகிறார்கள், குடும்பத்தில் குழந்தையின் நிலை, பெற்றோருடனான அவரது உறவு ஆகியவற்றைக் கண்டறியவும்.
இந்த வேலையின் முக்கிய திசைகள்:

1. பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையே நம்பகமான உறவை ஏற்படுத்துதல்;
2. குழந்தையின் நடத்தையில் எதிர்மறையான வெளிப்பாடுகளின் காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்காக பெற்றோருக்கு இடையேயான உறவுகளின் அடிப்படைகளை விளக்குதல்: கோபம், ஆக்கிரமிப்பு, மனக்கசப்பு, பயம் போன்றவை. நடத்தையில் செயலில் உள்ள எதிர்ப்பின் ஒவ்வொரு நிகழ்வுக்கும் பின்னால் ஒரு நிறைவேறாத தேவையை தேட வேண்டும்;
3. குழந்தையின் சுயமரியாதை உணர்வைப் பற்றிய சரியான அணுகுமுறை பெற்றோரில் உருவாக்கம், ஏனெனில் "கடினமான" குழந்தையுடன் குழந்தை மற்றும் குடும்பம் இருவருக்கும் எந்த உதவியும் இந்த உணர்வின் திருத்தத்துடன் தொடங்க வேண்டும். முன்னணி விதி என்பது குழந்தையின் வெற்றிகளுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டிய அவசியம் மற்றும் இந்த நிலைமைகளின் கீழ் மட்டுமே நேர்மறையான தனிப்பட்ட அணுகுமுறை உருவாகிறது;
4. கல்வியில் உருவாகி வரும் பிரச்சனைகளை தீர்க்கும் தன்னம்பிக்கை உணர்வை பெற்றோரிடம் உருவாக்குதல்.

வகுப்பு ஆசிரியர்கள் பெற்றோர்களிடையே கற்பித்தல் அறிவை ஊக்குவிக்க நிறைய வேலைகளைச் செய்கிறார்கள், அவர்கள் மாணவர்களின் வயதுக் குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப கல்வி கற்பிப்பதில் தொடர்ந்து விரிவுரைகளை நடத்துகிறார்கள்: "ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளின் வயது மற்றும் உளவியல் பண்புகள்", "எனது குழந்தையின் ஆர்வங்கள். ஒரு வட்டத்தை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது; தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் “கற்றல் சிரமங்களை எவ்வாறு சமாளிப்பது. பெற்றோர் உதவி" "குழந்தை ஏன் படிக்க விரும்பவில்லை"; பெற்றோர் சந்திப்புகள் “உங்கள் குழந்தை டீனேஜ் ஆகிவிட்டது. கல்வியின் சிக்கல்கள்", "பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் குழந்தையின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள்"; குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் கூட்டு நடவடிக்கைகள் (வகுப்பு, வகுப்பு சாதனைகள், மாணவர் போர்ட்ஃபோலியோ, கூட்டு கல்வி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பு, உல்லாசப் பயணங்களை ஏற்பாடு செய்வதில் உதவி. இந்த நடவடிக்கைகள் அனைத்தும் பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல், குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புகளை வலுப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. , மற்றும் அதன் கல்வி திறனை வலுப்படுத்துதல் , அத்துடன் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.வகுப்பு ஆசிரியர்கள், பள்ளி நிர்வாகத்துடன் சேர்ந்து, பெற்றோர் குழுவின் பிரதிநிதிகள் மற்றும் காரிஸனைச் சுற்றியுள்ள ஆசிரியர்களின் மாலை சோதனைகளை ஒழுங்கமைத்து நடத்துவதில் பங்கேற்கின்றனர்.

கல்விக் குழு மற்றும் பாதுகாவலர் துறை, பள்ளி நிர்வாகம் மற்றும் பள்ளி பெற்றோர்களுடன் இணைந்து, "மாணவர்களுக்கு சமூக மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவை வழங்குதல்" (பிப்ரவரி) என்ற தலைப்பில் நீட்டிக்கப்பட்ட வட்ட மேசை கூட்டம் நடைபெற்றது.

7. தனிப்பட்ட கல்விப் பணிகளை நடத்துதல்.தடுப்பு பள்ளி நடவடிக்கைகளின் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்று சமூக விரோத நடத்தை கொண்ட மாணவர்களை அடையாளம் கண்டு, பள்ளியில் கட்டுப்பாடு மற்றும் அவர்களுக்கான தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தை உருவாக்குதல். வகுப்பு ஆசிரியர்கள் லாஸ் M.V., Vymyatnina P.N. மாணவர்களுடன் பணிபுரிவதில், கோட்டோம்சேவ் ஏ. டிரோஸ்டோவ் டி. பள்ளியின் சமூக-உளவியல் சேவையின் பிரதிநிதிகளுடன் நெருக்கமாக பணியாற்றுகிறார் - ஒரு சமூக ஆசிரியர் மற்றும் கல்வி உளவியலாளர், தடுப்பு கவுன்சில்.

10. முறையான வேலை.

1. "மாணவர்களுக்கு சமூக மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவை வழங்குதல்" என்ற பிரச்சனையில் கல்வியியல் கவுன்சில்
2. வகுப்பு ஆசிரியர் கூட்டத்தின் கூட்டங்களில் பின்வரும் பிரச்சினைகள் பரிசீலிக்கப்பட்டன:

1. "கல்வியின் தகவல்மயமாக்கல் கட்டத்தில் ஆசிரியர் திறன்கள்" (கேள்விகளில் ஒன்று “பள்ளிகளின் கல்விப் பணிக்கான வாய்ப்புகள். குற்றத் தடுப்பு வேலைத் திட்டத்தின் பகுப்பாய்வு மற்றும் சரிசெய்தல், மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப ஒருங்கிணைந்த ஒருங்கிணைப்பு அமைப்பை உருவாக்குதல்" (செப்டம்பர்).

1. "ஒரு மாணவரின் போர்ட்ஃபோலியோ அவரது செயல்பாடுகளின் மதிப்பீடாகும். போர்ட்ஃபோலியோ நிர்வாகத்தின் கட்டமைப்பிற்கான தேவைகள்" (மாணவர்களின் கல்வி நிலை, பள்ளி இலாகாக்களுடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள் பற்றிய நோயறிதல் பகுப்பாய்வு, சுய கல்வி "சமூக கல்வி அமைப்பில் குடும்பம்" என்ற தலைப்பில் அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல், இளைஞர்கள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரிடையே கெட்ட பழக்கங்களைத் தடுப்பது) , நவம்பர்

1. "மாணவர்களிடையே நனவான ஒழுக்கத்தை வளர்ப்பதில் வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி"(ஜனவரி)

இந்த நடவடிக்கைகள் அனைத்தும் குற்றத் தடுப்புப் பணியில் வகுப்பறை ஆசிரியரின் முறையான அளவை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

ஒரு தனிப்பட்ட மாணவரின் ஆளுமையுடன் பணிபுரிவது, முழு வகுப்பினரின் கல்வியின் அளவை ஆசிரியருக்குத் தெரியும் என்று கருதுகிறது, ஏனெனில் ஆளுமை என்பது கூட்டு உறவுகளில், பொதுவான செயல்பாடுகளில் மிகத் தெளிவாக வெளிப்படுகிறது. பள்ளியின் வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் கல்வி அளவைக் கண்டறிகிறார்கள் (அரை வருடத்தில் ஒரு வருடத்திற்கு 2 முறை). மாணவர்களின் கல்வியின் நிறுவப்பட்ட நிலையின் அடிப்படையில், வகுப்பு ஆசிரியர் மதிப்பு நோக்குநிலை, தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் குணங்களின் வளர்ச்சியை வடிவமைக்கிறார், மேலும் வகுப்பின் கல்விப் பணிக்கான திட்டத்தை உருவாக்குகிறார் ("வகுப்பறை ஆசிரியர் கோப்புறை").

வகுப்பு ஆசிரியரின் பணியின் அமைப்பு

மாணவர்களின் குற்றங்கள் மற்றும் குற்றங்களைத் தடுப்பது

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு நடத்தை பிரச்சனைகளுக்கு உதவுவதில் உள்ள பிரச்சனை நமது சமூகத்தில் குறிப்பாக கடுமையானது (ஆக்கிரமிப்பு, முரட்டுத்தனம், ஆணவம், இழிந்த தன்மை). இன்று, ஒவ்வொரு பதினொன்றாவது குற்றமும் ஒரு இளைஞனால் செய்யப்படுகிறது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் வளர்ச்சி மற்றும் நடத்தையை எதிர்மறையாக பாதிக்கும் பல காரணிகள் உள்ளன, அவை வெளிப்புற மற்றும் உள்.

எனவே, வகுப்பு ஆசிரியரின் பணியின் முக்கிய குறிக்கோள்களில் ஒன்று, குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் (அல்லது) கடினமான சமூக, குடும்பம், கற்பித்தல் மற்றும் பிற சூழ்நிலைகளில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் அவர்களின் குடும்பங்களுக்கு சரியான நேரத்தில் மற்றும் தகுதிவாய்ந்த உதவியைத் தடுப்பதும் வழங்குவதும் ஆகும்.

ஒவ்வொரு பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்திலும், வகுப்பு ஆசிரியர் பின்வரும் பணிகளைத் தானே அமைத்துக் கொள்கிறார்:

மாணவர்களின் சமூக தழுவலுக்கு உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

சிக்கல்களின் நேர்மறையான தீர்வை அடைவதில் உதவி வழங்குதல்;

குழந்தையில் சமூகம், படிப்பு, வேலை, மக்கள், தன்னை, சமூக விதிமுறைகள் மற்றும் சட்டங்கள் ஆகியவற்றில் நேர்மறையான மதிப்பு அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல்;

மாணவரின் குடும்பத்திற்கு கல்வியில் தகுதியான கல்வி உதவியை வழங்குதல்.

முறைகள் மற்றும் படிவங்களைப் பயன்படுத்தி அவற்றை செயல்படுத்துகிறது:

உரையாடல்;

கவனிப்பு;

சோதனை;

கணக்கெடுப்பு;

பகுப்பாய்வு;

ஆலோசனை;

தனிப்பட்ட வேலை;

குழு வேலை;

நோய் கண்டறிதல்.

வகுப்புக் குழுவில், வகுப்பு ஆசிரியர்கள் குழந்தையின் ஆளுமையின் இயல்பான வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார்கள்:

கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் இடையிலான உறவுகளின் மனிதாபிமான பாணி;

ஜனநாயகக் கோட்பாடுகள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு பாணி;

கல்வி இடத்தில் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் பாதுகாப்பிற்கான நிபந்தனைகளாக நியாயமான ஒழுக்கம் மற்றும் ஒழுங்கு;

குழந்தைகளின் முன்முயற்சிகளின் சாத்தியம் மற்றும் பெரியவர்களிடமிருந்து அவர்களின் ஆதரவு.

சட்டக் கல்வி மற்றும் சிறார்களிடையே குற்றங்கள் மற்றும் குற்றங்களைத் தடுப்பதில் வகுப்பு ஆசிரியர்களின் பணி முறையானது. கல்விப் பணித் திட்டத்தின் படி மற்றும் பின்வரும் பகுதிகளில் கடினமான-கல்வி சிறார்களிடையே குற்றங்களைத் தடுப்பதற்கான செயல் திட்டத்தின் படி பணி மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

a) தடுப்பு வேலை;

b) ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு;

c) பெற்றோருடன் வேலை செய்யுங்கள்;

ஈ) சட்டக் கல்வி;

இ) விடுமுறைகளின் அமைப்பு;

f) கடினமான குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்.

ஒவ்வொரு கல்வியாண்டின் தொடக்கத்திலும், வகுப்பு ஆசிரியர்கள் குடும்பங்களுக்கு பாஸ்போர்ட் அமைப்பை உருவாக்குகிறார்கள், கடினமான குழந்தைகளை அடையாளம் காணவும், கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் மாணவர்களின் தரவு வங்கியை உருவாக்குகிறார்கள், மேலும் சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் உள்ள குடும்பங்கள், அடுத்தடுத்த உதவிகளை வழங்குவதற்காக. வகுப்பு ஆசிரியர்கள் குடும்பங்களுக்குச் சென்று வருகை அறிக்கைகளை வரைவார்கள்.

1. மாணவர் அறிவில் உள்ள இடைவெளிகளை மூடுதல் சமூக விரோத நடத்தையை முன்கூட்டியே தடுக்கும் அமைப்பில் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும். வகுப்பு ஆசிரியரின் தினசரி முன்னேற்றத்தைக் கண்காணித்தல் மற்றும் பெற்றோருக்குத் தெரிவிப்பது, அத்தகைய மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட வேலைகளை நடத்துவதன் மூலமும், பாட ஆசிரியர் மற்றும் உயர் சாதிக்கும் மாணவர்களிடமிருந்து உதவியை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலமும் அறிவில் உள்ள இடைவெளிகளை அகற்ற சரியான நேரத்தில் நடவடிக்கைகளை எடுக்க அனுமதிக்கிறது. வகுப்புகளுக்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துவதில் வகுப்பு ஆசிரியர் கடுமையான கட்டுப்பாட்டைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும்: எந்த நேரத்திலும் வகுப்பு ஆசிரியர் பள்ளிப் பொருட்கள் கிடைப்பது, எந்த பாடத்தில் எழுதப்பட்ட வீட்டுப்பாடத்தை முடித்தல், ஒரு நாட்குறிப்பு மற்றும் அதன் பராமரிப்பு ஆகியவற்றைச் சரிபார்க்க முடியும் என்பதை மாணவர்கள் அறிந்திருக்க வேண்டும். , மற்றும் குறிப்பேடுகளின் பராமரிப்பு. தங்கள் வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களுக்கான மற்ற ஆசிரியர்களின் பாடங்கள், வகுப்பு ஆசிரியரால் கூடுதலான கவனமும் கட்டுப்பாடும் தேவைப்படும் மாணவர்களின் நடத்தை மற்றும் வேலை பற்றிய விவாதத்துடன் (பகுப்பாய்வு) கலந்து கொள்ள வேண்டும்.

2. சண்டை கடந்து செல்கிறது வகுப்புகள் என்பது கல்வி மற்றும் பயிற்சிப் பணிகளில் இரண்டாவது முக்கியமான இணைப்பாகும், இது வெற்றிகரமான குற்றத் தடுப்பை உறுதி செய்கிறது.

வகுப்பு ஆசிரியர்கள் பாடம் வருகை மற்றும் மாணவர்களின் மாதாந்திர பதிவுகளை நல்ல அல்லது நல்ல காரணத்திற்காக தினசரி கண்காணிப்பார்கள். மாணவர்கள் வகுப்புகளைத் தவறவிட்டால், வராததற்கான காரணம் அவர்களின் பெற்றோரிடமிருந்து தெளிவுபடுத்தப்படும். வருகைப் பிரச்சினை வகுப்பு ஆசிரியரின் நிலையான தீவிர கட்டுப்பாட்டில் உள்ளது என்பதை மாணவர் அறிந்திருக்க வேண்டும் (உறுதியாக இருங்கள்), அவரிடமிருந்து எதையும் மறைக்க முடியாது (அல்லது ஏமாற்றுவது, பொய் சொல்வது), மேலும் பெற்றோருக்கு இடையே நெருங்கிய தொடர்பு நிறுவப்பட்டுள்ளது. வகுப்பு ஆசிரியர், எல்லா ரகசியமும் நிச்சயமாக வெளிப்படும். வகுப்பு ஆசிரியர் மாணவரின் முக்கிய நபராக, அதிகாரம் மிக்க மற்றும் முக்கியமான உதவியாளர் மற்றும் ஆலோசகராக மாற வேண்டும்.

3. மாணவர்களுக்கான ஓய்வு நேர அமைப்பு , விளையாட்டு, கலை படைப்பாற்றல் மற்றும் சங்கங்களின் பணி ஆகியவற்றில் மாணவர்களின் பரந்த ஈடுபாடு கல்வி நடவடிக்கைகளின் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்றாகும், இது குழந்தையின் படைப்பு முன்முயற்சியின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, செயலில், பயனுள்ள ஓய்வு நேரம் மற்றும் சட்டத்தை மதிக்கும் உருவாக்கம் நடத்தை.
வகுப்பு ஆசிரியர்கள் பரந்த அளவிலான மாணவர்களை, குறிப்பாக ஆபத்தில் உள்ள குழந்தைகளை விளையாட்டுப் பிரிவுகளுக்கு ஈர்க்க நடவடிக்கை எடுத்து வருகின்றனர். பொருள் மற்றும் விளையாட்டு ஒலிம்பியாட்களை ஒழுங்கமைத்தல், தொலைதூரப் போட்டிகள், கண்காட்சிகளில் பங்கேற்பது, குழந்தைகளை பங்கேற்பாளர்களாக மட்டுமல்லாமல், ரசிகர்கள், பார்வையாளர்கள், அமைப்பாளர்களாகவும் ஈடுபடுத்துதல், குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு தேவையை பூர்த்தி செய்ய உதவுகிறது, பள்ளியில் அவர்களின் செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைக்கிறது, அபாயத்தை கணிசமாகக் கட்டுப்படுத்துகிறது. சமூக நடத்தைக்கான உந்துதல். வகுப்பு ஆசிரியர்கள் பள்ளியில் ஒரு சுகாதார முகாமின் வேலையில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துவதில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள், இதன் மூலம் விடுமுறை நாட்களில் குழந்தைகளின் வேலைவாய்ப்பை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள். மாணவர்களின் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு கடுமையான கணக்கியலுக்கு உட்பட்டதாக இருக்க வேண்டும். குழந்தையுடன் (இது முதலாவதாக) மற்றும், இரண்டாவதாக, அதிக கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் பல்வேறு பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுவதை உறுதி செய்வதில் முக்கியத்துவத்துடன் (ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை, தேசபக்தி, தார்மீக, அழகியல், சுற்றுச்சூழல் போன்றவை) பகுதிகளில் கணக்கியல் மேற்கொள்ளப்படலாம். பலவீனமான அளவிற்கு மாணவரின் குணங்கள் உருவாகும் (வளர்ச்சியடைந்த) பகுதியில் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்வது.

4. ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை ஊக்குவித்தல் குழந்தைகளின் தேவைகள் மற்றும் அவர்களின் இயற்கையான ஆற்றலில் இருந்து வருகிறது. வழக்கமான உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டுகளுக்கு மாணவர்களை ஈர்க்கவும், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை மேம்படுத்தவும், வலிமையான மாணவர்கள் அடையாளம் காணப்பட்டு பள்ளி மற்றும் நகர போட்டிகளில் பங்கேற்க பள்ளி அணிகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு கல்வியாண்டின் தொடக்கத்திலும், விளையாட்டு நிகழ்வுகளின் காலண்டர் வரையப்படுகிறது, சுகாதார நாட்கள், கால்பந்து மற்றும் கைப்பந்து போட்டிகள் நடத்தப்படுகின்றன. மாதாந்திர சுகாதார தினங்களில் மாணவர்கள் பங்கேற்பது பாரம்பரியமாகிவிட்டது.

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை ஊக்குவிப்பதற்கும் கெட்ட பழக்கங்களைத் தடுப்பதற்கும் திட்டத்தில் நிபுணர்கள் (மருத்துவர்கள், உளவியலாளர்கள்) மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளின் திறனைப் பரவலாகப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

செப்டம்பர் முதல் டிசம்பர் வரை நடத்தப்படும் பின்வரும் வகுப்பு நேரங்கள் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை மேம்படுத்துவதற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளன:

“

“புகைபிடித்தல் ஆரோக்கியத்திற்கு கேடு”;

“மது பற்றிய கட்டுக்கதைகள்”

“நிகோடினின் ஆபத்துகள் பற்றி ஒரு பள்ளி மாணவருக்கு"

“கெட்ட பழக்கங்களின் உலகில் யார் வெற்றி பெறுகிறார்கள் அல்லது ஒரு இளைஞன்”

“மருந்து இல்லாத வாழ்க்கை"

“நாங்கள் போதைக்கு எதிரானவர்கள்"

"சாலை, போக்குவரத்து மற்றும் நான்"

"போதைப் பழக்கம் ஒரு சமூகக் கேடு"

"எச்.ஐ.வி.யை தவிர்க்கலாம்"

"போதைக்கு அடிமையாதல் மற்றும் மனிதர்களுக்கு அதன் விளைவுகள்"

"எனக்கு என்ன நடக்கிறது?"

5. சட்டக் கல்வி. கல்வி நிறுவனங்களில் பத்தாண்டுகளாக நடத்தப்படும் குற்றத் தடுப்புச் செயலானது, சிறார்களிடையே குற்றச் செயல்களைத் தடுப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் பயனுள்ளதாக இருக்கிறது. அவர்களின் அமைப்பில் வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மட்டுமல்ல, சட்ட அமலாக்க அதிகாரிகள், தீயணைப்புத் துறைகள், சிறார் விவகாரங்களுக்கான ஆணையத்தின் உறுப்பினர்களால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் பொது அமைப்புகளின் பிரதிநிதிகள், குடும்பம், இளைஞர்கள் மற்றும் வேலைவாய்ப்பு விவகாரங்களில் நிபுணர்கள் உள்ளனர்; மருத்துவ நிறுவனங்களின் தொழிலாளர்கள், உளவியலாளர், பள்ளியின் கல்விப் பணிகளுக்கான துணை இயக்குனர்.

வகுப்பு நேரங்களில் விவாதங்களை நடத்துதல், சில சட்டவிரோத செயல்களுக்கான பொறுப்பு வகைகள், இளம் பருவத்தினரின் சிறப்பியல்பு குற்றங்களின் வகைகள், சிறார்களின் நிர்வாக, சிவில் மற்றும் குற்றவியல் பொறுப்பு பற்றிய கருத்துக்கள் அவர்களின் செயல்களுக்கான பொறுப்பிற்கான உந்துதலை வழங்குகிறது. வகுப்பு ஆசிரியரின் பங்கு விவாதத்தை வழிநடத்துவதும் முடிவுகளைச் சுருக்குவதும், நிகழ்வை ஒழுங்கமைப்பதில் செயலில் ஈடுபடுவதற்கும் அவர்களின் கருத்துக்களை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்துவதற்கும் அதிகபட்ச வாய்ப்பை வழங்குகிறது. இத்தகைய நடவடிக்கைகள் செயல்பாடு மற்றும் வாழ்க்கை நிலைகளை உருவாக்குகின்றன.

உங்களுக்குத் தெரியும், அறியாமை பொறுப்பிலிருந்து ஒரு தவிர்க்கவும் அல்ல. எனவே, 2014 - 2015 கல்வியாண்டில் (செப்டம்பர் முதல் டிசம்பர் வரை), வகுப்பு ஆசிரியர்கள் வகுப்பறை நேரத்தை நடத்தினர்:

“

“எது நல்லது எது கெட்டது”

“பொது இடங்களில் நடத்தை விதிகள்”

“நாமும் தெருவும், எங்கள் நலன்கள்”

“குழந்தைகளின் உரிமைகளுக்கான ஐ.நா.

"உங்கள் உரிமைகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள், ஆனால் உங்கள் பொறுப்புகளை மறந்துவிடாதீர்கள்"

“பள்ளி குழந்தையின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள்";

"ஒரு இளைஞன் ஏன் குற்றம் செய்கிறான்"

“பொறுப்பு பற்றி பேசுவோம்"

“குற்றம் மற்றும் அதன் விளைவுகள்"

“உங்கள் செயல்களுக்கு பொறுப்பாக இருக்க கற்றுக்கொள்வது எப்படி"

“நிர்வாக மற்றும் குற்றவியல் பொறுப்பு"

6. பெற்றோருடன் பணிபுரிதல். சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் உள்ள மாணவர்கள் மற்றும் குடும்பங்களை அடையாளம் காணும் பணி திட்டமிட்டபடி மேற்கொள்ளப்பட்டு வருகிறது. எதிர்மறையான உண்மைகள் கண்டறியப்பட்டால், வகுப்பு ஆசிரியர்கள் பள்ளியின் தடுப்பு கவுன்சிலுக்கு தெரிவிக்கின்றனர். வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் வாழ்க்கை நிலைமைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் வயது வந்த குடும்ப உறுப்பினர்களுடன் வீட்டில் உரையாடல்களை நடத்துகிறார்கள், வாழ்க்கை நிலைமைகளின் கணக்கெடுப்பு குறித்த அறிக்கைகளை உருவாக்குகிறார்கள், குடும்பத்தில் குழந்தையின் நிலை, பெற்றோருடனான அவரது உறவு ஆகியவற்றைக் கண்டறியவும்.

இந்த வேலையின் முக்கிய திசைகள்:

பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையே நம்பகமான உறவை ஏற்படுத்துதல்;

குழந்தையின் நடத்தையில் எதிர்மறையான வெளிப்பாடுகளின் காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்காக பெற்றோருக்கு இடையேயான உறவுகளின் அடிப்படைகளை விளக்குதல்: கோபம், ஆக்கிரமிப்பு, மனக்கசப்பு, பயம் போன்றவை. நடத்தையில் செயலில் உள்ள எதிர்ப்பின் ஒவ்வொரு நிகழ்வுக்கும் பின்னால் ஒரு நிறைவேறாத தேவையை தேட வேண்டும்;

குழந்தையின் சுயமரியாதை உணர்வைப் பற்றிய சரியான அணுகுமுறை பெற்றோரில் உருவாக்கம், ஏனெனில் "கடினமான" குழந்தையுடன் குழந்தை மற்றும் குடும்பம் இருவருக்கும் எந்த உதவியும் இந்த உணர்வின் திருத்தத்துடன் தொடங்க வேண்டும். முன்னணி விதி என்பது குழந்தையின் வெற்றிகளுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டிய அவசியம் மற்றும் இந்த நிலைமைகளின் கீழ் மட்டுமே நேர்மறையான தனிப்பட்ட அணுகுமுறை உருவாகிறது;

கல்வியில் உருவாகி வரும் பிரச்சனைகளை தீர்க்கும் தன்னம்பிக்கை உணர்வை பெற்றோரிடம் உருவாக்குதல்.

வகுப்பு ஆசிரியர்கள் பெற்றோர்களிடையே கற்பித்தல் அறிவை ஊக்குவிக்க நிறைய வேலைகளைச் செய்ய வேண்டும், மாணவர்களின் வயதுக் குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப கல்வி கற்பது குறித்த விரிவுரைகளை தவறாமல் நடத்த வேண்டும்: ஆலோசனைகள் “ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளின் வயது மற்றும் உளவியல் பண்புகள்”, “எனது குழந்தையின் நலன்கள். ஒரு வட்டத்தை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது; தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் “கற்றல் சிரமங்களை எவ்வாறு சமாளிப்பது. பெற்றோர் உதவி" "குழந்தை ஏன் படிக்க விரும்பவில்லை"; பெற்றோர் சந்திப்புகள் “உங்கள் குழந்தை டீனேஜ் ஆகிவிட்டது. கல்வியின் சிக்கல்கள்", "பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் குழந்தையின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள்". இந்த நடவடிக்கைகள் அனைத்தும் பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல், குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புகளை வலுப்படுத்துதல், அதன் கல்வி திறனை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. வகுப்பு ஆசிரியர்கள், பள்ளி நிர்வாகத்துடன் சேர்ந்து, "குடும்ப" சோதனைகளை ஒழுங்கமைத்து நடத்துவதில் பங்கேற்கின்றனர்.

7. தனிப்பட்ட கல்விப் பணிகளை மேற்கொள்வது . தடுப்பு பள்ளி நடவடிக்கைகளின் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்று சமூக விரோத நடத்தை கொண்ட மாணவர்களை அடையாளம் கண்டு, பள்ளியில் கட்டுப்பாடு மற்றும் அவர்களுக்கான தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தை உருவாக்குதல். வகுப்பு ஆசிரியர்கள் பள்ளியின் சமூக-உளவியல் சேவையின் பிரதிநிதிகளுடன் நெருக்கமாக பணியாற்றுகிறார்கள் - ஒரு சமூக ஆசிரியர் மற்றும் கல்வி உளவியலாளர் மற்றும் தடுப்பு கவுன்சில்.

ஒரு தனிப்பட்ட மாணவரின் ஆளுமையுடன் பணிபுரிவது, முழு வகுப்பினரின் கல்வியின் அளவை ஆசிரியருக்குத் தெரியும் என்று கருதுகிறது, ஏனெனில் ஆளுமை என்பது கூட்டு உறவுகளில், பொதுவான செயல்பாடுகளில் மிகத் தெளிவாக வெளிப்படுகிறது. பள்ளியின் வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் கல்வி நிலையை கண்டறியின்றனர். மாணவர்களின் கல்வியின் நிறுவப்பட்ட நிலையின் அடிப்படையில், வகுப்பு ஆசிரியர் மதிப்பு நோக்குநிலை, தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் குணங்களின் வளர்ச்சியை வடிவமைக்கிறார் மற்றும் வகுப்பின் கல்விப் பணிக்கான திட்டத்தை உருவாக்குகிறார்.

முடிவு (அனைத்து அறிக்கைகளையும் படித்த பிறகு மற்றும் ஆசிரியர் கவுன்சில் என்ற தலைப்பில் ஒரு பட்டறை நடத்திய பிறகு!):

வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் தங்கள் பணியை மேம்படுத்த வேண்டும், கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பை அதிகரிக்க வேண்டும், குடும்பங்களில் ஆரம்ப சிக்கல்களை அடையாளம் காண வேலை செய்ய வேண்டும், குழந்தை துஷ்பிரயோகத்தின் உண்மைகளை அடையாளம் காண வேலை செய்ய வேண்டும், மேலும் குடும்பத்தின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திறனை அதிகரிக்க வேண்டும். (கல்வியியல் கல்வி).

MBOU "Koltsovskaya மேல்நிலைப் பள்ளி" வகுப்பு ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகள் பற்றிய குறிப்பு, மாணவர்களின் சட்டக் கல்வி மற்றும் சிறார்களிடையே புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றங்களைத் தடுப்பது ஆய்வின் நோக்கம்: 1 - 11 ஆம் வகுப்பு ஆசிரியர்களின் அமைப்பைப் படிக்க மாணவர்களின் சட்டக் கல்வி மற்றும் சட்டத்தை செயல்படுத்துதல் "சிறார்களிடையே புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் அடிப்படைகளில்." பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் கல்வியின் முழு காலகட்டத்திலும் கல்விப் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, குறைந்த தரங்களில் தொடங்கி பட்டப்படிப்பு வரை தொடர்கிறது. மேலும் நிகழ்ச்சியின் போது, ​​போதைப்பொருள் மற்றும் ஒரு நபரின் உளவியல், சமூக மற்றும் பொருளாதார நல்வாழ்வில் அவற்றின் தாக்கம் பற்றிய நம்பகமான தகவல்கள் மாணவர்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. பின்வரும் நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன:

சட்ட மூலைகளில் உள்ள தகவல் (பள்ளி மற்றும் வகுப்பறை) "சட்டம் மற்றும் நாங்கள்" புதுப்பிக்கப்பட்டது, "மனிதன் மற்றும் சமூகத்தின் சட்டங்கள்" பற்றிய தகவல் மற்றும் விளக்க இலக்கியங்களின் கண்காட்சி பள்ளி நூலகத்தில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது; "சட்ட அறிவு மூலை"; தடுப்பு கவுன்சில் மற்றும் மருந்து சிகிச்சை பதவியின் பணிகள் தீவிரப்படுத்தப்பட்டுள்ளன; "எச்சரிக்கை, மருந்துகள்!" என்ற தகவல் மூலை உருவாக்கப்பட்டது, மேலும் சட்ட மூலைகளில் உள்ள போதைப்பொருள் எதிர்ப்புத் தகவல் புதுப்பிக்கப்பட்டது (வகுப்பறை மூலைகளில் சட்டப் பக்கம்); கல்வி மற்றும் சமூக மேம்பாட்டு மையத்தின் ஊழியர் E.S. சீட்வேலீவாவுடன் இணைந்து வீட்டில் சிறப்பு கல்வியியல் கவனம் தேவைப்படும் மாணவர்களுக்கான வருகை ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. விடுமுறை நாட்களில் மாணவர்களுக்கான ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன; மாணவர்களுக்கான சட்ட விரிவுரை "சிறார்களின் சட்டப் பொறுப்பு குறித்து" ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது (ஆண்ட்ரீவா I.A.); சமூக மற்றும் சமூக மேம்பாட்டு மையத்தின் பணியாளருடன் சேர்ந்து பெற்றோர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் “போதையை நிறுத்து!” விரிவுரைகள் நடத்தப்பட்டன. சிறு புத்தகங்களின் விநியோகத்துடன். போதைப் பழக்கம் மற்றும் புகைபிடிப்பதால் ஏற்படும் ஆபத்துகள் குறித்து கேள்விகள் எழுப்பப்பட்டன; 7-11 ஆம் வகுப்பு வகுப்பு ஆசிரியர்களால் பெற்றோருக்கு சட்ட விரிவுரை நடத்தப்பட்டது “சட்டத்தின் ஆட்சி. உங்கள் உரிமைகளை அறிந்து பயன்படுத்துங்கள்"; "இளைஞர்களிடையே குற்றங்களைத் தடுப்பது" என்ற சட்டத் தலைப்பில் வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு உரையாடல்கள் நடத்தப்பட்டன; Saksky ODN இன் இன்ஸ்பெக்டருடன் ஒரு கூட்டம் நடத்தப்பட்டது "குழந்தை குற்றத்திற்கான காரணங்களை அடையாளம் காணுதல்"; குற்றங்கள் மற்றும் குற்றங்களைத் தடுப்பதற்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த நாள் நடைபெற்றது; உரையாடல்கள், வகுப்புகள், விரிவுரைகள், வட்ட மேசைகள், பெற்றோர் விரிவுரைகள் ஆகியவை சட்ட அறிவு மாதத்தின் ஒரு பகுதியாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டு நடத்தப்பட்டன (ஒரு தனித் திட்டத்தின் படி); ஒரு கணக்கெடுப்பு "கெட்ட பழக்கங்களை நோக்கிய அணுகுமுறை" நடத்தப்பட்டது; அதிக கற்பித்தல் கவனம் தேவைப்படும் மாணவர்களுடன் பணியின் அளவை மேம்படுத்த நடவடிக்கை எடுக்கப்பட்டது (ஆசிரியர்களுடன் கலந்தாலோசித்தல், பள்ளியில் கலாச்சாரப் பணிகளிலும் பாடநெறி நடவடிக்கைகளிலும் இந்த வகை குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துதல், குற்றங்களைத் தடுப்பது குறித்த பெற்றோருடன் நேர்காணல்கள், மாணவர்களின் வீட்டிற்கு வருகை). சட்டக் கல்வியில் பள்ளி மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகள் திருப்திகரமாக இருப்பதாகக் கருதப்படுகிறது. 2. வகுப்புகளை ஒழுங்கமைத்தல், தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல், வகுப்பு ஆசிரியர்கள் நிகழ்வுகளின் தரம் மற்றும் செயல்திறனை மேம்படுத்த ஊடகம் மற்றும் வீடியோ நூலகத்தின் திறன்களை அடிக்கடி பயன்படுத்த வேண்டும். தொழில்நுட்ப ஆவணங்களை தயாரிப்பதில் மாணவர்களின் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துங்கள். 3. மருந்து இடுகையின் வேலை வடிவங்களை பல்வகைப்படுத்தவும்.