Fysieke oefeningen over beren, seniorengroep. Huiswerk voor ouders - maart
Lichamelijke oefening "Masha de verwarde"
Masha zoekt dingen (draai een kant op)
Masha is in de war. (draai in de andere richting, naar de startpositie)
En niet op de stoel (armen naar voren, opzij)
En niet onder de stoel (ga zitten, spreid je armen naar de zijkanten)
Niet op het bed, (handen laten vallen)
(kantel het hoofd naar links - naar rechts, "dreigend" met de wijsvinger)
Verward Masha!
Lichaamsbeweging “Bevriezen”
De tekst van het gedicht wordt uitgesproken en tegelijkertijd worden de bijbehorende bewegingen uitgevoerd.
We stampen met onze voeten (stampen)
We klappen in onze handen (klappen)
Schud je hoofd, (schud je hoofd)
We steken onze handen op (handen omhoog)
Dan laten we ze zakken (zonder twijfel)
We schudden elkaar de hand (handen in een “slot”)
En we rennen rond (draaien op zijn plaats)
Eén, twee, drie, (drie klappen)
Elk cijfer, bevries! (teken een figuur)
– Lichaamsbeweging “Klok”
De tekst van het gedicht wordt uitgesproken en tegelijkertijd worden de bijbehorende bewegingen uitgevoerd.
Tik-tak, tik-tak
Alle klokken lopen zo.
Tik tik, tik tik. (Kantelt hoofd naar schouders)
Kijk snel hoe laat het is.
Tik tik, tik tik. (lichaamsschommeling)
Links - één keer, rechts - één keer,
Tik tik, tik tik. (romp kantelt links - rechts)
Wij kunnen dit ook doen.
– Lichamelijke opvoeding “Drie Beren”
De tekst van het gedicht wordt uitgesproken en tegelijkertijd worden de bijbehorende bewegingen uitgevoerd.
Drie beren liepen naar huis: (kinderen lopen als beren)
Papa was groot, groot (steek je handen omhoog)
Moeder bij hem is korter (armen op borsthoogte, naar voren uitgestrekt)
En mijn zoon is nog maar een baby (hurk neer)
Hij was heel klein
Liep met rammelaars (sta op en imiteer het spelen met rammelaars, steek de handen omhoog en zeg de woorden: ding-ding-ding)
– Lichaamsbeweging “Paarden”
De tekst van het gedicht wordt uitgesproken en tegelijkertijd worden de bijbehorende bewegingen uitgevoerd.
Hé paarden, volg mij!
Laten we ons haasten naar de drinkplaats! (armen naar voren, verende beenbewegingen)
Hier is de rivier, breed en diep,
Je kunt de bodem niet bereiken. (Strek de armen soepel naar de zijkanten, buig naar voren)
En het water is heerlijk! Drankje! Goed water! Laten we op onze hoef kloppen! (tikkende voet)
Hé paarden, volg mij! (armen zijwaarts, vloeiende bewegingen op en neer)
Laten we naar huis galopperen, (op zijn plaats springend) Hop-hop-hop!
**********
De tekst wordt gelezen voordat de oefeningen beginnen.
Een twee drie!
We zullen springen als konijnen.
Een twee drie!
En lopen als berenwelpen.
Een twee drie!
Laten we noten verzamelen voor de eekhoorn.
Een twee drie!
Laten we allemaal in onze handen klappen,
Laten we dieren uitnodigen om ons te bezoeken!
Een twee drie!
Pot
Een twee drie vier vijf! (Kinderen buigen hun vingers.)
Het katje rekte zich uit, miauwde: "Miauw" en boog zich voorover!
Het katje sloeg rechtsaf
En hij sprong eraf,
Hij pakte de muis bij de staart!
Voor paddenstoelen
Laten we met Mishutka gaan wandelen in het bos,
We zullen paddenstoelen verzamelen.
Eén keer voorover gebogen -
We hebben een schimmel gevonden - een prachtige golf.
Twee gebogen -
En er kwam een zomerhoningschimmel in de doos.
Ze vonden een saffraanmelksaffraan onder de boom,
Er zitten al drie paddenstoelen in de mand!
Vlinder - de vierde paddestoel,
En de vijfde paddenstoel is een cantharel!
We nemen de geschenken van het bos,
Wij brengen ze naar huis, naar mama!
********************
Eén, twee gaan we (lopen op de plaats)
Drie, vier zwemmen we (handen voor de borst, zwemmen)
Vijf, zes handen omhoog (handen omhoog)
Zeven, acht buig voorover (buig naar voren)
Negen, tien gapen niet
Temper bij ons uw lichaam (wij aaien uw schouders met onze handen)
Sta op een been
Het is alsof je een standvastige soldaat bent.
Rechterbeen naar de borst,
Kijk, val niet.
Ga nu links staan,
Als je een dappere soldaat bent.
Pinokkio strekte zich uit,
Hij boog zich één keer voorover, hij boog zich twee keer voorover.
Hij spreidde zijn armen zijwaarts,
Blijkbaar kon ik de sleutel niet vinden.
Om ons de sleutel te bezorgen,
Je moet op je tenen staan.
(kinderen herhalen alle bewegingen na de leraar)
****************
We telden en werden moe
Samen stonden we allemaal rustig op.
Handen klopten, één keer, twee keer, drie keer.
Ze stampten met hun voeten, één, twee, drie.
***************
Ging zitten, stond op, stond op, ging zitten
En ze deden elkaar geen pijn.
We zullen wat rusten
***************
Hoeveel groene kerstbomen?
Laten we zoveel bochten maken,
Hoeveel cirkels hebben we hier?
We zullen zoveel sprongen maken.
(het aantal wordt door de docent zelf bepaald)
****************
Leuk springen
Eén, twee - er is een raket.
Drie, vier - vlak.
Eén, twee - klap in je handen,
En dan op elke rekening.
Een twee drie vier -
Armen hoger, schouders breder.
Een twee drie vier -
En ze liepen ter plekke rond (3 keer).
******************
Eén, twee - hoofd omhoog,
Drie, vier - armen breder,
Vijf, zes - ga rustig zitten,
Zeven, acht - laten we luiheid weggooien.
Eén: sta op, trek jezelf omhoog
Twee: buig voorover, ga rechtop staan
Drie - drie handklappen, drie hoofdknikken.
Vier - bredere poten.
Vijf - zwaai met je armen
Zes - ga rustig aan tafel zitten.
***************
De stoomboot vertrok van de groene pier (sta op)
Hij deed een stap terug (stap terug)
En toen stapte hij naar voren (stap naar voren)
En zwom, zwom langs de rivier (handbewegingen)
Volledige snelheid verkrijgen (ter plaatse lopen)
***************
– We tellen tot vijf, we knijpen de gewichten in (i.p. - staand, benen iets uit elkaar, til je armen langzaam omhoog - naar de zijkanten, vingers gebald in een vuist (4-5 keer))
***************
– Hoeveel stippen zullen er in de cirkel zijn, hoe vaak zullen we onze hand opsteken (op het bord staat een cirkel met stippen. De volwassene wijst ernaar en de kinderen tellen hoe vaak ze hun hand moeten opsteken)
***************
– Hoe vaak zal ik op de tamboerijn slaan, hoe vaak zullen we het hout hakken, (i.p. - staand, voeten op schouderbreedte uit elkaar, handen omhoog gevouwen, scherpe buigingen naar voren - naar beneden)
***************
– Hoeveel groene kerstbomen zijn er, hoeveel bochten gaan we uitvoeren, (i.p. - staand, benen uit elkaar, handen aan de riem. Bochten worden uitgevoerd)
***************
– Hoeveel cellen zijn er op de lijn, hoe vaak kun je springen (3 x 5 keer), (5 cellen worden op het bord weergegeven. Een volwassene wijst ernaar, kinderen springen)
***************
– We hurken zo vaak als we vlinders hebben (i.p. - staand, benen iets uit elkaar. Tijdens squats, armen naar voren)
***************
– Laten we op onze tenen gaan staan, naar het plafond reiken (i.p. - hoofdhouding, handen aan de riem. Op de tenen staan, armen omhoog - naar de zijkanten, strekken)
***************
– Hoeveel lijnen zijn er ter zake? Hoe vaak zullen we op onze tenen staan (4-5 keer), (i.p. - de hoofdhouding. Bij het optillen op je tenen, armen naar de zijkanten - omhoog, handpalmen onder schouderniveau )
***************
- Ze bogen net zo vaak voorover als wij eenden hebben. (i.p. - staand, benen uit elkaar, buig je benen niet tijdens het buigen)
***************
***************
– Hoeveel cirkels zal ik laten zien, hoeveel sprongen ga je uitvoeren (5 x 3 keer), (i.p. - staand, handen aan de riem, springen op de tenen)
***************
– We tellen de bessen, hurken samen, (i.p. - basishouding, handen aan de riem. Laat je hoofd niet zakken, recht naar achteren)
Secties: Werken met kleuters
Doel: het ontwikkelen van het vermogen om een basisdramatisering van een al bekend sprookje uit te voeren, waarbij de lijnen van de personages nauwkeurig worden gereproduceerd.
Taken:
Leerzaam:
- leer kinderen de karakteristieke acties van personages te imiteren, door de emotionele toestand van de personages over te brengen door middel van gezichtsuitdrukkingen, gebaren en lichaamsbewegingen;
- coördineren hun acties bij het uitvoeren van een eenvoudige dramatisering via de dramatisering van een sprookjespassage.
Correctioneel en ontwikkelingsgericht:
- expressieve spraak ontwikkelen en het vermogen om het timbre van de stem te veranderen;
- coherente en dialogische spraak ontwikkelen;
- grammaticale spraakstructuur ontwikkelen;
- articulatorische motoriek, spraakademhaling, luchtstroomkracht ontwikkelen;
- creatieve verbeeldingskracht ontwikkelen;
- denk-, visuele en auditieve aandacht ontwikkelen;
- grove en fijne motoriek ontwikkelen;
- coördinatie van spraak en beweging ontwikkelen.
Leerzaam: interesse wekken in Russische volkskunst - sprookjes, de manifestatie van de creatieve individualiteit van kinderen stimuleren, vaardigheden op het gebied van samenwerking en goede wil ontwikkelen.
Apparatuur: muzikale screensavers: 1. “Een sprookje bezoeken”, 2. “Het geluid van de wind”, 3. “Pad”, 4. “Borst”, 5. “De beer komt op bezoek”, stemmen met replica’s van de sprookjeshelden, kist, kostuums van de helden, hennep, paddenstoelen, bloemen, illustraties gebaseerd op het sprookje, een handleiding voor de oefening “Bladeren blazen”, decoraties voor enscenering: tafel, 3 kopjes, 3 lepels, 3 stoelen, 3 bedden (tapijten).
Voortgang van de les
1. Org. moment(een positieve emotionele achtergrond creëren, het onderwerp aankondigen).
Omgeving: een huis naast een bos. Muziek nr. 1 “Een sprookje bezoeken” speelt. Kinderen komen de zaal binnen. Leraren kijken het huis uit.
Hallo jongens!
Wij zijn verhalenvertellers.
We leven in een sprookjesbos, we kennen alle sprookjes van de wereld.
Wij nodigen u uit voor een bezoek. Maar welk sprookje we vandaag gaan bezoeken, ontdek je door het raadsel te raden.
Bij het bos aan de rand
Drie van hen wonen in een hut.
Er zijn drie stoelen en drie mokken,
Drie bedden, drie kussens.
Raad het maar zonder hint
Wie zijn de helden van dit sprookje?
Rechts. Dit is het sprookje "De Drie Beren".
Zulke slimme kinderen nodigen wij graag uit in een sprookje.
2. Ademhalingsoefening ‘Bladeren blazen’.
Om u te helpen herinneren, hebben we foto's gemaakt. Maar wat is het, ze waren bedekt met bladeren!
De Leshy maakte waarschijnlijk een grapje!
Wat moeten we doen, jongens? Hoe kom je erachter wat er op de foto's te zien is! Kinderen doen suggesties hoe ze de plaatjes kunnen openen.
Laten we de bladeren wegblazen! Om te voorkomen dat de afbeelding verdwijnt, brengt u hem dichter bij uw gezicht en blaast u op de bladeren. Je moet soepel en langdurig blazen (onthoud de regel: til je schouders niet op, blaas je wangen niet uit). Voor ieder kind een illustratie met een sprookjesheld, waaraan blaadjes zijn bevestigd. Muzikaal thema nr. 2 “The Sound of the Wind” speelt.
Goed gedaan jongens, jullie hebben de taak voltooid! Nu kun je duidelijk zien dat dit de helden van een sprookje zijn!
Noem de namen van de personages die op je foto's zijn afgebeeld (Mikhailo Ivanovich, Mashenka, Mishutka, Nastasya Petrovna).
3. Oefening “Woordenfamilie”.
Wie is Michailo Ivanovitsj? ( papa, beer);
Wie is Nastasja Petrovna? ( moeder, beer);
Wie is Mishutka? ( zoon, teddybeer);
Wat is hun familienaam? ( bearish).
Muzikale intro nr. 3 “Path” speelt.
De beren leefden in een hut aan de rand van het bos, naast een open plek.
Kijk hoeveel stronken er op de open plek staan, laten we gaan zitten. We nodigen je uit om door de open plek met paddenstoelen en bloemen te lopen, op de stoelen staan bruine cirkels - imitatie van stronken. Laten we zitten.
Beren hielden ervan om taarten te bakken.
4. Vingergymnastiek “Er zaten drie beren”.
Er zaten drie beren (bal je vingers tot een vuist en ontspan).
In de hut aan tafel (toont het “dak”, “tafel” met handpalmen).
Ze worden gekweld grond (cirkelvormige bewegingen met een vuist op de handpalm).
Om later een taart te bakken (“bak” taarten).
Eén - hoest, hoest. Twee - hoest, hoest ( toon de wijsvinger van uw linkerhand en vervolgens van uw rechterhand).
Iedereen werd vies van meel (handen afschudden).
Neus in bloem, staart in bloem (neus wrijven, staart laten zien).
Oren in zure melk (oren wrijven).
5. Werken met illustraties.
Toen Masha het huis van de beren binnenkwam, gingen ze net het bos in om bessen voor taarten te halen.
Jongens, weten jullie nog hoe Masha in het berenhuis terechtkwam?
Wat deed ze in het berenhuis? Laten we naar de foto's kijken.
Wat is er gebeurd? Alle foto's zijn door elkaar!
De Leshy is hier waarschijnlijk nog een keer geweest en heeft alle foto's ondersteboven gezet. We moeten ze terugbrengen naar hun plaats.
Plaats de plaatjes op hun plaats en vertel wat Masha in het begin in de berenhut deed, en wat daarna.
Zo ondeugend was Masha. En wat een rommel heb ik achtergelaten!
6. Oefening “Plaats op zijn plaats”.
Help mij alles op zijn plaats te zetten. Luisteren!
Pap in een mok en thee op een bord (thee in een mok en pap in een bord).
De stoel staat op de tafel en de kopjes staan op de grond (de stoel staat op de grond en de kopjes staan op de tafel).
De deken ligt in de kachel en het brandhout ligt op het bed (de deken ligt op het bed en het brandhout ligt in de kachel).
Nou, de orde is hersteld. De beren hebben veel meubels en serviesgoed in hun hut!
En daar liggen de ballen. Waarschijnlijk houdt Nastasya Petrovna van breien.
7. Oefening “Eén – veel”.
Laten we gaan spelen. Ik zal beginnen, en wie de bal vangt, zal doorgaan.
Eén bed, veel... ( Gooi de bal) bedden.
Eén lepel, veel... ( lepels).
Eén stoel, veel... ( stoelen).
Eén kopje, veel...( kopjes).
Eén tafel, veel... ( tafels).
Eén deken, veel...( dekens).
En nu keren de beren terug naar huis.
8. Lichaamsbeweging “Drie Beren”.
Drie beren liepen naar huis (lopen op de buitenkant van de voet).
Papa was groot, groot (op je tenen staan, armen omhoog).
Mama is iets kleiner (leg je handen op je schouders).
En mijn zoontje is rechtvaardig (hurken).
Hij was heel klein (ga hurken).
Met een rammelaar gelopen (maak een rammelaar).
We gaan met de kinderen door de gang naar het bos, waar een kist staat.
9. Boots gymnastiek na met pictogrammen.
Oefening “Welke?”
O, wat zit er achter de boom?
Wij zijn met je meegegaan naar de magische kist! Laten we het openen!
Muzikale intro nr. 4 “Chest” speelt.
Ja, dit zijn de kostuums van de helden van het sprookje "Masha and the Bears"!
Laten we ons omkleden!
We komen in een kring bijeen en bespreken fluisterend met de kinderen wie welk kostuum zal dragen. We nodigen kinderen uit om elementen te dragen van het kostuum van het personage dat ze zullen uitbeelden: een sjaal en zonnejurk voor Masha, berenmaskers, een mama-berenschort, een berenshirt, een berenwelpvest. Muzikale intro nr. 4 “Chest” speelt.
Laten we nu onthouden welke stemming elke held van het sprookje had.
Hoe is Mashenka in het sprookje? (vrolijk, parmantig, vrolijk).
We laten een pictogram zien dat een emotie weergeeft. We strekken onze lippen uit in een glimlach, tanden zijn zichtbaar - "Glimlach".
Ze is blij dat ze het bos in is gegaan: "e-u-i-u" (afwisselend "glimlach" - "pijp").
Wat voor soort Mishutka? ( verrast, verbaasd).
We laten een pictogram zien dat een emotie weergeeft. We trekken onze wenkbrauwen op, strekken onze lippen naar voren - "Tube".
Ik zag Masha: "y-ha, y-ga, y-gu."
Wat Michailo Ivanovitsj? ( boos, dreigend).
We laten een pictogram zien dat een emotie weergeeft. We blazen onze wangen op en fronsen.
Boos: “o-o-o-oh”, “o-o-o-o-ooh”.
Hoe ziet Nastasja Petrovna eruit? ( belangrijk, serieus, boos).
We tonen pictogrammen die emoties uitbeelden. Ons voorhoofd rimpelen, lippen naar voren: 'Mondstuk.'
Ontevreden over de stoornis: “bda - bdu - bdo”, “bda - bdu - bdo”.
Je bent heel goed in het uitbeelden van sprookjesfiguren. Herken jij hun stemmen?
Jongens, luister goed, welke van de sprookjesfiguren zei dit?
Wie is verkleed als Michailo Ivanovitsj? Probeer het nog eens!
Wie draagt het Mishutka-kostuum? Herhalen!
Nastasya Petrovna zal het nu proberen.
Goed gedaan! Iedereen werd geraden en getoond!
11. Dramatisering van een sprookjespassage.
We herinnerden ons hoe het sprookje begon, en wat gebeurde er daarna toen de beren uit het bos naar huis terugkeerden?
Je bent al in de kostuums van de helden, maar je kent het sprookje zo goed en je kunt de stemmen en het karakter van elke held uitbeelden.
Laat het vervolg van het sprookje zien.
Het scherm en het huis worden verwijderd. Daarachter staan scène 1: tafel, 3 kopjes, 3 lepels, 3 stoelen en scène 2: bedden - vloerkleden met kussens.
Ik zag het huis, ging binnen,
Ik heb daar een gedekte tafel gevonden.
Ik nipte van de borden,
Misha brak haar stoel.
Ze ging stilletjes naar de slaapkamer,
Ze ging op bed naar bed.
Muzikale intro nr. 5 “De beer komt eraan” speelt. De woorden van de auteur worden verteld door de leraar. Een logopedist begeleidt de kinderen. Kinderen spreken de regels van de personages uit naarmate het verhaal vordert.
12. Samenvatting van de les.
We staan samen in een cirkel en houden elkaars hand vast.
Dus bezochten we een ander sprookje. Vonden jullie het leuk om bij ons te zijn?
Hoe heette ons sprookje?
Welke sprookjesfiguren heb je geportretteerd?
Welke van de personages vond je het leukst?
We nemen afscheid van je, vergeet niet de kist op te pakken, het zal je helpen kennis te maken met andere sprookjes. Wij wachten op uw bezoek!
Kaartbestand met fysieke oefeningen voor kinderen in de basisschoolleeftijd
"Pinokkio"
Pinokkio strekte zich uit.
Eén keer - hij bukte zich, twee keer - hij boog zich voorover. (kantelt naar links en rechts)
Spreid je armen naar de zijkanten (spreid je armen naar de zijkanten)
Blijkbaar kon ik de sleutel niet vinden. (draai armen voor de borst)
Om ons de sleutel te bezorgen,
Je moet op je tenen staan.
(steek uw armen omhoog en strek uw tenen uit)
"In het bos"
We liepen en liepen en liepen
Links vonden ze aardbeien,
We gingen zitten, aten,
Laten we opnieuw gaan.
We liepen en liepen en liepen
We vonden een boletus aan de rechterkant,
Nam het mee naar de mand
Laten we opnieuw gaan.
"Drie Beren"
Het oudere doelwit loopt: top - top.
De beer heft zijn benen op: boven - boven. (stampen)
De middelste beer haalt hem in: klap - klap.
En hij slaat met zijn handen: klap - klap. (klapt op de rechter- en linkerwang)
De jongste beer heeft haast:
klap - klap - klap.
De beer plonst door de plassen:
klap - klap - klap. (sla met je handpalmen op je knieën)
“Laten we harder worden!”
Ik temper mezelf in de ochtend,
(beweging van klapperen op water)
Ik overgiet mezelf met water.
(beweging waarbij je water op jezelf gooit)
Laat het lichaam rood zijn,
(handen strelen)
En laat zijn mond kieskeurig zijn.
(glimlach)
Laat uw handen schoon zijn
(imitatie van inzepende handen)
En je benen zullen snel zijn.
(op zijn plaats rennen)
"Groenten"
Laten we naar de tuin gaan
(mars op zijn plaats)
Wij zullen de oogst binnenhalen.
We slepen wortels
En we zullen wat aardappelen rooien.
We snijden een koolkop
(imiteren hoe ze snijden, slepen, graven)
Rond, sappig, erg lekker.
(toon met handen)
Laten we een beetje zuring plukken
("traan")
En laten we teruggaan langs het pad.
(loop in een cirkel, hand in hand)
"Borovik"
Liep langs het pad
(maart)
Ze hebben de boletus gevonden.
(Buk voorover)
Boletus boletus
Ik verborg mijn hoofd in het mos,
(handen boven het hoofd in een “slot”)
We zouden het kunnen doorgeven -
Het is goed dat we rustig liepen.
(ter plaatse lopen)
De wind waait in onze gezichten. (zwaai met de handen naar het gezicht)
De boom zwaaide. (zwaai van links naar rechts)
De wind is stiller, stiller, stiller. (hurken, armen op en neer zwaaien)
De boom wordt steeds hoger. (reik omhoog)
Wij zijn sneeuwvlokken, wij zijn pluisjes,
Wij vinden het niet erg om rond te draaien.
Wij zijn sneeuwvlokken - ballerina's,
Wij dansen dag en nacht.
Laten we allemaal samen in een cirkel staan -
Het blijkt een sneeuwbal te zijn.
Een twee drie vier vijf,
Het konijntje begon te springen.
Het konijn kan goed springen,
Hij sprong tien keer.
Grisha liep, liep, liep,
Ik heb een witte paddenstoel gevonden.
Ooit - een schimmel,
Twee is een schimmel,
Drie is een schimmel,
Ik heb ze in de doos gestopt.
"Blad val"
Bladeren vallen, vallen,
Het is bladval in onze tuin.
(zwaait met handen)
Geel, rood blad
Ze krullen en vliegen in de wind.
(draai jezelf om)
"Sneeuwval"
Witte sneeuw, pluizig.
Zwaai met je armen.
Draaiend in de lucht
(draai jezelf om)
En de grond is stil
Valt, gaat liggen.
(hurken)
"Fruit"
We zullen compote koken.
(mars op zijn plaats)
Je hebt veel fruit nodig. Hier.
(show met handen - "veel")
Laten we appels hakken
We zullen de peer hakken,
Pers het citroensap
We zullen wat drainage en zand aanbrengen.
(imiteren hoe ze verkruimelen, hakken, knijpen, leggen, zand gieten)
We koken, we koken compote,
(draai jezelf om)
Laten we eerlijke mensen behandelen.
(klap)
"Vogels"
Vogels springen en vliegen.
(zwaait met hun armen en springt op en neer)
Vogels verzamelen kruimels.
("Pikken")
De veren zijn schoongemaakt.
De snavels werden schoongemaakt.
(handen, neuzen aaien)
Vogels vliegen, zingen,
(zwaai met handen)
De granen worden gepikt.
("Pikken")
"Wandeling"
Het is koud en winderig buiten,
Kinderen lopen in de tuin.
(lopen op zijn plaats)
Handen warm
Handen worden gewreven.
Zodat je voeten niet koud worden,
Laten we een beetje stampen.
Wij zijn niet bang voor vorst,
Wij dansen vrolijk.
(hand in hand wrijven, stampen, dansen)
"Borden"
Hier is een grote glazen theepot,
(“blaas” de maag op, één hand ligt aan de riem, de andere is gebogen als een neus)
Heel belangrijk, als een baas.
Hier zijn de porseleinen kopjes
Zeer kwetsbare, arme dingen.
(hurken, één hand aan de riem)
Hier zijn de porseleinen schoteltjes,
Gewoon kloppen en ze zullen breken.
(ronddraaien, een cirkel tekenen met je handen)
Hier zijn de zilveren lepels
(strekken, handen boven het hoofd vouwen)
Hier is een plastic bakje -
Hij bracht ons de afwas.
(maak een grote cirkel)
Het hert heeft een groot huis.
Loop niet langs het huis langs de zijkant.
Een haas rent door het bos,
Er zal op de deur van het hert worden geklopt.
Klop, klop - open de deur.
Er is een boze jager in het bos.
Konijntje, konijntje, rennen,
Geef me snel je poot.
De welpen leefden in de kom.
Het waren vriendelijke, vrolijke vrienden.
Zo, zo
De welpen waren vrienden.
De beren waren fruit aan het verzamelen.
Samen wiegden ze de appelboom,
Zo, zo
Samen hebben we de appelboom geschommeld
Wij waggelden
En ze dronken water uit de rivier.
Zo, zo
Deze beren dronken water.
En toen dansten ze
Ze hieven hun poten richting de zon.
Zo, zo
Ze hieven hun poten richting de zon.
"Konijn"
Grijze konijntjeszitting
En hij wiebelt met zijn oren.
Zo, zo
En hij wiebelt met zijn oren.
Het is koud voor het konijn om te zitten
We moeten onze poten verwarmen.
Zo, zo.
We moeten onze poten verwarmen.
Het konijn is het slapen beu
Het konijn moet springen.
Zo, zo
Het konijn moet springen.
"Bijen"
Bijen zitten in de kasten
En ze kijken uit het raam.
Ik wilde wat plezier hebben
Eén voor één vlogen ze weg.
“Over het sprookje van B. Grimm “De stadsmuzikanten van Bremen”
Wij spelen gitaar
Een twee drie vier vijf.
Wij spelen accordeon
Een twee drie vier vijf.
Wij klappen in onze handen
Wij stampen met onze voeten
Ze knipperden met hun ogen,
Daarna rustten we uit.
"Tuin"
We pakten schoppen en groeven de grond uit.
We hebben het bemest en alles samen losgemaakt.
Ze namen de hark ter hand en maakten de bedden waterpas.
De zaden werden geplant en bewaterd vanuit een gieter.
We hebben een schoffel gepakt en het onkruid verwijderd
Alles groeit onder de zon
De tuin is gegroeid en gegroeid.
"Bevriezen"
We stampen met onze voeten (stampen)
We klappen in onze handen (klap)
Schud je hoofd, (schud je hoofd)
We steken onze handen op (handen omhoog)
Dan laten we ze zakken (zonder twijfel)
We schudden elkaar de hand (handen in een “slot”)
En we rennen rond (draaien op zijn plaats)
Eén, twee, drie, (drie klappen)
Elk cijfer, bevries!
"In de winter"
Hoe interessant is het voor ons in de winter!
We gaan op sleeën in een menigte,
(imiteren sleeën)
Dan gaan we sneeuwballen spelen,
(imiteren modelleren en sneeuwballen gooien)
We hebben allemaal samen onze ski's aangetrokken,
(“ski’s aantrekken”, stokken “nemen”, “rijden”)
Toen begon iedereen met schaatsen
(afbeelding schaatsen)
Fijne winterdagen!
(wijst met duim omhoog)
"Kool"
We hakken en hakken de kool,
(zwaaiende bewegingen met de handen, zoals een bijl)
We mompelen de kool,
("de kool verpletteren")
We zouten en zouten de kool,
(“neem” een snufje zout en “zout”)
We persen en persen kool,
(flexie en extensie van de handen)
"Teremok"
Er staat een toren in het veld,
(de handpalmen van beide handen zijn onder een hoek verbonden)
Er zit een slot op de deur,
(vingers gebald)
De wolf opent het -
Twitch-twitch, twitch-twitch.
(handen in een slot geklemd, vooruit - achteruit, links - rechts)
Petya de haan is gearriveerd
En opende het slot met de sleutel,
(vingers ontspannen en verbinden zich met elkaar, vormen een “teremok”)
"Horloge"
Tik-tak, tik-tak
Alle klokken lopen zo.
Tik tik, tik tik.
(Kantelt hoofd naar schouders)
Kijk snel hoe laat het is.
Tik tik, tik tik.
(lichaamsschommeling)
Links - één keer, rechts - één keer,
Tik tik, tik tik.
(romp kantelt links - rechts)
Wij kunnen dit ook doen.
"Drie Beren"
Drie beren liepen naar huis:
(kinderen lopen als beren)
Papa was groot, groot
(handen opsteken)
Moeder met hem is korter,
(armen op borsthoogte, naar voren gestrekt)
En mijn zoon is nog maar een baby,
(hurken)
Hij was heel klein
Met rammelaars rondgelopen
(sta op en doe het spelen met rammelaars na, steek hun handen omhoog en zeg de woorden: ding-ding-ding)
"Sprinkhanen"
Trek uw schouders op
(krachtige schouderbewegingen)
Spring, sprinkhanen,
Spring-spring, spring-spring.
Stop! Ga zitten,
We aten wat gras,
Luister naar de stilte
(hurken)
Hoger, hoger, hoger
Spring gemakkelijk op je tenen.
(op zijn plaats springen)
We zullen in onze handen klappen -
Klap klap klap
We stampen met onze voeten -
Top-top-top,
We staken allemaal onze hand op
En ze hebben hem samen verlaagd.
En iedereen ging aan boord van het magische vliegtuig.
(armen gebogen bij de ellebogen voor de borst)
Startte de motor -
W-w-w-w-w-w-w-w...
(we draaien onze armen langzaam voor onze borst, waardoor het tempo toeneemt)
Het vliegtuig vliegt en de motor zoemt -
Uh-uh, uh-uh...
(armen zijwaarts, afwisselend naar links en rechts gekanteld)
Laten we vliegen...
(meestal doen we een paar rondjes door de kamer)
"Naar de drinkplaats"
De dieren gingen naar het water.
Het elandkalf volgde de moeder-eland,
(Ze stampen luid)
Een kleine vos sloop achter de moedervos aan,
(Sluipen op de tenen)
Een egel rolde achter zijn moederegel aan,
(hurken, langzaam naar voren bewegen)
Een berenjong volgde de moederbeer, (ze waggelen)
De baby-eekhoorns sprongen achter de moedereekhoorn aan,
(Ze springen gehurkt)
Achter het moederkonijn staan schuine hazen,
(Ze springen op rechte benen)
De wolvin leidde de wolvenwelpen,
(Loop op handen en voeten)
Alle moeders en kinderen willen dronken worden.
(Gezicht in een cirkel, maak bewegingen met de tong - "schoot")
"Uil"
Het is donker in het bos
Iedereen heeft lang geslapen.
Eén uil slaapt niet
Zit op een teef
Draait zijn hoofd
Kijkt alle kanten op
Ja, plotseling zal het vliegen.
Vliegen, vliegen, schreeuwen, schreeuwen,
Uil - uil,
Groot hoofd.
"konijntjes"
Wij zijn als grijze hazen
We galoppeerden de weide op.
Spring - spring, spring - spring.
De wind schudt het gras,
Kantelt links, rechts.
Wees niet bang voor de wind, konijntje,
Veel plezier op het gazon
Spring - spring, spring - spring.
"Bosbewoners"
De rode vos loopt
Met zijn staart veegt hij over de weg.
Een konijntje kronkelt door de sneeuw,
Naar rechts - spring en naar links - spring.
Jij, vos, vang hem,
Hij zal zo snel mogelijk wegrennen.
Een wolf snelt door de sneeuwbanken
Grijze wolf, tanden klikkend.
De beer waggelt
De klompvoet is onze zwerver.
De eekhoorn springt, de eekhoorn springt,
Als een grijze zachte bal.
"Voor paddenstoelen"
Alle dieren staan aan de rand
Ze zijn op zoek naar melkchampignons en trompetchampignons.
(kinderen lopen in een rondedans)
De eekhoorns waren aan het springen
De saffraanmelkdoppen werden geplukt.
(ze hurken en plukken denkbeeldige paddenstoelen)
De vos rende
Ik heb cantharellen verzameld.
(ren in een cirkel, verzamel denkbeeldige paddenstoelen)
De konijntjes waren aan het springen
Ze waren op zoek naar honingpaddestoelen.
(springen terwijl je staat, scheurend
denkbeeldige paddenstoelen)
De beer kwam voorbij
De vliegenzwam verpletterd.
(ze waggelen,
stamp dan met de rechtervoet)
"Katjes"
Pluizige klontjes
Was je wangen met je poot,
Was je neus met je poot,
Was je ogen met je poot -
Rechteroog, linkeroog.
Was je oren met je poot -
Rechteroor, linkeroor.
En de oren van de kittens zijn als kleine huisjes.
"Pot"
Dat is wat een kat is
(sluip op je tenen een rondje achter elkaar)
rond gezicht,
(ze stoppen en tonen hun gezicht met beide handen)
En op elke poot
Krassende klauwen.
(ritmisch eerst de linkerhand en dan de rechterhand naar voren strekken)
Al zijn speelgoed -
Kubus en rollen.
(spring op hun tenen, houd hun handen aan hun riem)
Een kat is als een bal,
Springt door het appartement.
(tijdens het uitvoeren van sprongen bewegen ze de een na de ander in een cirkel)
"Dierlijke lading"
Eén - hurken, twee - springen.
Dit is een konijnenoefening.
Hoe kunnen vossenwelpen wakker worden?
Ze houden ervan om zich lang uit te strekken
Ga zeker gapen
Nou, kwispel met je staart
En de wolvenwelpen buigen hun ruggen
En spring lichtjes
Nou, de beer heeft klompvoeten
Poten wijd gespreid
Hetzij één, hetzij beide samen
Markeert tijd voor een lange tijd
En voor degenen die niet genoeg opladen hebben:
Begint helemaal opnieuw.
"Vlinder"
Kijk, de vlinder vliegt,
(We zwaaien met onze gevleugelde handen)
Bloemen tellen in de wei.
(Tel met je vinger)
- Een twee drie vier vijf.
(Klap in je handen)
O, ik kan niet tellen!
(Springt op zijn plaats)
Over een dag, over twee en over een maand...
(Wij lopen ter plaatse)
Zes zeven acht negen tien.
(Klap in je handen)
Zelfs de wijze bij
(We zwaaien met onze gevleugelde handen)
Ik kon niet tellen!
(Tel met je vinger)
"Kolobok"
Kolobok, Kolobok,
Kolobok - blozend kant
(ze lopen in een halve squat met hun handen aan hun riem)
Rolde over het pad
En hij keerde niet terug.
(op de tenen rennen, handen op de taille houden)
Ik ontmoette een beer, een wolf, een konijn,
(staand met hun gezichten in een cirkel, stellen ze een beer, een wolf, een haas voor)
Hij speelde de balalaika voor iedereen.
(toon het spelen van de balalaika)
Hij zong op de neus van de vos:
(dans-squat)
Hij is niet meer in het bos.
(handen overgeven)
"Een huis bouwen"
Een twee drie vier vijf.
Laten we bouwen en spelen.
(kinderen springen op hun plaats)
We zijn een groot, hoog huis aan het bouwen.
(ga op je tenen staan en strek je armen omhoog)
Wij plaatsen ramen en dakbedekking.
(toon het raam, het dak met je handen - vouw je handen boven je hoofd)
Wat een prachtig huis!
(strek uw armen naar voren met een wijsgebaar)
Er zal een oude kabouter in wonen.
(hurken)
"Ik ben het"
Dit zijn de ogen. Hier. Hier.
(kinderen wijzen eerst naar links en dan naar het rechteroog)
Dit zijn oren. Hier. Hier.
(neem eerst het linkeroor, dan het rechter)
Dit is de neus. Dit is de mond.
(wijs met de linkerhand naar de neus, met de rechter naar de mond)
Er is een rugleuning. Er zit hier een buik.
(de linkerpalm wordt op de rug geplaatst, de rechterpalm wordt op de buik geplaatst)
Dit zijn pennen. Klap klap.
(beide handen naar voren strekken, twee keer klappen)
Dit zijn de benen. Boven, boven.
(zet de handpalmen op de heupen, stamp twee keer met de voeten)
O, we zijn moe. Laten we ons voorhoofd afvegen.
(laat de rechterhandpalm over het voorhoofd lopen)
