Bioenergoplastia ca metodă inovatoare în lucrul cu copiii în dezvoltarea vorbirii. Utilizarea bioenergoplastiei în activitatea de corecție a unui logoped cu preșcolari la grădiniță Bioenergoplastia în activitatea de logopedie
Anastasia Trubitsina
Bioenergoplastia în activitatea de logopedie
Utilizare bioenergoplastice în activitatea de logopedie.
Cu cât mai multă încredere
în mișcarea mâinii unui copil,
cu atât vorbirea copilului este mai strălucitoare!
V. A. Sukhomlinsky
Vorbirea bună este cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor. Cu cât vorbirea unui copil este mai bogată și mai corectă, cu atât îi este mai ușor să-și exprime gândurile, cu atât sunt mai largi oportunitățile de înțelegere a realității înconjurătoare, cu atât relațiile sale cu semenii și adulții sunt mai semnificative și împlinite. Cu toate acestea, recent s-a înregistrat o creștere a numărului de copii preșcolari cu întârziere a dezvoltării vorbirii și tulburări de vorbire de diferite grade de complexitate. Una dintre sarcinile importante terapie logopedică impactul asupra preșcolarilor cu deficiențe de vorbire este dezvoltarea abilităților motorii fine și articulatorii la copii.
Vorbirea noastră este direct legată de mișcările aparatului de vorbire. Mobilitatea și precizia mișcărilor organelor de articulație sunt responsabile pentru o vorbire frumoasă și clară. Precizia mișcărilor aparatului articulator se dezvoltă la copii în primii cinci ani de viață. Pentru o articulare clară, sunt necesare organe de vorbire puternice, elastice și mobile - limbă, buze, palat.
Gimnastica articulară se numește muncă asupra dezvoltării mișcărilor de bază ale organelor de articulație. Scopul unei astfel de gimnastici este lucrând off mișcări corecte și anumite poziții ale organelor de articulație necesare pronunțării corecte a sunetului. În mod tradițional, exercițiile sunt combinate în complexe. Fiecare complex are ca scop pregătirea organelor de articulație pentru a pronunța un anumit sunet.
Cercetările oamenilor de știință au observat o legătură între dezvoltarea intelectuală și a vorbirii unui copil și gradul de dezvoltare a abilităților motorii ale degetelor. O direcție nouă și interesantă pentru asta munca este bioenergoplastica.
Bioenergoplastie("bio"- omul ca obiect biologic; "energie"- forta necesara pentru efectuarea anumitor actiuni; "plastic"- mișcări netede ale corpului, mâinilor, care se caracterizează prin continuitate, plenitudine energetică, expresivitate emoțională) - aceasta este o combinație de mișcări ale aparatului articulator cu mișcări ale mâinilor. Mișcările articulare ale mâinii și ale aparatului articulator ajută la activarea distribuției naturale bioenergie în organism. Acest lucru are un efect extrem de benefic asupra intensificării activității intelectuale a copiilor, dezvoltării coordonării și abilităților motorii fine.
Bioenergoplastie:
optimizează baza psihologică a vorbirii;
îmbunătățește abilitățile motorii ale copilului în toate privințele;
promovează corectarea pronunției sunetului și a proceselor fonemice;
vă permite să îndepărtați rapid suportul vizual – oglinda și să treceți la efectuarea exercițiilor prin simțire.
În stadiul inițial, copilul se familiarizează cu organele de articulație, se efectuează exerciții pentru buze și limbă. (gimnastica de articulație familiară). Exercițiile se efectuează stând în fața unei oglinzi, adult (logoped sau mama) însoţeşte gimnastica cu mişcări ale mâinii conducătoare. Copilul se obișnuiește cu mișcările mâinii și își amintește că mâna bebelușului nu este încă implicată în exercițiu.
Următoarea etapă este exercițiile de articulare care implică mâinile copilului. Mama efectuează exercițiul împreună cu bebelușul și însoțește demonstrația cu mișcarea unei mâini. Copilul învață să execute simultan exerciții de articulare și mișcări cu mâna dominantă. Mâna a doua se alătură treptat. Astfel, copilul efectuează un exercițiu de articulare sau ține o ipostază și în același timp imită și repetă mișcarea aparatului articulator cu mișcarea ambelor mâini. Este necesar să se monitorizeze performanța ritmică a exercițiilor. În acest scop, puteți folosi numărătoarea, muzica și poezii. În același timp, adultul continuă să ofere un model clar de mișcare cu ambele mâini.
Ultima etapă este cea finală.
Când copilul a stăpânit complet exercițiile, puteți spune un basm sau o poezie, iar copilul realizează în mod independent exerciții de articulare cu mișcări ale mâinii.
Exerciții de bază de gimnastică articulatorie folosind bioenergoplastice.
1. "Hipotami"
Deschidem gura mai larg,
Hai să ne jucăm cu hipopotami:
Să deschidem gura larg,
Ca un hipopotam flămând.
Nu o poți închide
Numar pana la cinci.
Și apoi ne vom închide din gură
Un hipopotam se odihnește.
2. "broaște"
Imităm broaștele:
Trageți-vă buzele drept spre urechi.
Acum trageți buzele -
Îți voi vedea dinții.
Vom trage - ne vom opri
Și nu ne vom obosi deloc.
3. "Clătită"
Am copt niște clătite
Răcită în fereastră.
Le vom manca cu smantana,
Să o invităm pe mama la cină.
12. "Cal"
Sunt un cal fericit
Negru ca ciocolata.
Click tare pe limba -
Vei auzi sunetul copitelor.
Publicații pe această temă:
Utilizarea noilor tehnologii în activitatea de logopedie Potrivit Z. A. Repina, „întregul curs al dezvoltării normale a vorbirii unui copil se desfășoară” în „modele strict definite, în care fiecare.
Din păcate, numărul copiilor cu tulburări de vorbire crește în fiecare an. Tulburările severe de vorbire sunt din ce în ce mai observate la copiii preșcolari.
Utilizarea unui laptop sau a unei mape de carton de casă cu buzunare în munca ta te va ajuta să consolidezi și să sistematizi materialul pe orice subiect.
Utilizarea tehnologiei de terapie prin culoare în activitatea de logopedie Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița – Nr. 25” Discurs din experiența de muncă: „Utilizare.
Clasa de master pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar „Tehnologie de salvare a sănătății-bioenergoplastie” Clasă de master pentru profesorii preșcolari pe tema: „Dezvoltarea motricității fine ca mijloc de stimulare a dezvoltării vorbirii copiilor preșcolari.
Plan de lucru pentru autoeducarea unui logoped cu privire la utilizarea bioenergoplasticelor.
Vizualizați conținutul documentului
„Utilizarea bioenergoplasticelor în activitatea de logopedie.”
Plan individual de autoeducare
pentru anul universitar 2018-2019
subiect : „Utilizarea bioenergoplasticelor în activitatea de logopedie.
Metode netradiționale pentru dezvoltarea și corectarea vorbirii"
Compilat de un logoped
cea mai inalta calificare
Suoyarvi
Oricare dintre noi a venit pe lumea asta
Fă bine, speră, iubește.
Râzi și plângi, dar în același timp
Trebuie să învățăm să VORBIM.
Relevanţă Subiectul ales este că depășirea tulburărilor de pronunție a sunetului la vârsta preșcolară este de mare importanță în viața ulterioară a copilului. Deficiențele în pronunția sunetului pot provoca abateri în dezvoltarea proceselor mentale precum memoria, gândirea, imaginația și, de asemenea, pot forma un complex de inferioritate, exprimat în dificultăți de comunicare.
Pe baza asta, m-am stabilit ţintă: dezvoltarea coordonării aparatului articulator și a motricității fine ale degetelor; activarea memoriei, atenție voluntară,
activarea conexiunilor interemisferice.
Atingerea scopului va fi facilitată prin rezolvarea următoarelor sarcini:
1) Explorați conceptul de „bioenergoplastică”, determinați diferențele și conexiunile cu
gimnastica articulatorie si kineziologie;
în corectarea tulburărilor de vorbire.
Identificați și analizați necesitatea utilizării acestei metode în munca corecțională;
3) Creați condiții pentru desfășurarea orelor de corecție, adaptați
exerciţii bioenerge-platice adaptate caracteristicilor individuale ale copiilor cu
tulburări complexe de vorbire (dislalie complexă, disartrie ștearsă);
4) Implicați profesorii și părinții grupului în lucrul de aplicare
aceasta metoda;
5) Analizați performanța lucrării.
6) Refaceți mediul de dezvoltare al biroului.
Etape de lucru:
| Etapă | Nume | Termen limită |
| Organizatoric si orientare | septembrie-noiembrie 2018 |
|
| De bază | ||
| Final | aprilie - mai 2019 |
Metode:
Căutare;
Cercetare;
control și autocontrol;
reproductivă.
Articol: Procesul de corectare a abilităților motorii articulatorii cu elemente de bioenergoplastie la copiii preșcolari mai mari din grupele „Stele”, „Barbariki” și „Delfini”
Un obiect: aparatul articulator la copii.
| Probleme | Rezultat Formular de raportare | Termen limită |
|||
| Organizatoric si orientare septembrie-noiembrie 2018 | Studierea metodelor de gimnastică articulatorie folosind bioenergoplastia în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat | Influența articulației Gimnastica cu bioenergoplastie pentru dezvoltarea și corectarea vorbirii | 1. Studiul literaturii științifice și metodologice: Articole teoretice Articole practice, experiență de lucru a altor logopezi. 2. Studiul cadrului de reglementare: | Luarea notițelor de material teoretic, acumularea de articole de natură practică. Selectarea materialelor pentru lucru în instituțiile de învățământ preșcolar conform standardului educațional de stat federal | septembrie 2015 |
| De bază noiembrie - aprilie 2018-2019 | Creșterea nivelului de cunoștințe teoretice și practice privind organizarea utilizării tehnicilor de gimnastică articulatorie cu bioenergoplastie | Generalizarea materialului privind utilizarea tehnicilor de gimnastică articulatorie cu bioenergoplastie Învățarea artei. gimnastică; Activitatea independentă a copiilor; Executarea art. gimnastica la clasa | 1. Studiul și sistematizarea materialului privind utilizarea tehnicilor de gimnastică articulatorie cu bioenergoplastie: Luarea notițelor articolelor, prelucrarea materialului, acumularea materialului teoretic și practic. 2. Studiul metodelor și direcțiilor de desfășurare a gimnasticii articulatorii cu bioenergoplastie: Învățarea gimnasticii; Stăpânirea abilităților de mișcare artistică. aparate și mâini Activități independente ale copiilor. | 1. Desfășurarea unui atelier pentru profesori „Metode de conducere a gimnasticii de articulație”. 2. Proiectarea folderului „Gimnastica articulară”. 3. Realizarea unui pliant pentru părinți „Complexe de gimnastică de articulație” 4. Realizarea unui card index de gimnastică articulatorie. 5. Clasa de master pentru părinți „Gimnastica de articulație acasă”. 6. Producerea și completarea materialului vizual pe această temă. 7. Demonstrarea unei lecții deschise la o întâlnire cu părinți folosind gimnastică articulatorie și bioenergoplastie | septembrie 2015 octombrie 2015 noiembrie 2015 decembrie 2016 februarie 2016 Pe parcursul anului universitar 2015-2016 aprilie 2016 |
| Final | Generalizarea experienței pe tema autoeducației | 2. Pregatirea prezentarii „Gimnastica de articulatie cu bioenergoplastie” | 2. Prezentare de gimnastică |
Literatură:
1. Bushlyakova R.G. „Gimnastica de articulație cu bioenergoplastie”
Sankt Petersburg „Copilăria – Presă”, 2011
2. Budennaya T.V. Gimnastica logopedică, SP., 2009
3. Konovalenko S.V., Kremenetskaya M.I. Dezvoltarea bazei psihofizice a vorbirii la copii
cu tulburări de dezvoltare
4. Krupenchuk O.I. Învață-mă să vorbesc corect. M, 2011
5. Lopukhina I.S. Terapie logopedică. 550 de exerciții distractive pentru dezvoltarea vorbirii;
6. Nishcheva N.V. „Imagini și texte pentru automatizarea sunetelor diferitelor grupuri”;
Caiete – simulatoare „S – W – Z – F”; "L, L moale"
„R, R soft” pentru automatizarea și pronunția sunetelor
publicat de „Copilăria – Presă”, 2016
7.Sekovets L.S. „Studiul caracteristicilor dezvoltării psihofizice în sistemul instituțiilor de învățământ preșcolar și școlar” N.N., 2009
8. Stepanova E. L. „Poezii pentru automatizarea sunetelor la copii 4 – 6 ani
(material de vorbire pentru lucrul cu preșcolarii
cu pronunția sunetului afectată -
șuierat, șuierat, sonor), publicat în „Gnome” 2014
9. Tsvintarny V.V Ne jucăm cu degetele și dezvoltăm vorbirea. Sankt Petersburg, 1997
10. Chetverushkina N.S. Structura silabică a cuvântului: un sistem de exerciții de corectare
pentru copii 5 – 7 ani - M Gnome, 2001
11. Yastrebova A.V., Lazarenko O.I. Vreau să merg la școală. – M., 1999.
Metode inovatoare în lucrul cu copiii în dezvoltarea vorbirii preșcolari.
Cea mai importantă problemă a copilăriei preșcolare în stadiul actual este creșterea numărului de copii cu patologie a vorbirii. Căutarea unor metode și tehnici de lucru psihologice și pedagogice eficiente care vizează dezvoltarea unui preșcolar, ținând cont de nevoile și capacitățile sale individuale, devine din ce în ce mai solicitată. Rezolvarea problemei dezvoltării copiilor cu dizabilități necesită o atenție deosebită.
În cercetările oamenilor de știință de la Institutul de Fiziologie a Copiilor și Adolescenților M.M. Koltsova, E.I. Isenina a remarcat legătura dintre dezvoltarea intelectuală și a vorbirii unui copil și gradul de dezvoltare a abilităților sale motorii ale degetelor.
S-a dovedit că nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor este direct dependent de gradul de formare a mișcărilor fine ale degetelor. Cu cât mișcările degetelor unui copil mic sunt mai active și precise, cu atât mai repede începe să vorbească. În plus, jocul cu degetele creează un fundal emoțional favorabil și dezvoltă capacitatea copilului de a imita un adult. Jocurile cu degetele contribuie la dezvoltarea memoriei copilului, pe măsură ce acesta învață să-și amintească anumite poziții ale mâinii și secvențe de mișcări, bebelușul își dezvoltă imaginația și fantezia, mâinile și degetele dobândesc putere, mobilitate bună și flexibilitate, iar acest lucru îi va facilita. stăpânește abilitățile de a scrie în viitor.
După evaluarea impactului pozitiv pe care acvagimnastica, bioenergoplastia și exercițiile kineziologice îl au asupra dezvoltării copilului, acestea au început să fie utilizate în psihologie și în practica logopediei, ca corectare a deficiențelor de dezvoltare a vorbirii la copii.
Aqua - gimnastică pentru degete și mâini - acestea sunt jocuri distractive în apă.
Apa este una dintre primele substanțe cu care copiii încep să se joace și să experimenteze.
Nu este un secret pentru nimeni că copiilor mici le place să se joace cu apa. Gimnastica acvatică a combinat acest hobby cu exerciții speciale pentru degete. Exercițiile pentru degete în combinație cu automasajul mâinilor și degetelor îi ajută pe copii să stăpânească elementele de automasaj, să aibă un efect de vindecare asupra corpului copilului și să îmbunătățească funcțiile receptorilor căilor. Durata lecției, începând de la 5-7 minute, crește treptat până la 20 de minute. Copilul simte efectul plăcut de masaj al apei calde, experimentează un sentiment de confort psihologic și se relaxează fizic și psihic. Este important ca astfel de jocuri să captiveze copilul, să trezească interesul, să dezvolte abilitățile motorii fine, acuratețea, perseverența și capacitatea de concentrare, să întărească perfect sistemul nervos, să amelioreze stresul, să aibă un excelent efect tonic și vindecator și să întărească treptat copilul. În timpul unor astfel de jocuri, copilul primește o mulțime de emoții pozitive, ceea ce este foarte important pentru dezvoltarea sa mentală deplină.
„Jocuri cu degetele și jocuri cu apă”- aceasta este o dramatizare a oricăror povești rimate sau basme folosind degetele. Simulatoarele de joc și exercițiile sunt selectate și utilizate în cursuri în conformitate cu tema lexicală. Multe jocuri necesită participarea ambelor mâini, ceea ce le permite copiilor să navigheze prin concepte "La dreapta", "stânga", "sus","jos" etc Copiii peste 5 ani pot decora jocuri cu o varietate de recuzită – cuburi, obiecte mici etc.
Exercițiile pentru degete în apă trebuie concepute astfel încât să fie combinate compresia, întinderea și relaxarea mâinii și să fie utilizate mișcări izolate ale fiecărui deget.
Joc "Meduze"
Poziția de pornire (IP) – mâinile sub apă, degetele adunate. Deschideți peria și închideți-o din nou în I.P.
Jocul „Steaua de mare”
I.P. – mâinile sunt întinse pe fundul căzii, degetele întinse în lateral. Ridicăm degetele în sus într-o manieră haotică, fără să ne ridicăm palma de la suprafața căzii.
Jocul „Peștele”
I.P. – mâinile stau pe suprafața apei. Lovim apa cu periile noastre.
Peste mic
Ei navighează pe mare,
Sar, se zbuciuma și își bat cozile.
Bioenergoplastie - Aceasta este o combinație de mișcări ale aparatului articulator cu mișcări ale mâinii.
Mișcările articulare ale mâinii și ale aparatului articulator, dacă sunt flexibile, relaxate și libere, ajută la activarea distribuției naturale a bioenergiei în organism. Aceasta are un efect extrem de benefic asupra intensificării activității intelectuale a copiilor, dezvoltării coordonării și a abilităților motorii fine.
În prima lecție, copiii sunt introduși la un exercițiu pentru buze, limbă sau maxilar folosind o metodă standard și exersează execuția corectă în fața unei oglinzi. Mâna copilului nu este implicată în exercițiu. În acest caz, profesorul care demonstrează exercițiul însoțește demonstrația cu o mișcare a unei mâini.
În a treia sau a patra lecție și la copii, mișcarea primei mâini a mâinii conducătoare este legată de articulație. Copiii cu mâna dreaptă dominantă folosesc mâna dreaptă, copiii stângaci folosesc mâna stângă. Mâna a doua se alătură treptat. Astfel, copilul efectuează un exercițiu de articulare sau ține o ipostază și în același timp imită și repetă mișcarea aparatului articulator cu mișcarea ambelor mâini. Acest tip de gimnastică a vorbirii cu degetul continuă pe tot parcursul anului școlar. Profesorul monitorizează execuția ritmică a exercițiilor. În acest scop, sunt folosite numărătoarea, muzica și versurile poetice. În același timp, cu ambele mâini, logopedul sau profesorul continuă să ofere un model clar de mișcare.
Utilizarea bioenergoplastiei accelerează eficient corectarea sunetelor defecte la copiii cu senzații kinestezice reduse și afectate, deoarece palma de lucru sporește foarte mult impulsurile care merg către cortexul cerebral din limbă.
Bioenergoplastia optimizează baza psihologică a vorbirii, îmbunătățește abilitățile motorii ale copilului în toate privințele și promovează corectarea pronunției sunetului și a proceselor fonemice. Sincronizarea lucrărilor privind vorbirea și motricitatea fină înjumătățește timpul orelor de curs, nu numai fără a reduce, dar chiar și a crește eficacitatea acestora. Vă permite să îndepărtați rapid suportul vizual - oglinda - și să treceți la efectuarea de exerciții bazate pe senzații. Acest lucru este deosebit de important deoarece în viața reală copiii nu își văd articulația.
Exercițiile dinamice normalizează tonusul muscular, comutabilitatea mișcărilor, făcându-le precise, ușoare și ritmice:
Exercițiul „Ceas” este însoțit de o palmă strânsă și coborâtă, care se mișcă la stânga și la dreapta ca numărătoare.
„Swing” - mișcarea palmei cu degetele închise în sus și în jos.
„Fier” - o palmă închisă este ridicată, cu partea din spate îndreptată spre tine, patru degete închise se deplasează încet și lin înainte - înapoi și stânga - dreapta.
„Fotbal” - palma este strânsă într-un pumn, degetul arătător este întins înainte, iar mâna este rotită la dreapta și la stânga pe măsură ce are loc numărarea.
Exercițiile statice contribuie la dezvoltarea forței musculare, la organizarea dinamică a mișcării și ajută copilul să adopte postura corectă a articulației și a degetelor:
„Zâmbet” - degetele întinse în lateral, ca razele soarelui. La numărarea de 1, degetele sunt îndreptate și ținute simultan cu un zâmbet timp de 5 secunde, la numărătoarea de 2, palma este curbată într-un pumn. Și așa mai departe.
„Proboscis” - palma este strânsă, degetul mare este apăsat pe degetul mijlociu.
„Sting”, „Șarpe” - degetele strânse într-un pumn, degetul arătător împins înainte.
„Spatula” - degetul mare este apăsat pe partea laterală a palmei, palma închisă și relaxată este coborâtă în jos.
„Cupă” - degetele apăsate unul împotriva celuilalt, imitând poziția „cupă”.
„Sail” - palma închisă ridicată în sus.
„Gorka” - palma îndoită este coborâtă.
Elemente de bioenergoplastică pot fi găsite și în sistemele de dezvoltare a inteligenței folosind metode de kinesiologie. Acesta este un alt argument în favoarea utilizării materialelor plastice bioenergetice, deoarece sub influența antrenamentului kinesiologic, se remarcă modificări structurale pozitive în organism: activitatea emisferelor cerebrale este sincronizată, se dezvoltă abilitățile, atenția, memoria, gândirea și vorbirea. îmbunătăţi. Forța, echilibrul, mobilitatea și plasticitatea proceselor nervoase se realizează la un nivel superior. Rolul reglator și coordonator al sistemului nervos este îmbunătățit.
Nume " kineziologie” provine din cuvântul grecesc kinesis, care înseamnă mișcare. Cuvântul „logos” este, de asemenea, de origine greacă, care este de obicei tradus ca „știință”. Astfel, kinesiologia este o disciplină științifică și practică care studiază mișcarea musculară în toate manifestările ei.
Exercițiile kinesiologice sunt un set de mișcări care vă permit să activați interacțiunea interemisferică. Tehnicile kinesiologice moderne au ca scop activarea diferitelor părți ale cortexului cerebral, ceea ce permite dezvoltarea abilităților copilului sau corectarea problemelor din diferite zone ale psihicului. Prin urmare, munca corecțională, de dezvoltare și formativă ar trebui direcționată „de jos în sus” de la mișcare la gândire, și nu invers.
Kinesiologia se referă la tehnologia de salvare a sănătății. Această tehnică vă permite să identificați abilitățile ascunse ale copilului și să extindeți posibilele limite ale creierului. Multe exerciții au ca scop dezvoltarea calităților fizice și psihofiziologice, menținerea sănătății și prevenirea abaterilor în dezvoltarea lor.
Ele dezvoltă corpul, măresc rezistența organismului la stres, sincronizează activitatea emisferelor, îmbunătățesc coordonarea mână-ochi, formează orientarea spațială și îmbunătățesc rolul de reglare și coordonare al sistemului nervos. Exercițiile fizice au beneficii imediate și cumulative.
Pentru eficacitatea muncii corecționale și de dezvoltare, trebuie respectate următoarele: conditii:
Gimnastica kineziologică se efectuează dimineața, cu o durată de 5-15 minute;
Exercițiile sunt efectuate într-un mediu prietenos;
Gimnastica kineziologică se realizează sistematic, fără sărituri;
Copiilor li se cere să execute cu precizie mișcări și tehnici;
Exercițiile se desfășoară conform complexelor speciale, care durează 2 săptămâni.
Acum aș dori să mă opresc puțin mai în detaliu asupra exercițiilor kinesiologice care promovează dezvoltarea motricității fine. Ca urmare, interacțiunea interemisferică se îmbunătățește, funcția creierului este stimulată, vorbirea se dezvoltă, vocabularul este activat, imaginația și gândirea se dezvoltă.
Exercițiul kineziologic „Broasca”(Alternativ, o mână este strânsă într-un pumn, iar cealaltă cu palma pe masă)
Acompaniament vocal:
Broasca vrea să meargă la iaz
Broasca s-a plictisit aici
Și iazul este acoperit de iarbă,
Verde și gros.
Exercițiu kinesiologic „Bună ziua”( Folosiți degetele mâinii drepte pentru a „saluta” degetele mâinii stângi pe rând, atingându-vă unul pe celălalt cu vârfurile)
Acompaniament vocal:
Salut, soare de aur!
Salut, cer albastru!
Bună, briză liberă,
Bună, stejar mic!
Trăim în aceeași regiune -
Va salut pe toti!
Exercițiu kineziologic „Ureche-nas” (Cu mâna stângă, apucă vârful nasului, iar cu mâna dreaptă, apucă urechea opusă. Eliberează urechea și nasul în același timp, schimbă poziția mâinilor „exact opus”)
Acompaniament vocal:
S-a așezat pe nasul meu, pe urechea mea dreaptă -
O muscă neagră se strecoară enervantă.
Din nou pe nas, dar pe urechea stângă-
Shoo, zboară departe de mine, Tsokotukha!
Pentru a rezuma, trebuie remarcat faptul că efectuarea regulată a complexelor de gimnastică kineziologică, acvagimnastică și exerciții de bioenergoplastie ajută la activarea interacțiunii interemisferice și la sincronizarea activității emisferelor. Ele au un efect pozitiv asupra corectării învățării, dezvoltării inteligenței și îmbunătățesc sănătatea fizică și adaptarea socială a copiilor, reduc oboseala, cresc capacitatea de control voluntar și, la rândul lor, contribuie la corectarea deficiențelor de dezvoltare a vorbirii la copiii preșcolari. cu subdezvoltarea generală a vorbirii.
Vă mulțumim pentru atenție!!!
Psiholog: Khovalko G.P.
Acest articol studiază tehnologia „bioenergoplastiei” ca metodă inovatoare de dezvoltare a mușchilor aparatului articulator. Sunt prezentate etapele și succesiunea muncii corecționale în formarea abilităților motorii aticulatorii folosind bioenergoplastia. Importanța bioenergoplastiei în sistemul de formare a pronunției sunetului la copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii.
Descarca:
Previzualizare:
Aplicarea tehnologiei bioenergoplastice
în munca corecţională a unui profesor logoped
Cu cât mai multă încredere în mișcarea mâinii copilului,
cu cât vorbirea copilului este mai strălucitoare,
cu atât mai multă îndemânare în mâna unui copil,
cu atât copilul este mai inteligent.
V.A. Sukhomlinsky
În condițiile socio-economice moderne de dezvoltare socială, știința și practica pedagogică se confruntă cu sarcina de a găsi cele mai optime sisteme de predare și creștere a copiilor cu nevoi speciale de sănătate. Ca parte a introducerii standardului educațional de stat federal pentru educație, sarcina prioritară este de a rezolva aceste probleme prin utilizarea tehnologiilor inovatoare care sunt concepute pentru a îmbunătăți calitatea educației, a crește motivația copiilor și a accelera procesul de dobândirea de noi cunoștințe.
Vârsta preșcolară este o perioadă de achiziție activă de către un copil a limbajului vorbit, formarea și dezvoltarea tuturor aspectelor vorbirii - fonetice, lexicale, gramaticale. Stăpânirea deplină a limbii materne în copilăria preșcolară este o condiție necesară pentru rezolvarea problemelor de educație mentală, estetică și morală a copiilor în cea mai sensibilă perioadă de dezvoltare. Din păcate, în prezent, în fiecare an se înregistrează o creștere semnificativă a numărului de copii cu patologie a vorbirii, aceștia sunt copii cu nevoi speciale de sănătate.
Formarea vorbirii verbale a copilului începe atunci când mișcările degetelor ating o precizie suficientă. Cercetările oamenilor de știință de la Institutul de Fiziologie a Copiilor și Adolescenților din cadrul Academiei de Științe a Academiei Ruse de Științe au remarcat legătura dintre dezvoltarea intelectuală și a vorbirii unui copil cu gradul de dezvoltare a abilităților motorii ale degetelor și rolul stimulator al antrenamentului. mișcări fine ale degetelor. Dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor pregătește terenul pentru formarea ulterioară a vorbirii. Lucrând cu copiii în grupe compensatorii și confruntându-ne cu dificultățile lor în zonele de vorbire și motricitate, am aplicat în practica noastră tehnologie inovatoare - bioenergoplastia.
Termen "Bioenergoplastie"este format din două cuvinte: bioenergie și plastic. Potrivit lui I.V. Kuris, bioenergia este energia care se află în interiorul unei persoane. Plasticitate – mișcări netede, relaxate ale corpului și mâinilor, care stau la baza bioenergoplastiei. „Bioenergoplastica” include trei concepte principale: bio - o persoană ca obiect biologic, energie - forța necesară pentru a efectua anumite acțiuni; plasticitatea este o mișcare asociată cu plasticitatea, care se caracterizează prin continuitate, plenitudine energetică și expresivitate emoțională. În munca de corecție, cea mai semnificativă este combinarea bioenergoplastiei cu mișcările organelor aparatului articulator. La efectuarea unui exercițiu de articulare, mâna ca și cum ar fi „duplicat” pozitia limbii, maxilarul inferior, buzele. Potrivit lui Yastrebova A.V. și Lazarenko O.I. mișcările corpului, mișcările articulare ale mâinii și ale aparatului articulator, dacă sunt plastice, relaxate și libere, ajută la activarea distribuției naturale a bioenergiei în organism. Acest lucru are un efect extrem de benefic asupra îmbunătățirii activității intelectuale a copiilor cu dizabilități, dezvoltarea coordonării și a abilităților motorii fine, dezvoltarea simțului ritmului și orientării în spațiu.
Exercițiile de articulație în bioenergoplastie sunt combinate în complexe care sunt utilizate pentru a dezvolta mușchii organelor vorbirii și formarea modelelor articulatorii ale grupurilor de sunete. Seturile de exerciții sunt selectate după o examinare amănunțită a pronunției sunetului și a mișcărilor organelor articulatorii.
Lucrările la bioenergoplastice se desfășoară în mai multe etape:
Etapa 1: Diagnostic(1-2 săptămâni din septembrie)
Scop: determinarea structurii defectului, a manifestărilor sale clinice și a modalităților de corectare.
- Examinarea structurii și mobilității organelor de articulație se efectuează folosind metode binecunoscute, datele sunt introduse într-un card de vorbire.
- Întocmirea unei concluzii despre starea funcțiilor motorii ale aparatului de vorbire și pronunția sunetului
- Selectarea unui set de exerciții ținând cont de sunetele afectate. Exercițiile de articulație pot fi statice, în care organele de articulație rămân într-o anumită poziție pentru un anumit timp, și dinamice, în care anumiți mușchi se mișcă activ. Gimnastica de articulație ar trebui să includă ambele tipuri de exerciții.
Etapa 2: pregătitoare(Septembrie)
Scop: stabilirea unei relații de încredere cu copilul, crearea unei dispoziții emoționale pozitive, stimularea interesului pentru activități prin tehnici de joc, exerciții de relaxare, muzică de fundal și o atitudine prietenoasă față de copil.
- Familiarizarea cu structura organelor vorbirii și exerciții tradiționale de articulare folosind povești de articulare. La efectuarea exercițiilor, logopedul se așează lângă copil în fața oglinzii. Mai întâi, profesorul explică cum să faci exercițiul, apoi îl arată și apoi îl execută împreună cu copilul. Profesorul însoțește acest proces cu mișcări ale mâinii sale conducătoare.
Etapa 3: Principala (octombrie - aprilie)
Scop: dezvoltarea aparatului articulator și a motricității fine, coordonarea mișcărilor și a conexiunilor interemisferice.
- Efectuarea exercitiilor de articulare folosind bioenergoplastie, atat exercitii statice cat si dinamice
Etapa 4: Automatizarea abilităților(octombrie - aprilie)
Scop: consolidarea exercițiilor învățate în colțul vorbirii.
- Copilul execută mișcările în mod independent, iar logopedul însoțește exercițiile spunând basme.
Acest tip de gimnastică cu degetul se efectuează pe tot parcursul anului școlar. Logopedul monitorizează executarea corectă a exercițiilor. Pentru varietate folosimteatre de mănuși, umbre, degete; selectăm sau inventăm basme de articulație, diferite povești și călătorii ale personajelor de basm. Facem cursuri individual sau cu un subgrup de doi sau trei copii.
Copiii consolidează toate cunoștințele dobândite la orele de remediere acasă la părinți. În acest scopStabilim parteneriate cu familiile elevilor. Pentru a îmbunătăți cultura pedagogică în rândul părinților, desfășurăm ateliere și antrenamente de joc:
- cunoașterea organelor de articulație;
- particularitățile tiparelor de articulare atunci când se pronunță diverse sunete;
- cu specificul efectuării gimnasticii cu bioenergoplastie;
Astfel, în urma muncii depuse, am ajuns la concluzia că efectuarea gimnasticii articulatorii cu ajutorul bioenergoplastiei ajută la atragerea interesului copiilor pentru efectuarea de exerciții, dezvoltarea abilităților articulatorii și motorii ale degetelor, îmbunătățirea coordonării mișcărilor, dezvoltarea memoriei, atenției și gândirii. . Bioenergoplastia optimizează baza psihologică a vorbirii, promovează corectarea pronunției sunetului și procesele fonemice. Sincronizarea lucrărilor privind vorbirea și abilitățile motorii fine reduce timpul de curs și sporește eficacitatea acestora. Utilizarea bioenergoplastiei vă permite să îndepărtați rapid suportul vizual - oglinda - și să treceți la efectuarea de exerciții bazate pe senzații. Acest lucru este deosebit de important deoarece în viața reală copiii nu își văd articulația. Lucrările efectuate demonstrează fezabilitatea utilizării bioenergoplasticelor în lucrul cu copiii cu patologie a vorbirii.
Bibliografie:
Bushlyakova R.G. Gimnastica articulara cu bioenergoplastie. Sankt Petersburg: Detstvo-press, 2011.
Bykova N.M. Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii. – Sankt Petersburg: Childhood-press, 2010.
Novotortseva N.V. Dezvoltarea vorbirii copiilor. – SPB.: „PRESA COPILĂRIEI”, 2011.
Despre dans yoga sau bioenergoplastie - resursă online.
Yastrebova A.V., Lazarenko O.I. Cursuri despre formarea activității de gândire a vorbirii și a culturii vorbirii la copiii de cinci ani. M.: Arcturus, 2001.
Yastrebova A.V. Vreau să merg la școală: un sistem de exerciții care modelează activitatea de gândire a vorbirii și cultura vorbirii orale a copiilor. – M.: ARKTI, 1999.
Din experiența unui profesor de grădiniță. Utilizarea bioenergoplastiei în activitatea de corecție a logopedilor cu preșcolari
Radulova Svetlana Mikhailovna, profesor-logoped, Instituția Municipală de Învățământ „Grădinița Bendery nr. 9”, BenderyDescrierea materialului: Dezvoltarea conține material teoretic și practic despre utilizarea bioenergoplasticelor. Acest material va fi util pentru logopediști și educatori în lucrul cu copiii cu tulburări de vorbire.
Ţintă: dezvoltarea praxisului articulatoriu prin bioenergoplastie.
Sarcini:
-intareste muschii aparatului articulator;
-dezvolta forța, mobilitatea și acuratețea mișcărilor organelor implicate în procesul vorbirii;
- dezvolta coordonarea miscarilor, motricitatea fina a degetelor;
-dezvolta memoria, atentia voluntara, comunicarea interemisferica.
Vorbirea orală bine formată este o condiție importantă pentru începutul cu succes la școală al unui copil. Cea mai frecventă problemă pentru viitorii elevi de clasa întâi este pronunția incorectă a sunetelor în vorbire. Lucrările corecționale de logopedie cu copiii cu patologie a vorbirii se desfășoară în mai multe etape. În prima etapă de formare a pronunției corecte a sunetului, se folosește gimnastica articulatorie. Promovează dezvoltarea și întărirea mușchilor analizatorului motor al vorbirii, iar acest lucru ajută la reținerea pe termen lung a posturilor articulatorii și la pronunția corectă a sunetului.
Oamenii de știință care au studiat activitatea creierului copilului și a psihicului copilului au remarcat marea valoare stimulativă a funcției mâinii. Medicul neuropatolog și psihiatru V. M. Bekhterev a scris că mișcările mâinii sunt strâns legate de vorbire și contribuie la dezvoltarea acesteia. V.M. Bekhterev a dovedit în lucrările sale că mișcările simple ale mâinii ajută la ameliorarea oboselii mentale, la îmbunătățirea pronunției multor sunete și la dezvoltarea vorbirii copilului. În cartea „Creierul și activitatea sa” V.M. Bekhterev a remarcat că oamenii care scriu mult ar trebui să vorbească și ei bine. El credea că dezvoltarea centrilor motor și a vorbirii sunt direct dependente unul de celălalt.
Psihologul englez D. Selley a acordat o mare importanță „lucrării creative a mâinilor” pentru dezvoltarea gândirii și vorbirii copiilor. Doctor în științe medicale, profesorul M. M. Koltsova a remarcat că formarea zonelor de vorbire ale cortexului cerebral are loc sub influența impulsurilor kinestezice de la mâini, sau mai precis, de la degetele acestora (capacitatea creierului de a fi constant conștient de poziție). și mișcarea mușchilor degetelor). Acest model trebuie utilizat în lucru nu numai cu dezvoltarea în timp util a vorbirii la copii, ci și în cazul dezvoltării întârziate a părții motorii a vorbirii.
Desenul neurologului canadian W. G. Penfield, numit „homunculul lui Penfield (om), arată proiecția mâinii și a degetelor în cortexul cerebral. Dimensiunea mare a proiecției mâinii și apropierea acesteia de zona motorie a vorbirii i-au determinat pe oamenii de știință la ideea că antrenarea mișcărilor fine ale degetelor ar avea un impact mare asupra dezvoltării vorbirii.
Oamenii de știință E.M. Mastyukova, T.B. Filicheva, N.S. Jukov a studiat activitatea creierului copiilor cu subdezvoltarea generală a vorbirii și a constatat că nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor este direct dependent de gradul de formare a mișcărilor fine ale degetelor. T.B. Filicheva, G.V. Chirkin, când a examinat copiii cu o subdezvoltare generală a vorbirii, a remarcat că abilitățile motorii fine ale mâinilor interacționează cu proprietăți superioare ale conștiinței precum gândirea, atenția, percepția (coordonare) optic-spațială, observația, imaginația, memoria vizuală și motrică.
În creierul uman, centrii care sunt responsabili pentru mișcările vorbirii și ale degetelor sunt localizați foarte aproape. Dacă stimulați abilitățile motorii fine și, prin urmare, activați părțile corespunzătoare ale creierului, atunci sunt activate și zonele învecinate care sunt responsabile de vorbire. Relația dintre zonele motorii și de vorbire se manifestă, de exemplu, atunci când o persoană care are dificultăți în a alege cuvântul potrivit se ajută cu gesturi și invers: un copil care se concentrează pe desen sau scris scoate involuntar limba.
Yastrebova A.V. și Lazarenko O.I. a remarcat că mișcările corpului, mișcările articulare ale mâinii și ale aparatului articulator, dacă sunt plastice, relaxate și libere, ajută la activarea distribuției naturale a bioenergiei în organism. Acest lucru are un efect extrem de benefic asupra intensificării activității intelectuale a copiilor, dezvoltării coordonării și abilităților motorii fine. Pentru a realiza acest lucru, logopedii folosesc eficient gimnastica articulației în activitatea lor, care include un set de exerciții specifice care vizează îmbunătățirea mișcărilor de bază ale organelor de articulație.
"Bioenergoplastie" cuprinde trei concepte de bază: bio - o persoană ca obiect biologic: energie - forța necesară pentru a efectua anumite acțiuni; plastic - mișcări netede ale corpului și mâinilor, care se caracterizează prin continuitate, plenitudine energetică și expresivitate emoțională.
Astfel, bioenergoplastia este o combinație de mișcări ale organelor aparatului articulator cu mișcări ale mâinii.
Bioenergoplastia activează și dezvoltă atenția, gândirea, simțul ritmului, motricitatea fină, orientarea în spațiu și promovează corectarea pronunției sunetului și a proceselor fonemice. Sincronizarea lucrărilor privind vorbirea și abilitățile motorii fine reduce semnificativ timpul de curs și sporește eficacitatea acestora. Vă permite să îndepărtați rapid suportul vizual - oglinda - și să treceți la efectuarea de exerciții bazate pe senzații. Acest lucru este deosebit de important pentru că în viața reală copiii nu își văd articulația. Poziția degetelor în această gimnastică indică poziția limbii la efectuarea exercițiilor de articulare, iar numărarea ajută la menținerea tempo-ului dorit.
Elementele bioenergoplasticelor se reflectă și în sistemele de dezvoltare a inteligenței folosind metodele kinesiologiei - știința dezvoltării abilităților mentale și a sănătății fizice a unei persoane prin anumite exerciții fizice. Acesta este un alt argument important în favoarea utilizării materialelor plastice bioenergetice, deoarece sub influența antrenamentului kinesiologic, se remarcă modificări structurale pozitive în organism: activitatea emisferelor cerebrale este sincronizată, atenția, memoria, gândirea și vorbirea se îmbunătățesc. Forța, echilibrul, mobilitatea și plasticitatea proceselor nervoase sunt realizate la un nivel superior. În același timp, se îmbunătățește rolul reglator și coordonator al sistemului nervos.
Lucrările prin metoda bioenergoplastiei la efectuarea gimnasticii articulatorii se efectuează în mai multe etape.
1. În etapa pregătitoare, se efectuează o examinare a structurii și mobilității organelor aparatului articulator al copiilor: buzele, maxilarul, limba.
2. În etapa următoare, copiii se familiarizează cu organele aparatului de articulare și efectuează exerciții pentru buze, limbă și maxilar cu exerciții tradiționale de articulare.
3. La etapa principală, copiii efectuează gimnastică articulatorie cu bioenergoplastie în fața unei oglinzi. Copilul repetă exercițiul după profesor, folosind mâna de conducere. Profesorul se asigură că mâna copilului nu se încordează și că mișcările sunt netede și relaxate.
4. În continuare, copiii efectuează gimnastică articulatorie cu bioenergoplastie în fața unei oglinzi, folosind cealaltă mână.
5. Apoi copiii efectuează gimnastică articulatorie cu bioenergoplastie în fața unei oglinzi, însoțind mișcările ambelor mâini.
6. În etapa finală, copiii efectuează gimnastică articulatorie cu bioenergoplastie cu mișcări sincronizate ale mâinii, folosind diverse povești și poezii articulatorii fără suport vizual.
Profesorul monitorizează constant executarea ritmică a exercițiilor. La efectuarea gimnasticii articulatorii cu bioenergoplastie, se menține sincronismul și acuratețea acțiunilor organelor aparatului articulator și ale mâinilor. Mâna ar trebui să fie la nivelul plexului solar paralel cu podeaua.
Profesorul oferă un model clar de mișcare cu ambele mâini. Exercițiile sunt efectuate de copii într-un ritm destul de rapid, cu emoții pozitive.
Exercițiile de articulație cu bioenergoplastie sunt reflectate într-un index special de card, care indică mișcările limbii și mișcările speciale ale mâinilor și degetelor.
Profesorul poate selecta independent mișcarea mâinii pentru orice exercițiu de articulare. Important nu este exact ce va face copilul, ci cum o va face. Trebuie atrasa atentia fiecarui copil sa efectueze miscari articulatorii concomitent cu munca mainii miscarile trebuie sa fie ritmate si clare.
Exerciții de bioenergoplastie
„Să pedepsim limba obraznică”Puneți-vă limba largă pe buza inferioară, loviți-o cu buzele și spuneți: „cinci-cinci-cinci” de mai multe ori la o expirație. Pune mâna pe masă, cu palma în jos. În timp ce bateți limba cu buzele, coborâți și ridicați mâna cu degetele închise și drepte.
"Gard"
Zâmbește, arată dinții închiși. Țineți această poziție numărând de la 1 la 5. Întoarceți palma în poziție verticală spre dvs., strângeți-vă degetele.
"Clătită"
Gura este deschisă, buzele sunt într-un zâmbet. O limbă largă și relaxată se află pe buza inferioară. Palma în poziție orizontală, degetele închise.
"Pui de elefant"
Trageți-vă buzele cu un tub și țineți poziția timp de 5-7 secunde. Conectați-vă degetele împreună cu un tub.
"Ceas"
Deschideți ușor gura, buzele într-un zâmbet. Mutați vârful limbii înguste la stânga și la dreapta, atingând colțurile gurii. Palma în poziție orizontală, degetele închise. Îndoiți mâna și limba într-o direcție în același timp.
"Ceașcă"
Deschideți ușor gura, buzele într-un zâmbet. Faceți limba largă. Ridicați vârful limbii în spatele dinților superiori, apăsați marginile laterale de dinții superiori. Arată-ți palma în formă de ceașcă, cu degetele apăsate împreună.
"Dulceata delicioasa"
Deschideți ușor gura și lingeți-vă buza superioară cu marginea frontală largă a limbii, făcând mișcări de sus în jos. Maxilarul inferior rămâne nemișcat. Mișcă-ți palma în formă de ceașcă de sus în jos.
"Leagăn"
Deschide-ti gura. Ridicați vârful limbii spre dinții superiori și coborâți spre dinții inferiori. Palma cu degetele închise în poziție verticală se mișcă în sus și în jos.
„Pisica este supărată”
Deschide-ti gura. Așezați vârful limbii pe dinții inferiori, ridicați partea din spate a limbii în sus. Închideți degetele, îndoiți palma într-un tobogan.
"Armonic"
Suge-ți limba până la cerul gurii. Fără a ridica limba de la palat, trageți cu putere maxilarul inferior în jos. Mâna stă pe masă, cu palma în jos. În timpul coborârii și ridicării maxilarului inferior, mâna cu degetele drepte închise coboară și se ridică.
"Pictor"
Zâmbește, deschide gura, „mângâie” palatul dur cu vârful limbii, făcând mișcări înainte și înapoi. Puneți palma vertical, cu degetele îndreptate în sus. Mișcă-ți palma înainte și înapoi.
"ciuperca"
Zâmbet. Apăsați marginea largă a limbii cu întregul său plan către cerul gurii, deschideți gura. El va pune o mână pe masă, va strânge palma într-un pumn și va „pune” cealaltă pe pumn („pălărie”).
"Cal"
Sugeți-vă limba până la cerul gurii și faceți clic pe limbă. Puneți palma cu degetele închise îndoite pe masă. Atingeți masa cu degetele sincronizate cu limba.
"Ciocănitoare"
Atingeți vârful limbii în spatele dinților de sus și spuneți: „d - d - d”. Închideți degetele unei mâini și strângeți puțin, bătând pe palma celeilalte mâini.
Utilizarea bioenergoplastiei trezește interesul copiilor pentru efectuarea de exerciții, iar acest lucru crește semnificativ eficacitatea gimnasticii, promovează dezvoltarea articulației și motricității fine și îmbunătățește coordonarea mișcărilor. Motivația puternică și utilizarea metodei jocului în cursuri dezvoltă și întăresc mușchii aparatului articulator, iar acest lucru facilitează foarte mult producerea și automatizarea sunetelor în vorbire. Bioenergoplastia ar trebui să fie o parte integrantă a activității logopedice corective, atât pentru dezvoltarea aparatului articulator, a respirației vorbirii și a complexului: vorbire și mișcare, cât și pentru echilibrul și perfecțiunea emoțională și mentală.
Literatură:
1. Bushlyakova R. G. Gimnastica articulară cu bioenergoplastie. - M.: Copilărie-Presă, 2011.
2. Sviridova N. I. Utilizarea bioenergoplastiei în corectarea pronunției sunetului la copiii preșcolari // Pedagogie: tradiții și inovații: materiale a VII-a Internațională. științific conf. (Celiabinsk, ianuarie 2016). - Chelyabinsk: Doi membri Komsomol, 2016. - P. 92-94.
