주제 개요: 정면 언어 치료 수업 "강 물고기"의 개요. 중간 그룹의 "물고기 자리"주제에 대한 수업

표적:"물고기 자리"라는 주제에 대한 자료를 요약하십시오.

작업:

교육적인:

1. 어린이들에게 일반화하고 분류하도록 가르칩니다(바다 물고기, 수족관 물고기, 민물에 사는 물고기).

2. 물고기 사이의 차이점과 유사점을 식별하는 방법을 배우십시오.

3. 아이들이 이야기를 구성할 때 결론을 도출하도록 훈련합니다(계획에 따른 비교).

발달:

1. 사고력과 기억력, 분석 능력, 말로 표현하는 능력을 키워줍니다.

2. 아이들의 정서적 영역을 개발하세요

교육적인:

어린이의 의사소통 기술과 환경에 대한 이해 능력을 개발합니다.

재료 및 장비: 민물, 바다, 수족관 물고기를 묘사한 그림, 수족관과 민물고기를 묘사한 카드, 플란넬그래프, 던노의 이미지, 플란넬그래프 작업을 위한 물고기와 바다 동물, 컷 그림(물고기).

예비 작업: 바다 생물, 물고기에 관한 이야기를 읽고, 수족관 물고기를 관찰합니다.

수업 진행 상황. 선생님이 수수께끼를 냅니다.

그녀는 물 속에 살아있다

그녀를 잡으면 그녀를 끌어낼 것입니다 -

그러면 그녀는 죽을 것이다.

날개가 있지만 날지는 않는다.

눈이 있지만 깜박이지 않습니다.

다리는 없지만 따라 잡을 수는 없습니다.

깨끗한 강물에 반짝반짝

뒷면은 은색입니다.

부모와 자녀를 위한

모든 옷은 동전으로 만들어집니다.

이 수수께끼는 누구에 관한 것입니까? (물고기에 대해).

물고기의 특성 (수수께끼의 텍스트에 따름)

물고기는 물 속에 산다. 육지에서는 살 수 없습니다. 눈이 있지만 깜박이지 않습니다. "날개"가 있지만 날지는 않습니다. 이 날개는 무엇입니까? (지느러미). 걷거나 날지는 않지만 빠르게 움직입니다. 그녀는 어떻게 움직이나요? (수레). 꼬리가 있습니다. 물고기에는 왜 꼬리가 있나요? (핸들). 동전으로 만든 옷. 이 옷은 무슨 동전으로 만들어졌나요? (이것은 비늘입니다). 물고기는 물 속에 산다. 물고기는 어디에서 살 수 있나요? (수족관, 바다 등). 바다(해양), 강..., 수족관...에 사는 물고기의 이름은 무엇입니까?

그런 다음 아이들은 물고기의 독특한 특징을 다음과 같이 나열합니다. “머리, 입, 눈, 아가미, 몸, 꼬리, 지느러미가 있습니다. 몸은 비늘로 덮여 있다." 부품은 물고기를 묘사하는 그림을 만드는 데 사용됩니다.

교육자. 수수께끼를 추측하고 답을 찾아보세요.

아래쪽은 조용하고 어두운 곳,

콧수염이 난 통나무 거짓말(메기)

가시가 많지만 고슴도치는 아님

누구세요? (주름 옷깃)

동화에서 우리에게 왔습니다.

거기에는 여왕이 있었습니다.

이것은 평범한 물고기가 아닙니다.

물고기... (황금색)

밝은 빨간색 또는 검정색

매우 장난스럽고 민첩합니다.

뾰족한 긴 포니테일을 착용하세요

그리고 그것은... (검 소지자)라고 불립니다.

이 물고기는 어떤 그룹으로 나눌 수 있습니까? (민물고기 및 수족관 물고기용).

카드 작업.

수족관 물고기를 찾아 동그라미를 치세요.

그들은 메기를 돌았지만 메기는 없었습니다. 왜?

이야기는 비교입니다.

어떻게 다르며 어떻게 유사합니까?

“이것들은 메기와 메기인데 머리, 입, 몸, 꼬리, 지느러미가 있습니다.

메기에는 수염이 있고 메기에는 더듬이가 있습니다. 메기는 강에 살고, 메기는 수족관에 산다. 새, 동물, 사람은 강 물고기를 먹습니다. 우리는 수족관 물고기를 존경합니다.”

체육 분

우리 수족관처럼

금붕어가 춤을 추고 있어요.

그들은 재미있다

깨끗하고 따뜻한 물에,

그들은 오그라들고, 풀리고,

그들은 모래 속에 몸을 묻을 것이다.

그들은 지느러미를 흔들 것이다.

그런 다음 원을 그리며 회전합니다(텍스트를 따라 이동).

아이들은 물고기 놀이를 하는 흉내를 냅니다.

우리는 물고기가 수족관과 강, 연못, 호수에 산다고 말했습니다. 물고기는 또 어디에 살고 있나요? (바다에서). 그러나 해양 동물은 여전히 ​​바다에 살고 있습니다.

Dunno가 방문합니다.

그는 물고기와 바다 동물의 사진을 가져옵니다. 바다 동물을 찾아야 해요. (고래와 돌고래)

바다 동물은 물고기와 어떻게 다릅니까(물고기는 알을 낳고, 알에서 치어가 나오거나, 즉시 치어가 나타나고, 바다 동물은 새끼를 낳습니다.)

바다에는 동물처럼 생긴 물고기도 있습니다. 두꺼비고기, 개고기, 돌돔이라고 불리는데...

사진에 보이는 특이한 물고기를 보세요. 당신은 그들을 알고 있나요? 톱상어, 바늘상어, 얼룩말 물고기 등을 사진에서 찾아보세요.

어떤 물고기가 어디에 있는지 어떻게 추측하셨나요?

오늘 우리는 누구에 대해 이야기했습니까?

우리는 물고기에 대해 무엇을 새로 배웠습니까?

수업이 끝났습니다.

문학

1. 인터넷 자원

2. I. Morozov의 KRO "주변 세계와의 친분". M.A. Pushkareva 출판사 "모자이크 - 합성" 2011

3. "1000개의 수수께끼" 출판사 AST, Polygraphizdat 2011

미취학 아동을 위한 "물고기 왕국으로의 여행" 주제에 대한 여름 대화 요약.

Gorchakova Yulia Alekseevna, Vologda 지역 Nikolsky 지역의 Irdanovsky 유치원 "Kolosok"의 교사.
재료 설명: 저는 교사들에게 미취학 아동을 위한 교육적 대화 요약을 제공합니다. 이 대화는 아이들의 물고기에 대한 이해를 넓힐 것이며, 수수께끼와 재미있는 퀴즈는 아이들이 습득한 지식을 명확하고 통합할 것입니다.물고기, 외모, 보호색, 습관 및 서식지에 대한 어린이의 지식을 명확히 하고 물고기에 대해 습득한 지식을 통합하는 데 도움을 줍니다.자연의 관계에 대한 어린이의 지식을 확장합니다. 물고기, 논리적 사고, 창의적인 상상력에 대한 대화를 통해 어린이의 일관된 언어 능력을 개발합니다. 아이의 어휘력을 활성화하고 풍부하게 합니다. 자연을 연구하고 물고기와 지구상의 모든 생명체를 돌보는 데 관심을 키웁니다.

어휘 작업:

지느러미, 튀김, 비늘, 수족관, 가자미, 아가미, 메기, 파이크, 붕어, 멍, 상어, 캐비어.

예비 작업:

다양한 종류의 물고기를 묘사하는 삽화를 보고, 수족관에서 물고기를 관찰하고, 물고기에 대해 이야기하고, 저수지 주민을 돌보는 것에 대해 이야기합니다.

장비:

물고기 - 토큰, 인어공주를 묘사한 삽화, 배, 게, 개구리, 물고기 삽화가 있는 백과사전, "시냇물 소리", "바다의 소리" 소리 녹음).

대화 진행:

정리 시간.
서로 웃으며 잘 앉으세요.
손을 제자리에!
발이 제자리에 있습니다!
가장자리에 팔꿈치!
등은 똑바르다!
모험을 좋아하는 사람이 몇 명이나 있나요? 우리는 흥미진진한 여행을 시작하고 있으며, 수수께끼를 추측하면 여행의 끝이 어디인지 알게 될 것입니다.
거대 도시는 바다로 일하러갑니다. (배).

우리는 아름다운 동화 속 배를 타고 출발했습니다. 오늘의 손님은 인어공주입니다. 그녀는 우리에게 흥미로운 생물의 땅으로 가는 길을 보여줄 것입니다.

수수께끼를 추측하면 이 나라에 누가 살고 있는지 알 수 있습니다.
깨끗한 강물에 반짝반짝
뒷면은 은색입니다.
부모와 자녀를 위한
모든 옷은 동전으로 만들어집니다.
이 나라에는 누가 살고 있나요? (물고기).
길을 떠나자. 우리의 길은 어렵고 위험하므로 조용히 앉아서 주의 깊게 들어야 합니다.
그 사이에 우리 배는 첫 번째 정류장으로 항해 중입니다.
1정거장 “똑똑한 게와의 만남”.
게는 이웃인 물고기에 대해 알고 있는 모든 것을 우리에게 알려줄 것입니다.

물고기는 다양한 조건에 매우 잘 적응합니다. 덕분에 그들은 바다와 바다, 강과 호수, 연못과 시내를 채울 수 있었습니다.
당신은 어떤 물고기를 알고 있나요? (아이들의 답변).
많은 물고기는 시력이 좋지만 눈꺼풀이 없습니다. 눈을 뜨고 잠을 자기도 합니다. 어떤 물고기는 옆으로 누워 있기도 합니다. 대부분의 물고기는 머리 양쪽에 눈이 있으며, 물고기는 각 눈으로 개별적으로 볼 수 있습니다. 바로 앞, 위, 뒤, 아래를 볼 수 있습니다.
물고기가 어떻게 움직이는지 누가 대답할 수 있나요? 대부분의 물고기는 몸을 구부리며 앞으로 헤엄칩니다. 지느러미는 꼬리쪽과 옆쪽으로 움직이는 데 도움이 됩니다.
물고기는 잘 숨는 방법을 알고 있으며 색상이 도움이 됩니다. 그들은 돌 근처나 조류 사이에 숨어서 완전히 보이지 않을 수 있습니다.
사람과 마찬가지로 물고기도 숨을 쉴 수 있습니다. 물고기가 물을 삼킬 때 물은 아가미를 통과합니다. 아가미는 산소를 흡수한 다음 눈 뒤에 있는 외부 틈새를 통해 물을 배출합니다.
물고기는 몸이 길면 헤엄치기가 더 쉽지만 때로는 설명하기 어려울 정도로 흥미로운 물고기가 있습니다. 칼 물고기는 칼과 비슷한 윗턱을 가지고 있습니다. 세이버 피쉬의 몸은 세이버와 비슷하고 칼은 물고기와 비슷합니다. 어떻게 생각하세요? 맞습니다, 칼입니다. 칼 물고기는 꼬리부터 헤엄칠 수 있습니다.
고슴도치 물고기는 긴 바늘로 덮여 있습니다. 그리고 굴착기 물고기는 땅을 파는 것을 좋아합니다.
물고기가 얼마나 오래 사는지 아시나요? (5년부터 100년까지!)
작은 물고기는 덜 살지만 큰 물고기 (파이크, 메기)는 노년까지 살 수 있습니다. 결국 저수지에는 적이 없습니다. 어부에게 잡히지 않으면 아주 오래 살 수 있습니다. 게는 수족관 물고기가 어떻게 사는지에 관심이 있습니까? 그에게 말해보자. (아이들의 답변).
똑똑한 게에게 감사 인사를 전하자. 그는 우리에게 많은 것을 말해주었다! 그리고 우리는 다음 정거장으로 항해합니다.
중지 2: "개구리와의 만남."

개구리는 당신을 위해 몇 가지 작업을 준비했습니다 (정답을 얻으려면 토큰이 제공됩니다).
- 물고기가 사는 모든 장소의 이름을 말해보세요. (바다, 바다, 호수, 강, 강, 연못, 수족관).
- 가장 포식적인 물고기의 이름을 지정하십시오. (상어).
- 튀김(아기 물고기)은 무엇에서 부화하나요? (캐비아에서).
- 물고기의 몸 표면은 무엇으로 덮여 있나요? (저울).
잘하셨습니다. 당신은 작업을 완료했고 우리 보트는 인어공주를 따라 점점 더 멀리 항해하고 있습니다.
이제 조금 쉬자.
육체적 운동.
우리는 빠른 강으로 내려갔습니다.
그들은 몸을 굽혀 씻었습니다.
하나 둘 셋! 참으로 놀라운 상쾌함입니다!
녹색 부두에서 증기선이 출발했습니다. 하나, 둘!
그는 먼저 헤엄쳐 돌아왔습니다. 하나, 둘!
그리고 그는 앞으로 헤엄쳐 나아갔습니다. 하나, 둘!
그리고 그는 수영하고 강을 따라 수영했습니다.
본격화에 들어갑니다.
손가락 및 시각 체조 "바다에서".
강에는 작은 배가 떠 있고,
보트는 모든 아이들을 산책시킵니다.
증기선은 강을 따라 떠다닌다.
그리고 굴뚝은 난로처럼 연기가 납니다.
물고기는 헤엄치고 잠수한다
깨끗하고 맑은 물에서,
그들은 떠다닌다, 떠다닌다
그들은 모래 속에 자신을 묻습니다.
이제 내 물고기가 헤엄칠 곳을 지켜보세요.
중지 3 “금붕어”.

그녀의 임무는 복잡하고 복잡한 수수께끼를 푸는 것입니다.
1. 바닥은 조용하고 어두운 곳,
콧수염이 난 통나무가 놓여 있습니다.
(솜).
2. 그녀의 입에는 톱이 있었고,
그녀는 물 속에서 살았습니다.
그녀는 모두를 삼켰고, 모두를 겁주었고,
그리고 이제 그것을 내 귀에 넣었습니다.
(단창).

3. 가시가 있지만 고슴도치는 아닙니다.
누구세요? ... (주름 옷깃).
4. 다른 곳은 아닌 연못이나 호수에서.
조용하고 잔잔한 물 속에서,
바닥에 무성한 녹지가 자란 곳,
거기가 그 사람 사는 곳인데...
(붕어).
여러분, 우리 저수지의 물고기들이 위험에 처해 있다고 생각하시나요? 실제로 많은 곳에서 그물로 낚시하는 것이 이미 금지되어 있습니다. 이로 인해 많은 물고기가 죽습니다. 그러나 모든 사람이 그것을 조심스럽게 다루는 것은 아니며 그 결과에 대해 생각하지도 않습니다. 당신과 나는 물고기를 보호하려고 노력할 것인가? 이에 대해 우리는 무엇을 할 수 있나요? 지금은 우리가 수족관 물고기를 돌볼 것이고 앞으로는 더 똑똑해질 것입니다.
당신은 정말 훌륭합니다. 모든 작업을 완료했습니다. 인어공주는 당신에게 이 아름다운 물고기(메달)를 줍니다.

알레나 카모바
"재미있는 물고기들" “Pisces.”라는 주제에 대한 준비 그룹의 GCD. 물"

표적: 물고기에 대한 지식의 일반화.

프로그램 내용:

교육 목표:

어휘력을 풍부하게 하고 활성화하세요 주제« 물고기. 물» .

물고기와 그 종에 대한 지식을 통합하기 위해 수역.

일반화하고 분류하는 능력을 강화합니다.

문제 구성 및 해결 능력을 강화합니다.

물체의 속성에 대한 아이디어를 명확히 합니다. (이 경우 볼륨에 관한 것입니다).

물체를 부피별로 비교하는 능력을 강화합니다.

발달 과제:

의사소통 기술(언어적 상호작용에 적극적으로 참여하는 능력, 질문에 답하는 능력, 추론, 비교 및 ​​결론 도출 능력)을 개발합니다.

인지적 관심을 개발하십시오.

정신을 발달시키다 프로세스: 지각, 주의, 기억, 사고.

신체 운동의 단어로 행동을 조정하는 것을 기반으로 움직임의 조정을 개발합니다.

손가락 운동을 통해 소근육 운동 능력을 키우세요

교육과제:

행동에 대한 자발적인 규제와 활동 집중을 향상시킵니다.

파트너십과 협력의식을 키워보세요.

서로 의사 소통하는 문화적 행동 기술을 강화하십시오.

재료: 공, 수족관, 재래식 측정, 장난감 – 물고기, 장식용 자갈, 유포, 수건, 물고기 발달 알고리즘, 작업용 카드, 측정 측정용 머그.

예비 작업: T. Shorygina의 책 읽기 « 물고기. 그들은 어떤가요?, 수수께끼 추측, 삽화 보기.

정리 시간:

좋은 하루 보내세요, 사랑하는 여러분. 서로에게 따뜻함과 친절함을 나누어줍시다. 손을 잡자, 눈을 감아보자. 심호흡을 하고, 숨을 내쉬자. 눈을 뜨자. 함께 모든 것을 서로 말하자 "잘 지내길 바라". (아이들은 문구를 반복합니다).

여러분, 비밀을 좋아하시나요? 당신을 위한 비밀이 담긴 상자가 있어요. (상자를 흔든다). 작업을 완료하면 그 내용이 무엇인지 알게 될 것입니다.

게임 “주소에 점을 찍으세요. 점들을 이으세요".

나는 모두에게 테이블에 앉으라고 요청합니다. 알려진 좌표 주소에 점을 놓은 다음 연결하면 상자 안에 무엇이 있는지 알아낼 수 있습니다. 그리고 Seva는 1부터 12까지의 모든 점을 연결하고 비밀도 밝힐 것입니다. 연필을 들고 작업을 시작합시다. 조심하세요. (교사는 점의 좌표를 지시하고 어린이는 해당 셀에 점을 표시합니다.)

당신은 무엇을 얻었나요? 상자 안에 무엇이 있을지 누가 ​​짐작했습니까?

이 사람들은 무엇을 위한 것인지 궁금합니다. 물고기, 우리는 그들로 무엇을 할 수 있나요? (아이들의 제안.)나는 당신의 제안을 정말 좋아합니다. 하지만 무엇보다도 수족관 옵션이 마음에 들었습니다. 당신은 어떻게 생각하십니까. 우리는 수족관을 디자인할 수 있습니다 그룹?

하지만 이를 위해 우리가 물고기에 대해 알고 있는 모든 것을 함께 기억합시다.

게임을 해보길 권한다 "질문 답변". (공 게임)

물고기라고 불리는 동물은 무엇입니까?

어디 사니 물고기?

거기에는 무엇이 있습니까? 물고기?

물고기는 어떤 신체 부위를 가지고 있나요?

물고기의 몸은 무엇으로 덮여 있나요?

물고기가 헤엄치는 데 무엇이 도움이 되나요?

그들은 무엇을 먹습니까? 물고기?

물고기 개발 알고리즘

여러분, 우리 주변의 모든 생명체는 성장하고 발전하고 있습니다. 그리고 물고기확실히 예외는 아니다. 물고기 발달을 위한 알고리즘을 만드는 것이 좋습니다. 이렇게 하려면 쌍을 선택해야 합니다. (선생님은 각 쌍에게 과제가 담긴 봉투를 줍니다). 원하는 만큼 편안하게 카펫에 앉으십시오. 작업을 완료해 보겠습니다.

여러분 중 누가 물고기 발달 단계를 말할 준비가 되었나요? 우리는 알에서 물고기를 개발하기 위한 알고리즘을 작성했습니다. 그러나 생생한 것도 있습니다 물고기. 그렇다면 알고리즘의 어떤 부분이 중복됩니까? 잘하셨어요. 이것이 그들이 발전하는 방식이다 물고기.

게임 "누구의 집"

우리 각자에게는 집과 물고기도 있습니다. 얘들아 어디 사는지 기억하자 물고기(아이들이 부른다). 물고기가 바다에 산다면, 수족관에 산다면, 민물에 산다면...

이름 신선한 물? (강, 호수, 연못).

집 테이블 위에는 당신을 위한 물고기가 있습니다. 당신의 임무는 집에 있는 모든 물고기를 다시 정착시키는 것입니다.

잘했어요, 그들은 모든 물고기를 다시 정착시켰어요.

손가락 게임 « 물고기»

물고기가 물 속에서 헤엄친다,

물고기가 신나게 놀고 있어요

아이들은 손바닥을 맞잡고 수영하는 흉내를 냅니다. 물고기

물고기, 물고기, 장난스러운,

손가락으로 위협하네요

우리는 당신을 잡고 싶어

천천히 손바닥을 꽉 쥐세요.

물고기가 등을 굽혔다

다시 그들은 그것이 어떻게 떠다니는지 묘사합니다. 물고기

나는 빵가루를 먹었다.

양손으로 잡는 동작을 해보세요.

물고기가 꼬리를 흔들었어요,

물고기는 빨리 헤엄쳐 가버렸어요

다시 "뜨다".

알려진 바와 같이 물고기는 빠르다, 민첩하다, 민첩하다. 나는 함께 놀 것을 제안한다 낚시하고 휴식을 취하다.

피즈미누트카:

"물고기".

물고기는 물고기에게 말했습니다.,

그녀는 지느러미를 움직였다:

"건강하고, 매끄럽고,

우리는 연습을 할 것입니다.

오른쪽으로 박수, 왼쪽으로 박수

우리는 여왕처럼 날씬해요!

꼬리를 흔들자:

하나 둘 셋 넷 다섯!

점프 두 번, 박수 세 번,

고개를 두 번 끄덕이세요."

(아이들은 본문에 따라 동작을 수행합니다)

게임 "논리 테이블"

선생님은 아이들을 테이블로 초대합니다.

-물고기우리와 함께 숨바꼭질 놀이를 하기로 했어요. 테이블을 보세요. 어떤 물고기가 빠졌나요? 제안된 롤러 중에서 선택하여 해당 위치에 배치하십시오.

잘하셨습니다. 물고기를 모두 찾으셨습니다.

게임 “문제를 만들고 해결하세요”

과제를 주의 깊게 검토하세요. 카드를 이용해 문제를 구성하고 풀어야 합니다. 각 작업에는 조건과 질문이 있다는 점을 상기시켜 드리겠습니다. 여러분, 여러분 중 몇 명이나 문제를 물어보고 해결해 주겠습니까?

잘하셨습니다. 그들은 문제를 정리하고 해결했습니다.

게임 "관련 단어"

fish라는 단어와 관련된 단어가 있는 사진을 선택하고 해당 단어의 이름을 지정하세요.

(선생님이 카펫 위에 그림을 펼쳐 놓으면 아이들이 선택하여 단어를 말하고 설명합니다.)

잘하셨습니다. 물고기라는 단어와 관련된 단어를 선택하셨습니다.

"수족관"

여러분, 우리는 물고기에 대해 이야기하고 함께 놀았습니다. 이제 수족관을 만드는 것이 좋습니다.

수족관이 어떤 모양으로 나오는지 알려주세요.

우리 수족관은 어떤 모양인가요?

부피와 물 보유량 측면에서 어떤 유형의 수족관이 있습니까?

수족관을 채우려면 무엇이 필요하다고 생각하세요? 물? (물, 측정)

수족관에 16 단위의 물을 부어야 합니다. 여러분은 8명입니다. 같은 양이 되도록 여러분 각자가 수족관에 얼마나 많은 양의 물을 부어야 합니까? (각 2마디).

측정값이 모두 다릅니다. 동일한 볼륨 측정값을 선택해야 합니다. 이를 위해 무엇을 해야 한다고 생각하시나요? (측정값을 비교하고 동일한 것을 선택하십시오). 해보자.

(아이들은 물을 부어 치수를 비교하고 같은 것을 찾습니다.)

측정값이 결정되었습니다. 이제 여러분 각자는 수족관에 2 분량의 물을 붓고 각 분량에 대해 테이블 ​​위에 머그잔 1 개를 놓습니다. 수족관에 총 몇 개의 측정값을 부었습니까? 수족관의 부피는 얼마입니까?

생선을 좀 넣어보자. Ulyana, Nastya, Veronica는 자갈을 던지지 않도록 조심하면서 수족관을 자갈로 장식합니다. 그리고 다른 모든 사람들은 물고기를 수족관에 던질 것입니다. (아이들은 수족관을 존경합니다.).

결론: 여러분과 저는 모든 작업을 완료했고 이제 수족관이 생겼습니다. 서로 박수를 보내자. 여러분, 저는 그 상자 안에 어떤 비밀이 들어있을지 매우 궁금합니다. 하지만 다음에 알아보겠습니다. 모두에게 감사드립니다.

주제에 관한 출판물:

“연못, 강, 호수” 생태계에 관한 아이들과의 대화저수지, 강, 호수 생태계에 대한 아이들과의 대화 목표: 아이들에게 저수지의 주민과 구조를 알리고 아이들의 욕구를 불러일으킵니다.

숙제 "물고기자리" 부모: 아이에게 자신이 살고 있는 물고기(바다, 바다, 강, 연못, 호수, 수족관)에 대해 이야기합니다. 말하다.

예술적 창의성에 관한 통합 GCD 개요. Plasticineography "수족관 물고기"는 T. V. Kozaeva 교사가 준비했습니다.

중간 그룹 "물고기 놀이, 물고기 반짝임"의 통합 수업 요약중급 통합수업 물고기놀이, 물고기반짝... 목표: 생산적인 활동을 통해 아이들의 창의적 능력을 개발합니다.

주제:"물고기는 누구예요?"

표적: 몸 모양, 지느러미, 꼬리 등 전형적인 구조를 가지고 물 속에 사는 살아있는 생물로서 물고기에 대한 어린이의 아이디어를 개발합니다. 다양한 유형의 인과관계를 확립하는 능력을 개발합니다. 일반화를 위해 주제-도식 모델을 사용하고, 증거 기반 판단을 내립니다. 자연에 대한 관심을 키우십시오.

수업의 진행

카펫 위에는 날아다니는 제비의 그림이 있습니다. 넌센스가 방문합니다.

무의미한 말.얘들아, 뭐 갖고 있어? 정말 아름다운 물고기네요!

어린이들. 아니, 말도 안돼, 이건 새야-제비.

무의미한 말. 하지만 그녀는 물고기처럼 보입니다. 보세요: 꼬리, 지느러미... (날개를 가리키며) 이건 진짜 물고기예요.

어린이들.아니, 말도 안돼, 당신이 틀렸어.

무의미한 말. 다시 나는 모든 것을 혼란스럽게 만들고 있습니다. 나는 새와 물고기를 구별하는 법을 결코 배우지 않을 것입니다. 하지만 당신의 제비는 여전히 물고기처럼 보입니다. 어쩌면 당신이 모두 틀렸나요? 나는 수족관에서 그런 물고기를 봤습니다. 그것은 엔젤 피시라고 불립니다.

교육자. 여러분, 물고기를 인식하고 다른 동물과 혼동하지 않도록 Nonsense를 가르쳐 봅시다. 여기, 넌센스, 보세요. (카펫에 물고기 사진이 있습니다.) 여기에는 다양한 물고기가 있습니다. 여러분, 여기에 어떤 종류의 물고기가 묘사되어 있는지 Nonsense에게 말해주세요. (아이들이 전화합니다.)

무의미한 말.아, 다들 얼마나 다른지. 그리고 이름이 너무 복잡해요. 다들 어떻게 기억하시나요?

교육자. 맞습니다, 넌센스, 당신은 물고기가 모두 다르다는 것을 알았습니다. 그런데 어떻게 다 비슷해요? (아이들의 답변).

무의미한 말. 말도 안되는 소리. 아무것도 이해하지 못했습니다. 모두가 일제히 말을 이었다.

교육자. 여러분, 모든 것을 한꺼번에 말하면 아무것도 명확하지 않습니다. (아이들은 차례로 말하기로 동의합니다.) 모든 것을 순서대로 말합시다. 먼저 체형에 대해서. 물고기의 몸 모양은 무엇입니까? 이 양식이 편리한 이유는 무엇입니까? (아이들의 답변).

교육자. 물고기의 몸 모양은 유선형이어서 수영에 편리합니다. 물고기는 무엇으로 숨을 쉬나요? (턱볏.)

무의미한 말. 물고기는 왜 코가 없나요? 왜 그들은 일종의 아가미로 숨을 쉬나요?

교육자.물고기는 물 속에 살기 때문에 완전히 다른 호흡 시스템을 가지고 있으며 아가미를 통해 물에서 공기를 "선택"합니다.

무의미한 말.이것을 무엇이라고 부르나요? (지느러미와 꼬리를 가리킵니다.) (지느러미.)

무의미한 말.물고기에게 지느러미가 필요한 이유는 무엇입니까? (아이들의 답변).

교육자. 지느러미는 보트의 노처럼 물고기가 수영하는 데 도움이 됩니다. 그리고 꼬리는 자동차의 운전대처럼 방향을 유지하는 데 도움이 됩니다.

무의미한 말.우와! 정말 흥미롭습니다! 다른 동물에는 없는 물고기에는 또 무엇이 있습니까?

교육자. 물고기는 또한 모든 동물과 차이점이 있습니다. 동물은 털로 덮여 있고, 새는 깃털로 덮여 있고, 물고기는... 물고기의 몸은 무엇으로 덮여 있나요? (저울.)

교육자. 여러분, 물고기는 어떻게 다릅니 까? (색상, 모양, 크기, 습성, 영양.) 물고기가 왜 다 다른지 넌센스에게 알려주세요. (아이들의 답변).

교육자.맞습니다. 색칠은 물고기가 포식자로부터 숨는 데 도움이 됩니다. 가자미가 바다 밑바닥에 얼마나 영리하게 숨어 있는지 보세요. 심지어 보이지도 않습니다. (그림.) 그리고 열대 바다의 산호와 해조류에서는 다색 산호 물고기가 전혀 보이지 않습니다.

교육자. 여러분, 모든 물고기는 물 없이는 살 수 없습니다. 그들의 서식지는 동일하며 민물에 사는 강 물고기와 짠 바닷물에 사는 바다 물고기의 차이 만 있습니다.

물고기는 어떻게 태어나나요? (아이들의 답변).

교육자. 대부분의 물고기는 알을 낳고 알에서 부화합니다. 그리고 일부는 즉시 활어를 낳습니다. 우리는 이미 수족관의 구피와 검꼬리에서 작은 물고기의 모습을 관찰했습니다. 말도 안되는 소리, 이제 우리 직원들은 다이어그램에 따라 물고기가 새 및 동물과 어떻게 다른지 다시 한 번 말씀 드리며 여러분은보고 기억할 것입니다. (아이들은 도표에 따라 이야기를 한다.)

서식지 + 비늘 + 지느러미 + 꼬리 + 유선형 몸체 + 아가미 + 알에서 치어의 출현 또는 살아있는 치어의 탄생

무의미한 말. 글쎄, 이제 나는 물고기를 결코 혼동하지 않을 것입니다. 사진을 주시면 모든 물고기를 선택하겠습니다. (말도 안되는 놈은 물고기를 선택하고, 잠수함과 아르마딜로를 선택합니다.) 보세요, 물고기를 보세요. 제가 추측한 게 맞나요? (아이들은 말도 안되는 소리를 바로잡습니다. 그들은 아르마딜로에 비늘이 있다고 말하지만 그것은 동물이고 그것을 증명하고 잠수함도 비슷하지만 살아 있지 않습니다...)

교육자. 말도 안 되는 소리, 물고기를 올바르게 인식하려면 서식지, 비늘, 지느러미, 꼬리, 유선형 몸체, 아가미 등 모든 특징이 한꺼번에 존재해야 합니다. 이제 이해가 되셨나요?

무의미한 말. 알겠습니다. 나중에 좀 더 연습하겠습니다.

교육자. 이제 "낚시" 게임을 해보자.

플레이어는 두 그룹으로 나뉘어 서로 대결합니다. 한 그룹은 어부(그 수가 적음)이고 다른 그룹은 물고기입니다. 먼저 그들 사이에 대화가 있습니다.

물고기.당신은 무엇을 뜨개질하고 있습니까?

어민. 예망.

물고기.무엇을 잡을 것인가?

어민. 물고기.

물고기.어느 것?

어민. 단창.

물고기.잡아라!

어부들이 물고기를 따라잡습니다.

게임은 반복되지만 매번 새로운 물고기가 호출됩니다.

MBOU "N.M.의 이름을 딴 Emetskaja 중등학교. 루브초바" -

제2유치원 “물망초”

"물고기자리" 주제에 관한 언어치료 수업 요약

"바닷속 세계로의 여행"

(입학 준비반)

Grigorieva Elena Evgenievna.

표적:아이들의 물고기에 대한 이해를 넓히고 음절, 단어 및 문장에서 소리 [r]의 정확한 발음 기술을 통합합니다.

작업.

교육적인:

물고기에 대한 어린이의 지식을 넓히고 물고기의 주요 신체 부위를 식별하도록 가르치며 분류 능력을 강화합니다.

관련 단어 형성을 통해 어휘력을 풍부하게 합니다.

소유 형용사를 형성하는 능력을 강화하십시오.

교정 및 발달:

어린이의 말하기 활동을 활성화하십시오.

소리의 정확한 표현을 강화하십시오 [r];

음소 청각, 소리 분석 기술을 개발합니다.

청각 및 시각적 주의력, 기억력, 사고력을 향상시킵니다.

훌륭한 운동 능력을 개발하십시오.

교육적인:

살아있는 자연에 대한 배려하는 태도를 기르십시오.

아이들의 서로 상호작용 기술을 개발합니다.

활동성과 호기심을 키워주세요.

장비.

컴퓨터, 프리젠테이션, 개별 거울, 종이배, 문자 P, 물체 그림 "물고기자리".

수업 진행 상황.

1. 조직적인 순간.(슬라이드 2)
수수께끼를 추측합니다.
언어치료사: 얘들아, 수수께끼를 맞춰보자.

깨끗한 강에서 물놀이
뒷면은 은색입니다. (물고기)

물고기라는 단어의 첫 번째 소리는 무엇입니까? (소리 [r])

2. 수업 주제 발표.

언어 치료사:오늘 우리는 여행을 떠나 강과 바다 주민들을 알게 될 것입니다. 물고기에 대해 이야기하고 단어와 문장에서 소리 [r]을 올바르게 발음하는 방법을 배웁니다. 워밍업부터 시작해 보겠습니다.

3. 얼굴 셀프 마사지(O. I. Krupenchuk “언어 발달을 위한 시”에 따르면)

손을 비비고 따뜻하게 해요 (박수)
그리고 우리는 따뜻함으로 세수를 합니다. (따뜻해진 손바닥을 얼굴 위에서 아래로 쓸어줍니다.)
갈퀴는 모든 나쁜 생각을 긁어냅니다(이마 중앙에서 관자놀이까지 손가락을 갈퀴처럼 움직입니다).

귀를 빠르게 위아래로 문지릅니다(가장자리를 따라 아래에서 위로, 위에서 아래로 귀를 문지릅니다).
앞으로 구부리고(귀를 앞으로 구부림)
로브에 의해 아래로 당김(엽에 의해 아래로 당김),
그런 다음 손가락을 뺨으로 움직입니다(손가락이 뺨으로 움직입니다).
뺨이 부풀어 오르도록 반죽합니다 (검지, 중지, 약지가 뺨을 원을 그리며 반죽합니다).
우리는 미소를 지을 수 있도록 입술을 반죽합니다(엄지손가락과 집게손가락으로 먼저 아랫입술을 반죽한 다음 윗입술을 반죽합니다).
입술 모서리로 뺨을 들어 올리고(가운데 손가락은 입 모서리에 놓고 입의 오른쪽과 왼쪽 모서리를 번갈아 들어 올립니다),
그런 다음 코에서 입술로 흘러 내립니다 (코 날개에서 팔자 주름을 따라 입가까지 가운데 손가락의 나선형 움직임).
턱을 잡아당겨 꼬집어(턱을 아래로 당기면서 주무르며, 아래턱을 턱에서 귀까지 꼬집음),
그런 다음 손으로 목 아래로 흘러갑니다 (아래턱에서 쇄골까지 손바닥 전체로 목을 쓰다듬고 목 중앙이 엄지 손가락과 나머지 손가락 사이를 통과합니다).

4. 언어 호흡에 힘쓰세요.

"보트"를 운동하십시오. 목표: 길고 부드러운 호흡을 개발하는 것입니다.

언어 치료사:이제 우리는 항해를 시작하고 있습니다. 보트가 더 빨리 항해하도록 도와주세요! 튜브로 입술을 앞으로 당기고 보트에 불어보세요.

얇고 밝은 종이로 만든 보트가 테이블 가장자리에 배치됩니다. 아이들은 누구의 배가 경주에서 이기거나 먼저 상륙할지 경쟁하면서 종이배를 불고 있습니다.

배는 파도를 타고 항해하고 있습니다.

숨을들이 쉬고 배를 부풀립니다.

이제 숨을 내쉬세요

그리고 배를 내리세요.

5. 관절체조(슬라이드 3-5)

언어 치료사:
- 물고기가 말을 한다고 생각하시나요? (아니요)
- 그리고 물고기와 달리 말을 잘하고, 아름답게 말하기 위해 언어체조를 하게 됩니다.

"양치질" 운동;

운동 "스윙";

운동 "원";

"맛있는 잼" 운동;

운동 "버섯"

드러머 운동

말 - 곰팡이 - 아코디언"(조음 포즈 전환)

6. 소리의 조음 구조 분석 [p].(슬라이드 6)

언어 치료사:입술, 혀, 치아가 위치한 소리 [r]을 올바르게 발음하는 방법을 기억합시다. 거울을 가져가세요. 소리를 내세요 [r].

소리 [r]을 발음할 때 혀는 어디에 있습니까?

공기가 입 밖으로 자유롭게 나오는 것을 막는 것은 무엇입니까? 공기가 입 밖으로 나갈 때 장애물에 부딪히게 됩니다.

모음인가요, 자음인가요?

우리 목에 무슨 일이 일어나고 있는 걸까요? 소리를 낼 때 목이 떨리나요?

그럼 그 사람은 목소리가 들리나요, 아니면 귀머거리인가요?

따라서 소리 [r]은 자음입니다.

(음성 프로파일과의 비교)

7. 소리를 문자 P와 연관시키기(슬라이드 7)

언어 치료사:여러분, 보세요, 우리 앞에 섬이 있는데 그 섬에는 어떤 글자가 살고 있나요? (문자 R) 글에서 소리 [r]은 문자 R로 표시됩니다.

문자 R은 무엇을 합니까? (아이들의 답변)

돛대의 문자 P,

하늘에 닿을 만큼 먼 곳으로 떠오른다.

지팡이 손잡이는 둥글고,

Kostya는 할아버지를 위해 지팡이를 만들었습니다.

(V.Volina)

이 편지는 막대기와 반타원형으로 구성되어 있습니다. 이제 공중에 글자 "R"을 써보겠습니다. 먼저 어깨, 팔꿈치, 브러시, 손가락으로 씁니다.

8. 소리 [r]로 직선 음절을 발음합니다.(슬라이드 8)

언어 치료사:보트를 타고 해안에 정박하고 RA, RO, RU, RY 음절을 반복 (읽기)합시다.

여러분, 주변이 얼마나 아름다운지 보세요. 그러면 바다 깊은 곳에 있는 사람은 누구입니까? (물고기)

물고기는 행복하게 튀었다

깨끗하고 신선한 물에서.

그들은 구부리고 구부릴 것입니다.

그들은 모래 속에 묻힐 것이다.

우리는 스쿼트를 너무 많이 해서

여기에 물고기가 몇 마리 있나요? (아이들은 미끄럼틀에 물고기가 몇 마리 있는지 세어봅니다.)

10. 게임 "물고기 구조"(주제 사진 “물고기”)

언어 치료사:여러분, 이 물고기를 잘 보세요. 그녀는 몸, 머리, 긴 꼬리, 지느러미를 가지고 있습니다. 물고기는 머리에 아가미가 있습니다. 그들은 물고기의 호흡을 돕습니다. 물고기의 몸은 둥글고 반짝이는 것처럼 작은 금화처럼 보이는 비늘로 덮여 있습니다. 물고기에게 꼬리와 지느러미가 왜 필요하다고 생각하시나요?

어린이들. 수영하다.

언어 치료사: 물론이죠! 물고기는 다른 방향으로 회전할 때 지느러미를 움직입니다. 물고기가 헤엄칠 수 있으려면 지느러미와 꼬리가 필요합니다.

게임 "누구, 누구, 누구"(소유 형용사 형성)

누구의 머리? - 이것은 물고기 머리입니다.

누구의 아가미입니까? - 이것은 물고기 아가미입니다.

누구의 몸통? - 이것은 물고기의 몸입니다.

누구의 저울인가요? - 이것은 물고기 비늘입니다.

누구의 꼬리? - 이것은 물고기 꼬리입니다.

누구의 배? - 이것은 생선 배입니다.

누구의 지느러미? - 이것은 물고기 지느러미입니다.

11. 게임 "물고기 서식지"(슬라이드 10)

언어 치료사:보세요, 화면에 세 개의 물고기 서식지가 보입니다. 그들의 이름은 무엇입니까? (수족관, 바다, 강). 그럼 거기에는 어떤 종류의 물고기가 살고 있나요? (바다, 강, 수족관). 화면에 물고기가 나타나면 어떤 물고기인지 알려주시면 제대로 헤엄쳐 가는지 확인해드립니다. 당신이 선택한 물고기의 이름과 그것이 사는 곳을 말하고, 물고기를 적당한 물에 놓아야 합니다.

예를 들어:

이것은 멍입니다. 그는 강에 산다. 이것은 강 물고기입니다.

구라미가 있어요. 이것은 수족관 물고기이며 수족관에 산다.

내 물고기는 농어라고 불립니다. 이것은 바다 물고기입니다. 나는 그녀를 바다에 놓을 것이다.

화면에 물고기가 나타납니다: 러프, 철갑상어, 구라미, 무지개고기, 황새치, 농어.

언어 치료사: Emtsa 강에서 어떤 물고기가 발견되는지 아시나요?

어린이 : 파이크, 퍼치, 러프, 붕어, 버봇, 이데 등

12. 음절음 분석(슬라이드 11)

언어 치료사: fish라는 단어에는 몇 개의 음절이 있습니까?

어린이: 2명.

이름을 (물고기)로 지정하십시오.

물고기라는 단어에는 몇 개의 소리가 있습니까? (4).

이름을 지정합니다(p, s, b, a).

첫 번째 음절은 무엇입니까? (리). 두 번째 음절(ba).

오른쪽. 첫 음절의 첫 번째 소리는 무엇입니까? [아르 자형]. 첫 음절의 두 번째 소리? [에스].

소리 [r]은 자음인가요, 모음인가요? (왜?). 단단하거나 부드럽습니까? (왜?). 유성음인가요, 무성음인가요? (왜?).

첫 번째 음절의 두 번째 소리는 무엇입니까? [에스]. 모음인가 자음인가? (왜?).

우리는 첫 번째 음절과 유사하게 두 번째 음절을 분석합니다.

13. 손가락 체조 "물고기" 수족 마사지기를 사용합니다.

아이들은 시를 낭송하면서 각 손가락에 마사지 링을 번갈아 가며 착용합니다.

다섯 마리의 작은 물고기가 강에서 놀고 있었어요

모래 위에 커다란 통나무가 놓여 있었는데,

그리고 물고기는 "여기서는 다이빙하기 쉽습니다!"라고 말했습니다.

두 번째 사람은 “여기는 깊습니다.”라고 말했습니다.

그리고 세 번째 사람은 “졸려요!”라고 말했습니다.

네 번째는 조금 얼기 시작했습니다.

그리고 다섯 번째는 “여기 악어가 있어요!”라고 소리쳤습니다.

삼키지 않도록 빨리 수영하세요.”

14. "어부"라는 단어에 대한 관련 단어 선택.(슬라이드 12)

언어 치료사:

우리에게는 마법의 연못이 있습니다.
붕어는 연못에 산다.
서둘러서 그들을 잡아라
관련 단어의 이름을 지정하십시오.

여러분, 어부가 물고기를 잡을 수 있도록 도와주세요. "fisherman"이라는 단어와 관련된 단어를 찾으십시오. (물고기, 물고기, 물고기, 물고기, 물고기, 어부, 어부).

15. 속담의 해석.

언어 치료사: 우리의 여행은 끝났습니다. 마음에 들었나요?

여러분, 러시아 속담에 "수고 없이는 연못에서 물고기도 꺼낼 수 없습니다."라는 말이 있습니다. 그것이 무엇을 의미한다고 생각하시나요? (아이들의 답변)

언어 치료사:그래서 당신과 나는 소리 [p]를 올바르게 발음하는 방법을 배우기 위해 노력하고 열심히 노력하고 연습했습니다. 잘하셨어요!

여러분, 수업의 어떤 점이 마음에 들었나요?

당신에게 가장 어려웠던 작업은 무엇이었나요?

문학.

크루펜추크 O.I. "언어 발달을 위한 시"

Smirnova L.N. 유치원의 언어치료. 6~7세 어린이를 위한 수업입니다. M.: “모사이카-신테즈”, 2003.

Volina V.V. 러시아어. 에카테린부르크: 아르고 출판사, 1996.

인터넷 소스.