교정 수업 분석

아이들의 연령 특성과 결함의 심각성을 고려하여 수업은 복잡한 문제를 해결하며 몇 가지 방향이 선택되었습니다. 교정 작업: 행동 문화 형성, 언어 발달, 정서 발달.

수업 주제 : "자연의 행동 규칙"이 관련되며, "환경 교육"섹션에 해당합니다. 장기 계획교훈과 교정이라는 두 가지 명확한 목표가 있습니다.

수업이 시작될 때 교사는 과제 완료에 대한 심리적 태도를 사용하여 아이들에게 인사합니다. 숫자로 암호화된 주제를 소개합니다. 사용된 기술은 학생들의 주의력을 되살리고, 수업에 대한 흥미를 높이며, 청각적 지각을 교정합니다. 수업은 교사와 관련된 행동 과정에서 상호 작용 수준으로 구성되며 가장 적절한 교정 작업 전술이 선택되었습니다. 체계성과 연속성을 추적할 수 있습니다.

수업의 형태는 비전통적이며 학생들의 실제 활동의 생산성을 높이고 전체 그룹의 작업을 보장하며 자신의 능력을 드러내고 기술을 적용할 수 있도록 하는 목표에 따라 결정됩니다. 전통적인 기술과 작업 방법뿐만 아니라 혁신적인 기술도 결합되어 있습니다. 수업의 구조는 서로 연결된 여러 단계로 구성되어 있으며, 입문 부분에는 어린이들에게 "생태학"이라는 용어의 개념과 인간 생활에서의 의미를 소개하는 교육 자료가 포함되어 있습니다. 새로운 지식의 전달은 동화치료의 형태로 이루어지며, 이는 의사소통 기술을 교정하고 정서적 경험을 풍부하게 하며 학생의 개인적 발전을 형성합니다. 작업은 여러 분석기를 기반으로 시각적 형식으로 표시됩니다. 작업 완료에 대한 지침은 명확하고 간단하며 동일한 순서와 동일한 표현으로 여러 번 반복되어 동기 부여 분위기를 조성하고 실행을 장려하며 어린이의 행동을 제어합니다. 예를 들어 "Ivanovs가 숲에서 어떤 행동 규칙을 위반했습니까?"와 같은 실제 작업이 우세하며 이는 수색 작업 개발에 기여합니다. 자료의 표현은 구조가 다양합니다. 입문 대화에서는 기성 정보가 간단한 구두 지시와 함께 실용적인 설명의 형태로 제시됩니다. 주요 부분은 후속 합병증과 함께 작업 또는 작업의 실행을 규제하는 부분 지침을 사용합니다. 활동이 끊임없이 바뀌어 아이들이 피곤함을 느끼지 않습니다. 수업 중에 Tatyana Fedorovna는 어린이의 개별 특성을 고려하여 어떤 실제 기술을 연습할지 명확하게 알고 있습니다. 이 경우 말하기 및 문제 상황 등 다양한 형태의 작업이 사용됩니다. 창의적인 작업, 실제 행동 어린이의 관심과 능력을 고려하여 다양한 복잡성의 자료가 사용됩니다. 이 경우 단순한 것부터 복잡한 것까지의 원리가 관찰됩니다. 보기 독립적 인 일더 높은 정신 기능의 교정, 감각 운동 경험의 축적에 기여하고 언어 의사 소통에 필요한 조건을 만드는 다양한 수준의 실제 어려움이 있습니다.

실제적이고 의사소통적인 활동에서 교사는 과거 수업의 기술을 기반으로 기존 기술을 조정합니다. Tatyana Fedorovna는 어린이의 성공에 지속적으로 관심을 기울이고 어린이가 작업을 완료하도록 동기를 부여합니다. 수업 결과가 요약되고 어린이 활동에 대한 긍정적인 평가가 이루어졌습니다.

결론: 교정 수업체계적으로 유능하게 수행되어 설정된 목표가 달성되었습니다. 계획된 자재의 양이 과부하되지 않고 시간이 합리적이고 효과적으로 사용됩니다. 도움이 필요한 아동에게는 측정된 지원과 "목표가 지정된" 교정 및 교육적 지원이 제공되었습니다. 언어적 방법과 시각적 기초, 게임 및 실제 활동이 지능적으로 결합되었습니다. 수업은 건강 보존 규칙을 고려하여 진행되었습니다. 이완 운동, 마지막 단계수업은 주요 부분보다 쉬웠습니다. 학생들의 준수 여부가 모니터링되었습니다. 올바른 자세, 학문. 사용된 교훈적인 자료아이들의 연령과 발달 수준에 맞춰 장애건강.

Tatyana Fedorovna는 수집되고 자신감이 있습니다. 유능하고 표현력이 풍부하며 감정적 인 연설을 가지고 있습니다. 학생들의 관심을 집중시키고 토론 중인 주제에 대한 관심을 불러일으킬 수 있습니다. 장애아동의 발달특성을 안다. 교정 작업 방법을 알고 있습니다. 교사의 기술은 연구되어 다른 교육자의 실천에 도입될 가치가 있습니다.

클래스 물리치료-신체를 훈련하고 성능을 향상시키는 훌륭한 수단입니다. 제안된 운동 세트에는 시력 기관의 자극이 포함됩니다. 운동을 수행할 때 다음 규칙을 따라야 합니다.

귀하의 건강 상태를 고려하십시오.

신체 활동은 신체의 나이와 건강 상태에 비례해야 합니다.

특정 유형의 운동을 수행할 때 시력 기관 상태와 관련된 제한 사항에 유의하십시오. 따라서 6.0 디옵터 이상의 근시와 안저의 만성 변화가 있는 경우 앉은 자세에서 누운 자세 및 등으로 길고 강렬한 전환을 하는 운동은 바람직하지 않습니다.

플레이어 간의 충돌, 머리에 타격을 가할 수 있는 게임 또는 많은 스트레스가 필요한 게임은 금기입니다.

몸을 흔드는 운동(점프, 줄넘기)과 긴장이 필요한 운동은 금기입니다.

시력 유지를 위한 치료 운동에는 다음이 포함됩니다. 특별한 운동, 야외 게임도 있습니다.

일반적인 발달 운동

1. 등을 대고 누워서 팔을 옆으로 벌립니다. 오른손테니스 공. 두 손을 앞으로 모으고 공을 왼손. 로 돌아가 초기 위치. 두 손을 앞으로 모으고 공을 오른손으로 옮깁니다. 시작 위치로 돌아갑니다. 공을보세요. 10-12회 반복하세요.

2. 등을 대고 누워 몸을 따라 팔을 잡고 오른손에 공을 놓습니다. 손을 머리 뒤로 들어 올렸다가 내리면서 공을 다른 손으로 옮깁니다. 반대쪽 손도 같은 방법으로 5~6회 반복하세요. 공을보세요. 손을 올릴 때 숨을 들이쉬고, 내릴 때 숨을 내쉰다.

3. 등을 대고 누워 팔을 앞으로-옆으로. 15-20초 동안 팔을 곧게 펴고 원형 동작을 수행합니다. 한 손의 움직임을 관찰한 다음 다른 손의 움직임을 관찰하십시오. 호흡은 자발적입니다.

4. 등을 대고 누워 팔을 앞으로-옆으로. 한쪽 다리를 반대쪽 손으로 흔듭니다. 각 다리마다 6~8회 반복합니다. 발가락을보세요. 빠르게 스윙하세요. 스윙하는 동안 - 당신도.

5. 등을 대고 누워 팔에 공을 들고 앞으로 들어 올리십시오. 발가락이 공에 닿은 상태에서 다리를 휘두르세요. 각 다리마다 6~8회 반복합니다. 발가락을보세요. 스윙하는 동안 - 당신도.

6. 등을 대고 누워서 팔을 앞으로 내밀어 보세요. 손으로 원을 그리며 내리고 올리십시오. 한 손의 브러시를 관찰한 다음 다른 손의 브러시를 관찰하십시오. 15~20초 동안 수행합니다.

7. 등을 대고 누워서 오른손에 테니스 공을 잡고 앞으로 들어 올립니다. 손으로 수행 원형 운동 20초 동안 앞뒤로 움직입니다. 공을보세요. 5초 후에 이동 방향을 변경합니다.

8. 바닥에 앉아 손을 뒤로 뻗고 다리를 약간 들어 올립니다. 15-20초 동안 원을 그리며 움직입니다. 한쪽 다리의 위즙을 보세요. 고개를 돌리지 마세요. 숨을 참지 마십시오.

9. 바닥에 앉아 다리를 곧게 펴고 손을 뒤로 뻗습니다. 교대로 다리를 올리고 내립니다. 15~20초 동안 수행합니다. 한쪽 다리의 위즙을 보세요.

10. 바닥에 앉아 손을 뒤로 받쳐주세요. 오른쪽 다리를 위로 휘두르고 왼쪽으로 시작 위치로 돌아갑니다. 왼발도 마찬가지입니다. 오른쪽으로. 각 다리마다 6~8회 반복합니다. 발가락을보세요.

11. 바닥에 앉아 양손을 뒤로 받쳐주세요. 오른쪽 다리*오른쪽으로 이동하면 원래 위치로 돌아갑니다. 반대쪽 다리도 같은 방법으로 왼쪽으로 6~8회 반복합니다. 발가락을보세요.

12. 바닥에 앉아 손을 뒤로 뻗고 다리를 살짝 들어 올립니다. 다리를 한 방향과 다른 방향으로 원을 그리며 움직입니다. 각 다리마다 10-15를 반복합니다. 위주스를 보세요.

13. 바닥에 앉아 손을 뒤로 뻗고 두 다리를 들어 올리세요. 10-15초 동안 한 방향으로, 다른 방향으로 원을 그리며 움직입니다. 발가락을보세요.

14. 서서 기다리기 체조봉하단에. 막대기를 위로 올리고, 구부리고, 흡입하고, 막대기를 낮추고, 숨을 내쉬십시오. 막대기를보세요. 8~12회 반복합니다.

15. 선 채로 체조봉을 아래로 잡습니다. 앉아서 체조봉을 들어 올리고 시작 위치로 돌아갑니다. 막대기를보세요. 8~12회 반복합니다.

16. 선 상태에서 덤벨을 앞쪽으로 잡습니다. 한 방향과 다른 방향으로 손을 원형으로 움직입니다 - 15-20 초. 먼저 하나의 덤벨을 살펴본 다음 다른 덤벨을 살펴보세요. 한 방향으로 5초 동안 원형 동작을 수행한 다음, 다른 방향으로 5초 동안 수행합니다.

17. 선 상태에서 덤벨을 앞쪽으로 잡습니다. 한 손을 올리고 다른 손을 내린 다음 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 15-20초. 먼저 하나의 덤벨을 살펴본 다음 다른 덤벨을 살펴보세요.

18. 서서 손에 덤벨을 들고 있습니다. 덤벨을 올렸다가 내립니다. 먼저 오른쪽 덤벨을 본 다음 왼쪽 덤벨을 살펴보세요. 시선을 다시 오른쪽 덤벨로 돌립니다. 15-20초 동안 한 방향으로 눈 움직임을 수행하고 다른 방향으로 눈을 움직입니다. 5초 후에 눈의 움직임 방향을 바꿉니다.

19. 서서 뻗은 팔테두리. 후프를 한 방향으로 돌린 다음 다른 방향으로 20-30초 동안 돌립니다. 브러시를보세요. 한 손과 다른 손으로 수행하십시오.

20. 서 있을 때에는 어떤 물체든 앞만 바라보십시오. 머리를 오른쪽으로 돌린 다음 왼쪽으로 돌립니다. 각 방향으로 8~10회 반복합니다.

21. 서 있을 때는 앞만 바라보십시오. 시선을 바꾸지 말고 머리를 들었다가 내립니다. 10회 반복하세요. 어떤 물건을보세요.

메모.운동 3과 4는 3-4kg 무게의 덤벨로 수행할 수 있습니다.

특별 운동

1. 공을 가슴에서 5~7m 거리에 있는 파트너에게 전달하는 것을 12~15회 반복합니다.

2. 머리 뒤에서 파트너에게 공을 패스합니다. 10-12회 반복하세요.

3. 어깨에서 한 손으로 파트너에게 공을 전달합니다. 각 손으로 7-10회 반복합니다.

4. 공을 양손으로 위로 던져서 잡는다. 7-8회 반복하세요.

5. 한 손으로 공을 던지고 다른 손으로 잡는다. 7-8회 반복하세요.

6. 공을 바닥에 세게 치고 튕겨 나가게 한 후 한 손이나 두 손으로 잡습니다. 6~7회 반복하세요.

7. 던지기 테니스 공 5-8m 거리에서 벽에 밀어 넣으십시오. 양손으로 6-8 회 반복하십시오.

8. 목표물에 테니스 공을 던집니다. 각 손으로 6~8회 반복합니다.

9. 테니스공을 던져서 바닥에서 튕겨져 벽에 부딪힌 후 잡는다. 각 손으로 6~8회 반복합니다.

10. 공을 던지기 농구 골대 3~5m 거리에서 두 손과 한 손으로 12~15회 반복합니다.

11. 파트너를 위한 최고의 장비 배구. 5~7분 동안 수행합니다.

12. 파트너에게 배구를 로우 패스합니다. 5~7분 동안 수행합니다.

13. 네트를 통해 배구를 제공합니다 (직선 하단, 측면 하단). 10-12회 반복하세요.

14. 네트 위에서 배드민턴을 치거나 네트 없이 플레이하기 - 15-20분.

15. 게임 탁구-- 20~25분

16. 게임 테니스벽과 메쉬를 통해 - 15-20분.

17. 배구의 아이라 - 15~20분

18. 축구공으로 벽을 향해 차고 8~10m 거리에서 사각형으로 킥 - 15~20분.

19. 전송 축구 공 10-12m-15-20분 거리에서 쌍으로 (패스).

20. 후프를 앞으로 던지고 역회전시킵니다.

야외 게임

1. 달리면서 공을 옆으로 던지고 공을 잡는 릴레이 경주.

2. 상대편 기둥에 공을 패스하며 릴레이 경주를 펼칩니다.

3. 목표물에 공을 던지는 게임.

4. 의자나 바닥에 그려진 사각형에 모래주머니를 던지는 게임.

5. 테니스 공을 바구니에 던지는 게임.

6. 메디신볼을 던지는 셔틀 게임.

7. 원 안의 공 경주.

현대 유치원 교육 시스템은 국내 개발 교육학의 특정 분야입니다. 어린이와 어른의 인지, 창의성, 소통의 조화로운 일체감을 나타내는 것이 바로 어린이의 부가교육입니다. 유아원 교육 기관의 교육 내용은 일반적으로 교육 프로그램에 따라 결정됩니다. 과정및 교사를 위한 교육 프로그램 추가 교육, 교직원이 독립적으로 개발 . 교육 과정을 구성할 때 추가 교육 교사는 독창적이고 수정된 발달 프로그램뿐만 아니라 영재 아동 및 기타를 위한 특정 교육 영역의 심층 프로그램을 사용하여 고유한 개별 프로그램을 구현합니다. 교육 과정의 주요 조직 형태 – 수업.

어린이를 위한 추가 교육 기관의 수업에는 다음과 같은 여러 가지 특징이 있습니다.

덜 규제되고, 더 유연하며, 참가자 구성이 자유롭고, 작업 형태가 바뀌고, 포화 상태입니다. 다양한 방식활동;

더욱 역동적이고 진보적인 요소가 있습니다. 다른 등급 시스템을 가지고 있습니다.

본 논문은 어린이를 위한 추가 교육 시스템에서 미술 및 미학 수업을 진행하기 위한 방법론과 기술을 제시합니다. 방법론적 개발추가 교육 교사, 과외 활동에 참여하는 학교 교사 및 클럽 활동에 사용할 수 있습니다.

수업 - 시립 예산 교육 기관 "센터 "Luch"의 교육 과정의 주요 요소이지만 오늘날 조직 형태가 크게 변화하고 있습니다. 가장 중요한 것은 정보 지식의 전달이 아니라 학생들의 경험을 식별하고 협력에 포함하며 필요한 지식에 대한 적극적인 검색입니다.이 기관의 수업에는 4세에서 18세 사이의 어린이와 청소년이 참석하여 자신의 능력을 발전시킵니다. 창의적 잠재력. 그리고 루치센터의 선생님들은 인문학적 보편적 가치에 초점을 맞춰 전인적인 교육을 실천하고 있습니다. 교육 과정(어린이와 청소년의 자연스러운 성향, 성향 및 관심에 따른 발달, 교육, 훈련).

수업 기관에서는 우선 교사가 아이들과 함께 다양한 교육 및 여가 활동을 조직하는 시간입니다. 교육 활동 내용에서 개인 구성 요소가 우선 순위이며 교사는 아동의 개인 및 의미 영역 개발에 주된 관심을 기울이는 것이 특징입니다. (현실에 대한 태도, 경험, 공감, 삶의 가치지침에 대한 인식) 어린이 그룹등..).

각 교육 세션은 커리큘럼에 따라 추가 교육 교사가 계획하고 실시합니다. 주제별 계획구현 가능 교육 프로그램.따라서 모든 활동은 특정 유치원에서 구현되는 교육 프로그램의 하나의 연결 링크 체인을 나타냅니다. 창의적인 협회.

MBU DO "센터 "Luch"의 창의적인 협회 "Young Artist"는 포괄적인 일반 발달 교육 프로그램인 "School"에 따라 활동합니다. 예술적 창의성». 주요 임무이 프로그램은 아이들에게 객관적이고 공간적인 환경에 대한 정서적 인식과 환경의 예술적 조직에서의 독립적인 활동을 소개하는 것입니다. 다른 유사한 프로그램과의 차이점은 환경의 예술적 조직이 미술, 조각, 건축, 디자인, 장식 및 응용 예술의 법칙을 결합하는 과정으로 간주된다는 것입니다. 민속 예술사람의 내부 및 외부 환경의 구성 구조 변형을 통한 굴절. 이 협회의 각 수업은 목표, 목표, 방법 및 선택한 형식에 따라 구성 요소의 관계와 특정 논리를 나타내는 명확한 구조를 가지고 있습니다.

활동에서 교사는 다음을 포함하는 교육 세션 준비 방법론을 따릅니다.

1. 수업 주제를 결정합니다.

2. 수업의 일반적인 과정을 통해 생각합니다.

3. 수업의 이론적 부분 내용을 생각하고 선택합니다.

4. 방법을 깊이 생각하고 선택하기 이론교육어린이들;

5. 수업 주제에 관한 교재 선택;

6. 실제 업무 수행

7.수업 계획 작성(필요한 경우).

"색 공간 변경"이라는 주제에 대한 수업을 진행하기 위해 MBU DO "센터 "Luch"의 미술 교사를 위한 방법론적 권장 사항을 고려해 보겠습니다. 다른 시간일”, “풍경”섹션의 교육 프로그램에 표시됩니다.

우선 교사가 고려해야 할 점은 특정 기능수업, 구성 논리 (실용 및 이론 자료에 대한 각 부분의 요약과 함께 수업의 모든 부분의 상호 연결 및 완전성)는 교육 구성 요소의 양을 결정합니다. 교육 자료.

수업의 목표는 특정 목표를 목표로 해야 합니다. 구체적인 목표이 수업(교육, 발달 및 훈련)을 통해 실제적이고 달성 가능한 결과를 얻을 수 있습니다.

교사는 다음을 목표로 하는 과제 설정에 주의를 기울여야 합니다.

어린이의 실제 창의력 발달, 어린이 성격의 도덕적, 정서적 영역에 관한 것입니다.

안에 이번 수업창의적 능력을 키우기 위해서는 독립적인 능력에 주목해야 한다. 개인 작업풍경을 만드는 법을 배우는 학생들. 그리고 해당 주제에 대한 시각적 자료를 보고 토론하는 과정에서 어린이에게 미치는 도덕적, 정서적 영향을 추적해야 합니다.

이 수업의 내용을 전개할 때 교사는 다음 사항에 주의를 기울여야 합니다.

• 학생 발달의 특정 연령 단계에 따라 결정된 목표와 능력에 따라 수업의 내용 구성 요소를 명확하게 정의합니다.
• 이번 수업과 이전 수업 및 다음 수업의 연결
• 교육, 발달, 훈련의 통일성 수업의 목표;
• 가치 지향 원칙의 적용;
• 필요한 교육 방법의 적용;
• 학생과의 개인, 그룹 및 정면 작업의 조합.

교육 세션을 구성할 때 교사가 기술 체인을 준수해야 하는 것은 매우 중요합니다.

— 학생들이 접근할 수 있는 수준에서, 능력의 한계 내에서, 그리고 그들이 수용할 수 있는 속도로 학생들의 작업을 조직합니다.

- 높은 수준의 명확하고 단계별 설명 전문가 수준교육 프로그램의 주제에 관한 이론적 자료;

- 교육 정보를 기계적으로 암기하는 것이 아니라 습득한 지식의 의미와 실제적 중요성에 초점을 맞춥니다.

- 설명의 맥락에서 수행되는 필수 제어 또는 최종 점검 새로운 주제, 연구한 후 최종 점검으로;

- 구현 개별적인 접근 방식모든 훈련 세션에서.

수업의 초기 단계에서 교사는 인지 활동 과정에서 아이들이 공동 창작과 협력을 할 수 있도록 유리한 도덕적, 심리적 분위기를 조성해야 하며, 마지막 단계에서는 아이들이 완료한 모든 작업을 분석해야 합니다. .

수업 주제에 대해"하루 중 다양한 시간에 색 공간 변경"을 위해 교사는 유인물, 오디오-비디오 라이브러리 및 교훈 도구: 시각 보조 자료, 개인 및 교육 과제 등 교육 및 방법론적 복합체를 준비해야 합니다. 그룹 작업, 차별화된 연습, 최종 과제, 시험 등. 교사는 사용된 시각 자료를 가장 생산적으로 사용하기 위한 방법론을 깊이 생각해야 합니다. 또한 발달 수준이 높은 어린이를 위한 개별 작업을 준비하고 어린이와 함께하는 독립적 작업의 양과 형태를 결정합니다. 교사는 선택에 주의를 기울여야 한다 교수법, 필요한 지식, 기술 및 능력의 형성을 보장합니다.

교육 문제를 해결하려면 교실에서의 교육 방법은 다음을 준수해야 합니다.

· 수업의 목표;

· 교육 자료의 성격과 내용;

· 학생의 지식, 기술 및 능력 수준;

· 수업을 위한 물질적 지원;

· 교사의 개인적 자질, 그의 준비 및 방법론적 기술 수준;

· 학생의 개별 특성, 능력 및 준비;

· 시간 규정.

전체 수업 동안 주제에 대해 작업하는 동안 교사는 다음을 목표로 학생들에게 심리적, 교육적 지원을 제공할 의무가 있습니다.

• 유리한 전망 만들기 교육 활동;
• 훈련의 인간화(개인에 따른 부하 최적화) 심리적 특성학생(학습 과정 중 개별 과제 선택)
• 성능의 역학을 고려한 부하 최적화; 그리고 학습 동기에 따라.

교사는 국가 위생 및 위생 표준 준수, 임시 수업 방식을 잊어서는 안됩니다. 연령 카테고리아이들, 건강을 지키는 방법에 대해.

계획된 수업에서 학생들은 개인적 이해와 생활을 위해 자연, 아름다움, 일, 선택의 자유 등의 가치를 제시받기 때문에 교사는 수업 주제에 대한 자신의 작업을 시연하고 이야기해야 합니다.

이 수업은 시스템에서 개발되었습니다. 인성 중심 교육 그리고 ~로 보내 아동 성격의 주관적 속성과 잠재력의 시작, 독립적인 활동을 통한 보편적 기능 개발 창의적인 작품. 그러므로 교사가 사용에 주의를 기울이는 것이 다시 한 번 중요합니다. 업무 조직의 형태클래스:

· 선생님 - 어린이 팀

· 각 학생의 개별 작품 (인상이나 상상을 바탕으로 한 평면상의 이미지).

그리고 작업 방법에 대해:언어적, 시각적, 실용적, 부분적 검색.

이러한 특정 방법 선택의 타당성 가장 좋은 방법 목표 달성에 기여하고인지 활동의 발전을 보장합니다. 8~9세 어린이는 관찰력이 뛰어나고 창의적으로 활동적이며 감정적으로 반응하기 때문에 이러한 방법을 선택하면 교사는 학생의 연령 능력을 고려할 수 있습니다.

교사가 학생들과 민주적인 의사소통 방식을 유지하는 것도 중요합니다. 기술을 잊지 마세요 교훈을 쌓다, 논리적으로 상호 연결된 여러 단계로 나뉩니다.

· 조직적;

· 확인 중;

· 준비;

· 기초적인;

· 제어;

· 반사적;

· 결정적인;

그리고 각 후속 단계는 활동 유형, 콘텐츠 및 특정 작업의 변경에서 다른 단계와 다릅니다.

2. "풍경"이라는 주제에 대한 예술 수업 개요

실용적인 자료로서 "낮 동안 공간의 색 구성표 변화"라는 주제에 대한 MBU DO "센터 "Luch"의 회화 교사 수업 요약 및 수업 분석 계획이 제안됩니다. 선생님이 진행했습니다.

수업 주제 : "낮 동안 공간의 색 구성표 변경"

수업 유형: 교육 세션 - 인상(상상)을 바탕으로 그리기.

수업 목표:

1. 발달 목표 - 상상력, 창의적인 상상력을 개발하십시오.

2. 교육적인 - 자연에 대한 미적 태도를 기르십시오.

1. 교육적인 -풍경에서 하루 중 다양한 시간을 묘사하기 위해 색상을 선택하는 방법을 배우고, 대비되는 색상, 풍경을 만드는 단계에 대한 지식을 통합합니다.

수업 진행 방법: 언어 적: 추론, 대화; 시각적: 그림 복제 시연, 프리젠테이션; 현실적인: 페인트를 사용한 실제 작업; 부분적으로 – 검색: 색상 선택에 대한 독립적인 작업

재료 및 기술 장비:

· 교사가 준비한 발표 "고향의 자연"

· 이 주제에 대한 교사의 작업

· 설명서: "색상 어둡게 하기 및 표백", "색상환".

· 구아슈, 수채화(선택사항),

· 브러쉬, 팔레트,

· Whatman 용지(형식 A-4).

가시 범위: I. Kuindzhi "드니프르강의 달밤",

A. Romadin “마지막 광선”, C. Monet “정원의 여인”,

K. 프리드리히 “산 속의 아침”, L.V. Piskunova “태양 광선 속의 화산”

음악 시리즈: C. Debussy “Evening in Grenada”, L. Beethoven “Moonlight Sonata”, Gershwin “Summer Day”.

문학 시리즈: A. Kondratiev, F. Tyutchev의시

주제에 대한 수업 과정 :

"낮 동안의 색상 공간 변경."

1.정리 시간.인사말. 학생들의 수업 준비 상태 확인(부록 1)

어린이 창작 협회에서 수업하는 동안 도덕적, 심리적 분위기를 조성합니다. 조직 부분은 수업 주제 발표 및 목표 설정으로 끝납니다.

2.대화. "낮 동안의 색상 공간 변경."

2.1 되풀이"풍경"주제에 대한 완성된 자료:

"풍경", "수평선", "조감도"란 무엇입니까?

2.2 소개 단어선생님 주의를 집중하고 관심을 유지하는 데 도움이 되는 비유를 통해 관심을 자극할 수 있습니다.빛과 색상은 풍경의 필수 요소입니다. 교사는 새벽, 여름 꽃의 다양한 색조, 그늘진 계곡, 지는 해가 비치는 산봉우리, 숲속의 안개, 고요한 물 표면 등 우리를 사로잡는 자연 사진의 특별한 분위기에 아이들의 관심을 집중시킵니다. 호수 이른 아침. 오늘 우리는 이 모든 아름다움을 페인트로 전달하는 방법을 배울 것입니다.

2.3 대화 - 토론아침, 오후, 저녁, 밤의 색깔, 소리, 냄새.

A. Kondratiev의 시가 들립니다(부록 1). 아이들은 하루 중 매 순간 자신의 감정에 대해 이야기합니다. 풍경을 그리는 특정 시간을 선택함으로써 작가는 그림에 빛과 색의 유희를 묘사하려고 노력합니다. 이 게임은 인간과 자연 사이의 연결을 정의하고 예술가가 그림에서 전달하려는 감정을 불러일으킵니다.

우리는 예술가들의 그림을 봅니다.

사진에 대한 샘플 질문:

·우리는 어떤 신호로 이 시간, 저 시간을 인식하는가?

·화가들은 각 그림의 하늘에 어떤 색을 사용했나요?

낮에는 나뭇잎과 풀의 색깔이 어떻게 변하나요?

·각 그림은 어떤 분위기를 불러일으키나요? 작가는 이것을 어떻게 표현했나요?

·당신은 하루 중 언제를 가장 좋아합니까? 왜?

우리는 음악을 듣고 사진과 비교합니다. 어떤 음악이 그림 중 하나의 분위기와 일치하는 분위기를 불러일으키나요? F. Tyutchev의시 읽기 및

I. Nikitina, 우리는 아이들의 환상과 상상력에 영향을 미칩니다. 교사의 작품, 하루 중 특정 시간을 묘사하기 위한 색상 선택 및 아이디어에 대한 그의 이야기를 살펴보세요.

우리는 시와 그림에서 하루 중 다양한 시간을 묘사하는 데서 공통점을 발견합니다.

2.4 프레젠테이션 보기본토의 성격에 대해.

시청한 후 하루 중 다양한 시간에 고국의 자연에 대해 어린이들과 토론해 보세요.

샘플 질문:

—이런 풍경을 본 적이 있나요?

—그들의 아름다움은 무엇입니까?

—누가 하루 중 어느 시간을 더 좋아합니까? 왜?

— 우리는 우리의 본성을 어떻게 대해야 합니까?

자연을 묘사함으로써 우리는 자연 보존에 기여할 수 있습니까? 어떻게?

2.5 게임 순간"상상해 보세요." 우리는 아이들에게 눈을 감고, 그들이 받은 인상을 활용하여 각자 자신의 풍경(아침, 저녁, 밤, 낮)을 상상하고 그것에 대해 이야기하도록 권유합니다. 언어적 이미지는 시각적 스토리텔링의 분위기를 조성합니다. 색 구성표. 2.6. 대화를 요약해보자.

일반화. 아이들은 정보를 스스로 평가하도록 요청받습니다. 전반적인 논의를 요약합니다. 자료와 정보에 포함된 주요 아이디어를 강조하세요.

결론: 아침, 저녁, 낮, 밤의 색깔이 다릅니다.

그래서 밤은 검은색, 무색의 공간이 아니라 모든 색이 검은색이나 회색 페인트로 뒤섞여 있는 공간이다. 밤 풍경이 활기를 띠게 된다 월광(밤에 달빛이 비치는 경우) 또는 전기 조명(도시 풍경에서).

아침은 햇빛의 첫 번째 광선, 자연이 깨어나는 시간입니다. 모든 색상이 섬세하고 안개가 모든 색상을 안개로 감싸는 것처럼 보입니다("색상 확산" 매뉴얼).

이 날은 풍부한 색상이 특징입니다. 화창한 날, 조명이 있는 영역에서는 색상이 약간 "하얗게" 되고 그림자가 선명하고 대비됩니다("색상환" 매뉴얼에서 대비되는 색상을 반복합니다). 그런 날의 하늘은 유난히 밝습니다.

저녁은 따뜻하고 흙빛 색상이 풍부하며 하늘은 연한 노란색에서 부르고뉴까지 다양합니다. 일몰의 진원지에 가까울수록 물체는 더 잘 조명되고, 멀어질수록 더 어두워집니다("어두워지는 색상" 매뉴얼).

2.7 일반화 e. 일반적인 추론의 요약. 다음에 대한 팁과 요령 실용적인 응용 프로그램받은 정보

3.체육 일시 정지(부록 1).

4. 실무.

학생들의 독립적인 작업. 상상이나 감동에 의한 풍경(아침, 저녁, 낮, 밤)의 이미지.

작업 단계:

1. 주제(풍경에 정확히 묘사될 대상)를 선택하여 작업을 시작합니다. 우리는 창의성과 개성에 중점을 둡니다.

2. 연필로 구도를 표시합니다. 수평선을 그리고 풍경의 주요 요소를 나타냅니다(학생들이 풍경을 구성하는 초기 기술을 가지고 있다고 가정합니다).

3. 선택한 시간에 해당하는 하늘, 잔디, 나뭇잎, 수면 및 기타 개체의 음영을 팔레트에 편집합니다. 우리는 따뜻한 색이 "가까워지고" 차가운 색이 "멀어진다"는 것을 기억합니다.

4. 하늘 배경에 페인트 작업 수면(풍경에 존재하는 경우) 우리는 물 자체가 투명하고 물에 반사된 물체, 하늘 또는 풍경 요소의 색상을 취한다는 점을 고려합니다.

5. 공중 관점을 고려한 기타 조경 요소의 이미지. 우리는 공중 원근법에 따라 수평선을 향해 멀어지면 모든 물체의 크기가 줄어들고 색상이 희미해지고 차가워지며 먼 물체의 그림자가 파란색으로 변한다는 것을 기억합니다.

5. 요약클래스. 작품 전시. 각 학생의 작업에 대한 긍정적인 평가 아이들의 결과에 대한 자기 분석과 자기 평가 수업 중 활동;전형적인 오류 분석.

우리는 가장 성공적인 작품을 선택합니다. 인센티브로 머그 전시장에 배치될 예정입니다.

수업이 끝나면 아이들의 창의력에 감사드립니다. 좋은 분위기그리고 그림에 대한 열정.

6. 수업의 효과 분석.사용된 방법: 자제력 , 구두 통제(질문), 서면 통제

(설문지). 학생들을 성공으로 이끌거나 반대로 실패로 이끄는 교실에서의 작업 방법론 및 구성 측면을 식별하기 위해 자제력이 수행됩니다. 다음 수업성공적으로 발견된 기술과 방법을 반복하고 개발하며, 실패한 기술과 방법은 변경합니다.

어린이를 위한 질문:

· 수업 중에 무엇을 새로 배웠나요?

· 마음에 들었던 점과 마음에 들지 않았던 점은 무엇인가요?

· 무엇을 다르게 하고 싶나요?

· 수업에 교육적인 효과가 있었나요?

교사는 교사의 활동을 평가하는 “설문지”를 작성합니다(부록 1).

아동의 작업 평가 기준:

· 어린이의 그림에는 세상에 대한 미학적 태도와 개인적인 선택이 담겨 있어야 합니다.

·아이들의 그림은 반영되어야 한다 개인의 특성 창의적인 개발특정 역사적 시대의 특정 연령의 작가.

·V 아이들의 그림자연 속에서 가족의 참여라는 느낌이 있어야 합니다.

2.1 "풍경"주제에 대해 교사가 진행한 수업 분석

이 강의에는 다음 단계가 포함되었습니다.

조직 단계.

작업조직 단계는 다음과 같습니다: 목표 설정, 주제 및 수업 계획 전달, 이 주제에 대한 학생들의 지식과 기술에 대한 초기 테스트, 전공 창설 심리적 기분인지 활동을 위한 학생, 새로운 주제에 대한 정보 자료를 인식할 준비가 되어 있는지에 대한 학생들의 주의를 활성화하는 기술 사용.

준비 단계(새로운 콘텐츠 준비).

교사의 주제, 교육 세션의 목적 및 교육 활동 동기(인지 대화, 문제 과제, 교육 십자말풀이 등)에 대한 의사소통 수업 중 인지 대화를 통해 교육 활동에 대한 동기가 촉진되었습니다.

메인 스테이지

새로운 지식 및 행동 방법의 동화, 이해의 초기 테스트, 지식 및 행동 방법의 통합, 지식의 일반화 및 체계화. 이 수업에서 새로운 지식은 풍경의 다양한 시간대의 색 구성표, 색상의 희게 및 어두움이었습니다. 따뜻하고 차가운 색상과 대비에 대한 지식이 통합되었습니다. 시각 자료와 영상 자료를 대화하고 시청한 후 결론과 일반화가 이루어졌고, 실무 수행을 위한 알고리즘이 개발되었습니다.

결정적인.

선생님께서 분석해 주셨네요 교육 활동학생들에게 특정 완료된 작업에 대해 보상을 제공합니다. 수업 중 보상으로 최고의 작품현재 전시회에 배치되었습니다.

반사 무대

교사가 성과를 평가했습니다. 심리적 상태, 작품의 성능, 내용 및 유용성. 수업 중에는 어린이 작품에 대한 자기 분석이 대화 형식으로 진행되었습니다. 그리고 자기 성찰도 교육 활동.

수업 시간 분포:

1단계 – 2분

2단계 – 2분

3단계 - 15분

4단계 – 20분

5단계 - 2분

6단계 - 2분

7단계 – 2분

총 수업 - 45분

결론

참석한 수업을 분석한 후 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다. 지침~에 준비 단계교사가 고려했습니다. 수업의 목표와 수업의 계획된 범위가 일반적으로 달성되었습니다. 아이들은 활동적이었고 수업에서 좋은 성과를 보였으며 주제에 대한 관심, 의사 소통 기술, 발달 된 그림 기술 및 풍경 묘사 기술을 보여주었습니다. 우리는 자연을 관찰하고 풍경의 다양한 시간을 전달하고 우리 주변 세계의 아름다움에 미학적으로 반응하기 위해 색상을 선택하는 방법을 배웠습니다.

어린이의 창의적 발달에 대한 교육적 통제로서 작업 과정에서 지식, 기술 및 능력의 발현을 관찰하는 것이 사용되었습니다. 교실에서 평가의 가장 중요한 기능은 윤리적입니다(창의적 활동을 지원하고 자극하며 작업의 단점을 재치 있게 지적하는 것).

학생과 교사 간의 의사소통의 성격은 긍정적이고 감정적이었습니다. 수업 중에는 학습에 유리한 분위기가 유지되었습니다. 개별 단계의 시간 분포가 최적이었습니다. 흥미로운 어린이 작품과 창의적인 풍경이 이 모든 것을 증명합니다.어린이의 창의성과 교사의 창의성은 시간을 거쳐 시각적, 실제적, 상상적 이미지의 세계로의 여행이며, 세대 간의 조화롭고 영적인 연결이자 활동입니다.

이번 작품에서 선보이는 액티비티는 이 신나는 여행의 포인트 중 하나다.

서지

1. Ivanchenko V.N., 추가 교육 시스템 수업

어린이들. – Rostov-N-D, 출판사 "Teacher".

2. Ermolinskaya E.K., 어린이를 위한 추가 미술 교육의 교육학 기술. – 석사, 교육, 2004.

3. Lobodina N.V., 미술. – 사라토프, 사라토프 인쇄소, 2006년

부록 1번

애플리케이션.시A. 콘드라티에바

봄숲은 비밀을 간직하고 있어요

그가 새벽에 본 것은

백합의 무게가 어떻게 유지됩니까?

유리컵에 이슬이 맺혀 있습니다.

그날은 하루 종일 일했습니다-

나는 많은 일을 했습니다:

그리고 저녁에 후회했어요

할 일이 없다는 것입니다.

기차가 멀리서 노크하고 있어요.

분홍색 강에 물고기가 튀었고,

고요한 숲 뒤로 지는 해...

하루가 조금 슬퍼지며 사라졌습니다.

하늘에는 별이 많아요 - 하늘에도 있고 물에도 있어요

지구상에서는 어디에도 빛이 없습니다.

동물과 곤충은 잠자리에 들었습니다.

하늘에서 땅까지 침묵.

애플리케이션. 인사말

확인해 보세요, 친구.

수업을 시작할 준비가 되셨나요?

모든 것이 제자리에 있습니까?

모든 것이 괜찮습니까?

다들 바르게 앉아 계시나요?

모두들 주의 깊게 보고 계시나요?

애플리케이션 . 체육 휴식.

나는 정원으로 나갔다, 가을 정원(장소로 산책),

사과는 가지에 매달려 있습니다 (손으로 원).

바람이 나뭇가지를 흔든다(손을 흔든다).

나는 사과를 손에 든다 - (발끝으로 쭉 뻗는다)

여름처럼 기분 좋은...

한쪽의 일몰(상체가 왼쪽으로 기울어짐),

그리고 다른 쪽에서는 일출(몸통이 오른쪽으로 기울어짐)

애플리케이션.

설문지.

1. 지난 수업이 얼마나 흥미로웠나요?

포인트 - 0 1 2 3 4 5

2. 수업 구성이 마음에 들었나요?. .

강의에서 메모하기 – 중요한 단계자료를 암기할 때 모든 학생은 강의 노트를 가지고 있어야 합니다. 강의 중 학생의 임무는 교사의 말을 듣는 동시에 정보를 분석하고 메모하는 것입니다. 동시에 실습에서 알 수 있듯이 축어적인 기록을 유지하려고 노력할 필요가 없습니다. 따라서 선생님의 강의를 내려놓을 수 있으며, 강사의 강의를 잘 듣는 것뿐만 아니라 가장 중요한 내용을 강조하여 간략하게 적어 두는 것도 중요합니다. 이 경우 동일한 내용이 의식에 네 번 기록됩니다. 첫째, 듣는 동안; 둘째, 주요 아이디어가 돋보일 때; 셋째, 일반화 문구를 검색할 때, 마지막으로 녹음할 때입니다. 자료는 더 완전하고 정확하며 확고하게 기억됩니다.

좋은 메모는 수업 중 명확한 답, 좋은 구두 퀴즈, 독립적인 작업 및 시험의 열쇠입니다. 강의 수업에서 필기의 중요성은 부인할 수 없습니다. 효과적인 강의 노트를 작성하면 필요한 정보를 완전히 검색하는 데 소요되는 시간이 4배 단축되는 것으로 확인되었습니다. 시간을 절약하려면 매 강의 전에 이전 강의의 자료를 주의 깊게 읽고 수정하고 공부 중인 자료의 중요한 측면을 강조해야 합니다.

필기는 강의 중에 내용을 더 잘 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 시험을 준비할 때에도 필수적인 것으로 나타났습니다. 따라서 앞으로는 학생이 요약을 작성할 수 있도록 하여 문화적 사상의 중요한 부분은 그래픽으로 강조하고 주요 정보는 독립된 문단으로 강조하여 큰 글자나 문자로 기록하는 것이 중요합니다. 컬러 마커. 개요에는 메모 필드가 있어야 합니다. 이는 참고문헌일 수도 있고, 마지막으로 귀하의 의견일 수도 있습니다.

실습 수업은 "경제 이론"학과 과정을 공부할 때 수업 유형 중 하나이며 미리 제안된 주제 계획에 따라 학생들의 독립적인 준비, 제안된 문헌 메모, 다이어그램 작성, 표 작성, 작업 등을 포함합니다. 사전, 교과서, 주요 자료, 에세이 작성, 보고서 준비, 문제 해결 및 문제 상황.

실습 수업의 목적은 강의 및 독립적 작업을 통해 습득한 이론적 지식을 통합, 확장, 심화하고 인지 능력을 개발하는 것입니다.

실제 수업의 목적은 학생들이 주제를 공부할 때 독립적 사고와 대중 연설 능력, 사실 자료를 요약 및 분석하고, 다양한 관점을 비교하고, 자신의 입장을 결정하고 주장하는 능력을 개발하는 것입니다. 이러한 유형의 훈련의 기본은 주요 소스 연구, 이론적 자료의 반복, 문제 검색 질문 해결입니다. 실습 수업을 준비하는 과정에서 학생은 다음을 배웁니다.

1) 과학 및 교육 문헌, 과학 출판물, 참고 도서를 독립적으로 작업합니다.

2) 정보를 찾고, 선택하고, 요약하고, 분석합니다.

3) 청중 앞에서 연설한다.

4) 범주 장치를 합리적으로 동화시킵니다.

실습 수업을 위한 자체 준비에는 다음과 같은 활동이 포함됩니다.

1) 강의 노트, 교과서, 교재, 교육 문헌에 대한 독립적인 연구

2) 필요한 문헌을 기록합니다. 1차 출처와의 협력(의견 교환 및 불분명한 사항 식별의 기초)

3) 프레젠테이션하기(에세이와 숙제를 작성하고 이를 방어하는 것)

4) 설문조사, 시험 및 시험 준비.

특정 주제에 관해 수집된 정보와 출처는 "경제 이론" 분야의 수업에서 보고서를 작성하는 기초가 될 수 있습니다.

보고서는 저자가 연구 중인 문제의 본질을 밝히는 일종의 독립적인 연구 작업입니다. 그것에 대한 자신의 견해뿐만 아니라 다양한 관점을 제시합니다. 구두 및 서면 보고서가 있습니다(내용이 초록에 가깝습니다). 보고서를 제출하면 문학 작업 능력이 드러납니다. 급우들에게 제기된 문제의 본질과 관련성을 밝히는 능력; 분야 내 일반 교육.

보고서 작성을 위한 주요 지침이 올바르게 정의되었는지 확인하기 위해 학생은 다음 질문에 답해야 합니다.

주제 → 무엇이라고 부를까요?

문제 → 이전에 공부하지 않은 것 중에 공부해야 할 것은 무엇입니까?

관련성 → 왜 이 문제를 지금 연구해야 합니까?

연구 목적 → 무엇을 고려하고 있나요?

연구 주제 → 대상을 어떻게 보는가, 이 연구는 어떤 새로운 관계, 속성, 측면, 기능을 드러내는가?

목표 → 해당 주제에 대해 작업하는 사람은 어떤 결과를 얻으려고 하며, 그는 그것을 어떻게 보나요?

과제 → 목표를 달성하려면 무엇을 해야 합니까?

가설 및 보호 조항 → 대상에서 명확하지 않은 것, 화자는 다른 사람이 눈치채지 못하는 것에서 무엇을 보는가?

보고서의 특징은 과학적 표현 스타일입니다. 과학적 표현 스타일의 주요 목표는 객관적인 정보를 전달하고 과학적 지식의 진실성을 증명하는 것입니다.

보고서 작업 단계:

주제에 대한 주요 출처 선택 및 연구(초록을 작성할 때 최소한 4-10개의 출처를 사용하는 것이 권장됨)

참고문헌을 편집하는 것;

자료의 처리 및 체계화. 결론 및 일반화 준비

보고 계획 개발;

글쓰기;

연구 결과를 공개적으로 발표합니다.

이러한 보고서의 일반적인 구조는 다음과 같습니다.

1) 연설 주제의 공식화;

2) 주제의 관련성(연구 방향이 흥미로운 이유, 그 중요성은 무엇인지, 이 분야에서 과학자들이 작업한 내용, 이 주제에서 관심이 부족한 문제, 이 특정 주제가 연구를 위해 선택된 이유)

3) 작업의 목적(일반적으로 연설 주제의 공식화에 해당하며 이를 명확히 할 수 있음)

4) 연구 목표(작업의 목적을 명시하고 구성 요소로 "분류")

5) 자료 수집 방법(결과 획득과 관련된 모든 조치에 대한 자세한 설명)

6) 결과. 화자가 주제를 연구하는 동안 얻은 새로운 정보에 대한 간략한 요약입니다. 결과를 발표할 때에는 새로운 생각을 명확하고 간결하게 해석하는 것이 바람직하다. 그림책, 그림 사본, 다이어그램을 시연하는 것이 좋습니다.

7) 결론. 얻은 주요 결과와 확인된 추세를 간략하게 설명합니다. 결론적으로, 결론은 번호를 매겨야 하며 일반적으로 4개 이하입니다.

메시지(모든 문제에 대한 수업 중 연설)를 준비할 때 독립적으로 문헌을 선택해야 하며, 권장 문헌을 사용하고, 주의 깊게 읽고, 핵심 단어에 주의를 기울이고, 기본 개념, 정의, 특정 특성을 작성하는 것이 중요합니다. 문화현상. 연설 계획을 독립적으로 작성하고 필요한 경우 보고서의 전체 텍스트를 작성해야 합니다.

미래 연설의 개요가 너무 방대하고 자료가 너무 많아서 줄이는 것이 불가능 해 보일 경우 훈련을 통해 선택한 자료를 구두로 다시 말해야합니다. 별도의 종이에 작성된 간단한 답변 계획 메모와 연설 중에 사용할 수 있는 이름, 날짜, 제목 메모는 보고서 작업에 귀중한 도움이 됩니다. 동시에 보고서의 내용을 계속해서 읽는 것은 용납되지 않으므로 신중하게 준비해야 합니다. 연설이 끝나면 일반적으로 요약하고 결론을 도출합니다.

보고서 청취자의 관심을 끌 수 있는 방법:

연설을 시작하세요:

– 연설 주제에 관해 문제가 있거나 독창적인 질문이 있는 경우

– 연설 주제에 대한 흥미로운 인용문 포함;

– 삶의 구체적인 예, 특이한 사실;

– 말의 주제와 특정 현상, 사물의 비유적인 비교에서;

– 이야기, 흥미로운 사례로 시작하세요.

주요 요약:

– 특별한 시작 후에는 주제에 대한 근거, 관련성 및 과학적 입장, 즉 논문이 있어야 합니다.

– 보고서는 청취자의 관심을 끄는 특정 즉흥성을 허용합니다(과학 기사와 완전히 일치하지 않을 수 있음).

– 비유적인 비교와 대조를 사용합니다.

– 이미지, 대조, 비교의 적절성 및 사용 범위를 기억합니다.

– 말할 때는 구체적으로 말하세요.

연설 끝:

– 보고서에서 제기된 주요 아이디어를 간략하게 설명합니다.

– 보고서 주제에 관해 인용하십시오.

- 청중이 제기된 문제에 대해 생각하게 하면서 클라이막스를 만듭니다.