გამოცანები რა არის ზედმეტი. იპოვეთ კენტი სურათებზე (მეოთხე კენტი)

თამაშში "Granny's Dresses" თქვენ შეისწავლით როგორ შექმნათ ახალი, ორიგინალური ეკიპირება მოდური კაბისგან. იპოვნეთ ძველი კაბა კარადაში, მოწყვიტეთ ყველაფერი არასაჭირო, მაგალითად, ჰემი, სახელოები, საყელო. კომოდში ნახავთ ორიგინალურ მშვილდებს და თქვენი ჩაცმულობის სხვა დეკორაციებს. მაუსის კონტროლი


თამაში Samurai Pou ნამდვილად არავის დატოვებს გულგრილს! და ეს ყველაფერი იმიტომ, რომ საბავშვო თამაში Samurai Pou თითქმის იგივე თამაშია, რაც Fruit Ninja, მხოლოდ აქ წვნიანი, ნათელი ხილის ნაცვლად თქვენ უნდა მოჭრათ Pou. უფრთხილდით შავ პუსს, ეს ბომბია, დაჭერით სამი მათგანი


Couple For Pou არის თამაში, რომელშიც ჩვენ შევხვდებით ჩვენი გმირის მომხიბვლელ შეყვარებულს. საბავშვო თამაში Couple for Pou დაგეხმარებათ გადალახოთ ყველა გაჭირვება და დაბრკოლება, რომელიც ჰყოფს ორ შეყვარებულ უცხოპლანეტელს. კლავიატურაზე ისრების გამოყენებით, თქვენ უნდა მიიყვანოთ პოუ მის ვნებამდე და ვნებიანად


დაეხმარეთ მაშას გააჩინოს დათვის ქოხი თამაშში "მხიარული დასუფთავება". დილით მიშკა სათევზაოდ წავიდა, ცელქი გოგო სახლში სულ მარტო დატოვა. მოწყენილობისგან ბავშვმა ისეთი არეულობა შექმნა, რომ დასუფთავებას მარტო ვერ უმკლავდებოდა. მხარი დაუჭირეთ მაშას: მან უნდა გაარკვიოს, სად იყო ყველა ეს ობიექტი


დათვლის უნარი ყოველთვის სასარგებლოა ცხოვრებაში, მაგრამ იშვიათია, რომ გქონდეს დამატებითი დრო ამისათვის, ან ქაღალდი და კალამი ხელთ, ან თუნდაც კალკულატორი. საბავშვო უფასო თამაში„გონებრივი დათვლა“ დაეხმარება თქვენს შვილს, საინტერესო თამაშის ფორმატში, ავარჯიშოს თავისი გონებრივი დათვლის უნარი სიჩქარით, წინააღმდეგ

საგანმანათლებლო ვიზუალური მასალები „იპოვე უცნაურობა“ განკუთვნილია 3-დან 7 წლამდე ბავშვებისთვის. ისინი ბავშვს განვითარების საშუალებას აძლევს ლოგიკური აზროვნება, რაც მნიშვნელოვანია სკოლისთვის მომზადებისას. ბავშვმა არა მხოლოდ უნდა უპასუხოს კითხვას "რა არის ზედმეტი?" ან „ვინ არის უცნაური?“, არამედ მოახდინეთ მისი პასუხის მოტივაცია, დეტალურად აუხსენით, რატომ აირჩია ესა თუ ის სურათი. მას შემდეგ რაც ისწავლა გაუმკლავდეს ასეთ მარტივ ამოცანებს, ბავშვი შეძლებს უფრო რთული ამოცანების გადაჭრაზე გადასვლას. ლოგიკური პრობლემები. ვინაიდან მშობლებსაც უჭირთ სწორი გადაწყვეტილებამიცემული დავალებები, ვწერ ახსნა-განმარტებებს ნახატებზე.

ძალიან მნიშვნელოვანი წერტილი: ბავშვმა უნდა ისწავლოს ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებლის ხაზგასმა დამატებითი სურათის პოვნისას.

სურათები "იპოვე დამატებითი ობიექტი" განმარტებებით

ბევრი მშობელი აღშფოთებულია იმით, რომ ამ პრობლემების გადაწყვეტა უნიკალური არ არის, ცოტა ფანტაზიით შეგიძლიათ გამოყოთ თითქმის ნებისმიერი საგანი, როგორც ზედმეტი და დანარჩენი გააერთიანოთ. ნება მიეცით ბავშვს იფიქროს, იფანტაზიოროს, შესთავაზოს რამდენიმე გამოსავალი და მოძებნოს ყველაზე მნიშვნელოვანი ამ გადაწყვეტილებებს შორის. დარწმუნდით, რომ თქვენი შვილი იყენებს განზოგადებულ სიტყვებს ობიექტებზე: ცხოველი, მწერი, ავეჯი, ტანსაცმელი, ჭურჭელი და ა.შ.

დამატებითი ბურთი. პეპელა, ფუტკარი და მუხლუხა მწერებია, ბურთი კი სათამაშოა. ისინი ცოცხლები არიან, მაგრამ ბურთი არ არის ცოცხალი. თავის მხრივ, ქიაყელი შეიძლება ზედმეტი იყოს - მას არ შეუძლია ფრენა, მაგრამ სხვებს შეუძლიათ, მაგრამ ეს ნაკლებად ზოგადი და, შესაბამისად, ნაკლებად მნიშვნელოვანი ნიშანია და, შესაბამისად, ეს გადაწყვეტილება არ არის სწორი.

ზედმეტი არის დათვი. დივანი და სავარძლები ავეჯია, დათვი კი სათამაშო.

დამატებითი არის იხვი. ის ფრინველია, დანარჩენი კი წყლის სიცოცხლე. აქ თქვენ უნდა მიაპყროთ ბავშვის ყურადღება იმ ფაქტს, რომ სურათს აქვს ხრიკი, რადგან დელფინს არ შეიძლება ეწოდოს თევზი და, შესაბამისად, შეუძლებელია ამ მახასიათებლის საფუძველზე სურათების გაერთიანება. დელფინი ძუძუმწოვარი ცხოველია.

დამატებითი არის კაქტუსი. ის მცენარეა, დანარჩენი სათამაშოებია.

დამატებითი დენდელიონი. ეს ყვავილია, დანარჩენი ხეებია.

დამატებითი სოკო. დანარჩენს ყვავილების კონცეფცია გააერთიანებს.

დამატებითი ხახვი. ეს არის ბოსტნეული. დანარჩენი ხილია.

დამატებითი არის ძაღლი. ეს ძუძუმწოვარია. დანარჩენი ჩიტები.

დამატებითი ქათამი. ის ჩიტია, დანარჩენები ძუძუმწოვრები არიან.

დამატებითი არის ბანანი. ეს არის ხილი. დანარჩენი კენკრაა.

დამატებითი არის ჩექმები. ეს არის ფეხსაცმელი. დანარჩენი ტანსაცმელია.

დამატებითი ბალახი. ეს არის მწერი. დანარჩენი ჩიტები.

დამატებითი საწოლი. წიგნი, რვეული და ალბომი სასკოლო ნივთია. საწოლი - ავეჯი.

დამატებითი ვერტმფრენი. ეს არის საჰაერო ტრანსპორტი, დანარჩენი სახმელეთო.

დამატებითი დათვი. ეს ტყის ცხოველია. დანარჩენი აფრიკული ცხოველები არიან.

დამატებითი ქუდი. ეს არის ტანსაცმლის ნაჭერი. დანარჩენი სპორტული ინვენტარია.

დამატებითი ქუდი. ნივთების გადასატანად გამოიყენება ჩანთა, ზურგჩანთა და ჩანთა, თავზე კი ქუდი.

დამატებითი მაუსი. დანარჩენი ცხოველები შინაური ცხოველები არიან, რომლებიც ადამიანებმა მოათვინიერეს მათი სარგებლობისთვის. და თაგვი მავნებელია.

დამატებითი მაგიდა. დანარჩენი კერძებია.

დამატებითი ბაყაყი. ეს ცხოველი. დანარჩენი ტექნოლოგიაა.

დამატებითი ალუბალი. ეს არის კენკრა. დანარჩენი ბოსტნეულია. კიტრის არსებობა ცოტა ორაზროვანია, მაგრამ კულინარიული თვალსაზრისით, კიტრი ტრადიციულად კლასიფიცირდება როგორც ბოსტნეული კულტურები.

დამატებითი არის კნუტი. დანარჩენი გარეული ცხოველებია, კატა შინაური.

დამატებითი პეპელა. ეს არის მწერი. დანარჩენი ჩიტები არიან.

დამატებითი სათამაშოები. დანარჩენი ტრანსპორტია.

დამატებითი ჟოლო. ეს არის კენკრა. დანარჩენი ყვავილებია.

სიმინდი შეიძლება ეწოდოს დამატებით. მასში თესლი არ არის, მაგრამ ყველაფერი იქ არის. კიდევ ერთი ვარიანტია ფერის მიხედვით ყურძნის გამორიცხვა.

დამატებითი არის ქათამი. დანარჩენ სურათებზე ჩანს ბატები.

დამატებითი არის ცხენი. დანარჩენ სურათებზე ნაჩვენებია ძროხები.

და კიდევ რამდენიმე სურათი ახსნის გარეშე. თუ რამე გაუგებარია, ჰკითხეთ კომენტარებში.

ვარიანტი 1.

წყარო: Zabramnaya S. D. "დიაგნოზიდან განვითარებამდე". - /ბავშვთა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კვლევის მასალები ქ სკოლამდელი დაწესებულებებიმ.: Ახალი სკოლა, 1998 - 144 გვ.

კვლევის მიზნები
შესწავლილია ანალიტიკურ-სინთეზური აქტივობა ვიზუალურად აღქმულ ობიექტებში (პირველი და მეორე ვარიანტი) და გონებრივი წარმოდგენის საფუძველზე (მესამე ვარიანტი). განზოგადების უნარი. ლოგიკური მართებულობა და მიზანდასახულობა. პრეზენტაციის სიცხადე. დახმარების გამოყენება.

აღჭურვილობა
სხვადასხვა სირთულის სამი ნახატი.
ნახატზე (დანართი 1) გამოსახულია სამი კვადრატი, თითოეული ოთხი ფიგურით, რომელთაგან ერთი არ ჯდება ერთი მახასიათებლის მიხედვით (ზომა, ფერი, ფორმა). სთავაზობენ ბავშვებს 5 წლიდან.
სურათზე (დანართი 2) არის სამი კვადრატი, თითოეულში ოთხი ობიექტია: სამი ერთი ზოგადი ჯგუფიდან და მეოთხე სხვა ზოგადი ჯგუფიდან. სთავაზობენ ბავშვებს 6 წლიდან.
ნახატზე (დანართი 3) გამოსახულია სამი კვადრატი, თითოეულს აქვს ოთხი სიტყვა-ცნება, რომელთაგან ერთი არ ჯდება. სთავაზობენ ბავშვებს 7 წლიდან.

Პროცედურა
აპლიკაციები 1, 2, 3 შემოთავაზებულია რიგრიგობით.

დანართ 1-თან მუშაობისას ინსტრუქცია ასეთია: "მითხარი რა არ ჯდება აქ?"
დანართ 2-თან მუშაობისას ისინი ჯერ გთხოვენ დაასახელოთ რა არის დახატული და შემდეგ გეკითხათ: „რა არ ჯდება აქ?“ დახმარება: "არსებობს სამი ობიექტი (სურათი), რომლებიც გარკვეულწილად ერთნაირია, მაგრამ ერთი არ ჯდება. რომელი?"
დანართ 3-თან მუშაობისას მკვლევარი თავად კითხულობს სიტყვებს, შემდეგ კი სთხოვს ბავშვს დაასახელოს სიტყვა, რომელიც არ შეესაბამება სხვებს. თუ პასუხი სწორია, მათ სთხოვენ ახსნან არჩევანი.

შედეგების ანალიზი

ნორმალური გონებრივი განვითარების მქონე ბავშვებიგააცნობიეროს დავალების მიზანი და დამოუკიდებლად ამოიცნოს ის თვისება, რომელიც განასხვავებს ფიგურას დანარჩენისგან. მიეცით სიტყვიერი დასაბუთება ფიგურის იდენტიფიცირების პრინციპისთვის. ნახატებთან მუშაობისას ასევე შეუძლიათ დამოუკიდებელი განზოგადების გაკეთება და შეუსაბამო სურათის არჩევის დასაბუთება. კონცეფციის სიტყვების ხაზგასმისას ზოგჯერ საჭიროა ხელახალი წაკითხვა. წამყვანი კითხვები საკმარისია სწორი შესრულება. გასათვალისწინებელია, რომ ამ ასაკში განზოგადების განვითარების დონე ბავშვებში განსხვავებულია. ზოგი დაუყოვნებლივ ამოიცნობს არსებით ნიშნებს, ზოგი კი ყურადღებას აქცევს მეორეხარისხოვან ნიშნებს. ეს მიუთითებს არასაკმარის განვითარებაზე უფრო მაღალი დონეებიგანზოგადებები. თუმცა, ნორმალური გონებრივი განვითარების მქონე ბავშვებში ამ ამოცანის არაადეკვატური შესრულების შემთხვევები არ არის.

ბავშვები გონებრივად ჩამორჩენილები არიანარ ესმით ინსტრუქციები და დამოუკიდებლად არ ასრულებენ დავალებებს. 6-7 წლის ასაკში ისინი ვიზუალურად განასხვავებენ ზომასა და ფერს, მაგრამ უჭირთ სიტყვიერი განზოგადება თუნდაც წამყვანი კითხვებით. ამოცანა (დანართი 3) მათთვის მიუწვდომელია ამ ასაკში.

დაგვიანებული ბავშვები გონებრივი განვითარება გაიგოს ინსტრუქციები და შეასრულოს დავალებები (დანართი 1). ამოცანა (დანართი 2) კლანური ჯგუფების ჩამოყალიბება და მათი გამართლება რთულია. ორგანიზაციული დახმარება ეფექტურია. სიტყვებისა და ცნებების შერჩევაზე მუშაობა (დანართი 3) ხორციელდება წამყვანი კითხვებით, განმეორებითი კითხვითა და განმარტებებით. ბავშვებს უჭირთ შერჩევის პრინციპის ახსნა. მათ ყველაზე დიდი სირთულეები აქვთ სიტყვიერ დასაბუთებასთან დაკავშირებით.

დანართი 1.

დანართი 2.

დანართი3.

ვარიანტი 2.

წყარო: ნემოვი R.S. "ფსიქოლოგია 3 ტომში". - M.: VLADOS, 1995 წ. - ტომი 3, გვ. 148.

ეს ტექნიკა განკუთვნილია 4-დან 5 წლამდე ბავშვებისთვის და იმეორებს წინას ამ ასაკის ბავშვებისთვის. იგი შექმნილია ბავშვში ფიგურალური და ლოგიკური აზროვნების, ანალიზისა და განზოგადების გონებრივი ოპერაციების შესასწავლად. მეთოდში ბავშვებს სთავაზობენ სურათების სერიას (დანართი 4), სადაც წარმოდგენილია სხვადასხვა საგნები, თან ახლავს მითითებების შემდეგ:
”თითოეულ ამ სურათზე, მასში გამოსახული ოთხი ობიექტიდან ერთი არის უცნაური. ყურადღებით დააკვირდით სურათებს და დაადგინეთ, რომელი ნივთია ზედმეტი და რატომ“.
პრობლემის გადასაჭრელად გამოყოფილია 3 წუთი.

შედეგების შეფასება

10 ქულები- ბავშვმა 1 წუთზე ნაკლებ დროში ამოხსნა მისთვის დაკისრებული დავალება, დაასახელა ყველა ნახატზე არსებული ზედმეტი საგნები და სწორად ახსნა, რატომ არის ზედმეტი.
8 - 9 ქულა- ბავშვმა სწორად გადაჭრა პრობლემა 1 წუთიდან 1,5 წუთამდე დროში.
6 - 7 ქულა— ბავშვმა დავალება შეასრულა 1,5–2,0 წუთში.
4 -5 ქულა— ბავშვმა პრობლემა მოაგვარა 2.0-დან 2.5 წუთამდე დროში.
2 - 3 ქულა- ბავშვმა პრობლემა მოაგვარა 2,5 წუთიდან 3 წუთამდე დროში.
0—1 წერტილი- ბავშვმა დავალება 3 წუთში არ დაასრულა.

დასკვნები განვითარების დონის შესახებ

10 ქულები- ძალიან მაღალი
8 - 9 ქულა- მაღალი
4 - 7 ქულა- საშუალო
2 - 3 ქულა-მოკლე
0-1 ქულა -ძალიან დაბალი

დანართი 4 ა.

დანართი 4 ბ.დამატებითი მასალები "რა არის დამატებითი?" მეთოდისთვის

ვარიანტი 3.

წყარო: ალმანახი ფსიქოლოგიური ტესტები- M.: KSP, 1996 - 400 გვ.

კვლევის ჩასატარებლად დაგჭირდებათ „ზედმეტის გამორიცხვის“ ტექნიკის ფორმები, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ სუბიექტის უნარი განზოგადოს და ამოიცნოს არსებითი მახასიათებლები. ტექნიკა შედგება სერიებისგან, თითოეული სერია შეიცავს 4 სიტყვას. (შემოთავაზებულია 2 ვარიანტი). ექსპერიმენტატორს უნდა ჰქონდეს წამზომი და პროტოკოლი პასუხების ჩაწერისთვის.

მასალა: ფორმა ოთხი-ხუთი სიტყვის დაბეჭდილი სერიით.

ინსტრუქციები და პროგრესი: ფორმას წარვუდგენ სუბიექტს და ვეუბნები: „აქ, თითოეულ სტრიქონზე იწერება ხუთი (ოთხი) სიტყვა, რომელთაგან ოთხი (სამი) შეიძლება ერთ ჯგუფში გაერთიანდეს და დასახელდეს და ერთი სიტყვა ამას არ ეკუთვნის. ჯგუფი. ის უნდა მოიძებნოს და აღმოიფხვრას (გადაკვეთა).“

ფორმა სიტყვიერი ვერსიისთვის

ვარიანტი 1.
1. მაგიდა, სკამი, საწოლი, იატაკი, კარადა.
2. რძე, ნაღები, ქონი, არაჟანი, ყველი.
3. ჩექმები, ჩექმები, მაქმანები, თექის ჩექმები, ჩუსტები.
4. ჩაქუჩი, ქლიბი, ხერხი, ლურსმანი, ცული.
5. ტკბილი, ცხელი, მჟავე, მწარე, მარილიანი.
6. არყი, ფიჭვი, ხე, მუხა, ნაძვი.
7. თვითმფრინავი, ეტლი, კაცი, გემი, ველოსიპედი.
8. ვასილი, ფედორი, სემიონი, ივანოვი, პეტრე.
9. სანტიმეტრი, მეტრი, კილოგრამი, კილომეტრი, მილიმეტრი.
10. ტერნერი, მასწავლებელი, ექიმი, წიგნი, ასტრონავტი.
11. ღრმა, მაღალი, მსუბუქი, დაბალი, ზედაპირული.
12. სახლი, ოცნება, მანქანა, ძროხა, ხე.
13. მალე, სწრაფად, თანდათანობით, ნაჩქარევად, ნაჩქარევად.
14. მარცხი, მღელვარება, დამარცხება, წარუმატებლობა, კოლაფსი.
15. სიძულვილი, ზიზღი, აღშფოთება, აღშფოთება, გაგება.
16. წარმატება, წარუმატებლობა, იღბალი, გამარჯვება, სიმშვიდე.
17. მამაცი, მამაცი, გადამწყვეტი, გაბრაზებული, მამაცი.
18. ფეხბურთი, ფრენბურთი, ჰოკეი, ცურვა, კალათბურთი.
19. ძარცვა, ქურდობა, მიწისძვრა, ცეცხლმოკიდება, თავდასხმა
20. ფანქარი, კალამი, სახატავი კალამი, ფლომასტერი, მელანი;

ვარიანტი 2.
1) წიგნი, პორტფელი, ჩემოდანი, საფულე;
2) ღუმელი, ნავთის ღუმელი, სანთელი, ელექტრო ღუმელი;
3) საათი, სათვალე, სასწორი, თერმომეტრი;
4) ნავი, მანქანა, მოტოციკლი, ველოსიპედი;
5) თვითმფრინავი, ლურსმანი, ფუტკარი, ვენტილატორი;
6) პეპელა, კალიპერი, სასწორი, მაკრატელი;
7) ხე, რა არა, ცოცხი, ჩანგალი;
8) ბაბუა, მასწავლებელი, მამა, დედა;
9) ყინვა, მტვერი, წვიმა, ნამი;
10) წყალი, ქარი, ქვანახშირი, ბალახი;
11) ვაშლი, წიგნი, ბეწვის ქურთუკი, ვარდი;
12) რძე, ნაღები, ყველი, პური;
13) არყი, ფიჭვი, კენკრა, მუხა;
14) წუთი, წამი, საათი, საღამო;
15) ვასილი, ფედორი, სემიონი, ივანოვი.

ინტერპრეტაცია:

გენერალიზაციის ოპერაციების განვითარების დონის შეფასების მასშტაბი

ქულების რაოდენობა		პრობლემის გადაჭრის მახასიათებლები
		სუბიექტი სწორად და დამოუკიდებლად ასახელებს ზოგად კონცეფციას, რათა დანიშნოს:
5 ---	---- 5
		ჯერ არასწორად ასახელებს ზოგად კონცეფციას, შემდეგ ასწორებს შეცდომას:
4 ---	---- 4	1) ერთ ჯგუფში გაერთიანებული ობიექტების (სიტყვების) დანიშვნა; 2) „დამატებითი“ ობიექტის (სიტყვის) დანიშვნა.
		დამოუკიდებლად იძლევა ზოგადი კონცეფციის აღწერით მახასიათებელს აღსანიშნავად:
2,5 ---	--- 2,5	1) საგნები (სიტყვები) გაერთიანებული ერთ ჯგუფში; 2) "დამატებითი" ობიექტი (სიტყვა).
		იგივე, მაგრამ მკვლევარის გამოყენებით მიუთითებს:
1 ---	--- 1	2) "დამატებითი" ობიექტი (სიტყვა).
		არ შეუძლია ზოგადი კონცეფციის განსაზღვრა და არ იცის როგორ გამოიყენოს დახმარება აღნიშვნისთვის
0 ---	--- 0	1) ობიექტები (სიტყვები) გაერთიანებული ერთ ჯგუფში; 2) "დამატებითი" ობიექტი (სიტყვა).

თუ სუბიექტი უმკლავდება პირველ სამ-ოთხ დავალებას და უშვებს შეცდომებს, რადგან ისინი რთულდება, ან ის სწორად წყვეტს დავალებას, მაგრამ ვერ ხსნის თავის გადაწყვეტილებას ან ვერ არჩევს სახელს ობიექტთა ჯგუფისთვის, მაშინ შეგვიძლია დასკვნა გამოვიტანოთ მის შესახებ. ინტელექტუალური
უკმარისობა.
თუ სუბიექტი ხსნის ობიექტების ერთ ჯგუფში გაერთიანების მიზეზს არა მათი ზოგადი ან კატეგორიული მახასიათებლების მიხედვით, არამედ სიტუაციური კრიტერიუმების მიხედვით (ანუ ის გამოდის სიტუაციაში, რომელშიც ყველა ობიექტი ერთგვარად არის ჩართული), მაშინ ეს მაჩვენებელია. კონკრეტული აზროვნების, არსებითი მახასიათებლების საფუძველზე განზოგადების აგების უუნარობა.

აპლიკაცია.