სავარჯიშოები საბავშვო თეატრალურ სტუდიაში. თეატრალური თამაშები და ესკიზები თეატრალურ სტუდიაში

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თეატრალური მომზადების განვითარება

თამაშები გაყვანისთვის ფსიქოლოგიური სტრესი(დამჭერები)

კუნთების დაძაბულობის მოხსნა.

1. ბავშვები დგანან წრეში დახუჭული თვალებით.
დავალება: ორივე ხელით თითო-თითო, ერთ მხარეს და მეორეზე ხელის ჩამორთმევა.
2. ბავშვები მშვიდად მოძრაობენ დარბაზში დახუჭული თვალებით.
დავალება: გაჩერების სიგნალზე მოძებნეთ თქვენი მეგობარი და თავი დაუქნიეთ ერთმანეთს.
3. ბავშვები დადიან ჰოოპზე.
დავალება: აკორდის დასაკრავად უნდა გადახტეთ წრეში.

პლასტიკური ვარჯიშის მაგალითები

1. რობოტებივით დავდივართ, სხეულს მჭიდროდ ვუჭერთ, მხოლოდ გარკვეული ნაწილები მოძრაობენ.
2. ჩვენ ვფრინავთ, როგორც გამჭვირვალე საპნის ბუშტები, თუ ისინი ერთმანეთს ეჯახებიან, სკდებიან და ტოვებენ სველ წრეს.
3. ხის თოჯინებივით დავდივართ, რომელთა მხოლოდ ფეხები მუშაობს.
4. ჩვენ ვფრინავთ ჰაერით სავსე ბუშტებივით.
6. ფრთხილად დავდივართ, როგორც შუშის სათამაშოები.
7." სახალისო ვარჯიში»:
დაისვენეთ სკამზე ჯდომისას ისე, რომ გეჩვენებათ, რომ გძინავთ. მოათავსეთ ხელები, თავი და ფეხები კომფორტულად და დაისვენეთ. დახუჭე თვალები და გაჩუმდი...
ნელ-ნელა ვიღვიძებთ, სიამოვნებით ვიჭიმებით, ვსრიალდებით იატაკზე და ვიწექით კატებივით. დაიმახსოვრე, როგორ აჭიმავს კატები ზურგს და გაჭიმავს უკანა და წინა ფეხებს.
ოთხზე ქაოსურად დავრბივართ, მაგ ლედიბაგები.
ჩვენ ვხტებით როგორც კენგურუ, რომელსაც ბავშვი ჩანთაში აქვს.
შეშინებული ჟირაფებივით დავრბივართ, კისერს ვჭიმავთ.

სხეულის გაძლიერებასთან დაკავშირებული ვარჯიშები

მოქანდაკე. ბავშვები ცალ-ცალკე გამოდიან ცენტრში, ერთი მათგანი მოქანდაკეა, მეორე კი სკულპტურა.
მოქანდაკე სხეულს აძლევს სასურველ ფორმას, სკულპტურა ადვილად თმობს და აფიქსირებს ფორმას.
შეგიძლიათ გამოიცნოთ რა არის გამოძერწილი, შეგიძლიათ მოიწვიოთ სკულპტურა „გაცოცხლდეს“ და იმოძრაოთ გამოძერწილი არსების ლოგიკაში. მერე როლებს იცვლიან.
სარკე. ბავშვები წყვილებში დგანან ერთმანეთის პირისპირ. ერთი არის "ცოცხალი" ადამიანი, მეორე არის ანარეკლი. სარკესთან მყოფი ადამიანი ნელა აკეთებს მარტივ მოძრაობებს და სარკე აკოპირებს მათ.
"ცხვირი ცხვირამდე". დადექით წყვილებად პირისპირ, დადგით იატაკზე "საკონტროლო" ხაზი ნახევარი ნაბიჯის მანძილზე, რომლის იქითაც ვერ გავალთ. თითოეულ ბავშვს ხელით გაუკეთეთ ეგრეთ წოდებული „პინოქიოს ცხვირი“, ე.ი. ცერა თითიერთი ხელი ცხვირთან მიიდეთ, თითები გაშალეთ და მეორე ხელი ცერით მიამაგრეთ პატარა თითის უკან. პარტნიორებმა პატარა თითები ერთმანეთში იკეტება და, ბრძანებით, თითოეულმა უნდა დაიწყოს თავისკენ მიზიდვა, რათა ერთმანეთი გადაიწიონ საკონტროლო ხაზზე, ცხვირიდან ცერა თითების აწევის გარეშე! ეს თამაში, რა თქმა უნდა, უფრო გასართობად, სიტუაციის განმუხტვისთვისაა. მიუხედავად იმისა, რომ ის ძალიან კარგად ამოწმებს ურთიერთობებს ბავშვთა გუნდი.
-გამოსახეთ სიარული: მასხარა, მოხუცი, ბავშვი, კარლსონი, პინოქიო, ბაბა იაგა, კოშეი უკვდავი...

მოძრაობის იმიტაციის თამაში

მასწავლებელი ბავშვებს მიმართავს:
- გახსოვს ბავშვები როგორ დადიან?
ბილიკზე პატარა ფეხები დადიოდა. დიდი ფეხები მიუყვებოდა ბილიკს.
(ბავშვები ჯერ პატარა ნაბიჯებით დადიან, შემდეგ დიდი ნაბიჯებით - გიგანტური ნაბიჯებით.)
- ფუნთუშა როგორ ბრუნავს?
- როგორ ტრიალებს ნაცრისფერი მგელი ტყეში?
- როგორ გარბის კურდღელი გაბრტყელებული ყურებით?

პოეზიის თამაშები

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს მხატვრული ტექსტის შესრულება, მხარი დაუჭიროს სურვილის დამოუკიდებლად მოძიებას გამომხატველი საშუალებების შესაქმნელად გამოსახულების შესაქმნელად, მოძრაობის, სახის გამონათქვამების, პოზის, ჟესტების გამოყენებით.

გაბრაზებული ბატი.
აი დიდი გაბრაზებული ბატი.
ძალიან მეშინია მისი!
ხუთი გოჭის დაცვა
ის ბიჭებს მტკივნეულად აჭერს.
ბატი ხმამაღლა ჩურჩულებს, კისკისებს,
მას სურს ბავშვების დაჭერა!
ბატი უკვე ჩვენსკენ მოდის!
ყველა გაიქეცი ახლავე!
თვითმფრინავი
მოდით ვითამაშოთ თვითმფრინავი? (დიახ.)
თქვენ ყველანი ფრთები ხართ, მე ვარ პილოტი.
მიღებული ინსტრუქციები -
დავიწყოთ აერობატიკა. (ისინი რიგდებიან ერთმანეთის მიყოლებით.)
ჩვენ დავფრინავთ თოვლსა და ქარბუქში, (ოოოჰ!)
ჩვენ ვხედავთ ვიღაცის ნაპირებს. (აჰ-ა-აჰ!)
Ry-ry-ry - ძრავა ღრიალებს,
ჩვენ ვფრინავთ მთების ზემოთ.
აქ ყველანი ქვევით მივდივართ
ჩვენს ასაფრენ ბილიკზე!
კარგი, ჩვენი ფრენა დასრულდა.
ნახვამდის, თვითმფრინავი.

Როგორ ხარ?
მიზანი: რეაქციის სიჩქარის, მოძრაობების კოორდინაციისა და ჟესტების გამოყენების უნარის განვითარება.
თამაშის პროგრესი
მასწავლებელი ბავშვები
- Როგორ ხარ? - Ამგვარად! თითების გაცემის ხასიათზე.
-ცურავ? - Ამგვარად! ნებისმიერი სტილი.
- როგორ დარბიხარ? - Ამგვარად! იდაყვები მოხარეთ და დააწექით მონაცვლეობით ფეხები.
-შორს იყურები? - Ამგვარად! ხელები "ვიზორით" ან "ბინოკლებით" თვალებზე.
- ლანჩს ელოდები? - Ამგვარად! მოლოდინის პოზა, ხელით დაასვენეთ ლოყა.
-ჩემს ხელს ახვევ? - Ამგვარად! ჟესტი გასაგებია.
-დილით გძინავს? - Ამგვარად! ხელები ლოყის ქვეშ.
- ცელქი ხარ? - Ამგვარად! ამოუშვით ლოყები და დაარტყით მუშტები მათზე.
(ნ. პიკულევას მიხედვით)

ყურადღებაზე მუშაობა

რიტმული ვარჯიში

1. დაუკარით მოცემულ რიტმს სათითაოდ, საათის ისრის მიმართულებით (ან საათის ისრის საწინააღმდეგოდ), დაუკარით არა ყველა ერთად, არამედ სათითაოდ. დარწმუნდით, რომ რიტმი არ შენელდება ან შეკუმშვა, არამედ თანაბრად მოძრაობს.
2. იგივე რიტმი შეახეთ არა ხელისგულებით, არამედ ფეხებით; პირი - ღრიალი, ცხვირი - ღრიალი.
3. იარეთ მოცემულ რიტმში, ნაბიჯებით ურტყამთ მას. აქ შემოგთავაზებთ ცნებას „უფრო ხმამაღალი-მშვიდი“, როგორც ექსპრესიული საშუალება. მოიფიქრეთ ვინ დადის ასე და რატომ (ქურდი ნელ-ნელა იპარება სიბნელეში, ჯარისკაცი დადის ნაბიჯის აკრეფისას, ხალხი დადის პარკში და ა.შ., ბავშვებმა ფანტაზია გამოავლინონ).
4. ვმუშაობთ წყვილებში. რიტმი ტაშით არის გადმოცემული. პარტნიორთან ერთად უნდა დაუკრათ ტაში.

ყურადღების ვარჯიშები

1. ტაშით ვუსმენთ და ვიხსენებთ ქუჩაში, შენობის გარეთ გაჩენილ ხმებს, მეორე ტაშის შემდეგ ვეკითხები ვინ რა გაიგო. შუა წრე არის ხმები ჩვენს შენობაში, ჩვენი ოთახის გარეთ. პატარა - მე, ჩემი სხეული, აზრები, გრძნობები.
2.ერთი გამოდის ნახევარწრის წინ და დგას ზურგით ჯგუფისკენ. ბავშვები მის სახელს ეძახიან. თქვენ უნდა თქვათ იმ ბავშვის სახელი, რომლის ხმამ დაგირეკა.
3. "ვის რა აცვია?" - კონკრეტულ ბავშვს ისე ვასახელებ, რომ მცირე ხნით, მაგალითად, 5-მდე დათვლისას, გულდასმით შეხედოს პარტნიორს მარჯვნივ ან მარცხნივ და ახსოვდეს, რა აცვია პარტნიორს. შემდეგ დახუჭეთ თვალები და ჩამოთვალეთ ისინი.
4. ყურადღების ამოცანა მთელი ჯგუფისთვის: ტაში - ადექი, დაჯექი; დაარტყი იატაკს - აწიე, ჩამოწიე ხელები; ბრძანებაზე "Up" - მოხრილი, გასწორება.
5. „აღადგინე მიზანსცენა“: ბავშვების ჯგუფი იკავებს პოზიციებს მოცემულ თემაზე, წამყვანი ტოვებს ან ტრიალდება, შეიტანეს ცვლილებები მიზანსცენაში და სთხოვს წამყვანს აღადგინოს ის, როგორც იყო. ; შექმენით მიზანსცენა ნებისმიერი ილუსტრაციის საფუძველზე.
6. ბავშვებისთვის ძალიან სასარგებლო და მნიშვნელოვანი ამოცანაა ააგონ ფიგურები სხეულებიდან ან სკამებიდან: ზუსტი წრე, კვადრატი, სამკუთხედი. პატარებისთვის ეს ადვილი არ არის, მაგრამ შემდეგ მათ უვითარდებათ ფორმის და მიზანსცენის გრძნობა. უმჯობესია დათვლა - დათვალეთ 7-მდე, 5-მდე, მდე

მეტყველების განვითარების სავარჯიშოები

არტიკულაციის ტანვარჯიში

1. უკბინეთ ენის წვერი - „დედა ასე ჭრის კომბოსტოს“.
2. ენა თხელი ნემსია. თითოეულ ლოყაზე სათითაოდ ვაკეთებთ ინექციებს.
3. გაიხეხეთ კბილები ენით: ზედაც და ქვედაც.
4. გამოიყენეთ ენის წვერი ცხვირამდე მისასვლელად.
5. დახატეთ მზე თქვენი გაბუტული ტუჩებით.

ენის ბორბლები დიქციის განვითარებისთვის

1. გემს კარამელი გადაჰქონდა,
გემი დაცურდა.
და მეზღვაურებმა ჩაიცვეს სამი
კარამელი შეჭამა გატეხა.
2. შუა ეზოში შეშაა.
3. ხოჭო, გუბეზე ზუზუნი,
სადილს ველოდი უკვე.

სუფთა საუბარი

სა-სა-სა: მაგიდაზე ვოსპი დგას (მელას სძინავს გალიაში).
სუ-სუ-სუ: ჩვენ გვეშინია ვოსფის (მელას შეხედე).
Sy-sy-sy: ვოსპის ნაკბენი (მელას ფუმფულა კუდი).
სე-სე-სე: ჟელე მივცეთ ვოსპს (ჩვენ ვიცით ზღაპარი მელაზე).

ალ-ალ-ალ: ჩვენ მივდიოდით კლდეებთან ახლოს (მამა დაღლილი იყო).
ოლ-ოლ-ოლი: ყველანი დაჯდნენ მაგიდასთან (კლასის იატაკი სუფთა იყო).
ულ-ულ-ულ: ახალი სკამი გატყდა (დარბაზში ხმაური ისმის).
Yl-yl-yl: სანიამ ყურები დაიბანა (ჩაი უკვე გაცივდა).

ინტონაციის ექსპრესიულობის განვითარება

1. ხან გაკვირვებით, ხან დამცინავად, ხან დაბნეულად წარმოთქვი შემდეგი ლექსები:
ჭორები, მისმინე!
მართლა, ხუმრობების გარდა,
სკოლის გახსნა
ბავშვის იხვის ჭუკისთვის.
2. მოიწვიე ბავშვი, სთხოვოს მეგობარს სათამაშო, რათა ყოველ ჯერზე შესაძლებელი იყოს იმის დადგენა, თუ რა განწყობით ან რა მდგომარეობაში სთხოვა: თავაზიანად, მოუთმენლად, წყენით, ხვეწნით და ა.შ.
3. მოიწვიე ბავშვი, რომ დაუსვას კითხვები მიხაილ ივანოვიჩის, ნასტასია პეტროვნასა და მიშუტკას სახელით ლ. ეკითხება.
როლური თამაში ლექსი "ვინ რას ფიქრობს?"
მიზანი: მეტყველების ინტონაციის გამომხატველობის განვითარება.
ლექსის ტექსტი ისწავლება სახლში. ბავშვები იყოფიან ორ ქვეჯგუფად: ერთი მაყურებელი, მეორე მსახიობები, შემდეგ იცვლებიან. ეს სპექტაკლი შეიძლება უჩვენოთ თქვენს თავისუფალ მშობლებს ან სხვა ჯგუფების ბავშვებს, ან შეგიძლიათ უბრალოდ ითამაშოთ.
მამალი: მე ყველაზე ჭკვიანი ვარ!
წამყვანი: მამალმა იყვირა.
მამალი: ორამდე შემიძლია დათვლა!
ფერეტი: უბრალოდ იფიქრე!
მასპინძელი: ფერეტი წუწუნებს.
ფერეტი: ოთხამდე შემიძლია!
ხოჭო: ექვსამდე წავალ!
წამყვანი: წამოიძახა ხოჭომ.
ობობა: რვამდე აქ ვარ!
მასპინძელი: ობობამ ჩაიჩურჩულა. მერე ასტოფეხა წამოიწია.
Centipede: მე, როგორც ჩანს, ცოტა ჭკვიანი ვარ
ხოჭო და თუნდაც ობობა -
ორმოცამდე ვითვლი.
უკვე: ოჰ, საშინელება!
წამყვანი: შემეშინდა.
უკვე: ბოლოს და ბოლოს, მე სულელი არ ვარ,
Მაგრამ რატომ
არც ხელები მაქვს და არც ფეხები,
თორემ მეც შემეძლო დათვლა!
სტუდენტი: მე მაქვს ფანქარი.
ჰკითხე მას რაც გინდა.
ერთი ფეხით გამრავლდება, დაამატებს,
მას შეუძლია ყველაფრის დათვლა მსოფლიოში!

თამაში "აირჩიე რითმი"

ჰამაკი - კასრი, ხაზი, ქალიშვილი, წერტილი...
კარტოფილი - მატრიოშკა, ღრუბელი, კატა...
ღუმელი ხმალია, დინება, დაწექი...
ბაყაყი - ყიყინი, შეყვარებული, ფინჯანი...
ბაჭია - თითი, ბიჭო...
თაგვი - მშვიდი, ლერწამი, შრიალი...
კატა - ჭორფლი, რწყილი, თასი...
კაკალი - კვანძი, ტანკი, სიჩუმე, სნეული...
ფიფქი ფუმფულაა, გაზაფხული...

ფანტაზიისა და წარმოსახვის განვითარება

1. სხედან ნახევარწრეში, აჩვენეთ ბავშვებს რაიმე საგანი:
- კალამი, სახაზავი, ბუმბული, ჭურვი, რვეული, პლასტმასის ჩანთა და ა.შ. და თქვით: „ეს არ არის კალამი (სახაზავი, ბუმბული...), არამედ სამკერვალო ნემსი“. გააკეთეთ რამდენიმე ნაკერი და მიეცით ნივთი ბავშვებს.
დავალება: საგნის გადმოცემა, მასთან თამაში თითოეული თავისებურად, მაგრამ არა მისი ჭეშმარიტი დანიშნულებით. თქვენ არ შეგიძლიათ გაიმეოროთ, ყველამ უნდა აჩვენოს თავისი ფანტაზია.
2. აიღეთ მაგიდიდან ფანქარი, თითქოს:
ა) ჭია
ბ) ცხელი კარტოფილი,
გ) ფუნთუშა.
იარეთ ხაზის გასწვრივ, თითქოს თოკზე:
ბალერინა თოკზე
მსუბუქი ბუმბულივით.
3. „ფანტასტიკური ვარჯიში“.
ბავშვების ჯგუფი უნდა მოიქცეს შესაბამისად, თუ მოულოდნელად: კარი იღება და მწვანე ნიანგი შემოდის უკანა ფეხებზე!
– ჭერი უცებ ჩვენს თავზე ქრება და...
- ფანჯარაზე მტრედი აკაკუნებს...
- მოიწვიე ბავშვები საკუთარი ფანტაზიით.

4. ბავშვებისთვის ცნობილი მოკლე ლექსი (ჩვენი ტანია ხმამაღლა ტირის...), იკითხება ასე:
- რობოტი;
- მოხუცი, მოხუცი ქალი;
- Პატარა ბავშვი.

5. ბავშვების ტრანსფორმაცია
თამაშის პროგრესი. მასწავლებლის ბრძანებით ბავშვები ხდებიან, ყვავილებად, სოკოებად, სათამაშოებად, პეპლებად, გველებად, ბაყაყებად, კნუტებად და ა.შ. თავად მასწავლებელს შეუძლია გადაიქცეს ბოროტ ჯადოქარად და სურვილისამებრ გარდაქმნას ბავშვები.

სავარჯიშოები შემოთავაზებულ გარემოებებზე

სავარჯიშოები და ამოცანები ნახევარწრეში სხვადასხვა შემოთავაზებულ გარემოებებში რწმენის გასავითარებლად.
1. შეხება - ინსულტი წარმოსახვითი კნუტი, ზღარბი, მოლიპულ თევზი;
- წყალი მდინარეში, ზღვაში, გლუვი მარმარილო, ყინული;
- სემოლინა, წებო, ცეცხლი.
2. წარმოიდგინეთ და შეცვალეთ რაღაც თქვენს პოზაში, თუ:
-ღამეა, ზამთარი, ცივა, ბნელა, აგარაკზე მარტო ხარ, ვერ იძინებ. უცებ - ნაბიჯები...
- გაზაფხული, მზიანი დღე, ჩიტები მღერიან, იასამნის ბუჩქის ქვეშ თამაშობ... და უცებ იქ ჩხუბს ხედავ...
– გვიანი შემოდგომაშაბათ-კვირა დილაა, ცუდ ხასიათზე მიდიხარ ფანჯარასთან და პირველი თოვლია!
- საღამო, ზაფხული, სიჩუმე, ყვავილების სურნელი, მდინარის პირას ხარ - უცებ წვის მძაფრი სუნი ასდის!..
მეფე (ვარიანტი) ხალხური თამაში)
მიზანი: წარმოსახვით ობიექტებთან მოქმედებების განვითარება, შეთანხმებული მოქმედების უნარი.
თამაშების მიმდინარეობა: დათვლის რითმის გამოყენებით ირჩევენ ბავშვს მეფის როლის შესასრულებლად. დარჩენილი ბავშვები მუშები იყოფიან რამდენიმე ჯგუფად (3 - 4) და თანხმდებიან, რას გააკეთებენ და რა სამუშაოზე მიიღებენ დაქირავებას. მერე ჯგუფ-ჯგუფად უახლოვდებიან მეფეს.
მუშები: გამარჯობა, მეფეო!
მეფე: გამარჯობა!
მუშები: გჭირდება მუშები?
მეფე: რისი გაკეთება შეგიძლია?
მუშები: გამოიცანით!
ბავშვები, რომლებიც მოქმედებენ წარმოსახვითი საგნებით, აჩვენებენ სხვადასხვა პროფესიის: საჭმლის მომზადება, ტანსაცმლის გარეცხვა, ტანსაცმლის შეკერვა, ქარგვა, წყლის მცენარეები და ა.შ. მეფემ უნდა გამოიცნოს მუშების პროფესია. თუ სწორად მოიქცევა, გაქცეულ ბავშვებს დაეწიოს. პირველი დაჭერილი ბავშვი ხდება მეფე

სავარჯიშოები ლოგიკისა და თანმიმდევრულობის გასავითარებლად

1. სავარჯიშო „მარცვლიდან ყვავილამდე“.
2. სავარჯიშო „ჟესტები მინის მეშვეობით“ - ბავშვები სათითაოდ გამოდიან სათამაშო მოედანზე და თითქოს შუშის მიღმა უნდა აჩვენონ:
"მოიტანე ჩემი ქუდი, დამავიწყდა!"
"ნაყინისთვის ფული მომიტანე!"
"ძალიან მწყურია!"
"გამოდი სასეირნოდ!"
"არ მინდა სახლში წასვლა!"
"მე შენზე განაწყენებული ვარ!" და ასე შემდეგ.

სავარჯიშოები ემოციების გასავითარებლად

1. განაგრძეთ ფრაზა:
"მიხარია, როცა..."
"მეშინია, როცა...
"სევდიანი ვარ, თუ..."
2. სავარჯიშო „ჯადოსნური ჩაფხუტი“. დაპატიჟეთ თითო ადამიანი ცენტრში, სკამზე და თქვით, რომ არის უხილავი ჩაფხუტი, რომელსაც შეუძლია ემოციის გადმოცემა იმ ადამიანის მეშვეობით, რომელსაც ის ეხურება. თავზე დაიდეთ, ფრთხილად დაამაგრეთ, რომ ბავშვებს დაუჯერონ და ყურში უთხარით: „სიხარულს ვრთავ!“ (ღილაკს ვაჭერ). ბავშვები ვარაუდობენ, ჩვენ ვიხსნით ჩაფხუტს და ვიხურავთ შემდეგს, ყურებში ასახელებენ ემოციებს ან განცდებს და მდგომარეობას სხვადასხვა ფერებში: გაოცება, დაბნეულობა, სევდა, სევდა, ეშმაკობა, მზაკვრობა, ბრაზი, აღშფოთება.
- უყვარს დიდხანს ძილი;
- არ უყვარს ჭამა;
- აღმერთებს დედას;
- უყვარს ხატვა;
- არ უყვარს მოფერება;
- უყვარს ღვეზელების ჭამა და ა.შ.
4. გამოხატეთ დასახელებული ემოცია - თვალებით, ხელებით, ტუჩებით, მთელი სხეულით.
შუბლი ღრუბელივით; როგორც გაბრაზებული დედა; გაბრაზებული ლომივით.

თამაშები გამოხატული სახის გამონათქვამების გასავითარებლად.
მიზანი: ვისწავლოთ გამოყენება გამოხატული სახის გამონათქვამებინათელი გამოსახულების შესაქმნელად.
1. მარილიანი ჩაი.
2. მიირთვით ლიმონი.
3. გაბრაზებული ბაბუა.
4. შუქი ჩაქრა და აინთო.
5. თბილ-ცივი.
6. განაწყენებული.
7. გაგვიკვირდა.
8. მოწყენილი ვარ.
9. მიიღეთ საჩუქარი.
10. ორი მაიმუნი: ერთი გრიმასებს - მეორე აკოპირებს პირველს.
11. აქლემმა გადაწყვიტა, რომ ის ჟირაფი იყო,
და ის დადის თავის მაღლა.
ის ყველას დასცინის
და ის, აქლემი, ყველას აფურთხებს.
12. შემხვდა ხარი ზღარბი
და გვერდი აუარა.
და მას შემდეგ, რაც გვერდს უვლიდა,
მან ენა დაბრიცა.
და ეკლიანი ზღარბი იცინის:
არაფერი ჩაიდო პირში!
13. სიხარული.
14. აღფრთოვანება.
ესკიზის თამაშები:
1. წარმოიდგინეთ დილით ადრე. გუშინ ახალი სათამაშო მოგცეს, გინდა ყველგან თან ატარო. მაგალითად, ქუჩაში. მაგრამ დედაჩემმა ამის საშუალება არ მისცა. განაწყენებული ხარ (შენ ღრღნის). მაგრამ ეს დედაა - მათ აპატიეს, გაიღიმა (კბილები დაიხურა).
2. ფიფქს ხელში ვიღებთ და ვეუბნებით Სასიამოვნო სიტყვები. მოდით ვისაუბროთ სწრაფად, სანამ ის დნება.

მეხსიერების ვარჯიშები

1. "დაიმახსოვრე ობიექტები"
ბავშვების თვალწინ სკამზე 10-მდე პატარა საგანი დევს: გასაღები, ჭურვი, მონეტა, თმის სამაგრი, სამკერდე ნიშანი, ფანქარი, ბეჭედი, კენჭი, სახურავი და Kinder Surprise-ის ფიგურა. სანამ მე ვითვლი 10-მდე, ბავშვები უყურებენ და იმახსოვრებენ საგნებს. დააფარეთ მათ ხელსახოცი და მოიწვიეთ ერთი ადამიანი დაასახელოს ყველაფერი, რაც გახსოვთ. გაარკვიე, ვის ახსოვდა მეტი.
2. "აღწერეთ სურათი"
აჩვენეთ ბავშვებს დიდი ფორმატის ილუსტრაცია, რათა მათ ნათლად დაინახონ. მნიშვნელოვანია ილუსტრაციები ბევრი ლამაზი დეტალით. ბავშვებმა უნდა დაიმახსოვრონ მთლიანი სურათი (როგორ გადაიღონ იგი) და რაც შეიძლება მეტი დეტალი დაითვალონ 10-მდე. ამოიღეთ სურათი და სთხოვეთ ჩამოთვალონ რა იყო გამოსახული.
3. "რა ფერის ვარ?"
ნახევარწრეში ბავშვები რიგრიგობით პასუხობენ კითხვას: რა ფერის ვარ?, ყველას ახსოვს ვინ რა ფერით მოიხატა თავი. მასწავლებელი სთხოვს ერთ ადამიანს დაასახელოს ყველა ფერი.
5. "ჯადოსნური აუზი"
სხედან ნახევარწრეში, უთხარით ბავშვებს: „ახლა ყველას დავურიგებ ჯადოსნურ აუზებს (გამოვიძახეთ აუზების წარმოსახვითი მთა და დაურიგეთ, აუხსენით), ისინი უხილავია, მაგრამ როგორც კი იტყვით ჯადოსნურ „თუ“-ს. ივსება ყველაფერი, რაც გინდა, მაგალითად, ჟოლო! ყველა ისე ყნოსავს, თითქოს ახალი ჟოლო იყოს, პირში დებს, ღეჭავს, გემოს ახსოვს. მასწავლებელი ამბობს: ”ვინც იგრძნო ჟოლოს ნამდვილი გემო, კარგად არის გაკეთებული!” ბავშვები, რა თქმა უნდა, იტყვიან: „მე! Მეც!" "ახლა კი აუზი მარწყვის ჯემით გაივსება!" მიამაგრეთ თითით და სცადეთ (არა თითების ლოკვით, არამედ თამაშით).
-ახლა კი ძვირფასო!
– მამის (ან ბაბუის) ოდეკოლონი!
- ბაყაყები! დასასრულს, სტერეოტიპების დარღვევით, ჰკითხეთ: „როგორ ფიქრობთ, როგორია მზიანი კურდღლის გემო? რაც შეეხება ტკივილს და სიკეთეს?

კომუნიკაციის სავარჯიშოები

1. სავარჯიშოები და ამოცანები „კომუნიკაციის“ ცნების დასაუფლებლად შეიძლება დაიწყოს გაცნობის სიტუაციით. თავდაპირველად, შეეცადეთ ისაუბროთ ბავშვებთან სხვადასხვა თემაზე:
"რატომ შეგიძლია მიყვარდე?" ყველა თავის მხრივ ამბობს ნახევარწრეში.
"ხანდახან ვწუხვარ..."
"მე მომწონს როცა..."
"ცუდად ვგრძნობ თავს, თუ..."
2. „მე მომწონს...“ - ყოველი ბავშვის სახელი იწოდება ნახევარწრიულად და ყველა ცდილობს დაასახელოს „სხვის“ ერთი უპირატესობა მაინც, ეს იყოს პირველად - ლამაზი თვალებიან თმა, თუნდაც წარბები ან ყურები! (დიახ, ძვირფასო, ხანდახან ბავშვები ამას იმიტომ ამბობენ, რომ სხვისი ღვაწლის ამოცნობა უჭირთ და ყველაზე უმნიშვნელოს იპოვიან!) მერე, როცა გაიზრდებიან და დამეგობრდებიან, შეძლებენ განსაკუთრებული თვისებების პოვნას. , მაგრამ ჯერჯერობით თითოეული მათგანი (პარადოქსია!) მოუთმენლად ელის ჯგუფის რომელიმე კეთილ სიტყვებს.
3. "სიცილის დერეფანი". ბავშვები დგანან ორ რიგში, ერთმანეთის პირისპირ, ქმნიან დერეფანს. ამ ბილიკზე ერთი ბავშვი დადის, რომელსაც ყველა გულმოდგინედ დასცინის, სასაცილო სახეებს აკეთებს, აჩვენებს ყველაზე წარმატებულ „სიცილის ჰიტებს“. ბიჭები იცვლებიან, მაგრამ დერეფანი რჩება და უკვე ყველას ესმის, რომ ძალიან რთული და რთულია ხალხის გაცინება, რადგან პირველი ხუმრობები უკვე ამოწურულია... არის მეორეც?..
4. სავარჯიშო „იპოვე მეგობარი“.

მუნიციპალური ოლქი კრასნოუფიმსკის რაიონი

MKOU "ჩატლიკოვსკაიას საშუალო ყოვლისმომცველი სკოლა»

თეატრალური შემოქმედება

უმცროსი სკოლის მოსწავლეები

სავარჯიშოების, ამოცანებისა და თამაშების კრებული

ელექტრონული კოლექცია

მასწავლებელი დაწყებითი კლასები

ჩატლიკი

2015 წელი

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების თეატრალური შემოქმედება. სავარჯიშოების, ამოცანებისა და თამაშების კრებული.კომაროვა თ.ა. 2015 წელი.

სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის შეიცავს სავარჯიშოების, ამოცანებისა და თამაშების კომპლექტს მეთოდოლოგიური რეკომენდაციებიგამოიყენება გაკვეთილებზე და თეატრალურ გაკვეთილებზე, რომლებიც მიზნად ისახავს მეხსიერების, ყურადღების, დაკვირვების განვითარებას, ლოგიკური აზროვნება. სახელმძღვანელოს მიზანია დაეხმაროს დაწყებითი კლასების მასწავლებლებს, აღმზრდელებს დამატებითი განათლებაგაკვეთილებისთვის, აქტივობებისთვის მომზადებაში და მათთვის შემოქმედებითი ატმოსფეროს შექმნაში.

შინაარსი

განმარტებითი შენიშვნა ………………………………………………………………………...გვ.4

1.თეატრალური შემოქმედება

1.1. ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი სფეროები…………………………………….. გვ.6

2. განაცხადი

2.1 არტიკულაციის ტანვარჯიში……………………………………………………… გვ.10

2.2. ლექსები თეატრისთვის……………………………………………………………გვ.13

2.3.ენის მბრუნავი ……………………………………………………………………გვ.15

2.4. თამაშები ………………………………………………………………………………… გვ.17

2.5 რიტმული კითხვა…………………………………………………….. გვ.21

2.6 მიმიკური კანონები………………………………………………………… გვ.23

2.7. ნიღბები………………………………………………………………………………… გვ.24

2.8. სავარჯიშოები, დავალებები, თამაშები………………………………………… გვ.25

გამოყენებული ლიტერატურა………………………………………………………………………………………………………………………………………

განმარტებითი შენიშვნა

შესაბამისობა: IN თანამედროვე საზოგადოებამკვეთრად გაიზარდა ინტელექტისა და მეცნიერული ცოდნის პრესტიჟი. აქედან გამომდინარეობს სურვილი, ბავშვებს ასწავლონ კითხვა, წერა და დათვლა და არა გრძნობის, აზროვნების და შექმნის უნარი. ამრიგად, ემოციურ-სულიერი არსი იქცევა მეორეხარისხოვან ღირებულებად. ბავშვები ნაკლებად აღფრთოვანდებიან და გაკვირვებულნი არიან, აღშფოთდებიან და თანაგრძნობენ, უფრო ხშირად აჩვენებენ გულგრილობას და გულგრილობას, მათი ინტერესები შეზღუდულია, თამაშები კი ერთფეროვანი.

ელექტრონული სათამაშოები და კომპიუტერები, რომლებიც ბოლო დროს პოპულარული გახდა, ვერ ანაზღაურებენ ბავშვს ბავშვთა საზოგადოებისთვის, რომლის გარეშეც სრულფასოვანი გონებრივი და სოციალური განვითარებაპიროვნება. ასეთმა ბავშვებმა არ იციან როგორ დაიკავონ თავი თავისუფალი დრო, ზე სამყაროგამოიყურებოდე დიდი გაკვირვებისა და ინტერესის გარეშე, როგორც მომხმარებლები. მათი მეხსიერება და ყურადღება არასაკმარისად არის განვითარებული და ფსიქოლოგები, რომლებიც აღნიშნავენ დაკვირვებისა და კრეატიულობის ნაკლებობას, ხშირად სვამენ დიაგნოზს: „თამაში არ დასრულებულა“, ე.ი. არ ავარჯიშებდა ფანტაზიას თამაშის ხალისიან პროცესში.

სკოლაში მუსიკის გაკვეთილებზე ბავშვებთან მუშაობისას მომიწია მოთხოვნილება მეპოვა ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების ისეთი ფორმა, რომელიც იქნებოდა ჩემთვის ახლო და საინტერესო და რაც შეიძლება ეფექტური და ეფექტური ბავშვებისთვის.

ასე რომ, შევიმუშავე პროგრამა „თეატრალური შემოქმედება“ დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის.

თეატრალური კლასები ერთდროულად ასრულებენ შემეცნებით, საგანმანათლებლო და განმავითარებელ ფუნქციებს და არანაირად არ შემოიფარგლება სპექტაკლების მომზადებით.

თამაშები გაიმართა კლასგარეშე საქმიანობა, ნამდვილად არის თამაში ბავშვისთვის და არა ორგანიზებული აქტივობა, სადაც თითოეული მონაწილე აჩვენებს თავის ინიციატივას, თავის სურვილებსა და იდეებს, სწავლობს თავისი ქმედებების კოორდინაციას სხვა მონაწილეების ქმედებებთან, გარკვეული წესებით.

კლასები ბავშვებთან ერთად სასცენო მეტყველებაში არის ერთგვარი სტანდარტი სწორი მეტყველებისთვის და ამავდროულად ვარჯიშობს და ავითარებს სმენას, რესპირატორულ სისტემას და ეს უკანასკნელი მჭიდროდაა დაკავშირებული. გულ - სისხლძარღვთა სისტემა. შესაბამისად, სასცენო მეტყველების სწავლის პროცესში სუნთქვითი ვარჯიშების შესრულებით ბავშვი ერთდროულად აძლიერებს თავის ჯანმრთელობას; ავარჯიშებს არტიკულაციის აპარატს.

მიზანი: გაგების, ინტელექტუალური, მხატვრული გემოვნების მქონე თეატრის მაყურებლის განათლება და განვითარება, საჭირო ცოდნა, საკუთარი აზრი.

Დავალებები:

თეატრალური ხელოვნების სინთეტიკურ ბუნებაზე დაყრდნობით,

წვლილი შეიტანოს თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის აღმოჩენასა და განვითარებაში;

დაეხმარეთ გუნდური მუშაობის უნარ-ჩვევების განვითარებას და

კომუნიკაცია;

თეატრის საშუალებით მსოფლიო მხატვრული კულტურისადმი ინტერესის გაღვივება

და მისცეს პირველადი ინფორმაცია ამის შესახებ;

ასწავლეთ შემოქმედებითად, ფანტაზიითა და ფანტაზიით ურთიერთობა

ნებისმიერი სამუშაო.

თეატრის გაკვეთილები უჩვეულოა, გაკვეთილები უნდა ჩატარდეს ემოციურად და საინტერესოდ. გაკვეთილების დროს მასწავლებელს მოეთხოვება კარგი განწყობა და კეთილგანწყობა. რამდენიმე წლის განმავლობაში მომიწია კლასების გარკვეული სტრუქტურის შემუშავება.

გაკვეთილის სტრუქტურა ასე გამოიყურება:

მისალმება და არტიკულაციის ტანვარჯიში

ტანვარჯიში სახისთვის

Ენის გასატეხები

სავარჯიშოები მეტყველების ტექნიკაზე (ლექსები, რიტმული კითხვა)

დავალებები პლასტიკური მოძრაობების შესახებ (თამაშები)

გარე თამაშები

სტრუქტურა შეიძლება შეიცვალოს. ეს დამოკიდებულია გაკვეთილის მთავარ მიზანზე, მოსწავლის ასაკზე და მასალის დაუფლების ხარისხზე. თქვენ უბრალოდ უნდა დარწმუნდეთ ამაში სტატიკური ვარჯიშებიმონაცვლეობით მობილურით, ერთი დავალება დროულად შეიცვალა მეორეთი.

მნიშვნელოვანი პირობამთელი სამუშაო არის თამაშის დასაწყისის შენახვა: მოკლე ახსნა - ტესტირება - მოკლე ანალიზიჩვენება – სტუდენტების უწყვეტი დემონსტრირება და ანალიზი – საუკეთესოს წახალისება. შეცდომების გადაჭარბებული ანალიზი ამცირებს ბავშვების ინტერესს და გაკვეთილის ემოციურობას.

თითოეულ გაკვეთილს აუცილებლად უნდა ჰქონდეს რაიმე სახის ახალი ელემენტი, სავარჯიშო დავალება ან თამაში. თუ ამოცანა რთული აღმოჩნდება თქვენი შვილებისთვის, მაშინ ის უნდა შეიცვალოს უფრო მარტივით, რათა მას სხვა ეტაპზე დაუბრუნდეთ.

კლასებში განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა წარმოსახვით ობიექტთან მუშაობას, რასაც მთელი კურსის განმავლობაში დიდ ყურადღებას ვაქცევთ. ეს არის მის მიერ ძალიან დაფასებული კ.

ძირითადი სამუშაო მეტყველების განვითარებაზე (სუნთქვა, სამეტყველო აპარატის სწავლება, ანდაზები და ენის შემრევი) ტარდება სწავლის პირველ ორ წელს, როდესაც ბავშვები ამას სიამოვნებით აკეთებენ. სწავლის მესამე კურსზე ჩვენ მეტი ყურადღებაყურადღებას ვაქცევთ მეტყველების ექსპრესიულობას, ვეძებთ ფერებს შემოქმედებითი იდეებისა და იდეების გამოსახატავად.

ჩვეულებრივ გაკვეთილს ვამთავრებთ ემოციური, გასართობი ან აქტიური თამაშებით, რათა ბავშვებმა კარგი განწყობით დატოვენ გაკვეთილი.

თეატრალური შემოქმედება

1. ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი სფეროები

თეატრალური თამაში - ისტორიულად ჩამოყალიბებული სოციალური ფენომენი, ადამიანებისთვის დამახასიათებელი საქმიანობის დამოუკიდებელი ტიპი.

Დავალებები. ასწავლეთ ბავშვებს სივრცეში ნავიგაცია, ადგილზე თანაბრად განთავსება, პარტნიორთან დიალოგის აგება მოცემულ თემაზე; განუვითარდეთ კუნთების ცალკეული ჯგუფების ნებაყოფლობით დაძაბვისა და მოდუნების უნარი, დაიმახსოვროთ პერსონაჟების სიტყვები სპექტაკლებში; განუვითარდეთ ვიზუალური და სმენითი ყურადღება, მეხსიერება, დაკვირვება, წარმოსახვითი აზროვნება, ფანტაზია, წარმოსახვა, საშემსრულებლო ხელოვნებისადმი ინტერესი; ივარჯიშეთ სიტყვების მკაფიო გამოთქმაში, ივარჯიშეთ დიქციაზე; მორალური და ესთეტიკური თვისებების დამუშავება.

რიტმოპლასტიკა მოიცავს კომპლექსურ რიტმულ, მუსიკალურ პლასტიკურ თამაშებსა და სავარჯიშოებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვების ბუნებრივი ფსიქომოტორული შესაძლებლობების განვითარებას, სხეულის მოძრაობის თავისუფლებას და ექსპრესიულობას; შეიძინეთ თქვენი სხეულის ჰარმონიის გრძნობა თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროსთან.

Დავალებები. ბრძანებაზე ან მუსიკალურ სიგნალზე ნებაყოფლობითი რეაგირების უნარის, კონცერტით მოქმედების მზადყოფნის, მოქმედებაში ერთდროულად ან თანმიმდევრულად შეერთების უნარის განვითარება; მოძრაობების კოორდინაციის განვითარება; ისწავლეთ მოცემული პოზების დამახსოვრება და მათი ფიგურალურად გადმოცემა; ნებისმიერი წარმოსახვითი სიტუაციის გულწრფელად რწმენის უნარის განვითარება; ისწავლეთ ცხოველების სურათების შექმნა ექსპრესიული პლასტიკური მოძრაობების გამოყენებით.

მეტყველების კულტურა და ტექნიკა. თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს სუნთქვისა და სიტყვის აპარატის თავისუფლების განვითარებას.

Დავალებები. განავითარეთ მეტყველების სუნთქვადა სწორი არტიკულაცია, მკაფიო დიქცია, მრავალფეროვანი ინტონაცია, მეტყველების ლოგიკა; თანმიმდევრული ხატოვანი მეტყველება, შემოქმედებითი წარმოსახვა; ისწავლეთ მოთხრობების და ზღაპრების წერა, მარტივი რითმების შერჩევა; წარმოთქვას ენის ტრიალი და ლექსები; თანხმოვანთა მკაფიო გამოთქმის მომზადება სიტყვის ბოლოს; გამოიყენეთ ინტონაციები, რომლებიც გამოხატავს ძირითად გრძნობებს; შეავსეთ თქვენი ლექსიკა.

თეატრალური კულტურის საფუძვლები. ბავშვები ეცნობიან ელემენტარულ ცნებებს, თეატრალური ხელოვნების პროფესიულ ტერმინოლოგიას (თეატრალური ხელოვნების თავისებურებები; თეატრალური ხელოვნების სახეები, სამსახიობო საფუძვლები; მაყურებლის კულტურა).

Დავალებები . ბავშვებს გავაცნოთ თეატრალური ტერმინოლოგია; თეატრალური ხელოვნების ძირითად სახეებთან; თეატრში ქცევის კულტურის დამუშავება.

იმუშავეთ სპექტაკლზე დაფუძნებულია ავტორის პიესებზე და მოიცავს პიესის გაცნობას, ზღაპარს, სპექტაკლზე მუშაობას - ესკიზებიდან სპექტაკლის დაბადებამდე.

Დავალებები . ისწავლეთ ესკიზების შედგენა ზღაპრებსა და ზღაპრებზე დაყრდნობით; წარმოსახვით ობიექტებთან მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება; ისწავლეთ საკვანძო სიტყვების პოვნა ცალკეულ ფრაზებსა და წინადადებებში და ხაზგასმით აღნიშნეთ ისინი; განუვითარდებათ სხვადასხვა ემოციურ მდგომარეობას გამოხატული ინტონაციების გამოყენების უნარი (სევდიანი, ბედნიერი, გაბრაზებული, გასაკვირი, აღფრთოვანებული, საცოდავი, ზიზღი, დაგმობა, იდუმალი და ა.შ.); შეავსეთ ლექსიკა, ხატოვანი მეტყველება.

ნამუშევარში ძირითადი მოთხოვნებია სანდოობა, შესრულების ჭეშმარიტება, გამოხატული მიზანმიმართულ ქმედებებში შემოთავაზებულ გარემოებებში. ამ მიზნით ბავშვებს ეძლევათ რამდენიმე სავარჯიშო, რომელიც ავითარებს ამ უნარებს:

შემოთავაზებული გარემოებების სპეკულაცია;

ისტორია გმირის შესახებ საკუთარი სახელით;

მასთან კონფლიქტში მოხვედრილი პერსონაჟის სახელით;

მოვლენების გამოგონება ესკიზამდე და შემდეგ;

გმირის მახასიათებლები საკუთარი მეტყველების მიხედვით და ა.შ.

ამრიგად, სკოლის მოსწავლეებს თანდათან უვითარდებათ წარმოდგენა პერსონაჟის, როგორც განსაკუთრებული ქცევის შესახებ. ამ ეტაპზე ბავშვს უკვე უნდა შეეძლოს აქტის განხილვა, როგორც მოქმედება, რომლის მეშვეობითაც ვლინდება გმირის ხასიათი.

დასკვნით სპექტაკლზე ნაჩვენებია პოეზიის წარმოდგენები, ფოლკლორული ფესტივალები და „სოფლის შეკრებები“. სპექტაკლში სკოლის მოსწავლეები მონაწილეობენ როგორც კოლექტიური ნაწარმოები, სამსახიობო სამუშაო ტერმინოლოგიის გამოყენებით.

მეტყველების განვითარების სავარჯიშოები

"საარტიკულაციო ტანვარჯიში"

უპირველეს ყოვლისა, ბავშვების ყურადღებას იპყრობს ის ფაქტი, რომ გამოხატული მეტყველების მისაღწევად მათ სჭირდებათ კარგად განვითარებული ტუჩები. შეუძლებელია თქვა, რომ ენის ტრიალი ტუჩებითაა და ამისთვის საჭიროა მათი „გაჭიმვა“, როგორც სპორტსმენი ათბობს შეჯიბრის წინ. ზოგიერთი ვარჯიში შეიძლება სასაცილოდ მოგეჩვენოთ, მაგრამ თქვენ უნდა შეიკავოთ თავი და გულმოდგინედ შეასრულოთ ეს მოძრაობები.

თითოეული ვარჯიში კეთდება 5-8 ჯერ, რასაც მოჰყვება პაუზა, რომლის დროსაც ტუჩები მოდუნდება.

ანდაზები და გამონათქვამები

სანამ ხმამაღლა იტყვით ენის ტრიალს, ეს რამდენჯერმე უნდა გააკეთოთ ჩუმად, ტუჩებით აქტიურად არტიკულირებით, თითქოს გსურს ხმაგაუმტარი შუშის საშუალებით გაიგოთ! შემდეგ თქვით ეს ჩურჩულით, მაგრამ ისე, რომ კლასის უკან გაიგონოთ. მხოლოდ ამის შემდეგ თქვით ეს ხმამაღლა, მაგრამ არა სწრაფად. მაგრამ ამის შემდეგ - სამჯერ ზედიზედ სწრაფად.

ანდაზები გამოხატავს ხალხურ სიბრძნეს. და ბავშვებს უნდა მოეთხოვოთ არა მხოლოდ მისი წარმოთქმა, არამედ მისი მნიშვნელობის გამოხატვა. თქვენ უნდა თქვათ ეს, ყოველთვის ვინმეს მიმართეთ!

"სუნთქვის ვარჯიშები"

ყველა ფეხზე წამოდგა და ამოისუნთქა! ჰაერი წამით შეიკავეს და მშვიდად ამოისუნთქეს, გარკვეული ხმა გამოსცეს. არ არის საჭირო ჰაერის ზღვრამდე მიღების მცდელობა და არ არის საჭირო დაძაბვა! ჩაისუნთქეთ სამი წამით, გააჩერეთ წამით, მშვიდად ამოისუნთქეთ ხუთი წამის განმავლობაში. დიაფრაგმული სუნთქვა ხორციელდება ძირითადად ინჰალაციის დროს დიაფრაგმის დაწევით, რაც იწვევს მუცლის კედლების ოდნავ წინ წამოწევას. ეს არ გამორიცხავს გვერდითი კედლების გაფართოების დროს სანაპირო სუნთქვას მკერდი. სწორი სუნთქვაარის შერეულ-დიაფრაგმული. აუცილებელია ბავშვებს აუხსნათ, თუ როგორ მიიღონ ჰაერი სწორად პოეზიის კითხვისას, რათა არ დაირღვეს სტრიქონები.

ხმის ვარჯიშები განუყოფლად არის დაკავშირებული სუნთქვასთან. ამიტომ, მნიშვნელოვანია თქვენი სუნთქვის მონიტორინგი მუცელზე ხელის დაჭერით. ზოგიერთი ბიჭი ლაპარაკობს ჩუმად, ჩუმად, თითქოს "მუცელში". თქვენ უნდა შეიყვანოთ ხმა საარტიკულაციო აპარატში, წინ.

"რიტმული კითხვა"

რიტმი არის ბერძნული სიტყვა, რომელიც ნიშნავს პროპორციულობას; ჰარმონია არის მუსიკალური ბგერების პროპორციული მონაცვლეობა, მუსიკის ერთ-ერთი მთავარი გამომხატველი და ფორმირების საშუალება. რიტმი ასახავს მეტყველების რიტმს და პოეზიის ტექნიკას.

რიტმული კითხვის ჩასატარებლად გამოვიყენე ბარათები. ბარათები მასწავლებლებისა და სტუდენტებისთვის. მე ვიწყებ კითხვას და ბავშვებმა უნდა იგრძნონ ლექსის რიტმი და გააგრძელონ მისი წაკითხვა ბარათიდან. ჩუმად კლასში ჩემი ხმა ჟღერს საჭირო სიძლიერით და ტემბრით; ბავშვები პრაქტიკულად ეცნობიან მეტყველების ტემპს და ლექსის ემოციურ შეღებვას. საჭიროების შემთხვევაში, სასურველი პასაჟი შეიძლება განმეორდეს. ბავშვებს ვპატიჟებ გააგრძელონ ლექსის კითხვა იმ სწორ რიტმში, რომელიც მე დავიწყე. წახალისებულია ნაწყვეტის სწორად პოვნა. ეს ავითარებს კითხვის ინფორმირებულობას, სიზუსტეს, თავისუფლად და ექსპრესიულობას.

ექსპრესიულობა

ექსპრესიულობა დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის კითხვის მნიშვნელოვანი მოთხოვნაა. ექსპრესიულ კითხვას ჩვენ ვუწოდებთ ისეთ ხმამაღალ კითხვას, რომლის დროსაც მკითხველი საკმარისი სიცხადით გამოხატავს ავტორის ნაწარმოებში ჩადებულ აზრებს და გრძნობებს. ტექსტის ექსპრესიულად წაკითხვა ნიშნავს:

გამოაშკარავება მახასიათებლებიმასში გამოსახული სურათები, ნახატები;

ნაწარმოებში თანდაყოლილი ძირითადი ემოციური ტონის გადმოცემა.

"მიმიკური კანონები"

ემოციები არის ფსიქიკური პროცესების სახის გამონათქვამები, რომლებიც ჩნდება ადამიანის სახეებში და აჩვენებს ადამიანის დამოკიდებულებას მის გარშემო მყოფი სამყაროს მიმართ. თუ ჩვენ გამოვყოფთ ადამიანის სახის ძირითად ფიზიონომიურ მახასიათებლებს, ან სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ემოციურ ელემენტებს, მაშინ სახის გამონათქვამები წარმოადგენს მკაცრ ლოგიკურ სისტემას, რომლის მიხედვითაც შესაძლებელია გარემომცველი სამყაროსა და ასპექტების სხვადასხვა ფენომენის სისტემატიზაცია. ადამიანის სიცოცხლედა ასევე შეგიძლიათ ემოციების სისტემატიზაცია.

ემოციები თუ განწყობა.განწყობის მახასიათებელი ემოციებთან შედარებით არის ემოციური გამოცდილების ხანგრძლივი ხანგრძლივობა და გრძელვადიანი შენარჩუნება..

ვიმეორებთ: იღიმებოდნენ, შეეშინდათ, ტიროდნენ და ა.შ.

ნიღაბი

სიტყვა "ნიღაბი" მომდინარეობს რუსული სიტყვიდან "ნაცხი". თავიდან ასე ერქვა ყველაფერს, რასაც სახეზე სვამდნენ (მცენარისგან დამზადებული ნიღბები კანის მოვლისთვის ან ღმერთების მოხატული ნიღბები). შემდეგ გამოჩნდა თეატრალური ნიღბები, მათ იყენებდნენ მსახიობები გმირის გამოსასახატავად. ახლა სიტყვა „ნიღაბი“ ნიშნავს „თვალების ამონაჭრებით, რომელიც მალავს სახეს, ზოგჯერ ადამიანის სახის, ცხოველის თავის ან ზღაპრის ან მულტფილმის პერსონაჟის გამოსახულებით“.

ნიღაბი საშუალებას გაძლევთ გარდაიქმნათ გმირად, ბოროტმოქმედად, სულელად ან ბრძენად! საკმარისია ნიღბის ჩაცმა, ხმა და სიარულის შეცვლა და თეატრალური წარმოდგენა იწყება.

აპლიკაცია

2.1. არტიკულაციის ტანვარჯიში

ფანჯარა

ისე გამოვედი ზღურბლზე

ცნობისმოყვარე ენა.

"რატომ ხტება ის წინ და უკან?" -

ხალხი გაკვირვებულია.

გახსენით პირი ფართო - "ცხელი", დახურეთ პირი - "ცივი"

კბილების გახეხვა

კბილებს ვიხეხავ, კბილებს ვიხეხავ

გარეთაც და შიგნითაც

არ დაავადდა, არ დაბნელდა,

ნუ მისცემთ მათ გაყვითლებას.

მოზილეთ ცომი

გაიღიმე, დაარტყი ენას შორის

ტუჩები - "ხუთი-ხუთი-ხუთი-ხუთი-ხუთი ...", იკბინეთ ენის წვერი

კბილები (შეცვალეთ ეს ორი მოძრაობა)

თასი

ენის კიდე არის თხელი ზოლი,

ჩვენ ვხატავთ მას -

ჩვენ ვიღებთ ჭიქას.

ბუშტები

ლოყები ამოიფეთქეთ, ლოყები გაშალეთ

დუდოჩკა

ჩემი ტუჩები არის მილი -

მილში გადაქცეული

შემიძლია ხმამაღლა ვუბერო:

დუ-დუ-დუ, დუ-დუ-დუ.

ჩადეთ ბურთი კარში

ფართო ენა ტუჩებს შორის „დააწექი“ (თითქოს ბურთი კარში მიგყავს), ააფრიალე ენით ტუჩებს შორის (არ ამოიბერტყო ლოყები)

ღობე

კბილებს თანაბრად ვხურავთ

და ჩვენ ვიღებთ ღობეს ...

ახლა გავიშოროთ ტუჩები -

დავთვალოთ კბილები.

Მხატვარი

ჭერის მოხატვის დროა

მხატვარი დაიქირავეს.

ყბას ქვევით ვწევთ,

ჩვენ ავწიეთ ენა სასისკენ,

ავიღოთ წინ და უკან -

ჩვენი მხატვარი სიამოვნებით მუშაობს!

სოკო

ტყის პირას,

სად ცხოვრობდა გუგული?

სოკოს სოკო გაიზარდა -

ქუდი თავზე.

ორთქლის ნავი გუგუნებს

ტუჩები ღიმილით, დაძაბულობისგან გაღებული პირი, დიდხანს თქვით

"წ-ი-ი..."

ინდაურები საუბრობენ

ოდნავ ვაღებ პირს,

ენას ავწევ

ტუჩზე დავდებ და ტუჩის გასწვრივ გადავიტან.

ბლა ბლა ბლა - დავიწყებ საუბარს.

პუსი

ტუჩები ღიმილშია, პირი ღიაა, ენის წვერი ქვედა კბილებს ეყრდნობა. აწიეთ ენა, ენის წვერი დადეთ ქვედა კბილებზე

ცხენი

მე ვარ ნაცრისფერი ცხენი!

კლაკ-კლაკ-კლაკი.

ჩლიქს დავაკაკუნებ

კლაკ-კლაკ-კლაკი.

თუ გინდა, გაგიშვებ!

კლაკ-კლაკ-კლაკი.

თხილი

პირი დახურულია, ენის წვერი დაძაბულობით მონაცვლეობით ეყრდნობა ლოყებს, ლოყებზე ყალიბდება მყარი ბურთულები - „თხილი“. "

Უყურებს

მარცხნივ - მარჯვნივ, მარცხნივ - მარჯვნივ

ჩემი ენა ეშმაკურად სრიალებს:

საათის ქანქარასავით

ის მზად არის საქანელისთვის.

ბლინი

გაიღიმეთ ოდნავ ღია პირით
დაიდეთ ფართო ენა ქვედა ტუჩზე

გემრიელი ჯემი

ოჰ და გემრიელი ჯემი!

ბოდიში, ტუჩზე დამრჩა.

ენას ავწევ

და დანარჩენს გავლიე.

2.2. ლექსები თეატრისთვის

შემოდგომის ზამთარი

თოვლის ქალი გამოვძერწე
სვეტა თავად საბავშვო ბაღშია,
მხოლოდ თითები გაიყინა
ზამთარი გაიყინა.

ანდრეი თავის დას მიუახლოვდა,
სერიოზულად ეუბნება მას:
- ხელთათმანებს როგორ იცვამ?
თითებისთვის უფრო თბილი იქნება.

ხელთათმანები ჩავიცვი,
ეს მაშინვე დაეხმარა:
სვეტინას ხელები გაუხურდა
თითები თბილად ვიგრძენი.

თოვლიანი ბაბუა სახლთან ახლოს
თოვლის ქურთუკში გამოწყობილი.
ის კვნესის მთელ ტერიტორიაზე,
ის თავის შეყვარებულს ურეკავს.
სრული სისწრაფით დავიწყეთ სირბილი
თოვლის ქალის გამოძერწვა.
და მან თქვა: - მოწყენილობა!
არც შვილიშვილი, არც შვილიშვილი!
ჩვენ დავბრმავდით და შვილიშვილები -
პატარა თოვლის ბაბუა.

ერთხელ დადიოდა
მამა ფროსტი
ტყის ხეივნის გასწვრივ.
Ხედავს -
Ბუჩქი,
და მასზე
კენკრა წითლდება!
რა სასწაულია!
შუა ზამთარი
კენკრა წითლდება!
ფრთხილად თოვლის ბაბუა
ნაძვის უკნიდან გამოვიდა.
უბრალოდ - უი!
და ვინ სად მიდის -
კენკრა აფრინდა!
რა სასწაულია!
არა, სასწაული არაა:
ხარები აფრინდნენ!

მე ვარ თეთრი სოკო, მე ვარ სოკოს მეფე,
სოკოს ტყეების ფასდაუდებელი საჩუქარი.
იზრდება მუხის კორომებსა და ტყეებში.
ფართოდ ცნობილია მთელ მსოფლიოში.
და თუ მიპოვე,
შენ თვითონ მიხვდები, რა კარგი ვარ!

ლინგონი მწიფდება,
დღეები უფრო ცივი გახდა.
და ჩიტის ტირილისგან
ეს მხოლოდ უფრო მტკივა გულს.
ჩიტების ფარა მიფრინავს
ლურჯი ზღვის მიღმა.
ყველა ხე ანათებს
მრავალფეროვან კაბაში.
მზე ნაკლებად იცინის
ყვავილებში საკმეველი არ არის.
შემოდგომა მალე გაიღვიძებს
და ძილიანად ტირის.

მოსაწყენი სურათი!
გაუთავებელი ღრუბლები
წვიმა აგრძელებს
გუბეები ვერანდასთან...
აყუდებული როუანი
სველდება ფანჯრის ქვეშ
სოფელს უყურებს
ნაცრისფერი ლაქა.
რატომ მიდიხარ ადრე?
მოვიდა ჩვენთან შემოდგომა?
გული მაინც ეკითხება
სინათლე და სითბო...!

2.3. Ენის გასატეხები

სიტყვა TONGUER შედგება ორი სიტყვის ფუძისგან: SOON და SPEAK.

Ენის გასატეხები

ვისწავლოთ მკაფიო და გასაგები გამოთქმა;

დახმარება დაეუფლონ მეტყველების ტექნიკას.

ხელები საპნით გვქონდა დაფარული

ჩვენ თვითონ გავრეცხეთ ჭურჭელი

ჩვენ თვითონ გავრეცხეთ ჭურჭელი -

დაეხმარა ჩვენს დედას!

სქელ ზღარბს შევხვდი:

როგორია ამინდი, ზღარბი?

ახალი.

და კანკალით წავედით სახლში,

დახუნძლული, ჩახლეჩილი, ორი ზღარბი.

კარპ კარლიჩი

კარლ კარპიჩთან

კობრი ვიყიდე.

კირილის ბაზარში

ვიყიდე ქილა და ჭიქა.

პეტრე პეტროვი

სასეირნოდ წავედი

მწყერი დავიჭირე

გასაყიდად წავედი.

ორმოცდაათი დოლარი ვითხოვე,

თავზე დაარტყა.

ბერძენი გავიდა მდინარეზე,

ბერძენი ხედავს კიბოს მდინარეში,

ბერძენმა ხელი ჩაავლო მდინარეში,

კიბო ბერძნული DAC-ის ხელით.

2.4. თამაშები თეატრალური შემოქმედებისთვის

თამაში "მოდით ვიჩვენოთ"

- ნაყინის ჭამა

-კბილები გამოიხეხე

-რძის დალევა

-შეივარცხნე თმა

- აანთეთ სანთელი

თამაში "ვინ რას აკეთებს?"

- რას აკეთებს ეს ნივთი?

- ქარი - ბაყაყი

- მზე - ღრუბელი

- ხე - ხელთათმანი

- სახლი

- მანქანა

- კატა

3. თამაში "რა მოხდებოდა, თუ ..."

- ცხოველად რომ გადაიქცე? რა ცხოველი ისურვებდი გახდე მაშინ და რატომ?

-ჯადოსნური ნათურა რომ იპოვო, რა სურვილს ასრულებ?

- სად გაფრინდები, თუ ხალიჩა გაქვს - თვითმფრინავი?

-ახლა რამდენი წლის გინდა? რატომ?

- მასწავლებელი რომ იყო?

-მთლიანად რომ გამწვანებული ხარ? რა იქნები მერე?

- სხვა ადამიანად გადაქცევა რომ შეგეძლოს, ვინ ისურვებდი გახდე?

თამაში "რას ხედავ?"

დაასახელეთ ობიექტები, რომლებსაც ხედავთ?

-Მე ვხედავ…

თამაში "რა ხდება?"

ხე – დიდი, მწვანე, მაღალი, გაშლილი, ფოთლოვანი, წიწვოვანი, პატარა, წვრილი.

- რძე

-მეგობარო

-ტყე

-მულტფილმი

6. თამაში "ვინ საიდან?"

დაასახელეთ ადგილი, სადაც ცხოვრობს ცხოველთა სამყაროს ეს წარმომადგენელი: ცა, ზღვა, დედამიწა, წყალი, ბალახი.

- grasshopper - pike - ზებრა

-დელფინი - კურდღელი - არწივი

-მერცხალი - ბეღურა - გველი

-დათვი - ბაყაყი - პეპელა

- ლოკოკინა - ზვიგენი - ბურბოტი

თამაში "გამოიცანი ფრაზის დასასრული"

ბავშვებმა შეჭამეს...

მაგიდაზე ქაღალდი და ქაღალდი დევს..

ღიმილი იზრდება ტყეში..

ბაღში ყვავილები იზრდება..

ჩვენ გვყავს მამალი და...

ზამთარში ცხელა..

თამაში "ნაბიჯები"

ვინ უფრო სწრაფად მიაღწევს დაფას, სიტყვებს წარმოთქვამს თითოეული ნაბიჯისთვის.

- სახელები - ხეები

- თავაზიანი სიტყვები - კეთილი სიტყვები

- ბოსტნეული კომფორტის სიტყვებია

- ხილი - ყველაფერი სველია

- ცხოველები - ყველაფერი ცხელა

-ყვავილები - ყველაფერი მრგვალია

თამაში "როგორ შეგიძლიათ გაიგოთ?"

-გარეთ ცივა თუ არა?

-კარტოფილი მოხარშულია თუ არა?

-ჩაი ტკბილია?

- ფლომასტერი წერს თუ არა?

-პერანგი გამხმარია?

-თოკი მაგრად არის მიბმული?

-ჭიქაში წყალია?

-დახურულ ყუთში ბურთია?

-სახლში არის ვინმე?

- წიგნი საინტერესოა?

10. თამაში "აშენე მოზრდილები"

- ხარისხითმნიშვნელობა

- სიმაღლის მიხედვით

- თმის ფერის მიხედვით

- თმის სიგრძის მიხედვით

- ძალით

- სისქის მიხედვით

11. თამაში "ნაწილი და მთელი"

რომელ საგანს ან არსებას გულისხმობთ, როგორც ნაწილად?

პროპელერული ვერტმფრენი, თვითმფრინავი

ბორბალი - ისარი - ჯიბე -

საჭე - ღილაკი - კარი -

იალქანი-გვერდი-ფილიალი-

მანქანა - ქუსლი - მუწუკი -

სახურავი - ტილო - ბუმბული

12. თამაში "ნუ ამბობ არა"

-ხეები მაღალია?

-კი

-ხეებზე ჩიტები სხედან?

-კი

-ხეებზე მანქანები სხედან?

-…

13. თამაში "რა არის გარშემო?"

აქ არის მანქანა, მაგრამ რა აქვს?

-საჭე, სავარძელი, კარები, დისკები, ძრავი.

-რა აქვს ხეს?

-რა გაქვს სახლში?

-სახლის ირგვლივ რა არის?

-რა არის ქუჩაში?

1. რიტმული კითხვა

მითხრეს დამეწყო

ახალი ჩვევები

არასოდეს გოგოებო

გაიყვანეთ თქვენი pigtails

ჩემს ძმასთან არასდროს

ბრძოლა ლანჩზე

კლასში აღარ არის

ესაუბრე მეზობელს

არც კი ვეთანხმები

დახატე რუკაზე!

და არც ვეთანხმები

იცეკვე მაგიდაზე!

მაგრამ არ გაბედო ეს ჩემთვის

არანაირი საყვედური

მაშინაც კი, თუ მე არ ვარ

ჩემს გაკვეთილებს ვისწავლი

ძველად ბავშვები სწავლობდნენ

მათ ასწავლიდა ეკლესიის მოხელე, -

გამთენიისას მოვიდნენ

და წერილები ასე განმეორდა:

A და B - ისევე როგორც აზი და ბუკი,

V - ვედის მსგავსად, გ - ზმნა.

და მეცნიერების მასწავლებელი

შაბათობით მათ ვურტყამდი.

წერა-კითხვა უჭირდა

ჩვენს წინაპრებს ძველად,

გოგოებს კი უნდა

არაფერი ისწავლო.

მხოლოდ ბიჭები სწავლობდნენ

დიაკონი მაჩვენებლით ხელში

მე მათ წიგნებს ვკითხულობდი სიმღერა-სიმღერის წესით

სლავურ ენაზე

არის სიტყვები - ჭრილობებივით,

სიტყვები განსჯას ჰგავს -

მათთან ერთად ისინი არ ნებდებიან და არ იღებენ ტყვეებს

სიტყვას შეუძლია მოკლას, სიტყვას შეუძლია გადარჩენა

ერთი სიტყვით, თქვენთან ერთად შეგიძლიათ თაროები გაატაროთ!

ერთი სიტყვით შეგიძლიათ გაყიდოთ, ღალატობდეთ და იყიდოთ

სიტყვა შეიძლება ჩაისხას საოცარ ტყვიაში.

მაგრამ ჩვენ გვაქვს სიტყვები ენაში ყველა სიტყვისთვის,

დიდება, სამშობლო, ერთგულება, თავისუფლება და პატივი:

მე არ ვბედავ მათ გამეორებას ყოველ ნაბიჯზე, -

ბანერებივით საქმეში, სულში ვაფასებ მათ.

საიდან იწყება რუსეთი?

კურილის კუნძულებიდან? კამჩატკადან? თუ მეთაურთან?

რა არის მისი სტეპური თვალები სევდიანი?

მისი ყველა ტბის ლერწმებზე?

რუსეთი იწყება დამოკიდებულებით

მუშაობა, მოთმინება, სიმართლე, სიკეთე.

სწორედ აქ დევს მისი ვარსკვლავი.

Ის ლამაზია!

ის იწვის და ანათებს სიბნელეში

აქედან გამომდინარეობს მისი ყველა დიდი საქმე,

მისი უნიკალური ბედი.

და თუ ჩართული ხარ ამაში - რუსეთი

ის იწყება არა მთებიდან, არამედ შენგან.

მიუწვდომელზე მაღლა

ამაღლებულთა ციცაბომდე

მთა, ნისლი ამოდის

აყვავებული ხეობებიდან;

ის კვამლივით მიდის

სამოთხეში ძვირფასო,

ღრუბლებში ტრიალი

ნათელი ოქრო.

ცისკრის სხივი ცისფერთან ერთად

ტალღებზე კანკალი:

მზე აღმოსავლეთშია,

როგორც აალდება, ის ანათებს.

და დილა ანათებს

ახალგაზრდა დილა...

Ეს შენ ხარ. Ცა

პირქუში, ღამე?

უფრო მოწესრიგებული ვიდრე მოდური პარკეტი

მდინარე ანათებს, ყინულით დაფარული

ბიჭები მხიარული ხალხია

ციგურები ხმაურით ჭრიან ყინულს...

მძიმე ბატი წითელ ფეხებზე

გადაწყვიტეს გაცურვა წყლების წიაღში,























1. 1. სავარჯიშოები, დავალებები და თამაშები.

აქტივობები და თამაშები

"მარცვლეული"

სხვადასხვა მცენარეები, როგორც ჩანს, იმალება მარცვლეულში ან თესლში. ვეცდებით, მარცვლეულიდან „გავიზარდოთ“, გადავიქცეთ ერთგვარ მცენარედ, რომლის გარეგნობასაც ჩემი სხეულისა და ხელების დახმარებით გამოვხატავ. ახლა გონებრივად წარმოიდგინეთ ხე, რომელსაც თქვენ გამოსახავთ. მე დავთვლი ათამდე და ამ დროს შენ "გაიზრდები".

2. "ოჰ, მე ვარ!"

ნახევარწრეში სხედან ბავშვები თანმიმდევრობით ითვლიან, დაწყებული 1-დან, მაგრამ გამოტოვებენ რიცხვს 3, შემდეგ კი ყველა რიცხვს, რომელიც იყოფა ან მთავრდება 3-ზე, ამის ნაცვლად ისინი ამბობენ: "ოჰ დიახ, მე ვარ 1." ვინც შეცდომას უშვებს, ის არის. აღმოფხვრილი.

3. "რელე"

მარცხნიდან მარჯვნივ, თქვენ უნდა სწრაფად ადგეთ, მკაფიოდ მიუთითოთ თქვენი სახელი და გვარი და დაჯდეთ. როგორც კი ერთი მოსწავლე სავარძელს ეხება, მეორე დგება და ა.შ.

4. "ერთი ასო"

30 წამში იპოვნეთ და დაიმახსოვრეთ ოთახში არსებული ყველა ობიექტი, რომელთა სახელები იწყება ასო „c“-ით. ვინ არის პირველი?

5. "ვინ დგას უკან?"

ერთი სტუდენტი დგას ზურგით სხვებისკენ და დახუჭული თვალებით. ის, ვისზეც ვანიშნებ, მოდის მძღოლის უკან, თავის სახელს იძახის და ჩუმად ჯდება. ხმის შეცვლა შესაძლებელია. მძღოლმა უნდა გამოიცნოს ვინ მიუახლოვდა მას.

6. "ფოტოგრაფები"

მაგიდასთან სამი სტუდენტია. კლასი ცოტა ხანს უყურებს მათ. კარიდან გადიან, გარეგნობაში რაღაცას ცვლიან, ტანსაცმლისა და ფეხსაცმლის გამოცვლაც კი შეუძლიათ. კლასმა უნდა აღადგინოს ყოფილი გარეგნობა.

"ინდივიდუალური დავალებები"

1. "თითით ხატვა"

ორი ან მეტი ბავშვი დგას ერთმანეთის წინ და მონაცვლეობით „ხატავს“ ჰაერში სხვადასხვა საგნებს, ცხოველებს, მანქანებს. ოპონენტებმა უნდა გამოიცნონ და დაასახელონ რა არის დახატული.

"დაწერე ზღაპარი"

ზღაპრებში ყოველთვის ხდება სხვადასხვა მოვლენები და სასწაულები. ჩვენ ყურადღებით მოვუსმენთ ჩვენს ამხანაგებს, რომლებიც ილაპარაკებენ ფრაზა-ფრაზით, ააგებენ ზღაპრის სიუჟეტს. მაგალითად, პირველი ამბობს: "ალიონუშკა ტყეში სოკოს კრეფდა", მეორე: "მან უკვე შეაგროვა თითქმის მთელი კალათა", მესამე ...

"ზოგადი სამუშაო"

ორი მოსწავლე ერთად ასრულებენ სხვადასხვა სახის სამუშაოს: წარმოსახვითი მორის აწევა და ტარება; ნიჩბოსნობა „ნავზე სიარულისას“: „შეშის დაჭერა“ ორმხრივი ხერხით; წყლის ამოტუმბვა სახანძრო ტუმბოს გამოყენებით და ა.შ.

"მოთხრობა - სურათი"

ახლა ჩვენ დავხატავთ სურათს. თითოეულმა თქვენგანმა თავის მხრივ უნდა თქვას სიტყვა ან წინადადება ისე, რომ მიიღოთ სიტყვის სურათი. მაგალითად, ერთი ამბობს სიტყვა "სკამი", მეორე ამბობს "პარკი" და ა.შ. რაც მეტი დეტალი მით უკეთესი.

თამაშები ბარათების გამოყენებით

"სიტყვა უკუღმაა"

წამყვანი უწოდებს სიტყვას, ბავშვებმა კი უკან უნდა თქვან. ჯერ მარტივი სიტყვებია საჭირო: კატა, ვარდი... და შემდეგ დავალება შეიძლება გართულდეს.

"დედამიწა და ჰაერი"

ბურთის მსროლელმა ხმამაღლა უნდა თქვას სიტყვა "ჰაერი", "დედამიწა" ან "წყალი", ხოლო ვინც ბურთს დაიჭერს მყისიერად უნდა დაასახელოს ფრინველი, ცხოველი, თევზი ან მწერი, რომელიც ცხოვრობს ამ გარემოში.

"ბურთები სიტყვებით"

მოსწავლე, რომელიც ბურთს აგდებს, ასახელებს რომელიმე არსებით სახელს. ის, ვინც ბურთს დაიჭერს, მყისიერად ამატებს შესაბამის ზმნას. ცეცხლი... იწვის.

"ფონოსკოპი"

ამ ფანტასტიკური მოწყობილობით თქვენ შეგიძლიათ ამოიცნოთ ნებისმიერი რამ ხმით. Გადაუხვიოს. რა საგანს ვაკრავ ფანქრით?.. და ახლა? ხმები განსხვავებულია - ფანქარი აკრავს წიგნს, შემდეგ სკამზე.

"Ჩრდილი"

გაყავით წყვილებად. თითოეულ წყვილში ერთი იქნება ადამიანი. ის დადის ოთახში, თითქოს ტყეში, კრეფს სოკოს, კრეფს კენკრას, იჭერს პეპლებს. მეორე იქნება მისი ჩრდილი. უკან მიჰყვება.

შემოქმედებითი ამოცანებისცენის ტერიტორიაზე.

"შედით პერსონაჟში"

თქვენ უნდა გაიაროთ სცენაზე, შემდეგ ადექით და იაროთ ამა თუ იმ ადამიანის გამოსახულებით: ძალიან მოხუცი, ავადმყოფი, დაჭრილი.

"პროფესიონალები"

წარმოიდგინეთ საკუთარი თავი, როგორც კონკრეტული პროფესიის წარმომადგენელი და პანტომიმის ხელოვნების გამოყენებით, აჩვენეთ იგი სამსახურში. და ჩვენ, მაყურებელმა, უნდა გამოვიცნოთ, თუ ვინ განასახიერეთ.

"ფანჯარა"

თქვენ შორის არის ფანჯარა ძალიან სქელი მინით, რომლის მეშვეობითაც ხმები არ გადის. შენს მეგობარს რაღაცის თქმა გინდა. ყველამ წინასწარ უნდა გადაწყვიტოს, რას ეტყვის პარტნიორს. ამისათვის მას შეუძლია ტუჩებით არტიკულაცია, წარმოსახვითი ასოები დაწეროს მინაზე და ახსნას თითებზე.

"მოქანდაკე და მოდელი"

წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ მოქანდაკე და იყენებთ თიხას სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების გამოსახულების შესაქმნელად. მოქანდაკე ფიქრობს იმაზე, თუ რა პოზიციაზე იქნება განსახიერებული თითოეული ფიგურა სკულპტურაში.

საგანმანათლებლო თამაშები

"გაიმეორე სწრაფად"

თუ ლიდერი ამბობს სიტყვას "გაიმეორე" და შემდეგ სხვა სიტყვას ასახელებს, მაშინ ბავშვებმა უნდა გაიმეორონ. და თუ წამყვანი ამბობს სიტყვებს: "თქვი", "ხმამაღლა", მაშინ ის, ვინც მათ იმეორებს, აღმოიფხვრება.

"შეასრულე ხელშეკრულება"

მძღოლი ხაზის წინ დგას. შეთანხმება მოთამაშეებთან: თუ მძღოლი ქედს იხრის, მაშინ ყველა თავს გვერდს უხვევს; ხელებს აწვდის მათ - მკლავებს მკერდზე გადააჯვარედინებს; ჭედავს ფეხს - ისინიც შტამპობენ.

გუნდური თამაშები

"უკან იარე"

ბილიკზე ერთმანეთის მიყოლებით დგას სამი სკამი. საჭიროა სკამების ირგვლივ გველი გადაადგილება, უკან გადაადგილება, შემდეგ ირბინეთ სწორი ხაზით და დაარტყით შემდეგს.

"გატეხილი ტელეფონი"

თითოეულ გუნდს ეძლევა ენის მოკლე ტრიალი. სიგნალზე პირველი კითხულობს ენის ტრიალს და ჩურჩულებს მეორეს, მესამეს და ა.შ. ვინც უფრო სწრაფია და არ ამახინჯებს.

"ზღაპრული სარელეო რბოლები"

"პატარა კუზნარევი ცხენი"

დაადე ბურთი ზურგზე და დაიჭირე ხელებით, მიირბინეთ სკამზე, ადექით მასზე, აიღეთ ცხენი და გაიქეცით საწყისკენ.

"ბაყაყის მოგზაური"

ორი მოსწავლე დებს ჯოხს მხრებზე და უჭერს მას ხელებით. "ბაყაყი" კიდია ხელებზე გადაჯვარედინებული ფეხებით. თქვენ უნდა ირბინოთ სკამზე და დაბრუნდეთ. ბაყაყი მუდამ უნდა იყვიროს!

"ალისა მელა და ბასილიო კატა"

„კატას“ თვალდახუჭული აცვია და ფეხზე „ჩუსტები“. „მელა“ ერთი ხელით ტერფის ზურგს აიღებს, მეორე ხელით კი „კატის“ მხარზე ეყრდნობა, ამიტომ უნდა დაფარონ მანძილი სკამამდე, სადაც ბასილიო 5 მონეტას აიღებს და უკან დაბრუნდება.

გამოყენებული წიგნები:

გორბაჩოვი ი.ა. თეატრალური სეზონები სკოლაში. – მ., 2013 წ.

თამაშები, შეჯიბრებები, გართობა. - ვოლგოგრადი, 2011 წ.

კოლჩეევი იუ.ვ., კოლჩეევა ნ.ი. თეატრალური თამაშები სკოლაში. – მ., 2011 წ.

კულიკოვსკაია T.A. 40 ახალი ენის სახვევი. სემინარი გაუმჯობესებაზე

დიქცია. – მ., 2013 წ.

ჩურილოვა ე.ტ. ორგანიზაციის მეთოდოლოგია თეატრალური საქმიანობასკოლამდელი და უმცროსი სკოლის მოსწავლეები. – მ., 2011 წ.

სამსახიობო ვარჯიშები

თეატრის რეჟისორები

მოიწვიე შენი გუნდი შეადგინოს და დადგას სპექტაკლი 15-30 წუთში, რომლის ტექსტი მხოლოდ ოთხი სტრიქონისგან შედგება. Მაგალითად:

ერთხელ ცივ ზამთარში

ტყე დავტოვე. სასტიკად ციოდა.

ვხედავ ნელ-ნელა აღმართზე მიდის

ცხენი, რომელსაც ფუნჯის ურემი ატარებს.

ან

ჩვენი ტანია ხმამაღლა ტირის,

მან ბურთი მდინარეში ჩააგდო.

გაჩუმდი, ტანეჩკა, ნუ ტირი,

ბურთი მდინარეში არ დაიხრჩობა.

თქვენ შეგიძლიათ აიღოთ ნებისმიერი სხვა ცნობილი მეოთხედი.

შემოქმედებითი ჯგუფის იმპროვიზაციის სპექტაკლი წილით უნდა დაიდგას ჟანრებში ოპერი, ოპერეტა, ცირკი, საშინელებათა ფილმი, მიუზიკლი, დრამა, მელოდრამა, კომედია, დეტექტივი, დოკუმენტური, ჯიში და ა.შ. შეიძლება იყოს საინტერესო. და მხიარული შესრულება.

======================

სარკე

როდესაც სცენაზე ბევრი მსახიობია, საჭიროა „გუნდურად“ მუშაობა: საერთო რიტმისა და ტემპის განცდის განვითარება, ურთიერთდახმარება და სიტყვების რეპროდუცირება, რომლებიც ემოციურ გრძნობებს იწვევს სხვებში. ეს არის ის, რასაც ხშირად უწოდებენ "ქიმიას". ზოგიერთმა თეატრმა იცის მისი საიდუმლო, ზოგმა - არა. შესაძლებელია თუ არა ამ მიმართულებით მსახიობების მომზადება?

ერთ-ერთ ვარჯიშს, რომელიც დაგვეხმარება, „სარკე“ ჰქვია. დაყავით თქვენი გუნდი წყვილებად. დაე, დადგეს ერთმანეთის პირისპირ. ერთ-ერთი მათგანი უნდა იყოს ლიდერი. ნება მიეცით ლიდერს სახის გამომეტყველებით აჩვენოს ის მოქმედებები, რომლებსაც ყოველ დილით ასრულებს სარკის წინ: გაპარსვა, მაკიაჟის წასმა და ა.შ. მეორე მონაწილე ცდილობს რაც შეიძლება ზუსტად მიბაძოს ლიდერის ქმედებებს სიცილის გარეშე. ძალიან წარმატებული იქნება, თუ ლიდერი იწყებს თავისი ქმედებების რეპროდუცირებას, თითქოს ნელი მოძრაობით, რაც გაუადვილებს მეორე მონაწილეს მათ გამეორებას. როდესაც ყველა წყვილმა მიაღწია გარკვეულ წარმატებას, ინსტრუქცია უნდა იყოს როლების შეცვლა. და ლიდერობა გადადის სხვაზე.

სავარჯიშო გახდება შესაბამისი, როდესაც ხელმძღვანელობა გაივლის გარე ბრძანების გარეშე, როდესაც მონაწილეები თავად გრძნობენ, რომ ვარჯიშის მიზანი მიღწეულია და მათ შეუძლიათ როლების შეცვლა. ეს ასტიმულირებს მსახიობთა ფუნქციების განაწილებას დიალოგში და შესაძლებელს ხდის შემოქმედებითი ძალისხმევის კონცენტრირებას.

========================

კამერა ხედავს ყველაფერს!

საკუთარი თავის ვიდეოზე დანახვა საშინელი შოკია. ჩვენ ყველა ბუნებრივად გვსურს დავინახოთ, როგორ გამოვიყურებით სინამდვილეში, ამიტომ გვსურს გარედან შევხედოთ საკუთარ თავს. მაგრამ ხშირად რეალობა გვაიძულებს შოკში. ბევრი მსახიობი ცდება, როდესაც თვლის, რომ მათ შეუძლიათ სრულყოფილად გადმოსცენ სხვისი აზრები. პირიქით, სხვები თავს არ აფასებენ. სიმართლე სადღაც შუაშია და საუკეთესოდ გასაგებია ვიდეო კადრებით. გამოიყენეთ ვიდეო არა მხოლოდ სპექტაკლების ჩასაწერად, არამედ რეპეტიციების დროსაც. აიღეთ თქვენთვის სასურველი ნებისმიერი სცენარი და გადაიღეთ ჯგუფი როლების კითხვის დროს. მიეცით მათ მოკლე პასაჟები, რათა დაუყოვნებლივ დაიმახსოვრონ ისინი. შემდეგ დაუკარით ფირზე და დააკომენტარეთ თითოეული ადამიანი იმაზე, თუ რა გააკეთა კარგად და რა უნდა გააგრძელოს გაუმჯობესება. ეს ზოგს შეაშინებს, მაგრამ რეალობის კარგი დოზა ყველას სარგებელს მოუტანს.

========================

ინტერვენციის თამაში

საუკეთესო გზა, რათა დაეხმაროს ადამიანებს გააუმჯობესონ თავიანთი სამსახიობო შესაძლებლობები, არის ის, რომ მათ თავი თავისუფლად იგრძნონ ყველა სახის იმპროვიზირებულ სიტუაციაში. მსახიობებს ყოველთვის არ უნდა დაეყრდნონ მხოლოდ წინასწარ დაწერილი სცენარის სიტყვებს; მათ უნდა გააკეთონ საკუთარი სტრიქონები. და როდესაც ისინი ამას აკეთებენ, დიდია ალბათობა იმისა, რომ მათი ხაზები მოტივირებული იქნება მათი რეალური აზრებით. და შედეგი იქნება ბუნებრივი ჟღერადობის ხაზების წარმოება, რაც თავისთავად არის სამსახიობო გასაღები. ჩვენ ამას ვუწოდებთ "გონების თამაშს".

იმპროვიზაციის მრავალი სახეობა არსებობს, ჩვენ გირჩევთ სცადოთ შემდეგი ვარიანტი.

აიძულეთ ორი მსახიობი (სურვილისამებრ) წარმოიდგინოთ საკუთარი თავი რაღაც ტიპურ სიტუაციაში: ავტობუსში, სასტუმროში შესამოწმებლად, პარკში და ა.შ. მიეცით მათ თემა და მიეცით საშუალება, დაიწყონ იმპროვიზაცია. სთხოვეთ დასის დანარჩენ წევრებს, ყურადღებით დააკვირდნენ მსახიობებს, როდესაც მათ ექნებათ რაიმე საინტერესო იდეა, მათ შეუძლიათ ნებისმიერ დროს თქვან - "ვერევი!" ამ მომენტში, ორი მოთამაშე სკიტზე უნდა გაიყინოს. ჩარევა ან გახდეს დამატებითი მსახიობი, ან ცვლის მის მიერ არჩეულ რომელიმე მსახიობს. ის ან თავიდან იწყებს სცენას იმავე თემის გამოყენებით, ან მთლიანად ცვლის მას, ამ აქტის ღირებულება (და იუმორი) არის ერთმანეთთან ადაპტაციის უნარის შეძენა და ბუნებრივი ჟღერადობის ხაზების წარმოქმნა. წაახალისეთ თქვენი მსახიობები, იყვნენ რაც შეიძლება ბუნებრივი.

ქამელეონის შეცვლა

ყოფილხართ ოდესმე სიტუაციაში: გყავთ ბევრი ადამიანი, რამდენიმე როლი და არ ხართ დარწმუნებული, ვის რომელი აჩუქოთ? აქ არის გზა, რომელიც ნებისმიერს აძლევს შესაძლებლობას გამოსცადოს საკუთარი თავი, საკუთარი შესაძლებლობები სხვადასხვა როლების არჩევაში – და ერთდროულად გაერთოს. გააკეთეთ სპექტაკლის იმდენი ასლი, რამდენი როლია მასში. თითოეულ ეგზემპლარზე დაწერეთ პერსონაჟის სახელი დიდი ასოებით. ახლა დაურიგეთ როლები შემთხვევით და სთხოვეთ მათ დაიწყონ როლების კითხვა, მიუხედავად იმისა, თუ რა სახელი წერია ასლის ზედა ნაწილში. არ მიაქციოთ ყურადღება, ვინ მიიღო როლი: ქალი თუ კაცი, მოხუცი თუ ახალგაზრდა. დაე წაიკითხონ. ყოველ წუთს მიეცით ბრძანება "შეცვალეთ!". ამავდროულად, ყველა გადასცემს ასლებს მარცხნივ და მონაწილეები იწყებენ ახალი როლების კითხვას. ეს არა მხოლოდ ასტიმულირებს პერსონაჟების განვითარებას, არამედ საშუალებას გაძლევთ გამოსცადოთ ადამიანები იმ როლებში, რომლებიც ჩვეულებრივ მათთვის მიუწვდომელია. და ყველა იმარჯვებს.

==========================

გართულებული გარემოებები

მიიღეთ მოკლე ლექსი, რომელიც ყველამ იცის. სთხოვეთ მსახიობებს რიგრიგობით წაიკითხონ იგი რთული გარემოებებით, მაგალითად:

თუ კბილი სტკიოდა

ლაქა მომივიდა თვალში

ვისურვებდი, რომ ჩემი ფეხსაცმელი მტკიოდა

პირში ღვეზელი მქონდა

ტუალეტში მინდა წასვლა

თქვენ ასევე შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ შემდეგი სიტუაციები:

ხალხმრავალი ტრანსპორტით მგზავრობა

პარკში ვალსის ხმებზე

როცა ბავშვი ახლოს ტირის და მსახიობს მისი გამხიარულება უნდა

როგორ იქნებოდა ეს გარე პირობებიგავლენა მოახდინა საუბრის ბუნებაზე?

ᲛᲝᲓᲘ ᲐᲥ!

A. S. Makarenko-მ დაადასტურა, რომ მან დაიწყო საკუთარი თავის ოსტატად მიჩნევა, როდესაც ისწავლა ამ ფრაზის თქმა 18 სხვადასხვა ინტონაციით. წაახალისეთ თქვენი მსახიობები ამის გაკეთებაში.

ეს ფრაზა შეიძლება გამოითქვას სხვადასხვა ფერებში: ძახილი, კითხვითი, გაკვირვებული, გაოგნებული, ირონიული, სატირული, დამამცირებელი, მოსიყვარულე, დამსჯელი, გულგრილი, სარკასტული, პათეტიკური, დამცირებული, დამცინავი, პროკურატურა, სასტიკი, მბრძანებლური, დამამცირებელი, ვედრება, საზიზღარი. და ასე შემდეგ. მსახიობები, რომლებიც წრეში სხედან, ამბობენ ფრაზას: "მოდი აქ!" (ან სხვა) სხვადასხვა ინტონაციით.

დააყენეთ თქვენი ემოციების მასშტაბი

რეჟისორისთვის ერთ-ერთი ყველაზე რთული ამოცანაა ბალანსის დამყარება მსახიობის ემოციურ დონესა და მის მიერ წარმოთქმული ტექსტის პათოსს შორის. დამწყები მსახიობები, როგორც წესი, არ არიან საკმარისად ემოციური; უფრო გამოცდილი მსახიობები ხშირად ზედმეტად მოქმედებენ. პრობლემას ართულებს შეფასების ობიექტური სტანდარტების არარსებობა; შეგიძლიათ თქვათ „უფრო გამოხატული“ ან „ნაკლებად გამოხატული“, მაგრამ რამდენად?

შეეცადეთ შექმნათ თქვენი საკუთარი რეიტინგის სკალა და თქვით: „აჰა არის სიბრაზის რბილად უფრო ძლიერი გამოვლინება“, თქვით: „თქვენ აძლევთ რისხვას როგორც 5, მაგრამ ჩვენ გვჭირდება 7 ან 8“. როგორც პროცესი პროგრესირებს, თქვით "ეს იყო მხოლოდ 6, მაგრამ ჩვენ მაინც გვჭირდება მინიმუმ 7."

ეს ხელს შეუწყობს სარეჟისორო პროცესს, რადგან მსახიობებს ექნებათ მკაფიო გაგება ემოციური გამოხატვის დონის შესახებ. ბუნებრივია, მანამდეც კი, სანამ ადამიანი ისწავლის გრძნობების გამოხატვას მე-7 ან მე-8 დონეზე, მას უნდა მიეცეს საშუალება, გამოსცადოს საკუთარი თავი 10-ზე. ყოველთვის უფრო ადვილია უკან გადაადგილება, ვიდრე წინსვლა. და ამაზე სიცილიც კი არ შეგიძლია!

===================================

ხაზები სტერეო სისტემაში

ხშირად მოყვარულ მსახიობებს შორის არიან ადამიანები, რომლებიც თავს უხერხულად გრძნობენ ემოციების გამოხატვისას. სტრიქონები, რომლებსაც ისინი წარმოთქვამენ, ჟღერს არაგამომსახველობით და არადამაჯერებლად. მაშინაც კი, როცა გამუდმებით ახსენებთ, რომ პერსონაჟის გრძნობები უფრო მკაფიოდ გამოხატონ, მათი შესრულება დიდად არ განსხვავდება ექსპრესიულობით იმ ბორტგამცილებისგან, რომელიც აცხადებს ღვედის შეკვრის აუცილებლობას აფრენისას.

უიმედო შემთხვევა? დიდი ალბათობით არა. ეს იმიტომ კი არ ხდება, რომ ისინი საკმარისად ემოციურები არ არიან, არამედ იმიტომ, რომ უხერხულია გრძნობების გამოხატვა. მათ ეშინიათ გამომეტყველების გამომეტყველების. სცადეთ სავარჯიშო სახელწოდებით "ხაზები სტერეო სისტემაში". სთხოვეთ მსახიობს, რომელსაც არ უჭირს ტექსტის წაკითხვა შემსრულებელთან ერთად. და მაშინ ამ ორს ექნება შესაძლებლობა ექსპერიმენტი ჩაატარონ ემოციების გამოხატვაში მარტო დარჩენის გარეშე. ბოლოს და ბოლოს, დუეტში სიმღერა უფრო ადვილია, ვიდრე სოლისტად და კიდევ უფრო ადვილია კვარტეტში. არ არის გამორიცხული, რომ ხანდახან სამ-ოთხ ადამიანს მოუწიოს ერთად წაკითხვა.

თქვენ, როგორც რეჟისორმა, ყველანაირად უნდა წაახალისოთ ნებისმიერი ინიციატივა და არ დაგავიწყდეთ გართობა ამის კეთებისას. მას შემდეგ, რაც მსახიობები მოდუნდებიან, მათთვის ადვილი იქნება მარტო კითხვა. ეს არის შესანიშნავი გზა, რათა უფრო გამოცდილ მსახიობებს მივცეთ შანსი, წაახალისონ ახლები.

============================

როგორ ვილაპარაკოთ სასაცილო სტრიქონებით

ბოლოს და ბოლოს, როცა თამაშს აითვისებ, შეიძლება წარმოიშვას მხიარული მომენტები. სასაცილო ყოველთვის კარგია. მაგრამ როგორ შეიძლება სიცილმა ხელი შეუშალოს სპექტაკლის ტექსტის გაგებას, თქვენს ყურადღებას მოითხოვს. გამოუცდელი მსახიობები აგრძელებენ როლს მაშინ, როცა მაყურებელი ჯერ კიდევ იცინის ხუმრობაზე. შედეგად, შემდგომი ტექსტი აუდიტორიის მიერ არ აღიქმება. თუ სიცილის დროს არ შეჩერდებით, უნებურად ავარჯიშებთ თქვენს აუდიტორიას, რომ საერთოდ არ გაიცინოს. მათ შეეშინდებათ სიტყვების გამოტოვება. მაგრამ ნუ გადადებთ პაუზას. იმპულსის შესანარჩუნებლად, მიეცით საშუალება რეაქციას მიაღწიოს პიკს, მაგრამ გააგრძელეთ სანამ სიცილი მთლიანად არ ჩაცხრება. ივარჯიშეთ სიცილში რეპეტიციებზე, როცა მსახიობები ამას ყველაზე ნაკლებად მოელიან. ეს სავარჯიშო ასწავლის მათ პაუზას და უნარი ავტომატური უნდა გახდეს.

==============================

გაჩერდი! ᲐᲠ ᲛᲔᲡᲛᲘᲡ!

არაპროფესიონალი მსახიობების (ასევე პროფესიონალების) მიერ დაშვებული ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული შეცდომა არის სიტყვების ხმამაღლა რეპროდუცირების შეუძლებლობა. ეს ყველას მწუხარებას იწვევს. თქვენ უნდა გაიმეოროთ ლამაზად დაწერილი სიტყვები, მაგრამ მაყურებელს, გარდა მათ, ვინც შესანიშნავი ტუჩის მკითხველია, აბსოლუტურად წარმოდგენა არ აქვს რას ამბობს მსახიობი. ეს შეცდომა ადვილი დასაშვებია სპექტაკლის დადგმისას, თუ რეჟისორი მსახიობებს ახლო მანძილიდან უხელმძღვანელებს. შეეცადეთ მოათავსოთ თქვენი ასისტენტები აუდიტორიის სხვადასხვა ადგილას და დაიწყოთ ჯერ ნაცნობის წაკითხვა, შემდეგ კი სტრიქონების სპექტაკლიდან. ნება მიეცით მათ, ვინც გისმენთ, როცა არ ესმით სტრიქონები, იყვიროს "გაჩერდი!" შეგახსენებთ, რომ ცარიელ აუდიტორიაში ხმა უფრო მკაფიოდ ისმის, ხალხი კი ხმას „შთანთქავს“ და ამიტომ ყველაფერი მათთან ძალიან ნათლად უნდა მიაღწიოს. ეს სავარჯიშო ყველას მისცემს შესაძლებლობას ისწავლოს პიესის ტექსტის სწორად წარმოთქმა. თუ თქვენ თვითონ არ ხართ ძალიან ძლიერი რეციდივის დროს, მოიწვიეთ გუნდის დირექტორი და გამართეთ 10 წუთიანი გაკვეთილი. არასოდეს დაუშვათ შესანიშნავი ლექსები თქვენი აუდიტორიისთვის გაუგონარი.

===================================

ენების მბრუნავი-2

ტაქსიში ჩაჯდომამ დაჩიმ ჰკითხა:

რა არის ტარიფი?

და ტაქსის მძღოლმა უპასუხა:

ტაქსებს სწორედ ასე ვატარებთ.

ტყეში ვაზს ვაკრავ, ვაზს ეტლზე ვატარებ.

ვაზს ნუ დაწექი - დაგსჯი!

არაღრმაში ჩვენ ზარმაცად დავიჭირეთ ბურბოტი.

არაღრმაში ზარმაცად დავიჭირეთ ტენჩი.

მე არ ვიყავი შენ ტკბილად გევედრები სიყვარულს?

მაგრამ ესტუარის ნისლები მანიშნა.

ფეხის წვერებზე აწეული ბოშა წიწილას შეჰყურებდა: „ციცი!“

მცხობელმა პიტერმა ღვეზელები გამოაცხო.

თუთიყუში ეუბნება თუთიყუშს: "მე შენ თუთიყუში გაგიყვან, მე შენ თუთიყუში!"

თუთიყუშს თუთიყუშმა უპასუხა: "თუთიყუშო, სცადე, თუთიყუშო!"

შრატი იოგურტიდან.

ხვრელებში მანქანით მივდივარ, ხვრელებიდან ვერ გამოვდივარ.

ყვავას პატარა ყვანა მოენატრა.

ზარის ბოძთან ახლოს.

ქსოვა ქსოვს ქსოვილებს ტანიას შარფებისთვის.

ჩემი კოვზი არის ღარებიანი და მოხრილი და საპირისპირო შემობრუნებით.

თაგვებმა საშრობი გააშრეს, თაგვებმა კატები მოიწვიეს.

რიმა ჭრილობას ადრე იწმენდს, რომა ჩარჩოს იქვე რეცხავს.

ფროლს ვესტუმრე და ფროლს ლავრის შესახებ მოვატყუე.

მე წავალ ლავრაში, ფროლის ლავრაში.

გემები აწკრიალებდნენ და აჭიანურებდნენ, მაგრამ არ დაჭერდნენ.

ჰეი, ლომებო, ნევაზე ხომ არ ყვირით?

სამი მღვდელი დადიოდა, სამი პროკოპიელი მღვდელი, სამი პროკოპიევიჩი.

ისაუბრეს მღვდელზე, პროკოპიეზე, მღვდელზე, პროკოპიევიჩზე.

მღვდელი თავზე დგას, ქუდი კონდახზეა,

შოკი კონდახის ქვეშ, პოპი ქუდის ქვეშ.

ფეოფან მიტროფანიჩს სამი ვაჟი ჰყავს ფეოფანიჩი.

ჩლიქების ხმაურიდან მტვერი დაფრინავს მინდორზე.

ბერძენი გავიდა მდინარეზე,

კიბო ხედავს ბერძენს მდინარეში,

ბერძენმა ხელი ჩაავლო მდინარეში,

კიბო ბერძნული DAC-ის ხელით.

ოთხი პატარა შავი, მოღუშული პატარა ეშმაკი

შავი მელნით იყო დახატული ნახატი.

ღორი იყო თეთრცხვირა, ბლაგვი ცხვირი,

სნეულით ამოათხარა ნახევარი ეზო.

კარლმა კლარასგან მარჯანი მოიპარა,

კლარამ კარლის კლარნეტი მოიპარა.

დედამ მილა საპნით გარეცხა. მილას არ უყვარდა საპონი.

ოსიპი ყვირის, არქიპს არ ჩამორჩება - ვინ ვის გაჰყვირებს. ოსიპი ხახიანია, არქიპი – ხახიანი.

მიდის თხა გვერდით თხასთან ერთად,

თხა დადის ფეხშიშველ თხასთან.

თხა დადის ფეხშიშველ თხასთან,

თხა დადის გვერდით თხასთან ერთად.

კარგი თახვია თახვებისთვის.

შენ ილია ხარ თუ მე ილია?

იასამნისფერი თვალის ამკრეფი ნახევრად მოტეხილი ფეხებით.

ბაბუა დანილმა ნესვი დაყო. ნაჭერი დიმასთვის, ნაჭერი დინასთვის.

მოამზადე პეტრე და მზარეული პაველი,

პეტრემ გამოაცხო და პავლე აფრინდა,

პაველი აფრინდა, პეტრე გამოცხობდა,

მოხარშეთ პეტრე და მზარეული პაველი.

ყანჩა გაფუჭდა, ყანჩა გამხმარი იყო, ყანჩა მკვდარი იყო.

ენის ბრუნვები მოწოდებული საიტის მიერ http://www.jesus4u2.org/russian/resursi.html

===================================

სიმულატორები

ამ სავარჯიშოს არსი ძალიან მარტივია - მსახიობები რიგრიგობით ამბობენ ფრაზას, მაგალითად: "ტყეში დაიბადა ნაძვის ხე", მაგრამ სხვადასხვა ინტონაციების გამოყენებით. მაგალითად, შეგიძლიათ თქვათ ეს ფრაზა: სიცილისგან ახრჩობა, ტირილი. შოკირებული, სამეცნიერო-ფანტასტიური ფილმის რობოტის ერთფეროვანი ხმით, ცნობილი პოლიტიკოსის სტილში, გაკვირვებული, შეშინებული, გაბრაზებული და ა.შ. ვარიანტები არ უნდა განმეორდეს.

ᲒᲐᲮᲣᲠᲔᲑᲐ

ჯგუფურად, ხმამაღლა და ნათლად, თითოეული ბგერის გამოყოფით, რამდენჯერმე წარმოთქვით შემდეგი ბგერები:

7. ენის გრეხილები

შეეცადეთ თქვათ ეს სიტყვები ზუსტად ისე, შემდეგ კი თხილით პირში ორივე ლოყის უკან. საუკეთესო თხილი გამოსაყენებლად არის თხილი.

გვითხარით თქვენი შესყიდვების შესახებ.

რაც შეეხება შესყიდვებს?

შოპინგის შესახებ, შოპინგის შესახებ, ჩემი შოპინგის შესახებ.

დედამ მილა საპნით გარეცხა.

ბლაგვი-ტუჩიანი ხარი, ბლაგვი ტუჩები.

ხარს ტუჩი ჰქონდა, სულელი იყო

შეიძინეთ ყვავი (3-ჯერ)

ერთ მშვენიერ დღეს ჯაყი ამოვარდება, შეშინებული

ბაღში თუთიყუში დავინახე

და ეს თუთიყუში ამბობს:

შეაშინე ჯაყო, პოპ, შეაშინე.

ოღონდ, ბაღში შიშისმომგვრელი ჯაყო,

არ შეგაშინოთ თუთიყუში.

პეტრე - მზარეული, პაველი - მზარეული (3 ჯერ)

ეზოში ბალახია, ბალახზე შეშაა

ერთი შეშა, ორი შეშა, სამი შეშა.

პროკოპი მოვიდა - კამა დუღს

თხრა წავიდა - კამა დუღს.

როგორ მოხარშული კამა პროკოპის ქვეშ,

ასე იხარშება კამა პროკოპის გარეშე.

ქუდი არ არის შეკერილი კოლპაკოვის სტილში.

ზარი არ დაისხა კოლოკოვის სტილში.

ჩვენ ხელახლა გვჭირდება თავსახური,

აუცილებელია ზარის ხელახლა დარეკვა - ხელახლა დარეკვა.

საშა გზატკეცილზე დადიოდა და საშრობი აწოვებდა.

გუგულმა კაპიუშონი იყიდა. მან გუგულის კაპიუშონი ჩაიცვა,

რა სასაცილოა ის კაპოტში!

=====================================

ქართული გუნდი

ეს არის ვარჯიში სუნთქვის გასავითარებლად. მთელი ჯგუფი ერთდროულად მღერის ერთ ბგერას, მაგალითად "a". მნიშვნელოვანია თქვენი სუნთქვის ზომიერად გამოყენება. ხმა უნდა იყოს გლუვი, თანაბარი მოცულობით და არა შესუსტებული. ვინც ბოლოა, კარგად გაკეთებული. თქვენ ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვა ხმა: "i", "e", "o". მაგრამ როცა „ა“-ს აჭიმებენ, ეს ძალიან მოგვაგონებს ქართველ მამაკაცთა გუნდს.

=======================================

მთავარი D'HOTEL-ის თამაში

უფროსი მიმტანი არის მენეჯერი რესტორანში, მაგრამ ასე ჰქვია იმ ადამიანს, ვინც სტუმრების ჩამოსვლას აუწყებს.

წარმოიდგინეთ ბურთი რომელიმე გრაფის სახლში, სტუმრები ერთმანეთის მიყოლებით შემოდიან. უფროსი მიმტანი აცხადებს მათ სახელებს. ის ამას მნიშვნელოვანს, ხმამაღლა და ნათლად ხდის. ისე, რომ მერე აღარავინ იკითხოს: ვინ მოვიდა?

ახლა რაც შეეხება თავად თამაშს. აირჩიეთ რამდენიმე გრძელი, რთული სახელი. Მაგალითად:

JEROVAAM

პარლიპომენონი (თუმცა ეს სახელი არ არის, მერე რა?)

და ა.შ.

დადექით წრეში და თქვით ერთი სახელი.

აქ არის რამდენიმე წესი, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ ეს:

არ არის საჭირო სიტყვის გაყოფა. ეს უნდა ჟღერდეს შეკრული. (მაგალითად, Jeroboam შეიძლება გამოითქვას როგორც Jerovo Am - სასაცილო, რადგან "am"!)

ნუ ხაზს უსვამთ ზოგიერთ ხმოვანს სხვებზე მეტად, ნუ გააკეთებთ ძლიერ აქცენტს

არ გადაყლაპოთ ან დაჭიმოთ დაბოლოებები და აქცენტირებული ასოები.

==========================================

ტექსტები

წაიკითხეთ ნებისმიერი ტექსტი ხმამაღლა. იმსჯელეთ სად უნდა გააჩეროთ და სად კეთდება აქცენტი სიტყვაზე.

როგორც წესი, სიტყვა ყველაზე კარგად იმახსოვრება, თუ მასზე კეთდება აქცენტი და მცირე პაუზა. სიტყვები, რომლებიც პაუზის შემდეგ მოდის, ყველაზე ცუდი დასამახსოვრებელია.

ამის გასაგებად საუკეთესო საშუალებაა შემდეგი განყოფილება - ლიტერატურული კითხვა.

========================================

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა

რჩევა ანდრეი გონჩაროვისგან (მოსკოვი)

ჩვენს რეპეტიციებზე ვატარებთ იმას, რასაც მხატვრული კითხვა ჰქვია. იმათ. ვიღებთ ნაწყვეტს წმინდა წერილიდან, ვირჩევ წინასწარ და სავარჯიშოს მნიშვნელობის მიხედვით და ვკითხულობ. Მაგრამ როგორ...

1. ვთქვათ, საკითხავი ნაწყვეტი აღებულია მთაზე ქადაგებიდან. ხალხს ვთხოვ, წაიკითხონ 5-10 ლექსი ერთდროულად, თითქოს იესოს თამაშობ. იმათ. ამ დროს მნიშვნელოვანია თქვენი დიქციონის საშუალებით გადმოგცეთ ის გრძნობები, რაც იესომ განიცადა იმ დღეს ქადაგების დროს: სიყვარული, თვინიერება, თავმდაბლობა, მზრუნველობა, მშვიდობა, მადლი. და ყველა ამ ნიშანს მოვითხოვ მკითხველისგან. თუ ის წარმატებას ვერ მიაღწევს, მაშინ ისევ გააკეთე ეს, ჯერ აჩვენე, რა მოეთხოვება მისგან. ზოგადად, მე თვითონ ვიწყებ ყველა სავარჯიშოს დემონსტრირებას, რითაც ვადგენ საჭირო, სწორ კურსს ჩემი ხალხისთვის. იმათ. მათგან მოთხოვნილი არ არის მარტივი ერთფეროვანი კითხვა, არამედ ზუსტად ის, თუ როგორ თქვა იესომ ეს სიტყვები! Უფრო.

2. ჩვენ ვკითხულობთ საღვთო წერილიდან მონაკვეთს ხანდაზმული ადამიანისა და ბავშვის ხმით, მანერებითა და დიქტაციით, რომელიც არა მხოლოდ სწავლობს კითხვას, არამედ ჯერ კიდევ არ კითხულობს კარგად, მაგრამ უკვე იცის როგორ. აქ კი ჩემს ხალხს ვთხოვ, მაჩვენონ განსხვავება ხანდაზმულსა და ბავშვს შორის. რა თქმა უნდა, განსხვავება ხმაშია. მაგრამ არა მხოლოდ მასში. ბოლოს და ბოლოს, უბრალო კითხვის გარდა, ადამიანებს ვთხოვ, გადმოსცენ თავიანთი ქცევა მოცემული ხასიათის შესაბამისად. იმათ. ისინი უკვე სხედან, როგორც მოხუცს ან ბავშვს შეეფერება. და აქ უზარმაზარი განსხვავებები უკვე ჩანს. და კითხვის წესით და მარცვლების კითხვის წესით, ერთგვარი წუწუნი სუნთქვის ქვეშ, ოღონდ ისე, რომ ყველაფერი ნათლად ისმოდეს!

3. „სწრაფი კითხვა“. ეს ის შემთხვევაა, როცა ადამიანი წიგნის კითხვისას აჩვენებს, რომ უკვე წაკითხული აქვს ეს სტრიქონები. იმათ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დიდი, უზარმაზარი სიჩქარით კითხვა. მას არ მოეთხოვება სიტყვების მკაფიოდ წარმოთქმა. არა. ეს ტექსტის გადახედვას ჰგავს, მაგრამ სასურველია, რომ გამოკვეთილი, მკაფიო სიტყვები იყოს წარმოთქმული ხანდახან მაინც. და შემდეგ შეგიძლიათ კვლავ იჩქაროთ დაკარგული ადგილის მოსაძებნად. ამ ტიპის კითხვისას უფლება გაქვთ იმპროვიზაცია მოაწყოთ, ჩასვათ საკუთარი სიტყვები, როგორიცაა: "კარგი, კარგი, მე უკვე წავიკითხე!" ან "ასე, ეს უკვე მოხდა!" ან "უჰ-ჰჰ!" კითხვის დროს შეგიძლიათ თითი გადაიტანოთ წიგნზე.

4. „თანაგრძნობის, მწუხარების, სევდის ხმა“. მათე 24 არის სრულყოფილი. სადაც იესო ჩამოთვლის მომავალ მოვლენებს. უბრალოდ მჯერა, რომ იესო ძალიან ემოციური იყო ამ სიტყვების წარმოთქმისას. შესაძლოა, ზოგან ძლივს იკავებდა ცრემლებს, რადგან ძალიან გვიყვარს. ამ ადგილის მიხედვით, იგივე კითხვას ვითხოვ ჩემი ხალხისგან. ძალიან რთული ამოცანაა, ალბათ ყველაზე რთული. სევდა და მწუხარება უნდა ჩადო ხმაში. იმათ. მოითხოვეთ თქვენი ხალხისგან ამ დროს, რომ ეცადონ განიცადონ, რეპეტიციაზე მსმენელებს გადასცენ ის, რასაც მკითხველი ითხოვს! ყველას უსმენს სიცივეების გამოგზავნა. ეს არის დარწმუნებული ნიშანი იმისა, რომ ადამიანმა წარმატებას მიაღწია. 8 ადამიანიდან მხოლოდ 3-მა მიაღწია წარმატებას! ალბათ იმიტომ, რომ ჩემი ხალხისგან ბევრს ვითხოვ.

5. „ეშმაკის ხმა“. მიუხედავად ყველა ერთი შეხედვით სიმარტივისა, ეს ასევე რთული ამოცანაა. ვინაიდან საჭიროა არა მხოლოდ სატანასავით ყვირილი და სტვენა, არამედ თქვენი ხმით გადმოცემა მთელი იმ სიძულვილის, რასაც ეშმაკი გრძნობს ჩვენს მიმართ, ხალხო. იმათ. ყველამ უნდა დაუჯეროს მკითხველს!

ასეთ ვარჯიშებზე ვატარებ რეპეტიციის პირველ ნახევარ საათს. მიმაჩნია, რომ ასეთი სავარჯიშოები ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან ისინი ავითარებენ მთელი ჯგუფის დიქციონის დონეს. უბრალოდ, ჯგუფში ზოგიერთი ადამიანი, რომელიც ყველაფერს ასე სწრაფად არ სწავლობს, თავიდან ისეთივე განვითარებული არ იყო, როგორც სხვები, ხანდახან ეწყინებათ, რომ ძირითადად ერთი და იგივე როლები თამაშობენ და ხშირად სხედან "სკამზე". აუხსენით მთელ ჯგუფს ერთდროულად, რომ თქვენ ეძებთ თანაბარ განვითარებას ყველა წევრისთვის.

ასევე, თუ ხედავთ, რომ ადამიანი რეპეტიციაზე კარგად მუშაობს, არ დახარჯოთ მასზე დიდი დრო. ის მაინც მშვენივრად მუშაობს. სჯობს იზრუნოთ ჩამორჩენილებზე. მხოლოდ ამის შემდეგ შეძლებენ დაეწიონ თქვენს ჯგუფში წარმატებულ, მაღალგანვითარებულ მსახიობებს. უბრალოდ, ვფიქრობ, უკეთესია, როცა ხალხი უკვე მზად არის როლისთვის, მაშინ არ უნდა დახარჯო დრო მსახიობისთვის სწორი ხმის მიცემაზე!

ჩვენ ბავშვებივით ვკითხულობთ

შევეცადოთ ვისაუბროთ ბავშვების ხმით. ამის გასაუმჯობესებლად, ხმამაღლა წაიკითხეთ ტექსტი ერთ დროს. წაიკითხეთ ნელა, იკითხეთ, იკითხეთ, იმეორებენ სიტყვებს, ცუდად წარმოთქმით, ყნოსვით, როგორც ამას პირველკლასელები აკეთებენ. ამის გაკეთება გაგიადვილდებათ, თუ ყველა სკოლაში თამაშობთ. დაე, ვინმე იყოს მასწავლებელი (ან მასწავლებელი). ის ეუბნება, ვის წაუკითხოს; დანარჩენმა „ბავშვებმა“ უნდა წაიკითხონ თავისთვის და თითები გადაატარონ ტექსტზე. კიდევ ერთი რჩევა: ტექსტი რომ გაგიჭირდეთ, გადაატრიალეთ გვერდი და წაიკითხეთ თავდაყირა. ამ თამაში-სავარჯიშოებით თქვენ ავარჯიშებთ არა მხოლოდ თქვენს ვოკალურ შესაძლებლობებს, არამედ სწავლობთ იმიჯის (ამ შემთხვევაში, ბავშვის იმიჯის) შეყვანას.

===================================

კითხვის წესები

ამ ლექსის კითხვისას თქვენ უნდა გააკეთოთ ყველაფერი, რაც წერია, როგორც კითხულობთ.

დაიმახსოვრე მტკიცედ, რომ სანამ სავარჯიშოში სიტყვას დაიწყებდე,

გულმკერდის გალია ოდნავ უნდა გაფართოვდეს.

და ამავე დროს, აიღეთ მუცლის ქვედა ნაწილი, სუნთქვისა და ხმის საყრდენი.

მხრები უნდა იყოს უმოძრაო და მოსვენებული სუნთქვისას.

თქვით პოეზიის თითოეული სტრიქონი ერთი ამოსუნთქვით.

და დარწმუნდით, რომ თქვენი მკერდი არ იჭიმება საუბრისას.

რადგან ამოსუნთქვისას მხოლოდ ერთი დიაფრაგმა მოძრაობს.

სტრიქონების წაკითხვის დასრულების შემდეგ, ნუ ჩქარობთ შემდეგზე გადასვლას:

მოკლედ შეაჩერე ლექსის ტემპით, ამავე დროს

ცოტა ხნით შეიკავეთ სუნთქვა, შემდეგ განაგრძეთ კითხვა.

დარწმუნდით, რომ ყველა სიტყვა ისმის.

გახსოვდეთ, რომ გამოიყენოთ მკაფიო და სუფთა დიქცია თანხმოვან ბგერებზე.

ვარჯიშის შესრულებამდე ტემპზე, სიმაღლეზე და მოცულობაზე,

ყურადღება უნდა მიაქციოთ ხმის თანაბარობას და სტაბილურობას:

ამოისუნთქეთ ზომიერად, მთელი ხაზის დათვლა.

სიმშვიდე, ხმაური, ფრენა, სტაბილურობა, სიგლუვე -

ეს არის ის, რასაც პირველ რიგში ეძებთ ვარჯიშში ყურადღებიანი სმენით.

====================================

ხელის ჟესტები და სხეულის მოძრაობები

ჟესტიკულაციის ხელოვნება თეატრალური კითხვის დროს

ვინაიდან „კითხვის“ დროს არ არის საშუალება გამოიყენო დეკორაციები ან რეკვიზიტები, რჩება მხოლოდ ის, რაც წარმოადგენს მსახიობის ტექნიკას: თვალით კონტაქტი, ხმის კონტროლი და ჟესტები - ეს ყველაფერი ანაზღაურებს დანაკარგებს. მაგრამ როგორ არის შესაძლებელი კითხვისას ჟესტიკულაცია, როცა ხელები ტექსტით არის დაკავებული?

1) დაიმახსოვრე ტექსტი. კითხვაში მონაწილეობა სულაც არ არის საბაბი ტექსტის არდამამახსოვრებლად, რა თქმა უნდა, როცა სიტყვებს ივიწყებ, შეგიძლია მათი თვალთვალი. მაგრამ როცა ტექსტს უყურებ, საკუთარ თავს ართმევს მოქმედების შესაძლებლობას. თუ ტექსტთან ხართ მიბმული, თვალით კონტაქტის და ჟესტიკულაციის უნარი ზარალდება. რატომ? დიახ, იმიტომ, რომ სცენარი საუკეთესო საშუალებაა ჟესტებისთვის. თუ სტრიქონებს წაიკითხავ, ვეღარ გამოიყენებ.

2) გამოიყენეთ საქაღალდე ტექსტით (სკრიპტი), როგორც მოსახერხებელი საყრდენი. იყავით კრეატიული ამის შესახებ. მიუხედავად იმისა, რომ ეს მხოლოდ შავი საქაღალდეა, გაგიკვირდებათ, რამდენი გამოყენება აქვს მას. თუ "წვიმს" შეგიძლიათ ქოლგავით დაიჭიროთ თავზე. ის ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც მაგიდა, კალენდარი ან წიგნი, ბიბლია, სამეფო განკარგულება, ლექსიკონი ან ნებისმიერი წასაკითხი საშუალება. თქვენი იმედგაცრუების ილუსტრირება შეგიძლიათ მუხლზე ან თავზე დარტყმით. ის შეიძლება გახდეს მიმტანის უჯრა ან თეფში, რომლიდანაც უნდა ჭამოთ. მოიფიქრეთ სხვა ფუნქციები ამისთვის.

3) გამოიყენეთ თქვენი თავისუფალი ხელი სხვა ჟესტებისთვის. მე ჩვეულებრივ არ ვგეგმავ ჩემს ჟესტებს. ძნელია მათ ბუნებრივად იგრძნონ თავი, თუ ისინი წინასწარ არის დაგეგმილი. მაგრამ შიგნით ნორმალური ცხოვრებაადამიანები ჟესტებს აკეთებენ, რათა მათი ქმედებები უფრო გამოხატული გახადონ. თეატრში შეგიძლიათ შეინარჩუნოთ ყველა თქვენი ჟესტი და ოდნავ ხაზგასმით აღვნიშნოთ ისინი. თქვენი სკრიპტის საქაღალდის წონის მიხედვით, შეიძლება დაგჭირდეთ მისი დახურვა და მუხლზე დაყრდნობა, რათა თავისუფალი ხელით შეძლოთ ჟესტიკულაცია. თუ ამას გააკეთებთ, მაშინ დაადეთ თითი Სწორი ადგილი, რათა საჭიროების შემთხვევაში ადვილად გახსნათ. აუდიტორიამ უნდა დაინახოს, რომ თქვენ მას იყენებთ არა მხოლოდ როგორც საყრდენი, არამედ მისი დანიშნულებისამებრ. ეს უნებურად ახსენებს მათ, რომ ისინი თანამონაწილენი არიან შემოქმედებაში. საბოლოო მიზანი არის ის, რომ არ უნდა დაუშვათ სკრიპტი თქვენს გზაზე. კითხვის მონაწილეები თავისუფლად უნდა ფლობდნენ ტექსტს, რათა სცენარი თეატრალური წარმოდგენის ბუნებრივი ნაწილი გახდეს. დახელოვნებული ჟესტები არ უნდა გამოირჩეოდეს ამ მოქმედებაში, არამედ ხელი შეუწყოს საბოლოო ამოცანის შესრულებას.

სპექტაკლის მომზადების პროცესში კითხვას იმდენი დრო სჭირდება, რამდენიც ტრადიციული წარმოდგენა. სანამ თვალით კონტაქტს, ცვლილებებს და ჟესტიკულაციას აითვისებ, რეპეტიციის დროს აღარ დაზოგავ. ოსტატობას გამოცდილება მოჰყვება და თქვენ შეძლებთ თქვენი შეძენილი გამოცდილების ოსტატურად ჩაბმას ადამიანებთან კომუნიკაციის სფეროში.

=========================

დაძაბულობისა და რელაქსაციის ვარჯიში

სანამ სცენაზე თამაშს დაიწყებთ, სასურველია გახურება. სცადეთ ეს ვარჯიში. ადექი პირდაპირ, ასწიე ხელები მაღლა, ასწიე თავი, შეხედე ხელებს. ახლა აწიეთ თითებზე. ძლიერად დაჭიმეთ, თითქოს მძიმე ჩანთას აგდებდით ზედა თარო. დაჭიმეთ მთელი სხეული. Ძალიან ძალიან! გააჩერეთ ამ მდგომარეობაში 7-10 წამის განმავლობაში და შემდეგ დაისვენეთ. არც ისე ადვილია სხეულის მოდუნება მაშინვე, მაგრამ შემდეგ ძლიერი ძაბვაადვილი გასაკეთებელია.

ყველა "მოდუნებული" ზის სკამებზე და ლიდერმა უნდა შეამოწმოს რამდენად კარგად გამოვიდა. ის უახლოვდება თითოეულ ადამიანს და გვიწევს ხელს (თითებით), ამოძრავებს სხვადასხვა მხარეები(ძალიან მორჩილი უნდა იყოს, თუ ცოტაც დაძაბულია და წინააღმდეგობას გაუწევს, შედეგს ვერ მიაღწევს), მერე მიატოვებს. ლიდერი ფეხებსაც ამოწმებს. ფეხი უნდა აიღოთ მუხლის ქვეშ. თუ ამ სახსარში აწევთ, ფეხი მორჩილად უნდა მოხაროთ, ფეხი იატაკის გასწვრივ უნდა გაიწიოს. გაიმეორეთ ეს ვარჯიში 3-5 ჯერ. ის ძალიან კარგად ხსნის სიმტკიცეს სცენაზე გასვლამდე. ზოგადად, კარგი იდეაა ამ სავარჯიშოს გაკეთება ყოველი თეატრალური ჯგუფის გაკვეთილის წინ. დაე, ეს მსახიობებისთვის ჩვევად იქცეს.

=============================

არავერბალური სიმბოლოები

რა არის არავერბალური სიმბოლოები? ეს არის სხეულის (მათ შორის ხელების) ნებაყოფლობითი და უნებლიე მოძრაობები, რომელთა დახმარებითაც ადამიანი გამოხატავს თავის სიტყვებს, აზრებს და ემოციებს. მაგალითად, ხელის ქნევა ნიშნავს მისალმებას, თუ ბავშვი ფეხს აკარებს, ეს ნიშნავს, რომ რაღაცით უკმაყოფილოა, რაღაც არ მოსწონს და ა.შ.

როგორც ჯგუფი, შეეცადეთ დაიმახსოვროთ ყველაზე მეტი არავერბალური სიმბოლო, რომელიც იცით. მათი გამოყენება სცენაზე დაგეხმარებათ პანტომიმის შესრულებაში.

თქვენ შეგიძლიათ ის თამაშადაც კი აქციოთ. ყველა მორიგეობით აჩვენებს რაიმე სახის ჟესტს და ამბობს, რას ნიშნავს ეს. ასე რომ, სანამ არ გაიხსენებენ ყველაფერს, რაც შეუძლიათ.

=================================

ჟესტებით თამაში

ამ თამაშს თამაშობს 7-15 ადამიანი. თითოეული მოთამაშე თავისთვის იგონებს ჟესტს. მაგალითად: ყურის დაკაწრა, ხელების დაჭერა, რქების ჩვენება და ა.შ. ყველა ზის წრეში და თამაში იწყება. ვიღაც იწყებს. ის ჯერ საკუთარ ჟესტს აჩვენებს, შემდეგ კი სხვისს. ადამიანმა, ვისი ჟესტიც იყო ნაჩვენები, დაუყოვნებლივ უნდა გაიმეოროს იგი და შემდეგ კვლავ აჩვენოს სხვისი ჟესტი. თუ ვინმე დაიბნევა, ის ტოვებს თამაშს. ორი გამარჯვებული უნდა იყოს.

===================================

ნიანგების თამაში

სათამაშოდ საჭიროა მინიმუმ 4 ადამიანი. მოთამაშეები იყოფა ორ გუნდად დაახლოებით იგივე თანხაადამიანური. პირველი გუნდი იგონებს სიტყვას, მაგალითად, "სტუდენტი". შემდეგ მოწინააღმდეგე გუნდიდან რომელიმე მოთამაშეს ურეკავენ და ამ ფარულ სიტყვას ეუბნებიან. ამ მოთამაშის ამოცანაა ამ სიტყვის პანტომიმა გამოიცნოს მისმა გუნდმა. როდესაც მოთამაშე აჩვენებს ფარულ სიტყვას, მისი გუნდი იწყებს ხმამაღლა გამოცნობას. მაგალითად: აჩვენებ სკოლას? რაზეც მოთამაშეს შეუძლია უპასუხოს თავის ქნევით, მაგრამ არ უნდა წარმოთქვას რაიმე სიტყვა ან ბგერა. როდესაც სიტყვა გამოიცნობს, გუნდები იცვლიან როლებს.

======================================

ღობის მოხატვა

ეს არის სავარჯიშო ხელის პლასტიურობის გასავითარებლად. მთელი ჯგუფი ერთდროულად ან თავის მხრივ აკეთებს შემდეგ მოძრაობებს:

ხატავს ღობეს (ფუნჯი შენი ხელია).

უბერავს ტალღებს მხარზე (ტალღა უნდა იყოს გლუვი).

ეხება უხილავ კედელს (ხელები თითქოს თვითმფრინავს ეხება, ხელისგულები და თითები "კედლის" გასწვრივ უნდა იყოს გაშლილი).

ნიჩბოსნობა ნიჩბებზე.

უხილავ თოკზე ბუქსირება (ამ შემთხვევაში მთელი ჯგუფი ორ ნაწილად იყოფა).

=======================================

აკრიფეთ ნაჭრები

თეატრალური ჯგუფის თითოეულ წევრს ეძლევა დავალება ფურცელზე გამოსახოს შემდეგი:

ველოსიპედის ნაწილ-ნაწილ აწყობა

ოთხივე ბორბლის დაყენება მანქანაზე

თვითმფრინავის ნაწილ-ნაწილ აწყობა

ცალ-ცალკე ვერტმფრენის აწყობა

დაფებიდან ნიჩბებით ნავს აკეთებ

თქვენ ნაწილ-ნაწილ აწყობთ სხვა აღჭურვილობას (თქვენ თვითონ მოიფიქრეთ, ჩემი ფანტაზია ამ საკითხში არ მუშაობს)

ასე უნდა გააკეთოთ ეს ვარჯიში. როდესაც იღებთ სათადარიგო ნაწილს, თქვენ აჩვენებთ მის ფორმას (ამ ყველაფერს ხელით გრძნობთ), რათა მაყურებელს ჰქონდეს მკაფიო წარმოდგენა იმაზე, თუ რა არის მსახიობის ხელში. და მერე დააინსტალირე. მთელმა ჯგუფმა უნდა გამოიცნოს რა დააგროვა ახლა მსახიობმა.

=================================================

ცხოველის მოფერება

როგორც წინა სავარჯიშოში, თეატრალური ჯგუფის ყველა მსახიობი იღებს დავალებებს ფურცელზე. ამჯერად მათ უნდა აჩვენონ, რომ ცხოველს ეფერებიან ან იღებენ მას. აქ ისევ ხელები და პალმები ძირითადად უნდა მუშაობდეს. ისინი სთავაზობენ შემდეგ ცხოველებს „მოიპყრონ“:

ზაზუნა (წარმოიდგინეთ, როგორ გიცურდება ხელებიდან, გარბის მხრის გასწვრივ და ა.შ.)

კატა

გველი (ის ეხვევა კისერზე)

სპილო

Ჟირაფი

მთელი ჯგუფის ამოცანაა ცხოველის გამოცნობა.

==============================================

თუთიყუში გალიაში

როდესაც პროფესიონალი ასრულებს ამ მინი სცენას, ეს ძალიან მარტივი ჩანს. თუმცა, თავად სცადეთ.

ასე რომ, თქვენ უნდა გააკეთოთ შემდეგი:

მიუახლოვდით გალიას (ყველა ობიექტი წარმოსახვითია, მათ შორის თუთიყუში)

იგრძენი ეს შენი ხელებით

აიღეთ და გადაიტანეთ სხვა ადგილას

აცინცეთ თუთიყუში

იპოვე კარი და გააღე

ჩაასხით მარცვლები თქვენს ხელისგულში და გამოკვებეთ ჩიტი

მოასვენეთ თუთიყუშს (რის შემდეგაც მან უნდა დაგკბინოთ)

ხელი უკან გაიწიე

სწრაფად დახურეთ გალია

მუქარის თითი გააქნიეთ

გადაიტანეთ გალია სხვა ადგილას.

=================================

მუნიციპალური ბიუჯეტი საგანმანათლებლო დაწესებულების

მე-11 საშუალო სკოლა

ნოვურგალსკის ურბანული დასახლება

ვერხნებურეინსკის რაიონი

ხაბაროვსკის ტერიტორია

შესავალი გაკვეთილი კლასგარეშე თეატრალური აქტივობების შესახებ

"თეატრში არ უნდა წავიდეთ!"

სევერინა თამარა ნიკოლაევნა - დამატებითი განათლების მასწავლებელი

თანამედროვე საზოგადოებაში ტოლერანტობის გამომუშავება ერთ-ერთი ყველაზე მწვავე და შესაბამისიპრობლემები. იგი შედგება სხვა ადამიანების შეხედულებების გააზრებასა და მიღებაში, შემწყნარებლობაში, გარკვეული ადამიანის ქმედებების მიზეზების ცოდნაში.

თეატრალური საქმიანობა ტოლერანტობის განვითარების წყაროა. ეს არის კონკრეტული, თვალსაჩინო შედეგი. თეატრალური საქმიანობა - ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალებაბავშვებში ემპათიის განვითარება, ე.ი. ამოცნობის უნარი ემოციური მდგომარეობაადამიანი სახის გამომეტყველებით, ინტუიციის ჟესტებით, თავის ადგილზე დაყენების უნარით სხვადასხვა სიტუაციებიიპოვნეთ მოქმედების ადეკვატური გზები.

სტატისტიკა აჩვენებს, რომ საშუალოდ მშობლებსა და შვილებს შორის ვერბალური კომუნიკაციის ხანგრძლივობა დღეში 12 წუთს არ აღემატება. თანამედროვე ბავშვები თავისუფალ დროს უმეტეს ნაწილს ტელევიზორის ან კომპიუტერის წინ ატარებენ. ტექნოლოგია ცვლის ბავშვებს ცოცხალ კომუნიკაციას, რაც უარყოფითად მოქმედებს მათ ფსიქიკაზე, მეტყველების განვითარებაზე და თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის უნარზე. თეატრალური საქმიანობა ხელს უწყობს გამოხატული მეტყველების ფორმირებას, ბავშვების სულიერი სამყაროს ჩამოყალიბებას, კომუნიკაციურ კულტურას, დამოუკიდებელ აზროვნებას, შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და ესთეტიკური გემოვნების განვითარებას.

ეს მეთოდოლოგიური განვითარებაგანკუთვნილი 7-8 წლის ბავშვებისთვის

სამიზნე:დააინტერესოს ბავშვები თეატრალური შემოქმედებით.

Დავალებები: გააცნოს ბავშვებს თეატრის სტრუქტურა, თეატრში მომუშავე ადამიანების პროფესიები, მსახიობის პროფესიის მოთხოვნები.

თეატრში არ უნდა წავიდეთ?

თემა:პროგრამის შესავალი გაკვეთილი.

სამიზნე:ბავშვების გაცნობა და მოზიდვა თეატრის სამყაროში. თეატრალური საქმიანობისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება.

Დავალებები:

1.საგანმანათლებლო:

განუვითარდეთ თეატრალური ხელოვნების გაგება. გააცანით ბავშვებს თეატრების ტიპები და ზოგიერთი თეატრალური პროფესია

2. განმავითარებელი:

განავითარეთ კოგნიტური ინტერესი, კრეატიულობა, ყურადღება და დაკვირვება.

თეატრალური ტერმინოლოგიის და მეტყველებაში მისი გამოყენების სწორი გაგების ჩამოყალიბება.

3. პედაგოგები:

თეატრალური პროფესიებისადმი ინტერესის გაღვივება

ემოციურად პოზიტიური ხედვის ჩამოყალიბება თეატრალური ხელოვნებისა და ზოგადად ხელოვნების სამყაროზე.

ქცევის ფორმა: გაკვეთილი - ექსკურსია.

აღჭურვილობა:გარე ვიდეო კადრები და შიდა ხედითეატრი, ვიდეო თანმიმდევრობა განსხვავებული სახეობებითეატრი, თემატური ბარათები სურათებით ზღაპრის გმირებიდა ტანსაცმელი, სარკეები, ადამიანის სახის შაბლონები, ფერადი ფანქრები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

Გამარჯობათ ბიჭებო! მიხარია ყველას ნახვა. ჩვენი გაკვეთილის მიზანია აღმოვაჩინოთ თეატრის ჯადოსნური კარები! სანამ მეგობრულ ჯგუფთან ერთად სამოგზაუროდ წახვალთ, გავეცნოთ. ბოლოს და ბოლოს, ეს ჩვენი პირველი შეხვედრაა თქვენთან. მე მქვია... და მე ვიცნობ თქვენს სახელებს თამაშში.

Თამაში. « ბევრნი ვართ, ბევრნი, ბევრნი ვართ"

სახურავზე ბეღურა დადიოდა,

შევკრიბე ჩემი მეგობრები.

ბევრი, ბევრი, ბევრი ჩვენგანი

ისინი ადგებიან________ახლა! (ოლეჩკი)

ისინი ცეკვავენ_________ახლა! (საშა)

მათ უნდათ ________ახლა! (იროჩკი)

ისინი ცემინებენ_________ახლა! (სერეჟენკი)

ისინი კვნესიან________ახლა! (ანდრიუშენკი)

იღიმება______ახლა! (ყველა)

ბევრი, ბევრი, ბევრი ჩვენგანი!

პ: ვინ იცის რა არის თეატრი? რატომ მიდის ხალხი იქ?

ისმენს ბავშვების პასუხებს და აჯამებს მათ. ასეა, თეატრი ულამაზესი შენობაა, სადაც სხვადასხვა სპექტაკლები იდგმება. ვნახოთ, როგორ მუშაობს თეატრი შიგნით.

აჩვენეთ სლაიდები ტერმინოლოგიის გამოყენებით: აუდიტორია, ყუთები, აივნები, სცენა, ფარდა, ფრთები, პანდუსები, ფონი, ორკესტრის ორმო და ა.შ.

თამაში "თეატრში არ უნდა წავიდეთ?"

პ: თეატრში არ უნდა წავიდეთ?

დ: დიახ, დიახ, დიახ.

P: როგორ წავიდეთ თეატრში?

დ: პასუხად ფეხს აჭერენ.

პ: და თეატრში არის დიდი ხრაშუნა კარი და ვხსნით. როგორ გავხსნათ?

დ: მძიმე კარის გაღების მიბაძვით, ისინი ამბობენ: „ვაკ, ვაი, ვაი“.

პ: შევდივართ დარბაზში, ვპოულობთ ადგილებს და ვსხდებით. როგორც ვსხდებით.

დ: მიბაძეთ სკამზე მკვეთრი დაშვების: „Blink“

P: და დარბაზში აწყობენ ინსტრუმენტებს. ვიოლინო...

პ: დრამი...

P: მაგრამ შემდეგ ყველაფერი გაჩუმდება, ფარდა იხსნება, ტაშის ხმა ისმის.

დ: ტაშს უკრავენ.

პ: გაგაცანით თეატრის შიდა სტრუქტურა. მაგრამ იმის მიხედვით, თუ რა ტიპის სპექტაკლს აჩვენებენ თეატრში, ასე ჰქვია. არის თოჯინების თეატრები, არის ოპერისა და ბალეტის თეატრები, არის დრამატული თეატრები, არის სახის გამომეტყველებისა და ჟესტების თეატრები, არის საბავშვო თეატრები, ჩრდილების თეატრები და მრავალი სხვა.

ახლა თქვენ ათვალიერებთ სლაიდებს და განსაზღვრავთ რომელი თეატრი, სად?

ნაჩვენებია სცენები სხვადასხვა თეატრალური დადგმებიდან.

სავარჯიშოების კომპლექტი "სცენის მეტყველებისა და სცენური მოძრაობის უნარების განვითარება"

(დრამისა და თეატრის გაკვეთილებზე გამოსაყენებლად)

სავარჯიშოები იყოფა 5 ბლოკად:

I ბლოკი: „ხმოვანი სიტყვის ხელოვნება“ (“ სცენური გამოსვლა»):
სწორი ფონაციური სუნთქვის უნარის განვითარება.
იმუშავეთ ბგერებზე, სიძლიერესა და ხმის დიაპაზონზე.
დიქციაზე მუშაობა და გამოთქმის სიცხადე.

II ბლოკი: „მეტყველების კულტურის საფუძვლები“:
ლიტერატურული გამოთქმის ნორმებისა და წესების დაუფლება.
ლოგიკური ემოციურ-ფიგურული ექსპრესიულობის საშუალებების განსაზღვრა: ინტონაცია, პაუზა, ტემპ-რიტმი.

III ბლოკი: „მსახიობობის საფუძვლები“:
მხატვრული გამბედაობის, სამსახიობო ყურადღების, წარმოსახვისა და ფანტაზიის განვითარება.
მოქმედებები რეალურ ობიექტებთან გამოგონილ პირობებში.
იმპროვიზაციის უნარის განვითარება.

IV ბლოკი: „საკომუნიკაციო“:
სასცენო კომუნიკაციის უნარის განვითარება: წარმოსახვით და რეალურ ობიექტებთან მუშაობა.
„მე“-ს განმარტება საკომუნიკაციო სივრცეში („შემოთავაზებული გარემოებები“).
ურთიერთქმედება აუდიტორიასთან.

V ბლოკი: „სხვადასხვა ფორმის ღონისძიებების განხორციელება“:
არჩეული ფორმის ღონისძიების გამართვისას წამყვანის მუშაობის წესების გაცნობა.

კლასების მოწყობა შესაძლებელია თქვენთვის ყველაზე შესაფერისი თანმიმდევრობით: თანმიმდევრულად, შერჩევით ან ფრაგმენტულად; ბლოკების მონაცვლეობა ან გაჩერება ერთ-ერთ მათგანზე, რაც მნიშვნელოვანია დროის მოცემულ პერიოდში.

I ბლოკი: „ხმოვანი სიტყვის ხელოვნება“ („სცენური მეტყველება“)

სავარჯიშო No1: „მზის თაყვანისცემა“

ყველა წრეში დგას. ფეხები მხრების სიგანეზეა გაშლილი, ფეხები პარალელურია, ფუნთუშები თავისუფლად დაშვებულია სხეულის გასწვრივ. ამოსუნთქვისას ხელები შემოახვიეთ სახლში მკერდის დონეზე. Უფრო:
ჩასუნთქვა - აწიეთ ხელები და თავი მაღლა;
ამოსუნთქვა - დახრილობა, ხელები იატაკზე დაყრდნობილი;
ჩასუნთქვა - მარცხენა ფეხიდააბრუნე, თავი მაღლა ასწიე;
ამოსუნთქვა - ფეხი უბრუნდება საწყისი პოზიცია, თავი ქვემოთ;
ჩასუნთქვა - ამოსუნთქვა - იგივე გაიმეორეთ მარჯვენა ფეხი;
ჩაისუნთქე - გაასწორე ხერხემალი, თავი გამართული გქონდეს;
ამოისუნთქეთ - ხელისგულები შემოახვიეთ სახლში მკერდის დონეზე.

ვარჯიშს ყველა ერთდროულად ასრულებს ძალიან ნელი ტემპით თავიდან. თანდათან ტემპი აჩქარდება მაქსიმალურად სწრაფად, შემდეგ უნდა დაამშვიდოთ სუნთქვა. ამისათვის ტარდება სპეციალური ვარჯიში.

სავარჯიშო No2: „არლეკინი“

ჩაისუნთქეთ კუჭში - მკლავები მხრებიდან იდაყვის ერთობლივიფიქსირდება იატაკის პარალელურად, წინამხრები და ხელები თავისუფლად ჩამოკიდებული. „ცივი ამოსუნთქვა“ „პ“-ის მეშვეობით - წინამხრების და ხელების ერთი სწრაფი წრიული მოძრაობა ფიქსირებული. მხრის სარტყელი. შემდეგ ყოველი ამოსუნთქვისას ხელის მოძრაობის სიჩქარე იზრდება და ასე შემდეგ 6-მდე წრიული მოძრაობებიერთ ამოსუნთქვაზე. შემდეგ ვიმეორებთ მოძრაობებს შიგნით საპირისპირო მიზნითამოსუნთქვისას დააბრუნეთ ისინი ერთზე. მოძრაობის სიჩქარეს განსაზღვრავს მასწავლებელი. ამპლიტუდა მაქსიმალურია.

სავარჯიშო No3: „ყვავილის გაზრდა“

ხმოვანი ბგერების „ნ“, „მ“, „ლ“-ზე დაფუძნებული ენის ბრუნვისა და გამონათქვამების წარმოთქმისას ბავშვები წარმოიდგენენ, რომ ყვავილს ზრდიან, რომელიც ამ შემთხვევაში არის გასახსნელი ხელი. მაგალითად: „სიღრმეში ჩვენ ზარმაცად დავიჭირეთ ბურბოტი და ბურბოტი გავცვალეთ ტენჩში, სიყვარულის შესახებ, ხომ არ მთხოვდით ტკბილად და არ მიმანიშნებდით ესტუარის ნისლში“.

სავარჯიშო No4: „მიზანი“

v, p, g, k, d თანხმოვნების გამოყენებით „ესროლე“ წარმოსახვით სამიზნეს. დაუმიზნეთ თითს, როგორც პისტოლეტს და გაგზავნეთ ხმა პირდაპირ სამიზნეზე.

სავარჯიშო No5: „ღილაკები“

თქვენი ხელით და ღილაკის ხმით „დატრიალდით“, მკაფიოდ გამოთქვით თანხმოვნების „ჩალიჩები“: TCHKa, TCHKu, TCHKe, TCHKi, TCHKo.

სავარჯიშო No6: „ჟონგლერი“

წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ატრიალებთ წარმოსახვით თეფშს ხელზე ჯოხზე. თანდათან გაზარდეთ ბრუნვის სიჩქარე, შეეცადეთ შეინარჩუნოთ იგი, გაიმეორეთ, მკაფიოდ გამოხატეთ: „დაბიდაბიდუპ“ - „დაბიდაბიდუპ“ - „დაბიდაბიდუპ“...

II ბლოკი: „მეტყველების კულტურის საფუძვლები“

სავარჯიშო No1: „მნემონიკა დაგვეხმარება“

აუცილებელი პირობაა დაიმახსოვროთ რაც შეიძლება მეტი მეტი ფაქტიმეტყველების კულტურა.

თამაშის პროგრესი

მოსწავლეები იყოფიან გუნდებად, რომელთაგან თითოეული ირჩევს მეტყველების კულტურის გარკვეულ წესებს, ყველაზე მდიდარ ფაქტებს დასამახსოვრებლად. სიტყვების ან ფრაზების სიის შედგენის შემდეგ, რაც აშკარაა დამახსოვრების აუცილებლობა, თამაშის მონაწილეები ჯგუფურად ქმნიან ლექსებს, სადაც რითმა და რიტმი მნემონიკური მოწყობილობაა. მაგალითად, ურთულესი ფორმების დასამახსოვრებლად - გენიტალური შემთხვევა და მრავლობით რიცხვის შესახებ - ზოგიერთი სიტყვის გაზვიადებით შედგენილია შემდეგი ლექსები, სადაც ხშირად უშვებენ შეცდომებს:
1.
საბავშვო ზღაპარში კოლობოკი
შეეძლო ბალახზე გორება
ჩექმების გარეშე, ჩექმების გარეშე,
არც წინდები და არც წინდები.
ექვსი ჰექტარი ფორთოხალი,
ვაშლი, მსხალი და მანდარინი,
ბადრიჯანი - ხუთი საწოლი,
პომიდორს ვერ კრეფ.

2.
პატივი ეცით ადამიანს
თურქმენებს, თათრებს, უზბეკებს შორის,
ტაჯიკებსა და სომხებს შორის,
მონღოლებსა და ბოშებს შორის,
იაკუტებსა და ტუნგუსებს შორის,
ბაშკირებსა და ბელუსებს შორის,
ყირგიზებსა და ქართველებს შორის,
ბურიატებსა და ოსებს შორის.

III ბლოკი: „მსახიობობა“

სავარჯიშო No1: „აფეთქება“

საწყისი პოზიცია არის "წერტილში", ე.ი. მუხლებზე, ხელები ჩაეხუტეთ მუხლებს და თავი მაქსიმალურად ჩამოწეული. სხეულის პოზიცია დახურულია, დახურულია. ეს შეიძლება იყოს ხიზილალა, კვერცხი, მარცვლეული - იმისდა მიხედვით, თუ რისი მიღება გვინდა საბოლოოდ. ამ შემთხვევაში ეს არის ემბრიონი ნოვაან თუნდაც სამყარო. იმ მომენტიდან, თქვენ უნდა "აფეთქდეთ" ტაშით: რაც შეიძლება აქტიურად გადააგდოთ ენერგია თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროში, ისე რომ ჩვენმა თითოეულმა უჯრედმა, სხეულის ყველა ნაწილმა გამოასხივოს მას. ამავდროულად, სხეული იღებს ყველაზე მოულოდნელ პოზებს. რაც უფრო მრავალფეროვანია ისინი, მით უკეთესი. აფეთქება მყისიერი უნდა იყოს. ეს არის რეაქცია - პასუხი ბამბაზე, თითქოს ბამბა დეტონატორი იყოს. და სხეული ნაღმია. აფეთქებასა და აფეთქებას შორის ერთი წამი არ უნდა იყოს პაუზა. ბავშვების ყურადღება გაამახვილეთ იმაზე, რომ არ იფიქრონ იმაზე, თუ რა პოზიციას დაიკავებს მათი სხეული. დაე, პოზა წარმოიქმნას სპონტანურად, ქვეცნობიერად. მნიშვნელოვანია, რომ მათ არ ჰქონდეთ დრო ამის მოსაფიქრებლად. მოულოდნელი აფეთქება - და მკაცრი მოთხოვნა მყისიერი აფეთქებისთვის.

სავარჯიშო No2: „ტრანზიცია“

თქვენ უნდა იაროთ "თხელ ყინულზე" საკლასო ოთახის ერთი კედლიდან მეორეზე, შემდეგ "სახნავ მიწაზე", "ფეხშიშველი", "ფეხშიშველი ხრეშზე", "ცივ ბალახზე ნამით", "ნახშირზე", " მუხლამდე თოვლში“.

შემოთავაზებული გარემოებების შეცვლით ჩვენ ვცვლით მომავალი ხელოვანების ქცევის ლოგიკას. მათი მთავარი ამოცანაა მხატვრული ლიტერატურის სჯეროდეს და ავთენტურად იმოქმედონ. ამ ვარჯიშით მიიღწევა კუნთების თავისუფლება. მნიშვნელოვანია, რომ დავიწყოთ ფეხებით, რადგან ისინი ყველაზე ნაკლებად გამოხატულია თანამედროვე ადამიანში. ატროფირებულია როგორც შემოქმედებითი ინსტრუმენტი. სავარჯიშო შესრულებულია წარმოსახვის სფეროში, ისევე როგორც ყველა სხვა.

სავარჯიშო No3: „მიმიკა“

მიმიკა არის ცხოველების უნარი, გარდაქმნან საკუთარი თავი გარემოს შესაბამისად.
წამყვანი აცხადებს, რომ ის ახლა დატოვებს აუდიტორიას რამდენიმე წამით და ტრენინგის ყველა მონაწილეს მოუწევს "დამალვა", "შერწყმა" გარემოსთან. ის, ვინც ამას ცუდად აკეთებს, გამორიცხულია თამაშიდან.

როგორ შეგიძლიათ "მიმიკოთ"? მაგალითად: წამყვანის სკამზე შავი ჩანთაა ჩამოკიდებული. თუ მოთამაშეს შავი ტანსაცმელიც აქვს. მას შეუძლია დაკიდოს სკამზე "ჩანთის სახით". თუ ის აღმოაჩენს ტანსაცმლის კომბინაციას კედელთან, მას შეუძლია მასზე "დაკიდება". შეგიძლიათ მიიღოთ სკამის ფორმულა, გახდეთ "ფანჯრის ჩარჩო" და ა.შ. მთავარია, ყურადღებით შეისწავლოთ მიმდებარე სივრცე, საკუთარი თავი და იპოვოთ საერთო მახასიათებლები. შემდეგ გამოგონება, გამბედაობა და იუმორის გრძნობა იმოქმედებს.

IV ბლოკი: „საკომუნიკაციო“

სავარჯიშო #1: "შეავსე შუა"

ბავშვს სთხოვენ გააერთიანოს ორი წინადადება თანმიმდევრულ ამბავში:

1) „კუნძულზე შორს იყო ვულკანის ამოფრქვევა...“; "...ამიტომ დარჩა ჩვენი კატა მშიერი დღეს."
2) „ქუჩაში სატვირთო მანქანა გავიდა...“; "...ამიტომ ჰქონდა თოვლის ბაბუას მწვანე წვერი."
3) „დედამ მაღაზიაში იყიდა თევზი...“; ასე რომ, საღამოს სანთლები უნდა დავანთე.

სრულიად შეუსაბამო ფრაზები, რომლებიც შემდეგ შეიძლება ძალიან ბუნებრივად და ლამაზად გაერთიანდეს, შეიძლება აიღოთ წიგნებიდან, გახსნათ ისინი შემთხვევით გვერდებზე.

სავარჯიშო No2: „ნარინჯისფერი“

ჯგუფის წევრები სხედან წრეში. მასწავლებელს ხელში ბურთი აქვს.

ინსტრუქციები

„მოდით წარმოვიდგინოთ, რომ ეს (უჩვენებს ბურთს) არის ფორთოხალი. ახლა ჩვენ ვესროლით ერთმანეთს, როცა ვამბობთ რომელ ფორთოხალს ისვრით. ფრთხილად ვიქნებით: ვეცდებით არ გავიმეოროთ ფორთოხლის უკვე ხსენებული თვისებები და თვისებები და უზრუნველვყოთ ყველამ მონაწილეობა მივიღოთ სამუშაოში“.

მასწავლებელი იწყებს მუშაობას ფორთოხლის ნებისმიერი მახასიათებლის დასახელებით, მაგალითად, „ტკბილი“. სავარჯიშოს დროს მასწავლებელი მოუწოდებს მონაწილეებს უფრო დინამიურად იმუშაონ, დადებითად ჩამოაყალიბონ თავიანთი განცხადებები, მაგალითად: „მოდით ვიმუშაოთ უფრო სწრაფად“.

მასწავლებელი ასევე ამახვილებს ჯგუფის ყურადღებას იმ მომენტებზე, როდესაც ხდება სხვა შინაარსის სიბრტყეზე გადასვლა. მაგალითად, ისმოდა ისეთი მახასიათებლები, როგორიცაა "ყვითელი", "ნარინჯისფერი" და მომდევნო მონაწილემ თქვა: "კუბანი". ამ შემთხვევაში მასწავლებელს შეუძლია თქვას: ”გაჩნდა ახალი ტერიტორია - მწარმოებელი ქვეყანა”.

სავარჯიშო მიზნად ისახავს აზროვნების გამართულობის განვითარებას, მეხსიერებიდან ინფორმაციის ამოღების სისწრაფეს, ასევე ახალ შინაარსობრივ სფეროებში შეგნებულად გადასვლის უნარს.

სავარჯიშო No3: „გაიცანით ერთმანეთი“

ჯგუფის წევრები სხედან წრეში. მასწავლებელი დგას ცენტრში.

ინსტრუქციები

„ახლა გვექნება შესაძლებლობა გავაგრძელოთ ჩვენი გაცნობა. მოდი ასე მოვიქცეთ: წრის ცენტრში მდგარი ადამიანი სთავაზობს ადგილების შეცვლას (ადგილების შეცვლას) ყველას, ვისაც აქვს რაიმე სახის უნარი. ის ამ უნარს უწოდებს. მაგალითად, მე ვიტყვი: „შეცვალეთ ადგილები, ყველამ, ვინც მანქანის მართვა იცის“ და ვინც მანქანის მართვა იცის, ადგილი უნდა შეიცვალოს. ამ შემთხვევაში, ის, ვინც წრის ცენტრში დგას, შეეცდება დაიკავოს ერთ-ერთი თავისუფალი ადგილებიდა ის, ვინც წრის ცენტრში რჩება ადგილის გარეშე, გააგრძელებს მუშაობას. მოდით გამოვიყენოთ ეს სიტუაცია ერთმანეთის შესახებ მეტის გასაგებად. გარდა ამისა, თქვენ უნდა იყოთ ძალიან ფრთხილად და შეეცადოთ გახსოვდეთ, ვინ შეცვალა ადგილები, როდესაც ესა თუ ის უნარი გამოიძახეს. ეს ცოტა მოგვიანებით დაგვჭირდება."

სავარჯიშოს დროს მასწავლებელი მოუწოდებს მონაწილეებს დაასახელონ სხვადასხვა უნარები, აღნიშნონ განსაკუთრებით ორიგინალური და საინტერესო.

დაახლოებით 8-12 უნარების დასახელების შემდეგ მასწავლებელი წყვეტს სავარჯიშოს და აგრძელებს ინსტრუქციებს: „ახლა გვექნება 5 წუთი, რომლის დროსაც ყველა დაწერს ისტორიას ჩვენი ჯგუფის შესახებ იმ ინფორმაციის გამოყენებით, რომელიც ახლა გაიგეთ თითოეული ჩვენგანის შესახებ. .”

5 წუთის შემდეგ მასწავლებელი ყველას ეპატიჟება წაიკითხონ თავისი ამბავი. ამავდროულად, მასწავლებელი აქტიურია და ჯგუფის წევრებს ყველა შესაბამის სიტუაციაში აძლევს დადებით უკუკავშირს.

VIII ბლოკი: „სხვადასხვა ფორმის ღონისძიებების ჩატარება“

სავარჯიშო No1: „არაჩვეულებრივი კონცერტი“

წამყვანი თითოეულ მონაწილეს აძლევს ფურცელს, რომელზედაც მან უნდა დაწეროს საკონცერტო წარმოდგენის დასახელება (ხელოვნების ნებისმიერი ჟანრის), რომელიც მას სურს ნახოს, მოვიდა თუ არა კონცერტზე. შემდეგ, ამ ჩანაწერების შეგროვების შემდეგ, წამყვანი ირჩევს ყველაზე ორიგინალურს და ავსებს მათ საკუთარი სურვილებით. ნომრების ეს ნაკრები შევა „არაჩვეულებრივი კონცერტის“ პროგრამაში, რომელსაც ტრენინგის მონაწილეები დაუყოვნებლივ ასრულებენ იმპროვიზაციულად.

ყველა უნდა დაიყოს წყვილებად. თითოეული წყვილი შემთხვევით ამახვილებს შენიშვნას დავალებით, მაგრამ საიდუმლოდ ინახავს მას. დაე, ეს სიურპრიზი იყოს ყველა დანარჩენისთვის. ასე რომ, დავალება მიღებულია. რიცხვების გამომუშავებას 3-5 წუთი სჭირდება.

შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნებისმიერი რეკვიზიტი, ნებისმიერი ხელმისაწვდომი საშუალება, მაგრამ ძირითადად, მიზანშეწონილია გამოიყენოთ ფანტაზია და იუმორის გრძნობა. ყველა ერთდროულად არის კონცერტის მაყურებელიც და მისი მონაწილეც. მასპინძელი ან ერთ-ერთი მოთამაშე ხდება კომპერი და აცხადებს კონცერტის ნომრებს.

რიცხვები შეიძლება იყოს ძალიან განსხვავებული - კომიკური და სერიოზული. მაგალითად, "წითელი დროშის არმიის გუნდის სპექტაკლი", "ტყვია სულელია, ბაიონეტი კარგი მეგობარია", "Pas de deux ბალეტიდან "გედების ტბა", " ცირკის ნომერიგაწვრთნილ ნიანგებთან“ და ა.შ.

სავარჯიშო No2: „აბსურდული დიალოგები“

წამყვანს შეუძლია მოახდინოს ამ მიკრო-სავარჯიშო დიალოგების იმპროვიზაცია მთელი ტრენინგის განმავლობაში, ჩასვას ისინი ნებისმიერ სავარჯიშოში ან დავალებებს შორის პაუზაში.

მაგალითად, მას შეუძლია ტრენინგის ნებისმიერ მონაწილეს დაუსვას შემდეგი კითხვები: „აბა, როგორ არის შენი შვილი? გავიგე, რომ ცოტა ხნის წინ გათხოვდა?“, ან „რატომ გაქვს ჯეკი მხარზე? შეიძლება თუ არა კლასში ეშმაკების მიყვანა?“, ან „გავიგე, რომ გუშინ პოლიციაში წაგიყვანეს. რატომ გაათავისუფლეს ისინი ასე სწრაფად? ” კითხვის შინაარსი სასაცილოა, აბსურდული და არავითარ შემთხვევაში არ არის დაკავშირებული რეალობასთან, მაგრამ ტრენინგის მონაწილე დაუყოვნებლივ უნდა ჩაერთოს შემოთავაზებულ გარემოებებში და უპასუხოს მშვიდად, გონივრულად, თითქოს ეს მას მართლაც დაემართა.

ამ სავარჯიშოს შესრულების კიდევ ერთი ვარიანტი6 არის ის, რომ წამყვანი ყველას ეპატიჟება გაკვეთილის განმავლობაში გახდნენ „სიკოფანტები“ და ყველაფერში „დიახ“ თანხმობა. ნებისმიერ წინადადებაზე, თუნდაც ყველაზე ფანტასტიურზე, რაც არ უნდა გააკეთოს, თითოეულმა მონაწილემ უნდა უპასუხოს თანხმობით, ხმამაღლა მოტივირებული იყოს მისი მზადყოფნა დაიცვას ლიდერის მოწოდება. მიზანშეწონილია, რომ მოთამაშეთა მოტივაცია არ განმეორდეს, თითოეულს აქვს საკუთარი, ორგანული კონკრეტული ინდივიდისთვის. მაგალითად, წამყვანი: "მოდით, ბიჭებო, წავიდეთ და ხიდიდან გადავხტეთ!" ბიჭები: "რა თქმა უნდა, ძალიან მინდა ცურვა." "მოდით გადავხტეთ და ამავდროულად ვავარჯიშებთ ჩვენს ნებისყოფას", "მოდით გადავხტეთ! საავადმყოფოში დავრჩებით და არ მოგვიწევს გაკვეთილებზე სიარული. Დიდებულია! " და ა.შ.

შემდეგ გაკვეთილზე წამყვანი ყველას მოუწოდებს გახდნენ "ნეგატივისტები" და უპასუხონ მის ნებისმიერ წინადადებას, ასევე ინდივიდუალურად, ახსნან მიზეზი, უარით ან ეჭვით, ანუ მიიღონ "მტრულად".

ზემოთ წარმოდგენილი სავარჯიშოები შეიძლება დაალაგოთ თქვენთვის ყველაზე შესაფერისი თანმიმდევრობით: თანმიმდევრულად, შერჩევით ან ფრაგმენტულად; მათი მონაცვლეობა ან გაჩერება ერთ-ერთ მათგანზე, რომელიც მნიშვნელოვანია მოცემულ პერიოდში.
იმ პირობით, რომ ვარჯიშები სისტემატურად შესრულდება, შედეგი შესამჩნევი იქნება უახლოეს მომავალში - გაკვეთილების პირველ თვეში.