Rezumatul unei lecții de logopedie cu școlari bâlbâiți. Portal educațional
Rezumat al unei lecții de logopedie cu copii bâlbâiți de vârstă preșcolară mai mare în stadiul vorbirii întrebări-răspuns.
„Călătorie într-o pădure magică” Tema lexicală: „Animale sălbatice”
Gicico Olga Mihailovna
Profesor logoped GBDOU grădiniță nr. 2 de tip compensator al districtului Kirovsky din Sankt Petersburg.
Obiective corecționale și educaționale:
1. Fixarea ideii de animale sălbatice.
2.Activarea dicționarului pe tema: animale sălbatice,
3. Construirea unei propoziții cu prepoziții: în, din, pe, cu, pentru, din cauza, formarea adjectivelor posesive și acordul cu substantive, utilizarea cazului prepozițional al unui substantiv, selectarea unui verb la un substantiv, acordul numeralelor cu un substantiv.
4. Consolidarea deprinderii de analiză sonoră a cuvintelor.
5. Consolidarea cunoștințelor despre imaginea scrisorii.
6. Consolidarea capacităţii de a pune corect şi a răspunde la întrebări cu un răspuns complet.
Obiective corecționale și de dezvoltare :
1. Dezvoltarea respirației lungi de vorbire, Dezvoltarea componentelor prozodice ale vorbirii.
2. Dezvoltarea atenției auditive și vizuale, a percepției, a memoriei.
3. Dezvoltarea reprezentărilor optico-spațiale
4. Dezvoltarea calităților personale: activitate, curiozitate, independență, capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite în activități independente, dezvoltarea capacității de stima de sine.
5. Dezvoltarea premiselor universale pentru activitățile educaționale: Capacitatea de a asculta un adult și de a-i urma instrucțiunile.
6. Dezvoltarea sferei emoționale a copiilor, imaginația.
7. Dezvoltarea tonusului muscular, mimarea mușchilor.
Obiective corecționale și educaționale:
1. Creșterea unui interes constant pentru ocupație, inițiative, dorința de activitate viguroasă,
2. Stimularea sentimentului de camaraderie-colectivism.
3. Creșterea unei atitudini umane față de animalele sălbatice.
Echipament:
Tablă magnetică, computer, flanelograf cu un set de detalii pe tema: „Iarna” (fulg de zăpadă, copac, zăpadă care căde, zăpadă, ciocănitoare, pițigoi)
Înregistrare audio „Iarnă” „Melodie de relaxare”,
Costumul bătrânului - Lesovichka.
Module - cânepă, bulgări de zăpadă, pistă cu urme,
Imagini cu obiecte care înfățișează animale sălbatice
Imagini care înfățișează locuințe de animale (vizuină, bârlog, scobitură, tufiș.)
Imagini care înfățișează emoții: tristețe, nemulțumire, surpriză, bucurie.
Imagini care înfățișează un iepure: pe un ciot, a sărit de pe un ciot, într-un ghișeu, a ieșit dintr-un râu de zăpadă, în spatele unui copac, din spatele unui copac (pentru munca individuală în funcție de numărul de copii)
Imaginile cu imaginea unui animal sălbatic în cantitate de 5 bucăți sunt introduse în plicul colorat (lup, vulpe, iepure de câmp, veveriță,)
Muncă preliminară:
Introducere în emoții. Lucrați asupra duratei expirației vorbirii. Întărirea abilității de a folosi corect un computer. Lectură de ficțiune pe tema: „Animale sălbatice”.
Progresul lecției:
Organizarea timpului.
Logoped: Băieți, să salutăm oaspeții. Buna ziua.
Și acum să ne amintim cum să vorbim corect și frumos:
1. Fii atent, nu te amesteca cu ceilalți, mai întâi ascultă apoi răspunde.
Vorbim împreună. Dispersați la loc. S-au așezat pe scaune.
2 .Relaxare la muzica.
Logoped: Copii, uitați-vă și imaginați-vă că suntem într-o pădure de iarnă. (Porniți muzica)
Închidem ochii și ascultăm muzică.
Oprim muzica. Deschidem ochii.
Logoped: - Cum era muzica?
Copii: Muzica suna blând. Muzica suna frumos. A sunat muzica
calm.
Logoped: Și ce ți-ai imaginat la sunetele acestei muzici?
Imagine cu pozele de pe tablă.
Copii: zăpada cade, fulgii de zăpadă se învârt, gerul trosnește, copacii foșnesc,
undeva a zburat o pasăre etc.
3. Discurs cu mișcări: „Am venit în pădurea de iarnă”.
Logoped: Pentru a nu îngheța în pădurea de iarnă, ne vom încălzi .
Am venit în pădurea de iarnă! Câte minuni sunt pe aici!
În dreapta este un mesteacăn în haină de blană, În stânga este un pom de Crăciun care se uită la noi.
Fulgii de zăpadă se învârt pe cer. Și cad în liniște la pământ.
Aici a sărit iepurașul. A fugit de vulpe.
Acesta este un lup cenușiu care târăște, El caută pradă.
Cu toții ne ascundem acum! Atunci nu ne va găsi!
Doar ursul doarme in vizuina, Deci toata iarna doarme.
4. Ghicitori despre animale sălbatice
Un pădurar iese din spatele unui copac.
Sunt un bătrân-pădurar. Trec prin pădure să caut în ordine.
Salut baieti, ma bucur ca ati venit pe domeniul meu?
Lesovichok.: - Știi cine locuiește în pădurea mea? Copii: - Da!
Lesovichok: Îți voi spune ghicitori.
Vom răspunde unul câte unul, pe care îi voi indica.
Stai pe cioturi și ascultă.
1. Uită-te la ce - Totul arde ca aurul,
Umblă într-o haină scumpă de blană, Coada este pufoasă și mare. (Vulpe)
2. Zi și noapte cutreieră prin pădure, Zi și noapte caută pradă.
Merge - rătăcește în tăcere, Urechile cenușii drepte. (Lup)
3. O ciupercă atârnă de un nod. Cine ar putea-o atârna?
Voi despărți pădurea mică de molizi, mă voi ascunde - voi vedea... (veverita).
4. Oblicul nu are vizuina, El nu are nevoie de gaura.
Picioarele salvează de dușmani și latră de foame. (Iepure de câmp)
5. Este mare și neîndemânatic, Se spune că își suge laba.
Poate urlă tare: Ce fel de animal este acesta? (Urs). - împreună.
Copiii rezolvă ghicitori.
Bine făcut. Te pricepi la rezolvarea ghicitorilor.
Lesovichok: Cum se numesc aceste animale? Copii: animale sălbatice.
Lesovichok: De ce se numesc așa? Copii - Ei trăiesc în pădure.
Lesovichok: O, am stat prea mult, fug cu tine, îmi voi vizita bunurile și mă voi întoarce, iar tu vei face o plimbare.
5.Exercițiu de respirație Logoped: Și vom respira aer proaspăt, geros.
Oh! Ce aer! Copiii își întind mâinile și inspiră adânc.
Oh! Ce aer geros.
Ce aer curat și curat! Cum să respiri bine.
Pădurea de iarnă este foarte frumoasă. Totul este acoperit cu zăpadă albă, pufoasă.
6. Psiho-gimnastică Scopul este de a învăța să reglați tonusul muscular, să imiteți mușchii.(cărți cu botnițe pe tablă)
Logoped: Ce s-a întâmplat? Ce e în jur? Zgomotul și zgomotul din toate părțile este un iepuraș în galop.
A fugit de mama lui.Iepurașul este mic, nu se supune mereu și există o mamă
îl certa sau îl pedepseşte. Iar când este ascultător, mama lui îl laudă, îl mângâie.
Și de aici, iepurașul are o dispoziție diferită. Te voi numi zaykino
starea de spirit și alegi cardul potrivit.
Logoped: Un iepuraș stă pe un ciot și este trist:
Coborâți colțurile buzelor în jos. Transmite o privire tristă.
Copiii arată expresii faciale de tristețe
Logoped: pierdut în pădure și nu-și găsește mama, supărat pe el însuși.
Copilul face poza dorită cu botnița.
Copiii arată expresii faciale de o dispoziție furioasă
Logoped: iepurașul a văzut o veveriță familiară.
Copilul face poza dorită cu botnița.
Copiii arată expresii faciale de surpriză.
Logoped: nu fi trist, ne vom juca cu tine și ne vom căuta pe mama.
Copilul face poza dorită cu botnița.
Copiii arată un zâmbet. Bine făcut!
7. Joc bulgăre de zăpadă „Ne vom odihni puțin și ne vom juca cu bulgări de zăpadă”
Logopedul oferă o cutie de bulgări de zăpadă.
Logoped: Copiii iau un bulgăre de zăpadă în mâinile noastre. Orbităm un bulgăre și îl aruncăm. Să ne scuturăm zăpada de pe mâini.
Copiii se mișcă.
opt." Unde s-a ascuns iepurașul? (Construirea unei propoziții cu prepoziții:în, din, pe, din, pentru, din cauza,) (cu imagini)
Bunny a alergat să-și caute mama și ne vom așeza la masă. Alege-ți pozele și uită-te la ele. Îți reamintesc. Voi întreba, iar tu vei răspunde cu o propoziție completă.
Logopedul le pune copiilor întrebări:
Unde s-a dus iepurașul tău? - Iepurașul meu a sărit într-un râu de zăpadă.
De unde a venit iepurașul tău? Iepurașul meu a ieșit din zăpadă.
Unde este iepurașul tău? - Iepurașul meu stă pe un ciot.
De unde a sărit iepurașul tău? - Iepurașul meu a sărit de pe ciot
Unde se ascunde iepurașul? Iepurașul s-a ascuns în spatele unui copac.
De unde a venit iepurașul? Iepurașul se uită din spatele copacului. Fata buna!
9. Jocul „A cui urme” (formarea adjectivelor posesive și acordul cu substantivele)
Lesovichok: M-am întors, am nevoie de ajutorul tău. Fiarele au urmat prin toată pădurea și m-au încurcat. Nu stiu unde, ale cui urme? Nu gasesc pe nimeni.
Lesovik: Alege-ți piesele. Copiii aleg și stau lângă piste.
Lesovichok: Ale cui melodii ai ales?
Copil - am ales urme de iepure.
Lesovichok: Și ale cui melodii ai ales?
Copil - am ales urme de veveriță.
Lesovik: Stas, ale cui melodii ai ales?
Copil - am ales urme de lup.
Lesovichok: Sasha, ale cui melodii ai ales?
Copil - Am ales urme de vulpe.
Băieți, urmați piesele pe care le-ați ales și vom vedea unde vă duc aceste piese.
Copiii au urmat urmele și s-au oprit fiecare la locul lor.
Lesovichok: Unde te-au dus urmele vulpii?
Copil: Urmele vulpii m-au condus la o gaură pentru vulpi.
Lesovichok: Unde te-au condus urmele veverițelor?
Copil: Urmele de veveriță m-au condus la un copac cu o scobitură de veveriță.
Lesovichok: Unde te-au dus urmele de iepure?
Copil: urmele de iepure m-au condus la un tufiș.
Lesovichok: Unde te-au dus urmele lupilor?
Copil: Urmele lupilor m-au condus la bârlogul lupilor.
10. Jocul „Unde locuiește cineva?” (utilizarea cazului prepozițional al unui substantiv)(Sondaj încrucișat.)
Logoped: Băieți, acum vă veți pune reciproc întrebări despre animalul dumneavoastră și vă veți răspunde.
Copiii își pun întrebări unii altora.
Sasha: unde locuieste lupul?
Copil: Lupul locuiește într-o bârlog.
Stasik: Unde locuiește vulpea?
Copil: Vulpea trăiește într-o groapă.
Gură: Unde locuiește veverița?
Copil: O veveriță trăiește într-o adâncime
Cyril: Unde se ascunde iepurașul?
Copil: Iepurașul se ascunde sub un tufiș.
Bogdan: Unde iernează ursul?
Copil: Ursul iernează într-o vizuină.
11. „Cine efectuează aceste acțiuni?”(selectarea unui verb la un substantiv)
Lesovik: Cât de grozav a fost pentru tine să pui și să răspunzi la întrebări. Și acum te voi întreba.
Logoped: Atunci vino la tablă.
Copilul răspunde și pune poza pe tablă cu imaginea animalului.
Lesovik: Urmări, aleargă, urlă... un copil... un lup
Lesovik: Se furișează, alergă, viclean ...... copil ... .. vulpe
Lesovik: Sări, se sperie, tremură ... ... copil ... iepure
Lesovik: sare, sare, se ascunde într-o adâncime .... copil... veverita.
12.„Numără animalele » 1,2,3,4.5.(coordonarea numeralelor cu un substantiv
Copil - Un lup, doi lupi, trei lupi, patru lupi, cinci lupi.
Copil: un iepure, doi iepuri, trei iepuri, patru iepuri, cinci iepuri.
Copil: o vulpe, două vulpi, trei vulpi, patru vulpi, cinci vulpi
Copil: o veveriță, două veverițe, trei veverițe, patru veverițe, cinci veverițe.
13 „.Evidențiați sunetul din cuvânt”
Logoped: Lesovichok, ai o școală în pădure?
Taracul de lemne: Da! O să studiez acolo în curând.
Logoped: Ne pregătim și pentru școală. Știm deja să distingem sunetele dintr-un cuvânt.
Să ne amintim.Ce sunete vocale știi. Copiii răspund: A, o, y, și, uh, s.
Uita-te la tabla. Logoped: Cine este acesta? Copilul este un lup.
Logoped: Care este sunetul vocal din cuvântul: lup.
Copil: Cuvântul lup are un sunet vocal o
Logoped: Cine este acesta? Copilul este o vulpe.
Logoped: Care sunt sunetele vocale din cuvânt: vulpe.
Copil: Există două sunete vocale în cuvântul vulpe și, a.
Logoped: Cine este acesta? Copilul este un urs.
Logoped: Câte vocale sunt în cuvântul: urs.
Copil: Există două vocale în cuvântul urs: și, a
Logoped: Cine este acesta? Copilul este un iepuraș.
Logoped: Câte vocale sunt în cuvântul: iepuraș.
Copil: În cuvântul iepuraș există două vocale a, a.
14. Joc pe computer „Colectează un cuvânt din litere »
Lesovik: Băieți, să aflăm cum se descurcă la școala forestieră. Școala are un profesor crocodil, numele lui este Croco. El este inteligent și amabil.
Să ne împărțim în două echipe.
Logoped: Colectați din litere, cuvântul vulpe. Și Lesovichok va vedea a cui echipă o poate face mai repede?
Copilul face clic pe litera corectă. Bine făcut! Ne-am jucat cu cuvântul vulpe.
15. „Alcătuiește o propoziție cu un cuvânt” :l măgar, iepure de câmp, lup, veveriță, urs.
Logoped: Lesovichok, putem veni cu propriile noastre propoziții cu cuvântul vulpe.
Copii: Cantarela urmărește iepurele. Iepurașul se ascunde de vulpe. Veveriță pe o ramură
ciugulind nuci. Lupul urmărește prada.
Logoped: Care propoziție ți-a plăcut cel mai mult?
16. Relaxare la muzică. „Vis magic”
Logoped: Vom merge la o poieniță magică. Întinde-te, închide ochii și
Asculta muzica. Copiii se întind pe covor, închid ochii și se relaxează pe muzică.
Logoped: Imaginează-ți că stai întins pe nisip cald. Te simți bine și fericit.
Respirația este uniformă, calmă. Simți razele calde ale soarelui. Raze
încălzește-ți mâinile, picioarele, fața. Una dintre raze ți-a atins buzele și
te-a făcut să zâmbești. Vă plac aceste atingeri. Te simti
pe tine ca parte a naturii. Vei purta acest zâmbet și îl vei oferi prietenilor tăi.
Întindeți-vă brațele în sus, inspirați și deschideți ochii numărând până la trei. plimbarea ta
a fost minunat. S-a așezat. Întins. Ne-am ridicat.16.Rezultat. Unde ai fost? Ce ți-a plăcut? Bine făcut! Ai facut bine. Pădurarul ți-a lăsat cadouri sub brad.
Nu ai niciun drept să postezi comentarii
Rezumatul unei lecții individuale de logopedie pentru corectarea bâlbâială în grup pregătitor.
Tema fonematică: „Diferențierea sunetelor Zh și Sh în cuvinte”.
țintă:
- învață să deosebești sunetele consoane Zh și Sh în cuvinte.
Sarcini:
- Învață diferențierea auditiv-pronunție a Zh și Sh.
- continuă să înveți să determine succesiunea de sunete într-un cuvânt, să îmbunătățești abilitățile de analiză sunet-silabică.
- introduceți în continuare termenul „sunet”
- predați expresiv, interpretați o poezie, transmiteți în mod intonațional diversitatea sunetului său, folosiți pauze naturale, stresuri, transmiteți atitudinea dumneavoastră față de conținut.
- pentru a-și forma capacitatea de a înțelege sarcina de învățare și de a o îndeplini în mod independent.
- dezvolta abilitățile de autocontrol și stima de sine.
Echipament:
- Imagini obiect pentru sunetul Zh și Sh.
- Caiet pentru munca logopedică
Progresul lecției:
1. Logopedul invită copilul să asculte cu atenție poezia:
Ploaia s-a revărsat din nori
Am spălat spinii ariciului,
Ariciul este fericit, plin, spălat,
Dormit dulce pe pat.
De unde a venit ploaia?
Ce a făcut ploaia
Ce s-a întâmplat cu ariciul?
Asigurați-vă că copilul răspunde cu replici din poezie.
Acordați atenție faptului că copilul a subliniat intonațional sunetul Zh din poem. Citiți din nou poezia cu instalarea memorării.
2. Exercițiu pentru relaxare, îndepărtare, tonus muscular „Copacii sunt zgomotoși”
Yura, acum vom face un exercițiu foarte interesant. Repetă după mine:
Copacii sunt „zgomotoși” - ridicați-vă brațele deasupra capului și fluturați-le în ambele direcții.
(la muzica)
3. Dezvoltarea auzului fonemic. Comparația articulației (comune și diferență)
Exercițiul didactic „Aflați prin descriere” Logopedul îi cere copilului să ghicească prin articulare ce fel de sunet este.
Logopedul arată în fața oglinzii și explică articularea sunetului.
- gatul tace.
Repetați, vă rog, și scoateți un sunet.
Ce este acest sunet?
Ceea ce este el?
Copil: -sh-sh-sh- acesta este sunetul Sh, consoană, mereu solidă, surdă.
Logopedul arată articularea sunetului Zh.
- buzele sunt rotunjite și ușor întinse înainte,
- limba lată în partea de sus, formează un "caliciu"
- un curent de aer cald trece prin centrul limbii
- gâtul lucrează.
Repetă pentru al meu și pronunță.
Ce este acest sunet?
Copil: -w-w-w sunet w, consoan, mereu solid, sonor
4. Diferențierea sunetelor Zh și Sh.
Exercițiul didactic „bate din palme”.
Yura, voi pronunța cuvintele, iar tu ascultă. Când auziți sunetul Y, bateți din palme.
- W, w, w, w...,
- Zha, sha, zho...,
- Zhora, blană, pisică, arici...,
Jocul opus.
Voi pronunța cuvinte cu sunetul Sh, iar tu, dimpotrivă, cu sunetul Zh
- Sha ——— Zha
- ZHA———Sha
- Zhi———-Shi
- Shi———Zhi...
Repetarea unei serii de silabe:
- Zha-sha-zha,
- Zha-zha-sha,
- Sha-zha-zha,
Completați cuvântul cu silaba potrivită:
- Shi (zhi)
- GRU….(shi)
- Lou .... (zhi).,
- Schiuri),
- urechi),
- U ... (zhi),
- Ei... (shi),
- Echipaj)
- Kamy... (sh)
Perechi de cuvinte.
Numiți acele sunete în perechi de cuvinte în care cuvintele diferă unele de altele:
- ZAR - MINGE
- Scuze - șal
- FRY - FUM
Așezați imaginile.
Împărțiți imaginile în două grămezi:
Obiecte ale căror nume conțin sunetul Sh și obiecte ale căror nume conțin sunetul Zh.
Logopedul numește întregul cuvânt, iar copilul îl numește prin sunete.
- PISICĂ
- SCHIURI…
Curăţenie.
Limbi curate pe sunetele lui Sh și Zh.
A învăța atunci când se pronunță ultima intonație de silabă să evidențieze sunetul Sh și Zh.
- Shi - shi - shi pe care le șoptesc stuf.
- Sha - sha - sha, aceasta este o rață, ieși din stuf.
- Ea - ea - ea, nu e rață în stuf.
- Zha - zha - zha, ariciul are ace.
- Zhu-zhu-zhu, cumva am ajuns deja la un arici.
- Zhi - Zhi - Zhi, arată-mi un arici...
Lipiți imagini cu imagini cu obiecte în numele cărora au sunetul Sh și Zh în caiet.
Exercițiu didactic „Oferă-i un cadou Jeannei”.
Yura, să-i dăm lui Jeanne cadouri pentru sunetul Zh de la începutul cuvântului și pentru sunetul Sh din mijlocul cuvântului.
Îi voi da lui Jeanne:
- ghindă
- alarcă
Amintiți-vă literele cu care sunetele Zh și Sh sunt indicate în scrisoare.
Acest material îi va ajuta pe toți profesioniștii care lucrează cu bâlbâitorii.
După ce am studiat în detaliu diferitele metode de corectare a bâlbâielii, am ajuns la concluzia că unul dintre aspectele principale în lucrul cu etapa pregătitoare este corecta respiraţia vorbirii. am dezvoltat al autorului sistem de exerciții respiratorii ceea ce permite copilului să stăpânească inhalarea corectă și o expirație lungă.
Ca urmare a utilizării acestor exerciții în munca corectivă cu copiii bâlbâitori, se observă o creștere a duratei expirației, iar capacitatea vitală a plămânilor a crescut. Aceasta înseamnă că, prin inhalarea corectă, copilul va putea absorbi suficient aer, iar atunci când expiră, va avea suficient pentru a pronunța fraza. Dar cel mai important este că acest sistem vă permite să obțineți aerul potrivit în timpul unei conversații, fără a provoca ezitare în vorbire.
Sistemul de exerciții de respirație al autorului
Constă din nouă exerciții.
Sistemul de exerciții respiratorii:
1 săptămână - exercițiile 1 și 2 sunt efectuate - de 2 ori pe zi timp de 5 minute.
Săptămâna 2 - 1-3 exerciții - de 2 ori pe zi timp de 5 minute.
3 săptămâni - de la 2-4 exerciții - de 2 ori pe zi timp de 5-10 minute.
4 săptămâni - 1-4 - 5 exerciții - de 2 ori pe zi timp de 10 minute.
5 săptămâni - 1-5 exerciții (ține respirația cât mai mult posibil.)
6 săptămâni - 1-6 exerciții - de 2 ori timp de 15 minute.
Săptămâna 7 - 1-7- 2 ori timp de 10-15 minute.
8-9-10 săptămâni - 1-8 exerciții de 2 ori pe zi timp de 10-15 minute.
11-12 săptămâni - 1-7-8-9 exerciții de 2 ori pe zi timp de 10-15 minute. Conectăm discursul. Pentru copii, mai întâi selectăm cuvinte scurte, apoi lungi (în loc să numărăm).
Rezumatul unei lecții individuale cu un copil cu bâlbâială în etapa pregătitoare folosind exerciții de respirație
Provoacă relaxarea mușchilor picioarelor și brațelor, în contrast cu tensiunea și relaxarea,
- stapaneste tehnica respiratiei diafragmatico-costale cu ajutorul exercitiilor de respiratie;
- dezvoltarea motilitatii articulatorii;
- dezvolta capacitatea de a folosi tehnica vorbirii corecte;
- Îmbunătățirea modalităților non-verbale de comunicare.
1. Exerciții de relaxare:
Pentru mâini: relaxarea și tensiunea mâinilor, antebrațelor, umărului: „Pumni”, „Pendul”, „Macara”, „Cerbul”, „Înotător”.
- pentru picioare: „Adobări înainte, în lateral”, „Moară”, „Săgging”, „Halterista”.
2. Exerciții de respirație. Faceți exercițiile de la 1 la 4.
3. Masajul muschilor aparatului articulator.
Pentru buze: „Zâmbește”, „Tube”, „Mușcă-ți buza inferioară”, „Mușcă-ți buza superioară”.
- pentru limba: „Ceas”, „Conuri”, „Rybka”, „Dulceata delicioasă”, „Chatterbox”.
- pentru maxilarul inferior: coborâre, ridicare, deplasare la stânga și la dreapta.
Setarea sunetului „r”.
5. Pronunțarea vocalelor (a, o, y, e, s, and): după inspirație, pe o expirație lină, întindeți vocalele una câte una.
6. Pronunţie consolidată a două vocale: aaaaoooo, aaaaauuuu, aaaaiii etc. Trei aaaaaaaaaaaa în combinații diferite.
7. Lucrați la ritm: pălmuind modelul ritmic într-un ritm mediu mai întâi la 2, 3, 4, 5 etc. până la 10. Mers sub numărătoare: merge sub numărătoare într-un ritm mediu.
8. Exerciții pentru a efectua mișcări și gesturi expresive: mima gimnastică (arătați bucurie, răutate, tristețe, timiditate).
9. Dezvoltarea categoriilor lexicale şi gramaticale pe tema „Toamna”.
Rezumatul muncii individuale la etapa principală folosind exerciții de respirație
Provoacă relaxarea mușchilor gâtului și a aparatului de vorbire în contrast cu tensiunea și în prezentare;
- utilizarea exercițiilor de respirație;
- folosiți tehnica vorbirii corecte la pronunția frazelor;
- Dezvoltarea percepţiei fonemice;
- Dezvoltarea motilitatii articulatorii;
- formarea vorbirii expresive;
- pentru a consolida o nouă abilitate de vorbire în comunicare (vorbire dialogică)
1. Gimnastica de relaxare:
Efectuați exerciții pentru gât:
A) stând, sprijiniți-vă de masă cu brațele îndoite la coate, puneți-vă capul pe mâini și relaxați-vă complet.
B) asezat, intoarce incet capul fara sa-l ridici, de la dreapta la stanga si de la stanga la dreapta (cu amplitudine maxima);
C) în picioare, ridicați mâinile, conectați-vă degetele într-o lacăt de pe ceafă, întindeți coatele și umerii în lateral. Ușor, fără smucitură, luați capul pe spate, depășind rezistența mâinilor. Simțiți tensiunea, aruncați-vă mâinile în jos și relaxați-vă. Reveniți la poziția inițială.
D) stând în picioare, luați capul cât mai înapoi posibil, fixați-vă palmele pe frunte, întindeți coatele în lateral, înclinați încet capul înainte, depășind rezistența mâinilor, strângeți. Reveniți la poziția inițială, relaxați-vă.
E) în timp ce stați, înclinați încet capul înainte, astfel încât bărbia să se sprijine pe piept și înapoi până la eșec.
2. Exerciții de respirație 1-7-8 exerciții timp de 10-15 minute. Conectăm discursul. Pentru copii, mai întâi selectăm cuvinte lungi (în loc de numărare și cuvinte scurte).
3. Gimnastica articulatorie pentru stabilirea sunetelor. Automatizarea sunetelor transmise.
4. Pronunţarea frazelor cu alungirea lor treptată.
5. Dezvoltarea percepției fonemice: analiza sonoră a unui cuvânt format din trei sunete.
6. Jocul „Întrebări complicate” – dezvoltarea gândirii, memoriei, imaginației.
Rezumatul muncii individuale în etapa finală folosind exerciții de respirație
Cauza relaxarea muschilor corpului, picioarele in contrast cu tensiunea, relaxeaza aceiasi muschi conform prezentarii.
- complica si extinde comunicarea verbala acasa si in locuri publice: cresterea volumului si a duratei afirmatiilor in diverse situatii;
- pentru a forma încredere, vorbire curaj;
- dezvolta un discurs coerent;
- să elaboreze sunete în vorbire, să le poată diferenția.
1. Gimnastica de relaxare: pentru trunchi, picioare.
a) stând drept, cu coatele pe șolduri. Aplecați-vă liber înainte, capul în jos, relaxați-vă, mâinile cad liber în jos. Într-o poziție relaxată, efectuați legănarea ușoară a corpului dintr-o parte în alta.
B) rotiri ale corpului cu rotații circulare ale brațelor ("moara").
C) stând pe marginea unui scaun, înclinați trunchiul ușor înainte, balansați liber brațele, corpul și umerii în jos.
D) în picioare, înghețat în poziție întinsă, relaxare completă a întregului corp, „ladere”.
E) în picioare, imitație de ridicare a barei cu tensiune și relaxare a întregului corp după coborârea acesteia.
E) stând, corpul este drept, în timp ce inhalați, strângeți mușchii abdominali și mențineți în această poziție câteva secunde, expirând pentru a vă relaxa cât mai mult posibil.
G) Exercițiul „Trage de frânghie”.
2. Exercitii de respiratie -1-7-8 exercitii timp de 10-15 minute. Repovestirea textului cu propriile cuvinte.
4. Diferențierea sunetelor dificil de pronunțat (dacă este necesar).
5. Sinteza sonoră a cuvintelor, lucrul cu scheme de silabe, cuvinte, propoziții.
6. Dezvoltarea vorbirii coerente - compilarea povestirilor dintr-o serie de tablouri, apoi dintr-un tablou.
7. Dezvoltarea proceselor mentale, jocul „Amintiți-vă și numiți”, „Ce este de prisos”.
Jgutova Irina Vladimirovna,
profesor logoped.
Bugetul municipal
instituție de învățământ preșcolar
grădiniţa nr 1 de tip compensator
Kurganinsk
Vă invit să faceți cunoștință cu materialul pe care îl folosesc pentru lucrul individual cu copiii. Fiecare rezumat este elaborat în conformitate cu metodele folosite în corectarea bâlbâielii: exerciții de relaxare, exerciții de respirație și voce, exerciții de vorbire pentru coordonarea cuvintelor cu mișcarea, material poetic tematic, jocuri de vorbire pentru cultivarea unui ritm calm al vorbirii în propoziții.
Descarca:
Previzualizare:
Lectia 1
Agitați brațele ca aripile de pasăre - tensiune, coborâți brațele - relaxare.
Fluturați-vă brațele de parcă v-ați lua rămas bun - tensiune - mâinile relaxate - mișcare circulară cu mâinile.
Strângeți pumnii - tensiune, coborâți mâinile - relaxare.
2. Exerciții de respirație.
Copilului i se oferă:
Stinge lumânarea. Mai întâi trebuie să inspirați pe nas (fără să ridicați umerii și fără să vă aruncați capul pe spate), apoi să expirați calm în lumânare prin gură, rostind un sunet lung șoaptă. fffffff
Suflați vata din palmă și apoi verificați cine a zburat mai departe vata.
- se propune mirosul florii în timp ce inhalați (inhalați pe nas, expirați pe gură)
Fluier de locomotiva onomatopee -A
Jocul „Echo”: unul pronunță tare „A” - celălalt răspunde liniștit „a” (tot cu vocale „O”, „U”, complexe sonore „AU”, „AO”, „UA”, „OA”)
4. Exerciții de vorbire pentru coordonarea cuvintelor cu mișcarea.
1. Cultivarea unui ritm calm atunci când pronunțați o rimă. Jocul numărării rimelor se joacă încet, pronunțând clar fiecare cuvânt.
Am învățat să numărăm
Unu doi trei patru cinci!"
Mișcările măsurate ale degetului mâinii reglează ritmul și fac ritmul de pronunție a textului accesibil copilului.
Numărarea se pronunță de 4-5 ori,
2. Educarea unui ritm calm de vorbire într-un joc de minge în aer liber. De exemplu, pronunțăm numele prietenilor: pe balansul mingii rostim prima silabă, pe a doua silabă aruncăm mingea: Vo - va.
3. Exerciții de vorbire în cont de la unu la cinci - sub minge. Fiecare cuvânt este aruncarea mingii pe podea.
4. A rosti o rimă sub palme:
O iubesc pe mama foarte mult -4 din palme
Draga mea mama - 4 palme.
Sărut ușor - 2 palme
Mama draga -2 din palme.
5.
Jocuri de societate de vorbire. Cultivarea unui ritm calm de vorbire într-o propoziție de trei cuvinte.
Pentru aceste clase se folosește orice subiect loto.
Adultul arată cu vocea în ce ritm trebuie să pronunțe copilul numele pozei pe care a făcut-o, apoi se oferă să numească pozele în același ritm.
Am un cocos. - Am un pește. - Am o veveriță
Lectia 2
1. Mișcări de relaxare (relaxare)
„Cerbii”. „Să ne imaginăm că suntem căprioare, vom arăta ce fel de coarne are un căprior”. (Ridică brațele încrucișate deasupra capului cu degetele întinse larg, apoi verifică gradul de tensiune musculară la fiecare copil.) „Este greu să te ții de mână așa. Tensiunea este neplăcută. Pune-ți mâinile pe genunchi. Mâinile relaxate.
Exerciții pentru relaxarea mușchilor abdominali
"Leagăn" Un copil în poziție culcat este așezat pe stomac în zona diafragmei cu o jucărie ușoară. Un adult pronunță o rimă:
Balanțați în sus (inhalați)
Balanțați în jos (expirați)
Ține-te bine prietene
"Minge". „Să ne imaginăm că umflam un balon. Pune mâna pe burtă. Umflam stomacul ca si cum ar fi un balon. Mușchii abdominali se strâng. Umerii nu se ridică. Aer expirat - ca și cum balonul ar fi spart.
2. Exerciții de respirație.
- „Zboară, pană!”. Pune o pană în palma copilului și oferă-i să-i sufle, astfel încât să zboare. -diferențierea respirației orale și nazale:a) inspiră pe nas, expiră pe nas b) inspiră pe nas, expiră pe gură
Cântând sunetul A-A-A pe o expirație lină. (la fel cu sunetele O, I, U, E)
Complexe de sunet cântând AU, AUO, AUI, AUE, AO, AOU, AOE, AOI.
Cultivarea unui ritm calm atunci când pronunțați o rimă. (copilul are o minge în mâini, pe silaba accentuată a mișcării către și departe de el însuși)
Am scăpat ulciorul
Și l-a rupt pe podea
1, 2, 3- Mami prinde mingea!
Educarea unui ritm calm de vorbire în joc cu tamburin. De exemplu, pronunțăm cuvinte: pentru fiecare bătaie de tamburin pronunțăm un cuvânt pe silabe. Dicţionar: ba-nan, li-mon, ki-vi, pear-sha, melon, man-da-rin, a-pel-sin.
Exerciții de vorbire sub minge. Fiecare silabă accentuată este o aruncare a mingii pe podea.
Dicţionar din basmul „Nap”: nap, bunic, bunica, nepoată, gândac, pisică, şoarece.
5. Jocuri de societate de vorbire. Cultivarea unui ritm calm de vorbire într-o propoziție de trei cuvinte, apoi patru cuvinte.
Eu_am_o portocală. Eu_am_o_portocalie_dulce. Am o lămâie. Eu_am_o_lamaie. Vocabular: nume de fructe.
Lecția #3
1. Mișcări de relaxare (relaxare)
„Cams” - Efectuat în timp ce stați. Liber să-ți pui mâinile pe genunchi,
întindeți ușor picioarele. Strângeți strâns degetele într-un pumn, țineți apăsat timp de câteva secunde. Apoi îndreptați-vă degetele și puneți-vă calm pe genunchi.
„Icicle” Interpretat în picioare. Imaginați-vă că „țurțul atârnă”, ridicați mâinile și, stând pe degetele de la picioare, încercați să vă întindeți cât mai mult posibil, încordând tot corpul. După cuvintele „soarele va răsări și țurțul va cădea”, coboară mâinile, relaxându-le.
2. Exerciții de respirație.
a) „Baloane” - în timpul expirației, se pronunță sunetul „ffff”. Mâna copilului pe diafragmă controlează inhalarea și expirația.
Copilul umflă balonul „F_F_F”
Balonul este umflat de mama "F_F_F_F"
Mingea este umflată de tata "F_F_F_F_F_"
b) Inspirați cu o numărătoare lentă. (Inspirați în detrimentul 1-2-3; expirați: 4-5-6-7 până la 15) Contul este condus de un adult.
„Legănăm păpușa” - tragem A - ah-ah-ah-ah-ah. Pronunțat cu voce tare - în liniște.
„Dinții dor” - trage Oh - oh-oh-oh-oh-oh. Sunetul este pronunțat tare - liniștit.
La o expirație lină, trageți două vocale de două ori -
Ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
AOAO AUAU AIAI AEAE UAUA UOUO UIUI UEUE
4. Exerciții de vorbire pentru coordonarea cuvintelor cu mișcarea.
Vom merge pe potecă
Și vom găsi un coș.
Iau legume în mâini
Și o voi pune în coș.
5. Jocuri de societate de vorbire.
a) Copilul ia o legumă și spune expresia „Am o roșie”. „Am un castravete”, etc. Apoi se formează treptat fraza: „Am o roșie roșie, aceasta este o legumă”. „Am un castravete verde, este o legumă”.
b) Jocul „Ce sa întâmplat?”Pe masă sunt poze cu legume. Copilul închide ochii. Adultul scoate poza. Ce lipsea? Răspuns: Nu era nici un castravete.
Joc „Spune cu amabilitate”Castravete - castravete. (Cartof, morcov, sfeclă roșie, roșii)
Jocul „1-3-5” De exemplu: „Un castravete, trei castraveți, cinci castraveți. etc." (cartof, morcov, sfeclă roșie, roșii, castraveți).
Lecția numărul 4
1. Mișcări de relaxare (relaxare)
Castelul „- Realizat în picioare. Picioarele depărtate, mâinile în jos, degetele împletite în castel. Ridicați-vă mâinile cu degetele întrețesute în spatele capului, strângeți și coborâți-vă mâinile cu relaxare simultană.
2. Exerciții de respirație.
„Suflați lumânarea” - copilul ține o fâșie de hârtie la o distanță de aproximativ 10 cm de buze. Suflați încet și liniștit pe lumânare, astfel încât „flacăra” lumânării să fie deviată.
„Expirație forțată” - inspirând prin nas, faceți o expirație rapidă și ascuțită prin gură (pronunțați mental combinația „hu”). Repetați de 7-10 ori.
La aceeași înălțime, trebuie să încercați să pronunțați combinația sunetului M cu oricare trei vocale, apoi o nouă respirație - și o nouă combinație.
Secvență de exerciții:
. La aceeași înălțime, trebuie să pronunți combinația sunetului H cu oricare trei
Vocale, apoi o nouă suflare - și o nouă combinație. Urmare
Exercițiile sunt aceleași ca în exercițiul anterior.
4. Exerciții de vorbire pentru coordonarea cuvintelor cu mișcarea.
A) Roly, ridică-te, Roly ridică-te
Stai jos, stai jos.
Fii ascultător, ce
Nu ne putem descurca cu tine.
B) Plimbarea numelor jucăriilor cu sprijin vizual. Cuvinte: ku-beek, ma-shi-na, ball-chik, pi-ra-mi-da, and-pears-ki, ba-ra-ban, mish-ka, co-bach-ka.
LA) Acordul unui substantiv cu un pronume personal.De exemplu, aceasta este păpușa mea.
Al meu este o păpușă, o mașină, un câine, o piramidă, un vârf, o matrioșcă;
al meu este o minge, un urs, un elefant.
G) Formarea substantivelor cu sufix diminutiv „Sunați-mă cu afecțiune”
Mingea este o minge, păpușa este o păpușă, ursul este un urs, un urs,
o mașină este o mașină, un câine este un câine, o piramidă este o piramidă.
Lecția numărul 5
1. Mișcări de relaxare (relaxare)
„Facem plajă” – Efectuat stând pe scaun. Picioarele sunt întinse înainte, picioarele sunt ridicate, mușchii picioarelor sunt încordați. Apoi picioarele se coboară, se odihnesc, se relaxează. Repetați de mai multe ori.
a) Într-o respirație, scoateți în evidență combinații ale sunetului M cu trei vocale - A, O, U și I, E, Y. Încercați să pronunți toate sunetele la aceeași înălțime. Lungimea sunetelor caracterizează o anumită melodie - „intonație cântând”.
b) Luați o minge imaginară, stabiliți singur ce dimensiune are și începeți să „jocați” lovind-o pe podea. În același timp, numărați până la 10, lovind mingea pentru fiecare numărare, astfel încât să „sare de pe podea”. Asigurați-vă că sunetul nu este încordat.
c) Inspiră pentru a mirosi batista parfumată, expiră pentru a spune cuvântul O.K.
d) La o expirație lină, pronunțăm numele animalelor de companie:
capră-capră-ipi pisică, pisică, pisoi taur - vacă - vițel
câine - pisică - vacă câine - câine - cățeluș
3. Exerciții de vorbire pentru coordonarea cuvintelor cu mișcarea.
a) - Pisicuta, pisicuta, pisicuta! -
Yulia a sunat pisoiul.
Nu te grăbi acasă, așteaptă! -
Și i-a mângâiat mâna.
b) Plimbarea cu numele animalelor de companie: cat-ka, so-ba-ka, ko-ro-wa, ko-za, horse, ko-cho-nok, te-leo-nok, rabbit, po-ro -sho- nu.
c) Cine țipă? Copilul pune mâna conducătoare pe coapsă lângă genunchi și face apăsări ușoare cu degetele atunci când pronunță fiecare cuvânt al propoziției, excluzând conjuncțiile. Astfel, el reproduce modelul ritmic-intonațional al frazei: ele sincronizează vorbirea cu mișcările degetelor mâinii conducătoare.
Pisica și pisoii miau. (3 clicuri) Câinele și cățeii latră. Calul și mânjii nechează.
Vaca și vițeii moo. Porcul și purceii mormăie.
d) „Cine iubește ce” Câinele iubește carnea. (3 clicuri) Calul iubește fânul. Pisica iubește laptele. Capra iubește fânul. Iepurele iubește morcovii și varza.
E) „Corectează greșeala” Pisica are un copil. Vaca are un purcel. Câinele are un pisoi.
Capra are un cățel. Iepurele are un vițel.
Lecția #6
1. Mișcări de relaxare (relaxare)
"Curious Barbara" - Realizat în timp ce stă așezat.
Întoarce-ți capul la stânga, încearcă să vezi cât mai departe. Mușchii sunt încordați. Ne întoarcem la poziția inițială, privim drept înainte. Mușchii gâtului sunt relaxați. Apoi capul este întors la dreapta.
Ridică-ți capul în sus, uită-te la tavan. Înclinați capul mai mult pe spate, strângeți gâtul. Îndreptați-vă, relaxați-vă.
Coborâți încet capul în jos, strângeți mușchii gâtului. Îndreptați-vă, relaxați-vă.
„Clockwork Toys” - Transformă-te într-o jucărie cu ceas. Întoarce-te în jurul tău. Jucăria este spartă - înghețați într-o anumită poziție, simțiți tensiunea, relaxați-vă.
2. Exerciții de respirație.
„Balon” - în timpul expirației, sunetul „ffff” este pronunțat.
„Gâște” - mâinile pe centură. Înclinați-vă încet trunchiul înainte, fără a lăsa capul în jos, trageți „g-a-a-a”.
„Gorka” Inspiră sub o numărare lentă. (Inspirați pentru un număr de 1-2-3; expirați: 4-5-6-7 până la 15).
a) Numărarea până la zece într-o singură respirație la trei înălțimi diferite; După fiecare numărare până la 10, trebuie să te oprești pentru a respira și a auzi următorul ton.
b) Inspiră pentru a mirosi batista parfumată, expiră pentru a rosti cuvântul O.K. Pronunția trebuie să fie calmă, lentă în silabe: ho-ro-sho. Apoi, în timp ce expirați, spuneți o frază în două sau trei cuvinte: „Foarte bine”, „Miroase foarte bine”.
4. Exerciții de vorbire pentru coordonarea cuvintelor cu mișcarea.
a) Trei urși mergeau spre casă
Tata era mare, mare
Mama este puțin mai mică
Și fiul este doar un bebeluș
Era foarte mic - mergea cu zdrăngănitoare.
b) Plimbarea numelor animalelor sălbatice: vulpe, lup, urs, iepuraș, pui de vulpe, pui de lup, pui de urs, iepure de câmp.
în) Jocul „Cine a fost cine”.Răspunsuri în propoziții complete. Copilul pune mâna conducătoare pe coapsă lângă genunchi și face apăsări ușoare cu degetele atunci când pronunță fiecare cuvânt al propoziției, excluzând conjuncțiile. Astfel, el reproduce modelul ritmic-intonațional al frazei: ele sincronizează vorbirea cu mișcările degetelor mâinii conducătoare.
Ursul a fost (pui de urs).-3 clicuri. Ariciul era (un arici). Vulpea era o vulpe. Elanul era (vițel). Lupul era (un pui). Veverița era (veverita). Iepurele era (un iepure).
5. Conversatie pe tema.
Ce mănâncă animalele sălbatice?
Ce animal își aprovizionează pentru iarnă?
Care sunt aceste rezerve?
Cum se numește casa ursului? - Berloga. lup? - Bârlog. Vulpi, arici? - Nora. Veverițe? - Duplo. Unde trăiesc animalele sălbatice? - Un urs trăiește într-o bârlog, un lup locuiește într-o bârlog, un arici, o vulpe trăiește într-o groapă, o veveriță trăiește într-o scobitură. Iepurele doarme sub un tufiș.
6. Repovestirea basmului „Teremok” în roluri cu un adult.
Lecția numărul 7
1. Mișcări de relaxare (relaxare)
- „Mreană” - Efectuat în picioare. Imaginează-ți că ridici o mreană grea. Aplecat, a luat mreana. Pumnii sunt strânși, ridicăm încet mâinile. Sunt încordați, este greu să ții mreana. Obosit, a lăsat bara. Brațele sunt relaxate și atârnă liber de-a lungul corpului.
- „Băi de soare” - Efectuat stând în picioare. Picioarele sunt întinse înainte, picioarele sunt ridicate, mușchii picioarelor sunt încordați. Apoi picioarele se coboară, se odihnesc, se relaxează. Repetați de mai multe ori.
2. Exerciții de respirație.
DIN mergând pe un scaun. Inspirați, relaxați mușchii abdominali, începeți să inspirați, umflați balonul în abdomen. Pauză (ține respirația). Expiră, trage în stomac cât mai mult posibil. Pauză. Inhala. La inhalare, buzele sunt întinse cu un tub și „bea” aerul cu zgomot.
Stând pe un scaun. Respirând numai prin stânga și apoi numai prin nara dreaptă (în același timp, degetul mare al mâinii drepte este folosit pentru a închide nara dreaptă, degetele rămase se uită în sus, iar degetul mic al mâinii drepte este folosit pentru a închide nara stângă). Respirația este lentă, profundă.
„Voci de păsări” Pronunțați combinații de silabe și fraze la o expirare, schimbând tonul vocii. Pui: „Ko-ko-ko”. Pui: „Pipi-pipi-pipi-pipi”. Pui: „Kud-kudakh, dus în tufișuri”. Rață: „Căc-căc-coc, unde este apa aici?”
4. Exerciții de vorbire pentru coordonarea cuvintelor cu mișcarea.
A) Puiul a ieșit la plimbare, ciupind iarbă proaspătă,
Și în spatele ei sunt găini - băieți galbeni.
„Ko-ko-ko, ko-ko-ko, nu merge departe,
Vâsliți cu labele, căutați boabe!
Cocoș, cocoș,
Pieptene de aur.
cap de ulei,
Barba de matase.
Uita-te pe fereastra
Îți dau mazăre.
b) Jocul „Cine a fost cine”.Răspundeți în propoziții complete cu apăsarea ușoară a degetului pe măsură ce pronunțați fiecare cuvânt. Puiul a fost un pui (3 clicuri). Gâsca era o gâscă. Rața era o rață. Curcanul era un curcan.
în) Joc cu mingea. „Unul-Mulți”Trecerea cuvintelor după silabe. Pui - găini, cocoși-cocoși, curcani-curcani, rațe-rățe, gâște-gâște, rățuțe-rățe, gâsari-gâși, curcani-păsări.
d) Corectați greșeala » O rață are găsari; curcanii au pui; puiul are rătuci; gâsca are pui de curcan.
e) "Spune contrariul"Rața e mare, iar răța... (mică.) Puiul e tânăr, iar cocoșul... (bătrân). Gâsca are gâtul lung, iar puiul.... (scurt).
E) „Sună-mă cu afecțiune » Cocoș-cocoș, găină-găină, pui-pui, rățușcă-rățușă, cioc-cic, aripă-aripă, coadă-coadă, pene-penă, ou-ou.
Lecție individuală cu un copil care suferă de bâlbâială.
„Călătorie în țara răspunsurilor scurte”.
TEMA: Călătorie în țara răspunsurilor scurte.
Corecțional și educațional:
Fixarea în mintea unui preșcolar a tehnicii vorbirii corecte. Educarea vorbirii independente, lin și ritmate.
Relaxarea musculară în contrast cu tensiunea; impactul cuvântului asupra voinței și conștiinței copilului, provocând calm, echilibru, încredere în vorbirea lui.
Antrenamentul unei expirații lungi de vorbire pe sunete individuale, cuvinte, o frază scurtă.
Dezvoltarea percepției fonemice, analiza și sinteza sunetului, structura silabică a cuvintelor: alocarea unui sunet vocal accentuat din cuvinte, împărțirea cuvintelor în silabe.
Dezvoltarea proceselor de formare și flexiune a cuvintelor: utilizarea substantivelor în cazul instrumental al singularului; formarea numelor de pui de animale, adjective relative din substantive
Corectare-dezvoltare:
Dezvoltarea atenției auditive, vizuale, a memoriei, a gândirii.
Corecțional și educațional: formarea interesului pentru lecție.
Echipament: Un set de figurine animale, case; imagini subiect: pui de animale, mâncare; planul și străzile orașului graiului frumos; set de cuvinte: numele animalelor; litere pentru a forma un cuvânt.
Progresul cursului.
1. Ochii noștri arată bine și văd totul.
Urechile noastre ascultă bine și aud totul.
Și ce vrea să facă limba noastră? (Așa este, să zicem). Dar mai întâi trebuie să ne relaxăm, iar pentru asta vom face exerciții.
2. Exerciții de relaxare în contrast cu tensiunea.
S-au așezat pe un scaun. Mâinile pe genunchi. Calmeaza-te. Ascultă și fă așa cum fac eu.
Exerciții: „Pumni” (relaxarea mușchilor mâinilor).
"Cerbi",
„Băi de soare” (relaxarea mușchilor picioarelor).
„Mreană” (-/- mușchii brațelor, picioarelor și corpului),
"Navă".
„Minge” (relaxarea mușchilor abdominali).
„Curiosa Barbara” (-/- gât).
„Proboscis” (-/- mușchii aparatului de vorbire și ai buzelor),
„Broaște”.
„Limba furioasă” (relaxarea mușchilor limbii),
„Alunecare”.
3. Sugestie „Vis magic”.
Acum, știi cât de ușor este să vorbești când nu există tensiune. Dacă simțiți că un cuvânt nu funcționează, trebuie să vă opriți, să vă relaxați, să respirați calm și să continuați să vorbiți lin, clar, nu încordat.
Să repetăm comenzile vorbirii corecte.
Suntem mereu calmi!
Vorbim mereu frumos
Îndrăzneț și lent!
Clar, clar vorbind
Pentru că nu ne grăbim!
4.-Și aici este orașul graiului frumos. Care sunt străzile din acest oraș?
(Citirea numelor străzilor: Gromkaya, Clear, Pause. Încet;
evidențierea unei vocale accentuate; împărțirea cuvintelor în silabe; găsind aceleaşi cuvinte pe planul oraşului).
Cea mai importantă piață a orașului este Piața Vocalelor, deoarece sunetele vocalelor sunt cele mai importante în vorbire.
Iar pe plan este un lac al Linistei.
Suntem mereu calmi.
5. -Mergem într-o excursie prin țara Răspunsurilor Scurte. Aici, toți locuitorii vorbesc pe scurt, răspund la întrebare doar cu unul sau două cuvinte.
Așa jucăm astăzi - răspundem întotdeauna pe scurt,
Nu ne grăbim să vorbim, gândim mai mult, tăcem.
Ce mod de transport vom folosi? (Cu trenul, autobuzul, vom zbura cu avionul, puteți naviga pe o barcă etc.)
Dezvoltarea respirației vorbirii.
Copilul înfățișează mișcarea trenului (choo-choo-choo).
La o expirație lungă, el spune: „uuuuuuuuuuum” (o locomotivă bâzâie), etc.
6.-Iată, se pare, ne apropiem de grădina zoologică. Tocmai a adus animale din diferite locuri la grădina zoologică. Putem ajuta animalele să-și găsească casele?
(Citind numele caselor. Reaşezăm animalele).
Vulpea de căprioară
Joc: „Ce ce?” (hrănirea animalelor - cartonașe cu numele hranei preferate a animalelor, imagini cu subiect).
În curând animalele au avut pui. Jocul „Cine are pe cine?”.
7. Și acum vom merge la cafeneaua „Sweet Tooth”.
Într-o cafenea, vânzătorul îi tratează pe cei care vor putea să răspundă corect și pe îndelete la întrebări.
Ce se vinde în cafeneaua „Dinte dulce”? Ce dulciuri? (copilul raspunde)
De asemenea, vând diverse sucuri din fructe și fructe de pădure:
Suc de struguri - suc de struguri
-//- din pere -
-//- din mandarine -
-//- din piersici -
-//- din mere - etc.
Numărarea cardurilor. (Pentru răspunsuri corecte și pronunție lină și clară a cuvintelor - sunt date jetoane).
8. Așa că călătoria noastră s-a încheiat. Să ne întoarcem la grădiniță.
Pe farfurie, toate literele au fugit. Și pentru a reveni - trebuie să faci un cuvânt din litere. (Determinarea succesiunii și numărului de sunete dintr-un cuvânt, citirea unui cuvânt).
9. Rezumând lecția.
