Jocuri și exerciții logoritmice în dhow. Logoritmică pentru copii: exerciții pentru exersare acasă și la grădiniță
În fiecare an din ce în ce mai mulți copii au dizabilități de auz, vorbire, motorii și intelectuale. Și motivele pentru aceasta sunt ecologia slabă, neglijarea pedagogică și neatenția părinților la procesul de dezvoltare cognitivă și de vorbire a copilului. Acești copii, după părerea mea, au nevoie de cursuri logoritmice speciale care să ajute la rezolvarea problemelor corecționale. Dar în condițiile unei instituții preșcolare obișnuite, în care funcționează doar un logopoint, orele obișnuite de logoritmică în întregime sunt imposibile. Dar folosirea jocurilor și exercițiilor logoritmice la orele de muzică, după părerea mea, este o sarcină complet realistă. La urma urmei, jocurile muzicale corecționale și educative ajută la creșterea nivelului de dezvoltare muzicală a copiilor și la corectarea tulburărilor lor existente.
Forma ludică a materialului muzical ajută la trezirea interesului copiilor față de ore, la crearea în ei a unei atitudini emoționale pozitive față de activitatea muzicală, în timpul căreia are loc dezvoltarea abilităților motorii generale și fine, a auzului ritmic și a aparatului articulator. La baza jocurilor și exercițiilor muzical-ritmice cu componentă de vorbire se află sinteza cuvintelor, muzicii și mișcării. Jocurile și exercițiile dezvoltă atenția, memoria, observația, întăresc abilitățile de mișcare, iar copiii învață să navigheze în jurul lor.
Pe baza celor de mai sus, scopul muncii mele estedezvoltarea abilităților motorii generale și fine, coordonarea vorbirii și mișcărilor cu ajutorul jocurilor și exercițiilor muzical-ritmice cu componentă de vorbire.
Pentru a atinge acest obiectiv, am identificat următoarele sarcini:
1. Să-și formeze interesul pentru jocurile și exercițiile muzical-ritmice cu componentă de vorbire, dorința de a trece la propria voce (cântat și recitare).
2.Dezvoltarea abilităților muzicale (auzul ritmic și de înălțime), coordonarea mișcărilor, aparatul articulator, motricitatea generală și fină, atenția, memoria.
3. Învață copiii să-și controleze corpul, să navigheze în spațiu, să coreleze, să coordoneze cuvintele și mișcările, să controleze puterea și durata expirației.
4.Formați capacitatea de a cânta și de a mișca expresiv, dezvoltați abilități creative.
Într-un joc muzical, un copil îndeplinește diverse sarcini: toate acțiunile și mișcările sale sunt asociate cu procesul de recunoaștere și distingere a naturii muzicii și a mijloacelor individuale de exprimare. Acest lucru dezvoltă la copil capacitatea de a coordona mișcările cu începutul și sfârșitul muzicii, de a simți fraza, bătăile, ritmul metrului și intonația.
Colorând emoțional acțiunea de joc, muzica cere copiilor să demonstreze eforturi voliționale, concentrându-se pe varietatea de intonații expresive și modele ritmice ale melodiei. Înțelegerea unei sarcini de joc muzical îl face pe copil să răspundă rapid la stimularea sonoră, să dezvolte abilitățile muzicale și motorii și să activeze sentimentele, imaginația și gândirea.
În conformitate cu aceasta, jocul muzical are următoarele sarcini:
corectiv:
dezvoltarea percepției auditive, vizuale, tactile, a sistemului respirator, a aparatului articulator, a proprietăților vocii (înălțime, tempo, dinamică, ritm), coordonarea mișcărilor și normalizarea tempo-ului și ritmului acestora;
formarea mijloacelor expresive - intonație, expresii faciale, gesturi, mișcări.
Bunastare:
întărirea sistemului cardiovascular, a sistemului musculo-scheletic;
dezvoltarea abilităților motorii: generale, fine, articulatorii;
dezvoltarea capacității de a ameliora stresul emoțional și fizic;
dezvoltarea vitezei de reacție motrică.
Educational:
formarea abilităților de vorbire, motricitate, canto;
dezvoltarea abilităților muzicale, creative, de comunicare;
formarea abilităților și acțiunilor mentale.
Educational:
educarea culturii generale muzicale, de vorbire, motrice;
Atitudine estetică față de mediu;
Dezvoltarea emoțiilor și sentimentelor pozitive.
Educational:
activitate cognitivă;
interes susținut pentru acțiune;
autoreglare și autocontrol;
atenție, memorie, gândire;
orientare în spațiu.
Jocurile și exercițiile pentru toate grupurile pot varia și pot fi combinate între ele. Aceleași jocuri pot fi conduse de profesori în moduri diferite, deoarece aceștia au întotdeauna posibilitatea de a-și folosi creativitatea și imaginația.
Valoarea excepțională a utilizării activităților de joc constă în faptul că jocul dezvoltă capacitatea de imaginație creativă - baza diferitelor tipuri de arte, iar copilul stăpânește și înțelege realitatea. Includ jocuri muzicale și ritmice cu o componentă de vorbire în orice activitate muzicală. În plus, jocurile muzical-ritmice cu componentă de vorbire pot fi incluse în orice activitate de grup și folosite ca material dinamic și emoțional timp de „cinci minute” între ore și la plimbări. Aceste jocuri sunt utile și la orele de educație fizică. Principalul lor avantaj este nu numai că ajută la consolidarea anumitor mișcări de dans și ridică starea de spirit, ci și, datorită conținutului lor emoțional și figurativ, îmbogățesc vorbirea copiilor. În plus, aceste jocuri contribuie la dezvoltarea unei abilități atât de importante precum simțul ritmului.
Cărți folosite:
- Anisimova G.I. O sută de jocuri muzicale pentru dezvoltarea preșcolarilor. - Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2005;
- Babușkina R.L., Kislyakova O.M. Ritm logopedic: Metodologie de lucru cu copiii preșcolari care suferă de subdezvoltare generală a vorbirii / Ed. G.A.Volkova. - Sankt Petersburg: KARO, 2005;
- Volkova G.A. Ritmul logopediei. - M: Ediție umanitară. Centrul VLADOS, 2003;
- Galanova T.V. Jocuri educative cu copiii, - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 1996;
- Gogleva M.Yu. Logoritmia la grădiniță. Senior, grup pregătitor. - Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2006;
- Kartushina M.Yu. Logoritmice pentru copii: Scenarii pentru cursuri cu copii de 3-4 ani. -M.: TC SPHERE, 2005;
- Kartushina M.Yu. Activități logoritmice la grădiniță. Trusa de instrumente. - M.: TC SPHERE, 2004;
- Klezovich O.V. Jocuri și exerciții muzicale pentru dezvoltarea și corectarea vorbirii copiilor: un manual pentru defectologi, muzică. lideri și educatori, - M.: AVERSEV, 2005.
Copiii stau în cerc și efectuează mișcări conform versurilor cântecului.
Mâna dreaptă înainte
Și apoi spatele ei,
Și din nou înainte,
Și o vom scutura.
Dansăm „Ta-ra-ram”
Cântați cu noi tare,
Copiii se rotesc, ridicându-și brațele moi ușor îndoite la coate
Aplaudă mai tare pentru noi!
Bate din palme
Ta – Ra – berbec,
Ei scandează și fac 3 pași în cerc.
Ta – Ra-ram.
Fă 3 pași din cerc.
Logoritmia se repetă de mai multe ori, dar în loc de mâna dreaptă, copiii arată mâna stângă, apoi arată piciorul drept, îl așează pe degetul de la picior, se execută aceleași mișcări cu piciorul stâng etc.
Copiii stau împrăștiați sau în cerc.
Ne-am călărit pe cal
Ne-am dus în grădină.
Se efectuează genuflexiuni ușoare, brațele sunt extinse, copiii „Ține frâiele”
Ne-am dus în grădină.
Gop - hop - hop! - de 2 ori
Călătoream cu mașina,
Am ajuns la colt.
Aplauze: 2 – scurte, 1 – lungi, se întoarce cu mâinile care „țin volanul”
Bi-bi-bi! -de 2 ori
Apasă semnalul cu degetul mare.
Călătoream cu o locomotivă cu abur,
Am ajuns la munte.
Ooh! -de 2 ori.
Mișcările largi ale mâinii sunt efectuate de sus în jos.
de 2 ori)
Dacă vă place, atunci aplaudați așa: aplaudă, aplaudă! ( de 2 ori)
Daca iti place, atunci aplauda asa: aplauda, aplauda. (de 2 ori)
Dacă vă place, faceți clic astfel: faceți clic, faceți clic!(2 clicuri)
Dacă vă place, faceți clic astfel: faceți clic, faceți clic! (2 clicuri)
Dacă îți place, arată-le și altora,
Dacă vă place, faceți clic astfel: faceți clic, faceți clic! (clicuri)
Apoi se repetă logoritmia, se schimbă doar cuvântul care denotă mișcarea și natura acțiunilor asociate cu aceasta: copiii cântă „palma-palma” și bat cu genunchii, apoi cântă „top-stomp” și fac două stompuri alternativ cu dreapta. și picioarele stângi.
În ultimul vers, toate mișcările sunt repetate într-o secvență strictă.
Click, click!
Pălmuire, palmă!
Sus, sus!
Dacă îți place, atunci fă totul: aplaudă, aplaudă!
Click, click!
Pălmuire, palmă!
Sus, sus!
Dacă îți place, arată-o și altora,
Dacă îți place, atunci fă totul: aplaudă, aplaudă!
Click, click!
Pălmuire, palmă!
Sus, sus!
Dacă viața este distractivă,
Ne vom zâmbi unul altuia, Dacă viața este distractivă, aplaudați așa.
Copiii efectuează mișcările stând pe scaun sau în picioare; adultul îi invită pe copii să-și imagineze cum umflă o minge mare și frumoasă.
Așa umflam balonul
Și zburăm până la nori.
Copiii își țin mâinile la nivelul buzelor cu „clemele”, imitând o minge mare și le ridică. Capul este, de asemenea, înțeles ca fiind lent în sus. în spatele mâinilor semicirculare.
Balonul a izbucnit - expirăm,
Ne relaxăm mușchii.
Respirați ușor... uniform... adânc...
Copiii se ghemuiesc încet și își coboară brațele în jos. Apoi se îndreaptă, brațele în jos, capul drept.
(Pentru acompaniament muzical puteți
folosiți înregistrarea muzicii de E. Moricone.)
Toată vara leagănul s-a legănat și a cântat,
Și am zburat spre cer într-un leagăn!
Copiii își balansează brațele libere înainte și înapoi, ridicându-și cu ușurință genunchii.
Pe ultimul rând de text, stați pe degetele de la picioare și ridicați brațele.
Au sosit zilele de toamnă
Leagănele sunt lăsate singure
Întins pe un leagăn
Două frunze galbene
Și vântul se scutură
Legănați ușor.
Capul cade ușor în josmâinile rămân sus.
Mâinile cad încet pe umeri.
Corpul se balansează ușor la dreapta și la stânga.
Pentru acompaniament muzical, puteți folosi o înregistrare a muzicii lui P. Mauriat.
Șoarecii mergeau pe jos
Pe o potecă îngustă
Din satul Peshki
Spre satul Lozhki.
Copiii merg pe degete.
Și spre satele Lozhki
Picioarele lor sunt obosite.
Înapoi la Pionii mouse-ului
Să mergem la o plimbare cu pisici.
Copiii se ghemuiesc
Dacă pisica este pe drum,
Pe parcurs, pe parcurs.
De ce să nu ne dezamăgiți?
De ce să nu ne dezamăgiți?
Imită mișcările și pașii unei pisici.
Și au cântat până în prag,
Și nucile se spargeau -
Din satul spoon
Spre satul Peshki.
Au bătut pumn peste pumn.
Nu e prea departe de mers pe jos
Când te întorci
Și pe o pisică pufoasă
Și moale și plăcută.
Copiii merg încet, cu pași largi.
Dacă pisica este pe drum, de ce să nu o dezamăgi?
Pe drum, pe parcurs, de ce să nu ne dezamăgiți!
Copiii imită pași de pisică, sărituri.
Ferăstrăul tăiat
Ea bâzâia ca o albină.
Copiii devin perechi. Ținându-se de mână, ei imită funcționarea unui ferăstrău.
A izbucnit și a devenit
Își aruncă mâinile tăios
Începe de la început.
Copiii schimbă perechi sau locuri.
Copiii stau împrăștiați
O lacoșă a cântat pe cer,
Clopotul a sunat
Copiii efectuează mișcări de balansare a brațelor.
Rotiți mâinile cu brațele ridicate.
Bucurați-vă în înălțimi
Am ascuns cântecul în iarbă.
Fluturând ușor brațele, coboară-le în jos prin laterale.
Cel care găsește cântecul
Copiii se ghemuiesc, își strâng genunchii cu mâinile,
Va fi distractiv tot anul.
În picioare, copiii bat veseli din palme.
Se poate folosi muzica lui M. Glinka „Lark”.
Vântul ne bate în față
Mișcările de balansare se execută cu brațele la nivelul feței.
Copacul se legăna.
Brațele se ridică și coboară, ridicate deasupra capului, corpul se balansează ușor spre dreapta - spre stânga.
Vântul bate mai liniștit, mai liniștit
Ne ghemuim mai jos, mai jos.
Mișcări de balansare înainte și înapoi. Copiii se ghemuiesc încet.
Muzica de vals poate fi folosită pentru acompaniament muzical.
Copiii stau ghemuit.
Dintr-o zăpadă de la marginea pădurii
Urechile cuiva s-au uitat afară
Mâinile sunt lipite de cap, „Iepurașii își mișcă urechile”
Și s-a repezit, hop - hop - hop,
Alb, animal mic.
Copiii aleargă cu ușurință în toate direcțiile, cu „labele” îndoite în fața pieptului.
Așa că a sărit repede
Pe poteca verde
Mișcări ușoare înainte și în jurul tău.
Vântul se învârte în jurul mesteacănilor,
Mișcă urechile iepurașului.
Balanează-ți brațele în fața ta cu o mișcare treptată în sus.
Vânt - vânt, joacă - kA,
Nu ajunge din urmă cu iepurașul atrăgător!
Bat veseli din palme. Când textul se termină, ei fug.
Puteți folosi muzica lui P.I. Ceaikovski „Polka”
Ridicați palmele mai sus
Și pliază-l peste cap.
Ce s-a întâmplat? a ieșit acoperișul
Și sub acoperiș suntem alături de tine!
Copiii își încrucișează brațele deasupra capetelor
Ridicați palmele mai sus
Și apoi pliază-l într-un arc.
Cine a iesit?
Au ieșit gâștele
Iată unul și iată altul!
Copiii își îndoaie coatele în fața lor, coborând alternativ mâinile.
Ridicați palmele mai sus
Și pliază-l în fața ta.
Ce s-a întâmplat? A ieșit podul.
Podul este puternic și drept.
Copiii își încrucișează mâinile în fața lor, unul peste altul, într-o „dungă”.
Îl puteți interpreta pe melodia cântecului popular rus „De sub stejar”
Copiii stau cu fața către profesor.
Lasă-ți picioarele pe loc
Da da da da da da!
Efectuați „primăvară”, mâinile pe centură.
Ei doar bat din palme.
Da da da da da da!
Copiii bat în genunchi.
Și acum vom aplauda...
Aplaudă - aplaudă - aplaudă - în fața ta
Ei bat din palme în fața lor
Acum grăbește-te și aplauda
Da, mai tare, la spatele tău.
Îți bat din palme la spate.
Mai sus, mai sus vom bate din palme,
Ridicați mâinile mai sus!
Copiii ridică treptat mâinile, bătând din palme.
Dedesubt, dedesubt va aplauda,
Coborâți mâinile.
Copiii bat din palme și își coboară mâinile.
Acum dă-ți mâinile
Poate cinci minute întregi
Balanțați-vă brațele înainte și înapoi, efectuând un „primăvară”.
Relaxați-vă, copii, cu ei,
Mâinile tale se vor odihni și ele.
S-au ghemuit, punându-și palmele sub obraji.
Pentru acompaniament muzical, puteți folosi muzică ușoară, veselă.
Copiii stau întinși, cu picioarele depărtate la lățimea umerilor, cu mâinile încleștate la spate
Puntea a început să se leagăne,
Apăsați-vă picioarele pe punte!
Apăsăm un picior.
Și îl relaxăm pe celălalt.
Copiii sunt pe jumătate ghemuit, mai întâi pe piciorul drept, apoi pe piciorul stâng, legănându-se ușor.
Să ne punem mâinile pe genunchi,
Și imediat un pic de lene...
Tensiunea a dispărut
Și tot corpul este relaxat...
Pe jumătate ghemuiți, copiii fac ușoare întoarceri ale capului, corpul este relaxat
Mușchii noștri nu sunt obosiți
Și au devenit și mai ascultători.
Respira usor... uniform...
Adânc.
Copiii se îndreaptă, capetele se ridică, mâinile în jos.
Copiii respiră adânc.
Este folosit acompaniamentul muzical al lui P. Moriya „Blue Wave”.
Barabara curioasaÎntorcând capul la stânga
Pare la stânga , Capul se întoarce la dreapta.
Se uită în dreapta Ușoară înclinare a corpului înainte.
Și apoi înainte din nou.
Și să ne odihnim puțin.Copiii se ghemuiesc ușor.
Gâtul nu este încordatScuturând din cap în dreapta și în stânga.
Și relaxat...
Iar Varvara ridică privireaCopiii se îndreaptă
Cel mai înalt pentru cea mai lungă perioadă de timpridică capul în sus, stau în picioare, întinde gâtul
Sus. Se întorc -Copiii se ghemuiesc ușor, clătină din cap spre dreapta
Relaxarea este placuta!la stânga, reveniți la poziția inițială.
Gâtul nu este încordat
Și relaxat!...
Puteți folosi un cântec popular liric ca muzică de fundal
(De exemplu: „Luna strălucește”).
Copiii stau împrăștiați sau în cerc, cu fața în centrul cercului. Tocuri împreună, degetele de la picioare depărtate, mâinile pe centură. Profesorul arată mișcările, copiii repetă exact.
Lăsați picioarele să rămână pe loc.
La - la - la.
Copiii efectuează întoarceri corporale la dreapta și la stânga.
Ei doar bat din palme.
La - la - yal.
Aplaudă, aplaudă, aplaudă, aplaudă.
Aplaudă și aplaudă în fața ta.
Efectuați bătăi din palme ritmice în fața dvs.
Acum grăbește-te și aplaudă,
Da, mai tare, la spatele tău.
Copiii aplaudă în spatele lor.
Mai sus, mai sus, mai sus din palme,
Ridicați mâinile mai sus
Bate din palme în fața ta de jos în sus cu mâinile moi.
Jos, mai jos, mai jos palmă,
Lasă-ți mâinile să coboare mai jos.
Efectuați din palme de sus în jos.
Acum dă-ți mâinile
Poate dura până la 5 minute.
Relaxeaza-te cu noi
Mâinile tale se vor odihni și ele.
Copiii se leagănă înainte și înapoi (sau în fața lor cu brațele atârnând liber).
Copiii stau în cerc ținându-se de mână. Pe tonul unui cântec de dans rusescMelodiile lui „Oh, tu, mesteacăn” se mișcă într-un dans rotund, executând mișcări conform textului cântecului.
Mătușa Natalya a avut șapte pui,Copiii merg în cerc.
Mătușa Natalya avea 7 găsări.Ei stau nemișcați, cu fața în cerc,
arată cu pensule
Ga-ha-ha, ha-ha-ga! Așa că țipă! mâini „ciocuri”.
Mătușa Natalya a avut 7 rătuci,Mâinile sunt trase înapoi și scuturate
Mătușa Natalya avea 7 rătuci.ca niște aripi, ușor înclinate
Ciarlată-şarlată-şarlată! Așa că țipă!
Ciarlată-şarlată-şarlată! Așa că țipă! corpul înainte.
Mătușa Natalya avea 7 găini,Ei se așează, înghesuiți într-o minge,
Mătușa Natalya avea 7 găini.capetele sunt ridicate.
cap, înfățișând coarne.
Pipi-pipi-pipi, pipi-pipi-pipi! Așa că țipă!
Mătușa Natalya a avut 7 copii,Stând cu fața într-un cerc, arătând cu degetele
Mătușa Natalya a avut 7 copii.degetele ambelor mâini sunt aduse la
Cap, înfățișând coarne.
Fii-fi-fi, fii-fi-fi! Așa că țipă!
Mătușa Natalya avea 7 pisoi,Pășind elastic din picior în picior
Mătușa Natalya avea 7 pisoi.
Copiii întind înainte unul sau celălalt picior,
Miau-miau-miau, miau-miau-miau! Așa că țipă de 2 ori!apoi cealaltă parte, înfățișând labe moi.
Mătușa Natalya avea 7 căței.
Mâinile lângă cap „urechi”
Woof - woof, woof - woof - woof! Așa că țipă!
Woof - woof - woof, woof - woof - woof! Așa că țipă!
Mătușa Natalya a avut 7 nepoți,
Copiii bat din palme.
Mătușa Natalya a avut 7 nepoți.
La la la la la! Sună cântecele!
Copiii stau în cerc, ținându-se de mână. Efectuați mișcări conform versurilor melodiei.
Melodia cântecului este folosită pentru cântare.
Prin pădure de-a lungul unui drum de țară
Am venit aici pentru pomul de Crăciun.
Haide, cântă împreună
Am venit aici pentru pomul de Crăciun.
Ei merg în cerc ținându-se de mână.
Iată iepurașii care aleargă,
Iepurașii sunt lași.
Și-au mișcat urechile,
Au sărit în jurul bradului de Crăciun.
Copiii aleargă ușor în vârful picioarelor unul după altul, ținându-și mâinile în fața pieptului, ca „labele” de iepurași.
Iată cocoșii care se plimbă
Scoici aurii
Cizme roșii
Pe picioare înalte.
Merg unul după altul, ridicând picioarele sus și efectuând mișcări largi de balansare cu brațele.
Ei bine - ka, vino afară - ka.
pisica cenușie torcătoare,
Labe de catifea,
Există zgârieturi pe labele DAC-ului.
Ei merg cu un pas moale, elastic, întinzându-și alternativ „labele” moi în fața lor.
A ieșit din bârlog
Ursuleț de pluș pe drum
A bătut din palme.
A călcat în picioare prin zăpadă.
Copiii se clătinesc, ridicându-se ușor până la genunchi.
1 verset repetatSe repetă mișcările versetului 1.
Pădure bună, pădure veche
Plin de minuni fabuloase!
Acum mergem la o plimbare
Și vă invităm alături de noi!
Te așteaptă la marginea pădurii
Păsări, fluturi, animale
Păianjen pe o pânză
Și o lăcustă pe un fir de iarbă
Copiii se opresc și, pe muzică, fac mișcări în cerc, de-a lungul „cărărilor” pădurii, împrăștiate.
Mouse, mouse,
Palton gri.
Șoarecele merge liniștit
Poartă un bob în gaură.
Un pas moale, elastic, spatele este ușor îndoit înainte „labe” în fața pieptului.
Și ursul urmărea șoarecele
Cum a început să plângă?
„Ooh! Ooh!
Mă clătin!”
Picioarele sunt ușor depărtate, genunchii sunt ușor îndoiți, corpul este drept. Pas de primăvară pe tot piciorul. Mâinile din fața pieptului sunt ușor îndoite la coate.
Și iepurașii amuzanți -
baieti cu urechi lungi...
Sari si sari, sari si sari,
Prin câmpul dincolo de pădure.
Sarituri usoare, picioarele care se ridica usor la genunchi, bratele in fata pieptului, mainile coborate liber.
Un lup cenușiu mergea prin pădure.
Lupul cenușiu pocnește din dinți!
Se furișează în spatele tufișurilor
Ne pocnim din dinți amenințător!
Pas larg de primăvară cu corpul ușor înclinat înainte. Mâinile sunt aduse alternativ înainte.
Iată o broască de-a lungul cărării
Salt cu picioarele întinse.
Sări prin mlaștină - hop - hop
Sub pod – și liniște.
Picioarele se depărtează la lățimea umerilor și se execută sărituri în timp ce mergi înainte.
Oh tu, bunicule - un arici,
Nu merge la mal
Îți vei uda picioarele acolo
Cizme calde!
Alergați ușor, pe îndelete, pe degetele de la picioare. Brațele sunt îndoite la coate și apăsate pe piept, capul este coborât.
Puii își caută mama,
Băieți cu picioarele grase
Neîndemânatic, amuzant,
Toată lumea este atât de amuzantă.
Călcați în patru labe, mișcați alternativ brațele și picioarele.
În aer deasupra unei bălți
Libelulele se învârt repede
Decolează și aterizează
Se zbârnesc la soare.
Alergare usoara. Brațele sunt mutate în lateral și ușor coborâte în jos. Alergarea alternează cu opriri.
Iată un centiped care se târăște
De-a lungul drumului spre potecă
Spatele se îndoaie
Târâind - sclipitor.
Mișcările se efectuează dintr-o poziție „șezând pe podea”, cu brațele îndoite la coate și apăsate pe corp.
Copiii stau împrăștiați, cu fața către profesor. Mâinile sunt încrucișate sub bărbie.
Barabara curioasa
Se uită în stânga. Copii intoarce corpul spre stanga
Se uită în dreapta , Întoarceți corpul la dreapta.
Se uita sus Ridică-ți capul sus,
Se uita in jos. Își lasă capul în jos.
Așează-te puțin pe pervazEfectuează plămânii semi-
Și a căzut de pe el! stând
Întărește orientarea spațială
Copiii stau într-un dans rotund și efectuează mișcări în timp ce profesorul cântă.
Vom merge chiar acum
Împreună - unu, doi, trei!
Și apoi să mergem la stânga
Împreună - unu, doi, trei!
Să ne adunăm în centrul cercului
Împreună - unu, doi, trei!
Și ne vom întoarce cu toții la locul nostru
Împreună - unu, doi, trei!
Ne așezăm în liniște
Împreună - unu, doi, trei!
Și hai să ne întindem puțin
Copiii își încrucișează mâinile sub obraji.
Împreună - unu, doi, trei!
Ne vom ridica în liniște
Împreună - unu, doi, trei!
Și să sărim ușor
Împreună - unu, doi, trei!
Lasă-ne picioarele să danseze
Copiii bat din picioare.
Împreună - unu, doi, trei!
Și bat din palme
Împreună - unu, doi, trei!
Să ne întoarcem la dreapta
Încercând spre dreapta
Împreună - unu, doi, trei!
Nu ar trebui să o luăm de la capăt?
Împreună - unu, doi, trei!
Copiii își dau din nou mâinile.
Pentru fredonat se folosește r.n.p. „Cum au mers prietenele noastre”
bunica, bunica,
Cumpărăm un pui?
Ei dansează pe loc.
Pui la cereale -
Unde!
Copiii bat în genunchi.
bunica, bunica,
Cumpărăm o rață?
Ei dansează pe loc.
Și puiul la bob -
Unde, lovi, lovi, lovi, lovi.
Mișcări de răsucire
Îți bat în genunchi.
Logoritmia se repetă odată cu introducerea de noi animale domestice în text, a căror apariție este însoțită de mișcări caracteristice.
... hai să cumpărăm un curcan.
... hai să cumpărăm o pisică.
... să cumpărăm un câine.
...să cumpărăm un porc.
... hai să cumpărăm o vacă.
P Ultimul vers al cântecului este așa:
bunica, bunica,
Dans.
Cumpărăm o vacă?
Vaca mica: faina - faina,
Afișează „coarne”
Purcelul: mormăit - mormăit.
Se afișează „purcelul”
Câine mic: woof - woof,
Arătând urechile.
Kitty – apoi: miau – miau
fluturându-și „bebelul”
Turcia: Shalts - Balts.
Orice mișcare a mâinilor.
Rață - apoi: șarlatan - șarlatan - șarlatan,
Mișcare de răsucire
Pui la cereale -
Unde, uf. tah, tah, tah!
Lovituri pe genunchi.
Logoritmia se desfășoară într-un ritm rapid. Copiii trebuie să-și amintească succesiunea textului și a mișcărilor.
Jucătorii formează perechi și devin o linie. Cu doi-trei pași înainte, „cel care arde este cel care conduce. Nu are voie să privească înapoi. Jucătorii cântă:
Arde, arde clar
Ca să nu se stingă.
Stai aproape
Privește pe câmp.
Trâmbițiștii călăresc acolo,
Da, mănâncă chifle.
Privește cerul:
Stelele ard
Macaralele țipă
Gu-gu-gu, o să fug.
Unu, doi, nu fi cioara,
Și fugi ca focul!
„Cel care arde” trebuie să privească cerul, iar între timp perechea de jucători, care stă ultimul în rând, se desparte. Unul dintre ei merge pe partea stângă a liniei, iar celălalt pe dreapta. Ambii jucători încearcă să se conecteze în fața jucătorului care „arde”. Dacă reușesc, atunci cel „arzător” continuă să conducă dacă nu, iar cel „arzător” îl prinde pe unul dintre ei, atunci cel rămas fără pereche conduce și devine cel „arzând”. Noua pereche ia un loc în spatele noii „arzătoare”, iar jocul continuă.
Copiii sunt împărțiți în două echipe. Echipele se confruntă între ele. O „plăcintă” stă între ei (cu o pălărie pe ea)
Toată lumea începe în unanimitate să laude „plăcinta”
Atât de înalt este
Atât de moale este,
Atât de lat este.
Tăiați-l și mâncați-l!
După aceste cuvinte, jucătorii, câte unul din fiecare echipă, aleargă la „plăcintă”. Cine atinge obiectivul mai repede și atinge „plăcinta” o ia cu el. Un copil din echipa învinsă stă în locul „plăcintei”. Acest lucru se întâmplă până când toată lumea din aceeași echipă pierde.
1. Vanyusha al nostru, deși mic, a înțeles multe despre muncă.
Vanya a făcut o pipă de salcie în glumă.
A făcut o canelură în ea și a atârnat-o pe stejar.
Copiii merg în cerc, în centru este Vanya cu o țeavă
Doi copii vin într-un cerc și cântă:
2. Ce minune - ce minune, unde sunt vocile în țeavă?
Apoi toți cântă împreună.
Asta e treaba - nu se aude niciun sunet
Așa e, țeava - țeava nu este bună.
3. Vanya canta
Vanya a ieșit pe pajiște și i-a adunat pe toți într-un cerc.
În timp ce adună oamenii, ia țeava:
Și pipa veselă a început să cânte, indiferent unde!
4. Copiii formează două cercuri, merg în direcția opusă în jurul lui Vanya:
Distrează-te, băiete, joacă-te, adună pe toți să danseze!
Cântați mai plin de viață, iar picioarele ne explodează să danseze!
Copiii dansează în jurul fetei - „Primăvara”, cântă
Iată primăvara, primăvara este roșie,
Și a venit din nou la noi! La la la la…
A venit din nou la noi.
Frumusețe de colorat - primăvară! La - la - la ..
Rândunelele zboară cu primăvară,
Ca surorile în propria lor casă! La la la la!...
Copiii cântă în cerc, fetele îmbrăcate în costume de primăvară intră rând pe rând. Vara, toamna, iarna. Ei fac mișcări în conformitate cu conținutul cântecului:
Mama a venit cu nume pentru fiicele ei:
Iată Le - asta și O - baldachin, Zi - ma și Ves - - pe!
Vine primăvara, pădurile se înverzesc,
Și vara a venit - totul sub soare înflorește
Și boabele coapte cer să fie mâncate în gură.
Toamna generoasă ne aduce roade,
Atât câmpurile, cât și grădinile produc recolte!
Iarna acoperă câmpurile cu zăpadă
Iarna pământul se odihnește și doarme...
Copiii merg în cerc, în centru se află o „păstoriță”, mișcare conform textului, „pisica” în spatele cercului.
1. A fost odată o păstorică, tra - la - la - la - la - la
A trăit odată o păstorică care își păștea turmele.
2. Am gatit branza de oaie, tra-la-la-la-la-la.
A făcut brânză de oaie pentru tot satul.
3. A venit o pisică la ciobană, tra-la-la-la-la-la.
O pisică a venit la ciobană și a plutit în jurul mesei.
4. „Du-te”, strigă păstorița, tra-la-la-la-la-la.
„Du-te”, strigă păstorița, „Hai, unde este mătura?”
5. Mătura nu a fost găsită curând, tra-la-la-la-la-la.
Mătura nu a fost găsită curând, dar pisica nu a așteptat.
6. Ea tra-la-la-la-la-la-la tot castronul cu branza.
A furat tot castronul de brânză din
Sub introducere intră copiii, construit la 2 ranguri.
1. Cum s-a întâlnit iarna primăvara vin înainte.
Cum și-au luat la revedere iarna și primăvara
diverge
Refren: Ay, lyu - li, ah, lyu - li, ne-am întâlnitlinia formează
Cerc, 2 cercuri, diverge.
Ay, lyu-li, ah, lu-li, ne-am luat la revedere din nou forma 2
cerc.
2. Pe măsură ce primăvara curgea în pâraie,băieții merg, mâinile
Pe centură mergi la mijloc
Cum au înflorit florile de primăvară
fetele merg la mijloc, formând perechi, plecă
Refren: Ay, lyu - li, ah, lyu - li, vărsat dreapta
Ay. lyu-li, ah, lu-li, a înflorit stânga
Se învârtesc în perechi, într-un pas rotund de dans „barcă”.
3. Cum a răsărit devreme soarele roșu,
Cât de bine strălucea pentru oameni. plimba in perechi
Cerc
Refren: Ay, lyu - li, ah, lyu - li, soarele este roșu,
Ay, lyu-li, ah, lyu-li, strălucește tandru. formează primul
O pereche de „porți” trec în „poartă”
4. Pe măsură ce lăudăm primăvara pentru faptele ei,
Slavă ei că ne-a dat căldură. ultima pereche
Trece pe rând prin „poartă”.
Refren: Ay, lyu - li, ah. lyu-li, pentru faptele ei.
Ay. lyu-li, ah, lyu-li ne-a dat căldură.Formează un cerc și mergi
Mâinile sus în centru, apoi afară din cerc, înclinându-se până la talie unul față de celălalt.
Copiii stau în cerc sau împrăștiați
Vom bate din palme:
Bate din palme
Și picioarele noastre vor dansa:
Unu - doi - trei, unu - doi - trei.
Întoarceți la dreapta, apoi la stânga
Ei dau din cap:
Unu - doi - trei, unu - doi - trei.
Clatină din cap dreapta - stânga
Și ne vom învârti cu tine:
Unu - doi - trei, unu - doi - trei.
Învârtiți-vă degetele de la picioare pe rând.
Se deplasează în cerc prin sărituri sau alergări sau laterale
galop
Înainte de a începe, copiii își unesc mâinile și stau în cerc. Vântul este în centrul cercului.
COPII: Afară suflă o furtună de zăpadă,Ei merg în cercuri
Vântul urlă.
Să mergem oricum la o plimbare
Nu ne lăsa să ne sperie.
VÂNT:îngheață mâinile copiilor
Îți voi îngheța mâinile!
COPII:Și vom bate din palme.
bate din palme.
VÂNT:Îți voi îngheța picioarele.
îngheață picioarele copiilor
COPII: Și vom începe să călcăm.
bate cu picioarele.
VÂNT: Mă voi târî în haina ta de blană,
abordați copiii unul câte unul
Agitați repede.
Și de la vântul înghețat
Nu vei fugi!
copiii fug.
VÂNTle prinde.
Copiii țin zdrănitoare în mâini și stau în cerc.
Suntem pătrunjel vesel,
Zrăgănatele dansează cu noi.
Ne batem in palme,
Îți bat în genunchi.
Îi facem pe toți fericiți la bradul de Crăciun.
REFREN: (de 2 ori)
Ding - ding, la - la!
La, la - la - la - la, la - la - la!
Suntem pătrunjel vesel,
Zrăgănatele dansează cu noi.
Ne batem în genunchi
Îți bat în genunchi.
Să-i facem pe toți fericiți la bradul de Crăciun!
COR.
Suntem patrunjel vesel,
Zrăgănatele dansează cu noi.
Ne batem degetele de la picioare,
Ciocniți la șosete
Făcându-i pe toți fericiți la bradul de Crăciun!
COR.
Suntem pătrunjel vesel,
Zrăgănatele dansează cu noi.
Vrem să ne învârtim, Învârtire
Să-i facem pe toți fericiți la bradul de Crăciun!
COR.
Copiii aleargă calm prin hol în toate direcțiile, ținându-și mâinile în fața lor ca pe niște labele.
1.Pe gazonul de primăvară
Iepurașii noștri au fugit
Și-au zvâcnit labele
A sărit vesel
COR
Sari-sari, sari-sari
Sari pe loc pe două picioare, întorcându-se în jurul lor.
Distreaza-te, prietene! (de 2 ori)
2.Iepurașii au clătinat din cap
S-au arătat urechile iepurașului
Urechile tremurau
Clatină din cap în stânga și în dreapta. pune palmele deschise la cap „urechi”
Și au sărit din nou
"Ei se miscaurechi”, aplecându-și și îndreptându-și palmele
COR
3. Iepurașii au auzit ceva
Și s-au așezat și au tremurat
Așezați-vă ghemuit, brațele lipite de piept, mâinile
Acesta este lupul cenușiu care vinelansatȘitremurând.
Oh! Iepurașii o vor primi!
COR
Galop săritor. galop săritor!
Fugi repede, prietene! (de 2 ori)
Apare un lup (jucărie). Iepurașii fug.
(Lupul nu prinde iepuri.)
Mișcări conform textului.
1. Aici puii aleargă, aleargă
În urma mamii Corydalis.
„Sus - sus - sus, pi - pi - pi,
O iubim foarte mult pe mama. (de 2 ori)
2. Waddle rățuște
Ei o urmează pe mama Mallard.
„Sus - sus - sus, șarlatan - șarlatan - șarlatan. (de 2 ori)
Aceasta este mama mea.”
3. Aici cu găsarii tăi
Mami Gâscă a ieșit.
„Sus - sus - sus, ha - ha - ha.
Întotdeauna o iubim pe mama” (de 2 ori)
4. Curcanul se carnea unul dupa altul
Ei merg cu Mami Turcia.
„Sup - sus - sus, bol - bol - bol.
Cineva a găsit un vierme”. (de 2 ori)
Copiii stau în cerc sau împrăștiați.
1. Jucăm farfurii,
« Alunecare" palme
Așa, așa am lovit.
Bate din genunchi.
Vom, ne vom juca,Alergând în cerc.
Vor lovi tare, tare!
2. Ne jucăm cu felinare,
Realizarea de „lanterne”
Aprindem luminile,
Bate din genunchi.
Nu le vom stingeAlergând în cerc
Vă rugăm să străluciți mai tare!
3. Zece frați sunt în ceartă, în ceartă,
Degetele cu același nume se lovesc între ele (luptă)
Au început să lupte pe palmă.
Fiecare deget atinge și atinge,
Bate din genunchi.
Degetul nu mai este prietenul meu!Alergând în cerc.
4. Fa pace - kA. baieti,
Degetele îmbrățișează „pieptene”, contractându-se și îndreptându-se
Îmbrățișare - ka, băieți,
pentru fiecare nota
Să trăim împreună, să trăim împreună.
Batai in genunchi.
Degetele vor fi prieteni!Alergând în cerc.
5. Lasă fiecare deget să danseze,
Degetecu o mână lovesc alternativ (dansează)
Lasă-l să-ți sară în palmă,
palma deschisă a celeilalte, apoi la fel pentru degetele celeilalte mâini.
Degetele tale vor dansa, Bate din genunchi.
Sari pe palma ta! Alergând în cerc.
6. Ciocane - bom da bom,
Loviți pumnul celeilalte mâini cu pumnul, schimbând poziția
Construim, construim o casă pentru păsări. mâinile.
Bom, bom, bom, bom,
Arată „casa” deasupra capului tău, aducând palmele împreună într-un unghi.
Iată o nouă casă pentru tine, păsări!
Bate din palme. Alergând în cerc.
1. Dansăm astăzi,
Zâmbind unul altuia.
Toată lumea este într-o dispoziție grozavă!(clac-clac)
Pentru că fetelor
Pentru că băieți
Le plac glumele, muzica și râsul! (Clack - Clack)
COR:
La - la - la! (bate din palme - din palme - din palme)
La - la - la! (Aplauda - bate din palme - bate din palme)
Acesta este cântecul meu amuzant! (Clack - Clack)
La - la - la! (bate din palme - din palme - din palme)
La - la - la! (Aplauda - bate din palme - bate din palme)
Acesta este cântecul meu minunat! (Clack - Clack)
2. Să spunem un cuvânt bun
Îți vom arăta cum să râzi
Lasă și melodia să te mulțumească! (clac-clac)
Ne vom face cu ochiul unul altuia
Și vom alunga plictiseala,
Suntem într-o dispoziție grozavă! (Clack - Clack)
1. Aici pe picioarele noastre
Copiipune piciorul pe călcâi, întinde brațele în lateral.
Cizme noi.merg pe loc.
Să mergem împreună
Pe un drum drept
REFREN (de 2 ori): Iată un ciorap și un toc.
Pune-ți piciorul pe degetele de la picioare, apoi pe călcâi. Sar în picioare.
Sari împreună: hop – hop – hop.
2. O, ce băltoacă,Ei scutură din cap, lipindu-și mâinile de obraji.
Dar trebuie să trecem.
Treaptă mai lată, mai largă, mai largă,Ei merg cu pași lungi, „pășind peste” bălți.
Mergem împreună așa!
COR.
3. Cizme umede,
Pune-ți piciorul pe călcâi, întinde-ți brațele în lateral.
Oh, picioarele mi s-au udat.Ei bat alternativ cu picioarele.
Trebuie, trebuie să dansăm,
Trebuie să ne încălzim picioarele.
COR
Se repetă mișcările corului.
Copiii stau în cerc. Mișcările se efectuează conform textului.
1. Toamna, a venit toamna
Frunzele cad.
Nu este soare și e întuneric
Începe să plouă.
COR:
Picurare - picurare pe poteci,
Picurare - picurare pe palme.
Ploaie, udă pământul.
Joacă-te cu noi!
2. Păianjeni, gândaci și muschi
Ascunderea, ascunderea,
Și într-o călătorie lungă
Păsările se adună.
Refren este același.
1. Vânt, vânt, adiere,
Copiii cu frunze în mână stau împrăștiați prin hol.
Joacă-te cu mine, amice!
Înclinați-vă brațele înainte și înapoi.
Agitați frunzele
Ei leagănă frunze peste cap.
Zboară cu ei.
PIERZÂND.
2. Vânt, vânt, adiere.
Joacă-te cu mine, amice!
Mișcările versetului 1.
Ridicați frunzele în sus,
Ridicați mâinile cu frunzele în sus.
Coborâți frunzele în jos.
Își coboară mâinile în jos.
PIERZÂND.
Aleargă împrăștiați pe degetele de la picioare, frunzele sunt în fața lor.
3. Vânt, vânt, adiere,
Joacă-te cu mine, amice!
Mișcările versetului 1.
Mă voi ascunde după o frunză,
Se ghemuiesc și își ascund fețele în spatele frunzelor.
Cauta-ma repede!
PIERZÂND.
Aleargă împrăștiați pe degetele de la picioare, frunzele în fața lor.
4. Vânt, vânt. briză,
sau Veterok aleargă între copii, căutându-i.
Joacă-te cu mine, amice!
Mișcările versetului 1.
Învârti frunzele
Învârtire, mâini cu frunze deasupra.
Întinde-l să doarmă pe pământ.
Coborâți încet frunzele pe podea și așezați-văpeghemuit.
PIERZÂND.
Briza curge între copii.
Ritmul fonetic al vocalelor de la liniștit la puternic: A, O, U, Y, E.
Extindeți orice sunet vocal cât mai mult posibil.
Uexerciții pentru dezvoltarea vorbirii respirației (educație fizică)
"Cocoș - un pieptene de aur"
Cocoș, cocoș - pieptene de aur.
S-a așezat pe fereastră, nu a vrut să cânte cântece.
Taurul a venit - cocoșul a tăcut.
Oaia a venit în fugă - cocoșul nu a spus niciun cuvânt.
A venit găina – iar cocoșul se tot încruntă și se încruntă.
Cocoș, cocoș, uită-te pe fereastră, îți dăm niște mazăre. Ku-ka-re-ku.
Exerciții pentru a dezvolta puterea și durata expirației orale.
-Suflarea obiectelor ușoare cu un curent de aer, apoi a celor mai grele;
- stingerea lumânării cu un curent rece la o distanţă apropiată, apoi la mare distanţă;
- punerea în rotație a unei moară de vânt cu un jet rece la o distanță apropiată, apoi la distanță mare;
- suflare usoara prin tuburi de plastic intr-un vas cu apa pana cand apa fierbe;
-umflarea jucariilor din cauciuc. În acest caz, copiii ar trebui să fie atenți la câte ori trebuie să inspire pentru a umfla jucăria: cu cât mai puțin, cu atât expirația este mai perfectă;
-jucat de jucarii cu fluierat (pipa, teava, corn etc.).
Exerciții pentru dezvoltarea abilității de a direcționa un flux de aer expirat prin gură .
-scuipat cu aripile ciupit ale nasului;
- suflare ușoară cu un jet rece pe o bucată de vată sau o fâșie de hârtie;
- suflare ușoară a jucăriilor din celuloză în vrac plutind în apă cu jet rece;
- suflarea usoara a figurilor din hartie atasate unui suport de lemn (fluturi, pasari, libelule, gandaci, acrobati etc.) cu un curent rece;
-deumflare usoara, directionala sau suflare a obiectelor prin paie sau tuburi de plastic;
- suflare usoara printr-un tub de plastic intr-un vas cu apa pana cand apa stropeste;
-suflarea bulelor de sapun;
-rotirea morilor de vânt de jucărie, a motoarelor etc. printr-un curent de aer expirat.
Exerciții pentru coordonarea expirației și mișcărilor limbii și maxilarului.
-Fixează vârful limbii la incisivii inferiori, deschide gura larg și expiră îndelung;
-ridica varful limbii pana la alveole, deschide larg gura si expira timp indelungat;
- fixați vârful limbii la incisivii inferiori, ridicați partea anterioară-medie a spatelui limbii, deschideți larg gura și expirați îndelung;
-se fixeaza varful limbii la incisivii inferiori, se ridica spatele spatelui limbii, se deschide larg gura si se expira timp indelungat.
Exerciții și jocuri pentru puterea și durata expirației.
Ploaie colorată
Atașați mai multe bucăți de țesătură multicolore, sau ploaie de pom de Crăciun sau panglici serpentine pe un fir suspendat orizontal. Atarna firul in fata fetei copilului, la o distanta de 10-15 cm.
Invită-l să sufle pe panglicile colorate agățate. Apoi complicați sarcina sugerând ca în timp ce expirați, mutați o panglică de o anumită culoare mai departe decât celelalte.
În același timp, este important să vă asigurați că bebelușul stă drept și suflă, folosind o expirație lungă, și nu adaugă aer în porții.
Este ușor să vii cu jocuri ca acest exercițiu: poți sufla pe bărci lansate într-un recipient cu apă sau într-o cadă, poți sufla bucăți de vată („fulgi de zăpadă”) de pe masă, organizând o competiție pentru a vedea ce fulg de zăpadă va fi primul care zboară pe o anumită distanță.
Sportivi cu creion
Pune două creioane de culori diferite pe masă. Marcați linia de plecare unde sunt situate creioanele și linia de sosire unde creioanele ar trebui să „alergă” în timpul maratonului. Suflați pe creion și luați pe rând cu un alt jucător pentru a-i muta spre linia de sosire.
Exersarea pronunției sunetelor și silabelor vocale.
Pentru a face acest lucru, trebuie să repetați de multe ori pronunția vocalelor, silabelor și combinațiilor de sunete cu copilul dvs., folosind o singură expirație:
Ploaia a început să picure în afara ferestrei - picurare, picurare, picurare;
Doll Masha cere să mănânce - A-aaa, ooooh;
Ursul bate in picioare dupa con - Top, top, top;
Copilul stă drept, cu picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile ridicate, strânse. Inspiră, apoi își înclină corpul în lateral și, în timp ce expiră, spune: „Boommm”.
Conducător auto
Copilul stă drept, picioarele depărtate, brațele întinse înainte, pumnii strânși. După inhalare, bebelușul începe să-și rotească pumnii unul în jurul celuilalt, iar în timp ce expiră, rostiți sunetul „r-r-r-r”, imitând sunetul pornirii unui motor.
Petarda
Copiii sunt în genunchi, brațele lor sunt în lateral. După ce inspiră, își întind brațele în lateral, apoi, expirând, își unesc brațele și bat din palme, în timp ce spun cu voce tare „Aplaudă!”
Aceste exerciții trebuie făcute de 4-8 ori este mai bine să le includeți într-un complex de exerciții fizice zilnice.
Copiii sunt încurajați să pronunțe jucăuș sunetele cu o voce joasă și înaltă, folosind diverse exerciții de joc.
De exemplu:
„Cum bâzâie o locomotivă mare cu abur (cu sunetul O-U-U-U) și cum funcționează o locomotivă mică?” etc.
Ca logoped, în munca mea aud deseori următoarele fraze de la părinți: „Copilul meu vorbește prost”, „copilul meu nu vrea să învețe acasă!” etc.
Într-adevăr, recent problema dezvoltării, formării și educației copiilor preșcolari a devenit deosebit de semnificativă.
Lucrând cu copii cu deficiențe de vorbire, folosesc diverse metode și tehnici. Astăzi, pe lângă orele tradiționale de logopedie pentru a corecta pronunția sunetului, a corecta încălcările în designul lexico-gramatical al enunțurilor de vorbire și pentru a dezvolta abilitățile motorii articulatorii, fine și grosiere, se propune utilizarea unei metode atât de eficiente de depășire a tulburărilor de vorbire precum ritmuri de logopedie. Aceasta este o formă de terapie activă, al cărei scop este de a depăși tulburările de vorbire prin dezvoltarea sferei motorii a copilului în combinație cu cuvintele și muzica.
De ce - logoritmic Totul în jurul nostru trăiește conform legilor ritmului. Schimbarea anotimpurilor, ziua și noaptea, ritmul cardiac și multe altele sunt supuse unui anumit ritm. Orice mișcare ritmică activează activitatea creierului uman, contribuie la activarea diferitelor sisteme analitice și la formarea activității umane integratoare. Prin urmare, încă din copilărie se recomandă dezvoltarea simțului ritmului într-o formă accesibilă preșcolarilor - exerciții și jocuri ritmice.
Ritmul logopediei este una dintre verigile din pedagogia corecțională. Leagă împreună cuvântul (sunetul), muzica și mișcarea.
Cursurile logoritmice vizează dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, îmbunătățirea vorbirii sale, stăpânirea abilităților motorii, capacitatea de a naviga prin lumea din jurul său, înțelegerea sensului sarcinilor propuse, capacitatea de a depăși dificultățile și de a se exprima creativ. Sub influența exercițiilor logoritmice regulate, în organism are loc o restructurare a diferitelor sisteme, de exemplu cardiovasculare, respiratorii, vorbire-motorii, cognitive etc.
Trebuie remarcat faptul că ritmurile logopedice sunt utile tuturor copiilor, și mai ales celor care au probleme în dezvoltarea funcției de vorbire, inclusiv copiii cu Disartrie, alalie, întârziere în dezvoltarea vorbirii, cu tulburări de pronunție a sunetului, bâlbâială, tulburări autiste etc. Terapia logopedică ritmurile sunt foarte importante pentru copiii cu așa numitul negativism de vorbire, deoarece orele creează o dispoziție emoțională pozitivă față de vorbire, motivație pentru a efectua exerciții de logopedie etc. Copiilor le plac foarte mult cântecele, rimele și rimele de numărare, însoțite de mișcări ritmice.
Cursurile de logoritmică ajută la normalizarea vorbirii copilului, indiferent de tipul de tulburare de vorbire, formează o dispoziție emoțională pozitivă, învață comunicarea cu semenii, ajută la clarificarea articulației, dezvoltă procesele fonemice, extinde vocabularul, îmbunătățește abilitățile motorii generale și fine; Se formează urechea pentru muzică, se dezvoltă sfera emoțională și abilitățile creative și apare încrederea în sine.
Clasele de joc sunt construite ținând cont de principiile pedagogice de bază - consecvența, complicarea treptată și repetarea materialului, structura ritmică a cuvântului este elaborată și pronunția clară a sunetelor care sunt accesibile în funcție de vârstă, vocabularul copiilor este îmbogățit.
Ritmica terapiei logopedice include:
- mers pe jos în direcții diferite;
- exerciții pentru dezvoltarea respirației, a vocii și a articulației;
- exerciții care reglează tonusul muscular și activează atenția;
- exerciții de vorbire fără acompaniament muzical;
- exerciții care dezvoltă un sentiment de tempo muzical;
- exerciții ritmice;
- Jocuri de comunicare cu degetele;
- cântatul;
- exerciții pentru dezvoltarea motricității fine.
Principiul de bază al construirii tuturor tipurilor de lucrări de mai sus este o legătură strânsă cu muzica. Muzica, cu influența sa emoțională enormă, vă permite să diversificați la nesfârșit tehnicile de mișcare și natura exercițiilor. Materialul de vorbire trebuie introdus în clasele logoritmice. Introducerea unui cuvânt vă permite să creați o serie întreagă de exerciții construite nu pe un ritm muzical, ci pe unul poetic, care contribuie la ritmul mișcărilor. Pronunțarea liniilor poetice este combinată cu mișcarea. Anexa oferă exemple de exerciții logoritmice.
De exemplu, călcându-ne picioarele, ne îndreptăm înainte prin cameră și pronunțăm cuvintele:
Iată trenul nostru, roțile bat,
Și băieții stau în trenul nostru.
Întindeți-vă brațele în lateral, strângeți mâinile în pumni, desfaceți-le și puneți-le pe centură, în timp ce spuneți:
Mâinile în lateral, într-un pumn. Unclech - și pe lateral.
Într-un mod ludic, copiii stăpânesc și consolidează conceptele de dimensiune, formă și culoare ale obiectelor, stăpânesc mișcările motricității fine și grosiere, învață să găsească organizarea ritmică în muzică și vorbire și se familiarizează cu tehnicile de bază de automasaj.
Organizarea complot-tematică a muncii permite fiecărui copil să se simtă confortabil și încrezător, deoarece jocul maximizează potențialul copiilor.
Sarcina principală a profesorului este de a crea o atmosferă de bucurie în clasă.
Prin urmare, logoritmica devine o sărbătoare a discursului frumos pentru copii.
Anexa 1.
Exerciții logoritmice
1. Ploaie
Aruncă o dată, Sari pe degetele de la picioare, cu mainile pe centura.
Aruncă două, Încă un salt.
Foarte încet la început. 4 sarituri.
Și apoi, apoi, apoi și jumping.
Toți aleargă, aleargă, aleargă.
Ne-am deschis umbrelele Întinde-ți brațele în lateral.
S-a adăpostit de ploaie. Închideți mâinile deasupra capului într-un semicerc,
2. Frunze
Frunzele de toamnă se învârt în liniște, Copiii se rotesc cu brațele întinse
laturi.
Frunzele cad liniştite sub picioarele noastre. Se ghemuiesc.
Și foșnesc și foșnesc sub picioare, Mișcări ale mâinii la stânga și la dreapta.
De parcă ar vrea să amețească din nou. Se învârt din nou pe degetele de la picioare.
N. Nishcheva
3. Toamna
Deodată norii au acoperit cerul, Copiii stau în picioare și ridică
bratele incrucisate in sus.
Ploaia înţepătoare a început să cadă. Sar în vârful picioarelor, ținându-și mâinile
Ploaia va plânge mult timp, centura
Va răspândi nămol peste tot. Așezați-vă ghemuit, ținând mâinile pe centură.
Mizerie și bălți pe drum, Ei merg în cerc, ridicând genunchii sus.
Ridică-ți picioarele mai sus.
N. Nishcheva
4. Pentru ciuperci
Toate animalele sunt la margine Copiii merg într-un dans rotund.
Ei caută ciuperci de lapte și ciuperci trompetă.
Veverițele săreau Ei sar ghemuit, sfâșiindu-și imaginarul
S-au smuls capacele de lapte de sofran. ciuperci spalate.
Vulpea a fugit Ei aleargă în cercuri, adunând imaginare
Am adunat chanterele. ciuperci.
Iepurașii săreau Sar în picioare, smulgând imaginarul
Căutau ciuperci cu miere. ciuperci.
Ursul a trecut Se clătinesc, apoi calcă cu mâna dreaptă
Agaric musca zdrobit. picior.
N. Nishcheva
5. Grădinar
Ieri ne-am plimbat în grădină, Copiii merg în cerc ținându-se de mână.
Am plantat coacăze.Înfățișați cum sapă o groapă și funingine
Au sapat un tufiș în el.
Am albit merii Mișcă-ți mâna dreaptă în sus și în jos.
Var, var.
Am reparat gardul Simulează lovirea cu un ciocan.
Am început o conversație: Ei stau cu fața în cerc. Merge spre centru
- Să-mi spuneți un copil. Conducerea unui dialog.
Grădinarul nostru
Ce însemni pentru noi
Îl vei oferi drept recompensă?
- Îți voi da o recompensă Pentru fiecare nume de fruct se îndoaie
Scurgandu-le pe cele violete, un deget la ambele mâini, pornind
pere cu miere, de la cei mari.
Cel mai mare
mere coapte,
Cireașă
Un kilogram întreg.
Iată ce ai nevoie
Îți voi da o recompensă!
6. Legume
Într-o seară în grădină Copiii merg în cerc, ținându-se de mână, înăuntru
Napi, sfeclă, ridichi, ceapă șoferul stă pe coapse în centru
Am decis să ne jucăm de-a v-ați ascunselea legat la ochi.
Dar mai întâi am stat într-un cerc.
Am calculat-o imediat: Se opresc și întorc șoferul.
Unu doi trei patru cinci.
Mai bine ascunde-te, ascunde-te mai adânc, Ei aleargă, se ghemuiesc și liderul lor
Ei bine, du-te să vezi. căuta.
7. Ariciul și toba
Un arici merge cu o tobă Copiii mărșăluiesc în cerc, prefăcându-se
Boom Boom Boom! cântând la tobă.
Ariciul se joacă toată ziua
Boom Boom Boom!
Cu o tobă în spatele umerilor mei, Ei marșează cu mâinile la spate.
Boom Boom Boom!
Iubea foarte mult merele Îl aduc la gura unuia sau altuia
Boom Boom Boom! un măr imaginar cu mâna ta.
A uitat toba în grădină, Ei ridică din umeri.
Boom Boom Boom!
Noaptea se culeseau merele Mâinile pe centură, executați sărituri
Boom Boom Boom! loc.
Și loviturile au răsunat
Boom Boom Boom!
Iepurii s-au speriat foarte tare, Se ghemuiesc, făcând „urechi” din palme.
Boom Boom Boom!
Nu am închis ochii până în zori,
Boom Boom Boom!
8. Varză
Bate! Bate! Bate! Bate! Lovituri ritmice cu marginea palmei
Se aude o bătaie în casă. masa.
Am tocat varza
Măcinat Mișcări de apucare cu ambele mâini.
Sărat Frecarea degetelor arătător și mijlociu
o mare.
Și l-au îndesat strâns într-o cadă. Loviți masa cu ambele mâini.
Totul este bine la noi acum!Își scutură mâinile.
N. Nishcheva
9. Pentru zmeura
Să mergem în pădure după zmeură, Copiii dansează în cerc ținându-se de mână.
Să mergem în pădure.
Să culegem niște fructe de pădure coapte. Merg în cerc, aplecându-se ca și cum
boabe de rai.
Soarele este sus Stai cu fața în cerc, întinde-ți brațele
Și există o potecă în pădure. Se aplecă și încearcă să ajungă la podea.
Dulcea mea, Ei merg în cerc, ținându-se de mână.
Sunt un mic inca.
Cântec popular rusesc
10. Prin boabe
Am mers și am mers și am mers Ei mărșăluiesc în cerc cu mâinile pe
Am găsit o mulțime de merișoare. Aplecați-vă și întindeți-vă cu mâna dreaptă
piciorul stâng fără a îndoi genunchii.
Unu doi trei patru cinci, Se duc din nou în cerc.
Ne vom uita din nou. Aplecați-vă și atingeți cu mâna stângă
B. Volin degetele piciorului drept, fără a îndoi genunchii.
Bibliografie:
1. Volkova. G.A., Ritm logopedic: manual pentru studenții secțiilor de defectologie ale institutelor pedagogice; - M, 1985
2. Lukina N.A., I.F Sarycheva Note ale orelor logoritmice cu copii mici (3 - 4 ani). „Paritatea” din Sankt Petersburg 2008
3. Nishcheva N.V. „Program de lucru corecțional și de dezvoltare în grupul de logopedie al unei grădinițe pentru copii cu subdezvoltare generală a vorbirii (de la 4 la 7 ani)” - Sankt Petersburg: DETSTVO-PRESS, 2007
4. Savitskaya N. M. Logoritmică pentru copii 4 - 5 ani. Saint Petersburg. Editura „Karo” 2009
MAOU DOD „Centrul de educație suplimentară a copiilor „Motovilikha”
Curs video
„Exerciții logoritmice într-o lecție de coregrafie pentru copiii de vârstă preșcolară și primară”
Metodă. produsele au fost preparate de Zykova E. V., Ulrich R. D.
Perm 2013-2014
INTRODUCERE
Acest curs video este destinat profesorilor de educație suplimentară, coregrafilor și lucrătorilor muzicali din instituțiile preșcolare care lucrează cu copiii preșcolari. Vă prezentăm atenției înregistrări text și video ale exercițiilor logoritmice fără acompaniament muzical și cu muzică. Aceste exerciții pot fi folosite în cursuri ca încălzire și pentru a dezvolta coordonarea mișcărilor la elevi.
Clasele folosesc jocuri muzical-motorii care ajută la dezvoltarea observației și inteligenței, emoționalității și imaginilor în percepția muzicii. Majoritatea exercițiilor sunt oferite pentru învățare prin joc. Sarcinile ajută la dezvoltarea imaginației necesare pentru a crea imagini expresive. Este important ca fiecare dintre sarcini să fie foarte naturală, interesantă și concepută special pentru capacitățile copilăriei. Întregul sistem de sarcini nu numai că trezește activitatea creativă, dar vă permite și să învățați multe într-un mod distractiv, jucăuș. Copilul nu ar trebui să bănuiască că nu este deloc jocul, ci un fel de „efect de învățare” al acestuia, că nu se joacă cu el de dragul jocului în sine.
O astfel de învățare, atunci când un copil stăpânește o abilitate, dezvoltă în sine calitatea dorită, nu ca urmare a unor eforturi conștiente speciale, de exemplu. fără a avea un scop de a învăța ceva anume, dar ca rezultat al activității de joc, se poate apela învăţare involuntară. Iar un astfel de antrenament – atunci când este posibil – poate fi foarte eficient.
TEXTE DE EXERCIȚII LOGORITMICE
VIZITAREA PISICULUI
Încălziți-vă pe podea, picioarele unite, degetele ascuțite.
Pisica ne-a invitat în vizită (înfățișăm labele de pisică cu mâinile noastre),
Și am mers pe potecă (locuim degetele de la picioare pe podea).
De sus - de sus, sari - sari, (lucrare la picioare: scurtare-extindere)
Pui - biriks , (2 palme deasupra capului)
Chicky – brik (atingeți degetele de la picioare cu mâinile).
Vedem un copac înalt, (tragem brațele spre tavan, înfățișăm un copac, spatele se îndreaptă)
Vedem un lac adânc (ne pliem picioarele într-un „fluture”).
Păsările cântă cântece (palmele încrucișate - „pasăre”, picioarele depărtate),
Boabele se ciugulesc peste tot:
Ei ciugulesc aici și ciugulesc acolo, (aplecat inainte)
Nu le dau nimănui (ne asezam in genunchi).
Aceasta este acasă (ingenunchează-te, fă un „acoperiș” cu mâinile)
Și există o fereastră în ea (ne așezăm pe călcâie, cu mâinile înfățișăm o „fereastră” - mâna dreaptă este deasupra, îndoită la cot, mâna stângă este dedesubt, îndoită la cot - „ne uităm pe „fereastră”)
Suntem întâmpinați de o pisică (înfățișăm o pisică - în genunchi, mâinile în față pe podea, un picior sus ca o coadă)
si pisica (celălalt picior sus)
Vom sta o vreme (accept i.p.)
Și vom alerga înapoi (locuim degetele de la picioare pe podea).
Repetați de mai multe ori, accelerând ritmul.
PISICA NEAGRA
Aici vine pisica neagră (marș pe loc).
Ascuns, în așteptarea mouse-ului (așează-te, du-ți degetul la gură).
Mouse-ul va ocoli gaura (răsuciți pe jumătate de degete de la picioare),
Și nu se potrivește pisicii (picioarele în poziția a doua, brațele deschise în lateral, capul se întoarce la stânga și la dreapta).
COCOŞ
Un cocos a mers de-a lungul malului (Martie),
Alunecat în râu - bang! (aşezaţi-vă)
Acum va ști de acum înainte (scuturăm degetele):
Trebuie să-ți urmărești pasul (apleaca-te inainte)!
Hamster
Unu, doi, trei! Hamster (bate din palme de 3 ori, sari de 3 ori) –
Un tip gras drăguț (se înclină în lateral)
Și-a ascuns boabele în spatele obrazului (a se apleca in fata)
Și grăbește-te la tine acasă! (alerga)
RACCONS
Doi ratoni lângă râu ( plie, capul se înclină)
S-au clătit canelurile ( aplecă-te înainte, balansează-ți brațele),
Frontul cămășilor curățat ( îndreptarea corpului),
Mi-am călcat pantalonii ( plie în poziția a doua, capul înclinat),
Labele spalate ( înclinaţie), și-a frecat nasul ( îndreptarea),
Au coborât coada în râu ( Grand plié pe poziția a șasea,
a se apleca in fata),
Și-au curățat din nou fața cămășilor,
Ne-am călcat din nou chiloții...
Și un astfel de ciclu ( alergând cu șoldurile înalte)
Ratonii o au tot timpul anului ( Grand plié, cerc cu mâinile)!
Iepurașul
Sari, sari, sari, sari ( sari pe pozitia a 6-a),
Un iepuraș sare la poartă ( arătând urechi de iepuraș).
Eu (mâinile la inimă) îl voi lua la mine ( mâinile în lateral),
Și te voi trata cu morcovi ( mângâiem burta în cerc).
RAȚĂ
Ratusca (Ridicam mainile una cate una)
Dă din coadă ( ghemuiți și dăm din coadă»),
Aripile se vor întinde brusc ( relevé cu brațele ridicate în lateral)
Și zboară spre cer ( sărind, folosind mâinile noastre pentru a înfățișa bătând din aripi).
SOARECI
Într-o zi au ieșit șoarecii (Martie)
Vezi cât este ceasul (a se apleca in fata).
Unu doi trei patru (descrieți săgețile),
Șoarecii au tras greutățile (grand plie) –
Se auzi un sunet teribil (se înclină în lateral) –
Șoarecii au fugit (alergând pe loc)!
După aceasta, copiii aleargă prin sală pe muzică, executând o cursă de dans. Când muzica se oprește, copiii trebuie să-și ia locul în rânduri. (O sarcină similară în exercițiul „La urs” și „Vaca care răcnește”).
LA URSU
De ursul din pădure (Martie)
Eu iau ciuperci și fructe de pădure (ne ghemuim si ne adunam).
Dar ursul nu doarme ( capul se întoarce),
Totul se uită la noi (se înclină în lateral),
Și apoi mârâie ( Ridică-ți brațele în lateral)
Și va alerga după noi ( călcăm pe loc).
RÂND - VACA
Ce fel de urlet, ce fel de vuiet? (Se înclină în lateral)
Este o turmă de vaci? ( ridică umerii, întinde brațele în lateral
Aceasta nu este o vaca ( negăm)
Acesta este vuietul nostru ( se preface că plâng)
Plânge, izbucnește în lacrimi (șosete ruleazăeupoziţie),
Se șterge cu mâinile ( șterge lacrimile).
L-au pus pe Rev în pat ( pune-ți mâinile sub urechea dreaptă),
Roarer plânge din nou ( ne bate cu picioarele):
„Oh, nu voi dormi ( piciorul drept),
Aș prefera să fug!” ( piciorul stâng).
LA MĂTUȘI MOTI
Acest exercițiu de relaxare ajută la ameliorarea anxietății înainte de o reprezentație și dezamorsează atmosfera din clasă. Includeți orice parte a corpului pe rând sau deodată.
Mătușa Moti are 4 fii,
Mătușa Moti are 4 fii.
Nu au mâncat, nu au băut,
Și au repetat, un verset!
La mulți copii moderni apar diverse probleme de dezvoltare a vorbirii. Pentru ca copilul să evite disconfortul mai târziu, părinților li se recomandă să-și îmbunătățească și să-și dezvolte vorbirea încă de la o vârstă foarte fragedă. În acest scop, profesorii și medicii folosesc logoritmica pentru copii - o metodă integrată pentru dezvoltarea abilităților de vorbire, auz și coordonare.
Logoritmia este o metodă de lucru cu copiii într-un mod ludic în pedagogia corecțională, în care elementele motrice, verbale și muzicale sunt utilizate cuprinzător. Vă permite să vă îmbunătățiți conform normei de vârstă:
- Analizoare auditive și vizuale;
- Coordonarea generală a mișcărilor, precum și motricitatea fină;
- Procesul de respirație și utilizarea aparatului pentru articulare;
- Activitatea mentală a copiilor (se dezvoltă atenția, se îmbunătățește memorarea și gândirea analitică);
- Abilitatea de a relaxa și controla mușchii corpului.
Ce nu se pot face copiii fără logoritmică?
- Oameni care se bâlbâie;
- Aveți probleme cu rata de vorbire;
- A avea probleme cu orientarea spațială și stăpânirea abilităților motorii;
- Suferiți de disartrie sau diagnosticați cu retard mintal;
Instrumentele logoritmice includ:
- Poezie;
- Jocuri;
- Exerciții.
Datorită lecțiilor incitante, copiii cu ajutorul logopediștilor au ocazia să înțeleagă mai bine lumea din jurul lor. Acest lucru este valabil mai ales pentru copiii de 2-3 ani.
Legume si fructe
Cu ajutorul logoritmicii, atunci când copiii merg într-o grădină de logopedie sau merg la o oră de club, pot învăța cu ușurință ce legume cresc în grădină și ce beneficii aduc oamenilor. De exemplu, iată următoarea rimă (se recomandă să pregătiți în prealabil salata de varză cu bebelușul):
Împreună am tocat varza, am tocat-o!
(Bratele indoite la coate, palmele indoite ca o spatula - copilul misca fiecare mana in fata lui in jos si in sus pe rand)
Împreună am sărat varza, am sărat-o!
(Bratele indoite la coate, copilul isi strange degetele cu un ciupit si le misca de parca ar fi sarat ceva)
Impreuna am ras varza glorios!
(Brațele îndoite la coate, copilul strânge pumnii și se freacă unul de celălalt)
Împreună am stors varza glorios!
(Brațele îndoite la coate, copilul strânge pumnii și, alternând mâinile drepte și stângi, își îndreaptă degetele și le strânge din nou în pumn)
Suntem atât de deștepți - am gătit varză!
Câte flori frumoase cresc în grădina dintre copaci! Un cântec vă va ajuta să le recunoașteți și să le amintiți:
Aceste flori stacojii
(Copilul își îndoaie brațele la coate, le ridică deasupra capului, își pune palmele împreună, arătând o „găleată”)
Toată lumea și-a deschis petalele
(Copiii își întind degetele în lateral)
Briza zboară ușor -
Petalele se leagănă.
(Copiii își mișcă repede degetele)
Aceste flori stacojii
Deodată petalele s-au închis.
(Palmile sunt conectate din nou sub forma unei „găleți”)
Au început să pompeze muguri,
(Mâinile sunt adunate, copiii le balansează în stânga și în dreapta)
Și au adormit și nu au vrut să se trezească.
(Cei mici își pun palmele împreună pe obraji pentru a arăta că dorm)
Complexe de încărcare 2-3 ani. Gimnastica copiilor
Animale
Fauna nu este mai puțin diversă. Câte animale, păsări și insecte pot fi găsite în pădure - logaritmica pentru copii vă va ajuta să le cunoașteți.
Primii pe care îi întâlnim pe drum sunt gândacii dansatori:
Doi gândaci în poiană
(Copiii dansează, mâinile pe curele)
Hopaka dansat:
Piciorul drept, bate!
(Călcați cu piciorul drept)
Stomp piciorul stâng, stomp!
(Ștampila cu piciorul stâng)
Mâinile sus, sus, sus!
(Stai pe vârfuri, întinde-te)
Cine se va ridica cel mai sus?
Nu te poți lipsi de o poveste despre un urs:
Ursul rătăcește prin pădure, stângaci,
Și iarna în bârlog își suge laba.
(Copiii merg pe exteriorul picioarelor, clătinându-se de la un picior la altul)
Vara colecționează conuri de pin, iar când are noroc -
El compune cântece și apoi le cântă.
(Genuflexiuni, copiii colectează conuri de pin)
O lovitura a lovit ursul chiar pe frunte -
S-a supărat îngrozitor și cu labele - bate!
(călcând din picioare)
Lecțiile de logoritmică îi vor ajuta pe copiii de 2-3 ani să învețe despre iepure:
Un mic iepure cenușiu stă,
(Copiii se ghemuiesc ca iepurașii)
Urechile sunt albe iarna -
Le mișcă rapid și repede.
Numai așa, doar așa!
(Arată urechile cu palmele și mișcă-le)
Iepurașul a stat prea mult pentru ceva,
I-a fost frig, dar i s-a caldut,
Și-a bătut labele - o dată, de două ori -
Bravo, el este eroul nostru.
Clap-clap-clap!
(Copiii aplaudă)
Pentru a nu-ți îngheța picioarele,
A sărit pe potecă.
Iepuraș inteligent!
Sari, sari, sari!
(Ei sar în picioare în timp ce stau pe hainele noi)
Logoritmic conform metodei lui Ekaterina Zheleznova
Logoritmiile pentru preșcolari vor fi deosebit de eficiente dacă folosiți metodologia Ekaterinei Zheleznova atunci când conduceți cursurile.
Logoritmia muzicală are ca scop dezvoltarea percepției sunetului copiilor, a abilităților de vorbire clară, îmbunătățirea coordonării motorii și îmbunătățirea proprietăților mentale. Rezultatele finale pot fi judecate în șase luni până la un an.
Jocuri
Elementele logoritmice sunt utilizate activ în următoarele jocuri:
- „Vântul și copacii”
- A suflat un vânt puternic, puternic (copiii flutură palmele în fața lor);
- Copacii au fost scuturați și aplecați la pământ (brațele deasupra capetelor, copiii le leagăn deasupra capului și, în același timp, se aplecă la dreapta și la stânga);
- Vântul este obosit și adoarme (mâinile cad);
- Și copacii sunt atât de mari! (Copiii ridică din nou mâinile și se ridică în picioare.)
- "Poştaş"
- Se aude un sunet: ciocănit și ciocănit! (Au lovit mesele cu pumnii);
- Cine face „Knock-knock” acolo? (Aplauze);
- „Este poștașul! I’ll give you the mail” (Ei fac o mișcare de parcă ar deschide o ușă);
- „Vino și vizitează, ești binevenit!” (Repetă trei palme).
Exerciții
Dezvoltarea fizică a unui copil la 2-3 ani este o parte importantă a procesului educațional, prin urmare gimnastica cu elemente de logoritmică este folosită de profesor la fiecare întâlnire cu copiii.
Există diverse exerciții: (logoritmică conform sistemului Zheleznova):
- „Mergi în pădure”
Am mers pe potecă - o dată, de două ori și de trei ori.
(Copiii mărșăluiesc unul după altul)
Cărarea ne duce printre frunze și iarbă,
Ne pasăm cu îndrăzneală înainte, ridicând capul.
(Copiii merg pe pile)
Am văzut pietrele
Au început să sară peste ei.
(Sari si mergi inainte)
În fața noastră este un pârâu, să ajungem repede la el.
Să întindem brațele în lateral și să traversăm cu îndrăzneală râul.
(Brațele drepte întinse în lateral, mergând în vârful picioarelor)
Văd pădurea de toamnă în jurul meu, eu și prietenul meu alergăm prin ea!
(Copiii aleargă, formează un cerc)
- „Chicks in the Nest” (jocul cu degetele)
Pasărea bate din aripi și zboară în cuib.
(Acoperiți degetele mâinii stângi cu palma dreaptă și mișcați-le)
Le va spune puilor vestea de unde adună mâncare pentru ei.
(La fel pentru mâna dreaptă)
- „Micul broaște” (mișcări de masaj)
Aceste exerciții logoritmice le poți face acasă cu ajutorul părinților tăi.
Micile noastre broaște s-au trezit dimineața -
Au zâmbit, s-au ridicat și s-au întins.
Și-au arcuit spatele și au oftat puțin.
Au bătut din palme și au bătut călcâiele.
Ne-am bătut puțin mâinile pe brațe,
Apoi mi-au atins pieptul și au zâmbit din nou.
Pop și pop, zgomot și zgomot, acum batem în lateral.
Picioarele ne băteau din nou din palme.
Acum palmele mângâie spatele, brațele, picioarele.
Broaștele sar o dată și de două ori, spunând „Kva-kva-kva!”
- "Mergand prin ploaie"
Tehnicile logoritmice moderne sunt folosite în jocurile în aer liber (tehnologie integrată).
Se joacă prima melodie tematică, copiii se plimbă prin sală.
Se joacă a doua temă, iar copiii fac un dans improvizat.
Când se joacă a treia temă muzicală, profesorul spune cu voce tare „Începe să plouă!” și deschide o umbrelă mare deasupra capului. Toți copiii ar trebui să aibă timp să se ascundă sub el.
Exerciții și reguli despre cum să faci exerciții cu un copil
Nu toți copiii sunt potriviți să lucreze în echipă. Cum pot părinții să lucreze cu copilul lor, astfel încât logoritmia Ekaterinei Zheleznova să-l beneficieze?
- Un copil de doi sau trei ani își amintește poezii și mișcări prin repetare. Inițial, el imită un adult, repetând după el;
- Cursurile ar trebui să fie desfășurate de două ori la fiecare șapte zile după-amiaza târziu (pentru bâlbâială - de trei până la patru ori la fiecare șapte zile);
- Bebelușul ar trebui să fie într-un mediu confortabil (folosește jucăriile tale preferate pentru ca lecția să fie ca un joc distractiv pentru el);
- Fiecare exercițiu are nevoie de repetare;
- Muzica este selectată individual;
- Modificați poezii și jocuri pentru a se potrivi nevoilor unui anumit copil;
- Dacă logoritmia este folosită pentru copiii mici de 2-3 ani, atunci este interzis să te enervezi pe cei mici dacă ceva nu le merge.
Logoritmia este un instrument eficient pentru normalizarea vorbirii și dezvoltarea generală a copiilor preșcolari, care va fi util oricărui copil. Poate preferați să studiați în grup sau să efectuați studii independente acasă, iar rezultatele nu vor întârzia să apară.
Gimnastica cu Vulpe pentru copii 2-3 ani
