유치원에서 물고기 활동을 둘러싼 세계. 언어치료 수업 “물고기자리” 요약(ODD 아동을 위한 준비 그룹)
표적: 지식의 보충 및 명확화, 어휘-문법 구조의 개발 및 "물고기"주제에 대한 어린이의 일관된 연설.
작업:
교정:
- 다음 주제에 대한 어린이 어휘를 풍부하게 하고 명확하게 하며 활성화합니다. 물고기 이름(상어, 강꼬치고기, 주름털, 귀상어, 가자미, 메기, 검꼬리, 금붕어, 청어, 붕어, 도미), 물고기 신체 부위 이름(몸통, 머리, 지느러미) , 꼬리, 아가미, 비늘); 일반화 개념: "바다 물고기", "민물 고기", "수족관 물고기"), 물고기 활동(수영, 다이빙, 물기, 물장구).
- 일관된 말하기 개발: 문장 쓰기, 실수 수정;
- 청각 및 시각 주의력, 기억력, 음소 청각을 개발합니다.
- 관찰력과 사고력을 키우세요.
- 일반적이고 미세한 관절 운동 능력을 개발합니다.
- 인지 활동 활성화:
교육적인:
- 물고기 사이의 차이점과 유사점을 식별하는 방법을 배웁니다.
- 형용사와 명사 일치 연습;
- 관련 단어 형성을 연습합니다. 상대 형용사, 명사의 소형 접미사 사용;
- 격 어미를 수정하고 전치사 격 구성을 형성합니다.
- 자연과학 개념을 향상시키다
교육적인:
- 활동, 인식, 언어 치료 GCD에 대한 관심 증가;
- 자연에 대한 사랑, 배려하는 태도, 돕고자 하는 열망, 어린이의 환경 지식을 키우는 것입니다.
예비 작업:아이들에게 물고기의 종류와 이름을 소개합니다. A.S. 푸쉬킨 "어부와 물고기 이야기".
물고기와 해양생물을 묘사한 삽화를 조사합니다.
손가락 "물고기"의 미세한 운동 능력을 개발하는 게임을 배웁니다.
재료 및 장비:물고기(그림, 수수께끼, 게임), 공에 대한 프레젠테이션이 있는 컴퓨터;
유인물: "Hide and Seek" 게임 사진, 색연필.
교육 활동 조직:
I. 조직적 순간
언어 치료사: - 안녕하세요, 여러분. 여러분, 우리가 만나면 사람뿐만 아니라 동물, 물고기까지 인사를 한다는 사실을 알고 계시나요?
물고기가 만나면 지느러미가 닿고 입을 벌리며 "아빠"라고 말하는 것으로 나타났습니다. 그리고 오늘은 물고기의 방식으로 인사하는 것이 좋습니다. 우리는 두 줄로 서서 한 줄이 다른 줄을 바라보며 인사합니다. (그들은 인사합니다).
II. 주요 부분
언어 치료사: 여러분, 우리는 이미 사람, 가축, 야생 동물을 방문하고 집이 다르다는 것을 깨달았습니다. 나는 방문하기 위해 다른 곳으로 갈 것입니다. 다른 사람과 함께 있고 싶나요?
오늘 나는 모든 사람을 물고기를 방문하도록 초대합니다.
- 이번 여행에서 무엇을 사용할 수 있다고 생각하시나요? (어린이 목록)
언어 치료사: 물론이죠, 그럼 가죠! 우리의 "잠수함"에 자리를 잡으세요. 수영하자!
(바다의 동영상 삽입 - 슬라이드 2번)
지구에는 4개의 바다가 있습니다 -
그들은 대륙과 국가를 씻어냅니다.
우리 세상에는 물보다 땅이 적습니다.
마법의 정원은 물 속에서 자랍니다.
그들은 훌륭한 주민들로 가득 차 있습니다
다양한 모양, 색상 및 크기.
- 여기는 수중 왕국이에요! 친구 여러분, 여기가 얼마나 아름답습니까!(슬라이드 번호 3)
- 물고기의 집은 어디에 있나요?(슬라이드 번호 4)
언어 치료사: 파도와 산호와 바다 모래
모든 종류의 물고기가 있는 좋은 집!
언어 치료사: 여기 방문 중입니다. 회사를 방문했을 때 회사에 낯선 사람이 있으면 반드시 서로 알아가는 것이 필요합니다. 우리는 동시에 물고기에게 우리의 이름을 속삭일 것입니다. 물고기는 우리의 말을 듣고, 물고기는 우리에게 자신의 이름을 속삭일 것입니다. 이것이 우리가 서로를 알아가는 방법입니다. (아이들은 물고기에 대해 알게됩니다). 만났나요? 이 물고기 이름을 누가 들었나요? 물고기는 거의 조용히 말합니다. 하지만 잘 듣고 내 수수께끼를 맞춰보면 그들의 이름이 무엇인지 알 수 있습니다.(수수께끼 번호 5-12가 포함된 슬라이드 쇼)
아이들은 물고기의 이름을 추측합니다.
꼬리가 흔들리고,
이빨이 너무 많지만 짖지는 않습니다. (단창.)
아래쪽은 조용하고 어두운 곳,
콧수염이 난 통나무가 놓여 있습니다. (솜)
가시가 많지만 고슴도치는 아님
이 물고기는 누구입니까? (주름 옷깃)
다들 늘 어렵지 않게 나를 알아본다.
줄무늬 재킷, 밝은 빨간색 지느러미. (붉은 물고기)
글쎄, 내 바다 형제
붉은 날이 걷고 있습니다. (농어)
언어 치료사: - 여러분, 담수에 사는 모든 물고기를 한 단어로 뭐라고 부를 수 있나요? (담수)
- 바다에 사는 사람들은요? (바다) 누군지 맞춰보세요.
바닥에는 평평한 팬케이크가 하나 있습니다. (가자미)
나는 깊은 곳에 살고, 쉽게 수영하고,
이빨이 많고 큰 나는 바다의 물고기입니다. (상어)
“그리고 바다에는 동물처럼 보이는 물고기도 있어요.” 두꺼비고기, 개고기, 돌돔이라고 불리는데...
바다에서 어떤 특이한 물고기가 발견되는지 살펴보세요. 당신은 그들을 알고 있나요? (톱상어, 바늘상어, 얼룩말 물고기)(슬라이드 번호 13-16)
-왜 그렇게 불렸다고 생각하세요?
이 수수께끼는 누구에 관한 것인지 맞춰보세요:
동화에서 우리에게 왔습니다.
거기에는 여왕이 있었습니다.
이것은 평범한 물고기가 아닙니다.
이 물고기는... (황금색)
밝은 빨간색 또는 검정색
매우 장난스럽고 민첩합니다.
그는 길고 날카로운 검을 들고 있다.
그리고 그것은 ... (검 소지자)
언어 치료사: - 여러분, 수족관에 사는 물고기를 한 마디로 뭐라고 부를 수 있나요? (수족관) - 다른 수족관 물고기를 알고 있나요?
— 여러분, 물고기는 종류가 많지만 모두 공통점이 있어요.
게임 "물고기 부위 이름 말하기"(슬라이드쇼 17번)
물고기 비늘에 관한 수수께끼:
언어 치료사: 부모와 자녀를 위한
모든 옷은 동전으로 만들어집니다.
추측을 도와주세요
그 옷을 뭐라고 불러야 할까요? (물고기 비늘)(슬라이드 번호 18)
- 여러분, 물고기는 어디서 나오나요?(슬라이드 번호 19)
- 오른쪽. 암컷 물고기가 산란하고, 알이 부화하여 치어가 되어 성체 물고기로 성장합니다. 그러나 즉시 아기를 낳는 물고기가 있습니다. 예를 들어, 상어와 일부 수족관 물고기(구피, 검꼬리 등)가 있습니다.
- 모든 물고기는 무엇이 없이는 살 수 없나요? (물 없이) - 그럼 다들 어떻게 움직이는 걸까요? (수영) 일어서서 물고기가 헤엄치는 모습을 보여 줍시다.
손가락 체조 "물고기":
물고기는 물 속에서 헤엄치고,(손바닥을 서로 꽉 쥐고
물고기들이 즐겁게 놀고 있어요.아이들은 물고기가 헤엄치는 모습을 묘사합니다.)
물고기, 물고기, 장난,(그들은 손가락을 흔든다.)
우리는 당신을 붙잡고 싶습니다.(천천히 손바닥을 모으십시오.)
물고기가 등을 굽혔다(다시 물고기가 헤엄치는 모습을 묘사하고 있습니다.)
빵 부스러기를 가져갔습니다.(양손으로 잡는 동작을 합니다.)
물고기가 꼬리를 흔들었어요(포니테일을 묘사)
물고기는 빠르게 헤엄쳐 떠났습니다.(그들은 다시 “떠다닌다”.)
관절 연습:
1. "물고기" - 닫힌 입술을 앞으로 내밀어 보세요. 10초 동안 유지하세요.
2. "물고기가 말하고 있습니다" - 아이들은 쌍으로 나뉘어 서로를 바라보며 물고기처럼 "말"하려고 노력합니다. 아이들은 입술을 열었다 닫았다가 닫았다가 앞으로 뻗었습니다.
물고기가 입을 벌린다.
하지만 그가 노래하는 것을 들을 수는 없습니다.
3. "파이크" - 이빨을 보여주고 이빨을 드러내세요.
파이크는 약탈적이고 이빨이 많으며
도미와 바퀴벌레에게 위험합니다.
호흡운동 '크고 작은'.
시작 위치 - 서 있습니다.
성체: — 저수지에는 크고 작은 다양한 물고기가 있습니다. 우리가 물고기라고 상상해 봅시다. 심호흡을하고 발가락으로 서서 손을 들어 봅시다. 우리는 몸 전체를 쭉 뻗고 숨을 내쉬면서 “나는 정말 큰 물고기야!”라고 말합니다. 천천히 숨을들이 쉬고 "어"소리와 함께 쪼그리고 앉아 무릎을 손으로 쥐고 고개를 숙이고 "나는 정말 작은 물고기입니다! "라고 말합니다.
모방 연습:
1.상어를 보면 겁이 난다.
2. 금붕어에 대해 기뻐하세요.
3. 헤엄쳐 가던 물고기는 화를 냈습니다.
볼 게임: "단어의 가족"
언어 치료사. 공놀이를 하며 한 가족의 단어를 단어로 구성해보자물고기. — 작은 물고기를 뭐라고 부르나요?
첫 번째 아이. 물고기.
언어 치료사: 또 어떻게요?
둘째 아이. 물고기.
언어치료사: 낚시하는 사람을 뭐라고 부르나요?
셋째 아이. 어부.
언어 치료사: 또 어떻게요?
넷째 아이. 어부.
언어치료사: 어부는 무슨 일을 하나요?
첫 번째 아이. 어업.
언어 치료사. 어부는 어디로 가나요?
둘째 아이. 어업.
언어 치료사: 생선으로 만든 수프는 어떤 종류인가요?
셋째 아이. 물고기.
언어치료사: 큰 물고기를 뭐라고 부를 수 있나요?
넷째 아이. 리비나.
언어 치료사: 물고기는 누구의 꼬리를 갖고 있나요?
5자녀. 수상한.
언어 치료사. 엄청난! 한 가족에게서 너무 많은 단어를 선택하셨습니다.
이제 게임을 해보자“친절하게 전화하세요.”
- 내가 공을 던지고 물고기 이름을 지어주면, 당신은 공을 받아 이 물고기를 다정하게 불러줄 것입니다.
청어 - 청어; 농어 - 농어; 파이크-파이크; 러프 - 브러시; 메기-메기; 잉어 - 야생 잉어, 도미 등
언어 치료사는 어린이들에게 자리에 앉아 여행을 계속하도록 권유합니다.(슬라이드 번호 20)
-보세요 여러분, 바다에 강한 바람이 불고 폭풍이 시작되어 수중 왕국의 모든 주민들이 뒤섞였습니다. 거기 정리를 도와주세요.
게임 "네 번째 바퀴"(슬라이드 번호 21-23)
언어 치료사는 바다 생물과 수족관 물고기(돌고래, 문어, 해마, 금붕어 등)를 묘사한 주제 사진이 포함된 슬라이드를 보여줍니다.언어 치료사는 어린이들에게 추가 그림의 이름을 지정하고 그것이 추가인 이유를 설명하도록 요청합니다.
게임 "넌센스": (슬라이드 번호 24)
- 여러분, 바다 자갈이 무엇인지 아시나요? (조약돌) 우리 바다 자갈을 보세요. 거기에 뭔가 적혀 있어요. 하지만 바다의 파도가 모든 자갈을 뒤섞어버렸어요.(슬라이드 번호 25) 같은 색의 자갈을 모아서 읽어보려고 했어요. 그리고 이것이 내가 얻은 것입니다. 제안을 듣고 실수를 바로잡도록 도와주십시오.(슬라이드 번호 26-31)
황금노인이 물고기를 잡았습니다. (노인이 금붕어를 잡았어요)
도미는 파이크를 사냥합니다. (파이크는 도미를 사냥합니다)
수족관은 메기에 산다. (메기는 수족관에 산다).
언어치료사: 잘했어요, 여러분. 잘 지내세요? 이제 어부가 낚시 장비를 분해하는 것을 도와줄 것을 제안합니다.(슬라이드 번호 32)
"숨바꼭질" 연습(핸드 아웃)
그림을 보고 찾아 색연필로 따라 그려 보세요. 낚시꾼이 이러한 품목을 어떻게 사용하는지 설명하십시오.
III. 결과: 당신은 내가 수중 왕국에 질서를 가져오는 데 도움을 주었습니다.
언어치료사: 친구들, 이제 우리도 집에 갈 시간이에요.
손님이 되는 것도 좋지만 집에 있는 것이 더 좋습니다! 오늘 우리는 정말 놀라운 모험을 했습니다!
우리는 어디에 있었나요?
어린이: 우리는 수중 왕국에 있었어요!(슬라이드 번호 33)
언어 치료사: 바다 왕국에서 무슨 일이 일어났나요?
아이들은 수업 중에 무슨 일이 일어났는지, 즉 어떤 물고기를 보았는지 등을 이야기합니다.
언어 치료사: 수업을 진행하는 동안 물고기에 대한 지식이 매우 만족스러웠습니다. 나는 그것을 매우 좋아했습니다. 함께 즐거운 시간을 보내주신 모든 분들께 감사드립니다.
표적: 물고기에 대한 아이들의 생각을 형성합니다: 구조, 번식 방법, 영양.
작업:
교육적인:
다양한 물고기의 특징을 식별하는 방법을 배우십시오. 물고기를 분류합니다(해양, 민물, 수족관).
발달:
어린이의 말하기 활동을 관찰하고, 분석하고, 결론을 도출하고 향상시키는 능력을 개발합니다.
교육적인:
자연에 대한 배려하는 태도를 기르고, 자연의 아름다움과 조화에 대한 감각을 키우는 것입니다.
재료:
자기 포스터 "저수지", 해양 및 민물 생선을 묘사한 일러스트레이션, 칩, 종이 한 장(줄무늬 2개로 나누어짐), 파란색 및 녹색 원, 잘라낸 그림.
어휘 작업:
개념을 명확히 합니다: 비늘, 아가미, 해양 및 민물고기; "물고기", "저수지"라는 일반적인 개념을 소개합니다.
예비 작업:
A. Klykov "겨울철 물속에서", L. Karpov "물고기 겨울은 어떻게 하는가?", A. Pushkin "어부와 물고기 이야기"의 작품을 읽고 속담을 배웁니다. 강, 붕어가 잠들지 않도록”, “서리는 더 화를 냈지만 버봇은 더 활기차다”; 야외 게임: "Fishing Rod", "Crucian Carp and Pike".
- 여러분, 오늘 우리는 물여행을 갑니다. 당신과 나는 무엇을 향해 항해할 것인가?
아이들의 대답: 증기선, 배, 보트.
—그렇습니다. 지금 당신과 나는 모터보트를 타고 여행을 떠나고 있습니다.
- 준비하고, 운전대를 손에 잡고 엔진을 시동하세요. (아이들은 "rrrr..." 소리를 냅니다.) 주의하여! 우회전 한 다음 좌회전, 다시 우회전, 다시 한 번 좌회전, 이제 우리는 직진합니다. 엔진을 끄세요... (아이들은 "rrrr..." 소리를 점점 더 조용하게 발음합니다).
-그리고 이제 우리는 연못에 있습니다. 선생님은 자석 포스터 "저수지"를 보여줍니다.
— 여러분, 이것은 어떤 저수지라고 생각하시나요?
아이들의 대답: 강, 연못, 호수.
-실제로 여러분, 우리는 담수 수역 (강이나 호수)에있었습니다. 연못의 동식물이 얼마나 다양하고 아름다운지 보세요!
- 저수지는 마치 두 부분으로 나누어져 있는 것처럼 보입니다. 한 부분은 거의 구별할 수 없는 표면과 해안 부분이고, 다른 부분은 수중 세계입니다.
- 사진에 보이는 지상세계의 주민들을 말해주세요.
아이들의 대답: 곤충(소금조, 나비, 잠자리 등), 개구리, 왜가리, 비버, 수련, 백합 등
- 당신이 관찰하는 수중 세계의 주민들을 말해주세요.
아이들의 대답: 달팽이, 가재, 민물고기, 수영 딱정벌레, 해조류 등
- 이제 놀자.게임 "어디에 사는가?"
우리는 팀으로 플레이합니다. (첫 번째 팀은 물 위 부분의 동식물의 주민을 묘사한 사진을 선택해야 합니다. 두 번째 팀은 수중 세계를 묘사한 사진을 선택해야 합니다.) 정답을 맞히면 팀에 1점(칩)이 부여됩니다. 수업이 끝나면 점수가 계산됩니다. 이 작업을 더 빠르고 정확하게 완료하는 사람이 승리합니다.
- 잘 했어요. 모두가 작업에 올바르게 대처했습니다. 이제 우리는 계속해서 팀으로 플레이합니다.
이 게임의 이름은 "우리가 물고기에 대해 무엇을 알고 있는지"입니다.각 정답에 대해 팀에도 1점이 부여됩니다.
—물고기는 어디에 사나요? (수족관, 연못, 강, 호수, 바다에서)
—물고기의 몸은 무엇으로 덮여 있나요? (저울)
— 물고기는 물 속에서 어떻게 이동하나요? (지느러미와 꼬리 사용)
—물고기는 숨을 쉬기 위해 무엇을 사용하나요? (아가미를 사용하여)
—바다에 사는 물고기의 이름은 무엇인가요? (바다)
— 민물에 사는 물고기의 이름은 무엇인가요? (담수)
— 수족관에 사는 물고기의 이름은 무엇인가요? (수족관)
— 당신이 아는 수족관 물고기를 나열하십시오. (금붕어, 메기, 네온, 엔젤피쉬, 구피 등)
— 물고기는 동물과 어떻게 다른가요? (바닥에서는 움직일 수 없고 발도 없습니다)
—사람들은 물고기를 잡을 때 무엇을 사용하나요? (그물, 낚싯대)
— 생선을 어떻게 요리할 수 있나요? (삶은 것, 소금에 절인 것, 튀긴 것)
-물고기를 잡는 사람의 이름은 무엇입니까? (어부, 어부)
“이제 좀 쉬자.”체육 수업 "호수에 물고기가 살았습니다."
호수에 물고기가 있었는데,
물고기는 해안으로 헤엄쳐 왔고,
(발을 어깨너비로 벌리고, 손을 허리에 얹고, 옆으로 구부림)
그녀는 꼬리를 흔들었고,
나는 나 자신을 위한 음식을 찾고 있었습니다.
(다리를 함께 옆으로 점프)
해안 근처에 벌레가 있어요.
이렇게 꿈틀거린다
(벨트에 손을 얹고 엉덩이를 좌우로 원을 그리며 움직입니다)
물고기가 헤엄쳐 올라온다
벌레면 충분합니다.
(손목을 분리(입 벌림) 및 연결(입 닫음))
그는 어부들의 낚싯줄을 끌어당겼고,
응, 벌레가 풀렸어.
(가슴 앞과 등 뒤에서 손뼉을 친다)
물고기를 잡지 못했어요
벌레와 함께 남았습니다.
(손바닥을 모아 파도처럼 움직인다: 물고기의 움직임을 흉내낸다)
- 계속하자. 게임 "물고기를 위한 집을 찾아보세요."
우리가 말하는 물고기가 무엇인지 추측하고 해당 물고기 근처에 원을 배치합니다(집 짓기). 강 물고기인 경우 상단 스트립에 녹색 원이 있고, 바다 물고기인 경우 하단 스트립에 파란색 원이 있습니다.
조용하고 어두운 바닥에는 콧수염이 난 통나무가 놓여 있습니다. (솜)
- 맞아요, 민물고기예요. 메기의 몸은 비늘이 없는 매우 두꺼운 피부로 덮여 있습니다.
바닥에는 평평한 팬케이크가 하나 있습니다. (가자미)
— 가자미는 바다 물고기입니다. 작은 가자미는 얕은 물에 살고, 큰 가자미는 깊은 물에 산다. 가자미는 바닥의 색상에 맞춰 색상을 변경할 수 있어 적으로부터 자신을 보호하는 데 도움이 됩니다. 가자미는 모래 속에 숨어서 모래로 몸을 덮고 지느러미로 느슨하게 합니다.
싸움꾼이자 깡패인 그는 물 속에 산다.
뒷면에 뼈입니다. 그리고 파이크는 그것을 삼키지 않을 것입니다. (주름 옷깃)
— 날카롭고 가시가 많은 지느러미가 멍을 적으로부터 보호합니다. 때때로 러프는 성게라고 불립니다.
꼬리를 흔들고 이빨이 있지만 짖지는 않습니다. (단창)
— 파이크는 큰 민물고기 중 하나입니다.
나는 깊이 산다. 나는 쉽게 수영한다
이빨이 많고 큰 나는 바다의 물고기입니다. (상어)
— 상어는 유선형의 몸매를 지닌 뛰어난 수영 선수입니다. 그들의 입에는 먹이를 잡기 위해 여러 줄의 날카로운 이빨이 있습니다. 새로운 치아는 빠지면서 오래된 치아 대신에 자라납니다. 고래와 돌묵상어는 큰 물고기입니다.
나는 언제나 누구에게나 어려움 없이 인정받는다.
줄무늬 재킷, 밝은 빨간색 지느러미. (퍼치)
- 맞아요, 민물고기예요. 농어의 몸은 매우 가시가 많은 비늘로 덮여 있습니다.
- 잘했어요. 물고기를 위한 집을 지었고 이제 그 물고기가 당신의 식탁 위에 있습니다.사진 자르기. 각 팀은 그림을 부분적으로 빠르고 정확하게 조립해야 합니다. 그것이 어떤 종류의 물고기인지 결정하십시오 (바다 또는 민물이라고 부름). 정답을 맞히면 팀에 1점이 부여됩니다.
- 드디어 여러분, 마지막 테스트입니다. 모든 물고기가 어떻게 비슷한지 알아봅시다. 이를 위해물고기 모형을 만들어요(스케치하자) 신체 부위의 이름을 지정합니다.
첫 번째 사진 – 물고기에는 몸체가 있습니다(저와 함께 스케치해 보세요).
두 번째 그림 – 물고기의 몸은 비늘로 덮여 있습니다.
세 번째 그림 – 지느러미와 꼬리의 도움으로 물고기는 물 속에서 움직입니다.
4번째 사진 - 물고기에는 아가미가 있습니다.
5번째 사진 - 물고기는 산소를 호흡합니다(어린이는 교사와 함께 단계별로 스케치합니다).
- 이제 물고기 모형을 어떻게 스케치했는지 살펴보겠습니다(아이들은 자신의 그림을 칠판에 걸어 놓습니다).
강의 요약:
- 모든 물고기의 공통점은 무엇인가요? (구조, 서식지)
- 물고기는 어떻게 다른가요? (색상, 크기, 모양(몸통, 지느러미, 꼬리)
— 가장 중요한 질문에 답하십시오: "물고기는 누구입니까?" (동물)
- 잘했어 얘들아! 연구자 역할을 맡아 흥미롭고 새로운 것들을 많이 배웠어요. 그들은 좋은 결과를 보여줬고 모든 질문에 답했으며 팀을 실망시키지 않았습니다.
(팀 포인트가 계산됩니다. 우승자가 발표됩니다. 상품이 배포됩니다.)
“물에 사는 사람들 - 물고기” 수업 요약
표적:"물고기 자리"라는 주제에 대한 자료를 요약하십시오.
작업:
교육적인:
1. 어린이들에게 일반화하고 분류하도록 가르칩니다(바다 물고기, 수족관 물고기, 민물에 사는 물고기).
2. 물고기 사이의 차이점과 유사점을 식별하는 방법을 배우십시오.
3. 아이들이 이야기를 구성할 때 결론을 도출하도록 훈련합니다(계획에 따른 비교).
발달:
1. 사고력과 기억력, 분석 능력, 말로 표현하는 능력을 키워줍니다.
2. 아이들의 정서적 영역을 개발하세요
교육적인:
어린이의 의사소통 기술과 환경에 대한 이해 능력을 개발합니다.
재료 및 장비:민물, 바다, 수족관 물고기를 묘사한 그림, 수족관과 민물 물고기를 묘사한 카드, 플란넬그래프, 던노의 이미지, 플란넬그래프 작업을 위한 물고기와 바다 동물, 컷 그림(물고기).
예비 작업:바다 생물, 물고기에 관한 이야기를 읽고, 수족관 물고기를 관찰합니다.
수업 진행 상황.선생님이 수수께끼를 냅니다.
그녀는 물 속에 살아있다
그녀를 잡으면 그녀를 끌어낼 것입니다 -
그러면 그녀는 죽을 것이다.
날개가 있지만 날지는 않는다.
눈이 있지만 깜박이지 않습니다.
다리는 없지만 따라 잡을 수는 없습니다.
깨끗한 강물에 반짝반짝
뒷면은 은색입니다.
부모와 자녀를 위한
모든 옷은 동전으로 만들어집니다.
이 수수께끼는 누구에 관한 것입니까? (물고기에 대해).
물고기의 특성 (수수께끼의 텍스트에 따름)
물고기는 물 속에 산다. 육지에서는 살 수 없습니다. 눈이 있지만 깜박이지 않습니다. "날개"가 있지만 날지는 않습니다. 이 날개는 무엇입니까? (지느러미). 걷거나 날지는 않지만 빠르게 움직입니다. 그녀는 어떻게 움직이나요? (수레). 꼬리가 있습니다. 물고기에는 왜 꼬리가 있나요? (핸들). 동전으로 만든 옷. 이 옷은 무슨 동전으로 만들어졌나요? (이것은 비늘입니다). 물고기는 물 속에 산다. 물고기는 어디에서 살 수 있나요? (수족관, 바다 등). 바다(해양), 강..., 수족관...에 사는 물고기의 이름은 무엇입니까?
그런 다음 아이들은 물고기의 독특한 특징을 다음과 같이 나열합니다. “머리, 입, 눈, 아가미, 몸, 꼬리, 지느러미가 있습니다. 몸은 비늘로 덮여 있다." 부품은 물고기를 묘사하는 그림을 만드는 데 사용됩니다.
교육자. 수수께끼를 추측하고 답을 찾아보세요.
아래쪽은 조용하고 어두운 곳,
콧수염이 난 통나무 거짓말(메기)
가시가 많지만 고슴도치는 아님
누구세요? (주름 옷깃)
동화에서 우리에게 왔습니다.
거기에는 여왕이 있었습니다.
이것은 평범한 물고기가 아닙니다.
물고기... (황금색)
밝은 빨간색 또는 검정색,
매우 장난스럽고 민첩합니다.
뾰족한 긴 포니테일을 착용하세요
그리고 그것은... (검 소지자)라고 불립니다.
이 물고기는 어떤 그룹으로 나눌 수 있습니까? (민물고기 및 수족관 물고기용).
카드 작업.
수족관 물고기를 찾아 동그라미를 치세요.
그들은 메기를 돌았지만 메기는 없었습니다. 왜?
이야기 - 비교.
어떻게 다르며 어떻게 유사합니까?
“이것들은 메기와 메기인데 머리, 입, 몸, 꼬리, 지느러미가 있습니다.
메기에는 수염이 있고 메기에는 더듬이가 있습니다. 메기는 강에 살고, 메기는 수족관에 산다. 새, 동물, 사람은 강 물고기를 먹습니다. 우리는 수족관 물고기를 존경합니다.”
체육 분
우리 수족관처럼
금붕어가 춤을 추고 있어요.
그들은 재미있다
깨끗하고 따뜻한 물에,
그들은 오그라들고, 풀리고,
그들은 모래 속에 몸을 묻을 것이다.
그들은 지느러미를 흔들 것이다.
그런 다음 원을 그리며 회전합니다(텍스트를 따라 이동).
아이들은 물고기 놀이를 하는 흉내를 냅니다.
우리는 물고기가 수족관과 강, 연못, 호수에 산다고 말했습니다. 물고기는 또 어디에 살고 있나요? (바다에서). 그러나 해양 동물은 여전히 바다에 살고 있습니다.
Dunno가 방문합니다.
그는 물고기와 바다 동물의 사진을 가져옵니다. 바다 동물을 찾아야 해요. (고래와 돌고래)
바다 동물은 물고기와 어떻게 다릅니까(물고기는 알을 낳고, 알에서 치어가 나오거나, 즉시 치어가 나타나고, 바다 동물은 새끼를 낳습니다.)
바다에는 동물처럼 생긴 물고기도 있습니다. 두꺼비고기, 개고기, 돌돔이라고 불리는데...
사진에 보이는 특이한 물고기를 보세요. 당신은 그들을 알고 있나요? 톱상어, 바늘상어, 얼룩말 물고기 등을 사진에서 찾아보세요.
어떤 물고기가 어디에 있는지 어떻게 추측하셨나요?
오늘 우리는 누구에 대해 이야기했습니까?
우리는 물고기에 대해 무엇을 새로 배웠습니까?
수업이 끝났습니다.
문학
1. 인터넷 자원
2. I. Morozov의 KRO "주변 세계와의 친분". M.A. Pushkareva 출판사 "모자이크 - 합성" 2011
3. "1000개의 수수께끼" 출판사 AST, Polygraphizdat 2011
주피코바 이리나 아나톨리예브나
유치원 No. 214 JSC 러시아 철도
언어치료사 선생님
테마: 물고기자리
목표:
교육적인: 주제에 대한 사전의 형성 및 확장
말하기의 문법 구조 개선
(소형 명사의 형성 -
그러나 다정한 접미사, 동의
성별에 형용사가 있는 명사,
번호, 대소문자); 말의 구문론적 측면
(제안협상)
교정: 음소 청각 및 지각의 발달.
시각적 인식, 미세 운동 능력 개발
기, 공간적 방향.
시력 예방, 반구간 발달
상호작용.
교육적인: 아이들의 듣기 능력을 계속 개발하십시오.
친구의 답변을 끝까지 꿰매세요.
장비: "수족관", 물고기 그림, 그림 도표, 물고기 종류 사진, 공.
수업의 진행
조직 순간
누군가 간단하고 현명한 아이디어를 생각해 냈습니다.
만날 때 인사: “좋은 아침입니다!”
좋은 아침입니다, 태양과 새들!
좋은 아침이에요, 밝은 얼굴들!
서로 웃으며 각자의 자리로 갑시다.
편안히 쉬십시오. 오늘 우리는 흥미로운 작업과 게임을 할 것이므로 극도로 주의를 기울이고 들어야 합니다.
첫 번째 작업:수수께끼를 추측하고 그것이 누구에 관한 것인지 말해야 합니다.
물에서 수영하고 벌레를 좋아하며 어부에게 낚일 수 있습니까?
어린이: 물고기
언어치료사: 그렇죠, 물고기예요.
두 번째 작업:당신은 어떤 물고기를 알고 있나요?
아이들은 언어치료사를 불러 물고기(메기, 강꼬치고기, 붕어, 농어, 상어, 가자미 등)를 칠판에 전시합니다.
언어치료사: 여러분, 수족관에 사는 물고기를...
어린이: 수족관
언어치료사: 그 사람들은 강에 살아요...
어린이: 강물고기.
언어 치료사: 그리고 바다에서는요?
어린이: 해양.
세 번째 작업:물고기 신체부위 이름 짓기 작업 중입니다.
언어 치료사: 물고기는 모두 다르지만 신체 부위는 모두 같습니다. 자세히 살펴보고 이름을 지정해 보겠습니다.
어린이: 머리, 몸, 꼬리, 지느러미, 입, 눈.
동적 일시정지
언어 치료사: 우리가 물고기라고 상상하고 놀아보세요.
물고기들이 헤엄치며 장난치며 놀아요
깨끗하고 따뜻한 물에.
그들은 오그라들고, 풀리고,
그들은 모래 속에 묻힐 것이다
아이들은 적절한 동작을 수행합니다.
네 번째 과제:공놀이 - 행동을 나타내는 단어의 이름을 지정합니다.
언어 치료사: 물고기는 물 속에서 무엇을 하나요?
어린이: 놀기, 수영하기, 장난치며 놀기, 먹기, 숨쉬기, 넘어지기
다섯 번째 과제:반구간 상호 작용의 발전을 위해 왼손과 오른손을 사용하여 그림을 그리는 요소가 포함된 게임 "다정하게 부르세요"
언어 치료사: 당신과 나는 서로 다른 사물을 다정하게 부르는 방법을 이미 알고 있습니다. 이제 왼쪽에 그림이 적힌 종이를 모든 사람에게 줄 것입니다. 개체의 이름을 지정하고 오른쪽에 더 작은 크기로 그려야 합니다.
(태양-태양, 구름-구름, 물고기-물고기, 강-강).
여섯 번째 과제:음소 인식의 발달.
언어 치료사: 내가 물고기라는 단어에서 어떤 소리를 내는지 듣고 말해 보세요. RRRR물고기.
어린이: 사운드 R
언어 치료사: 여러분, 여러분 앞에는 판지와 물고기 인형이 있습니다. 판지가 수족관이라고 상상해보십시오. 당신이 듣는 R 소리(가재, 물, 조개, 파도, 게, 붕어, 모래)와 함께 많은 단어만큼 물고기를 수족관에 넣자
시각적 긴장을 완화하는 동적 일시 중지:
잠시만 조용히 앉아 있자
손바닥으로 눈을 감읍시다.
금세 어두워졌습니다..
우리는 손을 떼고 창밖을 본다
그리고 다시 손바닥으로 눈을 감습니다.
오른쪽을 보면 벽이 있습니다!
눈을 자주 깜박이고,
그리고 이제 모두가 나를 보고 있습니다.
일곱 번째 과제:게임 "문장 완성하기"
언어 치료사: “물고기”라는 단어를 사용하여 문장을 완성하도록 도와주세요. 시작하겠습니다. 계속하세요.
바다에는 많은 (물고기)가 헤엄치고 있습니다.
수족관에는 다양한 (물고기)가 살고 있습니다.
엄마는 생선 수프를 요리했습니다.
어부는 바늘에 물고기를 잡았습니다.
작은 물고기(작은 물고기)라고 부르겠습니다.
여덟 번째 과제:일관된 언어 발달.
언어 치료사: 여러분, 물고기가 말을 할 수 있나요?
아이들: 아니요.
언어 치료사: “물고기처럼 벙어리”라는 속담도 있습니다. 물고기가 갑자기 말을 시작하면 어떻게 될지 궁금합니다. 그들은 우리에게 무엇을 말할 수 있습니까?
아이들의 답변
강의 요약:잘했어 얘들아! 오늘 수업을 잘 했어요. 오늘 우리는 누구에 대해 이야기했습니까? 마음에 들었나요? 그럼 서로 웃으며 물고기 인형을 기념품으로 드릴게요.
물고기, 외모, 생활 방식 및 습관에 대한 아이디어를 확장합니다. "물고기"(물고기, 연못, 호수, 수족관, 저수지, 바다, 강, 사냥, 포식자, 잉어, 농어, 메기, 강꼬치고기, 몸, 지느러미, 꼬리, 아가미, 비늘) 주제에 대한 사전의 설명, 확장 및 활성화 ;
이빨이 있고 약탈적이며 길고 콧수염이 있고 줄무늬가 있고 은빛입니다. 잡기, 사냥하기, 수영하기, 먹기, 번식하기, 숨기기).
다운로드:
시사:
"언더워터 킹덤" 시니어 그룹의 어휘 주제 "물고기 자리"에 대한 어린이와 교사의 공동 활동
언어 발달에 대한 수업 요약, 물고기의 어휘 주제.
"언더워터 킹덤"
선배 그룹, 교사
목표:
교육적: 물고기, 외모, 생활 방식 및 습관에 대한 아이디어를 확장합니다. "물고기"(물고기, 연못, 호수, 수족관, 저수지, 바다, 강, 사냥, 포식자, 잉어, 농어, 메기, 강꼬치고기, 몸, 지느러미, 꼬리, 아가미, 비늘) 주제에 대한 사전의 설명, 확장 및 활성화 ;
이빨이 있고 약탈적이며 길고 콧수염이 있고 줄무늬가 있고 은빛입니다. 잡기, 사냥하기, 수영하기, 먹기, 번식하기, 숨기기).
교정: 단어의 도움으로 사고, 상상력, 창의적 능력, 인지 및 언어 활동의 발달, 비유적 비교, 모방, 시각적 인식 및 주의력 발달, 조음 운동 기술, 음소 청각, 움직임과 말하기의 조정.
교육적: 상호 이해, 선의, 책임 기술의 형성. 자연에 대한 사랑과 존중을 기릅니다.
예비 작업: 물고기 사진을 보고, 수족관과 민물고기의 생활 방식에 대해 이야기해 보세요. 손가락 체조 "물고기"를 배웁니다. A. S. Pushkin "Golden Fish"의 동화 읽기.
장비: 평면 물고기, 주제에 관한 그림, 색칠 물고기, 색연필.
수업 진행 상황.
1. 수업 구성.
질문: 여러분, 여러분이 수중 왕국에 있는 것을 발견했다면 이 왕국에서는 "물은 흐르고 흐릅니다. 새지 않고, 달리고 달릴 것이며 다 떨어지지 않을 것입니다." (물)
바다 왕국의 물은 어떤가요? (투명하고 깨끗하며 따뜻합니다.)
물이 더러우면 그 주민들은 어떻게 될까요? (그들은 아프고 죽을 것이다.)
바다 왕국에서 가장 많은 사람은 누구입니까? (물고기)
누구인지 맞춰보세요. “부모님과 아이들의 옷은 모두 동전으로 만들어졌어요.” (물고기.)
물고기는 어디에 사나요?
왜 물속에서 기분이 좋아지나요?
그들은 거기서 무엇을 하고 있나요? (그들은 수영하고, 잠수하고, 서로를 추월하고, 모래에 묻습니다.)
또 누가 수영을 할 수 있나요? (사람, 배, 동물.)
2. 손가락 체조.
수족관에 떠다닌다(손바닥을 모으고 퍼포먼스를 한다)
파도 같은 움직임, 손목 회전
꼬리가 달린 물고기처럼 왼쪽과 오른쪽 손목에.)
금붕어,
그녀를 봐 -
정말 아름다워.
3. 일러스트레이션 작업.
아이들에게는 물고기 사진이 제공됩니다.
보스: 어떤 종류의 물고기가 보이는지 말해주세요. (아이들의 대답.)
물고기가 어떻게 헤엄치는지 보여주세요. (아이들은 손을 사용하여 물고기가 헤엄치는 모습을 묘사합니다.)
수족관에는 물고기가 살고 있습니다(수족관 물고기 - 금붕어, 황새치, 구피, 구라미, 엔젤피시).
연못, 호수, 강에 사는 물고기를 민물이라고 합니다.
윌: 물고기를 보고 어떤 신체 부위를 가지고 있는지 이야기해 볼까요. 물고기의 몸과 머리가 얼마나 다른지, 꼬리와 지느러미가 얼마나 다른지 주목하세요.
그리고 모든 물고기는 숨을 쉬기 위해 아가미를 가지고 있습니다.
그림은 파이크의 이빨이 얼마나 날카로운지를 보여줍니다. 파이크는 포식자입니다. 그녀는 다른 물고기를 먹습니다. 포식성 어류에는 메기, 송어, 농어가 포함됩니다.
그러나 붕어, 목도미, 도미는 포식자가 아니며 조류를 먹습니다.
4. 시의 내용에 대한 대화.
보스: 여러분, 이리나 토크마코바(Irina Tokmakova)의 시 “물고기가 잠드는 곳(Where the Fish Sleeps)”을 들어보세요.
밤에는 어둡고 밤에는 조용합니다.
물고기야, 물고기야, 어디서 자?
여우의 길은 구멍으로 이어지며,
개집으로 가는 개 트레일.
벨킨의 흔적은 움푹 패인 곳으로 이어진다.
Myshkin - 바닥에 있는 구멍으로.
물 위의 강에 있다는 것이 유감입니다.
당신의 흔적은 어디에도 없습니다.
오직 어둠, 오직 침묵뿐이다.
물고기야, 물고기야, 어디서 자?
질문: 시에서는 어떤 동물에 대해 이야기하나요?
이 동물들은 어디서 잠을 자나요?
물고기는 어떻게 잠을 자나요? (그는 바닥 근처의 풀밭에 얼어붙고 눈은 뜨고 있습니다(눈꺼풀은 없지만 아무것도 보지 못합니다.)
왜 물 위에는 물고기의 흔적이 없나요?
5. 게임 “친절하게 이름을 지어주세요.”
물고기 - …
캐비어 - …
솜 - ...
강 - ...
개구리 - …
꼬리 - …
물 -...
달팽이 - …
6. 물고기라는 단어 분석.
보스: fish라는 단어에 대한 건전한 분석을 해보자. 이 단어에는 몇 개의 소리가 있습니까? (이 단어에는 네 가지 소리가 있습니다.)
어떤 소리가 먼저 들리나요?
r 다음에는 어떤 소리가 나오나요?
다음 소리는? (소리 ㄴ)
그리고 마지막 소리는요? (소리 ㄱ)
모음이냐 자음이냐? 글을 쓸 때 어떤 색으로 표시하나요?
6. 게임 "물고기 잡기".
보스: 물고기를 보세요. 우리가 낚시를 하고 물고기를 잡는다고 상상해 봅시다. 잡기 시작합시다. (아이들은 물고기를 수집합니다).
각자 가지고 있는 물고기의 수를 세어보세요.
어린이 1명. 나는 두 마리의 물고기를 가지고 있습니다.
둘째 아이. 나는 물고기 한 마리를 가지고 있습니다.
3 아이. 나는 네 마리의 물고기를 가지고 있습니다.
4 아이. 나에게는 다섯 마리의 물고기가 있다.
5 아이. 그리고 물고기 세 마리가 있어요.
보스: 잘했어요! 그만큼 물고기가 많이 잡혔습니다.
7. 손가락 체조.
옛날 옛적에 버봇이 있었는데, (손바닥을 접고,
그들과 함께 부드러운 움직임을 만들어라.
지느러미의 움직임을 모방합니다.)
두 명의 멍이 그와 친구였습니다. (손바닥을 펴고,
두 손바닥으로 움직인다.)
오리 세 마리가 그들에게 날아갔습니다. (팔짱을 끼고
손바닥을 흔든다.)
하루에 4번
하나 둘 셋 넷 다섯. (손가락을 하나씩 구부린다.)
8. 게임 "당신이..."라고 상상해보세요
보스: 여러분, 동화 '황금 물고기'를 기억하세요.
물고기는 무엇을 하고 있었나요? (그 물고기는 '바다의 여주인'이 되고 싶었던 탐욕스러운 노파의 소원을 모두 들어주었다.)
탐욕스러운 노파를 묘사하십시오.
금붕어를 본다면 무엇을 물으시겠습니까?
금붕어는 어떻게 생겼을 것 같나요?
9. 테이블에서의 개별 작업.
보스: 여러분, 테이블 위에 생선이 있어요. 원하는 대로 색칠해 보세요. 나만의 금붕어를 만들어 보세요. (아이들은 과제를 완료합니다.)
10. 수업 요약.
교사는 아이들에게 가장 흥미로운 과제를 기억하도록 초대합니다.
