뚱뚱한 토끼의 작품. “L.N.
주제 : L. Tolstoy "Hares", N. Rubtsov "토끼에 대하여"
표적: L. Tolstoy의 작업에 대해 계속 알아보고 N. Rubtsov의 전기, 새로운 작품을 소개하십시오.
작업:
읽기 능력을 키우고, 장르와 주제를 판단하는 능력을 키우며, 시를 들을 때 예술적 감각을 키워줍니다.
독백 연설을 개발하고 학생들의 어휘력과 상상력을 확장하십시오.
자연에 대한 공감과 사랑의 감각을 기릅니다.
계획된 결과
인지 교육 활동: 학생들에게 L.N. 톨스토이 "토끼";
읽기 능력 개발에 힘쓰십시오.
학생들의 시야를 넓히고, 언어적 수단을 관찰하고, 말하기 능력을 개발하고, 읽은 내용을 비교하고 분석하는 능력을 개발합니다. 비판적 사고를 개발합니다.
그림, 모델, 교과서 등 다양한 정보 소스를 사용하여 작업할 수 있는 능력을 학생들에게 개발합니다.
규제 학습 활동: 교육 과제를 설정하고 해결 방법을 계획하는 능력을 개발합니다. 학생들의 행동을 평가하고 통제하는 능력을 개발합니다.
커뮤니케이션 활동:
협상하고, 역할을 분배하고, 공동으로 해결책을 찾는 능력을 개발합니다.
개인 학습 활동:
인지 활동을 깨우십시오. 자연에 대한 관심을 키우고 우호적인 관계를 쌓으세요.
장비 : 작가 초상화, 토끼 삽화, 컴퓨터, 프로젝터, 스크린, PowerPoint 프레젠테이션, 오디오 녹음 “Hares. L.N. Tolstoy", 톨스토이, 루브초프의 책 전시회.
1. 조직적인 순간
인사말. 당신은 아마도 문학이 놀라운 마법의 땅이라는 데 동의할 것입니다. 저자는 마법사입니다. 그리고 모든 사람은 마술 지팡이를 가지고 있습니다. 저자는 이런 말을 했습니다. 그는 한 번의 펜 스트로크로 간단한 단어를 독특하고 신비한 단어로 바꿀 수 있습니다. 아니면 단순히 새로운 의미를 부여하세요. 단어를 생각하지 않으면 의미를 이해하지 못할 것입니다. 그리고 주의 깊은 독자만이 그것을 풀 수 있습니다. 당신은 세심한 독자입니까?
2. 학생들의 지식을 업데이트합니다.
a) 문학적 워밍업.
동화의 발췌문을 읽는 아이들.
– 영웅이 어떤 동화에 나오는지 알아보세요.
“옛날에 여우와 토끼가 있었어요. 여우에게는 얼음 오두막이 있었고, 토끼에게는 인피 오두막이 있었습니다. 봄이 왔고 여우 오두막이 녹았습니다. 그래서 여우는 토끼를 방문해달라고 요청했습니다. 네, 그녀가 직접 그 사람을 오두막에서 쫓아냈어요.”
“저는 언덕 위로 뛰어내려 앉았습니다. 개들은 토끼를 보고 까마귀를 던졌고 그 뒤를 이어 까마귀가 울타리 위로 돌아왔습니다. 토끼가 개들을 버렸어요.”
"토끼는 숲으로 달려가 덤불 밑에 누워 "정말 열정이 대단해요!"라고 생각했습니다. 네 명의 사냥꾼이 모두 개를 데리고 나를 쫓고 있었습니다. 내 다리가 나를 데려가 자마자!”
– 동화 속 주인공은 누구인가요?
– 이 동화 속 토끼들은 어떤 점에서 비슷한가요?
– 설화 속 토끼는 왜 겁쟁이인가요? (동물의 습성을 관찰한 것입니다.)
2. 텍스트 작업
여기에 텍스트가 있습니다. 당신을 위한 임무는 다음과 같습니다: 당신은 텍스트를 읽고 여백에 메모를 합니다. 이것을 알고 있다면 여백에 + 를, 모르면 - , 정말 마음에 드는 자료가 있다면 넣으세요!
토끼에 대해 무엇을 알고 있었나요?
이 본문에서 당신이 몰랐지만 배운 것은 무엇입니까?
특히 어떤 자료에 관심이 있었나요?
일반화
3. 수업 목표 설정.
– 오늘 우리는 L. Tolstoy와 N. Rubtsov의 토끼에 관한 두 가지 작품에 대해 알아보고 동일한 것에 대해 얼마나 다르게 말할 수 있는지 비교해 보겠습니다.
– L.N. Tolstoy의 초상화를보세요.레프 니콜라예비치 톨스토이(1828-1910)
러시아 작가 Lev Nikolaevich Tolstoy는 1828년 9월 9일 Yasnaya Polyana 사유지에서 태어났습니다.
그는 어린 시절을 툴라 지방, 모스크바 및 카잔의 Yasnaya Polyana 사유지에서 보냈습니다. 그는 일찍 고아가 되었고 보호자들에 의해 자랐습니다.
가정교육을 받았습니다. 그런 다음 그는 카잔 대학교에 입학했습니다. 1851년에 그는 군대에 입대하여 코카서스로 파견되었습니다. 수상 경력이 있습니다.
나중에 그는 해외로 나가 유럽 학교에 대해 알게되었습니다.
Yasnaya Polyana로 돌아온 Lev Nikolaevich Tolstoy는 농민 어린이를위한 학교를 열고 그곳에서 직접 가르쳤으며 어린 아이들을위한 교육 책을 쓰기로 결정했습니다. 그는 그것을 "ABC"라고 불렀지만 그것은 4권으로 된 백과사전에 가깝습니다. 그런 다음 Lev Nikolaevich는 다른 마을에 학교를 만듭니다.
L.N. Tolstoy의 어떤 작품을 알고 있습니까?
(코스토치카, 같이 있으면 붐비지만 따로 있으면 지루하다...)
4. 새로운 자료를 연구합니다.
a) 준비 작업
O-HOT-NI-KI 사냥꾼
PRO-KLA-DY-VA-ET 배치
PRO-SY-PA-YUT-SYA 일어나
HURT-TA-IV-SHIS 숨어 있어요
PU-GA-YUT-SYA는 무서워요
PU-TA-YUT-SYA는 혼란스러워요
서둘러
절대 돌아서지 않을 거야
b) 어휘 작업. 본문에는 어려운 단어가 있을 것입니다.
– 무슨 뜻인가요?
타작마당은 압축된 곡식을 타작하는 플랫폼입니다.
콩토끼는 타작 마당에 사는 토끼입니다.
Clueless - 눈치가 느리고, 무감각합니다.
슬프다 - 슬프다, 슬프다.
겨울 겨울은 가을에 씨앗이 토양에 도입되는 식물입니다.
그것은 겨울의 추위가 시작되기 전 한동안 발달하여 휴면 상태를 유지하다가 내년 봄에 다시 살아나 올해 대부분의 발달을 완료합니다. 열매를 맺는다.
c) 학생들에게 초등 독서.
– 작품은 어떤 장르에 속하나요? 증명해 보세요. (이야기는 짧은 작품으로 토끼의 행동을 묘사하고 등장 인물이 거의 없습니다.)
– L. Tolstoy는 어떤 목적으로 이야기를 썼습니까? (Yasnaya Polyana에 있는 학교의 농부 아이들을 위한 것입니다. 그의 이야기를 통해 L. Tolstoy는 가장 어려운 아이들의 질문에 답했습니다.)
– 동물의 삶, 습관, 사람과 작은 형제 간의 관계에 대해 어떤 새로운 것을 배웠습니까?
d) 학생들의 반복 읽기
| 토끼의 종류 | 그들은 무엇을 먹나요? | 그들의 적은 누구인가 | 저장 방법 |
| 콩 소름 |
| 토끼의 종류 | 그들은 무엇을 먹나요? | 그들의 적은 누구입니까? | 그들은 어떻게 구원을 받았나요? |
| 나무 껍질 | 사냥꾼, 개, 늑대, 여우 | 혼란스러운 트랙 |
|
| 겨울 작물과 잔디 | 까마귀, 독수리 | 혼란스러운 트랙 |
|
| 구멘니키 | 빵알 | 사람, 개 | 혼란스러운 트랙 |
완성된 테이블 확인하기
산토끼의 삶에서 어떤 새로운 것을 배웠습니까?
이것이 예술적인 이야기이거나 과학적인 이야기라고 생각하시나요? 먼저 이러한 유형의 차이점을 알려 드리겠습니다.
L.N. 톨스토이는 토끼를 묘사합니다.
-설명에서 어떤 친숙한 문학적 장치를 보셨나요?
비교. 예를 들다. 그들은 다양한 종의 토끼가 무엇을 먹고 있는지, 어떻게 적으로부터 탈출하는지 비교합니다.
작은 하얀 토끼가 앉아서 귀를 흔들고 있습니다.
토끼가 앉기에는 춥기 때문에 작은 발을 따뜻하게 해줘야 합니다.
발을 올려, 발을 아래로,
우리는 발가락으로 일어서더니 쪼그리고 앉았습니다.
발이 차가워지지 않도록.
e) 속담 만들기 (그룹으로).
두 마리의 토끼를 쫓으면 둘 다 잡을 수 없습니다.
여우는 교활하게 살고, 토끼는 민첩하게 산다.
토끼는 이미 회색입니다. 그는 충분한 문제를 겪었습니다.
다리는 토끼를 들고 있고, 이빨은 늑대에게 먹이를 주고, 꼬리는 여우를 보호합니다.
- 속담을 어떻게 구성했는지 확인해보세요.
마지막 잠언의 의미를 설명하십시오. (모든 동물 중에서 그레이하운드 개만이 토끼를 잡을 수 있습니다. 토끼가 위험에 처하면 최대 시속 65km의 속도로 질주합니다.
f) N. Rubtsov의 시 1차 읽기.
Nikolai Rubtsov는 1936년 1월 3일 아르한겔스크 지역에서 태어났습니다. 1940년에 그는 가족과 함께 볼로그다(Vologda)로 이사했고 그곳에서 루브초프(Rubtsov) 가족이 전쟁에 휘말렸습니다. 소년은 일찍 고아가 되었습니다. 그의 아버지는 전선으로 갔다가 1941년에 사망했습니다. 1942년에 그의 어머니가 돌아가셨고 Nikolai는 볼로그다 지역의 Nikolsky 고아원으로 보내져 7개 학급을 졸업했습니다.
1950년부터 1952년까지 미래의 시인은 산림대학에서 공부했습니다. 그런 다음 그는 소방관으로 일하고 광산 및 화학 기술 학교에서 공부했으며 레닌 그라드의 실험 군사 훈련장에서 노동자로 일했습니다.
1955년 10월부터 1959년까지 그는 북부 함대에서 (선원 및 고위 선원 직급으로) 복무했습니다. 동원 해제 후 그는 레닌그라드에 살면서 키로프 공장에서 기계공, 소방관, 교정기로 번갈아 일했습니다. 그러나 그는 영혼 속에서 시와 함께 살아가며, 따라서 자신의 운명을 바꾸기로 결심한다.
1962년 7월에 그는 그의 첫 번째 타자기 컬렉션인 Waves and Rocks를 출판했습니다. 1969년에 Rubtsov는 문학 연구소를 졸업했습니다. 그는 1971년 1월 19일 가족싸움으로 인해 사고로 사망했다.
– 이제 우리는 그의 작품 "About the Hare"에 대해 알게 될 것입니다.
- 선생님이 읽어주세요.
– 당신의 인상은 어떻습니까?
– 마음 속에 어떤 감정이 생겼습니까?
– 상상 속에서 어떤 그림을 그렸나요?
g) 학생들에게 시를 반복해서 읽어준다.
콘텐츠 질문:
– 작품은 어떤 장르에 속하나요? 신이 옳다고 하다. (시 - 시적인 형태로, 운율.)
– 작가와 토끼는 어디서 만났나요?
– 각자 어떻게 행동했나요? 읽어.
– 토끼는 시인을 만난 후 무슨 생각을 했나요? 읽어.
– 마자이 할아버지는 누구인가요?
g) 시 읽기(쌍으로).
– 작가는 토끼에 대해 어떻게 생각하나요? (착하게, 유쾌하게, 사랑으로.)
– 이 시의 작가가 독자들에게 전하고 싶었던 말은 무엇이라고 생각하시나요? (토끼는 외롭고 비겁한 동물이다.)
– 표현형 독서에 대한 준비가 잘 되어 있다고 생각하는 사람은 누구입니까?
h) 시를 표현적으로 읽는다.
- 독서대회.
5. 작품의 비교.
오늘 수업시간에 우리는 두 작품을 소개받았습니다.
– 수업에서 만난 작품들은 어떻게 다른가요? (이야기, 구절.)
- 어떤 공통점이 있나요? (주제 : 토끼에 대해.)
– L. Tolstoy의 이야기에 과학적 정보가 있습니까? 그리고 N. Rubtsov의시에서?
– 토끼에 대한 새로운 정보를 제공한 작품은 무엇입니까? 그것이 당신의 감정에 영향을 미쳤나요?
– L. Tolstoy의 이야기나 N. Rubtsov의 시에서 작가의 소설이 더 많이 있는 곳은 어디입니까?
– 결론: 장르가 다른 작품들이 하나의 주제로 통일되어 있다.
이야기는 과학적 정보를 제공하고 시는 감정을 감동시켰습니다.
– 토끼는 장르의 다른 어떤 작품에 등장합니까? (동화, 노래, 교육 문학
6. 반성:
– 수업 중 가장 기억에 남는 것은 무엇인가요?
– 어떤 점에 관심이 있었나요? 어떤 영향을 받았나요?
– 수업 시간에 일했다고 생각하세요?
책상 위에 토끼가 있고 그 위에 수업에 대한 인상을 적으세요. 수업이 마음에 들었다면 숲 속에 놓아두고, 그렇지 않다면 책상 위에 놓아두세요.
7. 숙제: (선택적으로)
초등학교 교사
MBOU "NOSH No. 14", 비로비잔
클래스 : 2, 교육 단지 "하모니".
문학 독서 수업학생들의 비판적 사고를 개발하기 위해 방법과 기술을 사용합니다.
주제 :“L.N. 톨스토이. 토끼"
표적: 읽기 능력 개발.
계획된 결과
인지 학습 활동:학생들에게 L.N. 톨스토이 "토끼";
읽기 능력 개발에 힘쓰십시오.
학생들의 시야를 넓히고, 언어적 수단을 관찰하고, 말하기 능력을 개발하고, 읽은 내용을 비교하고 분석하는 능력을 개발합니다. 비판적 사고를 개발합니다.
그림, 모델, 교과서 등 다양한 정보 소스를 사용하여 작업할 수 있는 능력을 학생들에게 개발합니다.
규제 교육 활동:학습 과제를 설정하고 이를 해결하는 방법을 계획하는 능력을 개발합니다. 학생들의 행동을 평가하고 통제하는 능력을 개발합니다.
의사소통 활동:
협상하고, 역할을 분배하고, 공동으로 해결책을 찾는 능력을 개발합니다.
개인의 학습 활동:
인지 활동을 깨우십시오. 자연에 대한 관심을 키우고 우호적인 관계를 쌓으세요.
장비: 작가 초상, 토끼 삽화, 컴퓨터, 프로젝터, 스크린, 파워포인트 프리젠테이션, 오디오 녹음 “Hares. L.N. Tolstoy”, 작가의 전기가 인쇄된 시트, 쌍으로 작업하기 위한 카드.
수업 중
정리 시간
— 우리 수업의 목표는 읽기 능력 개발을 계속하는 것입니다.
- 이것을 어떻게 이해합니까? 슬라이드 2
읽기 기술 - 인식, 정확성, 유창함,
어떤 다른 기술이 필요합니까?
(그룹이나 짝으로 작업할 수 있는 능력)
2. 숙제 확인:
— 집에서는 어떤 일을 하셨나요? (N. Rubtsov. 토끼에 대해서.)
-이게 무슨 작품이에요? 왜?
(예술적, 감정을 불러일으킴)
— 어떤 감정을 전할 것인가?
— 시 한 편을 마음으로 듣기 (2~3명)
— 어떤 기준으로 평가할 것인가?
4점 척도로 스토리텔링을 평가하는 방법에 대해 설명합니다.
(등급 척도가 칠판에 표시되어 있습니다.)
- 과제는 무엇이었나요?
— 어떤 기술이 필요했나요?
3 . 질서 있는 리셉션 "개념 바구니".
누구인지 알아냈나요?
작가의 초상화를 보면서 이 사람에 대해 뭐라고 말할 수 있나요? 어떤 연관성이 나타났나요? 슬라이드 3.
편집 "무리":
결론:
L.N. 톨스토이 - 작가 - 이야기 - 우화 - 동화 - 있었다 - 서사시 - 다중 장르 - 어린이에 관한 - 자연에 관한 - 조국에 관한 - 예술적 - 감정을 불러일으킵니다
(레코드별로) 논리적 체인을 수행해 보겠습니다. 슬라이드 4.
4. "표시로 읽기" 방법.
이 작가에 대해 다 아시나요?
전기를 읽을 때 연필을 사용하여 여백에 메모해 두십시오. 슬라이드 5.
V – 이미 알고 있어요
+ - 새로운 것을 배웠다
?- 나는 알고 싶다
레프 니콜라예비치 톨스토이(1828-1910)
그는 어린 시절을 툴라 지방, 모스크바 및 카잔의 Yasnaya Polyana 사유지에서 보냈습니다. 그는 일찍 고아가 되었고 보호자들에 의해 자랐습니다.
가정교육을 받았습니다. 그런 다음 그는 카잔 대학교에 입학했습니다. 1851년에 그는 군대에 입대하여 코카서스로 파견되었습니다. 수상 경력이 있습니다.
나중에 그는 해외로 나가 유럽 학교에 대해 알게되었습니다.
Yasnaya Polyana로 돌아온 Lev Nikolaevich Tolstoy는 농민 어린이를위한 학교를 열고 그곳에서 직접 가르쳤으며 어린 아이들을위한 교육 책을 쓰기로 결정했습니다. 그는 그것을 "ABC"라고 불렀다 하지만 그것은 네 권으로 된 백과사전에 가깝습니다. 그런 다음 Lev Nikolaevich는 다른 마을에 학교를 만듭니다.
a) 메모와 함께 자서전(각각 인쇄된 시트가 있음)을 독립적으로 읽습니다.
b) 검증.
무엇을 새로 배웠나요?
박물관 - 부동산 야스나야 폴리아나 - V Shchekinsky 지구 툴라 지역 슬라이드 6. ( 보여주다장소 지도에러시아).
결론: — 우리는 L.N. Tolstoy의 작품을 계속 읽을 것입니다.
5. 새로운 자료를 작업합니다.
질서 있는 기술 "가정".
- 그림을 보고 작품의 주제를 결정합니다(화면 시연-토끼 그림). 슬라이드 7.
주제:동물에 대해.
- 이 동물들에 대해 무엇을 알고 있나요?
— 제목은 무엇으로 정하시겠습니까?
— 작품의 장르를 결정합니다.
텍스트 듣기 - 오디오 녹음“토끼. L.N. 톨스토이" (클릭) 슬라이드 7
미리 읽기 작업: (슬라이드 8)
1. 작품의 장르, 텍스트 유형을 결정합니다.
2. 질문에 답하세요. 어떤 점이 관심이 있으셨나요?
청문회 후 브레인스토밍텍스트.
— 작품의 장르, 텍스트 유형을 결정합니다. 입증하다.
— 어떤 점에 관심이 있었나요?
- 산토끼에 대해 뭐라고 말하나요?
— 텍스트 유형을 결정합니다. 증명해 보세요.
6. 어휘 작업.
— 어떤 단어를 이해하지 못하셨나요? 슬라이드 9.
타작 마당에서 * (p.48)
구멘니키
- 표현을 어떻게 이해하나요?
-읽어보기ь 사전의 해석. (S.I. Ozhegov의 사전)
겨울 겨울은 가을에 씨앗이 토양에 도입되는 식물입니다.
그것은 겨울의 추위가 시작되기 전에 한동안 발달하여 휴면 상태를 유지하다가 내년 봄에 다시 살아나 올해 대부분의 발달을 완료합니다. 열매를 맺는다.
타작마당은 압축된 곡식을 타작하는 플랫폼입니다.
콩토끼는 타작 마당에 사는 토끼입니다.
Clueless - 눈치가 느리고, 무감각합니다.
슬프다 - 슬프다, 슬프다.
어떤 기술이 필요했나요?
음악적 신체운동.
7. 부분적으로 분석 읽기를 반복합니다.
— 텍스트에 과학적 사실이 포함되어 있음을 증명하십시오.
테이블을 쌍으로 작성합니다.
페어 작업: 표를 작성하세요.
기준은 사실을 간략하게 기술하는 것입니다.
1 번 테이블
그들은 무엇을 먹나요? | 그들의 적은 누구인가 | 저장 방법 | |
그들은 무엇을 먹나요? | 그들의 적은 누구인가 | 저장 방법 | |
나무 껍질 | 사냥꾼, 개, 늑대, 여우. | 그들은 그들의 행적을 혼동한다 |
|
겨울 작물과 잔디 | 까마귀, 독수리. | 그들은 그들의 행적을 혼동한다 |
|
구멘니키 | 빵알 | 사람, 개. | 그들은 그들의 행적을 혼동한다 |
검증(선택한 기준에 따른 작업 평가)
화면의 패턴에 따라 슬라이드 10.
— 산토끼의 삶에서 어떤 새로운 것을 배웠습니까? (보드의 1 쌍이 알려줍니다)
- 어느 문학적 장치작가가 작품에 사용하는 건가요? ( 설명) 예를 들다. 슬라이드 11.
L.N. 톨스토이는 토끼를 묘사합니다.
설명에서 어떤 친숙한 문학적 장치를 보셨나요?
비교. 예를 들다. 그들은 다양한 종의 토끼가 무엇을 먹고 있는지, 어떻게 적으로부터 탈출하는지 비교합니다.
문학적 장치는 무엇을 의미합니까? 반대?예를 들다.
— 텍스트를 기반으로 질문을 해보세요.
— 왜 그 글이 당신을 걱정하게 만들지 않았나요?
결론: 이야기 "Hares"는 과학적이고 교육적입니다. 여기에서 저자는 산토끼의 종류, 그들이 무엇을 먹고 있는지, 적들이 누구인지, 어떻게 탈출하는지에 대한 정보를 제공합니다. 슬라이드 12 -13.
수업의 시작 부분으로 돌아가 보겠습니다. 작품을 비교해보세요.
그들의 공통점이 무엇입니까? (주제는 동일합니다-산토끼이지만 종은 다릅니다) 슬라이드 14.
- 과제는 무엇이었나요? 관리하셨나요? 증명해 보세요.
어떤 기술이 필요했나요?
작품에 대해 어떤 말을 하고 싶나요?
결론:(짧은 이야기지만 많은 사실이 있음)
8. 요약:"싱크와인"을 컴파일합니다. 슬라이드 15-16.
1. 주제에 대한 명사를 쓰세요.
2. 형용사 2개
3. 3개의 행동 단어
4. 제안
5. 단어는 주제의 의미입니다.
숙제: 읽기 pp. 48 – 49 산토끼에 관한 이야기를 준비하세요, 슬라이드 17.
숲토끼는 밤에 나무 껍질을 먹고, 들토끼는 겨울 작물과 풀을 먹고, 두두토끼는 타작 마당의 곡물을 먹습니다. 밤에는 산토끼가 눈 속에 깊고 눈에 띄는 흔적을 만듭니다. 토끼는 사람, 개, 늑대, 여우, 까마귀, 독수리에 의해 사냥됩니다. 토끼가 단순하고 똑바로 걸었다면 아침에 길가에서 발견되어 잡혔을 것입니다. 그러나 토끼는 비겁하고 비겁함이 그를 구합니다.
토끼는 밤에 두려움 없이 들판과 숲 속을 걷고 곧은 길을 만듭니다. 그러나 아침이 오자마자 그의 적들은 깨어납니다. 토끼는 개 짖는 소리, 썰매의 삐걱 거리는 소리, 사람의 목소리, 숲 속의 늑대의 딱딱 거리는 소리를 듣기 시작하고 좌우로 돌진하기 시작합니다. 두려움. 그는 앞으로 질주하고, 무언가에 겁을 먹고, 자신의 길로 되돌아갈 것입니다. 다른 소리가 들리면 그는 온 힘을 다해 옆으로 뛰어올라 이전 길에서 질주합니다. 다시 뭔가가 두드립니다. 다시 토끼가 뒤로 돌아서 다시 옆으로 점프합니다. 날이 밝으면 그는 누울 것이다.
다음날 아침 사냥꾼들은 토끼의 흔적을 분해하기 시작하고 복선과 먼 점프에 혼란스러워하며 토끼의 교활함에 놀랐습니다. 하지만 토끼는 교활하다는 생각조차 하지 않았습니다. 그는 단지 모든 것을 두려워합니다.
이야기는 훌륭합니다.
읽으면서 겁에 질린 토끼가 보입니다. 그는 아무것도 하지 않고 뛰어다닙니다.
귀를 씰룩거리며 듣고 소리로부터 도망칩니다. 이야기의 마지막 문단을 인용하겠습니다.
“다음 날 아침, 사냥꾼들은 토끼의 흔적을 알아보기 시작했고, 복선과 먼 곳의 점프에 혼란스러워하며 토끼의 교활함에 놀랐습니다. 그러나 토끼는 교활하다는 생각조차 하지 않았습니다. ”
L.N. 토끼를 너무 멍청하게 만들었어요. 토끼는 밤에 달려와 1km 이상을 이동합니다. 모든 흔적은 두 가지 주요 그룹으로 나눌 수 있습니다. 한 그룹의 트랙은 음식 검색 및 먹이 자체와 관련이 있습니다. 사냥꾼은 이러한 흔적을 찾아내지 못합니다.
먹이를 준 후 토끼는 잠자리에 듭니다. 그러나 눕기 전에 각 토끼는 일종의 의식 흔적 그룹, 일종의 토끼 보호 방패를 떠납니다.
그러한 흔적은 상대적으로 적습니다. 이 흔적에는 어떤 패턴, 어떤 패턴이 있습니다. 사냥꾼을 혼란에 빠뜨리고 오해하기 위해 보낸 흔적입니다.
그림에서는 "의식" 추적의 비교적 간단한 버전을 보여줍니다. 토끼는 왼쪽 침대에 나타나 의식을 수행한 후 5번 지점의 덤불 아래에 누웠습니다(5절). 버전을 수락하는 경우 제시된 트랙 사진
“토끼는 소리를 피해 도망친다”라고 설명하면 다음과 같다. 토끼는 A, B, C, D 지점에서 소리가 번갈아 들렸기 때문에 정확하게 이 궤적을 따랐습니다. 첫 번째 지점에서는 개가 A를 향해 짖었기 때문에 토끼가 돌아섰습니다. 2에서는 트랙터가 덜거덕 거리기 시작했기 때문에 그는 옆으로 돌진했습니다. 3시에 C에서 도끼소리가 들려 돌아섰고, 4시에 D에서 소가 울부짖자 옆으로 달려갔다. 토끼는 포위됐다고 판단하고 소리를 피해 달아나 덤불 아래 숨었습니다.
물론 그러한 설명은 완전히 넌센스입니다.
복선 및 측면 점프(약 2m 할인)는 소리와 관련이 없습니다.
그리고 먼 설원에서 질서정연한 소리 시스템은 어디에서 나올 수 있습니까? 토끼가 눕기 전에 하는 모든 일은 고의적으로, 의식적으로 합니다.
토끼는 매우 영리하고 교활합니다. 토끼가 지점 1에서 지점 2로, 지점 3에서 지점 4로 돌아올 때 그는 동일한 스윙을하고 동일한 트랙을 밟습니다. 그는 옆으로 점프하기에 적합한 장소를 선택합니다. 검은 험먹이나 잔디 위로 점프합니다. 느슨한 눈에 거의 눈에 띄지 않는 구멍을 남깁니다. 할인 지점을 찾고 트레일을 계속 진행하는 것이 때로는 어려울 수 있습니다.
그러나 그 흔적은 풀렸습니다. 사냥꾼은 t.5에 접근합니다. 침대가 비어 있습니다. 그녀에게서 신선한 긴 스윙이 나옵니다. 토끼는 사냥꾼의 흔적을 따라 집으로 돌아갔습니다.
사냥꾼이 보이면 토끼는 "도망가기" 위해 무모하게 머리 위로 뛰어오르지 않을 것입니다. 그는 모든 것을 평가하고, 무게를 재고, 계산하기 시작합니다. 눈에 띄지 않게 그 자리에 머물거나 눈에 띄지 않게 두십시오. 토끼는 사냥꾼의 모든 움직임과 시선의 방향을 통제합니다. 사냥꾼은 시선을 돌리고 발을 보았습니다. 신발 끈이 풀리고 토끼가 일어나 떠났습니다. 사냥꾼은 넘어지지 않도록 균형을 잡고 미끄러졌습니다. 토끼는 일어나서 떠난다. 나는 토끼가 기어가는 것을 본 적이 있다. 그는 풀밭 위의 침대에서 기어나왔습니다. 그는 약 2미터 정도 기어가서 개미 떼 뒤로 사라졌습니다. 내가 놀란 사이에 토끼는 떠났다.
두 가지 이야기를 더 들려드리겠습니다.
폭설이 내렸습니다. 그런 눈이 내린 후에는 사냥하러 나가는 것이 쓸모가 없습니다. 토끼 발자국을 찾을 수 없습니다. 토끼가 누워있었습니다. 다른 사람들이 여우, 개, 사람을 물려받을 때까지 기다립니다. 나는 이틀 만에 떠났다. 눈은 깊고 건조하며 푹신합니다.
나는 원하는 길을 빨리 찾아서 "이동"했습니다. 그는 “토끼의 길을 밟지 말고, 더 자주 뒤를 돌아보라”고 통곡하며 따라가기 시작했습니다.
이중 트랙, 할인, 두 가지 거짓 거짓말을 통과했습니다. 나는 "마지막 지점"에 접근하고 있습니다. 눈이 방해받습니다.
눈 아래에서 오래된 풀 한 가닥이 튀어나와 있습니다. 흔적이 없습니다. 사이드 할인은 없습니다. 토끼는 날개가 없습니다. 그래서 그는 여기 있습니다. 나는 잠시 거기 서 있다. 움직임이 없습니다. 나는 오른쪽 다리를 뒤로 움직이고 문자 그대로 눈 아래에서 토끼를 쫓아냅니다. 토끼가 굴러갔습니다. 앉았다. 나를 쳐다보았다. 나는 그가 나에게서 무엇을 보았는지 말하지 않을 것입니다. 나는 그의 눈에서 두려움, 혼란, 당혹감을 보았습니다. 그는 그것이 모두 꿈인지 현실인지 알 수 없었다. 나는 토끼가 떨고 있다는 것을 눈치 채지 못했습니다. 그는 두려움에 떨고있었습니다. 사실, 우리의 대면 의사소통은 1초도 채 걸리지 않았습니다.
나는 눈 속에서 사냥을 마치고 돌아오는 길이었습니다. 토끼와 함께. 나는 언덕을 따라 걸었다. 아래는 계곡이었습니다. 한때는 깎여져 흰색이 눈에 띄었습니다. 계곡을 따라 1km 떨어진 곳에 산림 벨트가있었습니다.
나는 토끼가 언제 어디서 일어 났는지 알지 못했습니다. 그는 경사면을 걸어 내려갔다. 나는 관찰하기 시작했다. 토끼는 계곡을 따라 숲 지대를 향해 걸었습니다. 때때로 그는 멈춰서 뒤를 돌아보았다. 나는 삼림 지대를 건너 약 50 미터를 달리고 앉았습니다. 토끼가 어떻게 행동했는지는 더욱 실망스러웠습니다. 그는 조깅하면서 좌우로 돌진하기 시작했습니다.
나에게 떠오른 첫 번째 생각은 토끼에게 무슨 일이 일어나서 미쳤다는 것입니다. 이 작업은 5~7분 동안 지속되었습니다. 그러자 토끼는 눈 속으로 사라졌습니다. 그리고 나서야 나는 이해하게 되었다: 그는 눕기 위해 자신의 행적을 혼동하고 있었다.
그리고 나는 또한 발자국을 보는 것이 하나의 일이라는 것을 깨달았습니다. 그러나 살아 있고 활동적인 토끼가 자신의 궤도를 뒤엉키는 것을 보는 것은 완전히 다른 광경입니다.
토끼의 지혜와 교활함에 대해 (오랫동안) 많이 쓰거나 이야기할 수 있습니다.
이제 토끼는 어려운시기를 겪고 있습니다. 토끼는 다른 브랜드의 자동차에서 쫓기고 있습니다. 토끼는 다양한 시스템의 무기로 발사됩니다.
주님, 토끼를 도와주세요! 그를 구하고 보존하십시오!
L.N. 어린이를 위한 톨스토이. 토끼. M., 1961, p.50
리뷰
"토끼가 누워 있기 전에 하는 모든 일은 고의적으로, 의식적으로 하는 것입니다." - 감사합니다! "의식적으로" 그리고 "의도적으로".
최근에는 동물의 인식을 보는 사람이 거의 없습니다. 동물행동학자조차도 그것에 대해 큰 소리로 말하는 것을 두려워합니다. 그들은 "합리적인 행동", "합리적인" 등을 사용합니다. 그리고 아무도 의식적으로 실현하려고 노력하는 동물의 의도에 대해 언급하지 않습니다.
그러나 과학자들은 이해할 수 있습니다. 결국 동물의 행동에 의식이 존재한다는 것을 인정한다면 모든 생명체에는 영혼이 있다는 것을 인식해야하며 이것은 이미 "반과학적"입니다.
