오른쪽 및 왼쪽 작업. 학생을 위한 왼쪽에서 오른쪽으로 작업

개요 계획.

""오른쪽", "왼쪽", "상단", "하단", "중간"의 개념에 대한 아이디어 통합.

표적 : "상단", "하단", "오른쪽", "왼쪽", "중간"의 개념에 대한 아이디어를 통합합니다.

업무 :

교정: 기억력, 주의력, 사고력, 말하기, 정서적 의지 영역의 발달.

교육: "오른쪽", "왼쪽", "상단", "하단", "중간" 개념에 대한 아이디어 통합 자신의 신체 다이어그램의 방향.

교육적: 게임 중 행동 규칙 준수 지시에 따라 작업을 완료합니다.

소개 부분.

"안녕 얘들 아. 오늘 우리는 오른쪽이 어디에 있는지, 왼쪽이 어디에 있는지, 위아래로 기억할 것입니다.”

게임 "스트립"

게임의 목적 : "오른쪽", "왼쪽", "위쪽", "아래쪽" 측면에 대한 아이디어 통합, 색상 식별, 모델에 따라 행동하는 능력 형성.

장비 : 빨간색과 흰색 줄무늬.

게임 진행:

교사는 줄무늬가 있는 봉투를 아이들에게 나눠줍니다.

얘들아, 이제 우리가 너희와 함께 놀아보자. 여러분 각자의 책상 위에는 봉투와 종이 한 장이 있습니다. 봉투도 있어요. 이제 나는 판자에 줄무늬를 배치할 것이고, 당신은 시트에 줄무늬를 배치해야 합니다.

(그런 다음 교사는 아이들에게 등을 돌리고 첫 번째 스트립을 배치하고 위치를 결정합니다).

나는 빨간색 스트립을 가져다가 위에 올려 놓습니다. 어린이 여러분, 봉투에서 같은 색의 띠를 찾아 제가 했던 것과 같은 방법으로 넣어 주십시오. 스트립은 어디에 두셨나요? (위로).

(그런 다음 교사는 다음 흰색 스트립을 가져와 오른쪽에 놓습니다.)

얘들아, 줄무늬는 무슨 색으로 입을까? (흰색 스트립을 가져 가야합니다)

어린이 여러분, 스트립을 어디에 놓아야합니까? (오른쪽)

위치를 지정한 후 학생들은 이 스트립을 주어진 방향으로 배치합니다.

(그런 다음 선생님은 빨간 띠를 가져다가 내려 놓습니다.)

내가 찍은 컬러 스트립은 무엇입니까? (빨간색)

내가 스트립을 어디에 두었나요? (아래에)

스트립의 위치를 ​​명확히 한 후 교사는 다음과 같이 말합니다.

같은 색의 띠를 찾아 같은 방법으로 놓아주세요.

그런 다음 교사는 흰색 조각을 가져와 왼쪽에 놓습니다.

얘들아, 내가 무슨 색 줄무늬를 찍었지? (하얀색)

스트립을 어디에 놓아야 할까요? (오른쪽)

스트립 위치를 지정한 후:

이제 같은 색상의 스트립을 찾아 같은 방식으로 배치하세요.

잘하셨어요. 이제 우리 작업장을 청소합시다. 봉투를 테이블 가장자리에 놓습니다. 그리고 저는 그것을 모아서 다음 작업을 위해 다른 봉투를 드릴 것입니다.

게임 "그림 만들기".

게임의 목적 : "오른쪽", "왼쪽", "위쪽", "아래쪽" 측면에 대한 학생들의 이해를 통합합니다. 기하학적 모양에 대한 아이디어의 확장; 색상차별; 기억을 통해 행동하는 능력.

장비 : 다양한 색상과 다양한 길이의 스트립; 종이.

게임 진행:

여러분 각자는 색깔 있는 줄무늬가 있는 봉투를 가지고 있습니다. 줄무늬 색깔 좀 보세요. 빨간색, 노란색, 파란색 줄무늬를 표시합니다. 가장 짧은 스트립은 무엇입니까? (노란색 줄무늬) 그리고 가장 길죠? (빨간색) 다들 이런 줄무늬가 있나요? 괜찮은.

이제 기하학적 도형을 배치하겠습니다. 당신의 임무는 이것이 어떤 종류의 인물인지 알아내는 것입니다. 나는 가장 긴 빨간 줄무늬를 보드 상단에 배치합니다. 오른쪽에는 비스듬히 파란색 줄무늬를 넣었습니다. 노란색(가장 작은) 스트립을 빨간색 및 파란색 줄무늬와 연결되도록 배치합니다. 그림은 대략 시트 중앙에 있습니다.

어떤 피규어를 얻으셨나요? (삼각형)

이제 동일한 그림을 직접 배치해 보십시오. 어떤 스트립을 위에 올려놓을까요? (빨간색) 파란색 줄무늬(오른쪽, 비스듬히), 노란색 줄무늬(빨간색과 파란색 줄무늬 연결)를 어디에 배치합니까? 일어난?

이제 나머지 스트립을 사용하여 다른 모양을 조립합니다. 노란색 스트립을 가져와 시트의 오른쪽 하단 모서리에 수직으로 놓습니다. 파란색 스트립을 수평으로 놓습니다. 어떤 띠가 남았나요? (빨간색 줄무늬) 이 줄무늬를 사용하여 노란색과 파란색 줄무늬를 연결하세요. 어떤 피규어를 얻으셨나요? (삼각형) 거기가 어디예요? (오른쪽 하단)

괜찮은. 이제 종이를 제거하세요. 책상 전체가 종이라고 상상해 보세요. 삼각형을 직접 조립하고 이웃에게 그것이 어디에 있는지 물어보세요.

똑똑한 소녀들. 이제 좀 쉬자.

똑바로 서서 벨트에 손을 얹는다(측면)

머리를 앞으로 똑바로 기울이십시오.

머리를 똑바로 뒤로 젖히세요.

머리를 오른쪽으로 똑바로 기울입니다.

머리를 왼쪽으로 똑바로 기울입니다.

이제 핸들을 앞으로 당깁니다. 위로; 측면에.

자, 마지막 운동입니다.

벨트(측면)의 손잡이. 몸통을 오른쪽으로 기울이고 이제는 왼쪽으로 기울입니다.

괜찮은. 이제 우리는 침착하게 자리에 앉습니다.

게임 "그림"

게임의 목적 : 종이에 물건을 놓는 법을 가르치고, 측면에 대한 학생들의 생각을 통합합니다: 위, 아래, 오른쪽, 왼쪽; 주의력과 모방력을 키우십시오. 전체적인 대상에 대한 인식과 그들 사이의 차이점을 통합합니다.

장비 : 큰 종이, 큰 아플리케 디테일(태양, 땅, 집, 사람, 나무, 새), 종이, 동일한 작은 아플리케 요소.

게임의 진행 : 이제 모두에게 종이 한 장과 봉투를 주겠습니다. 열어 봐. 어떤 수치가 보입니까? (해, 집, 나무, 새, 땅, 사람) 같은 형상을 가지고 있지만 더 큽니다. 이제 우리는 아름다운 그림을 만들 것입니다. 우리는 땅을 차지합니다. 어디에 넣어야 할까요? (아래) (선생님의 요청에 따라 어린이 중 한 명이 나가서 캔버스에 띠를 놓고 나머지는 시트 위에 놓습니다.) 태양을 가져 가세요. 어디에 넣어야 할까요? (위, 왼쪽) (선생님의 요청에 따라 어린이 중 한 명은 나가서 태양을 캔버스에 놓고 나머지는 자신의 시트에 올려 놓습니다.) 집을 가져 가세요. 어디에 넣어야 할까요? (오른쪽) (선생님의 요청에 따라 어린이 중 한 명이 나와서 집을 캔버스 위에 놓고 나머지는 시트 위에 놓습니다.) 나무를 가져갑니다. 어디에 넣어야 할까요? (왼쪽) (선생님의 요청에 따라 어린이 중 한 명이 나와서 캔버스에 나무를 놓고 나머지는 시트 위에 놓습니다.) 작은 남자를 데려갑니다. 집 옆에 두자. (선생님의 요청에 따라 어린이 중 한 명이 나가서 작은 남자를 캔버스에 올려 놓고 나머지는 시트 위에 올려 놓습니다.) 새가 나무로 날아갔습니다. (선생님의 요청에 따라 어린이 중 한 명이 나가서 새를 나무에 올려 놓고 나머지는 시트 위에 올려 놓았습니다.) 우리가 무엇을 얻었는지 봅시다. (아이는 선생님의 요청에 따라 말한다)

잘하셨어요. 당신의 그림이 마음에 드나요?

마지막 부분.

오늘 우리는 잘 일했고, 많은 것을 기억했고, 많은 것을 성취했습니다.

이 재미있는 교육 과제는 3세 이상의 어린이를 대상으로 합니다. 이러한 작업을 연습함으로써 아이는 공간 방향 기술을 통합하고 오른쪽, 왼쪽, 오른쪽, 왼쪽과 같은 공간 개념을 마스터할 수 있습니다.
자녀에게 완전한 문장으로 질문에 답하도록 하십시오. 공간 개념: 왼쪽, 오른쪽, 오른쪽, 왼쪽은 아기가 배우고 기억하는 데 필요합니다. 그러므로 이 지식은 일상생활에 통합되어야 합니다.
개념 통합 작업: 오른쪽, 왼쪽, 오른쪽, 왼쪽
아이들의 왼쪽, 오른쪽, 오른쪽, 왼쪽의 개념을 강화하는 모든 활동을 다운로드하세요.

아이에게 우주 탐색 방법을 가르치는 방법은 무엇입니까?
공간에서의 방향:
왼쪽, 오른쪽, 오른쪽, 왼쪽 개념을 통합하려면 아이는 다음을 배워야 합니다.

• - 오른손과 왼손을 구별하세요.
• - 오른손으로 물건을 왼쪽에서 오른쪽으로 놓으세요. (오른손잡이용)
• - 스스로 방향을 결정합니다: 오른쪽(오른쪽) - 왼쪽(왼쪽)
• - 주어진 방향(왼쪽-오른쪽)으로 이동

5세가 되면 아이는 위에 나열된 개념에 능숙해져야 합니다. 따라서이 기술을 연습하고 다양한 게임과 연습의 형태로 어린이와 함께 수업을 진행하는 데 충분한 시간을 할애해야합니다.
귀하의 자녀는 가능한 한 빨리 "오른쪽"과 "왼쪽"의 개념을 소개하기 시작해야 합니다! 아이는 다리와 손을 혼동하지 않는데 왜 오른손과 왼손을 혼동합니까? 이것은 신체의 다른 부분입니다! 아이는 유아기 초기에 "다리"와 "손"이라는 단어를 이해하는 법을 배우고, 새로운 단어를 배우는 것이 더 이상 쉽게 발생하지 않을 때 훨씬 나중에 오른쪽과 왼쪽에 대한 질문이 그 앞에 발생합니다.

"Before and After"의 개념 학습
우주 공간 전후 방향을 위한 어린이 발달 활동. 지정된 개체 앞에 있는 것과 지정된 개체 뒤에 있는 것은 무엇입니까?
"이전과 이후"의 개념을 공부하기 위한 이러한 과제는 자녀가 학교에 갈 준비를 하는 데 도움이 될 것입니다.
총: 11개 작업

아이에게 왼쪽과 오른쪽을 구별하도록 가르치는 방법 아이가 "성인"세계에서 편안함과 자신감을 느끼기 위해서는 많은 법과 규칙을 배워야 할 것입니다. 또한 중요한 기술을 개발합니다. 그 중 하나는 오른쪽과 왼쪽을 구별하는 능력, 즉 공간을 탐색하는 능력입니다. 미취학 아동 교육 실습에서 알 수 있듯이 어린이는 "상단"과 "하단"의 개념을 아주 쉽게 습득합니다. 그러나 아이가 왼쪽과 오른쪽이 어디에 있는지 기억하는 데는 하루 이상이 걸릴 것입니다. 부모는 3세 때부터 자녀에게 '오른쪽'과 '왼쪽'과 같은 개념을 적극적으로 가르쳐야 앞으로 아이가 쓰기, 계산, 스포츠 및 기타 정신적, 육체적 활동에 문제가 발생하지 않도록 해야 합니다. 아이에게 왼쪽과 오른쪽을 구별하도록 가르치는 방법 1. 성공을 향한 첫 번째 단계는 왼쪽과 오른쪽 손이 어디에 있는지를 구별하는 아이의 능력일 수 있습니다. 아이들은 구체적인 사고력을 가지고 있기 때문에 미취학 아동의 경우 다른 사물과의 연관성을 만드는 것이 좋습니다. 예를 들어, 연필이나 숟가락을 잡는 손은 오른손이라고 설명합니다. 2. 더 이상 손에 혼란이 없으면 아이에게 "비밀"을 하나 더 공개하십시오. 오른손 옆에있는 모든 것도 옳습니다. 예를 들어 다리, 눈, 귀, 뺨 등이 있습니다. 3. 신체의 일부뿐만 아니라 공간에서 물체의 위치를 ​​​​결정하는 능력을 훈련시키는 것도 중요합니다. 이렇게 하려면 아이에게 장난감을 오른쪽에 놓도록 요청하거나 왼쪽에 어떤 물건이 있는지 물어보세요. 4. 귀하와 귀하의 자녀가 거리를 걸을 때 동일한 기술을 사용하십시오. 주변의 물건과 물건에주의를 기울이십시오. 당신이 본 것에 대해 논평하는 것을 잊지 마십시오. 예를 들면 다음과 같습니다. “우리 왼쪽으로 아름다운 개가 달리고 있는 것을 보세요. 당신이 보여요? 또는 "오른쪽 화단에 얼마나 밝은 장미가 피어 있는지, 와!" 5. 걷는 동안 다가오는 경로에 집중하는 것을 잊지 마십시오. 이는 또한 아이가 오른쪽과 왼쪽을 구별하는 법을 배우는 데 도움이 될 것입니다. 도로가 회전하면 다음과 같이 말로 설명하십시오. "우리가 해야 할 일은 좌회전만 하면 집에 거의 다 왔습니다." 잠시 후 작업을 복잡하게 만들 수 있으며 아이가 여행 경로에 대해 직접 언급할 때 "Walk me home" 게임을 즐길 수 있습니다. 6. 거의 모든 것을 해보면 오른쪽과 왼쪽이 어디에 있는지 배울 수 있습니다. 예를 들어, 일상 생활에서 아이의 물건이 담긴 옷장을 열 때 “빨간 티셔츠는 어디에 있나요?”라고 물을 수 있습니다. 저기, 파란색 바지 왼쪽에 누워 있어요.” 또는 자녀에게 도움을 요청하십시오. 왼쪽에 있는 선반에서 책을 가져오는 작업을 제공하십시오. 마찬가지로, 유치원에 갈 준비를 할 때, 한 신발은 왼발에, 두 번째 신발은 오른쪽에 신어야 한다고 말합니다. 이러한 참고 자료 덕분에 아이는 단어와 그 의미를 빨리 기억할 수 있어 우주를 탐색하는 데 도움이 될 것입니다. 7. 아이는 자신의 입장뿐만 아니라 대화 상대의 입장에서도 왼쪽과 오른쪽을 결정할 수 있어야합니다. 이 목적으로 미러 이미지를 사용할 수 있습니다. 인형으로 연습하는 것도 편리합니다. 먼저 장난감을 아이에게 등을 대고 오른손이 어디에 있는지 물어보세요. 그런 다음 아기의 오른손과 그 위에 리본을 묶습니다. 그런 다음 인형을 아이를 향하게 돌려 아이의 리본과 인형의 리본이 서로 다른 면에 오도록 하세요. 그녀를 다시 아기에게로 돌리면 리본이 일치합니다. 아이가 오른손이 항상 오른쪽으로 유지된다는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 서로에 대한 물체의 위치 만 변경됩니다. 4세가 되면 부모는 자녀에게 "오른쪽"과 "왼쪽"이라는 단어의 의미를 이해하도록 가르쳐야 합니다. 아기가 오른쪽과 왼쪽을 쉽게 구별할 수 있도록 특별한 게임과 연습을 활용하세요. 게다가, 아이에게 우주를 탐색하는 방법을 가르치는 데 도움이 되는 많은 동요가 있습니다.

어린이에게는 "왼쪽으로 가세요"라는 말은 아무 의미가 없습니다. 먼저 자신의 몸을 예로 들어 오른쪽과 왼쪽이 어디에 있는지 기억해야 한다. 자녀가 이 암기를 더 쉽게 할 수 있도록 예를 들어 오른손 손목에 끈을 묶을 수 있습니다. 이제 아기는 기준점을 갖게 됩니다. 실이 있는 곳에 오른손이 있습니다. 권리의 개념을 사용하여 놀이와 생활에 관해 가능한 한 자주 자녀에게 지시를 주면서 이것이 실이 있는 곳임을 암시하도록 노력하십시오. 예를 들어, 아이의 신발을 신을 때 오른발을 앞으로 내밀라고 요청하세요.

몸의 측면을 암기하는 첫 번째 게임은 매우 간단합니다. 오른손을 들고, 왼쪽 눈을 감고, 왼쪽 귀를 보여주는 등입니다. 첫째, 아기는 이 모든 것을 몸으로 보여주어야 합니다. 결국 반대편에 서있는 다른 사람의 몸에서는 오른쪽과 왼쪽이 장소를 바꿉니다. 아기가 이것을 이해하는 데는 오랜 시간이 걸릴 것입니다. 따라서 그러한 게임은 아이 옆에 서 있거나 등을 대고하는 것이 좋습니다.

오른쪽 방향으로의 움직임으로 "오른쪽"과 "왼쪽"

약간 나이가 많은 어린이의 경우 더 복잡한 게임을 만들 수 있습니다. 그러한 게임에서 그는 오른쪽과 왼쪽이 어디에 있는지 기억할 뿐만 아니라 그 방향으로 움직여야 합니다. 이동 및 카운팅 교육 방향을 결합할 수 있습니다. 예를 들어, 아이에게 눈을 감은 채 돌아서거나 올바른 방향으로 몇 걸음 걷도록 요청할 수 있습니다. 그러면 아기는 눈을 감은 채 자신이 어디로 갔는지 추측해야 합니다. 3세 정도의 아이와 함께 하기 좋은 게임입니다. 그가 점수를 전혀 모른다면 간단히 "좌회전, 밟아, 밟아, 우회전"등으로 물어볼 수 있습니다. 이러한 게임에서 아이는 오른쪽과 왼쪽이 어디에 있는지 기억할 뿐만 아니라 공간에서 탐색하는 방법도 배웁니다.

시트 방향

아이가 오른쪽과 왼쪽이 어디에 있는지 몸으로 배운 후에야 종이 위에서 길을 찾는 법을 배울 수 있습니다. 복잡하고 복잡한 게임을 생각해 낼 필요는 없습니다. 아이가 그림을 그리기 위해 앉았을 때, 시트의 오른쪽이나 왼쪽에 무언가를 그리도록 요청하십시오. 처음에는 지침에서 "오른쪽에 태양을 그립니다."라는 한 가지 개념만 사용하는 것이 좋습니다. 그래야만 위쪽/아래쪽 개념을 추가하고 더 복잡한 지침을 제공할 수 있습니다. 예를 들어 "시트 왼쪽 하단에 잔디를 그려주세요." 자녀와 함께하는 활동을 위한 특별한 공책을 구입할 수 있습니다. 그의 나이에 적합한 것을 선택하십시오. 그 안에서 기존 작업을 완료할 수 있을 뿐만 아니라 자신만의 작업을 만들 수도 있습니다. 예를 들어 시트의 가장 오른쪽 개체를 색칠하도록 요청합니다.

아이가 시트를 더 쉽게 탐색할 수 있도록 그리기를 시작하기 전에 아이에게 시트 가장자리에 손을 얹고 오른손과 왼손이 어디에 있는지 상기시켜 달라고 요청하세요. 어린이에게 시트의 오른쪽이 오른손이 있는 곳이라고 추측하게 하세요.

그래픽 받아쓰기

오른쪽과 왼쪽을 배우는 또 다른 방법은 그래픽 받아쓰기입니다. 5~7세 아이와 함께 보내는 것이 좋습니다. 어린 아이는 받아쓰기가 너무 어렵다는 것을 알게 될 것입니다.

받아쓰기의 본질은 아이가 지시에 따라 펜이나 펠트펜으로 세포를 따라 선을 그려야한다는 것입니다. 결과는 일종의 패턴이나 디자인입니다. 첫째, 아이에게 아주 간단한 패턴을 주세요. 예를 들어 위쪽에 1개 셀, 오른쪽에 1개, 아래쪽에 1개, 오른쪽에 1개 등이 있습니다. 아이가 자신이 해야 할 일의 본질을 이해하면 지시 사항이 복잡해질 수 있습니다.

그래픽 받아쓰기의 도움으로 다양한 동물, 요새 및 기타 원하는 것을 그릴 수 있습니다. 특수 학교 준비 노트에서 그래픽 받아쓰기를 위한 그림을 찾거나 직접 생각해 낼 수 있습니다. 항상 체크무늬 용지를 사용하는 것이 중요합니다. 세포의 크기는 어린이의 나이에 따라 다릅니다. 나이가 들수록 세포는 작아집니다. 또 다른 기본 사항: 그래픽 받아쓰기를 수행하기 전에 자녀에게 마무리해야 할 그림을 보여주지 마십시오.

짜르 군대에서 가장 큰 문제는 농민 출신의 군인들이 오른쪽과 왼쪽을 구별하지 않았다는 사실에서 발생했습니다. 문제는 군인들의 발에 건초와 짚을 묶는 것으로 해결되었습니다. 지휘관은 다음과 같이 명령했습니다. Hay-Straw. 올바른 방향으로 방향을 바꾸는 데에는 실수가 없었습니다.

무지의 시대는 끝났고 현대의 군인들은 지휘관의 명령을 좌우로 흔들지 않고 용감하게 수행합니다. 그런데 초등학교에서는 정의의 문제가 왼쪽은 어디, 오른쪽은 어디인가 매우 날카롭습니다. 대부분의 아이들은 왼쪽과 오른쪽을 혼동합니다. 이것은 체육 수업에서 특히 두드러집니다.

아이에게 오른쪽과 왼쪽을 구별하도록 가르치는 방법은 무엇입니까?

저는 아이들을 위한 신중한 학습을 ​​옹호합니다. 아이가 아직 작을 때 우리는 아이에게 옷을 입히고 그에 대해 논평합니다. 바지 다리를 왼쪽 다리에 놓고 바지 다리를 오른쪽 다리에 놓습니다.

우리는 아기에게 먹이를 주면서 다음과 같이 말합니다. 오른손에는 숟가락을 들고 왼손에는 빵을 잡습니다.

한 살이 된 우리 딸은 어디가 오른쪽이고 어디가 왼쪽인지 쉽게 탐색할 수 있었습니다.

오른쪽은 어디인가 왼쪽은 어디인가

측면 정의의 미러링

우리 딸이 두 살이었을 때, 우리는 딸과 함께 아동센터의 교육 활동에 나갔습니다. 교사는 아이를 왼손으로 잡고 아이들에게 이렇게 말합니다. “우리는 아이들을 오른손에 잡습니다.” 수업이 끝난 후 나는 선생님에게 다가가 물었다. “왜 당신은 아이를 왼손에 쥐고 아이들은 오른손에 아이를 안으라고 했나요?”

선생님은 나에게 이렇게 대답하셨습니다. “내가 아이들을 마주보고 앉아 있었는데 우리는 거울상을 받았기 때문입니다. 그들이 나를 따라 모든 것을 반복하게 하기 위해 나는 그들의 이름을 잘못 불렀습니다.”

이 설명은 그럴듯해 보였지만 왠지 마음에 들지 않았습니다. 나는 아이들과 이야기할 때에도 사물을 고유한 이름으로 부르는 데 익숙합니다.

그 당시 내 딸이 2살이었을 때 오른쪽과 왼쪽을 쉽게 구분할 수 있었습니다. 그녀는 선생님의 말씀을 듣고 아이를 오른손으로 잡았습니다.

3살 때부터 딸과 저는 댄스 수업을 받기 시작했습니다. 댄스 선생님은 아이들이 어디가 왼쪽이고 어디가 오른쪽인지 헷갈린다며 손수건을 오른쪽 손잡이에 걸 수 있도록 고리를 꿰매달라고 부탁했습니다. 군인들이 발에 짚을 걸어놓은 것처럼

수업이 끝난 후 Olesya는 나에게 이렇게 말하기 시작했습니다. “엄마, 우리 오른손 댄스 선생님이 말씀하셨습니다. 이것은 왼손입니다. 그리고 왼손에는 이것이 오른손이라고 말씀하셨습니다.”

제가 댄스 수업을 들었을 때 선생님도 거울상에서 오른쪽과 왼쪽의 목소리를 잘못 냈다는 것이 밝혀졌습니다.

Olesya가 2 살이었을 때 그녀는 교사가 아이를 왼손에 잡고 있다는 사실에 여전히주의를 기울이지 않고 손을 오른쪽이라고 불렀습니다. 그런데 딸이 세 살 때 선생님이 왼손에 손수건을 들고 있는 것을 보고 “나처럼 손수건을 오른손에 잡아라”고 말했습니다.

연습하는 대부분의 선생님들이 거울상에서 왼쪽과 오른쪽을 명명하는 것 같습니다. 따라서 제 생각에는 아이들을 혼란스럽게 할뿐입니다. 결국, 아이들은 매우 똑똑하고 3세 정도의 대부분의 아이들은 오른쪽과 왼쪽을 완벽하게 구분할 수 있습니다. 그러나 거울 이미지에 나오는 변의 이름은 아이들이 학교에 가면 변과 혼동하기 시작한다는 사실로 이어집니다.

어떻게 될까요? 아이들과 함께하는 공동 게임, 올바른 곳과 왼쪽 곳을 탐색하는 데 도움이되는 게임을 소개하는 것이 필요합니다.

공간 방향에 관한 아이들과의 게임

4세가 되면 아이는 다음을 할 수 있어야 합니다.

• 오른손과 왼손을 구별하십시오.
• 스스로 방향을 결정하십시오: 앞으로-뒤로, 오른쪽-왼쪽, 위-아래
• 위, 아래, 중간의 단어와 전치사를 이해하고 사용합니다. 내부, 외부, 주변; 위, 아래; 왼쪽, 오른쪽, 가운데.

게임 1: 오른쪽-왼쪽

우리는 아이에게 오른손을 들도록 요청합니다. 그가 오른손을 들면 우리는 그 손에 있는 장난감을 그에게 줍니다. 그리고 우리는 그가 어느 손에 장난감을 가지고 있는지, 그리고 두 번째 손잡이의 이름이 무엇인지 묻습니다.

그런 다음 자유로운 왼손으로 뺨, 다리 또는 무릎을 만지도록 요청합니다. 우리는 아이가 신체의 어느 부분을 만지는지 왼쪽이나 오른쪽으로 말하도록 요청합니다.

그런 다음 아이에게 장난감을 왼손으로 옮기고 오른손으로 모든 동작을 반복하도록 요청합니다. 뺨, 다리, 무릎을 만지고 이름을 지정합니다.

얼굴로 이동하여 왼손으로 왼쪽 눈, 눈썹, 콧구멍, 귀, 어깨를 만집니다. 그리고 오른손으로 신체의 오른쪽 쌍 부분을 만집니다.

일반적으로 아이들은 자신의 신체 부위를 보여주고 왼쪽과 오른쪽이 무엇인지 쉽게 판단하는 것을 좋아합니다.

게임 2: 좋은 군인

우리는 아이에게 다양한 색상의 작은 장난감 두 개(깃발, 공, 연필)를 줍니다.

어머니는 사령관이고 아이는 용감한 군인입니다. '사령관'은 다양한 명령을 내리고, '좋은 군인'은 이를 수행합니다.

명령은 다음과 같습니다.

• 손 들어
• 손을 아래로
• 네 오른손을 들어
• 왼손을 들어라
• 오른손 등을 낮추십시오.

그러면 엄마와 아이의 역할이 바뀐다. 이제 어머니는 "좋은 군인"이고 아이는 "사령관"입니다. 아이가 엄마를 바로잡을 수 있도록 엄마도 ​​명령을 따르는 데 실수를 하는 것이 좋습니다. 아이들은 어른들을 바로잡는 것을 정말 좋아합니다.

게임 3: 공이 어디로 던져졌나요?

명령에 따라 아이는 주어진 방향(앞-뒤, 위-아래, 왼쪽-오른쪽)으로 공을 던집니다. 그런 다음 아기가 명령을 내리면 엄마(아빠, 형, 누나)가 명령을 수행합니다.

이 간단한 게임은 3세 어린이에게도 충분히 재미있습니다. 놀면서 아이는 공간을 탐색하는 방법을 배우고 쉽게 결정합니다. 오른쪽은 어디고, 왼쪽은 어디야? .

인간 생리학은 하나의 특별한 감각 기관이 공간 방향과 공간 인식을 담당하는 것이 아니라 동시에 여러 감각 기관(시각, 청각 및 촉각)의 상호 작용을 담당합니다. 공간 개념이 잘못되거나 부정확하게 형성되면 어린이의 지적 발달 수준에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.

"오른쪽과 왼쪽"이라는 주제는 학교에서 매우 유창하게 연구됩니다. 그런데 오른쪽과 왼쪽을 혼동하는 어른들이 꽤 많습니다. 오른쪽과 왼쪽을 구별하는 능력은 다양한 학습 유형의 중요한 전제 조건입니다. 1학년이 되는 아이들은 여전히 ​​우주와 비행기에서 방향 감각이 좋지 않은 경우가 많습니다. 그들 중 대부분은 신체의 오른쪽과 왼쪽, 특히 다른 사람과의 관계에 대해 혼란스러워합니다. 이 기술을 개발하는 데 가장 큰 어려움은 왼손잡이 어린이에게서 발생합니다.

따라서이 기술을 연습하고 다양한 게임과 연습의 형태로 어린이와 함께 수업을 진행하는 데 충분한 시간을 할애해야합니다.

귀하의 자녀는 가능한 한 빨리 "오른쪽"과 "왼쪽"의 개념을 소개하기 시작해야 합니다! 아이는 다리와 손을 혼동하지 않는데 왜 오른손과 왼손을 혼동합니까? 이것은 신체의 다른 부분입니다! 아이는 유아기 초기에 "다리"와 "손"이라는 단어를 이해하는 법을 배우고, 새로운 단어를 배우는 것이 더 이상 쉽게 발생하지 않을 때 훨씬 나중에 오른쪽과 왼쪽에 대한 질문이 그 앞에 발생합니다.

오른손을 찾는 방법?

오른손은 습관적인 행동(예: 숟가락을 집으려고 하는 등)을 사용하여 검색되는 경우가 많습니다. Dahl의 사전은 오른손을 "엇갈린" 것으로 정의합니다(푸쉬킨과 비교하여: "그는 여전히 어느 쪽이 오른쪽이고 어느 쪽이 왼쪽인지 모두에게 알릴 수 없었습니다. 그러나 그들 중 많은 사람들은 착각하지 않기 위해 사인을 했습니다. 십자가"). 읽을 수 있는 사람들을 위한 또 다른 방법이 있습니다. 어떤 단어라도 상상해보세요(예: "shop"). 이 단어의 첫 글자는 왼쪽에 있고 마지막 글자는 오른쪽에 있습니다. 사람들은 대개 아무 생각 없이 왼쪽에서 오른쪽으로 읽습니다.

오른쪽은 왼쪽이 아니고 왼쪽은 오른쪽이 아니다

모든 것이 얼마나 이상합니까! 나에게 옳은 것은 나와 마주한 사람에게 남겨지는 것으로 드러납니다. 그를 이해하려면 나는 (정신적으로나 육체적으로) 그의 입장에 서고, 그의 옆에 서서 그의 눈을 통해 세상을 바라보아야 합니다.

다른 사람의 입장에서 생각하는 것은 쉽지 않습니다. 하지만 이 기술의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않습니다. 적어도 그것은 교육 자체의 범위를 훨씬 뛰어넘습니다.

설명: 어린이에게 그림과 같이 손을 접으라고 하세요. 사진 아래의 캡션을 읽어보세요. 어떻게 오른손이 왼손이 되었는지 토론해 보세요. 어린이에게 왼손을 오른쪽 무릎 위에 놓고 오른손으로 왼발을 치고 오른발을 오른쪽 귀에 대도록 하십시오. 오른발을 밟고 동시에 왼손을 흔들 수 있습니다. 동작 중에는 많은 것들이 더 쉽게 기억됩니다.

유럽 ​​국가에서는 서로 오른손을 악수하며 인사를 합니다.

작업 번호 1. 딱정벌레의 신체 부위가 오른쪽 어디에 있는지, 왼쪽이 어디에 있는지 확인하세요. 직사각형 안에 단어를 쓰세요:

머리 왼쪽에는 어떤 딱정벌레 더듬이가 보이나요?

작업 번호 2. 한 남자가 미로에 들어갔다. 먼저 오른손을 벽에 대고 벽에서 손을 떼지 않은 채 앞으로 걸어간다. 그는 어느 출구를 통해 미로를 빠져나갈 것인가? 답: ___번 출구로 나가세요. 그런 다음 왼손을 벽에 대고 역시 벽에서 손을 떼지 않은 채 앞으로 걸어갑니다. 그는 어느 출구로 올 것인가? 답: 출구 번호 ___.

옥사나 샤로바
젊은 그룹의 수업 요약 "왼쪽, 오른쪽"

교사 Sharova O.V., Zolotova T.N.

젊은 그룹을 위한 수업 노트: « 왼쪽, 오른쪽에» .

교육 상황: 왼쪽, 오른쪽에

표적:

1. 공간적 관계를 명확히 한다 « 왼쪽» - « 오른쪽에» , 물체의 위치에 대한 아이들의 생각을 형성하기 위해 그 오른쪽과 왼쪽에;

2. 객체의 속성을 식별하고 이름을 지정하는 능력을 통합합니다.

3. 정신적 작업 훈련: 분석, 비교, 일반화 및 유추;

4. 주의력, 말하기, 상상력, 논리적 사고력을 개발합니다.

재료:

데모: 장난감 "토끼", 바구니, 자작나무(레이아웃, 편지.

디스펜싱: 같은 크기의 노란색과 빨간색 사탕을 판지로 잘라낸 것입니다.

교육의 진행 상황:

1. 게임 상황 소개.

교훈적인 작업: 아이들이 놀이 활동에 참여하도록 동기를 부여합니다.

선생님은 아이들을 자기 주위로 모으십니다.

– 방문하고 싶나요?

- 왜 당신이 그것을 좋아합니까?

– 누구를 만나러 가나요?

선생님은 아이들에게 편지를 보내서 방문하도록 초대했다고 하더군요. "토끼".

– 사람들이 빈손으로 방문하나요?

- 당신을 기쁘게 하려면 어떻게 해야 할까요? "토끼"?

우리는 아이들의 모든 제안을 듣고 그 후에 기쁘게 하기로 결정합니다. "토끼"과자.

– 사탕은 어디서 살 수 있나요? (가게에서.)

– 가게에 가서 사탕을 사 먹을래? "토끼"?

-할 수 있나요?

2. 지식 업데이트

교훈적인 작업: 오른손과 왼손이 있다는 어린이의 지식 업데이트, 사물의 속성을 식별하고 이름을 지정하는 능력, 언어 발달

아이들은 마치 가게에 있는 것처럼 테이블로 다가가 선생님을 바라보며 서 있습니다. 만약 어린이가 많이 그룹화하다, 그러면 아이들은 4인용 테이블에 접근할 수 있습니다. 책상 위에 (테이블 위)같은 크기의 두 가지 색상의 사탕이 있습니다. 노란색과 빨간색 사탕의 수는 어린이의 수와 같습니다. 사탕이 섞여있습니다.

– 과자는 어떻게 다른가요? (색상.)

교사는 아이들에게 오른손에는 빨간 사탕을, 왼손에는 노란색 사탕을 가져오라고 합니다. 작업은 각 어린이에 대해 개별적으로 확인됩니다.

아이들은 테이블을 떠나 (가게에서)그리고 선생님께 다가가세요.

선생님은 사탕을 손에 들고 다니는 것이 불편하다며 사탕이 녹을 수 있으니 바구니에 넣어주겠다고 제안합니다.

– 먼저 노란색 사탕을 모두 바구니에 담으세요. 어느 손에 쥐고 있나요? (왼쪽에.)

– 어떤 과자가 남았나요? (빨간색.)

– 빨간 사탕을 어느 손에 쥐고 있나요? (오른쪽으로.)

– 빨간 사탕을 바구니에 담으세요.

3. 경기 상황의 어려움

교훈적인 작업:

1) 물체의 위치에 대한 어린이의 생각 형성을 위한 동기 부여 상황을 조성합니다. 그 오른쪽과 왼쪽에;

2) 교사의 지도 하에 어려움을 기록하고 그 원인을 이해하는 경험을 형성합니다.

아이들은 선생님과 함께 자작나무가 있는 곳으로 다가갑니다.

선생님이 그러기 위해서는 "토끼", 자작나무 오른쪽으로 가야 합니다.

어려움이 발생합니다.

– 진로를 선택할 수 있었나요? (아니요.)

- 왜 그럴 수 없었나요? (오른쪽으로 가는 방법을 모르기 때문이죠.)

4. 새로운 지식의 발견

교훈적인 작업:

1) 아이들에게 물체의 위치에 대한 아이디어를 형성합니다. 그 오른쪽과 왼쪽에;

2) 독립적인 발견의 경험과 발견의 기쁨에 대한 정서적 경험을 형성합니다.

– 스스로 추측해보세요! 오른팔을 옆으로 뻗어보세요. 오른손이 가리키는 방향으로 가면 오른쪽으로 갈까요, 왼쪽으로 갈까요? (오른쪽.)

선생님은 아이들을 칭찬하고 실망시킨다. 결과: 오른쪽으로 가야 한다면 오른팔을 옆으로 뻗어 그 방향으로 가야 합니다.

- 이제 어느 길이 왼쪽으로 가는지 맞춰보세요.

아이들은 왼손 가까이에 길을 보여주어야 합니다.

- 잘하셨어요! 그렇다면 왼쪽으로 가려면 어떻게 해야 할까요?

(왼손을 옆으로 뻗고 그 방향으로 걸어가야 합니다.)

선생님이 결론을 내리시네요: 당신의 오른손 근처에 있는 것은 너의 오른쪽에, 그리고 왼손 근처에 있는 것은 당신의 왼쪽에.

5. 새로운 지식을 지식 체계에 접목하고 반복

교훈적인 작업: 어린이를 위한 활동적인 레크리에이션을 조직하고, 말하기에 대한 주의력을 키우고, 자신을 기준으로 사물의 위치를 ​​결정하는 능력을 강화합니다.

아이들은 테이블이 있는 길을 따라 걸어갑니다. "토끼", 그에게 인사하고, 과자 바구니를 놓고 그에게 간식을 제공하십시오.

선생님이 말해요 "토끼"아이들은 어떤 물건이 무엇인지 판단하는 법을 배웠기 때문에 그의 집을 찾았다고 합니다. 그들의 왼쪽에, 그리고 어떤 것 - 오른쪽에.

"토끼"아이들에게 어떻게 할 수 있는지 보여달라고 요청합니다.

아이들은 신나는 음악에 맞춰 춤을 춥니다 "부기 우기"

6. 반사 (총)

교훈적인 작업: 아이들의 기억 속에 자신이 한 일을 되살려주고 성공하는 상황을 만들어주세요.

아이들은 선생님 주위로 모입니다.

-오늘은 어디에 계셨나요?

선생님은 아이들을 칭찬하며 집을 찾을 수 있었다고 말합니다. "토끼"왜냐하면 그들은 어디가 옳고 어디가 왼쪽인지 알기 때문입니다.

올레시아 포노마렌코
수학 수업 요약“공간 관계. 왼쪽 오른쪽"

주제 공간관계, 왼쪽, 오른쪽.

목표: 통합을 통해 인지 연구 활동에서 아동 발달을 위한 사회적 상황 조성 공간 관계, 왼쪽부터 오른쪽.

목표: 아이들이 결정을 내리는 데 연습할 수 있는 조건을 만듭니다. 오른쪽과 오른쪽; 왼손과 왼쪽.

항해술 강화를 위한 여건 조성 공간, 결정 간단한 작업.

주의력, 기억력, 논리적 사고, 정밀한 운동 능력 개발을 위한 조건을 만듭니다.

연설 발달을위한 조건 만들기, 진술을 주장하는 능력, 구축 간단한 결론.

단어 형성 강화 (형용사의 형성).

기하학적 모양을 반복합니다.

색상을 반복합니다.

아이들에게 독립성, 자신감, 교육 과제를 이해하고 정확하게 수행하는 능력을 심어주기 위한 조건을 만듭니다.

근로자 조직 공간교사의 활동 어린이의 활동 발달의 사회적 상황 조건

입문부분

아이들은 흩어져 서있다. 수학 워밍업"메리 백작".

Marinka가 우리 그룹에 합류했습니다.

그리고 Irinka가 그녀를 따라 왔습니다.

그리고 이그나트가 들어왔습니다.

남자는 몇 명이나 있었나요?

남자들은 어떤 순서로 그룹에 들어왔나요?

여자아이, 남자아이는 몇 명인가요?

과제를 들어보세요.

아이들의 답변.

주요 부분

원 안에 서서

그들은 의자에 앉아 있습니다.

우리는 선생님에게 다가갔습니다.

우리는 자석보드로 갔습니다.

그들은 느슨한 형태로 서 있습니다.

우리는 테이블에 앉았습니다.

1. 공간관계: 오른쪽, 왼쪽.

당신의 "기본"숟가락을 잡고 그림을 그리고 자수를 놓는 손. 이름을 붙이다.

이 작업을 논의할 때 나는 각 어린이에게 자신이 어떤 손을 가지고 있는지 스스로 명확히 하도록 요청할 것입니다. 오른쪽, 그리고 어느 것이 왼쪽인지. (왼손잡이의 경우 “주손이 왼손이다.)

주위를 둘러 봐. 무엇이 위치하고 있는가 너의 오른쪽에, 왼쪽에요?

내가 아이를 부르면 그 아이는 나에게로 나와서 무리에게 등을 돌리고 내 명령에 따라 오른손, 그다음 왼손. 나머지 아이들도 제자리에 앉아 같은 명령을 따릅니다.

내가 다른 아이를 부르면 그 아이는 그룹을 향해 돌아서고 모두가 같은 명령을 따릅니다.

무엇을 알아차렸나요?

2. 눈 체조.

우리는 눈 체조를합니다

우리는 매번 그렇게 합니다.

두 눈을 깜박여

오른쪽, 왼쪽, 주변, 아래,

반복하는 것을 게으르지 마십시오.

텍스트에 따른 눈 움직임

눈 근육 강화.

눈을 꼭 감아보세요

부표를 바로 보는 것이 좋습니다.

눈을 크게 뜨세요.

3. 게임 "사진을 찍으세요"

이제 너와 나는 예술가가 되어 그림을 그리겠다 "겨울 숲". 하지만 먼저 수수께끼를 풀어야 합니다.

지금은 몇시입니까? (겨울).

곰과 고슴도치는 겨울에 무엇을 하나요? (자고 있는)

솜뭉치 하나, 긴 귀,

능숙하게 점프하고 당근을 좋아합니다.

(토끼)

이 여자는 어떤 여자인가요?:

재봉사도 아니고, 장인도 아니고,

그녀는 아무것도 직접 바느질하지 않고

그리고 일년 내내 바늘 속에 있습니다.

(크리스마스 트리)

교활한 치트

빨간 머리,

푹신한 꼬리가 아름답습니다!

저 여자 이름이 뭐에요?

(여우)

겨울에 잔다

여름에는 두드러기가 발생합니다.

(곰)

당신과 나는 동물을 알아볼 것입니다

그러한 두 가지 징후에 따르면:

그는 회색 겨울에 모피 코트를 입고 있어요.

그리고 여름에는 빨간 모피 코트를 입습니다.

(다람쥐)

화난 예민한 느낌

숲의 황야에 산다.

바늘이 많아요

그리고 단일 스레드가 아닙니다.

겨울에 추운 사람

화나고 배고파서 돌아다니시나요?

(늑대)

이제 사진을 찍을 모든 것이 준비되었습니다. 자석보드에 그림을 그려보자. 나는 무엇이 어디에 있는지 말할 것이고, 당신은 그림의 요소들을 차례로 배열할 것입니다.

숲 가장자리 중앙에 크리스마스 트리가 자랍니다. 토끼는 나무 왼쪽에 앉아 있어요. 고슴도치 밍크 나무 오른쪽에. 다람쥐는 크리스마스 트리 바로 위에 앉아 있어요. 여우는 나무로 가는데 오른쪽에, 왼쪽 나무에서 늑대가 나옵니다. 곰 굴은 나무 뒤에 있습니다.

잘하셨어요, 그 일에 대처했다.

4. 손가락 체조.

우리 그룹의 소녀와 소년은 친구입니다.

손가락이 리드미컬하게 자물쇠에 연결됩니다.

너와 나는 작은 손가락 친구가 될 것이다.

양손의 같은 손가락을 리드미컬하게 터치하는 것

하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 우리는 세기를 마쳤습니다.

작은 손가락부터 시작하여 같은 이름의 손가락을 번갈아 터치합니다.

5. 게임: "그림을 배치".

각 어린이는 테이블 위에 계수 막대를 가지고 있습니다. 교사는 기하학적인 것을 배치하겠다고 제안합니다. 피규어: 삼각형, 정사각형, 직사각형.

이제 두 개의 막대기를 교체하여 구성된 기하학적 모양으로 집을 지으십시오.

6. 체육분.

테디베어, 곰 - 내반발

우리에게 길을 보여주세요.

스톰프 오른발,

스톰프 왼발.

박수 오른손,

박수 왼손.

다시 오른발,

다시 왼발.

후에 - 오른발,

후에 - 왼발,

그럼 당신은 집에 올 것이다.

7. 게임: "기하학적 로또"

각 어린이는 테이블 위에 빨간색 원, 파란색 삼각형, 녹색 사각형, 노란색 타원형 등 기하학적 모양을 가지고 있습니다.

테이블 위에 놓여 있는 숫자를 생각해 보세요. 이름을 지정하십시오.

원과 삼각형은 무엇으로 만들어졌나요? (골판지로 제작). 그럼 그들은 무엇입니까? (판지). 정사각형과 타원형 (종이)

당신 앞에 노란색 타원을 놓고, 오른쪽에거기에는 파란색 삼각형이 있고 타원 왼쪽에는 녹색 사각형이 있습니다.

어떤 수치가 남았나요? 그것을 위한 장소를 선택하고 그것이 있는 곳의 이름을 지정하십시오.

이때 각각의 동화 수준을 평가할 수 있습니다. 왼쪽 공간 관계, 오른쪽.

선생님의 지시를 따르세요

주어진 과제에 답하세요

아이들의 답변.

작업을 완료하세요.

그들은 놀고 일을 합니다.

아이들의 답변.

체조를하고 있습니다.

과제를 듣습니다.

그들은 수수께끼를 푼다.

그들은 수수께끼를 푼다.

한 명씩 나가서 사진을 찍는다.

손가락 운동을 해보세요.

신체 운동을 하십시오.

그들은 놀고 과제를 듣습니다.

독립적으로 작업을 완료하십시오.

마지막 부분

8. 요약 클래스.

잘했어 얘들아! 괜찮으세요 모든 작업을 완료했습니다, 제가 ​​여러분을 위해 깜짝 선물을 준비했습니다. 하지만 그것을 찾으려면 직접 찾아가야 합니다!

단계 오른쪽,

쓰리 온 왼쪽,

다섯 걸음 앞으로 나아가세요

주위를 둘러보세요

그리고 당신은 스스로 놀라움을 발견하게 될 것입니다!

그들은 놀라운 사실을 발견합니다.

주제에 관한 출판물:

수업 요약 “아이는 다정한 가정에서 살 권리가 있습니다”목표: 삶에서 가족의 역할에 대한 어린이의 지식을 일반화하고 체계화합니다. 목표: 가족 구성원의 아동 권리 보호에 대한 아이디어를 제공합니다.

교훈적인 매뉴얼 "기적의 나무"와 "왼쪽-오른쪽"

“나는 내 권리를 안다” 프로젝트의 틀 안에서 “나에게는 권리가 있고 당신에게도 권리가 있습니다” 페스티벌프로젝트 “나는 내 권리를 안다” 페스티벌 “나에게는 권리가 있고, 당신에게도 권리가 있습니다” 목표: 어린이들에게 유엔아동권리협약을 소개하고 결성하는 것입니다.

중간 그룹의 법률 교육 공개 강의 요약 “모든 어린이는 가족에 대한 권리가 있습니다”주립 기관 "Lugansk 유치원 교육 기관 I/s KT No. 2" 중등 그룹 "모두"의 법률 교육에 대한 공개 강의 요약.

두 번째 주니어 그룹 "아동의 권리"의 사회적, 의사소통 발달에 관한 수업 요약. 주거권"두 번째 주니어 그룹의 사회적, 의사소통적 발달에 관한 수업 노트 - "아동 권리" 주제: "주거권". 목표: 개발.