Smalko motoriku attīstīšana pieaugušo vingrinājumos. Roku smalkās motorikas pieaugušo vingrinājumos

Aleksandra Trunova
Spēles un vingrinājumi pirkstu smalkās motorikas attīstībai un nostiprināšanai

Jau sen ir konstatēts, ka līmenis attīstību bērnu runa ir tieši atkarīga no smalku kustību veidošanās pirksti. Ja kustību koordinācija atbilst vecumam, tad runai attīstību ir normas robežās. Ja pirkstu kustību attīstība atpaliek, tad runa attīstību, lai gan kopā kustīgums tomēr tas var būt augstāks nekā parasti.

Ir pierādīts, ka kustības pirksti rokas stimulē centrālās nervu sistēmas darbību un paātrina bērna runas attīstība.

Tāpēc ir tik lietderīgi veikt tālāk norādītās darbības vingrinājumi:

Vāc mozaīkas, konstruktorus, puzles;

šķirot labību;

Krāsojamās lapas ar krāsainiem zīmuļiem;

Izšķilšanās, izsekošana, trafareti;

skrūvju uzgriežņi (rotaļlieta un īsta);

Aust no krellēm;

Veidots no plastilīna, plastmasas, mīklas;

Spēlējiet ar māliem, slapjām smiltīm;

Spēlējiet ar bumbiņām un bumbiņām (mest, noķert, trāpīt mērķī);

Mest un noķert lidojošos šķīvīšus;

Izklājiet zīmējumus no akmeņiem, pogām, čiekuriem, sērkociņiem, graudaugiem;

Savākt, šķirot ogas;

Iemācīt maziem bērniem pašaprūpes iemaņas (apģērbt - izģērbties, atpogāt - aiztaisīt pogas, rāvējslēdzējus, sasiet kurpju šņores) u.c.

Alternatīvi, jūs varat izmantot PIRKSTA VINGROŠANAS vingrinājumi.

1. kompleksa vingrinājumi:

Palmas uz galda (uz rēķina "viens divi" pirksti šķirti - kopā).

Plauksta - izciļņa - riba (uz rēķina "viens divi trīs").

Pirksti saka sveiki(Ņemot vērā "viens divi trīs četri pieci") ir savienoti abu roku pirksti: liels ar lielu, indekss ar indeksu utt.

Vīrietis (rādītājs un vidus labie pirksti, tad kreisās rokas skraida ap galdu).

Bērni skrien uz skrējieniem (kustības kā 4 vingrinājums, bet izpildiet abas rokas vienlaicīgi)

2. kompleksa vingrinājumi.

Kaza (izvelciet labās rokas rādītājpirkstu un mazo pirkstu, tad kreiso).

kazas (tas pats vingrinājums, bet izpildīts tajā pašā laikā abu roku pirksti).

Brilles (veido 2 lielus apļus un indeksu abu roku pirksti, savienojiet tos).

Zaķi (uzvilkt indeksu un vidējo pirksti, lielais, mazais pirksts un bezvārda savienot).

Koki (paceliet abas rokas ar plaukstām pret sevi, plaši izplešot pirksti).

3. kompleksa vingrinājumi.

Izvēles rūtiņa (pavelciet īkšķi uz augšu, salieciet pārējo).

putniņi (pārmaiņus savienojiet īkšķi ar pārējo).

Nest (savienojiet rokas bļodas veidā, cieši saspiesti pirksti) .

Zieds (tas pats, bet pirksti atdalās) .

Auga saknes (piespiediet rokas ar aizmuguri vienu pie otras, īķšķi lejā).

4. kompleksa vingrinājumi.

Bite (vispirms pagrieziet ap labās rokas rādītājpirkstu, pēc tam kreiso).

bites (Tas pats vingrinājums, izpildīts tikai ar divām rokām).

Laiva (beidzas rādīt pirkstus uz priekšu, piespiediet rokas ar plaukstām vienu pie otras, nedaudz atveriet).

Saules stari (krust pirksti, pacel rokas uz augšu, sakārto pirksti).

Pasažieri autobusā (šķērsots pirksti vērsti uz leju, roku aizmugure uz augšu, liela pirksti izstiepti uz augšu).

5. kompleksa vingrinājumi

Pils (uz rēķina "vienreiz" plaukstas kopā, skaitiet "divi" - pirksti saslēdzas kopā).

Lapsa un zaķis (lapsa "ložņāt"- viss pirksti lēnām"staigāt" uz priekšu uz galda, zaķi "aizbēg" iet pāri pirkstiātri pārvietojas atpakaļ).

zirneklis (pirksti noliecies un lēnām kustas uz galda).

Tauriņš (plaukstas savienojas ar muguru, viļņojas pirksti cieši saspiests kopā - tauriņš plivina spārnus).

Skaitīt līdz četriem (īkšķis ir pārmaiņus savienots ar visiem pārējiem).

6. kompleksa vingrinājumi.

Divi cilvēki sarunājas (salieciet abas rokas dūrē, liela pirksti izstiepti uz augšu tuvināt tos viens otram).

Galds (savelciet labo roku dūrē, uzlieciet kreiso roku horizontāli uz tā).

Atzveltnes krēsls (savelciet labo roku dūrē un nolieciet kreiso roku vertikāli pret to).

Vārti (savienojiet vidējo un bezvārdu galus abu roku pirksti, liels paceliet pirkstus uz augšu, pēc tam virzieties uz leju).

Tilts (paceliet rokas uz augšu, plaukstas viena pret otru, pozīcija pirksti horizontāli, savienojiet vidus un gredzena galus abu roku pirksti).

7. kompleksa vingrinājums.

Kumelīte (savienojiet abas rokas, taisni izpleti pirkstus) .

Tulpe (pusi saliekta savienojiet abu roku pirkstus, veidojot kausiņu).

Saspiežot un atlaižot rokas uz konta "viens divi".

8. kompleksa vingrinājums.

Gliemezis ar antenām (nolieciet labo roku uz galda, paceliet indeksu un vidu pirksti, sakārtojiet tos).

gliemežvāks (labā roka uz galda, kreisā roka augšpusē).

Ezītis (plaukstas savienošanai, taisnas pacel pirkstus uz augšu) .

Kaķis (vidējs un nenosaukts pirksti labā roka piespiesta pie plaukstas liela pirksts, rādītājpirksti un mazie pirksti nedaudz saliec, paceliet roku uz augšu).

Vilks (savienojiet lielu, vidēju un bezvārdu labās rokas pirksti, rādītājpirksts un mazais pirksts nedaudz saliekt, pacelt uz augšu).

9. kompleksa vingrinājumi.

Putni lido (pirksti abas rokas, lai pārvietotos uz augšu un uz leju).

Putni knābā (pārmaiņus savienojiet īkšķi ar pārējo pirksti).

Nest (pirksti noapaļo abas rokas un savieno bļodas formā).

Šeit ir deviņi kompleksi vingrinājumi, taču tas nenozīmē, ka jums tie ir jādara uzreiz. Izvēlieties jebkuru, visvienkāršāko, kas ir piemērotāks jūsu bērnam, un izveidojiet to kā spēli. Pakāpeniski sarežģī vingrinājumi, un dažas ir labi darīt vakarā, kad uz sienas tiek uzmesta ēna, bērniem ļoti patīk, ko viņi redz uz sienas.

Saistītās publikācijas:

Spēles bērnu pirkstu smalko motoriku attīstīšanai Didaktisko spēļu galvenie uzdevumi ar drēbju šķipsnām. - roku smalko motoriku attīstīšana. -veidošanās iespēja izvēlēties vajadzīgās krāsas drēbju šķipsnas.

Spēles bērnu ar garīgu atpalicību roku smalko motoriku attīstīšanai Mēs visi labi zinām, ka mazuļu attīstības līmenis ir tieši atkarīgs no viņu smalko pirkstu kustību veidošanās pakāpes.

Spēles un vingrinājumi roku smalko motoriku pilnveidošanai. Katrs skolotājs saprot, cik svarīgi bērnam ir attīstīt smalkās motorikas. Ir pierādīts, ka tas ir tieši saistīts ar centrālo nervu sistēmu.

"Bērna prāts ir rokas stiepiena attālumā." V. A. Sukhomlinskis Spēlējot dažādas spēles ar bērniem, lielu uzmanību pievēršu spēlēm attīstībai.

Konsultācija skolotājiem un vecākiem "Pirkstu smalkās motorikas attīstības nozīme" Pirkstu smalko motoriku attīstīšanas nozīme ir liela un nozīmīga. Dinamiski vingrinājumi smalko motoriku attīstīšanai veiktajās kustībās.

Ievads

Krievijā jau sen ir pieņemts jau no mazotnes mācīt bērnam spēlēties ar pirkstiem. Tās bija tādas spēles kā “Ladushki”, “Četrdesmitbaltām malām” utt. Pēc mazuļa roku mazgāšanas viņi tās noslaucīja ar dvieli, it kā masējot katru pirkstu atsevišķi.

Ir pierādīts, ka smalks darbs ar pirkstiem veicina runas attīstību bērniem. Tāpēc ļoti svarīgi ir attīstīt sīko motoriku bērnam jau no mazotnes. Bet tikai vingrinājumu veikšana mazulim būs garlaicīgi - jums tie jāpārvērš interesantās un noderīgās spēlēs.

Nesen uz bērnu spēļu iepakojuma var redzēt uzrakstu: "Roku smalko motoriku attīstībai." Daudzi vecāki ir dzirdējuši par šo koncepciju, taču ne visi zina, kā attīstīt smalkās motorikas un kāpēc tas ir jādara.

Tagad jau zināms, ka sākotnējā dzīves posmā tieši smalkā motorika atspoguļo to, kā attīstās Jūsu mazulis, liecina par viņa intelektuālajām spējām. No tā, cik veikli bērns ļoti agrā vecumā iemācās savaldīt pirkstus, ir atkarīga viņa tālākā attīstība.

Saskaņā ar termiņu smalkās motorikas attiecas uz pirkstu un roku mazo muskuļu koordinētām kustībām. Tie ir svarīgi ne tikai dažādu ikdienas darbību veikšanai, bet arī bērna smadzeņu attīstības stimulēšanai.

Līdz ar smalko motoriku attīstību attīstās jūsu mazuļa atmiņa, uzmanība un vārdu krājums.

Bērna attīstības periodi pirmsskolas vecumā

Slavenā itāļu pedagoģe Marija Montesori identificēja trīs bērnu attīstības periodus:

Bērnu runas attīstība (no 0 līdz 6 gadiem). Šajā laikā notiek divi svarīgi notikumi. No 1 gada līdz 2,5 gadiem bērna vārdu krājums strauji paplašinās. 4-4,5 gadu vecumā viņš prot rakstīt (bet tikai ar attīstītu smalko motoriku);

Mazu priekšmetu uztvere (no 1,5 līdz 5,5 gadiem). Šajā vecumā bērnam patīk spēlēties ar pogām, pērlītēm, nūjām utt.. Ar šādu priekšmetu palīdzību var attīstīt bērna roku motoriku. Tikai pārliecinieties, ka mazulis tos neņem mutē;

Vienkāršāko pašapkalpošanās prasmju veidošana (no 1 gada līdz 4 gadiem). Šajā vecumā bērns tiek mācīts patstāvīgi ģērbties, ēst un veikt higiēnas procedūras.

1. Vingrinājumi smalko motoriku attīstīšanai tiek veikti kompleksi, sākot ar pirmajiem bērna dzīves mēnešiem.

2. Vingrinājumu komplektā centies iekļaut uzdevumus mazuļa roku saspiešanai, atslābināšanai un izstiepšanai.

3. Sāciet vai beidziet ar roku masāžas seansu.

4. Regulāri, atbilstoši vecumam un ņemot vērā mazuļa fiziskās attīstības līmeni, veikt sīkās motorikas attīstīšanas darbus.

5. Pirmkārt, pieaugušais veic visas kustības ar mazuļa rokām, un, apgūstot, bērns sāk tās darīt pats.

6. Uzmanīgi sekojiet līdzi, lai vingrojumus bērns izpildītu pareizi. Ja mazulim ir grūti izpildīt kādu uzdevumu, nekavējoties palīdziet viņam: nofiksējiet vēlamo pirkstu stāvokli utt.

7. Mainiet jaunas un vecas spēles un vingrinājumus. Kad bērns ir apguvis vienkāršas motoriskās prasmes, pārejiet pie sarežģītākām prasmēm.

8. Klausoties (un pēc tam bērnam izrunājot) dzejoli, veiciet noteiktas kustības.

9. Veiciniet bērna radošo darbību, ļaujiet viņam izdomāt dažus vingrinājumus.

10. Vadi nodarbības emocionāli, aktīvi, slavē mazuli par panākumiem, bet neaizmirsti uzraudzīt viņa garastāvokli un fizisko stāvokli.

Vingrinājumi roku smalko motoriku attīstīšanai bērniem no 0 līdz 2 gadiem

1. "Četrdesmit baltas malas"

Vispirms pieaugušais palaiž ar pirkstu gar bērna plaukstu un saka: "Varne vāra putru." Tad mazulis pats sāk dzīt ar pirkstu pa plaukstu. Mēs sarežģījam spēli: pēc frāzes “Es to iedevu” pieaugušais pārmaiņus saliec bērna pirkstus pie plaukstas, izņemot mazo: “Bet es to nedevu.” Nedaudz pakratot, mēs ar rotaļīgu pārmetumu sakām: “Tu nenesi ūdeni ...” utt.

baltmalu varene
vārīta putra,
Viņa pabaroja bērnus.
Es iedevu šo
Es iedevu šo
Es iedevu šo
Es iedevu šo
Bet viņa to nedeva:
"Tu nenesi ūdeni,
Koku nezāģēja
Putru nevārīja
Tev nekā nav."

2. "Pankūkas"

Paņemiet mazuļa rokas rokās un sasitiet plaukstas. Parādiet bērnam kustības un lūdziet tās atkārtot.

Saldumi, saldumi,
Skaņas krekeri.
Sasita plaukstas
Viņi mazliet aplaudēja.

3. "Labi"

Izlasiet bērnu dzejoli un tajā pašā laikā pavadiet vārdus ar žestiem

Mīļie, mīļie!

(Parādiet mazulim plaukstas.)

kur tu biji?
Pēc vecmāmiņas.
Ko viņi ēda?
Putra.
Ko viņi dzēra?
Bražka.

(Sasit plaukstas.)

Sviesta bļoda,
Bražka, mīļā,
Vecmāmiņa ir laba.
Dzer, ēd!
Šū - lido!
Viņi apsēdās uz galvas.

(Paceliet rokas uz augšu, pagriežot plaukstas pa labi un pa kreisi, pēc tam nolaidiet tās ar “māju” uz galvas.)

4. "Māja"

Šī ir māja.

(Salieciet abas plaukstas kopā.)

Šis ir jumts.

(Savienojiet plaukstas un saviet pirkstus.)

Un caurule ir vēl augstāka.

(Paceliet visus pirkstus uz augšu, tos neatvienojot.)

5. "Paslēpes"

Pirksti spēlē paslēpes,
Open-va-yut-sya,

(Paceļot plaukstu, izpletiet visus pirkstus.)

Close-va-yut-sya.

(Salieciet pirkstus kopā un izveidojiet dūri.)

6. Zaķi

Novietojiet visus vienas rokas pirkstus uz galda.

Zaķi izgāja pļavā,
Mēs iekļuvām mazā lokā.
Viens zaķis, divi zaķi, trīs zaķi,
Četri zaķi, pieci...

(Saskaitiet zaķi.)

Spersim kāju pirkstus.

(Piesitiet ar visiem pirkstiem uz galda kopā vai atsevišķi.)

Viņi klauvēja, viņi klauvēja
Un noguris.
Apsēdās atpūsties.

(Salieciet pirkstus dūrē.)

7. "Sveiks, pirkstiņ"

Pārmaiņus pieskarieties rādītājpirkstam, vidējam, zeltnesim un mazajam pirkstam īkšķim.

Sveiks dārgais pirkstiņš
Šeit mēs tikāmies ar jums.

8. "Stipri pirksti"

Salieciet pirkstus un aiciniet mazuli darīt to pašu. Pēc tam satveriet to aiz pirkstiem un velciet tos katru savā virzienā.

Plaukstu un pirkstu masāža bērniem no 0 līdz 2 gadiem

Pirkstu masāža ir ļoti noderīga mazam bērnam. Pirksti ir cieši saistīti ar smadzenēm un iekšējiem orgāniem: mazais pirksts ar sirdi, zeltnesis ar aknām, vidējais ar zarnām un mugurkaulu, rādītājpirksts ar kuņģi un lielais pirksts ar smadzenēm.

1. Paņemiet mazuļa plaukstu un uzmanīgi iemasējiet katru pirkstiņu, sākot ar mazo pirkstiņu. Veiciet masāžas kustības no nagu falangas līdz plaukstai, pievēršot uzmanību katrai locītavai.

2. Masējiet mazuļa pirkstu galus, viegli uzspiežot uz tiem.

3. Ar rādītājpirksta apļveida kustībām masējiet mazuļa plaukstas.

4. Paņemiet bērna roku rokā un viegli piespiediet īkšķi, lai veiktu apļveida kustības plaukstas centrā.

5. Masējiet pirkstus ar apļveida spirālveida masieri. Uzlieciet masieri uz mazuļa pirkstiņa un masējiet pirkstus uz augšu un uz leju tādā pašā secībā (sākot ar mazo pirkstiņu).

6. Paņemiet divas masāžas otas un pārvelciet ar tām pāri bērna plaukstām. Viņa rokas ir uz ceļiem, plaukstas uz augšu.

Vingrinājumi roku smalko motoriku attīstīšanai bērniem no 2 gadu vecuma

1. "Zvejnieks"

Ielejiet bļodā ūdeni un iemetiet tur dažus mazus priekšmetus: korķa gabalus, zarus, lielas krelles utt. Aiciniet mazuli izmantot nelielu sietu, kas piesiets pie kociņa, lai pēc kārtas noķertu visus šos priekšmetus un noliktu uz šķīvja stāvus. uz paplātes labajā pusē no bļodas. "Makšķere" mazulim jātur ar vienu roku.

2. "Trase"

Uz galda izveidojiet celiņu 3-5 cm platumā, ko no abām pusēm ierobežo papīra sloksnes. Aiciniet mazuli to apkaisīt ar mannu vai prosu. Putraimi jāņem ar trim pirkstiem un jācenšas neizbirt pāri trases malām.

3. "Burvju karote"

Uzlieciet uz paplātes divas krūzes: kreisajā pusē - krūze ar graudaugiem, bet labajā - tukša. Kustinot bērna roku, parādiet viņam, kā ar karoti ņemt graudaugus. Uzmanīgi pievelciet karoti tukšajai krūzei un nolieciet to pāri. Uzdevums: ielej visas labības no kreisās krūzes labajā.

4. "Saldā tēja"

Jūsu mazulis jau pats var ievietot cukuru savā tējā. Tagad iemāciet viņam maisīt cukuru krūzē.

5. Salūts

Bērns paņem mazus krāsaina papīra gabaliņus un cenšas tos saplēst pēc iespējas mazākus. Saplēstos gabalus viņš uzliek uz apakštasītes. Tad jums ir jāpaņem visi gabali plaukstā un jāuzmet.

6. "Izveidojiet bumbu"

Dodiet bērnam papīra lapu. Viņa uzdevums: saburzīt palagu tā, lai iegūtu stingru kamolu.

7. "Spiežu stikls"

Bērns paņem A4 formāta papīra lapu un ar abām rokām saloka to caurulītē, pēc tam pieved tūbiņu pie acs un apskata tajā esošos priekšmetus.

8. "Savākt nūjas"

Izkaisiet skaitīšanas nūjas bērna priekšā. Bērnam tie visi pa vienam jāsavāc atpakaļ kastē.

Plaukstu un pirkstu masāža ar dzeloņu masāžas bumbiņu

1. Bumbiņa atrodas starp bērna plaukstām, pirksti ir piespiesti viens otram. Veiciet masāžas kustības, ritinot bumbu uz priekšu un atpakaļ.

2. Bumbiņa atrodas starp bērna plaukstām, pirksti ir piespiesti viens otram. Veiciet apļveida kustības, ritinot bumbu pa plaukstām.

3. Turot bumbu ar pirkstu galiem, pagrieziet uz priekšu (it kā uzskrūvētu vāku).

4. Turot bumbu ar pirkstu galiem, stingri piespiediet tos uz bumbas (4-6 reizes).

5. Turot bumbu ar pirkstu galiem, pagrieziet atpakaļ (it kā atverot vāku).

6. Mest bumbu ar abām rokām 20-30 cm augstumā un noķer to.

7. Turiet bumbu starp plaukstām, pirksti ir savilkti “slēdzenē”, elkoņi ir vērsti uz sāniem. Nospiediet plaukstas uz bumbu (4-6 reizes).

8. Pārvietojiet bumbu no vienas rokas uz otru, pakāpeniski palielinot tempu.

Vingrinājumi roku smalko motoriku attīstīšanai bērniem no 3 gadu vecuma

1. "Labirints"

Uzzīmējiet labirintu uz papīra lapas. Ļaujiet mazulim iet pa to ar zīmuli vai tikai ar pirkstu. Lai bērnam būtu interesantāk pildīt uzdevumu, var izdomāt mazu pasaku: pastāsti, kur šis labirints ved, pie kā, kam caur to jāiet.

2. "Pērlītes"

Tas labi attīsta mazuļa roku, uz makšķerauklas vai diega savijot pogas, krelles, makaronus, žāvētājus u.c. Sāciet ar priekšmetiem, kuriem ir platāks caurums – tā mazulim sākumā būs vieglāk tikt galā ar šo uzdevumu.

3. "Ejiet pa ceļu"

Uzzīmējiet vienkāršu ceļu uz lapas lielā šūnā. Palūdziet bērnam to apvilkt ar pirkstu, krāsainu zīmuli. Ja bērns tiek galā ar šo uzdevumu, uzzīmējiet grūtāku ceļu.

4. "Figūras"

No 3 gadu vecuma bērniem jau var mācīt ar šķērēm griezt ģeometriskas figūras un līmēt uz lapiņas. Ir svarīgi, lai šķērēm būtu noapaļoti gali, tas ir, tās būtu drošas.

5. "Pārsteigums"

Ietiniet emblēmu 4–5 konfekšu papīros. Palūdziet bērnam atlocīt visus konfekšu papīrus un kārtīgi tos salocīt.

6. "Knagi uz groza"

Novietojiet uz galda grozu ar drēbju šķipsnām. Paņemiet drēbju šķipsnu ar trim pirkstiem un piestipriniet to pie groza malas. Lieciet savam bērnam darīt to pašu. Kad mazulis to ir apguvis, aiciniet viņu piestiprināt visas drēbju šķipsnas.

7. "Krāsainās drēbju šķipsnas"

Uz galda ir grozs ar krāsainām drēbju šķipsnām. Palūdziet bērnam ar trīs pirkstiem pie groza malas piestiprināt baltu, sarkanu, zilu, zaļu... krāsas drēbju šķipsnu.

8. "Ārstēt"

Aiciniet bērnu no plastilīna veidot gardumus rotaļlietām (žāvēšana, bageles, piparkūkas, cepumi, saldumi) un izrotājiet tos ar graudaugiem, pērlītēm u.c. No bieza kartona izgrieziet šķīvjus un palūdziet, lai bērns uz tiem skaisti izkārto sagatavotos kārumus.

pirkstu spēles

Ļoti svarīga sīkās motorikas attīstības sastāvdaļa ir pirkstu spēles, kas aktivizē bērna smadzenes, veicina runas attīstību un palīdz sagatavot roku rakstīšanai.

Šo spēļu laikā bērni attīsta veiklību, spēju kontrolēt savu rīcību un koncentrēties viena veida darbībai.

Līdz 5 gadu vecumam bērni jau mācās veikt uzdevumus, kuros nepieciešama pietiekama roku kustību precizitāte un koordinācija.

Visi šeit ieteiktie vingrinājumi jāveic lēnā tempā, 3 līdz 5 reizes, vispirms ar vienu un pēc tam ar otru roku. Pārliecinieties, vai tie ir izdarīti pareizi. Veiciet vingrinājumus dažas minūtes, 2-3 reizes dienā.

1. "Kaķēns"

Saspiediet un atvelciet abu roku pirkstus.

Tu, kaķēn, neesi ēdiens!
Labāk meklē savu mammu.

2. "Vāvere"

Atlaidiet visus pirkstus pa vienam, sākot ar īkšķi. Vispirms veiciet vingrinājumu ar labo roku un pēc tam ar kreiso roku.

Uz ratiem sēž vāvere
Viņa pārdod riekstus
lapsa māsa,
Zvirbulis, zīlīte,
Piektais lācis,
Ūsainais zaķis.

3. "Tsap-scratch"

Bērns uzliek roku virs tavas. Jūs lasāt dzejoli, un mazulis jūs uzmanīgi klausās. Pie vārdiem “tac-scratch” viņam ir jāatvelk rokturis, lai viņa pirksti neiekristu jūsu “slazdā”. Tad spēlē stājas otra roka. Pēc kāda laika jūs varat mainīt lomas.

Uz plaukstas, uz takas
Mazais kaķis pastaigājas
Mazās ķepiņās
Paslēpa skrāpējumus.
Ja pēkšņi vēlies -
Asina nagus.
Tsap-skrāpē!

4. "Smieklīgie pirksti"

Savelciet pirkstus dūrē. Atlociet tos pa vienam, sākot ar lielo. Pēc tam 5 reizes pagrieziet suku pa labi un pa kreisi.

Īkšķis - dejoja
Indekss — uzlēca,
Vidējais pirksts – tupus
Bezvārda - viss griezās,
Un mazajam pirkstiņam bija jautri.

5. "Fans"

Turiet plaukstas sev priekšā, pirksti nospiesti ("ventilators aizvērts"). Plaši izklājiet un pēc tam saspiediet pirkstus kopā ("atveriet un aizveriet ventilatoru"). Pamāj ar otām pret sevi un prom no sevis (“mēs paši fanojam”) 6-8 reizes.

6. "Pāvs"

Pievienojiet visus kreisās rokas pirkstus īkšķim. Novietojiet labās rokas plaukstu ar atvērtiem pirkstiem kreisās rokas aizmugurē ("pāva aste"). Savienojiet un izpletiet pirkstus ("pāvs atver un aizver asti").

Pie jautrā pāva
Augļu grozs pilns.
Pāvs gaida draugus ciemos,
Pagaidām ir tikai viens pāvs.

7. "Tauriņš"

Savelciet pirkstus dūrē. Pārmaiņus iztaisnojiet mazo pirkstu, gredzenu un vidējo pirkstu un savienojiet īkšķi un rādītājpirkstu gredzenā. Ar iztaisnotiem pirkstiem veiciet ātras kustības (“tauriņš plivina spārnus”) - vispirms ar vienu, pēc tam ar otru roku.

8. “Piecelies vingrinājumiem!«

Pa vienam salieciet pirkstus pie plaukstas, sākot ar mazo pirkstiņu. Pēc tam ar īkšķi pieskarieties visiem pārējiem, it kā paceļot tos uzlādēšanai. Pēc tam veiciet vingrinājumus - 5 reizes saspiediet un atvelciet dūri.

Piektais pirksts - cieši aizmidzis.
Ceturtais pirksts tikko snauda.
Trešais pirksts aizmiga.
Otrais pirksts žāvājās.
Pirmais pirksts jautri piecēlās,
Pacēla visus.

Vingrinājumi roku smalko motoriku attīstīšanai 3-4 gadus veciem bērniem

1. "Čiekuri uz šķīvja"

Aiciniet bērnu uz šķīvja ripināt priežu, egļu un ciedra čiekurus. Vispirms ļaujiet viņam ripināt vienu bumbuli, tad divus, trīs utt.

2. Apvelciet objektu

Apli var visu, kas pagadās pa rokai: glāzes dibenu, apgrieztu apakštasīti, savu plaukstu, karoti utt.

3. "Burvju raksts"

Ar īlenu vai naglu izduriet caurumus biezā kartonā - tiem jābūt sakārtotiem noteiktā secībā un jāatspoguļo ģeometriska figūra, raksts vai raksts. Ļaujiet mazulim patstāvīgi izšūt rakstu ar biezu adatu ar spilgtu pavedienu.

4. "Uzšūt pogu"

Parādiet bērnam, kā uzšūt pogu. Pēc tam ļaujiet mazulim darīt to pašu jūsu uzraudzībā.

5. "Krāsainās sniegpārslas"

Parādiet bērnam, kā izgatavot papīra sniegpārslas. Kad jūsu bērns ir spējīgs izgriezt sniegpārsliņu, palūdziet viņam to izkrāsot. Ļaujiet bērnam izgriezt vēl dažas sniegpārslas un arī tās izkrāsot.

6. "Uzvelciet kurpes"

Parādiet bērnam, kā dažādos veidos sašņorēt zābaku. Vispirms sašņorējiet ar to zābaku. Kad jūsu mazulis ir apguvis šņorēšanas tehniku, palūdziet viņam pašam sašņorēt zābaku.

7. "Burvju pipete"

Uzaiciniet savu bērnu spēlēt vedni. Uz papīra lapas ar krāsām uzkrāsojiet dažus daudzkrāsainus plankumus. Parādiet bērnam, kā ar pilinātāju pilināt tikai vienu pilienu. Pēc tam ļaujiet viņam pilēt ūdens pilienu uz katras krāsainas vietas. Pēc tam vērojiet kopā ar bērnu, kā plankums augs un pārvērtīsies paraugā.

8. "Mazais aptiekārs"

Pastāstiet bērnam par farmaceita darbu. Pēc tam parādiet viņam, kā izmantot pinceti, lai izliktu un pārvietotu krelles no vienas vietas uz otru. Spēlē var izmantot dažāda izmēra krelles.

Plaukstu un pirkstu masāža ar dabīgiem materiāliem

Bērniem no 4 gadu vecuma var piedāvāt masāžu, izmantojot priedes, egles, ciedra čiekurus, valriekstus, lazdu riekstus.

1. "Pagrieziet izciļņu"

Paņemiet priežu čiekuru un novietojiet to starp mazuļa plaukstām. Palūdziet bērnam griezt bumbuli (piemēram, riteni) dažādos virzienos apmēram 2-3 minūtes.

2. "Patiniet bumbu"

Vispirms vingrinājums tiek veikts ar vienu egles čiekuru, pēc tam ar diviem. Pagrieziet izciļņus starp plaukstām 1-3 minūtes.

3. "Noķeriet triecienu"

Paņemiet jebkuru bumbuli. Lūdziet bērnam to uzmest ar abām rokām un pēc tam arī noķert to ar abām rokām. Pēc tam, kad mazulis ir apguvis šo vingrinājumu, varat to sarežģīt: mētāt un noķert bumbuli ar vienu roku; mest sitienu ar labo roku un noķert to ar kreiso roku - un otrādi. Vingrinājuma ilgums ir 2 minūtes.

4. "Valrieksts"

Ritiniet uzgriezni labās rokas plaukstā, pēc tam kreisās rokas aizmugurē. Vingrinājuma ilgums ir aptuveni 3 minūtes.

5. "Apkaisīt riekstus"

Ielejiet sauju lazdu riekstu no vienas rokas uz otru. Vingrinājuma ilgums ir 1-2 minūtes.

6. "Rieksti uz paplātes"

Uz paplātes liek sauju lazdu riekstu. Riekstus ripiniet ar plaukstām un plaukstām. Vingrinājuma ilgums ir 1-2 minūtes.

7. "Graudi"

Šeit jūs varat izmantot dažādus graudaugus: griķus, rīsus, prosu utt. Un arī vingrinājumi var būt ļoti dažādi: saspiediet graudus dūrē, pārlejiet tos no vienas rokas uz otru, samaisiet dziļā bļodā utt. katra vingrinājuma ilgums ir 3 minūtes.

8. "Mīlīgā spalva"

Zīmējiet pildspalvu pāri bērna plaukstu virsmai un plaukstu aizmugurei. Vingrinājuma ilgums ir 3 minūtes.

Darbs ar plastilīnu

Šeit jums būs nepieciešamas vairākas šīs sadaļas figūru kopijas. Tas ļaus jūsu mazulim apgūt prasmi precīzi strādāt ar plastilīnu. Jūs varat sarīkot viņa labāko darbu izstādi.

Jums būs nepieciešams dažādu krāsu plastilīns.

1. "Sniegavīrs"

Aiciniet savu bērnu izrotāt sniegavīru ar plastilīnu. Ļaujiet mazulim smagi strādāt un ar pirkstiem iesmērēt plastilīnu, nepārsniedzot attēla kontūras robežas.

Ievads

Mans mazais draugs, iegaumē kustības!

Un ar mums

Iemācieties kustēties bez spriedzes.

Mūsu pirkstiem ir nepieciešama apmācība

Viss izvērtīsies tik labi!

Protams, ir smagi jāstrādā.

Vēlāk būs vieglāk mācīties.

Jebkurš darbs būs strīdīgs.

Jūs sakāt: "Paldies par rūpēm!"

Šobrīd ievērojamai daļai bērnu ir vājums redzes-motorisko un dzirdes savienojumu attīstībā, nepietiekama smalko motoriku un grafisko prasmju attīstība. Pirkstu un roku smalko diferencēto kustību attīstības līmeņa izpēte bērniem, kas mācās pirmajā klasē, liecina, ka daudziem roku kustības nav pietiekami mērķtiecīgas un slikti pakļaujas darbības uzdevumiem. Īpaši vāji attīstītas ir sarežģīti koordinētas vadošās rokas kustības, vāji veidojas spēja izmantot pildspalvu vai zīmuli kā darba instrumentu. Tā rezultātā priekšmetu darbību attīstība rada lielas grūtības. Savlaicīga smalko motoriku attīstība, precīza bērnu koordinācija, vizuālās, dzirdes un kinestētiskās informācijas sintēzes veidošanās tajos nodrošina ātru un pareizu lasīšanas un rakstīšanas prasmju attīstību.

Šī grāmata ir veltīta smalko motoriku, veiklības, koordinācijas un objektīvu darbību attīstībai. Tas piedāvā gan attīstošus, gan koriģējošus-attīstošus vingrinājumus un uzdevumus, kas palīdz sagatavot roku kā tiešu grafiskās aktivitātes instrumentu precīzu un sarežģītu kustību veikšanai. Šo vingrinājumu īstenošana ļauj attīstīt un uzlabot visu rokas daļu precīzas kustības: plecu, apakšdelmu, plaukstas un pirkstus, kā arī uzlabo vispārējo koordināciju un kustību veiklību.

Turklāt grāmatā aprakstītas āra spēles, kas veicina motoriskās veiklības un aktivitātes attīstību, kas ir pamats pilnvērtīgai bērna fiziskajai attīstībai.

1. sadaļa. Rokas sagatavošana rakstīšanai. Smalko motoriku attīstīšana

Grafisko darbību precizitāti nodrošina muskuļu kontrole pār roku smalko (smalko) motoriku. Tā ir pirkstu un roku veiklība, to kustību koordinācija. Par smalko pirkstu kustību attīstību var spriest, novērojot, kā bērns zīmē vai krāso attēla detaļas. Ja viņš pastāvīgi griež palagu, nevar mainīt līniju virzienu ar smalkām pirkstu un rokas kustībām, tad smalko motoriku attīstības līmenis ir nepietiekams.

Grafisko prasmju attīstības tests

Bērnam kastītē tiek iedots papīrs, uz kura iepriekš pieaugušais (skolotājs vai vecāks) kreisajā pusē ieraksta tāda paša veida grafisko elementu secību: divi lieli - divi mazi - divi lieli - divi mazi un piedāvā lai turpinātu šo "rakstu" līdz rindas beigām. Pārbaudes rezultātu novērtējums tiek veikts pēc 6 parametriem, no kuriem katram tiek noteikts 1 vai 0 punkti, pēc tam punkti tiek summēti.

Pārbaudes rezultātu izvērtēšana

Punkti

1. Līniju raksturs ir vienmērīgs, taisns, spiediens vienmērīgs - 1, nevienmērīgs, trīcošs, dubults, izliekts - 0.

2. Elementu izmērs atbilst standartam - 1, neatbilst standartam - 0.

3. Elementu forma atbilst standartam - 1, neatbilst standartam - 0.

4. Slīpums atbilst standartam - 1, neatbilst standartam - 0.

5. Novirze no līnijas ir nenozīmīga: (ne vairāk kā Z0) - 1, nozīmīga - 0.

6. Elementu secība: pareizi atveidota lielo un mazo elementu secība - 1, elementu secība ir nepareizi reproducēta - 0.

Rezultāts 6-5 punkti norāda, ka bērna grafiskās prasmes ir labi izveidotas.

Rezultāts 4-3 punkti- bērnam ir dažas grūtības veikt grafiskas kustības, ir jāizvēlas vingrinājumi, lai labotu tos grafiskās prasmes komponentus, kas ir vāji attīstīti.

Rezultāts 2-0 punkti- grafiskā prasme ir ļoti vāji attīstīta, var rasties nopietnas grūtības mācīt rakstīt skolā.

Grafiskās prasmes zemais attīstības līmenis ir iemesls vairākām grūtībām, mācoties rakstīt:

1) zems rakstīšanas ātrums;

2) ātrs nogurums rakstot;

3) nevienmērīga, "trīcoša" līnija;

4) "leņķains" burts, grūtības rakstīt ovālus;

5) pārāk liels spiediens;

6) grūtības atveidot grafisko elementu formu;

7) grafisko elementu izmēra neatbilstība;

8) burta slīpuma neievērošana;

9) liels skaits blotu un labojumu, "netīrs" burts;

10) nevēlēšanās veikt rakstiskus vingrinājumus.

Lai bērnā veidotu grafiskās prasmes, ir nepieciešams viņu mācīt ar īpašu vingrinājumu sistēmas palīdzību. Apmācības galvenajam saturam rokas sagatavošanā rakstīšanai jābūt mazo muskuļu attīstībai un roku un pirkstu kustību diferencēšanai, tas ir, funkcionālās (fizioloģiskās) gatavības veidošanai rakstīšanas grafiskajai darbībai.

Lai attīstītu grafiskās prasmes, jums vajadzētu izmantot:

Grafiskais diktāts;

Līniju zīmēšana: taisni ceļi, cirtaini ceļi;

Zīmējums: pēc punktiem, pēc kontūrām, pēc šūnām;

Izšķilšanās izpilde: ar dažādu rokas kustības virzienu, silueta izšķilšanās.

Roku smalko motoriku attīstīšanai jāizmanto:

Pirkstu vingrošana;

Vingrinājumi priekšmeta darbību attīstībai. Veicot dažāda veida uzdevumus, bērns apgūst grafisko kustību pieredzi. Tajā pašā laikā ir nepieciešams nekavējoties iemācīt bērnam pareizās darbības metodes: vilkt līniju no augšas uz leju un no kreisās uz labo pusi, prast zīmēt dažāda biezuma un formas līnijas, izšķilties vienmērīgi un bez atstarpēm, bez atstājot kontūru. 6-7 gadu vecumā bērnam jāiemācās veikt šādus izšķilšanās veidus: taisni vertikāli sitieni (no augšas uz leju), horizontāli (no kreisās uz labo), slīpi, glomeruliņi (apļveida roku kustības, kas imitē tinumu un attīšanu). vītne), pusloki (zivju zvīņas, jumta dakstiņi utt.), lielas cilpas. Īpaša uzmanība jāpievērš sarežģītas formas līniju ieviešanai ar vienu rokas kustību (ovāli, apļi, viļņotas un lauztas līnijas). Līnijas jāvelk, nenoņemot roku no papīra; izpildot uzdevumu, nevar mainīt lapas vai piezīmju grāmatiņas pozīciju. Pievērsiet uzmanību pareizai sēdvietai pie galda. Jums jāsāk ar vienkāršiem uzdevumiem un pakāpeniski jāpalielina to sarežģītība, palielinot nodarbības laiku no 10 līdz 15-20 minūtēm. Pēc tam noteikti vajadzētu paņemt pārtraukumu, kura laikā kopā ar bērnu var veikt pirkstu vingrošanu vai vingrojumus objektīvu darbību attīstībai.

Regulāras aktivitātes ar bērnu nodrošinās pareizu un skaistu rakstīšanu.

Turklāt pastāv cieša saikne starp smalko pirkstu kustību koordināciju un runu. Pētījumi liecina, ka roku smalko motoriku attīstība ir nepieciešams nosacījums bērna runas un domāšanas attīstībai.

Grafiskie diktāti

Izpildīts uz papīra kastē pēc pieauguša cilvēka diktāta. Bērnam tiek lūgts novilkt līniju šādi:

1. Divas šūnas pa kreisi, divas šūnas uz augšu, divas šūnas pa labi, divas šūnas uz leju, divas šūnas pa labi, divas šūnas uz augšu, divas šūnas pa kreisi.

2. Viena šūna pa labi, viena šūna uz augšu, viena šūna pa labi, viena šūna uz augšu, viena šūna pa labi, viena šūna uz augšu, viena šūna pa labi, viena šūna uz augšu, viena šūna pa labi, viena šūna uz leju, viena šūna pa labi, viena šūna uz leju, viena šūna pa labi, viena šūna uz leju, viena šūna pa labi, viena šūna uz leju, viena šūna pa labi.

3. Viena šūna pa kreisi, četras šūnas uz augšu, trīs šūnas pa labi, četras šūnas uz leju, viena šūna pa kreisi, trīs šūnas uz augšu, viena šūna pa kreisi, trīs šūnas uz leju.

4. Viena šūna pa kreisi, trīs šūnas uz augšu, divas šūnas pa kreisi, viena šūna uz augšu, piecas šūnas pa labi, viena šūna uz leju, divas šūnas pa kreisi, trīs šūnas uz leju.

5. Viena šūna uz leju, piecas šūnas pa labi, viena šūna uz augšu, piecas šūnas pa kreisi, trīs šūnas uz augšu, piecas šūnas pa labi, trīs šūnas uz leju.

6. Četras šūnas uz augšu, divas šūnas pa labi, viena šūna uz augšu, viena šūna pa labi, viena šūna uz leju, divas šūnas pa labi, četras šūnas uz leju, divas šūnas pa kreisi, viena šūna uz augšu, viena šūna uz pa kreisi, vienu šūnu uz leju, divas šūnas pa kreisi.

7. Viena šūna uz augšu, četras šūnas pa labi, četras šūnas uz augšu, viena šūna pa labi, četras šūnas uz leju, četras šūnas pa labi, viena šūna uz leju, deviņas šūnas pa kreisi.

8. Viena šūna pa labi, septiņas šūnas uz augšu, viena šūna pa labi, piecas šūnas uz leju, trīs šūnas pa labi, piecas šūnas uz augšu, viena šūna pa labi, septiņas šūnas uz leju, viena šūna pa labi.

9. Četras šūnas uz augšu, viena šūna pa labi, trīs šūnas uz leju, piecas šūnas pa labi, trīs šūnas uz augšu, viena šūna pa labi, četras šūnas uz leju, septiņas šūnas pa kreisi.

10. Piecas šūnas uz augšu, trīs šūnas pa labi, divas šūnas uz leju, piecas šūnas pa labi, viena šūna uz leju, piecas šūnas pa kreisi, divas šūnas uz leju, trīs šūnas pa kreisi.

līniju zīmējums

taisnas sliedes

Bērnam tiek lūgts novilkt līniju taisna ceļa vidū, neatstājot to un nepaceļot zīmuli no papīra.

Cirtainas pēdas

- Bērnam tiek lūgts uzzīmēt cirtainu celiņu, kas savieno izšķilšanās līniju. Braucot garām trasei, bērnam jācenšas pēc iespējas ciešāk sekot līdzi visiem līniju līkumiem un pagriezieniem.

Tāpat kā iepriekšējā uzdevumā, zīmulis nedrīkst atdalīties no papīra, un uzdevuma laikā lapa nedrīkst apgriezties.

- Bērnam tiek lūgts novilkt līniju cirtainās trases vidū. Veicot uzdevumu, īpaša uzmanība jāpievērš tam, lai nevar pieskarties sienām (īpaši labirintos), līnijai jāiet trases vidū. Zīmulis nenokrīt no papīra, un papīra lapa neapgāžas.

Zīmējums

Pēc punktiem

Bērnam tiek lūgts savienot punktus saskaņā ar instrukcijām zem attēla. Uzdevumi jāveic šādi: zīmulis vai pildspalva nenokrīt no papīra lapas, lapa ir fiksēta, un tās stāvoklis nemainās.

Zīmējiet figūru pa punktam, kā paraugā.

Pēc kontūrām

Bērnam tiek jautāts

Savienojiet punktus, lai pabeigtu zīmējumu.

Savienojiet punktus, lai pabeigtu zīmējumu.

Savienojiet punktus, lai pabeigtu zīmējumu.

Savienojiet punktus, lai pabeigtu zīmējumu.

Savienojiet punktus, lai pabeigtu zīmējumu.

Pēc šūnām

Uz rūtainā papīra bērnam tiek lūgts turpināt paraugu saskaņā ar doto paraugu.

Bērnam tiek lūgts pabeigt zīmējumu pa šūnām.

Bērnam tiek lūgts pabeigt zīmējumu pa šūnām.

Bērns tiek lūgts uzzīmēt rakstu uz papīra lapas kastītē pēc dotā parauga.

Lūku pildīšana

Izšķilšanās ar dažādu roku kustības virzienu

Bērnam tiek lūgts veikt dažāda veida ēnojumu atbilstoši modeļiem: vertikāli (no augšas uz leju), horizontāli (no kreisās uz labo), slīpi, “bumbiņas” (apļveida roku kustības), puslokus. Sarežģītas formas līnijas jāveic ar vienu rokas kustību. Izšķilšanās sākumā vajadzētu būt lielai, jo bērns iegūst prasmi izpildīt, to izmērs samazinās. Šajā gadījumā uzmanība jāpievērš rokas kustību amplitūdas samazinājumam.

Silueta izšķilšanās

Bērnam tiek lūgts nokopēt zīmējumu, izšķilšanās pēc dotā parauga.

Modeļu kopēšana

Bērni tiek aicināti rūpīgi analizēt un kopēt skaistu “paklāju” rakstu modeļus (katra bērna priekšā uz galda ir individuāls paraugs) un pēc iespējas precīzāk tos kopēt. Kad modeļu kopēšana ir pabeigta, varat organizēt kolektīvu analīzi un izvēlēties oriģinālam visprecīzākās kopijas.

Pirkstu vingrošana roku smalko motoriku attīstīšanai

Spēles un vingrojumi ar pirkstiem literārajos avotos ir izklāstīti dažādās versijās: tautas ar runas pavadījumu, autora uz dzeju un bez tiem. Šādu spēļu priekšrocības ietver to vienkāršību un daudzpusību, īpašu spēlēšanas atribūtu neesamību un drošību. Parasti tās visas ir vienkāršas tehnikā, bet tajā pašā laikā, regulāri lietojot darbā ar bērniem, nodrošina labu pirkstu apmācību un sagatavo plaukstas muskuļus rakstīšanai. Pirkstu spēļu un vingrojumu izmantošanai ir nespecifiska tonizējoša ietekme uz smadzeņu funkcionālo stāvokli un runas attīstību bērniem, izraisot emocionālu pacēlumu un neiropsihiskā stresa izlādi. Īpaša uzmanība jāpievērš tam, lai bērni praktizē dažādas darbības (saspiešana, atslābināšana, roku muskuļu stiepšana), kā arī trenējas veikt izolētas kustības ar katru abu roku pirkstu.

Pirkstu vingrošanu bērns veic kā pieaugušā veikto atkārtojumu, tāpēc vispirms šie vingrinājumi jāapgūst bez bērna.

1. Plaukstas pārmaiņus atsitās pret galda malu.

2. Rokas tiek izvilktas uz priekšu, savilktas un nesavilktas dūres.

3. Pārmaiņus pirksti vispirms ir saliekti kreisajā un tad labajā rokā. Vingrinājuma beigās pirksti jāsavelk dūrēs.

4. Abas plaukstas atrodas uz galda. Viena no plaukstām ir savilkta dūrē, bet otra paliek nekustīga. Tālāk plauksta, kas palika gulēt uz galda, tiek savilkta dūrē. Tajā pašā laikā plauksta, kas bija savilkta dūrē, iztaisnojas. Pēc tam uzdevums tiek izspēlēts 5-6 reizes pēc kārtas ātrā tempā. Pārliecinieties, ka, veicot šo vingrinājumu, pirksti neizpletās, bet paliek cieši piespiesti viens otram.

5.Plaukstas pagrieztas uz leju. Ar abām rokām vienlaikus tiek imitēta viļņveidīga kustība augšup (augšup) un lejup (lejup).

6. Abas plaukstas tiek savilktas dūrē, īkšķi tiek pacelti uz augšu, ar īkšķiem tiek veiktas apļveida kustības.

7. Pirksti ir ieausti pilī. Kreisās rokas pirkstu gali piespiež labās rokas plaukstas aizmugures augšējo daļu, saliecot to tā, lai labās rokas pirksti pieceltos kā gaiļbiksīte. Tad labās rokas pirksti tiek nospiesti kreisās rokas aizmugurē, un kreisās rokas pirksti pārvēršas par gaiļbiezi.

8. Rokas ir izstieptas uz priekšu, pirksti izplesti, sasprindziniet pēc iespējas vairāk, un pēc tam atslābiniet, nolaidiet rokas un nedaudz pakratiet.

9. Vienam - pirkstu gali piespiesti plaukstas augšdaļai, diviem - pirksti ātri iztaisno un izplešas.

10. Apakšdelms ir vertikāls, plauksta ir taisnā leņķī, visi pirksti ir nospiesti. Birstu rotācija prom no jums un pret jums.

11. Rokas tiek savilktas dūrēs, īkšķi tiek uzvilkti uz augšu, saliekti un izlocīti. Tas pats vingrinājums tiek veikts ar visiem pārējiem pirkstiem: rādītājpirksts, vidējais, gredzens, mazais pirksts.

12. Rokas noliek uz galda malas un pārvēršas par piecpirkstu dzīvniekiem. Pēc signāla dzīvnieki steidzas pie galda malas, kustinot pirkstus kā kājas.

13. Abas plaukstas atrodas uz galda. Pa labi - uz leju, pa kreisi - uz augšu. Pēc komandas plaukstas maina vietas: pa labi - uz augšu, pa kreisi - uz leju.

14. Rokas ir savilktas elkoņos, turot plaukstas sejas priekšā. Viņi vienlaikus saliec un atliec pirkstus, nesaspiežot tos dūrēs.

15. Pirksti ir savīti, plaukstas tiek savienotas un savilktas pēc iespējas ciešāk. Tad viņi nolaiž rokas un nedaudz sakrata.

16.Plaukstas novieto vertikāli viena pret otru un aizver. Tad plaukstas atveras.

17. Pārmaiņus pirksti tiek piespiesti īkšķim, veidojot ar to gredzenu.

18. Rokas tiek savilktas dūrē, īkšķis tiek uzvilkts uz augšu un sāk to griezt vispirms vienā virzienā, tad otrā virzienā. Tas pats tiek darīts ar citiem pirkstiem: rādītājpirksts, vidējais, gredzens, mazais pirksts.

19. Abu plaukstu pirksti savīti un iespiesti pilī. Tad pirksti tiek iztaisnoti un atkal saspiesti pilī.

20. Rokas savilktas dūrēs, rādītājpirksti un vidējie pirksti izstiepti, it kā veidojot divus šķēru pārus. Tad viņi sāk ar tiem griezt iedomātu papīru.

21. Rokas ir savienotas ar slēdzeni un velk dažādos virzienos.

22. Viņi saslēdz īkšķus un velk rokas dažādos virzienos. Tas pats tiek darīts ar citiem pirkstiem: rādītājpirkstiem, vidējiem, gredzenveida, mazajiem pirkstiem.

23. Abu roku pirksti ir salocīti kopā ar galiem. Aplaudē ar īkšķu galiem. Tas pats - indeksam, vidējam, gredzenam, mazajiem pirkstiņiem.

24. Kreisā plauksta - vertikāli uz augšu, tās apakšējā daļā piestiprināta dūre. Pēc tam roku stāvoklis mainās.

25. Pārmaiņus salieciet pirkstus uz plaukstu, sākot ar īkšķi. Pēc tam pārmaiņus atlieciet pirkstus, sākot ar īkšķi.

26. Pirksti savilkti dūrē, rādītājpirksts un mazais pirksts izstiepti. Virzoties uz priekšu, jums vajadzētu lēnām kustināt pirkstus.

Iespējas pārslēgties no viena motora režīma uz citu veidošanās.

Objektīvu darbību apgūšana

Roku smalko motoriku attīstīšanai varat izmantot vingrinājumus, izmantojot sporta aprīkojumu. Bērniem ar nepietiekamu roku smalko motoriku veidošanos objektu darbību apgūšana rada ievērojamas grūtības. Atkarībā no bērna individuālajām spējām un kustību apgūšanas darba stadijas var mainīt manipulāciju ar priekšmetiem raksturu, izmantot tādas tehnikas kā pārvietošana, mētāšana, ķeršana; mainīt darba tempu un tā sarežģītības pakāpi, darbā vienlaicīgi iesaistīto priekšmetu skaitu.

Ja ir grūti izpildīt vingrojumus ar bumbu, uz laiku bumbiņu var aizstāt ar nelielu svaru maisu (smiltis, graudi utt.). Pēc tam, kad bērns ir apguvis uzskaitītos vingrinājumus ar maisu, jūs varat tos atkārtot, izmantojot bumbu.

Iespējas pārslēgties no viena motora režīma uz citu veidošanās.

Attīstīt spēju pareizi turēt zīmuli vai pildspalvu, ievietot to kastē, atvērt un aizvērt kastīti utt.

Attīstīt spēju portfelī ievietot grāmatas, piezīmju grāmatiņas, penāli, lineālus, krāsas, albumus.

Spēlējot spēles, kas sastāv no darbību virknes, piemēram, bumbas noķeršana, mešana draugam, skriešana uz grīdas novilktā aplī.

2. sadaļa. Starppusložu mijiedarbības attīstība

Pusložu funkcionālās asimetrijas veidošanās un attīstība sāk notikt jau no agras bērnības bioloģisko un sociokulturālo faktoru kompleksa ietekmē. Tajā pašā laikā iedzimtie priekšnoteikumi viena vai otra veida asimetrijas attīstībai ir tikai priekšnoteikumi, un pati asimetrija lielā mērā veidojas individuālās attīstības procesā sociālo kontaktu ietekmē. Pusložu funkcionālā asimetrija izpaužas kā atšķirības neiropsihisko funkciju sadalījumā starp labo un kreiso puslodi.

Pusložu funkcionālā asimetrija ir viens no noteiktas psihes struktūras pastāvēšanas iemesliem. Ar to ir saistītas tādas psiholoģiskas opozīcijas, piemēram, konkrētā-figurālā un abstrakti-loģiskā domāšana, elastība un stingrība utt. Šo garīgo īpašību atšķirīgā izpausmes pakāpe, kas jau lielā mērā ir pārstāvēta sešus gadus vecam bērnam, veido tieksme pārsvarā paļauties uz "kreisās puslodes", "labās puslodes" vai "vienādas puslodes" domāšanas veidiem.

Kreisās puslodes veids. Kreisā puslode darbojas ar vārdiem, nosacītām zīmēm, simboliem; atbildīgs par rēķinu, vēstuli; sniedz spēju analizēt, abstrakti, konceptuāli un divdimensiju domāšanu. Kreisajā puslodē saņemtā informācija tiek apstrādāta secīgi, lineāri, lēni. Kreisās puslodes dominēšana nosaka tieksmi abstrakti un vispārināt, kognitīvo procesu verbāli-loģisko raksturu, verbālo, teorētisko inteliģenci.

Lai mācību aktivitātes būtu veiksmīgas, ir jāievēro šādi nosacījumi: abstrakts lineārs informācijas pasniegšanas stils, detaļu analīze, materiāla atkārtota atkārtošana, klusums klasē, spēja strādāt vienatnē, slēgta tipa jautājumi, mūžīgi uzdevumi. Šādiem bērniem ir raksturīga augsta garīgās aktivitātes nepieciešamība.

Labās puslodes tips. Labā puslode darbojas ar reālu objektu attēliem, ir atbildīga par orientāciju telpā un telpisko attiecību uztveri. Nodrošina sintētisko smadzeņu darbību; vizuāli-figuratīva, trīsdimensiju domāšana, kas saistīta ar holistisku skatījumu uz situāciju un tām izmaiņām tajā, kuras vēlams iegūt. Labajā puslodē saņemtā informācija tiek ātri apstrādāta. Labās puslodes dominēšana nosaka neverbālās, praktiskās inteliģences klātbūtni, spēju zīmēt un uztvert formu un krāsu harmoniju, mūzikas ausi, mākslinieciskumu, panākumus sportā.

Sekmīgai mācību darbībai nepieciešamie nosacījumi: kontekstam piesaistīti radoši uzdevumi, iespēja eksperimentēt, runas ritms, darbs grupās, jauna materiāla sintēze, atvērtie jautājumi, aktivitātes sociālā nozīme.

Līdzvērtīgs tips. Nav izteikta vienas puslodes dominēšanas. Tas nodrošina viņu sinhrono aktivitāti domāšanas stratēģijas izvēlē.

Skolas mācību metodes ir vērstas galvenokārt uz kreisās puslodes attīstību un neņem vērā dažādu puslodes funkcionālās asimetrijas attīstības veidu klātbūtni, kā arī atšķirības starp zēniem un meitenēm kreisās puslodes attīstības tempā. puslode. Tāpēc vislabākajos apstākļos atrodas kreisās puslodes un vienādas puslodes formas meitenes, bet visneizdevīgākajā stāvoklī ir labās puslodes formas zēni.

Šobrīd pieaug to bērnu skaits, kuriem ir pazemināta kreisās puslodes aktivitāte. Šādiem bērniem ir nespēja apgūt jaunu materiālu, nespēja adekvāti lasīt un rakstīt, vārdu, zīmju, zīmju un parādību pārkārtošanās. Dažreiz viņi ir "akli" pret veselām frāzēm. Aprakstīto stāvokli sauc par "disleksiju", kas grieķu valodā nozīmē "vārda noliegšana". Ar disleksiju cieš spēja verbalizēt telpiskos attēlojumus, atklājas vizuālo un grafisko prasmju nenobriedums, verbālās un loģiskās domāšanas vājums. Bērniem ar labās puslodes bojājumiem grūtākos uzdevumus (konstruktīvie, orientēšanās telpisko attiecību shematiskā attēlojumā, stereognoze) lielākā daļa bērnu ar disleksiju veic veselu vienaudžu līmenī. Kreisās puslodes nepietiekamība gan funkcionālā, gan morfoloģiskā līmenī var būt saistīta ar labās puslodes hiperfunkciju, kas nomāc kreisās puslodes nobriešanu un funkcionālo aktivitāti.

Tādējādi grūtības bērniem apgūt lasīšanu ir saistītas ar optimālas starpsfēras mijiedarbības pārkāpumu. Gada sākumā labās puslodes funkcionālais pārākums pār kreiso tiek atzīmēts vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem un pirmklasniekiem. Pirmā apmācības gada beigās kreisā puslode kļūst par vadošo puslodi. Šajā gadījumā lasīšanas asimilācija notiek bez sarežģījumiem. Bērniem, kuri uzsāk skolas gaitas ar kreiso puslodi, kas dominē aktivitātes ziņā, attīstās disleksija. Tajā pašā laikā lasīšanas temps ir strauji palēnināts, taču pieļaujamas maz kļūdu. Tas pats notiek ar tiem skolēniem, kuri sāk mācīties ar labās puslodes darbību, bet pusložu aktivitātē līdz gada beigām nav izmaiņu (P-tipa disleksija). Šajā gadījumā nolasīšanas ātrums ir salīdzinoši augsts, taču ir daudz kļūdu. Parasti aktivitātē vadošās puslodes maiņai gada laikā jānotiek no labās uz kreiso pusi. Nepieciešamība pēc šādas starppuslodes līdzsvara maiņas ir saistīta ar faktu, ka rakstpratības un grafisko simbolu apguves sākumposmā lielākā funkcionālā slodze gulstas uz smadzeņu sistēmām, kas ir atbildīgas par vizuāli telpiskās informācijas uztveres apstrādi (grafēmu asimilāciju).

Mēģinājumi psiholoģiski vai disciplināri ietekmēt skolēnu ar disleksiju izraisa negatīvas sekas. Mēģinājumiem paātrināt lasīšanas apguves tempu ir nelabvēlīga ietekme: tas gandrīz vienmēr pastiprina lasīšanas traucējumus. Bieži vien disleksiju pavada disgrāfija.

Lielākajai daļai bērnu disleksiju varētu novērst, izvēloties viņiem optimālo metodi (analītisko-sintētisko vai vizuālo) un mācīšanās tempu.

Lai nodrošinātu bērna garīgās darbības harmonizāciju, nepieciešama diferencēta korektīvo metožu izvēles sistēma atbilstoši pusložu asimetrijas veidam. Starppusložu savienojumu attīstībai, kā arī labās un kreisās puslodes attīstībai var izmantot kinezioloģijas vingrinājumu kompleksus.

Starppusložu mijiedarbības indikatoru diagnostika

Paraugs N.I. Ozeretskis par dinamisko praksi "Dūre-rib-plauksta"

Bērnam tiek parādītas trīs rokas pozīcijas uz galda plaknes, secīgi aizstājot viena otru:

plauksta lidmašīnā,

saspiesta roka,

Plaukstas mala uz galda plaknes,

Atkal iztaisnota plauksta uz galda plaknes.

Pirmo testu bērns veic kopā ar pieaugušo, pēc tam atkārto no atmiņas 8-10 reizes. Pārbaudi vispirms veic ar labo roku, pēc tam ar kreiso roku, tad ar abām rokām kopā.

Uzdevums ir pieejams bērniem no 6 gadu vecuma. Šis tests ir jutīgs pret divu veidu kļūdām. Pirmajā gadījumā cieš pāreja no vienas kustības uz nākamo automatizētā režīmā: bērns atkārtojas vai veic ilgas pauzes starp kustībām. Otrajā gadījumā bērni sajauc kustību secību vai izlaiž dažas no tām.

Attīstīt pirkstu kustību precizitāti un spēju pārslēgties no vienas kustības uz otru

Bērns tiek aicināts, neskatoties uz savu roku, sekot pieaugušajam, lai atveidotu dažādas pirkstu pozas:

Visi pirksti ir iztaisnoti un aizvērti, plauksta ir pagriezta uz priekšu;

1. pirksts ir pacelts uz augšu, pārējie ir savākti dūrē;

Rādītājpirksts ir iztaisnots, pārējie ir savākti dūrē;

2. un 3. pirksts ir sakārtoti burta V formā;

2. un 5. pirksts ir iztaisnots, pārējie ir savākti dūrē;

2. un 3. pirksts ir sakrustoti, pārējie ir savākti dūrē;

2. un 3. pirksts ir iztaisnots un sakārtots burta Y formā, bet 1., 4. un 5. pirksts ir salikts dūrē (“zaķis”);

1. un 2. pirksts ir savienots ar gredzenu, pārējie ir iztaisnoti.

Patvaļīgu runas orgānu prasmju attīstība

Bērns mācās izrunāt dažādas skaņas, pateicoties labajai mobilitātei un runas aparāta orgānu diferencētam darbam. Precizitāte, spēks, kustību amplitūda bērnam attīstās pakāpeniski. Pieaugušie var viņam palīdzēt, veicot artikulācijas vingrošanu.

Artikulācijas vingrošana veicina runas orgānu kustību attīstību, kas nepieciešamas pareizai skaņu izrunai un vienkāršu kustību apvienošanai sarežģītos dažādu fonēmu artikulācijas modeļos.

Bērns tiek aicināts atdarināt, lai veiktu 11 darbības:

1) smaids -

2) Izpūtiet vaigus -

3) Izveidojiet lūpas ar caurulīti "U" -

4) Izveidojiet lūpas, tāpat kā izrunājot skaņu "O" -

5) "Ritiniet riekstus uz vaiga" -

6) Izbāzt mēli ar lāpstiņu -

7) Paceliet mēles galu uz augšu un uzlieciet to uz augšlūpas -

8) Uzlieciet mēli uz apakšējās lūpas -

9) Novietojiet mēles galu mutes labajā stūrī -

10) Novietojiet mēli mutes kreisajā stūrī -

11) Izstiepiet mēli un padariet mēli šauru -

Orientēšanās prasmes attīstība ķermeņa shēmā

1. Bērns tiek aicināts atveidot kustības, ko veic viņam pretī sēdošais pieaugušais: ar kreiso roku pieskarties labajai ausij, ar labo roku - kreisajai acij, ar labo roku - labajai acij utt. Uzdevumu var izmantot. bērniem no 9 gadu vecuma. Tās izpildei nepieciešama garīga telpiskā pārorientācija, lai pārvarētu tieksmi atspoguļot reprodukciju.

2. Vienkārša orientācija. Instrukcija: "Paceliet kreiso roku (jums jāsāk tikai ar kreiso roku), parādiet labo aci, kreiso kāju." Ja uzdevums ir izpildīts, dodieties uz nākamo, ja nē, pārtrauciet.

3. Instrukcija: "Ar kreiso roku turiet aiz labās auss, ar labo roku - ar labo ausi, ar labo - ar kreiso ausi, ar kreiso roku rādiet labo aci."

Vingrinājumi starppusložu mijiedarbības attīstībai

Piedāvātie vingrinājumi uzlabo garīgo aktivitāti, sinhronizē pusložu darbu, uzlabo iegaumēšanu, palielina uzmanības stabilitāti, atvieglo rakstīšanas procesu.

Nodarbību ilgums ir atkarīgs no vecuma un var svārstīties no 5-10 līdz 20-35 minūtēm. dienā. Jums tas jādara katru dienu. Nodarbību ilgums vienam vingrinājumu komplektam ir 45–60 dienas. Starp kompleksiem vēlams ieturēt pārtraukumu (divas nedēļas).

KOMPLEKSS № 1

Gredzens. Pārmaiņus un pēc iespējas ātrāk ir jāsakārto pirksti, ar īkšķi savienojot gredzenā indeksu, vidu utt.

Vingrinājums tiek veikts uz priekšu (no rādītājpirksta līdz mazajam pirkstam) un otrādi (no mazā pirksta līdz rādītājpirkstam). Sākumā vingrinājumu veic ar katru roku atsevišķi, pēc tam kopā.

Dūre-riba-plauksta. Trīs roku pozīcijas galda plaknē secīgi aizstāj viena otru. Plaknē plauksta, plauksta savilkta dūrē, plaukstas mala galda plaknē, iztaisnota plauksta galda plaknē; veic vispirms ar labo roku, tad ar kreiso, tad ar abām rokām kopā. Atkārtojumu skaits ir 8-10 reizes. Apgūstot programmu vai izpildes grūtību gadījumā, bērns palīdz sev ar komandām (“dūre-rib-plauksta”), pasakot tās skaļi vai pie sevis.

Spoguļu krāsošana. Uzlieciet uz galda tukšu papīra lapu. Palūdziet bērnam turēt zīmuli vai marķieri abās rokās. Lūdziet viņam vienlaikus ar abām rokām uzzīmēt spoguļsimetriskus zīmējumus, burtus (saskaņā ar piedāvāto modeli).

Auss-deguns. Ar kreiso roku satveriet deguna galu, bet ar labo roku - pretējo ausi. Vienlaikus atlaidiet ausi un degunu, sasitiet plaukstas un mainiet roku stāvokli "tieši pretēji".

KOMPLEKSS № 2

Instrukcija:"Klauvē pie galda ar atvieglinātu labo roku un pēc tam ar kreiso roku."

Instrukcija:“Atspiedies uz galda ar plaukstām, līdz pusei saliec rokas elkoņos. Pēc kārtas sakratiet otas.

Instrukcija:“Savienojiet iztaisnoto pirkstu gala falangas. Ar labās rokas pirkstiem stingri nospiediet uz kreisās rokas pirkstiem, tad otrādi. Praktizējiet šīs kustības katram pirkstu pārim atsevišķi.

Instrukcija:"Ar katru labās rokas pirkstu pieskarieties galdam, saskaitot "1, 1-2, 1-2-3 utt."

Instrukcija:“Nofiksējiet labās rokas apakšdelmu uz galda. Ar rādītājpirkstu un vidējo pirkstu noņemiet zīmuli no galda, paceliet un nolaidiet to. Dariet to pašu ar kreiso roku."

Instrukcija:"Ar labās rokas pirkstiem, pēc tam ar kreiso, pēc kārtas izritiniet nelielu plastilīna kunkuli uz tāfeles."

Instrukcija:"Vispirms pagrieziet zīmuli starp labās rokas pirkstiem, tad kreiso (starp īkšķi un rādītājpirkstu; rādītājpirkstu un vidējo; vidējo un gredzenu; gredzenu un mazo pirkstiņu; tad pretējā virzienā)."

Instrukcija:“Pēc komandas” Auss!” satver ausi, pēc komandas” Deguns ! Pieaugušais ne tikai dod šīs komandas, bet arī veic kustības kopā ar bērnu, dažkārt pieļaujot apzinātas kļūdas un provocējot viņu uz nepareizām kustībām.

KOMPLEKSS № 3

Instrukcija:“Stāvot nolaidiet rokas, ātri ieelpojiet, pievelkot rokas pie padusēm, plaukstas uz augšu. Pēc tam, lēnām izelpojot, nolaidiet rokas gar ķermeni ar plaukstām uz leju.

Instrukcija:“Stāvot, veiciet dažas spēcīgas šūpoles ar rokām, izplešot tās uz sāniem. Aizveriet acis, iedomājieties, ka lidojat, plivinot spārnus.

Instrukcija:“Skraidiet pa istabu, pamājiet ar rokām un skaļi kliedziet. Pēc komandas apstājieties un atpūtieties. Vingrinājumu var veikt sēžot vai guļot uz grīdas, vicinot rokas un kājas.

Instrukcija:“Piespiediet plaukstu pie galda virsmas. Vispirms kārtībā un pēc tam nejauši paceliet pirkstus pa vienam un piezvaniet tiem.

Instrukcija:“Sakāp četrrāpus un rāpo, nepieskaroties uz grīdas novietotajiem priekšmetiem. Salieciet rokas krusteniski.

Instrukcija:“Sēžot uz grīdas, izstiepiet kājas sev priekšā. Veiciet kustības ar abu pēdu pirkstiem, lēnām saliekot un iztaisnojot tos, vispirms kopā, tad pārmaiņus.

Nodarbībām ar bērnu grupu var piedāvāt grupu vingrošanu.

grupu vingrošana

Bērni iet uz istabas vidu. Saimnieks viņiem stāsta: “Šodien nodarbojamies ar neparastu vingrošanu. Katrs no jums var labi pārvaldīt savu ķermeni. Sākās!”

1. Iesildies aplī. Bērni veic kustības, stāvot aplī:

Instrukcija:"Jūs esat pamodināti kaķēni - izstiepiet ķepas, atlaidiet nagus, paceliet purnus."

Instrukcija:"Un tagad jūs esat tīģeri, kas vajā pa džungļiem - mēs ejam uz pirkstiem klusi, uzmanīgi."

Instrukcija:

Instrukcija:"Vējš pūta un norāva lapas - tās lidoja viegli, gludi: skrienot uz pirkstiem pa apli un viegli šūpojot rokas, izpletušās ar rokām."

Instrukcija:"Dziļi ieelposim un pārvērtīsimies par baloniem – lecam augšā un klusi, gludi paceļamies, stiepjas līdz saulei: rokas paceļas cauri sāniem uz augšu, paceļamies uz pirkstiem."

Instrukcija:"Lēksim kā zaķi, lai kļūtu veikli un spēcīgi: tiek veikti viegli lēcieni, rokas saliektas elkoņos, rokas brīvi nolaistas."

Instrukcija:"Tagad mēs esam svārsti - smagi, apjomīgi - šūpojamies no vienas puses uz otru: kājas plecu platumā, rokas uz jostas, sasvēršanās tiek veikta ar papēdi no grīdas."

Instrukcija:"Tagad mēs esam piloti - iedarbināsim lidmašīnas dzinēju, izpletīsim spārnus un lidosim: skrienam pa apli, rokas izpletīsim uz sāniem."

Instrukcija:“Skaidrs ūdens plūst - maigi, gludi: “viļņi” tiek izpildīti pārmaiņus ar labo un kreiso roku, pamājiet ar rokām uz apļa centru, “viļņi” ir jūsu priekšā.”

Instrukcija:“Mēs ejam cauri biezoknim asi, skaidri” - bērni soļo ar augstu ceļu pacelšanu un slaucošām roku kustībām.

Instrukcija:“Pārvērties par lupatu lelli” - bērni paceļ rokas cauri sāniem uz augšu. Konsekventi atslābiniet rokas, salieciet rokas elkoņos, brīvi nolaidiet rokas gar ķermeni, nolaidiet galvu. Pēc tam noliec ķermeni, nedaudz saliec ceļgalus.

Instrukcija:"Mēs lidojam kā tauriņi - viegli, graciozi: griežamies uz pirkstiem."

Instrukcija:"Atpūta" - bērni stāv nekustīgi, sadevušies rokās, acis aizvērtas.

Instrukcija:“Liesim kā smalks un biežs lietus” – skriet uz pirkstiem ir ātri, viegli.

Instrukcija:"Mēs lidojam kā palaidnīgs zvirbulis" - nelieli un bieži roku viļņi, viegla skriešana uz pirkstiem.

Instrukcija:"Tagad lidosim kā ērgļi – lēnām, galva pacelta, mugura iztaisnota, nesteidzīgi šūpojumi tiek veikti ar izplestām rokām, mērenā tempā skrienot pa apli."

Instrukcija:"Mēs izskatāmies kā veca vecmāmiņa: mugura ir saliekta, viena roka ir uz muguras, otra balstās uz iedomātu nūju, nesteidzīga gaita."

Instrukcija:“Lēksim kā jautrs klauns, dedzīgi, priecīgi” - bērni, kustoties pa apli, veic lēcienus.

Instrukcija:"Uzmanīgi ložņāsimies kā kaķis pie putna: ejam uz pirkstgaliem klusi, insinuating, klusi."

Instrukcija:"Iztaustīsim purvā izciļņus - uzmanīgi, uzmanīgi: rokas uz jostas, tiek veikts papildu solis."

Instrukcija:“Mēs lidojam kā Baba Yaga uz slotas, lieliski, ātri” - bērni skraida pa istabu, turoties pie iedomātas slotas.

Instrukcija:“Priecīgi skrien pretī mūsu mātei” - bērni ātri pieskrien pie vadītāja.

2. Maza sēkla. Saimnieks aicina bērnus pārvērsties par mazu sēkliņu.

Bērni savelkas bumbiņā uz grīdas, noņem galvas un pārklāj tās ar rokām.

"Dārznieks" ļoti rūpīgi apstrādā sēklas, aplaista - glāsta bērnu galvas.

Ar siltu pavasara sauli sēkla sāk lēnām augt, kātiņš aug: bērni vadoņa zīmē paceļ galvas un iztaisnojas.

Parādās zari ar pumpuriem: bērni izpleš rokas uz sāniem, pirksti ir savilkti dūrēs.

Pienāk priecīgs brīdis - atveras pumpuri: bērni atver dūres, un asns pārvēršas skaistā ziedā, tad zieds kļūst skaistāks, uzsmaida blakus esošajiem ziediem - pēc vadītājas piemēram bērni smaida viens otram.

Zieds paklanās kaimiņiem, viegli pieskaras tiem ar ziedlapiņām: saimnieks aicina bērnus ar pirkstu galiem pieskarties saviem biedriem.

Bet tad pūta vējš, nāk rudens. Zieds šūpojas dažādos virzienos, cīnoties ar sliktiem laikapstākļiem: bērni veic sasvēršanos pa labi un pa kreisi, kājas plecu platumā, rokas izplešas, rokas brīvi nolaistas.

Vējš noplēš ziedlapiņas un lapas: bērni saliec rokas elkoņos, tad brīvi nolaiž gar ķermeni, nolaiž galvas. Zieds noliecas, noliecas pret zemi: noliec uz leju, rokas brīvi nolaistas.

Ziemas sniegs ir pagājis. Zieds atkal pārvērtās par mazu sēkliņu: bērni atkal pietupās, aizsedz galvas ar rokām. Sniegs iesaiņoja sēklu, ir silts un mierīgs. Drīz atkal pienāks pavasaris, un tas atdzīvosies.

3. Lidmašīnas

"Motors". Sākuma stāvoklis - kājas paralēli, rokas uz leju. Paceliet rokas uz priekšu, pagrieziet elkoņos saliektas rokas vienu ap otru, atgriezieties sākuma stāvoklī.

"Sūknis". Sākuma stāvoklis - kājas plecu platumā, rokas uz leju. Noliecieties uz priekšu, pārmaiņus paceliet un nolaidiet rokas, saliektas elkoņos, atgriezieties sākuma stāvoklī.

Riteņu remonts. Sākuma stāvoklis - kājas paralēli, rokas uz leju. Paceliet labo ceļgalu, sitiet to ar abām rokām, nolaidiet to. Veiciet to pašu kustību, bet paceliet kreiso ceļgalu.

— Lidmašīnas paceļas. Sākuma pozīcija ir tāda pati. Apsēdieties, izstiepiet rokas uz sāniem, piecelieties.

— Lido lidmašīnas. Sākuma pozīcija ir tāda pati. Paceliet rokas uz sāniem. Nolaist.

4. Gārnis

— Gārnis iznes vardi no purva. Sākuma stāvoklis: kājas plecu platumā, kreisā roka uz jostas, pa labi zemāk. Uz 1-2 - noliecieties, ar labo roku pieskarieties kreisās kājas purngalam, nesalieciet ceļus, uz 3-4 - atgriezieties sākuma stāvoklī. Tas pats ar otru kāju.

— Gārnis stāv uz vienas kājas. Sākuma stāvoklis: rokas uz jostas, uz 1-2 - izpletiet rokas uz sāniem, paceliet labo kāju, uz 3-4 - atgriezieties sākuma stāvoklī. Tas pats ar otru kāju.

"Gārnis norij vardi." Sākuma pozīcija: apsēdieties uz ceļiem vai uz papēžiem. Uz 1 - paceliet rokas uz augšu un aplaudējiet virs galvas, tajā pašā laikā pacelieties uz ceļiem, uz 2 - atgriezieties sākuma stāvoklī.

— Gārnis stāv niedrēs. Sākuma stāvoklis: rokas uz jostas. Uz 1-2 - noliecieties pa labi, uz 3-4 - atgriezieties sākuma stāvoklī. Tas pats pa kreisi.

— Gārnis lec. Sākuma stāvoklis: rokas uz jostas. Uz 1 - lec ar labo kāju uz priekšu, kreiso atpakaļ. Uz 2 - atgriezieties sākuma stāvoklī. Uz 3 - lēkt ar kreiso kāju uz priekšu, labo atpakaļ. Uz 4 - atgriezieties sākuma stāvoklī. Par 4 skaitīšanu - staigāšana vietā.

5. Atkārtojumi. Vadītājs veic vienkāršas kustības, piemēram, sit plaukstas, sit ceļgalus, stampā ar kāju, pamāj ar galvu utt.. Bērni pēc vadītāja atkārto visas kustības, cenšoties pēc iespējas ātrāk reaģēt uz kustību maiņu. Tas, kurš laikus nepamanīja kustības maiņu, ir ārpus spēles.

Beigu daļa. Elpošanas vingrinājumi: 4 skaitīšanām - dziļa elpa, 4 skaitīšanām - lēna izelpa ("deflated ball"); 2 reizes - asa dziļa elpa, 4 reizes - lēna dziļa izelpa; 4 gadījumos - dziļa elpa ("ar visu krūtīm"), 2 gadījumos - asa izelpa ("vēders").

3. sadaļa. Piezemēšanās rakstīšanas laikā

Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem lielie stumbra un ekstremitāšu muskuļi jau ir diezgan labi attīstīti. Vēl nav pietiekami attīstīti muguras mazie muskuļi, kas nodrošina pareizas stājas saglabāšanu rakstot un lasot. Turklāt daudzi bērni nezina, kā pareizi sēdēt pie galda. Piespiedu ilga sēdēšana klasē, nepareiza poza izraisa smagu fizisku nogurumu. veicina stājas pārkāpšanu, skoliozes attīstību, krūškurvja deformāciju, sirds un asinsvadu un elpošanas sistēmas traucējumus. Sekmīgai skološanai ir nepieciešams, lai bērns prot pareizi sēdēt pie galda un pareizi turēt pildspalvu (zīmuli).

Pareiza atbilstība

Ar pareizo sēdekli skolēnam jāsēž taisni, krūtis nepieskaras galdam (attālums starp ķermeni un galda malu ir 3-5 cm), abiem pleciem jābūt vienādā augstumā. Kājas, saliektas taisnā leņķī ceļos, balstās ar visu pēdu uz grīdas vai uz kāju balsta. Rakstot rokas guļ tā, lai elkoņi nedaudz izvirzītos pāri galda malai un atrastos apmēram 10 cm attālumā no ķermeņa. Bērniem, kas raksta ar labo roku, galva ir nedaudz noliekta pa kreisi (a att.), bet bērniem, kas raksta ar kreiso roku, nedaudz pa labi (b. att.). Piezīmju grāmatiņa ir novietota slīpi pa kreisi (labročiem) vai pa labi (kreiļiem) tā, lai apakšējais stūris būtu pretī krūtīm. Ar brīvo roku skolēns tur piezīmju grāmatiņu (att. a, b, c) un, lapai piepildoties, ar šo roku pārvieto to uz augšu, bet lapas apakšējais stūris joprojām ir vērsts uz bērna vidu. krūtis. Ja bērns, veicot rakstiskus vingrinājumus, nesēž pareizi pie galda, tas ievērojami palielina statisko slodzi uz muguras un plecu jostas muskuļiem, kas ir viens no iesācēju studentu paaugstināta noguruma iemesliem. Nepareiza sēdēšana pie galda var radīt arī nopietnas veselības problēmas: mugurkaula izliekumu, redzes pasliktināšanos, iekšējo orgānu slimības u.c.

Pareiza atbilstība, rakstot, ka bērns raksta ar labo (a) un kreiso (b) roku.

Pareizs piezīmju grāmatiņas (a) un labroča (b) vai kreiļa (c) bērna roku novietojums rakstot.

Kā turēt pildspalvu (zīmuli)

Rakstot lodīšu pildspalva vai zīmulis jātur 50–60 grādu leņķī (pildspalvas pretējais gals ir vērsts pret plecu) ar trim pirkstiem: īkšķi, rādītājpirkstu un vidējo: īkšķis un zīmulis tur pildspalvu, un indekss to tur no augšas. Rokturis ir jātur brīvi, nesaspiežot to pārāk cieši un nesaliekot pārāk daudz rādītājpirksta. Attālumam no rakstāmbumbiņas līdz rādītājpirkstam jābūt apmēram 2 cm.Otas balsts rakstot ir nedaudz saliektā mazā pirkstiņa nagu falanga un plaukstas apakšējā daļa. Rokai ar lielāko plaukstas daļu jābūt vērstai pret galda virsmu.

Pareizas piezemēšanās un rakstīšanas prasmju veidošana kreiļiem bērniem

Veidojot pareizas pieskaņas un rakstīšanas prasmes, īpaša uzmanība jāpievērš kreiļiem bērniem. Ir vairāki veidi, kā rakstīt ar kreiso roku.

Pirmais veids(att. a): spoguļattēls ar roku "labās rokas" stāvokli rakstot. Tos galvenokārt izmanto bērni. Tiek uzskatīts, ka šāda rokas pozīcija nopietni apgrūtina mācību procesu: tā kā piezīmju grāmatiņās (kopēšanas burtnīcās) visi paraugi atrodas kreisajā pusē, tad rakstot bērns tos aizsedz ar roku un, veicot grafiskos vingrinājumus, nevar orientēties. Tāpēc, izmantojot šo rakstīšanas metodi, kreiļiem bērniem bieži tiek samazināts vai palielināts burtu izmērs, kā arī nepareiza grafisko elementu pareizrakstība.

Otrais veids(b att.): kreisā roka ar rokturi atrodas virs līnijas. Šī metode dod bērnam iespēju koncentrēties uz paraugu vai iepriekš rakstītu un samazina grafisko kļūdu skaitu rakstot. Bērni pie šāda rakstīšanas visbiežāk nonāk paši.

Trešais ceļš(c att.): kreisā roka ar rokturi atrodas zem līnijas. Tajā pašā laikā rakstošās rokas atbalsta punkts ir tikai kreisā mazā pirkstiņa nagu falanga, roka gandrīz pilnībā atrodas uz svara. Ar šo rakstīšanas metodi bērns labi redz paraugu, viņam nav jāgriež roka, iepriekš rakstītais netiek smērēts. Tiesa, ar šo metodi tiek pārkāptas vispārpieņemtās prasības burta noliekšanai pa labi.

4. sadaļa. Pareizas kustību koordinācijas, reakcijas ātruma un veiklības attīstīšana

Lai pilnvērtīgi sagatavotu bērnu skolai, ir jāattīsta ne tikai tās muskuļu un skeleta sistēmas daļas, kas nodrošina pilnvērtīgu burtu, bet svarīgi ir nodrošināt kustību koordinācijas, motoriskās veiklības un aktivitātes attīstību, kas ir pamats bērna pilnīgai fiziskai attīstībai. Mazkustīgi, motoriski neveikli bērni ātrāk nogurst, sliktāk tiek galā ar skolas slodzi nekā mobilie, aktīvie vienaudži.

Tests, lai noteiktu veiklības veidošanās līmeni

Uz skrejceliņa (10 m) 100 cm attālumā novietotas 8 tapas, turklāt attālums starp startu un pirmo ķegļu, kā arī starp pēdējo un finiša līniju ir 150 cm.

Instruktors dod bērniem uzdevumu – pēc iespējas ātrāk izskriet starp tapām un netrāpīt tām. Pēc komandas bērns skrien uz finiša līniju. Šajā laikā instruktors, atrodoties finiša taisnē, fiksē kvantitatīvos rādītājus. Tiek veikti 2 mēģinājumi.

Kvantitatīvs rādītājs: laiks sekundēs, kas nepieciešams uzdevuma izpildei.

Kvalitatīvie rādītāji:

1. Taisnums, skriešanas ritms.

2. Kustības precizitāte (skriešana, nepieskaroties tapām).

Kustību koordinācijas pārbaude

Tiek gatavotas bumbiņas ar diametru 20 cm.Instruktors aicina bērnus sist bumbiņu, neizejot no vietas.

Kvantitatīvs rādītājs: metienu un sitienu skaits: 35–40.

Kvalitātes indikators: spēja noķert bumbu ar rokām, kas saliektas elkoņos pie krūtīm.

Pareizas koordinācijas, reakcijas ātruma, motoriskās veiklības un kustīguma attīstība ir iespējama, izmantojot āra spēles.

Piedāvātās āra spēles paredzētas dažāda vecuma bērniem (no 4,5-5 gadiem), tajās var piedalīties gan bērnu grupas, gan vienas ģimenes locekļi, piemēram, bērni kopā ar vecākiem. Vecāki var darboties arī kā veicinātāji. Piedāvātās spēles ir ērtas, jo arī to izmantošanas klāsts ir diezgan plašs – no ģimenes svētkiem līdz organizētām aktivitātēm. Tostarp tos var izmantot grupu nodarbībās bērnudārzā un fiziskās audzināšanas stundās skolas pamatklasēs. Piedāvātās spēles varat izmantot gan vingrojot ar bērniem svaigā gaisā, gan iekštelpās.

Āra spēles

rāceņi

Kā rācenis var darboties iepriekš sagatavots rekvizīts - apgriezts baseins, grozs u.tml. “Rāceklis” ir pārklāts ar balta vai dzeltena auduma gabalu, trauku ar lapu ķekaru, puķu podu vai kādu citu atribūtu. kurā attēlotas rāceņu galotnes. Kuģis ir apvilkts tā, lai būtu redzami tikai zaļumi.

Sagatavojis rāceņu, spēle sākas.

Bērni stāv rāceņa priekšā. Iepriekš viņi varēja saskaitīt soļu skaitu līdz rācei. Tad bērniem aizsien acis un viņi dodas uz rāceņu. Spēles būtība ir tāda, ka bērni ar aizsietām acīm, kā likums, neatrod rāceni, viņu nepareizie meklējumi ir ļoti jautri visiem klātesošajiem – gan spēlētājiem, gan skatītājiem.

Uzvar tas, kurš pirmais atrod rāceni. Ja tas nenotiek, tad pēc kāda laika pārsējs tiek noņemts un spēlē tiek iekļauti jauni dalībnieki.

Ja spēlē papildus bērniem tiek iekļauti arī vecāki, tas rada vēl jautrāku atmosfēru.

Mēs esam jautri puiši

Spēles dalībnieki stāv vienā vietnes pusē vai pie istabas sienas. Viņiem priekšā ir novilkta līnija. Tāda pati līnija ir novilkta vietnes pretējā pusē. Spēlētāju pusē, aptuveni vidū starp abām līnijām, atrodas ķērājs.

Dalībnieki unisonā saka:

Mēs esam smieklīgi puiši

Mums patīk skriet un spēlēties.

Nu pamēģini mūs panākt!

Viens, divi, trīs - noķer!

Pēc vārda “ķer” dalībnieki skrien uz vietas otru pusi, un ķērājs panāk skrējējus. Tas, kuru viņš noķer (pieskaras), pirms skrējējs šķērso līniju pretējā vietā, tiek uzskatīts par noķertu un apsēžas pie ķērāja. Pēc diviem vai trim piegājieniem viņi saskaita noķertos un izvēlas jaunu ķērāju.

Viltīgā Lapsa

Spēlētāji stāv aplī viena soļa attālumā viens no otra. Ārpus apļa iezīmējas "lapsas māja". Dalībnieki aizver acis, un vadītājs apbrauc apli aiz dalībnieku mugurām un pieskaras vienam no spēlētājiem, kurš kļūst par “lapsu”. Tad vadītājs aicina spēlētājus atvērt acis un uzmanīgi paskatīties, kurš no viņiem ir "viltīgā lapsa"? Vai viņa kaut kā atdos sevi?

Spēlētāji, kuri spēlē trīs reizes (ar nelieliem starplaikiem), vispirms klusi un pēc tam skaļāk jautā: "Viltīgā lapsa, kur tu esi?" Kamēr visi skatās viens uz otru.

Kad visi spēlētāji (ieskaitot “viltīgo lapsu”) trešo reizi jautā: “Glīgā lapsa, kur tu esi?” - "lapsa" ātri izlec uz apļa vidu, paceļ roku un saka: "Esmu klāt!" Visi spēlētāji izklīst pa vietni, un lapsa viņus noķer. Noķerta, tas ir, to, kuram “lapsa” pieskārās, viņa aizved uz savu “māju”. Spēlētājs, kurš izskrien no laukuma (apļa), tiek uzskatīts par pieķertu.

Kad “lapsa” ir noķērusi divus vai trīs dalībniekus, saimnieks pavēl: “Aplī!” Spēlētāji atkal veido apli, un spēle atsākas.

"Fox" sāk ķert spēlētājus tikai pēc trešās spēles unisonā jautājiet:

— Viltīgā lapsa, kur tu esi? - un "lapsa" atbildēs: "Es esmu šeit!" Ja "lapsa" sevi atdeva agrāk, tad tā tiek uzskatīta par zaudētāju, un šajā gadījumā vadītājs izvēlas jaunu "lapsu".

Sonja

Spēlētāji stāv aplī. Lozējot (vai skaitot atskaņas) viņi izvēlas "miegagalvu". "Sonya" kļūst par apļa centru. Viņam ir aizsietas acis. Visi pārējie spēlētāji pa vienam mēģina klusi viņam tuvoties, pieskarties viņam ar roku un saka: "Mosties, miegainīt!"

Ja "guļpelīte" jūt, ka viņam kāds tuvojas, un vispirms pieskaras viņam ar roku, tad noķertais ieņem "guļpeles" vietu.

Ja spēlētājam izdevās mierīgi pietuvoties "miegainajam", tad viņš iegūst vienu punktu. Uzvar tas, kuram ir visvairāk punktu.

Vistas un vistas

Spēlētāji ierindojas divās rindās - tās ir "vistas". Katras ķēdes priekšā stāv "vista". Ķēde ir ierindota pretī otrai ķēdei. Vadītāja zīmē “vistas” cenšas pieskarties otras ķēdes “cāļiem” un tajā pašā laikā aizsargāt savas puses “vistas”. “Cālis”, kurai pieskaras citas ķēdes “vista”, nonāk tās ķēdē. Uzvar tā “vista”, kurai spēles beigās ir visvairāk “cāļu”.

Burvju vārds

Dalībnieki kļūst aplī. Koordinators jautā, vai visi atceras maģisko vārdu "lūdzu". Spēle sākas. Pēc līdera pavēles spēlētāji seko viņam, lai atkārtotu dažādas kustības. Pirms katras komandas saimnieks atkārto maģisko vārdu “lūdzu”: “Lūdzu, apsēdies”, “Lūdzu, uzliec rokas uz vidukļa” utt. Spēlētāji izpilda visas šīs komandas.

Gadījumā, ja saimnieks nepateica burvju vārdu, komanda nav jāizpilda. Spēlētājam, kurš kļūdījies, jāieiet aplī un jāizpilda kāds uzdevums – jāpasaka atskaņa, jādzied, jālec utt.

Pie lāča mežā

"Lācītī" (zem krūma, istabas stūrī utt.) ir "lācis". Dalībnieki ar groziņiem rokās “vāc sēnes un ogas” un saka: “Es mežā sēņoju un ogoju no lāča”, atkārtojot to vairākas reizes. Saimnieks pēc brīža saka: “Un midzenī lācis sēž un rūc uz mums, rūc ...” “Lācis” sāk rūkt un rāpjas ārā no “midzenes”. Viņu redzot, spēlētāji izklīst. "Lācis" viņus dzenā un mēģina kādu noķert. Noķertais kļūst par "lāci".

Kur ir pulkstenis?

Spēlētāju skaits nav lielāks par četriem. Spēlētāji stāv rindā pie sienas. Visiem spēles dalībniekiem, izņemot vadītāju, ir aizsietas acis. Saimnieks kaut kur paslēpj modinātāju. Spēlētāji sāk klausīties pulksteņa tikšķus un uzmanīgi iet uz vietu, kur pulkstenis pašlaik atrodas. Saimnieks 2-3 reizes spēlē klusi un klusi maina vietu, kur tiek paslēpts pulkstenis. Pirmais spēlētājs, kurš nokļūst metra attālumā no pulksteņa, saņem punktu. Uzvar tas, kurš savāc visvairāk punktu.

kaķis un pele

Diviem bērniem ir aizsietas acis. Viens no tiem ir "kaķis", otrs ir "pele". Bērni stāv pie galda, ar vienu roku turot pie malas. “Kaķis” meklē “peli”, tas ir, pēc komandas viņi sāk pārvietoties pa galdu - “pele” cenšas aizbēgt, “kaķis” cenšas panākt. Nav iespējams atlaist roku, ar kuru spēlētāji tur pie galda malas. Vadītājs ievēro laiku. Ja trīs minūtēs "kaķis" noķēra "peli" - viņa uzvarēja, ja nē - tad "pele" uzvarēja.

Atbildiet ātri

Dalībnieki ierindojas aplī vai rindā. Vadītājs met vienam no viņiem bumbu un nosauc kādu krāsu: piemēram, zaļu. Tam, kuram tika iemesta bumba, jānosauc šīs krāsas priekšmets: piemēram, zāle vai gurķis. Un tā spēle atkārtojas. Dalībnieki, kuriem saimnieks met bumbu, tiek nejauši izvēlēti no spēlētāju vidus.

Spēli var dažādot, par pamatu izvēloties nevis krāsu, bet gan objekta kvalitāti vai formu: apaļu, kvadrātveida, koka, karstu utt.

Pirātu sala

Tiek uzzīmēts aplis. Šī ir pirātu sala. Visi spēlētāji stāv ārpus apļa. Dalībnieki nedrīkst pārvietoties tālāk par diviem soļiem no apļa. Pēc vadītāja pavēles visi dalībnieki cenšas viens otru iestumt aplī. Kurš ar abām kājām stāv apļa iekšpusē, tur jāpaliek, bet viņš var arī ievilkt aplī citus dalībniekus. Spēle beidzas, kad lielākā daļa dalībnieku atrodas aplī. Uzvar tie, kas paliek ārpus apļa.

Peretāga

1 variants

Visi dalībnieki ir sadalīti divās vienāda lieluma un spēka komandās. Katras komandas spēlētāji, saķērušies ar elkoņiem, veido divas ķēdes. Spēcīgākie un veiklākie spēlētāji tiek novietoti ķēdes priekšā. Nostājušies viens otram pretī, arī abu komandu vadītāji cīnās ar elkoņos saliektām rokām un velk katrs savā virzienā, mēģinot pārraut ienaidnieka ķēdi vai savilkt to aiz noteiktās līnijas. Uzvar komanda, kas gūst panākumus.

2. iespēja

Pirms spēles sākuma visi dalībnieki tiek sadalīti pa pāriem, lai katrā pārī būtu aptuveni vienādi spēkos un svarā spēlētāji. Katrs pāris saņem apmēram metru garu spēcīgu nūju. Katra pāra dalībnieki apsēžas viens otram pretī un katrs paņem nūjas galu. Pēc līdera signāla katrs spēlētājs velk pretinieku pret sevi. Uzvar tas, kuram izdodas nogāzt pretinieku vai vismaz likt viņam pacelties no zemes. Spēle prasa gan spēku, gan veiklību.

Vilki grāvī

Apzīmēts ar "grāvi" - atstarpe starp divām paralēlām līnijām aptuveni metru platumā. Tiek izvēlēti "vilki" - divi vai trīs spēlētāji, pārējie spēlētāji - "aitas". "Vilki" iekāpj "grāvī", un "aitas" ganās abās grāvja pusēs. Ik pa laikam "aitai" jālec no vienas grāvja malas uz otru. "Vilku" uzdevums ir noķert "aitu" (pieskarties). Ja "vilks" pieskārās "aitai", tad viņš saņem punktu. Bet pēc tam “aitas” turpina spēli. Pēc kāda laika tiek iecelti jauni "vilki". Spēles beigās uzvarētājs tiek noteikts, saskaitot gūtos punktus.

zirgi

Spēlētāji pēc spēlētāju skaita tiek sadalīti divās vienādās komandās. Uz zemes tiek novilkta līnija. Komandas stāv pretējās līnijas pusēs. Izlozes kārtībā tiek noteikts, kura no komandām būs "zirgi" un kura būs "treneri".

"Zirgi" stingri turas rokās, pieiet pie rindas un korī saka: "Ta-ra-ra, ta-ra-ra, kučieri izgāja no pagalma."

Pēc tam "zirgi" izklīst, un "kurjeri" tos noķer. Lai “treneri” zinātu, ko ķert, “zirgiem”, līdz tie tiek noķerti, visu laiku skaļi jāklikšķina mēles: “Tsok-tsok-tsok!”

Pēc tam, kad “treneri” ir noķēruši visus “zirgus”, spēlētāji mainās lomās.

Zvans

Spēlētāji pārmaiņus spēlē šo spēli. Spēlētājam tiek dots zvans uz garas stīgas. Jāiet cauri noteiktam celiņa segmentam vai jātuvojas tam paredzētajai vietai, lai zvans neskan.

Skriešana ar kartupeļiem

Katram spēlētājam tiek dota karote, kurā ir kartupelis. Uzdevums ir pēc iespējas ātrāk skriet uz līniju un atpakaļ, nenometot kartupeļus. Ja kartupelis skrienot nokrīt, spēlētājs var to pacelt un ielikt atpakaļ karotē un turpināt skriet. Spēlētājs, kurš skrien pirmais, uzvar. Lai sarežģītu uzdevumu, var izvēlēties nevis tiešu ceļu, bet gan skriešanu pa līkumotu taku vai ar nelieliem šķēršļiem.

Ārzemnieki

Spēlētāji tiks sadalīti divās komandās un stāvēs viens pret otru 5-6 metru attālumā. 10–11 metru attālumā tiek novilkta vēl viena līnija - “valsts”, no kuras ieradās “ārzemnieki”. Startē "ārzemnieku" komanda. Pasperot soli pretim pretiniekiem, viņi saka: "Esam ieradušies." Pretinieku komanda jautā: "No kurienes viņi nāca?" "No Japānas (Ungārijas, Itālijas, Amerikas utt.)". Pretinieku komanda: "Kāda ir jūsu profesija?" Atbildot uz šo jautājumu, "ārzemnieku" komandai bez vārdiem, tikai ar mīmiku un žestiem jāparāda, ko dara. Spēles nozīme ir tāda, ka dalībnieki cenšas nodot tos raksturīgos žestus un situācijas, kas pastāv katrā profesijā. Pretinieku komanda mēģina uzminēt "ārzemnieku" profesiju. Tiklīdz profesija tiek uzminēta, "ārzemnieki" sāk skriet uz savu "zemi", un pretinieki vajā viņus. Tas, kurš tiek pieķerts, pirms viņam ir laiks sasniegt savu līniju, kļūst par "ieslodzīto". Tad lomas mainās. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes. Uzvar komanda, kurai ir visvairāk gūstekņu.

Putnu tirgus

Spēlē 6-7 cilvēki. Viens ir "pārdevējs", otrs ir "pircējs", pārējie ir "vistas". "Cāļi" pietupjas un apvij rokas ap ceļgaliem.

"Pircējs" pieiet pie "pārdevēja" un jautā: "Vai ir pārdošanā cāļi?" - "Tur ir". - "Vai varu paskatīties?" - "Var". Aiz "cāļiem" ienāk "klients", pieskaras tām pa vienam un saka: "Šis man nepatīk, šis ir par izdilis, šis par mazu... Bet es paņemšu šo. ”.

“Pārdevējs” un “pircējs” izvēlēto “vistas” aiz abiem elkoņiem paceļ gaisā, šūpojoties, sakot: “Laba vista, rokas neatrauj, nesmejas.”

“Cāļa” uzdevums ir palikt nopietnam un neatlaist rokas. Ja viņš sāk smaidīt, smieties, atkabina rokas, viņš ir ārpus spēles.

Tēvs Frosts

Ziemassvētku vecītis tiek izvēlēts pēc skaitīšanas atskaņas vai izlozes. Dalībnieki izklīst pa vietni, Ziemassvētku vecītis viņus dzenā un mēģina pieskarties, tas ir, "sasalst". "Frozen" jāapstājas stāvoklī, kurā viņš bija "iesaldēts". Spēle beidzas, kad tiek "iesaldēts" noteikts spēlētāju skaits (pēc vienošanās). Tad tiek izvēlēts jauns Ziemassvētku vecītis un spēle tiek atkārtota.

Shuttle

Visi spēles dalībnieki stāv pa pāriem viens pret otru un tur rokās. Tie ir "vārti". Sākot no pēdējā pāra, visi dalībnieki pārmaiņus skrien vai iet zem “vārtiem”, sadevušies rokās un stāv priekšā. Jāskrien, lai netrāpītu pa "vārtiem". Pāris, kurš trāpa pa "vārtiem", tiek izslēgts no sacensībām, bet turpina piedalīties spēlē kā "vārti".

Spēle tiek atkārtota vairākas reizes. Katru reizi mainās vārtu augstums. Spēles sākumā dalībnieki tur rokas plecu līmenī, bet beigās - vidukļa līmenī. Jo zemāki ir “vārti”, jo grūtāk ir iziet zem tiem. Spēle beidzas, kad visi pāri iziet zem zemākajiem "vārtiem".

Spēle var būt sarežģīta šādā veidā: dalībniekiem, skrienot zem “vārtiem”, jānes dažādi priekšmeti - ūdens spainis, bumbiņa karotē utt.

Dziesmas

Uz zemes tiek novilkti "ceļi" - dažādu formu līnijas, kas satur sarežģītus pagriezienus. Trases garumam jābūt vismaz trīs metriem. Dalībnieki skrien pa trasēm, veicot sarežģītus pagriezienus, saglabājot līdzsvaru. Jums ir jāskrien, precīzi uzkāpjot uz līnijas un nesaduroties priekšā esošajam skrējējam.

Spēli var spēlēt kā sacensības. Lai to izdarītu, uzzīmējiet vairākas vienādas formas trases paralēli viena otrai, tāpat kā stadionā, un dalībnieki pēc saimnieka pavēles skrien pa trasēm skrējienā. Uzvar tas, kurš skrien pirmais.

Petuški

Dalībnieki tiek sadalīti pa pāriem un stāv 3-5 soļu attālumā viens no otra. Pāri attēlo kaujas gaiļus – lecot uz vienas kājas, viņi cenšas viens otru pagrūst ar pleciem. Roku stumšana ir aizliegta. Tas, kurš zaudēja līdzsvaru un nostājās uz zemes ar abām kājām, ir ārpus spēles. Uzvarētāji no dažādiem pāriem apvienojas un turpina spēli. Pirms spēles sākuma dalībnieki vienojas, kā viņi turēs rokas - aiz muguras, uz jostas, atbalstīs saliektas kājas ceļgalu vai sakrusto rokas uz krūtīm.

"Gaiļu cīņu" var veikt arī pietupienā, kamēr rokas ir uz ceļiem.

Kučieri un zirgi

Spēles dalībnieki tiek sadalīti trijatā - divi "zirgi" un viens "kočeris", kurš viņus no aizmugures vada aiz "grožiem" - lentēm. Līderis spēles gaitā dod dažādas komandas, un “treneris” pārliecinās, ka “zirgi” tās pareizi izpilda. Līderis savukārt rūpējas, lai “kočieris” nepalaistu garām “zirgu” kļūdu. Par to “treneris” saņem soda punktus (vai dod fantomu, kas spēles beigās ir jāizpērk - jāizlasa dzejolis, jādzied utt.). Spēles laikā “zirgi” iet, rikšo, auļo, griežas pa labi, pa kreisi, stāv uz vietas utt. Pēc saimnieka pavēles “Zirgi, dažādos virzienos!” "Kučeris" atbrīvo "grožus", un "zirgi" ātri izklīst dažādos virzienos. Pēc komandas "Zirgi, atrodiet savu kučieri!" "Zirgi" pēc iespējas ātrāk atgriežas pie sava "kočera". Pēc komandas "Kučini, atrodi savus zirgus!" "kočeris" savāc kopā savu "zirgu" pāri. Kad spēle tiek atkārtota katrā trijniekā, mainās "treneris".

5. sadaļa. Ritma izjūtas attīstīšana

Logopēdiskais ritms ietver kustību un runas koordinācijas korekciju. Kustību un runas savienojums normalizē muskuļu tonusa stāvokli, palīdz atbrīvoties no emocionālā un motoriskā sasprindzinājuma, elpošanas procesu koordināciju, balss vadīšanu, artikulāciju. Tas palīdz regulēt runas ritmu, novērst un pārvarēt tādus runas traucējumus kā runas tempa pārkāpums, galvenokārt tās paātrinājums, izplūšana, neskaidra skaņas izruna, stostīšanās.

Logoritmiskie vingrinājumi veicina runas elpošanas tempa un ritma attīstību, artikulācijas motoriku attīstību, sejas muskuļu nostiprināšanos, fonēmiskās sistēmas veidošanos, runas tempo-ritmisko un melodiski intonācijas īpašību attīstību, attīstīt spēju apvienot kustības un runu, tās koordinēt, pakārtot vienotam ritmam, labvēlīgi ietekmēt telpisko priekšstatu veidošanos.

Runas ritms pa zilbei vienmērīgi atkārtojas, savu mehānismu ziņā tas ir saistīts ar staigāšanu, elpošanu un sirdsdarbību.

Visi vingrinājumi ir viegli izpildāmi, kuru mērķis ir saskaņot runu ar kustību. Bērns kopā ar pieaugušo katrai zilbei sinhroni veic kustības ar rokām, kājām, plaukstām.

Piemēram, bērns lasa pazīstamu A. Barto dzejoli, katru zilbi aplaudējot ar plaukstām:

U-RO-NI-LI-MI-SHKU-NA POL O-TOR-WA-LI-MI-SHKE-LA-PU

Vai ejot uz vietas, skandējot:

NĒ, - LABAJĀ-WE-RE-SHI-LI PRO-KA-TIT-KO-TA-VMA-SHI-NE

Vai arī gludi veicot ar vienu vai divām rokām:

UN-BĒRNS-AIZRŪTĪTU, - KA-CHA-ET-SHEETS-HA-ET - ON- HO-DO

Bērns var tikt aicināts iztēloties sevi kā mākslinieku, kurš bērnu teātrī uz skatuves lasa dzeju un kuru uzmanīgi klausās mazi bērni. Pateicoties tam, runa kļūs izteiksmīgāka un skaļāka, un nodarbība kļūs par interesantu spēli.

Telpisko attēlojumu veidošanās ir saistīta ar dažādu orientācijas sistēmu izmantošanu telpā. Senākā orientācijas sistēma ir ķermeņa shēma.

Telpisko priekšstatu veidošana bērnā ir viens no svarīgākajiem nosacījumiem veiksmīgai bērna izglītojošai darbībai.

Vispirms ir jāatzīmē bērna kreisā roka. Uz tā varat nēsāt pulksteni vai rokassprādzi. Tādējādi bērns iegūst “atskaites punktu”, saņem atbalstu turpmākām manipulācijām ar ārējo telpu. Bērns zina, ka pa kreisi ir vieta, kur ir rokassprādze. Augšā ir galva, griesti, debesis, saule. Apakšā - kājas, grīda, zeme.

Telpisko attēlojumu veidošanas pamatvingrinājums ir tāds, ka katrs vingrinājums tiek “fiksēts” ar noteiktu kustību. Piemēram, uz augšu, uz priekšu, atpakaļ, pa labi un pa kreisi - vienkāršs solis vai lēciens uz divām kājām, solis vai lēciens ar pagriezienu atbilstošā virzienā, uz leju - apsēdieties. Jēdzieni “tālāk”, “tuvāk”, “starp”, “par” utt. ir fiksēti līdzīgi.

Papildus varat piedāvāt bērnam ārējos orientierus, piemēram, ja stāvat ar seju pret logu, tad labajā pusē būs durvis, bet kreisajā pusē - siena.

Iesildīšanās kompleksā var iekļaut vingrinājumus telpisko attēlojumu veidošanai.

Lēkāšana vietā

- lēkšana uz divām kājām ar 180 grādu pagriezienu abos virzienos;

- lekt pāri nelielam priekšmetam, kas atrodas uz grīdas;

- lēkšana pa labi un pa kreisi uz divām kājām vai uz vienas kājas;

- lekt uz priekšu vai atpakaļ uz vienas kājas vai uz divām kājām;

Ja lēkt ir grūti, bērnam var piedāvāt pāriet pāri priekšmetiem, virzīties uz priekšu, atpakaļ, pa labi, pa kreisi.

Skolotāja vai vecāku kustību atkārtošana

Instrukcija: "Ko es darīšu ar savu labo roku, tas jādara arī ar savu labo roku."

Pieaugušais un bērns stāv viens otram pretī.

- parādīt kreiso aci ar labo roku;

- parādīt kreiso ausi ar kreiso roku;

- parādīt kreiso ceļgalu ar labo roku utt.

Motora diktāts

- sper vienu soli uz priekšu divus soļus pa labi;

- viens solis atpakaļ divus soļus pa kreisi;

- pagriezieties par 180 grādiem pa labi, tad pa kreisi utt.

Plānu sastādīšana

- telpas shēmas sastādīšana;

- klases diagrammas sastādīšana;

- maršruta plāna sastādīšana;

- meklēt telpā objektu pēc pieaugušo piedāvātā plāna-shēmas.

Motorisko spēju apzināšanās

- sižets "Tuksnesis" - kustības imitācija uz karstām smiltīm karstā dienā;

- sižets "Čūska" - kustības uz grīdas bez roku palīdzības (uz vēdera, uz muguras);

- sižets "Varde" - lekt četrrāpus;

- sižets "Apgāzies pāri laukam" - ripināšana un kūleņi dažādos virzienos;

- sižets "Zaķis" - lēcieni un pārejas;

- sižets "Lācis" - lēnas, smagas, spēcīgas kustības;

- sižets "Fox" - gludas, elastīgas, ātras kustības;

- sižets "Zirgs" - uzsvars uz ķermeņa un kāju kustībām;

- sižets "Zīlīte" - nelieli, īsi lēcieni, roku kustības;

- sižets "Gulbis" - gludas, graciozas, plašas kustības;

- sižets "Putnu pagalms" - bērni veido mājputnu attēlus.

Instruktors vairākas reizes maina abas komandas, patvaļīgi mainot vienas un otras izpildes laiku.

7. sadaļa. Muskuļu tonusa normalizēšana un relaksācijas treniņš

Muskuļu tonusa normalizēšana ir viens no svarīgākajiem uzdevumiem bērna motorikas veidošanā. Novirze no parastā tonusa var izraisīt bērna motoriskās aktivitātes pārkāpumus un ietekmēt viņa vispārējās attīstības gaitu.

Samazināts muskuļu tonuss noved pie bērna garīgās un motoriskās aktivitātes samazināšanās. Tonusa pieaugums, gluži pretēji, izpaužas kā motorisks nemiers, emocionāla nestabilitāte un miega traucējumi.

Tāpēc bērnam ir jāmāca pašam kontrolēt savu muskuļu tonusu un jāiemāca viņam relaksācijas tehnikas, tas ir, relaksācija.

Lai uzzinātu, kā kontrolēt muskuļu tonusu un apgūt relaksācijas prasmes, var piedāvāt šādus vingrinājumu veidus.

"Uguns un ledus" - mainīga visa ķermeņa sasprindzinājums un relaksācija. Instrukcija:"Uguns!" - bērni sāk intensīvas kustības ar visu ķermeni. Kustību gludumu un intensitātes pakāpi katrs bērns izvēlas patvaļīgi. Instrukcija:"Ledus!" - bērni sastingst stāvoklī, kādā komanda viņus noķēra, sasprindzinot visu ķermeni līdz galam.

"Luputu lelle" - bērni tiek aicināti iztēloties, ka tās ir lelles, kuras pēc izrādes karājas skapī uz neļķēm. Instrukcija:"Iedomājieties, ka esat pakārts aiz rokas, pirksta, pleca utt." Vingrinājums tiek veikts patvaļīgā tempā.

“Mēs mazgājam drēbes” - bērni veic intensīvas kustības ar rokām, imitējot bikšu mazgāšanas procesu. Instrukcija: bērni ar rokām izdara gludas, platas kustības, attēlojot skalojamās bikses tekošā ūdenī. Pēc tam bikses jāizspiež, jāsakrata un jānokar.

"Pludmale" – bērni tiek aicināti iztēloties, ka guļ uz siltām smiltīm un sauļojas. Maigi spīd saule, pūš maigs vējiņš. Instrukcija:“Jūs atpūšaties, klausāties sērfošanas skaņas, vērojat viļņu spēli un kaijas, kas dejo pāri vilnim. Klausieties savu ķermeni. Vai jūtaties ērti? Centieties pēc iespējas vairāk atpūsties."

"Burvju paklājs". Instrukcija:“Mēs apguļamies uz burvju paklāja. Paklājs maigi un lēni ceļas, nes mūs pa debesīm, šūpojas, iemidzina. Nogurušais ķermenis ir atslābināts, atpūšas. Tālu lejā peld lauki, pļavas, upes, ezeri. Pamazām lidojošais paklājs nolaižas un nolaižas tavā istabā. Izstaipāmies, dziļi ieelpojam, atveram acis, lēnām apsēžamies un maigi piecelamies.

Vingrinājumi muskuļu tonusa pārdalei

Instrukcija:"Paiet garām: glāze karstas tējas, bļoda zupas, bļoda slapjas veļas, pūka, ezis, svars, kaķēns."

Instrukcija:"Iznāc un iekšā: kā Pjero, kā Pinokio, kā Malvīna, kā karavīrs, kā Karabass Barabass, kā Karlsons, kā Bārmalijs utt."

Instrukcija:“Attēlo kustību bezsvara stāvoklī - tiešu un atpakaļ; pārvietošanās pa karstām smiltīm dedzinošā saulē; virves vilkšana; kustība pa akmeņainu taku; cauri purvainajam purvam; ar sūnām; uz sniega kupenām caur puteni; attēlo atpūtu augstā pļavas zālē, izbaudi vieglas vēja elpas prieku.

Instrukcija:“Attēlo dzīvnieku kustības. Iedomājieties sevi kā dzīvnieku vai putnu un atkārtojiet kustības.

Instrukcija:“Attēlo šefpavāru; fotogrāfs mākslinieks, frizieris utt.

Aniščenkova E.S. Pirkstu vingrošana runas attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem. - M., 2006. gads.

Aņiščenkova E.S. Logopēdiskais ritms. - M., 2006. gads.

Belova T.V., Solntseva V.A. Gatavojamies skolai. M., 2007. gads.

Zaikins M.S., Sinitsina E.I. 250 attīstoši vingrinājumi, lai sagatavotos skolai. - M., 2001. gads.

Karelīna I.O. Emocionālā attīstība bērniem vecumā no 5 līdz 10 gadiem. - Jaroslavļa. 2006. gads.

Ņižegorodceva N.V., Šadrikovs V.D. Bērna psiholoģiskā un pedagoģiskā gatavība skolai. - M., 2001. gads.

Semenovičs A.V. Sarežģīta psihomotorās korekcijas tehnika. - M., 1998. gads.

Sirotjuks A.L. Skolēnu apmācības un attīstības korekcija. - M., 2002. gads.

Stepanova O.A. Skolas grūtību novēršana bērniem. - M., 2003. gads.

Uzorova O.V. Pirkstu vingrošana. - M., 2003. gads.

Piezīmes

1

2

JAUNKUNDZE. Zaikins, E.I. Siņicina. 250 attīstoši vingrinājumi, lai sagatavotos skolai. - M., 2001. gads.

3

UN PAR. Karelīna. Emocionālā attīstība bērniem vecumā no 5 līdz 10 gadiem. - Jaroslavļa 2006.

4

N.V. Ņižegorodcevs, V.D. Šadrikovs. Bērna psiholoģiskā un pedagoģiskā gatavība skolai. - M., 2001. gads.

5

A.V. Semenovičs. Sarežģīta psihomotorās korekcijas tehnika. - M., 1998. gads.

Roku smalko motoriku apmācība un attīstīšana bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem ir viena no svarīgākajām pedagoģiskā darba jomām, kas sistemātiski jāveic pieaugušajiem. Sagatavošanās skolai periods topošajiem skolēniem izvirza īpašas prasības, viena no tām ir precizitāte, mikropirkstu kustību veiklība. Šī prasme ir nepieciešama veiksmīgai rakstīšanas attīstībai, kā arī veicina bērna izziņas procesu kopējo attīstību.

Kā vadīt nodarbības

Skolotājiem un vecākiem jāievēro daži noteikumi, kas palīdzēs pēc iespējas efektīvāk veikt attīstošās aktivitātes ar bērniem.

• Jebkuriem vingrinājumiem smalko motoriku attīstīšanai obligāti jāatbilst pirmsskolas vecuma bērnu vecumam. Daudzi uzdevumi viņiem atgādina tos, kurus var piedāvāt, taču to saturam jābūt pavisam citam, daudz sarežģītākam. 6-7 gadu vecumā tas ir noderīgi (kā jaunākā vecumā):

- gleznot, bet zīmējumiem jau jābūt ar ļoti mazām detaļām;

- salikt mozaīku, bet no liela skaita mazu elementu;

- ieskicēt punktotus attēlus, bet bez "slīdēšanas" no kontūras, bez kļūdām.

• Izvēlieties materiālus, vingrinājumus, spēles motorisko prasmju attīstībai, kas interesēs bērnu. Iespējams, ir vērts atrast kopiju grāmatas ar viņa iecienītākajiem pasaku varoņiem, dinozauriem vai pirātiem. Jebkuru uzdevumu ir svarīgi veikt ne tikai pēc iespējas uzcītīgāk, bet arī nekļūdīgi ar vēlmi, pozitīvu attieksmi.
• Tāda paša veida vingrinājumu izpildes tempam vajadzētu pakāpeniski palielināties. Vispirms bērnam ir jāiemācās pārliecinoši lietot zīmuli vai pildspalvu, lai izpildītu uzdevumus uz papīra, un tad, pilnveidojoties prasmei, tos var veikt pat uz brīdi.
• Pirms skolas nemāciet bērnam rakstīt lielos burtus. Pirmkārt, viņam jāpierod pareizi turēt zīmuli, atkārtojot vienkāršu līniju un priekšmetu kontūras. Pirmsskolas periods ir sagatavošanās, nesteidzieties, sākot apgūt 1. klases programmu pirms laika.
• Nodarbībām jābūt regulārām, bet ne pārāk nogurdinošām. Pirms katra sākuma ir lietderīgi veikt īpašu vingrošanu pirkstiem.
• Ir svarīgi, lai mazulis veiktu visus uzdevumus tikai ar vadošo roku. Darba laikā jums jāuzrauga arī viņa poza, kā arī labs apgaismojums.

Uzdevumi

Lielākā daļa uzdevumu smalko motoriku attīstīšanai vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem ietver īpašu vingrinājumu veikšanu uz papīra. Tas ne tikai trenē roku veiklību, bet arī uzlabo bērna aci, viņa brīvprātīgo uzmanību un spēju orientēties pa palagu. Šeit ir dažas no populārākajām uzdevumu iespējām topošajiem pirmklasniekiem:

kontūras

Aiciniet bērnu apvilkt vienu no diviem tās pašas dabiskās grupas (putni, dzīvnieki, zivis, kukaiņi) pārstāvjiem, par kuru ir sastādīta mīkla. Ir nepieciešams rūpīgi novilkt visas kontūrlīnijas, tās "nejaucot", nepārkāpjot attēlu robežas.

Papildu uzdevumi katrai lapai palīdzēs aizraut bērnu ar procesu, veidos motivāciju darbam, un tie ir arī vēl viens posms veiklības, uzmanības un prāta trenēšanā.

Uzdevumi pa punktiem

Lūdziet pirmsskolas vecuma bērnu uzzīmēt vienu no piedāvātajām vienkāršajām formām (dzīvnieks, putns, zieds), izmantojot atskaites punktus, sekojot paraugam. Šāda veida uzdevumi trenē ne tikai roku smalko motoriku, bet arī skaitīšanas prasmes, spēju orientēties uz lapas, kustību koordināciju.

Smieklīgi tēli steidzas mājās! Ļaujiet mazulim palīdzēt kukaiņiem, zivīm, kosmosa kuģiem, spiningiem kustēties vienmērīgi un skaisti.

Katra šīs sērijas lapa ir veidota tā, ka pirmajām divām rindām ir jāievelk līnija noteiktā “celiņa” iekšpusē, bet nākamajām divām rindām, nepaļaujoties uz ārējām robežām. No papildu šķēršļiem (oļi, zvaigznes, mākoņi) jāizvairās pēc iespējas uzmanīgāk!

Izšķilšanās

Šis komplekss ir veidots pēc principa: no vienkārša līdz sarežģītam. Viņa uzdevumi palīdzēs pirmsskolas vecuma bērnam iemācīties atkārtot dažādus grafiskos elementus uz papīra, kas viņam vēlāk noderēs, apgūstot rakstīšanu.

Svarīga nianse ir tā, ka no izvēlētā punkta jāvelk līnijas bultiņas norādītajā virzienā.

Aplis un krāsa (ar vārdiem)

Liels sižeta zīmējums un vairākas mazu miniatūru elementu līnijas ļauj bērnam trenēt ne tikai motoriku, bet arī uzmanību, pacietību un spēju patstāvīgi atrast savas kļūdas.

Pievērsiet uzmanību mazulim receptē iekļauto attēlu lielumam, attālumam starp tiem, slīpumam. Veicot uzdevumu, zīmējot un krāsojot figūras, ir svarīgi mēģināt saglabāt šīs īpašības.

Uzdevumi pa šūnām

Šis komplekss palīdzēs mazulim ne tikai uzzīmēt dzīvniekus, kas dzīvo karstās valstīs, bet arī būs lielisks roku veiklības simulators. Katrs uz rūtainā papīra veidotais uzdevums satur lielu attēlu, nelielu priekšmetu, rakstus vai ornamentu. Dažreiz ir īsi vārdi, kas sastāv no drukātiem burtiem. Šādas krāsojamās lapas smalko motoriku attīstīšanai lieliski trenē ne tikai motoriku, bet arī aci.

Grafiskais diktāts

Šeit ir aizraujošu vingrinājumu izlase, kas uzlabo pirmsskolas vecuma bērna grafiskās prasmes, kā arī viņa uzmanību, neatlaidību un asprātību. Katra lapa ir tematiska izlase, kas ietver:

• dzejolis par attēloto tēlu vai priekšmetu (dzīvniekiem, tehnoloģijām);
• teksta krāsu ilustrācija;
• mutiski norādījumi zīmēšanas procesam uz rūtainā papīra, kas bērnam jāveic precīzi un konsekventi;
• gala grafiskais attēls.

Šīs ēkas var izmantot diktāta formātā vai kā paraugu bērna patstāvīgam darbam pie maketa. Mīkla un raksts padara vingrinājumus pievilcīgākus bērniem.

Spēles

Protams, 6-7 gadus veciem bērniem spēle joprojām ir iecienītākā nodarbe, kas ir ļoti laba topošajiem studentiem! Galu galā pirkstu veiklība un smalkā motorika tiek lieliski trenēti ne tikai ar īpašu grafisko uzdevumu palīdzību, bet arī noderīgas izklaides gaitā. Šeit ir dažas viņu iespējas:

Jums būs nepieciešamas dažas parastās mežģīnes, kā arī vidēja izmēra krelles komplekts. Noteiktā secībā savāciet krāsainas bumbiņas (15-20 gab.) un pēc tam aiciniet bērnu atkārtot modeli. Jūs varat lūgt izpildīt uzdevumu kādu laiku vai sacenšoties ar citiem bērniem.

Pogu spēles

Aiciniet bērnus no dažādām pogām izlikt rakstu vai kāda priekšmeta attēlu, interesantāk to darīt kādu laiku. Vislabāk ir ņemt mazas pogas un attēla pamatu veidot no bieza kartona, kas pārklāts ar plastilīna slāni uz augšu (tas palīdzēs droši nostiprināt visas “mozaīkas” detaļas).

Pincetes un krelles

Ņemiet dažas mazas plastmasas pincetes, daudz mazu pērlīšu, traukus ar šauru kakliņu (mazas burciņas vai pudeles, atkarībā no spēlētāju skaita). Vienam spēlētājam vai vairākiem tiek dots uzdevums ar pinceti savākt noteiktu skaitu krelles traukā. Uzvarētājs ir tas, kurš uzdevumu izpilda ātrāk. Ja dalībnieks ir viens, tad viņš var laikus labot savus rezultātus un pēc tam mēģināt pārspēt savu iepriekšējo rekordu.

Sadalīt attēlus

Savākt veselu attēlu no vienāda izmēra gabaliņiem ir ne tikai ļoti aizraujoši, bet arī noderīgi. Vecākā pirmsskolas vecuma bērniem jāpiedāvā attēli, kas sagriezti 10-12 daļās. Vēl labāk ir dot bērnam komplektā sapārotas neidentiskas kartīšu daļas ar attēliem (piemēram, divus līdzīgus sniegavīrus, lidmašīnas, suņus) un palūgt savākt abas.

Izmantojiet dažādus mazuļus.

Pirmsskolas vecuma bērnu smalko motoriku uzlabošanas darbi jāveic pirms skolas gaitu sākuma. Tas ir viens no svarīgākajiem šī perioda pedagoģijas mērķiem, kas ir aktuāls jebkuram bērnam.

Īpaši ir jācenšas veltīt pietiekami daudz laika īpašiem vingrinājumiem grafisko prasmju trenēšanai tiem bērniem, kuriem ir runas attīstības grūtības.

Taktilo sajūtu stimulēšana veicina noteiktu centru aktivizēšanos smadzeņu garozā, kas, savukārt, labvēlīgi ietekmē bērnu runas veidošanos.

Fedorova Jekaterina

runas patologs

Smalkās motorikas ir fizisks process, kura pamatā ir ķermeņa muskuļu un skeleta sistēmas darbību un psiholoģiskās kontroles kombinācija. Nervu sistēma ir atbildīga par šī darba izpildi, savienojot ekstremitātes ar smadzeņu centru. Roku smalko motoriku izmantošana dažkārt notiek neuzkrītoši, žestu izmantošanas līmenī verbālās komunikācijas laikā. Motorisko prasmju attīstība ir tieši saistīta ar runas attīstību, šie sektori ir saskarē smadzeņu garozā.

Smalko motoriku attīstība bērniem

Līdz ar bērna piedzimšanu sākas apkārtējās pasaules, sava organisma attīstība. Lai stimulētu drupatu attīstību, tiek izmantotas īpašas rotaļlietas. Piekaramie, grīdas atribūtiku var aptaustīt, pārbaudīt izturību. Tādējādi bērns neapzināti trenē savas motoriskās prasmes. Taustāmās raupjuma sajūtas, virsmu maigums palīdz uzlabot apkārtējās vides uztveri.

No viena gada vecuma mazai motorlaivai var izmantot:

• Graudus ber uz galda, zirņu šķirošana, mazu priekšmetu pārvietošana no viena trauka uz otru uzlabos koordināciju.
• Plastilīns, mīkla modelēšanas procesā, tiek iesaistīti visi pirkstu galu nervu gali.
• Vecāki patstāvīgi veic roku un plaukstu masāžu, stāsta dzejoļus par vareni-vārnu, pirkstu spēles.

Darbs ar motoriskajām prasmēm pieaugušā vecumā

Pieaugušā vecumā kustību funkciju aparātam jāturpina attīstīties, šīs darbības stagnācija noved pie smadzeņu šūnu atrofijas. Labvēlīgu efektu rada parastas darbības, tostarp rakstīšana ar pildspalvu, pildspalva, zīmēšana. Darbs pie datora, šī slodze neattiecas. Laba atmiņa, sniegto runu trenē arī roku masāža.

Uz plaukstas atrodas punkti, kas tiek izmantoti, lai ietekmētu cilvēka ķermeņa orgānus, roku virsmas stimulēšana aktivizē smadzeņu garozas impulsus. Vācu domātāja teiciens “Roka ir smadzenes, kas iztecēja” precīzi parāda, cik svarīgi ir vingrināties ekstremitāšu motorisko prasmju attīstībā.

Aktivitātes, kas veicina stimulāciju, motorisko prasmju attīstību:

1. Dažādi rokdarbu veidi vienlaikus stimulē gan ekstremitāšu, gan smadzeņu darbību, koncentrējoties uz mazām detaļām. Senākos laikos visas sievietes nodarbojās ar audumu biznesu, adīšanu, kas palīdzēja saglabāt kustību skaidrību vecumdienās. Pērļošana, aušana stimulē atmiņas attīstību.
2. Lai aktivizētu nepieciešamās zonas, vīrieši var pievērsties tehnisko objektu (kuģu, automašīnu, lidmašīnu) modelēšanai.
3. Universāls masāžas priekšmets ir māls. Elastīgā struktūra iedarbojas uz visu roku, iesaistot plaukstas un plaukstas muskuļus.
4. Darba dienas laikā jūs varat veikt virkni vingrinājumu, kas stiprina motoriku, zīmējot piezīmju grāmatiņā, burtnīcās. Galvenais zīmēšanas vingrinājumu noteikums ir sakārtotība. Atkārtotu cilpu, slīpu līniju sērija atgādinās par rakstīšanu sākumskolas klasēs, ļoti pozitīvi ietekmēs roku smalko motoriku.
5. Pirkstu vingrošana. Vingrinājumu komplekts pirkstu falangai sastāv no saliekšanas, pagarinājuma. Jūs varat veikt šo darbību pat sabiedriskajā transportā. Nav nepieciešams izvēlēties noteiktu secību. Lai izstieptu pirkstus, varat uzklikšķināt īkšķi uz vidējā, krustot vienu pēc otra, vienkārši sažņaugt dūri.
6. Universāls instruments karpālā paplašinātāja iesildīšanai. Šai ierīcei ir apaļa forma, tā viegli iekļaujas plaukstā. Lai lietotu, pietiek periodiski sasprindzināt pirkstus, lai gredzens saruktu.

Roku motorisko prasmju atjaunošana pēc insulta

Jebkuri ievainojumi, ne tikai lokāla rakstura, bet arī smadzeņu zonas, kaitē visam ķermenim. Tāda pati ietekme ir insulta lēkmei. Cilvēka ķermeņa nervu savienojumi pārstāj darboties nevainojami, impulss zūd un ne vienmēr nokļūst noteiktajā vietā. Cilvēkiem, kuri ir cietuši no līdzīgām slimībām, ir grūtības uztvert un atjaunot informāciju, traucētas ķermeņa, tostarp roku, motorikas.

Rehabilitācijas centri palīdz atgūties cilvēkiem ar ierobežotām pārvietošanās spējām. Lai veiktu vingrinājumu komplektu, nav nepieciešams izmantot speciālistu palīdzību, tostarp:

• Vingrošanas vingrinājumi. Atšķirībā no parasta treniņa atveseļošanās procesā galvenais ir kontrole. Ekstremitātes pārstāj paklausīt, var nereaģēt uz smadzeņu signāliem. Tāpēc galvenais apmācības princips ir rūpīgi uzraudzīt veiktās manipulācijas, tās kontrolējot.
• Radošas aktivitātes. Tāpat kā klasiskajās zīmēšanas, atkārtotu līniju versijās, apmetuma darbs ir ļoti produktīvs motorisko prasmju attīstībai. Papildus tam insulta pārdzīvojušajam kļūst svarīgs psiholoģiskais aspekts. Iegremdēšanās iekšējā dabā. Sevis izpaušana caur mākslu.
• bumbas vingrinājums. Šo paņēmienu izmanto bērnudārzos un īpašās iestādēs. Dažādu formu bumbiņas palīdz trenēt veiklību, fiksējot priekšmetu ar rokām. Bumba tiek nodota no rokas rokā, ripināta uz galda. Ir pašmasāža ar zobenu, kas ļaus vienlaikus izmantot vairākas smadzeņu garozas daļas, kas ir atbildīgas par darbību uztveri un veikšanu. Bumbiņas jāizmanto no dažādiem materiāliem: auduma, gumijas, pūtītēm.
• improvizēti līdzekļi. Vingrošanas vingrinājumiem paņemiet dažus riekstus un pieskarieties tiem plaukstā. Mājsaimniecības aktivitātes labi stimulē motoriku un paaugstina smadzenes darba spēju. Lampa, televizora tālvadības pults, lifta poga prasa domu koncentrēšanos.
• Liela koncentrēšanās būs nepieciešama šķirošanai, tādu sīku detaļu kā puzles, mozaīkas savākšanai. Darbs ar viņiem pastāvīgi uzlabo veiklību, atmiņu, roku smalko motoriku.