9.6. საშუალო სკოლის ასაკის პერიოდი, როგორც L.I. Bozhovich აღნიშნავს, საშუალო სკოლაში სკოლის ასაკიგანვითარების სრულიად ახალი, პირველი გაჩენილი სოციალური მოტივაციის საფუძველზე, ფუნდამენტური ცვლილებები ხდება ძირითადი მოტივაციის შინაარსსა და კორელაციაში.

ზღაპრული თერაპია "ჯადოსნური საოცრებათა ქვეყანა" სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ახსნა-განმარტება პროგრამის მიზანია წარმოსახვის უნარის განვითარება, აზროვნების მოქნილობის განვითარება, თამამი და მიღების უნარის განვითარება. მოულოდნელი გადაწყვეტილებები, უჩვეულოს გამოყენება

ზღაპრული თერაპია „მოგზაურობა ზღაპრებში“ სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის ახსნა-განმარტება ეს ზღაპრული თერაპიის მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სასწავლო პროგრამა მიზნად ისახავს ბავშვის ემოციებთან მუშაობას, მისი ყურადღებით, მეტყველებით,

არტთერაპია „ემოციური სფეროს კორექცია“ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ახსნა-განმარტება არტთერაპიის პროცესი რელაქსაციის ელემენტებით საშუალებას აძლევს ბავშვებს: ხელი შეუწყონ ემოციების გამოხატვას; შეიძინოს ჯგუფის კუთვნილების გრძნობა; მიიღეთ შესაძლებლობა

სტატია თემაზე: " მაკორექტირებელი ვარჯიშებიყურადღების განვითარება"

ყურადღების განვითარების დონე დიდწილად განსაზღვრავს ბავშვის განათლების წარმატებას სკოლაში. სკოლამდელ ასაკში ჭარბობს უნებლიე ყურადღება; ბავშვი ჯერ ვერ აკონტროლებს თავის ყურადღებას და ხშირად აღმოჩნდება გარეგანი შთაბეჭდილებების წყალობაზე. ეს გამოიხატება სწრაფ ყურადღების მიქცევაში, ერთ რამეზე კონცენტრაციის უუნარობაში და აქტივობების ხშირ ცვლილებებში.

სკოლის დაწყებისთანავე ბავშვს თანდათან უვითარდება ნებაყოფლობითი ყურადღება. ის ინტენსიურად ვითარდება, თუ მოზრდილები დახმარებას უწევენ ბავშვს. ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება მჭიდრო კავშირშია პასუხისმგებლობის განვითარებასთან, რაც გულისხმობს ნებისმიერი ამოცანის გულდასმით შესრულებას - საინტერესოც და უინტერესოსაც.

ნებაყოფლობითი ყურადღება თანდათან ვითარდება, როდესაც ვითარდება მისი ინდივიდუალური თვისებები, როგორიცაა მოცულობა, კონცენტრაცია, განაწილება და გადართვა, სტაბილურობა.

სავარჯიშოები ყურადღების გასავითარებლად

1. გაშიფრეთ სიტყვები და ჩაწერეთ შეცდომების გარეშე:

ა. ავოროკი, ალოკშ, კინეჩუ, ადგოპ, ალკუკი, ტელომას, ანიშამ, როფოტევს, ილიბოტვას.

მაკორექტირებელი ტესტი. ყურადღების მოცულობის განსაზღვრა (ნორმა: 600 სიმბოლო - 5 შეცდომა) ასოებით ფორმაზე გადახაზეთ ასოების პირველი რიგი. თქვენი ამოცანაა გადაკვეთოთ იგივე ასოები, როგორც პირველები, გადახედოთ ასოებს მარცხნიდან მარჯვნივ. თქვენ უნდა იმუშაოთ სწრაფად და ზუსტად. მუშაობის დრო - 5 წუთი.

Მაგალითად:

ე კ რ ნ ს ო ა რ ნ ე შ ა რ კ ვ რ ე დ გ ა ვ ე ნ რ ო მ რ ო პ ნ ე რ

3. იპოვეთ სიტყვები, რომლებიც „დამალულია“:

Avrogazetaatmnisvlshktdomvrmchenthunderstormastrogrslonekgo

4. გამოყავით სიტყვები, რომლებიც „ერთმანეთზეა მიბმული“:

შარბასკეტის ბინოკლები მაიმუნის წიგნაკი

5. გადახაზეთ განმეორებითი სიტყვები:

ზღვის დანიშნულების წყალი ზღვაადედამიწა მზე სხივიწყალთევზაობადღესმზიანი ორთქლის გემი წყალი დედამიწაზე ლაშქრობაზღვაპარკები ბავშვური ზღვა

6. დაალაგე რიცხვები ზრდის მიხედვით:

ა. 5, 8, 6, 4, 12, 7, 2.0 ,8 ,10 ,4 ,3 ,2 ,0, 5, 2, 8, 5, 7, 18, 22, 11, 16, 8, 13, 6, 19, 21, 15, 17, 30, 27, 32, 18, 8, 7, 4, 42.

თამაში "რა ამოიღეს ცხრილიდან და რა დაემატა?" მაგიდაზე 10 სასკოლო ნივთია. დავალება: „დაათვალიერეთ და დაიმახსოვრე მაგიდაზე დაყრილი საგნები, მათი მდებარეობა (1-2 წთ). Დახუჭე თვალები". ამ დროს მასწავლებელი შლის (ან ამატებს ობიექტებს) ან ცვლის მათ მდებარეობას. შემდეგ სთხოვს მათ გახსნას სიტყვები და ჩაწერონ ყველა ცვლილება, რაც მათ შენიშნეს (ან დაწერონ, თუ თამაში ითამაშა კლასთან ერთად). თამაში რთულდება დასამახსოვრებელი ნივთების რაოდენობის დამატებით და მათთან მოქმედებების გაზრდით.

8. თამაში: „იპოვე შეცდომები მაგალითებში“.

10-7=2 3+5-3=4 10+2-9=3 15-6+2= 9

შელოცვა თავდაჯერებულობისთვის

სტატია თემაზე: "დავალებები ყურადღების განვითარებისთვის"

ყურადღება, ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებები, რომლის წყალობითაც ჩვენ შეგვიძლია ვისწავლოთ და ვისწავლოთ რაიმე ახალი. თავდაპირველად ბავშვებს მხოლოდ უნებლიე ყურადღება აქვთ, ჯერ კიდევ ვერ ახერხებენ ყურადღების გაკონტროლებას, ადვილად იფანტებიან ყველაფერი ახალი, ნათელი და მთლიანად ექვემდებარებიან გარეგანი შთაბეჭდილებების ძალას. არავითარ შემთხვევაში არ არის რეკომენდირებული ბავშვის ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება თავის კურსზე. ყურადღების სავარჯიშოები დაგეხმარებათ 5-დან 9 წლამდე ბავშვებში კონცენტრაციისა და ყურადღების გადართვის პრობლემების გადაჭრაში. 1. ამოცანები გამოტოვებული დეტალების პოვნისა და შევსებისთვის ამ ჯგუფის საყურადღებო დავალებებში ბავშვმა უნდა შეხედოს ფორმაზე შემოთავაზებულ რამდენიმე სურათს და შეავსოს თითოეული მათგანი ისე, რომ ყველა სურათი გახდეს სრულიად იდენტური. 2. ამოცანები გამოსახულ ობიექტთა ჯგუფში საერთო მახასიათებლის პოვნის მიზნით ბავშვებისთვის საყურადღებო თამაშები ამ ქვეთავში შეიცავს დავალებებს, რომლებშიც ბავშვი აანალიზებს საერთო მახასიათებლის საფუძველზე გაერთიანებულ ობიექტთა ჯგუფებს. ბავშვმა უნდა ამოიცნოს ეს ნიშანი. ამ ტიპის ყურადღების სავარჯიშოები სკოლამდელ ბავშვებშიც ავითარებს ლოგიკურ აზროვნებას. 3. ამოცანები ობიექტის ჩრდილის მიხედვით პოვნის სავარჯიშოებში ამ ჯგუფის ბავშვებში ყურადღების განვითარების მიზნით, ბავშვს სთხოვენ, დააკავშიროს რამდენიმე ობიექტი და მათი ჩრდილები. იმათ. თითოეული ობიექტისთვის მან უნდა შეარჩიოს შესაბამისი ჩრდილი. 4. იპოვე განსხვავება თამაშები. იპოვნეთ ნახატებში განსხვავებები ამ ქვეგანყოფილების ყურადღების ამოცანებში ბავშვს ევალება იპოვოთ ყველა განსხვავება ორ მსგავს სურათს შორის. ეს განყოფილება მოეწონება იმ უფროსებს, რომლებიც სვამენ შემდეგ საძიებო კითხვებს ბავშვებისთვის: იპოვნეთ თამაშები განსხვავებების შესახებ, იპოვეთ განსხვავებების თამაშები, იპოვეთ განსხვავებები ინტერნეტში, იპოვნეთ განსხვავებების სურათები და ა.შ.

5. თამაში „გამოიცანი რას ვხედავ“ დაეთანხმეთ თქვენს შვილს, რომ რაღაცას შეხედავთ და ბავშვმა უნდა გამოიცნოს რას უყურებთ. შემდეგ შეცვალეთ როლები. თქვენ შეგიძლიათ ითამაშოთ ნებისმიერ ადგილას, თუნდაც სახლში, თუნდაც სასეირნოდ. თუ თამაშში რამდენიმე ბავშვი მონაწილეობს, მაშინ თითოეული მორიგეობით უყურებს რაღაცას, დანარჩენები კი გამოიცნობენ. 6. თამაში „დამკვირვებელი“ ამ თამაშის თამაში შესაძლებელია როგორც სახლში, ასევე ქუჩაში. თუ თქვენ და თქვენი შვილი ოთახში იმყოფებით, სთხოვეთ თქვენს შვილს მიმოიხედოს გარშემო და დაასახელოს ოთახის ყველა მრგვალი ობიექტი, შემდეგ ყველა წითელი, შემდეგ ყველა მძიმე და ა.შ. სამი წლის ბავშვებისთვის, ნიშნები, რომლითაც მას სჭირდება საგნების დასახელება, ძალიან მარტივი უნდა იყოს, მაგალითად, მხოლოდ ფერის ან ფორმის მიხედვით. Როგორ უფროსი ბავშვიმით უფრო რთული შეიძლება იყოს ნიშნები. ხუთი წლის ბავშვებს უკვე შეუძლიათ დავალებები დაასახელონ ოთახში არსებული ყველა გლუვი ნივთი, ყველა უხეში, ყველა ხის, ყველა პლასტმასის, ყველა რბილი. სეირნობისას შეგიძლიათ სთხოვოთ თქვენს შვილს დაასახელოს ყველაფერი, რასაც ქუჩაში ხედავს და მხოლოდ ამის შემდეგ მისცეთ დავალება, დაასახელოს საგნები ზოგიერთი მახასიათებლის მიხედვით.

ნებაყოფლობითი ყურადღება შეიძლება და უნდა მოხდეს ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გამოყენებით.

1. შეეცადეთ იპოვოთ ინტერესი თითოეული საგნის მიმართ ( საგანმანათლებლო თემა). ეს არის ინტერესი, რომელიც ხელს უწყობს მუდმივი ყურადღების შენარჩუნებას.

2. შეეცადეთ იმუშაოთ ნაცნობ გარემოში: მუდმივი და კარგად ორგანიზებული სამუშაო ადგილი მნიშვნელოვნად მოქმედებს ყურადღების სტაბილურობაზე.

3. თუ შესაძლებელია, ამოიღეთ ძლიერი გამღიზიანებლები თქვენი გარემოდან. თქვენ, ალბათ, შეგიძლიათ დაარეგულიროთ ისინი, მაგრამ ღირს თუ არა დრო?

4. გაარკვიეთ, რა სუსტი სტიმული (მაგალითად, მშვიდი მუსიკა) დაგეხმარებათ ყურადღებისა და შესრულების შენარჩუნებაში.

5. ყურადღება დამოკიდებულია სათანადო ორგანიზაციააქტივობა: 50 წუთი სამუშაო, 5-10 წუთი შესვენება, 3 საათის შემდეგ, 20-25 წუთი შესვენება. უმჯობესია დანარჩენი აქტიური იყოს.

6. თუ ნამუშევარი ერთფეროვანია, ეცადეთ მისი დივერსიფიკაცია და (ან) თამაშის მომენტების, შეჯიბრის ელემენტების დანერგვა. ეს საშუალებას მოგცემთ შეინარჩუნოთ კონცენტრაცია ზედმეტი ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გარეშე.

7. ნებისმიერი აქტივობის ორგანიზებისას გაითვალისწინეთ თქვენი ყურადღების ინდივიდუალური მახასიათებლები (განაწილების, გადართვის თავისებურებები და ა.შ.). პოტენციური „სუსტი წერტილების“ ცოდნა და დამატებითი კონტროლი საშუალებას გაძლევთ თავიდან აიცილოთ შეცდომები, რაც მნიშვნელოვანია მასწავლებლის მუშაობაში.

ყურადღება არის შემეცნებითი ფსიქიკური პროცესი, რომლის მეშვეობითაც, გარემომცველი სამყაროს შემეცნების პროცესში, საშუალებას აძლევს ადამიანს ცნობიერების ფოკუსირება მოახდინოს მისთვის გარკვეული მნიშვნელობის მქონე ობიექტებზე. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვებში ყურადღების განვითარება.

1. გაკვეთილების დროს ბავშვებს მოეთხოვებათ სწრაფად გადაერთონ ყურადღება ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე. ყურადღების ამ თვისების განვითარება შესაძლებელია საავტომობილო ვარჯიშების დახმარებით. მოსწავლეებს შეუძლიათ შეასრულონ და დაასრულონ თავიანთი მოქმედებები ბრძანებით, სწრაფად გადავიდნენ ერთი ტიპის მოძრაობიდან მეორეზე (გამოიყენეთ ფიზიკური წუთები): სიარული, ხტომა, გაჩერება.

ტატიანა ეფრემოვა

ჩვენს MADOU DSKN No. 4-ში ქალაქ სოსნოვობორსკში არის სპეციალიზებული ჯგუფები მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის.

ამ ჯგუფებში მონაწილე ბავშვებს აქვთ მხედველობის სხვადასხვა პათოლოგია და დაბალი მხედველობის სიმახვილე. ყველაზე ხშირად, ყველაზე გავრცელებული დიაგნოზია შორსმხედველობა სტრაბიზმით, შორსმხედველობითი ასტიგმატიზმი, მიოპია და ამბლიოპია.

ამიტომ, ჩვენს საბავშვო ბაღში აქტუალურია ბავშვის ჯანმრთელობის აღდგენის პრობლემა.

აღსანიშნავია, რომ ბავშვი ესწრება სპეციალიზებული ჯგუფი, ყოველდღიურად გარკვეული დრო უნდა დახარჯოს თერაპიულ ტრენინგებზე, საიდანაც თავისუფალია რეგულარული ჯგუფების საბავშვო ბაღის ბავშვები.

ეს პრობლემა მოგვარებულია თერაპიული ოფთალმოლოგიური ღონისძიებების შერწყმით პედაგოგიურ საქმიანობასთან, რომელიც მიზნად ისახავს მხედველობის სიმახვილის აღდგენის პრევენციას და სტრაბიზმის აღმოფხვრას. მხედველობის დარღვევის გამოსწორების ღონისძიებები ტარდება სისტემატურად, რეკომენდაციების გათვალისწინებით ოფთალმოლოგი.

პედაგოგიურ საქმიანობაში განსაკუთრებული მაკორექტირებელი თამაშებიდა სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს მხედველობის დარღვევის გამოსწორებასა და პრევენციას.

წარმოდგენილი გამოსასწორებელი თამაშები და სავარჯიშოები შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა სახისსაქმიანობის ზოგადსაგანმანათლებლო ჯგუფების მასწავლებლებიმხედველობის პროფილაქტიკისთვის და მშობლები.

მაკორექტირებელი სავარჯიშოები და თამაშები ვიზუალური აღქმის განვითარებისთვის.

1. ეფექტური გაზრდისთვის მხედველობის სიმახვილედა ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება,ორივე ხელის კოორდინირებული მოქმედებებითსავარჯიშოები მძივების დალაგებისა და ძაფებისთვის. ბავშვს ეპატიჟებიან ნაძვის ხის დეკორაციის გასაკეთებლად, დედისთვის კი მძივები. ამისათვის მას ძაფზე მძივები სჭირდება. მაგალითად: დახარისხებისას ჯერ აირჩიეთ წითელი მძივები, შემდეგ ყვითელი, მწვანე, ნარინჯისფერი, ლურჯი.

ეს ამოცანები ხელს უწყობს ფორმირებას ბინოკულარული ხედვა, ძირითადი ფერების ფერთა დისკრიმინაცია.

2. აქტიური გავლენა განვითარებაზე მხედველობის სიმახვილე, თვალის მობილურობადა თამაშის შემეცნებითი განვითარება "ლაბირინთი".

ბავშვს სთხოვენ მიიყვანოს მიზნამდე: ცხოველები, მანქანები და ა.შ., ლაბირინთში ფანქრის ან ღილაკის გატარებით.

3. გასაუმჯობესებლად მხედველობის სიმახვილევიყენებ სათამაშო სავარჯიშოს: "სახალისო მონახაზი". ბავშვებს ვაძლევ დავალებას მოხაზული გამოსახულებების მოკვლევა ქაღალდის საშუალებით. პირველ რიგში, მაგიდაზე იდება თეთრი ქაღალდის ფურცელი კონტურის გამოსახულებით. ქაღალდი გამოსახულების თავზე. თქვენ უნდა გამოიკვეთოთ მონახაზი. შედეგად მიღებული სურათი შეიძლება ამოჭრათ და დაჩრდილოთ.

4. სტრაბიზმის მკურნალობის საბოლოო მიზანია განვითარება ბინოკულარული და სტერეოსკოპიული ხედვა. ერთდროული ხედვის გასავითარებლად შეასრულეთ შემდეგი სავარჯიშო: "სილუეტი".

ერთი სურათის მეორეზე გადაფარვა. ფოთლების გამოსახულებები დახატულია თეთრ ფურცელზე. და მოცემულია ფერადი ქაღალდისგან ამოჭრილი ამ სურათების ზუსტი ასლები (ასლები გადააფარეთ დახატულ სურათებს).

5. განვითარებისთვის ბინოკულარული, სტერეოსკოპიული ხედვაგამოყენებული თამაში "დაბნეულობა".

ბავშვს უჩვენებენ სურათის გამოსახულებას სხვადასხვა ბოსტნეულითა და ერთმანეთზე გადაფარებული საგნებით. სთხოვეთ ბავშვს დაასახელოს რა საგნებია დახატული და რა ფერისაა ისინი.

დაასახელეთ ბოსტნეული მარჯვნივ, რომლებიც იმალება დაბნეულობაში.

6. V.A. Kovalev- ის მეთოდის მიხედვითზოგიერთ შემთხვევაში, ბავშვები ასრულებენ ეს ტანვარჯიში, თვალით მიჰყევით სიმულატორს "დროშა", "ხელთათმანი", "ფერადი პალმები", რომელსაც აკონტროლებს მასწავლებელი, დროშის ტრაექტორიები ემთხვევა საფოსტო კონვერტის ნიმუშს. ყველა ტანვარჯიში სრულდება 1-2 წუთში.

7. ივარჯიშეთ მზერის ფიქსაციამიმართული კონვერგენციის განვითარება, გამომავალი ბინოკულარული ხედვა- განვითარებული აკადემიკოსი ვ.პ.ფილატოვი.

ვდგავართ ან ჩუმად ვსხედვართ. ჩვენ ხელს ვუწვდით. მზერას ვაფიქსირებთ საჩვენებელი თითის წვერზე, მზერას ვაჩერებთ მოახლოებულ თითზე და პარალელურად ვგრძნობთ ამ თითს მეორე ხელით.

ამ მეთოდით, გარდა ფიქსაციისა (მიმდინარეობს ვიზუალური და მოტორული ანალიზატორების კოორდინირებული მუშაობა).

8. სავარჯიშო აღჭურვილობააღქმისა და ხელის თვალის მოტორული კოორდინაციის განვითარებისათვის.

დიაგრამების გამოყენების ადგილი - ტრენაჟორები - არის ჯგუფის კედლები.

სავარჯიშო მანქანა "პეპელა"

სიმულატორი "პალმები"

ტრენერი "თვალის მარშრუტები"

1. თვალით თვალთვალი მოცემული ტრაექტორიის გასწვრივ;

2. თვალით თვალთვალი და საჩვენებელი თითით (საჩვენებელი) ან მსგავსი თრევა საჩვენებელი თითებიდა ხელის მოძრაობის ტრაექტორიები.

პოსტერზე ნაჩვენებია ხაზები - "მარშრუტები"თვალებისთვის, თითოეული ვარჯიში ხორციელდება მთელი დღის განმავლობაში.

9. ვიზუალური მოტორული პროგნოზების სქემა - შემუშავებული პროფესორი V.F. Bazarnyმას მიმართავენ მხედველობის კორექცია, მიოპიის პროფილაქტიკა.

1. - გლუვი მოძრაობებითვალები ჰორიზონტალურად: მარცხნივ, მარჯვნივ.

2. - თვალის გლუვი ვერტიკალური მოძრაობები: ზევით, ქვევით.

3. - წითელ ელიფსზე თვალის მოძრაობები საათის ისრის მიმართულებით.

4. - თვალის მოძრაობა საათის ისრის საწინააღმდეგოდ ლურჯ ელიფსზე.

5. - თვალის უწყვეტი მოძრაობები ორი ელიფსის გასწვრივ.

10. "ნიშანი მინაზე" (ე. ს. ავეტისოვის შემდეგ).

საშუალებას გაძლევთ ივარჯიშოთ თვალის კუნთები, ლინზების კუნთების შეკუმშვა. ხელს უწყობს მიოპიის პრევენცია. სავარჯიშოები ტარდება დგომიდან.

ბავშვს სთხოვენ, შეხედოს მინაზე მიკრულ წრეს (ნელა დათვალოს ათამდე, შემდეგ მზერა მიაპყროს ყველაზე შორეულ წერტილს შუშის უკან და ასევე ნელა დათვალოს ათამდე.

ეს არის ერთგვარი ტანვარჯიში თვალებისთვის და უბრალოდ ეხმარება მათ მოდუნებაში.

ბავშვები ხელისგულებს იხევენ სანამ არ იგრძნობთ სითბოს. ამის შემდეგ ხელისგულებს ათავსებენ დახუჭულ თვალებზე ისე, რომ ხელის ცენტრი პირდაპირ თვალზე მოხვდეს. პალმები პალმინგის მთავარი დეტალია. დაიჭირეთ ხელი თვალებზე 2-3 წუთის განმავლობაში. ამ დროს შეგიძლიათ ჩართოთ მშვიდი მუსიკა ან წაიკითხოთ პოეზია.

12. რელაქსაციაკუნთების ღრმა რელაქსაცია, რომელსაც თან ახლავს ფსიქიკური სტრესის განთავისუფლება.

ამისთვის სიძლიერის აღდგენადა ემოციური აღგზნების შემსუბუქებაბავშვებში კუნთების მოდუნებას იყენებენ მათ დასამშვიდებლად. ბავშვები წევენ ზურგზე, ამშვიდებენ მთელ კუნთებს და დახუჭავენ თვალებს. დასვენება ხდება მშვიდი მუსიკის ჟღერადობის ქვეშ.

განსაკუთრებით საინტერესოა შემდეგი სავარჯიშოები:

წამწამები ცვივა...

თვალები მეხუჭება...

მშვიდად ვისვენებთ... (2-ჯერ)

ჯადოსნურ ძილში ვიძინებთ...

ჩვენი ხელები ისვენებს...

მძიმდებიან და იძინებენ (2-ჯერ)

კისერი არ არის დაძაბული

და ის დამშვიდებულია...

ტუჩები ოდნავ გაიშლება...

ძალიან სასიამოვნოა დასვენება. (2 ჯერ)

ისუნთქეთ ადვილად, თანაბრად, ღრმად.

მშვენიერ დღესასწაულს ვატარებთ.

ჯადოსნურ ძილში ვიძინებთ...

თავისუფალ საქმიანობაშიმე ვიყენებ თამაშებს კოორდინაციის ფორმირებასისტემაში თვალისა და ხელის კოორდინირებული უნარიდა მისი ნაკლოვანებების გამოსწორება.

სამიზნე:ვიზუალური და ტაქტილური ანალიზატორების სტიმულირება, ვიზუალური კოორდინაციის განვითარება.

"შეაგროვეთ ნაწილები მთლიანობაში"

"გააკეთე ფიგურა ჯოხებით"

"მოზაიკა",

"შეაგროვეთ სურათი გეომეტრიული ფორმებიდან"

ფლანელოგრაფი "სეზონები"

"ვინ არის უფრო სწრაფი"

რეგულარულმა მაკორექტირებელმა ვარჯიშებმა აჩვენა, რომ:

ბავშვებში მხედველობის სიმახვილე იზრდება, თვალის მოტორული ფუნქციები ვითარდება და ბინოკულარული მხედველობა;

იზრდება კოგნიტური აქტივობა, უმჯობესდება ბავშვების ფსიქო-ემოციური მდგომარეობა და ჯანმრთელობა.

ლიტერატურა:

1. ერმაკოვი V.P., Yakunin G.A. "მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვების განვითარება, მომზადება და განათლება" - მ., 1990 წ.

2. „მხედველობის დარღვევის მქონე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლება და განათლება“ (სამუშაო გამოცდილებიდან), რედ. ზემცოვა მ.ი.– მ., 1978 წ.

3. დრუჟინინა ლ.ა. მაკორექტირებელი სამუშაომხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვების საბავშვო ბაღში. – მ.: „გამოცდა“, 2006 წ.

4. Grigorieva L. P. აღქმის განვითარება ბავშვებში. სახელმძღვანელო მაკორექტირებელი გაკვეთილებისთვის მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებთან. – მ., „პრესი“.

5. Ermakov V. P. მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვების განვითარება, სწავლება და განათლება. მ., 1990 წ.

6. Nagaeva T. I. მხედველობის დარღვევა სკოლამდელ ბავშვებში. - დონის როსტოვი: "ფენიქსი", 2008 წ.

7. L. I. მედვედევი. სტრაბიზმისა და ამბლიოპიის მკურნალობა ბავშვებში სპეციალიზებულ საბავშვო ბაღებსა და ბაგა-ბაღებში. რედ. „შტიინთა“ კიშინიოვი 1986 წ.

ფსიქოკორექციული სავარჯიშოები შფოთვისა და აგრესიის შესამსუბუქებლად

ბავშვებში

"იპოვე განსხვავება."

(ლუტოვა ე.კ., მონინა გ.ბ.)

მიზანი: დეტალებზე კონცენტრირების უნარის განვითარება.

ბავშვი ხატავს ნებისმიერ მარტივ ნახატს (კატა, სახლი და ა.შ.) და გადასცემს ზრდასრულს, მაგრამ თავს ახვევს. ზრდასრული ავსებს რამდენიმე დეტალს და აბრუნებს სურათს. ბავშვმა უნდა შეამჩნიოს რა შეიცვალა ნახატში.შემდეგ ზრდასრულს და ბავშვს შეუძლიათ როლების შეცვლა.

თამაშის თამაში ასევე შესაძლებელია ბავშვების ჯგუფთან ერთად. ამ შემთხვევაში ბავშვები რიგრიგობით ხატავენ ნახატს დაფაზე და ტრიალებენ (მოძრაობის შესაძლებლობა შეზღუდული არ არის). ზრდასრული ავსებს რამდენიმე დეტალს. ბავშვებმა, რომლებიც ათვალიერებენ ნახატს, უნდა თქვან რა ცვლილებები მოხდა.

"ნაზი თათები."

(შევცოვა ი.ვ.)

მიზანი: დაძაბულობის მოხსნა, კუნთების დაძაბულობა, აგრესიულობის შემცირება, სენსორული აღქმის განვითარება, ბავშვსა და ზრდასრულს შორის ურთიერთობების ჰარმონიზაცია. ზრდასრული ირჩევს სხვადასხვა ფაქტურის 6-7 პატარა საგანს: ბეწვის ნაჭერს, ფუნჯს, შუშის ბოთლს, მძივებს, ბამბის მატყლს და ა.შ. ეს ყველაფერი დევს მაგიდაზე. ბავშვს სთხოვენ გაიშიშვლოს ხელი იდაყვამდე; მასწავლებელი განმარტავს, რომ „ცხოველი“ გაივლის მკლავის გასწვრივ და შეეხოს მას მოსიყვარულე თათებით. თქვენ უნდა გამოიცნოთ დახუჭული თვალებით, რომელი "ცხოველი" შეეხო თქვენს ხელს - გამოიცანით ობიექტი. შეხება უნდა იყოს მომხიბვლელი და სასიამოვნო. თამაშის ვარიანტი: "ცხოველი" შეეხება ლოყას, მუხლს, ხელისგულს. თქვენ შეგიძლიათ შეცვალოთ ადგილები თქვენს შვილთან ერთად.

„ყვირილი, ჩურჩული, მდუმარე“.

(შევცოვა ი.ვ.)

მიზანი: დაკვირვების განვითარება, ნებაყოფლობითი რეგულირების წესით მოქმედების უნარი. თქვენ უნდა გააკეთოთ პალმის 3 სილუეტი ფერადი მუყაოსგან: წითელი, ყვითელი, ლურჯი.

ეს არის სიგნალები. როდესაც ზრდასრული წითელ პალმას ასწევს - "გალობა" - შეგიძლიათ ირბინოთ, იყვიროთ, ბევრი ხმაური აიღოთ; ყვითელი პალმა - "ჩურჩული" - შეგიძლიათ ჩუმად იმოძრაოთ და ჩურჩულით, როდესაც სიგნალი "ჩუმად" - ლურჯი - ბავშვები უნდა გაიყინონ ადგილზე ან იწვნენ იატაკზე და არ იმოძრაონ. თამაში დუმილით უნდა დასრულდეს.

"აჟიოტაჟი"

(კოროტაევა ე.ვ.)

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება.

ერთ-ერთი მონაწილე (სურვილისამებრ) ხდება მძღოლი და გადის კარიდან. ჯგუფი ირჩევს ფრაზას ან სტრიქონს ყველასთვის ცნობილი სიმღერიდან, რომელიც ნაწილდება შემდეგნაირად: თითოეულ მონაწილეს აქვს ერთი სიტყვა.შემდეგ შემოდის მძღოლი და მოთამაშეები ერთდროულად, გუნდში, თითოეული იწყებს ხმამაღლა გამეორებას. . მძღოლმა უნდა გამოიცნოს როგორი სიმღერაა და სიტყვა-სიტყვით შეაგროვოს.

სასურველია მძღოლის შესვლამდე თითოეულმა ბავშვმა ხმამაღლა გაიმეოროს მისთვის მიცემული სიტყვა.

"გაატარეთ ბურთი."

(კრიაჟევა ნ.ლ.)

მიზანი: ზედმეტი ფიზიკური აქტივობის მოცილება.

სკამებზე სხედან ან წრეში დგანან, მოთამაშეები ცდილობენ რაც შეიძლება სწრაფად გადასცენ ბურთი მეზობელს ისე, რომ არ ჩამოაგდონ. შეგიძლიათ რაც შეიძლება სწრაფად გადააგდოთ ბურთი ერთმანეთზე ან გადასცეთ, ზურგი მოაქციათ წრეში და ხელები ზურგს უკან დაადოთ. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ სავარჯიშოები, თუ სთხოვთ ბავშვებს ითამაშონ დახუჭული თვალებით ან თამაშში ერთდროულად რამდენიმე ბურთის გამოყენებით.

"Gawkers"

(ჩისტიაკოვა მ.ი.)

მიზანი: ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება, რეაქციის სისწრაფე, თქვენი სხეულის კონტროლისა და ინსტრუქციების შესრულების უნარის სწავლა.

ყველა მოთამაშე დადის წრეში, ხელჩაკიდებული. ლიდერის სიგნალზე (ეს შეიძლება იყოს ზარის ხმა, ჭექა-ქუხილი, ტაშის ხმა ან რაიმე სიტყვა), ბავშვები ჩერდებიან, ერთხელ აკრავენ ხელებს, შებრუნდებიან და სხვა მიმართულებით მიდიან. ვინც დავალებას ვერ ასრულებს, გამორიცხულია თამაშიდან.

თამაში შეიძლება ჩატარდეს მუსიკაზე ან ჯგუფურ სიმღერაზე. ამ შემთხვევაში ბავშვებმა სიმღერის გარკვეული სიტყვის მოსმენისას (წინასწარ შეთანხმებული) ხელი უნდა დაუკრან.

"მეფემ თქვა"

(ცნობილი საბავშვო თამაში)

მიზანი: ყურადღების გადატანა ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე, საავტომობილო ავტომატიზმის დაძლევა.

თამაშის ყველა მონაწილე ლიდერთან ერთად დგას წრეში. წამყვანი ამბობს, რომ აჩვენებს სხვადასხვა მოძრაობებს (ფიზიკური აღზრდა, ცეკვა, კომიკური) და მოთამაშეებმა უნდა გაიმეორონ ისინი მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ დაამატებს სიტყვებს "მეფემ თქვა". ვინც შეცდომას უშვებს, მიდის წრის შუაში და ასრულებს რაღაც დავალებას თამაშის მონაწილეებისთვის, მაგალითად, გაიღიმეთ, ცალ ფეხზე ხტუნავს და ა.შ. სიტყვების ნაცვლად "მეფემ თქვა", შეგიძლიათ დაამატოთ სხვა, მაგალითად, "გთხოვთ" და "მეთაურმა ბრძანა".

"მოუსმინე ტაშის"

(ჩისტიაკოვა მ.ი.) 1990 წ

მიზანი: ყურადღების მომზადება და საავტომობილო აქტივობის კონტროლი.

ყველა დადის წრეში ან მოძრაობს ოთახში თავისუფალი მიმართულებით. როდესაც ლიდერი ხელებს ერთხელ დაარტყამს, ბავშვებმა უნდა შეაჩერონ და აიღონ „ღეროს“ პოზა (დადგეს ცალ ფეხზე, ხელები გვერდებზე) ან სხვა პოზა. თუ ლიდერი ორჯერ დაუკრავს ტაშს, მოთამაშეებმა უნდა მიიღონ "ბაყაყის" პოზა (დასხდნენ, ქუსლები ერთად, თითები და მუხლები გვერდზე, ხელები ფეხებს შორის იატაკზე). სამი ტაშის შემდეგ მოთამაშეები აგრძელებენ სიარულს.

"გაყინვა"

(ჩისტიაკოვა მ.ი.) 1990 წ

მიზანი: ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება.

ბავშვები ხტებიან მუსიკის რიტმზე (ფეხები გვერდებზე - ერთად, ნახტომებს თან ახლავს ტაშის ზემოთ და თეძოებზე). უცებ მუსიკა ჩერდება. მოთამაშეები უნდა გაიყინონ იმ პოზიციაზე, სადაც მუსიკა შეჩერდა. თუ ერთ-ერთი მონაწილე ამას ვერ გააკეთებს, ის გამორიცხულია თამაშიდან. ისევ ჟღერს მუსიკა - დარჩენილები აგრძელებენ მოძრაობების შესრულებას. ისინი თამაშობენ მანამ, სანამ წრეში მხოლოდ ერთი მოთამაშე დარჩება.

მიზანი: კომუნიკაციის უნარების განვითარება ბავშვების გასააქტიურებლად.

თამაში ტარდება წრეში, მონაწილეები ირჩევენ ლიდერს, გამოდის, რომ მოთამაშეებზე ერთი სკამი ნაკლებია, შემდეგ ლიდერი ამბობს: „ვისაც აქვს ... - ქერა თმა, საათი და ა.შ. .შეიცვალეთ ადგილები.ამის შემდეგ ვისაც დასახელებული ნიშანი აქვს სწრაფად უნდა ადგეს და შეიცვალოს ადგილი,ამავდროულად მძღოლი ცდილობს ცარიელი ადგილი დაიკავოს. სკამის გარეშე დარჩენილი თამაშის მონაწილე ხდება მძღოლი.

"საუბარი ხელებით"

(შევცოვა ი.ვ.)

მიზანი: ასწავლეთ ბავშვებს გააკონტროლონ თავიანთი ქმედებები

თუ ბავშვი ჩხუბში ჩავარდება, რაღაცას დაამტვრევს ან ვინმეს ავნებს, შეგიძლიათ შესთავაზოთ მას შემდეგი თამაში: ფურცელზე დახაზეთ ხელის სილუეტი. შემდეგ მოიწვიე ხელისგულების ანიმაციისთვის - დახატე თვალები და პირი მათზე, გააფერადე თითები ფერადი ფანქრებით. ამის შემდეგ შეგიძლიათ დაიწყოთ საუბარი ხელებით. ჰკითხეთ: „ვინ ხარ, რა გქვია?“, „რისი კეთება მოგწონს“, „რა არ მოგწონს?“, „როგორი ხარ?“ თუ ბავშვი არ ჩაერთვება საუბარში, თავად ისაუბრეთ დიალოგზე.

ამავდროულად, მნიშვნელოვანია ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ ხელები კარგია, მათ ბევრი რამის გაკეთება შეუძლიათ (დაწერეთ რა ზუსტად). მაგრამ ზოგჯერ ისინი არ ემორჩილებიან თავიანთ ბატონს. თქვენ შეგიძლიათ დაასრულოთ თამაში ხელებსა და მათ მფლობელს შორის „ხელშეკრულების გაფორმებით“. დაე, ხელები დაპირდეს, რომ 2-3 დღეში (დღეს საღამოდან ან ჰიპერაქტიურ ბავშვებთან მუშაობის შემთხვევაში, კიდევ უფრო მოკლე დროში) შეეცდებიან მხოლოდ კარგი საქმეები გააკეთონ: ხელნაკეთობების გაკეთება, გამარჯობა, თამაში და არა. ვინმეს შეურაცხყოფა. თუ ბავშვი ეთანხმება ასეთ პირობებს, მაშინ წინასწარ შეთანხმებული პერიოდის შემდეგ აუცილებელია ამ თამაშის ხელახლა თამაში და ხელშეკრულების დადება მეტი გრძელვადიანი, მორჩილი ხელებისა და მათი პატრონის ქება.

"ილაპარაკე"

(ლუტოვა ე.კ., მონინა გ.ვ.)

მიზანი: იმპულსური მოქმედებების კონტროლის უნარის გამომუშავება.

უთხარით ბავშვებს შემდეგი: „ბიჭებო, მე დაგისვამთ მარტივ და რთულ კითხვებს. მათზე პასუხის გაცემა მხოლოდ მაშინ იქნება შესაძლებელი, როცა მივცემ ბრძანებას: ილაპარაკე!“. ვივარჯიშოთ: "წლის რომელი დროა ახლა?" (მასწავლებელი ჩერდება) "ილაპარაკე!" რა ფერის არის ჭერი ჩვენს ჯგუფში (კლასში)?" ... „ილაპარაკე!“, „კვირის რომელი დღეა დღეს“... „ილაპარაკე!“, „რა არის ორს პლუს სამი“ და ა.შ. თამაში შეიძლება ჩატარდეს ინდივიდუალურად ან ბავშვების ჯგუფთან ერთად.

"ბრაუნის მოძრაობები"

(შევჩენკო იუ. ს.; 1997)

მიზანი: ყურადღების განაწილების უნარის განვითარება.

ყველა ბავშვი დგას წრეში. ლიდერი ერთმანეთის მიყოლებით ახვევს ჩოგბურთის ბურთებს წრის ცენტრში. ბავშვებს ეუბნებიან თამაშის წესებს: ბურთები არ უნდა გაჩერდეს წრის მიღმა, შეიძლება მათ ფეხით ან ხელებით უბიძგოთ. თუ მონაწილეები წარმატებით დაიცავენ თამაშის წესებს, წამყვანი ბურთების დამატებით რაოდენობას აგორავს. თამაშის მიზანია წრეში ბურთების რაოდენობის გუნდური რეკორდის დამყარება.

"ერთი საათი დუმილისა და საათი "შენ შეგიძლია"

(კრიაჟევა ნ.ლ., 1997)

მიზანი: მიეცით ბავშვს დაგროვილი ენერგიის გამოთავისუფლების საშუალება, ხოლო ზრდასრულმა ისწავლოს როგორ მართოს თავისი ქცევა.

დაეთანხმეთ ბავშვებს, რომ როდესაც ისინი დაღლილები არიან ან დაკავებულნი არიან მნიშვნელოვანი საქმით, ჯგუფში იქნება საათიანი დუმილი. ბავშვები ჩუმად უნდა იყვნენ, მშვიდად თამაშობდნენ და ხატავდნენ. მაგრამ ამის სანაცვლოდ, ზოგჯერ მათ ექნებათ "კარგი" საათი, როდესაც მათ უფლებას აძლევენ ხტომას, ყვირილს, სირბილს და ა.შ.

საათების მონაცვლეობა შესაძლებელია ერთი დღის განმავლობაში, ან მათი დალაგება სხვადასხვა დღეები, მთავარია, რომ ისინი ჩვევად იქცეს თქვენს ჯგუფში ან კლასში. ჯობია წინასწარ დააკონკრეტო რა კონკრეტული ქმედებებირომლებიც ნებადართულია და რომლებიც აკრძალულია.

ამ თამაშის დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ კომენტარების გაუთავებელი ნაკადი, რომელსაც ზრდასრული მიმართავს ჰიპერაქტიური ბავშვი(და ის "არ ესმის" მათ).

"სიამის ტყუპები"

(კრიაჟევა ნ.ლ., 1997)

ასწავლეთ ბავშვებს მოქნილობა ერთმანეთთან ურთიერთობაში, ხელი შეუწყეთ მათ შორის ნდობას.

უთხარით ბავშვებს შემდეგი: „გადადით წყვილებში, დადექით პირისპირ, ერთი მკლავი მოახვიეთ ერთმანეთს წელზე და მოათავსეთ თქვენი მარჯვენა ფეხი პარტნიორის მარცხენა ფეხის გვერდით. ახლა თქვენ ხართ შეკრული ტყუპები: ორი თავი, სამი ფეხი, ერთი ტანი და ორი ხელი. ეცადე ოთახში იარო, რაღაც აკეთო, დაწექი, ადექი, დახატე, დაუკრა ტაში და ა.შ.

იმისათვის, რომ "მესამე" ფეხი "ჰარმონიულად" იმოქმედოს, მისი დამაგრება შესაძლებელია როგორც თოკით, ასევე ელასტიური ბენდით. გარდა ამისა, ტყუპებს შეუძლიათ "ერთად გაიზარდონ" არა მხოლოდ ფეხებით, არამედ ზურგით, თავით და ა.შ.

"ჩემი ქუდი სამკუთხაა"

(ძველი თამაში)

მიზანი: ასწავლოს კონცენტრირება, დაეხმაროს ბავშვს გააცნობიეროს თავისი სხეული, ასწავლოს როგორ გააკონტროლოს მოძრაობები და გააკონტროლოს მისი ქცევა.

მოთამაშეები სხედან წრეში, ყველა მორიგეობით დგას, დაწყებული ლიდერით, ამბობს ერთ სიტყვას ფრაზიდან: ”ჩემი ქუდი სამკუთხაა, ჩემი ქუდი სამკუთხაა და თუ ის სამკუთხა არ არის, მაშინ ეს არ არის ჩემი ქუდი”. ამის შემდეგ, ფრაზა კვლავ მეორდება, მაგრამ ბავშვები, რომლებსაც შეუძლიათ თქვან სიტყვა „ქუდი“, მას ჟესტით ანაცვლებენ. მაგალითად, 2 მსუბუქი ტაში თქვენს თავზე ხელისგულით. IN შემდეგში 2 სიტყვა უკვე იცვლება: სიტყვა „ქუდი“ და სიტყვა „ჩემი“ (მიუთითეთ საკუთარ თავზე). ყოველ მომდევნო წრეში მოთამაშეები ამბობენ ერთ სიტყვას ნაკლებს და აჩვენებენ ერთს. ბოლო გამეორების დროს ბავშვები მთელ ფრაზას მხოლოდ ჟესტებით ასახავს. თუ ასეთი გრძელი ფრაზის რეპროდუცირება რთულია, ის შეიძლება შემცირდეს.

"მოუსმინეთ ბრძანებას"

(ჩისტიაკოვა მ.ი.) 1990 წ

მიზანი: ყურადღების განვითარება, ქცევის თვითნებობა.

მუსიკა მშვიდია, მაგრამ არც ისე ნელი. ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით დადიან სვეტში, უცებ მუსიკა ჩერდება, ყველა ჩერდება და უსმენს ლიდერის ჩურჩულით ბრძანებას (მაგალითად, "ჩამოყარე" მარჯვენა ხელიმეზობლის მხარზე“) და მაშინვე სრულდება. მერე ისევ მუსიკა იწყება და ყველა აგრძელებს სიარულს. ბრძანებები მოცემულია მხოლოდ მშვიდი მოძრაობების შესასრულებლად. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ჯგუფი არ შეძლებს კარგად მოუსმინოს და დაასრულოს დავალებები.

თამაში მასწავლებელს დაეხმარება შეცვალოს ბოროტი ბავშვების მოქმედების რიტმი, ბავშვები კი დამშვიდდებიან და ადვილად გადაერთვებიან სხვა მშვიდი ტიპის საქმიანობაზე.

"დადე პოსტები"

(ჩისტიაკოვა მ.ი.) 1990 წ

მიზანია ნებაყოფლობითი რეგულირების უნარის, კონკრეტულ სიგნალზე ყურადღების კონცენტრირების უნარის განვითარება.

ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით მიდიან მუსიკაზე. მეთაური წინ მიდის და მოძრაობის მიმართულებას ირჩევს. როგორც კი ლიდერი, რომელიც უკანასკნელად მიდის, ხელებს დაუკრავს, ბავშვი სასწრაფოდ უნდა გაჩერდეს. ყველა დანარჩენი აგრძელებს მსვლელობას და ბრძანებების მოსმენას. ამრიგად, მეთაური აწყობს ყველა ბავშვს თავის მიერ დაგეგმილი თანმიმდევრობით (ხაზში, წრეში, კუთხეებში და ა.შ.)

ბრძანებების მოსასმენად ბავშვები ჩუმად უნდა იმოძრაონ.

"აკრძალული მოძრაობა"

(კრიაჟევა ნ.ლ., 1997)

მიზანი: თამაში მკაფიო წესებით აწესრიგებს, აწესრიგებს ბავშვებს, აერთიანებს მოთამაშეებს, ავითარებს რეაქციის სიჩქარეს და იწვევს ჯანსაღ ემოციურ ამაღლებას.

ბავშვები დგანან ლიდერის პირისპირ მუსიკის წინაშე ყოველი ღონისძიების დასაწყისში, ისინი იმეორებენ მოძრაობას, რომელსაც ლიდერი აჩვენებს, შემდეგ ირჩევენ ერთ მოძრაობას, რომლის შესრულებაც შეუძლებელია. ის, ვინც იმეორებს აკრძალულ მოძრაობას, ტოვებს თამაშს.

მოძრაობის ჩვენების ნაცვლად, შეგიძლიათ ხმამაღლა წარმოთქვათ რიცხვები. თამაშის მონაწილეები გუნდში იმეორებენ ყველა რიცხვს ერთის გარდა, რომელიც აკრძალულია, მაგალითად, რიცხვი "5". როდესაც ბავშვებს ეს მოისმენენ, მათ მოუწევთ ხელების დარტყმა (ან ადგილზე ტრიალი).

"მოდით მივესალმოთ"

მიზანი: კუნთების დაძაბულობის მოხსნა, ყურადღების გადართვა.

ბავშვები, ლიდერის სიგნალით, იწყებენ ქაოტურად მოძრაობას ოთახში და მიესალმებიან ყველას, ვინც გზაში ხვდება (და შესაძლებელია, რომ ერთ-ერთი ბავშვი კონკრეტულად შეეცადოს გამარჯობა უთხრას მას, ვინც ჩვეულებრივ ყურადღებას არ აქცევს მას. ). თქვენ უნდა მიესალმოთ საკუთარ თავს გარკვეული გზით:

ბამბა - ხელის ჩამორთმევა;

ბამბა - მოიკითხეთ მხრით,

ბამბა - ვესალმებით ზურგით.

ამ თამაშის თანმხლები ტაქტილური შეგრძნებების მრავალფეროვნება მისცემს ჰიპერაქტიურ ბავშვს შესაძლებლობას იგრძნოს თავისი სხეული, ამოიღოს კუნთების დაძაბულობა. სათამაშო პარტნიორების შეცვლა დაგეხმარებათ განთავისუფლდეთ გაუცხოების გრძნობისგან. სრული ტაქტილური შეგრძნებების უზრუნველსაყოფად, მიზანშეწონილია ამ თამაშის დროს აკრძალვის დაწესება.

"სახალისო თამაში ზარით"

მიზანი: სმენის აღქმის განვითარება

ყველა ზის წრეში, ჯგუფის მოთხოვნით ირჩევა მძღოლი, თუ არ არის მსურველი, მძღოლის როლი ენიჭება მწვრთნელს. მძღოლს თვალდახუჭული აქვს, ზარს კი წრეში ატრიალებენ. მძღოლის ამოცანაა დაიჭიროს ზარის მქონე ადამიანი, თქვენ არ შეგიძლიათ ზარის გადაგდება ერთმანეთს.

"რა გესმის?"

(ჩისტიაკოვა მ.ი.) 1995 წ

მიზანი: სწრაფად კონცენტრაციის უნარის განვითარება.

პირველი ვარიანტი (5-6 წლის ბავშვებისთვის). წამყვანი ეპატიჟება ბავშვებს მოისმინონ და დაიმახსოვრონ რა ხდება კარის მიღმა. შემდეგ ის სთხოვს იმის თქმას, რაც მათ გაიგეს.

მეორე ვარიანტი (7-8 წლის ბავშვებისთვის). ლიდერის სიგნალზე ბავშვების ყურადღება კარიდან ფანჯარამდე, ფანჯრიდან კარებამდე იქცევა. შემდეგ თითოეულმა ბავშვმა უნდა თქვას რა მოხდა სად.

"მოუსმინე ტაშის"

(ჩისტიაკოვა მ.ი.) 1995 წ

მიზანი: აქტიური ყურადღების მომზადება.

ყველა წრეში დადის. როდესაც ლიდერი ხელებს ერთხელ დაარტყამს, ბავშვებმა უნდა გაჩერდნენ და აიღონ „ღეროს“ პოზა (დადგეს მეორე ფეხზე, ხელები გვერდებზე). თუ ლიდერი ორჯერ დაუკრავს ტაშს, მოთამაშეებმა უნდა მიიღონ "ბაყაყის" პოზა (დასხდნენ, ქუსლები ერთად, თითები და მუხლები გვერდზე, ხელები ფეხებს შორის იატაკზე). სამი ტაშის შემდეგ მოთამაშეები აგრძელებენ სიარულს.

აკრძალული ნომერი“ (6-7 წლის ბავშვებისთვის)

მიზანი: დაეხმარეთ საავტომობილო ავტომატიზმის დაძლევაში.

ბავშვები წრეში დგანან. არჩეულია რიცხვი, რომლის წარმოთქმაც შეუძლებელია, მაგალითად, რიცხვი "5". თამაში იწყება მაშინ, როდესაც პირველი ბავშვი იტყვის "ერთს", მეორე აგრძელებს დათვლას და ასე გრძელდება ხუთამდე. მეხუთე ბავშვი ჩუმად ხუთჯერ უკრავს ხელებს. მეექვსე ამბობს "ექვსი" და ა.შ.

"ცარიელი კუთხე" (7-8 წლის ბავშვებისთვის)

მიზანი: გამძლეობის განვითარება, დამუხრუჭების უნარი და ყურადღების გადართვა.

სამი წყვილი სათამაშო ბავშვები მოთავსებულია ოთახის სამ კუთხეში, მეოთხე კუთხე ცარიელი რჩება. მუსიკაზე ბავშვები წყვილებში გადადიან ცარიელ კუთხეში გარკვეული თანმიმდევრობით: 1-ლი, მე-2, მე-3 წყვილი; მე-2, მე-3 და ა.შ. როდესაც მოძრაობის მოქმედება ხდება ავტომატური, ლიდერი აფრთხილებს, რომ სიტყვაზე "მეტი" წყვილი, რომელიც ახლახან მიაღწია ცარიელ კუთხეს, უნდა დაბრუნდეს უკან, ხოლო შემდეგი წყვილი, რომელიც აპირებს თავის კუთხეში გადასვლას, რჩება ადგილზე და მხოლოდ შემდეგი მუსიკალური ფრაზა გადაეცემა ახალი კუთხე. ბავშვებმა წინასწარ არ იციან, როდის გასცემს ლიდერი ბრძანებას "მეტი" და უნდა იყვნენ მზადყოფნაში. თუ ექვსზე ნაკლები ბავშვია, მაშინ ერთ კუთხეში შეიძლება დადგეს ერთი ადამიანი, ხოლო თუ ექვსზე მეტია, მაშინ დასაშვებია სამი ბავშვის ჯგუფი.

"ტუმბო და ბურთი" (6-7 წლის ბავშვებისთვის)

(ჩისტიაკოვა მ.ი., 1995)

ორი ადამიანი თამაშობს. ერთი დიდი გასაბერი ბურთია, მეორე ბურთულას ტუმბოთი აბერავს. ბურთი დგას მთელი ტანით კოჭლობით, ნახევრად მოხრილ ფეხებზე, კისერი და ხელები მოდუნებულია. სხეული ოდნავ წინ არის დახრილი, თავი ჩამოწეულია (ბურთი არ ივსება ჰაერით). მეგობარი იწყებს ბურთის გაბერვას, თან ახლავს ხელების მოძრაობას (ისინი ჰაერს ამოტუმბავს) ბგერით "s". ჰაერის ყოველი მიწოდებისას ბურთი სულ უფრო მეტად იბერება. პირველი ბგერის „s“-ის გაგონებისას ის ისუნთქავს ჰაერის ნაწილს, პარალელურად ისწორებს ფეხებს მუხლებში, მეორე „ს“-ის შემდეგ ტანი სწორდება, მესამეზე თავი ჩნდება ბურთზე, მეოთხეზე ლოყები აფრქვევს. და მისი მკლავები მაღლდება. ბურთი გაბერილია. ტუმბომ შეწყვიტა ამოტუმბვა, მეგობარმა ტუმბოს შლანგი ამოაძვრა ბურთიდან. ბურთიდან ჰაერი ძალით გამოდის ხმით „შ“. სხეული ისევ გაფითრდა, დაბრუნდა საწყისი პოზიცია. მოთამაშეები იცვლიან ადგილებს.

"ფაკირები" (5-6 წლის ბავშვებისთვის)

(ჩისტიაკოვა მ.ი., 1995)

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს თვითრელაქსაციის ტექნიკა.

ბავშვები სხედან იატაკზე (მასებზე), ფეხები გადაჯვარედინებული თურქული სტილით, ხელები მუხლებში, ხელები ჩამოკიდებული, ზურგი და კისერი მოდუნებული, თავი ჩამოწეული, ნიკაპი ეხება მკერდს, თვალები დახუჭულია. სანამ მუსიკა (სირიული ხალხური მელოდია) უკრავს, ფაკირები ისვენებენ.

„მტვერსასრუტი და მტვრის ლაქები“ (6-7 წლის ბავშვებისთვის)

(ჩისტიაკოვა მ.ი., 1995)

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს თვითრელაქსაციის ტექნიკა

მტვრის ნაკვთები მხიარულად ცეკვავენ მზის სხივში. მტვერსასრუტმა დაიწყო მუშაობა. მტვრის ნაწილაკები ირგვლივ ტრიალებდნენ და ნელ-ნელა ტრიალებდნენ, იატაკზე დგებოდნენ. მტვერსასრუტი აგროვებს მტვრის ნაწილაკებს. ვისაც შეეხება, დგება და მიდის. როდესაც ბავშვი იატაკზე ზის მტვრის ლაქა, ზურგი და მხრები მოდუნდება და წინ იხრება - ქვევით, მკლავები ეშვება, თავი იხრის, ის კოჭლდება.

აგრესიულობის კონცეფცია.

სიტყვა "აგრესია" მომდინარეობს ლათინური "agressio"-დან, რაც ნიშნავს "თავდასხმას", "თავდასხმას". ფსიქოლოგიური ლექსიკონში მოცემულია ამ ტერმინის შემდეგი განმარტება: ”აგრესია არის მოტივირებული დესტრუქციული ქცევა, რომელიც ეწინააღმდეგება საზოგადოებაში ადამიანების არსებობის ნორმებს და წესებს, ზიანს აყენებს თავდასხმის ობიექტებს (ცოცხალი და უსულო), იწვევს ფიზიკურ და მორალურ ზიანს. ადამიანებს ან მათ ფსიქოლოგიურ დისკომფორტს უქმნის (ნეგატიური გამოცდილება, დაძაბულობის მდგომარეობა, შიში, დეპრესია და ა.შ.)“.

ბავშვებში აგრესიის მიზეზები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს. ზოგიერთი სომატური ან ტვინის დაავადება ხელს უწყობს აგრესიული თვისებების გაჩენას. უნდა აღინიშნოს, რომ ოჯახში აღზრდა დიდ როლს თამაშობს ბავშვის ცხოვრების პირველივე დღეებიდან. სოციოლოგმა M. Mead-მა აჩვენა, რომ იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი მოულოდნელად ირთვება და დედასთან ურთიერთობა მინიმუმამდეა დაყვანილი, ბავშვებს უვითარდებათ ისეთი თვისებები, როგორიცაა შფოთვა, ეჭვი, სისასტიკე, აგრესიულობა და ეგოიზმი. და პირიქით, როცა ბავშვთან ურთიერთობისას არის სიმშვიდე, ბავშვი გარშემორტყმულია მზრუნველობითა და ყურადღებით, ეს თვისებები არ არის განვითარებული.

კვლევამ აჩვენა, რომ მშობლები და მასწავლებლები, რომლებიც მკვეთრად თრგუნავენ შვილებში აგრესიულობას, მათი მოლოდინის საწინააღმდეგოდ, არ აქრობენ ამ თვისებას, არამედ, პირიქით, ამუშავებენ მას, უვითარდებათ გადაჭარბებული აგრესიულობა შვილში ან ქალიშვილში, რაც გამოვლინდება კიდეც. სრულწლოვანებამდე. ყველამ ხომ იცის, რომ ბოროტება მხოლოდ ბოროტებას შობს, აგრესია კი აგრესიას. თუ მშობლები და მასწავლებლები ყურადღებას არ აქცევენ თავიანთი შვილის აგრესიულ რეაქციას, მაშინ ის ძალიან მალე იწყებს რწმენას, რომ ასეთი ქცევა დასაშვებია და სიბრაზის ცალკეული აფეთქებები შეუმჩნევლად გადაიქცევა აგრესიული მოქმედების ჩვევაში.

მხოლოდ მშობლებმა და მასწავლებლებმა იციან როგორ იპოვონ გონივრული კომპრომისი. ” ოქროს შუალედი”, შეუძლიათ ასწავლონ შვილებს აგრესიასთან გამკლავება.

"სახელების მომწოდებლები"

(კრიაჟევა ნ.ლ., 1997 წ.)

მიზანი: გაათავისუფლოს ვერბალური აგრესია და დაეხმაროს ბავშვებს გამოხატონ რისხვა მისაღები ფორმით.

უთხარით ბავშვებს: „ბიჭებო, გადასვით ბურთი, მოდით, ერთმანეთს ვუწოდოთ სხვადასხვა არა შეურაცხმყოფელი სიტყვები (წინასწარ განიხილება პირობები, თუ რა სახელების გამოყენება შეიძლება. ეს შეიძლება იყოს ბოსტნეულის, ხილის, სოკოს ან ავეჯის სახელები). თითოეული მიმართვა უნდა დაიწყოს სიტყვებით: "და შენ, ..., სტაფილო!" დაიმახსოვრე, რომ ეს თამაშია, ასე რომ, ჩვენ არ ვაწყენთ ერთმანეთს." სავალდებულო ნივთების ბოლო რაუნდში, მეზობელს უნდა უთხრათ სასიამოვნო: "და შენ, ..., მზე!" თამაში სასარგებლოა არა მხოლოდ აგრესიული, არამედ მგრძნობიარე ბავშვებისთვისაც. ეს უნდა ჩატარდეს სწრაფი ტემპით, გააფრთხილოს ბავშვები, რომ ეს მხოლოდ თამაშია და არ უნდა ეწყინათ ერთმანეთი.

"ორი ვერძი"

(კრიაჟევა ნ.ლ., 1997 წ.)

მიზანი: გაათავისუფლოთ არავერბალური აგრესია, მიეცით ბავშვს საშუალება „ლეგალურად“ გამოდევნოს ბრაზი, გაათავისუფლოს ზედმეტი ემოციური და კუნთოვანი დაძაბულობა და მიმართოს ენერგია სწორი მიმართულებით.

მასწავლებელი ყოფს ბავშვებს წყვილებად და კითხულობს ტექსტს: „ადრე, ადრე, ხიდზე ორი ვერძი შეხვდა“. თამაშის მონაწილეები, ფართოდ გაშლილი ფეხებით და წინ მოხრილი ტანი, ხელებითა და შუბლით ერთმანეთს ეყრდნობიან. ამოცანაა დაუპირისპირდეთ ერთმანეთს რაც შეიძლება დიდხანს. თქვენ შეგიძლიათ გამოუშვათ "be-be-be" ხმები. აუცილებელია დაიცვან „უსაფრთხოების ზომები“ და ფრთხილად უზრუნველყოთ, რომ „ვერძებმა“ შუბლი არ დააზიანონ.

"კარგი ცხოველი"

(კრიაჟევა ნ.ლ., 1997 წ.)

მიზანი: ერთიანობის ხელშეწყობა ბავშვთა ჯგუფიასწავლეთ ბავშვებს სხვების გრძნობების გაგება, მხარდაჭერა და თანაგრძნობა.

წამყვანი მშვიდი, იდუმალი ხმით ამბობს: „გთხოვთ, დადექით წრეში და ხელები მოეჭიდეთ. ჩვენ ერთი დიდი, კეთილი ცხოველი ვართ. მოდი მოვუსმინოთ როგორ სუნთქავს! ახლა ერთად ვისუნთქოთ! ჩასუნთქვისას გადადგი ნაბიჯი წინ, ამოსუნთქვისას გადადგი ნაბიჯი უკან. ახლა, როდესაც ჩაისუნთქავთ, გადადგით ორი ნაბიჯი წინ, ხოლო ამოსუნთქვისას, გადადგით ორი ნაბიჯი უკან. ჩასუნთქვა - 2 ნაბიჯი წინ, ამოსუნთქვა - 2 ნაბიჯი უკან. ასე სუნთქავს ცხოველი არა მარტო, მისი დიდი, კეთილი გულიც ისეთივე მკაფიოდ და თანაბრად სცემს. Knock - ნაბიჯი წინ, დაარტყა - უკან და ა.შ. ამ ცხოველის სუნთქვასა და გულისცემას ყველა ჩვენთვის ვიღებთ“.

"ითხოვეთ სათამაშო - სიტყვიერი ვარიანტი"

(Karpova E.V., Lyutova E.K., 1999)

ჯგუფი იყოფა წყვილებად, წყვილის ერთ-ერთი წევრი (მონაწილე 1) აიღებს საგანს, მაგალითად, სათამაშოს, რვეულს, ფანქარს. სხვა მონაწილემ (მონაწილე 2) უნდა მოითხოვოს ეს ნივთი. ინსტრუქციები მონაწილე 1: „ხელში გიჭირავს სათამაშო (რვეული, ფანქარი), რომელიც ძალიან გჭირდება, მაგრამ შენს მეგობარსაც სჭირდება, ის მოგთხოვს. შეეცადეთ შეინახოთ სათამაშო და გაჩუქოთ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ნამდვილად გსურთ ამის გაკეთება. ინსტრუქციები მონაწილეს: ”სწორი სიტყვების არჩევისას, შეეცადეთ მოითხოვოთ სათამაშო, რათა მოგცეთ იგი.”

შემდეგ მონაწილეები 1 და 2 იცვლიან როლებს

"ითხოვეთ სათამაშო - არავერბალური ვარიანტი"

(Karpova E.V., Lyutova E.K., 1999)

მიზანი: ბავშვების განათლება ეფექტური გზებიკომუნიკაცია.

სავარჯიშო შესრულებულია ისევე, როგორც წინა, მაგრამ მხოლოდ არავერბალური კომუნიკაციის საშუალებების გამოყენებით (მიმიკა, ჟესტები, მანძილი და ა.შ.).

ეს თამაში შეიძლება რამდენჯერმე განმეორდეს (სხვადასხვა დღეებში ის განსაკუთრებით სასარგებლო იქნება იმ ბავშვებისთვის, რომლებიც ხშირად ეწინააღმდეგებიან თანატოლებს, რადგან სავარჯიშოს შესრულების პროცესში ისინი იძენენ ეფექტურ ინტერაქციის უნარებს.)

"კომპასით სიარული"

(კოროტაევა ე.ვ., 1997)

მიზანი: ბავშვებში განუვითარდეთ სხვებისადმი ნდობის გრძნობა.

ჯგუფი დაყოფილია წყვილებად, სადაც არის მიმდევარი ("ტურისტი") და ლიდერი ("კომპასი"). თითოეულ მიმდევარს (ის დგას წინ, ხოლო ლიდერი უკან, ხელებით პარტნიორის მხრებზე) არის თვალდახუჭული. ამოცანა: გაიარეთ მთელი სათამაშო მოედანი წინ და უკან. ამავდროულად, „ტურისტი“ ვერბალურ დონეზე ვერ ახერხებს „კომპასთან“ კომუნიკაციას (არ შეუძლია მასთან საუბარი). ლიდერი ხელების მოძრაობით ეხმარება მიმდევარს შეინარჩუნოს მიმართულება, თავიდან აიცილოს დაბრკოლებები - სხვა ტურისტები კომპასით.

თამაშის დასრულების შემდეგ ბავშვებს შეუძლიათ აღწერონ, როგორ გრძნობდნენ თავს, როცა თვალდახუჭულნი იყვნენ და პარტნიორზე ეყრდნობოდნენ.

"კურდღელი"

(Bordier G.L., 1993)

მიზანი: მიეცით საშუალება ბავშვს განიცადოს შეგრძნებები, ასწავლოს ამ შეგრძნებებზე ყურადღების მიქცევა, მათი გარჩევა და შედარება.

ზრდასრული სთხოვს ბავშვებს წარმოიდგინონ თავი მხიარული კურდღლების სახით ცირკში, რომლებიც წარმოსახვით დრამზე უკრავენ. წამყვანი აღწერს პერსონაჟს ფიზიკური მოქმედებები- ძალა, ტემპი, სიმკვეთრე - და მიმართავს ბავშვების ყურადღებას გაჩენილი კუნთოვანი და ემოციური შეგრძნებების გაცნობიერებასა და შედარებაზე. მაგალითად, წამყვანი ამბობს: „რამდენად ძლიერად სცემენ კურდღლები დასარტყამს? გრძნობთ როგორ დაძაბული აქვთ თათები? გრძნობ როგორ დაიჭიმა მუშტების, მკლავების, მხრების კი კუნთები?! მაგრამ სახე არ არის! სახე მომღიმარი, თავისუფალი, მოდუნებული. და მუცელი მოდუნებულია. სუნთქავს... და მუშტებს დაძაბულად ურტყამს!... და კიდევ რა არის მოდუნებული? ისევ ვცადოთ დაკაკუნება, ოღონდ უფრო ნელა, რომ ყველა შეგრძნება დავიჭიროთ.”

"Მე ვხედავ"…

(Karpova E.V., Lyutova E.K., 1999)

მიზანი: ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ნდობის ურთიერთობის დამყარება. განავითარეთ ბავშვის მეხსიერება, აზროვნება, ყურადღება.

მონაწილეები, რომლებიც წრეში სხედან, რიგრიგობით ასახელებენ ოთახში არსებულ ობიექტებს და იწყებენ თითოეულ განცხადებას სიტყვებით: „მე ვხედავ...“

თქვენ არ შეგიძლიათ გაიმეოროთ ერთი და იგივე ნივთი.

"ჟუჟა"

(კრიაჟევა ნ.ლ., 1997 წ.)

მიზანი: აგრესიულ ბავშვებს ვასწავლოთ ნაკლებად მგრძნობიარეები, მივცეთ უნიკალური შესაძლებლობა, შეხედონ საკუთარ თავს სხვისი თვალით, იყვნენ მის ადგილზე, ვისაც თავად აღიზიანებენ, ამაზე ფიქრის გარეშე.

"ჟუჟა" სკამზე ზის პირსახოცით ხელში. ყველა დანარჩენი მის ირგვლივ დარბიან, სახეს იკეთებენ, ცელქად ეხებიან. „ჟუჟა“ უძლებს, მაგრამ როცა ეს ყველაფერი დაიღლება, ხტება და იწყებს დამნაშავეების დევნას, ცდილობს დაიჭიროს ის, ვინც ყველაზე მეტად აწყენინა, ის იქნება „ჟუჟა“.

ზრდასრულმა უნდა უზრუნველყოს, რომ "ცელქი" არ იყოს ძალიან შეურაცხმყოფელი.

"ხის ჭრა".

(Fopel K., 1998)

მიზანი: დაეხმარეთ ბავშვებს გადავიდნენ აქტიურ აქტივობებზე დიდი ხნის შემდეგ მჯდომარე სამუშაო, იგრძენით თქვენი დაგროვილი აგრესიული ენერგია და „დახარჯეთ“ თამაშის დროს.

თქვით შემდეგი: „რამდენ თქვენგანს დაჭრია შეშა ან გინახავთ, როგორ აკეთებენ ამას მოზრდილები? მაჩვენე როგორ დავიჭირო ნაჯახი? რა მდგომარეობაში უნდა იყოს ხელები? ფეხები? დადექით ისე, რომ ირგვლივ თავისუფალი ადგილი იყოს. ჩვენ დავჭრით ხეს. მოათავსეთ მორის ნაჭერი ღეროზე, აწიეთ ნაჯახი თავზე და ძალით ჩამოწიეთ ქვემოთ“. თქვენ კი შეიძლება იყვიროთ: "ჰა!"

ამ თამაშის გასათამაშებლად, შეგიძლიათ წყვილებად დაყოთ და, გარკვეულ რიტმში ჩავარდნით, რიგრიგობით დაარტყით ერთ ნაწილს.

"გოლოვობოლი".

(Fopel K., 1998)

მიზანი: განუვითარდეთ წყვილებში და ტრიოებში თანამშრომლობის უნარები, ვასწავლოთ ბავშვებს ერთმანეთის ნდობა.

თქვით შემდეგი: „გადადით წყვილებში და დაწექით იატაკზე ერთმანეთის მოპირდაპირედ. საჭიროა მუცელზე დაწოლა ისე, რომ თავი პარტნიორის თავის გვერდით იყოს. მოათავსეთ ბურთი პირდაპირ თავებს შორის. ახლა თქვენ უნდა აიღოთ და თავად ადგეთ. ბურთის მხოლოდ თავებით შეხება შეგიძლიათ. თანდათან ადექით, ჯერ მუხლებზე, შემდეგ კი ფეხზე. იარე ოთახში."

4-5 წლის ბავშვებისთვის წესები გამარტივებულია: მაგალითად, საწყის მდგომარეობაში არ შეიძლება დაწოლა, არამედ ჩაჯდომა ან დაჩოქება.

"ეარბასი".

(Fopel K., 1998)

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს კოორდინირებული მოქმედება მცირე ჯგუფში, აჩვენონ, რომ თანაგუნდელების ურთიერთმეგობრული დამოკიდებულება იძლევა თავდაჯერებულობას და სიმშვიდეს.

„რომელს თქვენგანს უფრენია ოდესმე თვითმფრინავით? შეგიძლიათ ამიხსნათ რა ინარჩუნებს თვითმფრინავს ჰაერში იცით რა ტიპის თვითმფრინავები არსებობს? გსურთ ვინმეს დაეხმაროთ Airbus-ს „ფრენაში“?”

ერთ-ერთი ბავშვი (სურვილისამებრ) წევს მუცელზე ხალიჩაზე და ხელებს გვერდებზე აწვება, როგორც თვითმფრინავის ფრთები. მის თითოეულ მხარეს სამი ადამიანი დგას. მიეცით ისინი ჩაჯდომას და ხელები ფეხების ქვეშ, მუცელზე და მკერდზე აცურეთ. სამის თვლაზე ისინი ერთდროულად დგანან და აჰყავთ Airbus-ს მოედნიდან. ასე რომ, ახლა თქვენ შეგიძლიათ ნელა ატაროთ Airbus ოთახში. როდესაც ის თავს სრულიად თავდაჯერებულად იგრძნობს, სთხოვეთ დახუჭოს თვალები, დაისვენოთ, წრეში „გაფრინდეს“ და ისევ ნელ-ნელა „დასხდეთ ხალიჩაზე“.

როდესაც Airbus "დაფრინავს", წამყვანს შეუძლია კომენტარი გააკეთოს მის ფრენაზე, შემობრუნებით Განსაკუთრებული ყურადღებასისუფთავეზე და მის მიმართ მზრუნველობაზე. შეგიძლიათ სთხოვოთ Airbus-ს დამოუკიდებლად შეარჩიოს ისინი, ვინც მას გადაიტანს. როდესაც ხედავთ, რომ ბავშვები კარგად არიან, შეგიძლიათ ერთდროულად ორი ეარბუსი „გაუშვათ“.

"ქაღალდის ბურთები"

(Fopel K. 1998)

მიზანი: მიეცით ბავშვებს საშუალება აღიდგინონ ენერგია და აქტივობა მას შემდეგ, რაც ისინი დიდხანს აკეთებენ რაიმეს ჯდომისას, შეამცირონ შფოთვა და დაძაბულობა და შევიდნენ ცხოვრების ახალ რიტმში.

თამაშის დაწყებამდე თითოეულმა ბავშვმა უნდა დაამტვრიოს დიდი ფურცელი (გაზეთი), რომ შექმნას ყალბი ბურთი.

„გთხოვთ, დაიყოთ ორ გუნდად და თითოეული მათგანი ისე დაალაგოთ, რომ გუნდებს შორის მანძილი იყოს 4 მეტრი. ლიდერის ბრძანებით, თქვენ იწყებთ ბურთების სროლას მოწინააღმდეგის მხარეს. ბრძანება იქნება ასეთი: „მოემზადე! ყურადღება! Დავიწყოთ!

თითოეული გუნდის მოთამაშეები ცდილობენ რაც შეიძლება სწრაფად გადააგდონ ბურთები, რომლებიც მოწინააღმდეგის მხარეს ხვდება. ბრძანების მოსმენა "გაჩერდი"! თქვენ უნდა შეწყვიტოთ ბურთების სროლა. გუნდი, რომელსაც აქვს ნაკლები ბურთი იატაკზე, იმარჯვებს. გთხოვთ, არ გადახვიდეთ გამყოფ ხაზს“. ქაღალდის ბურთები შეიძლება გამოყენებულ იქნას არაერთხელ.

"Დრაკონი".

(კრიაჟევა ნ.ლ., 1997)

მიზანი: დავეხმაროთ კომუნიკაციის სირთულეების მქონე ბავშვებს, მოიპოვონ თავდაჯერებულობა და თავი იგრძნონ გუნდის ნაწილად.

მოთამაშეები რიგში დგანან და ერთმანეთს მხრებზე უჭირავთ. პირველი მონაწილე არის "თავი", ბოლო - "კუდი". "თავი" - უნდა მიაღწიოს "კუდს" და შეეხო მას. დრაკონის „სხეული“ განუყოფელია. როგორც კი „თავი“ აიღებს „კუდს“, ის ხდება „კუდი“. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ თითოეული მონაწილე არ ითამაშებს ორ როლს.

"კენჭი ფეხსაცმელში".

(Fopel K., 2000)

მიზანი: ეს თამაში არის ერთ-ერთი წესის შემოქმედებითი ადაპტაცია

გუნდური ურთიერთქმედება: „პრობლემები ჩნდება წინა პლანზე“. ამ თამაშში ჩვენ ვიყენებთ ბავშვებისთვის მარტივ და გასაგებ მეტაფორას, რომლითაც მათ შეუძლიათ თავიანთი სირთულეების წარმოშობისთანავე კომუნიკაცია. დროდადრო თამაშის თამაშს აზრი აქვს. „კენჭი ფეხსაცმელში“, როგორც ჯგუფური რიტუალი, რათა წაახალისოს ყველაზე მორცხვი ბავშვებიც კი ისაუბრონ თავიანთ საზრუნავზე და პრობლემებზე.

წაახალისეთ ბავშვები სპონტანურად გამოიყენონ რიტუალური ფრაზა "მე მაქვს კენჭი ჩემს ფეხსაცმელში!" როცა რაიმე სირთულეს განიცდიან, როცა რაღაც აწუხებს, როცა ვინმეზე გაბრაზებულია, როცა განაწყენებულია ან სხვა მიზეზით ვერ ახერხებს გაკვეთილზე ყურადღების კონცენტრირებას.

ინსტრუქცია: გთხოვთ დაჯდეთ ერთ საერთო წრეში. შეგიძლიათ მითხრათ რა ხდება, როცა კენჭი მოხვდება თქვენს ფეხსაცმელს? ალბათ თავიდან ეს კენჭი დიდად არ ერევა და ყველაფერს ისე ტოვებ როგორც არის. შეიძლება ისეც მოხდეს, რომ დაივიწყოთ უსიამოვნო კენჭი და დაიძინოთ, დილით კი ფეხსაცმელი ჩაიცვათ, კენჭის ამოღება დაგავიწყდეთ. მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ შეამჩნევთ, რომ თქვენი ფეხი იწყებს გტკივა. საბოლოო ჯამში, ეს პატარა კენჭი უკვე აღიქმება, როგორც მთელი კლდის ფრაგმენტი. მერე გაიხადე ფეხსაცმელი და გამოაგდე იქიდან. თუმცა, შეიძლება უკვე იყოს ჭრილობა ფეხზე და მცირე პრობლემა გახდეს დიდი პრობლემა. როცა რაღაცით ვართ გაბრაზებული, დაკავებულები ან აღელვებულები, თავდაპირველად ის აღიქმება როგორც პატარა კენჭი ფეხსაცმელში. თუ ჩვენ ვიზრუნებთ მის დროზე გაყვანაზე, მაშინ ფეხი უსაფრთხოდ დარჩება, მაგრამ თუ არა, მაშინ შეიძლება წარმოიშვას პრობლემები და მნიშვნელოვანი. ამიტომ, როგორც უფროსებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის სასარგებლოა მათი პრობლემების შემჩნევისთანავე ისაუბრონ. თუ გვეტყვით: „ფეხსაცმელში კენჭი მაქვს“, მაშინ ყველა გვეცოდინება, რომ რაღაც გაწუხებთ და შეგვიძლია ამაზე ვისაუბროთ. მინდა ახლა კარგად დაფიქრდე, არის თუ არა რაიმე იმ მომენტში, რაც ხელს შეგიშლის. მაშინ თქვი: „ჩემს ფეხსაცმელში კენჭი არ მაქვს“ ან: „კენჭი მაქვს. მე არ მომწონს, რომ მაქსიმი (პეტია, კატია) იცინის ჩემს სათვალეებზე. ” გვითხარით, კიდევ რა გთრგუნავს. მიეცით ბავშვებს ექსპერიმენტი ამ ორი ფრაზით მათი მდგომარეობის მიხედვით. შემდეგ განიხილეთ ცალკეული „კენჭები“, რომლებიც დასახელდება.

"პუშერები".

(Fopel K., 2000)

მიზანი: ამ თამაშით ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ თავიანთი აგრესიის გადატანა თამაშისა და პოზიტიური მოძრაობის საშუალებით. მათ შეუძლიათ ისწავლონ ძალების დაბალანსება და გამოიყენონ მთელი სხეული სათამაშოდ. მათ შეუძლიათ ისწავლონ წესების დაცვა და მათი მოძრაობების სიძლიერის კონტროლი.

თუ თქვენ თამაშობთ Pusher-ს შენობაში, უნდა დარწმუნდეთ, რომ საკმარისი თავისუფალი ადგილია. ბუნებრივია, ეს თამაში ბავშვებს კიდევ უფრო მეტ სიამოვნებას მისცემს გაზონზე სუფთა ჰაერზე.

ინსტრუქცია: დაყავით წყვილებად. დადექით ერთმანეთისგან მკლავის მანძილზე. აწიეთ მკლავები მხრების სიმაღლეზე და ხელით დაასვენეთ პარტნიორის ხელისგულებს. ჩემი სიგნალით, დაიწყეთ თქვენი პარტნიორის ხელისგულებით ბიძგი, შეეცადეთ მისი ადგილიდან გადაადგილება. თუ თქვენი პარტნიორი უკან დაგაბრუნებთ, შეეცადეთ დაბრუნდეთ თქვენს ადგილზე. ერთი ფეხის უკან დადება მოგცემთ შესანიშნავ მხარდაჭერას. ფრთხილად იყავით, არავის არ უნდა ავნო. ნუ მიაყენებთ პარტნიორს კედელს ან ავეჯს. თუ მოგბეზრდებათ და დაიღალეთ, იყვირე: "შეჩერდი!" როდესაც "გაჩერდი"! ვყვირი, ყველა უნდა გაჩერდეს. აბა, მზად ხარ? „ყურადღება! Მოემზადე! Დავიწყოთ! ნება მიეცით ბავშვებს ჯერ რამდენჯერმე ივარჯიშონ. როდესაც ისინი ცოტათი კომფორტულად იქნებიან თამაშით, ჯგუფში უფრო ღია ატმოსფერო სუფევს. შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვებს აირჩიონ პარტნიორი, რომელზეც ისინი ოდესმე გაბრაზებულები იყვნენ. დროდადრო შეგიძლიათ შემოიტანოთ თამაშის ახალი ვარიაციები, მაგალითად, ბავშვებს შეუძლიათ გადაჯვარედინებული ხელებით დაძაბვა: მარცხენა ხელით უბიძგეთ. მარცხენა ხელიპარტნიორი და უფლება მარჯვნივ. ბავშვებს შეუძლიათ უკნიდან ზურგით უბიძგოს, როცა ხელი ეჭირათ უკეთესი წონასწორობისთვის. ბავშვებს ასევე შეუძლიათ სხვადასხვა მიმართულებით დახრილობა და დუნდულებით დაძაბვა.

"მეფე".

(Fopel K., 2000)

მიზანი: ეს თამაში ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას გარკვეული ხნით იყვნენ ყურადღების ცენტრში ვინმეს შერცხვენის ან შეურაცხყოფის გარეშე. ის ყველაზე სასარგებლოა მორცხვი და აგრესიული ბავშვებისთვის. ისინი იღებენ უფლებას გამოხატონ ყველა სურვილი „სახის დაკარგვის“ შიშის გარეშე. მეფის როლში მათ შეუძლიათ გამოიჩინონ გარკვეული კეთილშობილებაც კი და აღმოაჩინონ ახალი მხარეები საკუთარ თავში. ვინაიდან თამაშს აქვს მკაფიო საზღვრები, ყველა მონაწილე თავს სრულიად უსაფრთხოდ გრძნობს. თამაშის შემდგომი ანალიზი ხელს უწყობს კლასში „მსხვერპლების“ შესაძლო გამოჩენის თავიდან აცილებას.

ინსტრუქციები: რამდენი თქვენგანი ოცნებობდა გამხდარიყო მეფე? რა სარგებელს იღებს ის, ვინც ხდება მეფე? რა უბედურება მოაქვს ამას? Იცი რაა კარგი მეფეგანსხვავდება ბოროტებისგან?

მე მინდა შემოგთავაზოთ თამაში, რომელშიც თქვენ შეგიძლიათ გახდეთ მეფე. არა სამუდამოდ, რა თქმა უნდა, მაგრამ მხოლოდ ათი წუთის განმავლობაში. ყველა სხვა ბავშვი ხდება მსახური და უნდა გააკეთონ ის, რასაც მეფე უბრძანებს. ბუნებრივია, მეფეს არ აქვს უფლება გასცეს ისეთი ბრძანებები, რამაც შეიძლება შეურაცხყოს ან შეურაცხყოს სხვა ბავშვები, მაგრამ მას ბევრის საშუალება აქვს. მას შეუძლია უბრძანოს, მაგალითად, ხელში აიყვანონ, თაყვანი სცენ მას, მიართვან სასმელი, ჰყავდეს მსახურები „დავალებით“ და ა.შ. ვის სურს გახდეს პირველი მეფე?

დაე, ყველა ბავშვს საბოლოოდ ჰქონდეს შესაძლებლობა იყოს მეფე. დაუყოვნებლივ უთხარით ბავშვებს, რომ ყველას ჯერი დადგება 3 და ერთ დროს ორ ან სამ ბავშვს შეუძლია ამ როლის თამაში. როდესაც მეფის მმართველობა დასრულდება, შეკრიბეთ მთელი ჯგუფი წრეში და განიხილეთ თამაშში მიღებული გამოცდილება. ეს დაეხმარება მომავალ მეფეებს დააბალანსონ თავიანთი სურვილები სხვა ბავშვების შინაგან შესაძლებლობებთან და ისტორიაში დარჩეს, როგორც კარგი მეფე.

შფოთვის კონცეფცია.

სიტყვა „შფოთვა“ ლექსიკონებში 1771 წლიდან შეინიშნება. ფსიქოლოგიური ლექსიკონი იძლევა შფოთვის შემდეგ განმარტებას: ეს არის „ინდივიდი ფსიქოლოგიური თვისება, რაც გულისხმობს შფოთვის გაზრდის ტენდენციას ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, მათ შორის ისეთებში, რომლებიც არ არის მიდრეკილი." შფოთვა არ ასოცირდება რაიმე კონკრეტულ სიტუაციასთან და თითქმის ყოველთვის ვლინდება. ეს მდგომარეობა თან ახლავს ადამიანს ნებისმიერი ტიპის. დღემდე, შფოთვის გამომწვევ მიზეზებზე გარკვეული თვალსაზრისი ჯერ არ არის შემუშავებული, მაგრამ მეცნიერთა უმეტესობა მიიჩნევს, რომ სკოლამდელ და დაწყებითი სკოლის ასაკში ერთ-ერთი მთავარი მიზეზი მშობელ-შვილის ურთიერთობის დარღვევაა.

რელაქსაციისა და სუნთქვის ვარჯიშები.

"ბრძოლა"

მიზანი: დაისვენეთ ქვედა სახისა და ხელების კუნთები.

„შენ და შენს მეგობარს ჩხუბი გვქონდა. ბრძოლა იწყება. ღრმად ამოისუნთქე. დაიჭირე ყბა. თითები მუშტებში შეიმაგრეთ, თითები ხელისგულებში დააჭირე სანამ არ გტკივა. გააჩერეთ რამდენიმე წამი. დაფიქრდი: იქნებ არ ღირს ბრძოლა? ამოისუნთქეთ და დაისვენეთ. ჰოო! უსიამოვნებები დასრულდა!

ეს სავარჯიშო სასარგებლოა არა მხოლოდ შეშფოთებულ, არამედ აგრესიულ ბავშვებთან შესასრულებლად.

"ბალონი"

მიზანი: დაძაბულობის მოხსნა, ბავშვების დამშვიდება.

ყველა მოთამაშე დგას ან ზის წრეში. წამყვანი იძლევა მითითებებს: „წარმოიდგინე, რომ ახლა მე და შენ გავბერავთ ბუშტს. შეისუნთქეთ ჰაერი, მიიტანეთ წარმოსახვითი ბუშტი თქვენს ტუჩებთან და ლოყების ამობურცვით, ნელ-ნელა გაბერილი ტუჩებით. თვალი ადევნეთ, როგორ ხდება თქვენი ბურთი უფრო და უფრო დიდი, როგორ იზრდება და იზრდება მასზე არსებული შაბლონები. Გააცნო? შენი უზარმაზარი ბურთებიც წარმოვიდგინე. ფრთხილად ააფეთქეთ, რომ ბუშტი არ ასკდეს. ახლა აჩვენეთ ერთმანეთს ოჰ. ”

"გემი და ქარი"

მიზანი: ჯგუფის შექმნა სამუშაოდ, განსაკუთრებით თუ ბავშვები დაიღალნენ.

„წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენი ნავი ტალღებზე მიცურავს, მაგრამ უცებ ჩერდება. დავეხმაროთ მას და მოვიწვიოთ ქარი დასახმარებლად. ჩაისუნთქეთ ჰაერი საკუთარი თავისგან, ძლიერად ჩაავლეთ ლოყები... ახლა ხმაურიანად ამოისუნთქეთ ჰაერი პირით და ნება მიეცით გათავისუფლებულ ქარს ნავი ამოძრავოს. Კიდევ ვცადოთ. ქარის მოსმენა მინდა!”

სავარჯიშო შეიძლება სამჯერ განმეორდეს.

"საჩუქარი ხის ქვეშ"

მიზანი: სახის კუნთების მოდუნება, განსაკუთრებით თვალების ირგვლივ.

„წარმოიდგინეთ, რომ საახალწლო დღესასწაული მალე მოვა. თქვენ მთელი წელი ოცნებობდით მშვენიერ საჩუქარზე. ასე მიდიხარ ნაძვის ხესთან, მჭიდროდ დახუჭე თვალები და ღრმად ჩაისუნთქე. შეიკავეთ სუნთქვა. რა დევს ხის ქვეშ? ახლა ამოისუნთქე და გაახილე თვალები. ოჰ, სასწაული! დიდი ხნის ნანატრი სათამაშო თქვენს წინაშეა! ბედნიერი ხარ? გაიღიმე."

სავარჯიშოს დასრულების შემდეგ განიხილეთ (თუ ბავშვებს სურთ) ვინ რაზე ოცნებობს.

"დუდოჩკა"

მიზანი: სახის კუნთების მოდუნება, განსაკუთრებით ტუჩების გარშემო.

„მოდით, მილს ვითამაშოთ. ღრმად არ ჩაისუნთქოთ, მილი ტუჩებთან მიიტანეთ. დაიწყეთ ნელა ამოსუნთქვა და ამოსუნთქვისას ეცადეთ ტუჩები ტუბში გაჭიმოთ, შემდეგ დაიწყეთ თავიდან. ითამაშეთ! რა მშვენიერი ორკესტრია!”

ყველა ჩამოთვლილი სავარჯიშო შეიძლება შესრულდეს საკლასო ოთახში მერხთან ჯდომისას ან დგომისას.

კვლევები კუნთების რელაქსაციის შესახებ.

"შტანგა"

ვარიანტი 1.

მიზანი: დაისვენეთ ზურგის კუნთები.

„ახლა მე და შენ ვიქნებით ძალოსნები. წარმოიდგინეთ, რომ იატაკზე მძიმე შტანგა დევს. ჩაისუნთქეთ, ასწიეთ შტანგა იატაკიდან გაშლილი ხელებით და ასწიეთ. Ძალიან ძნელი. ამოისუნთქეთ, დააგდეთ შტანგა იატაკზე და დაისვენეთ. Კიდევ ვცადოთ."

ვარიანტი 2

მიზანი: ხელის და ზურგის კუნთების მოდუნება, რათა ბავშვმა თავი წარმატებულად იგრძნოს.

„ახლა ავიღოთ უფრო მსუბუქი შტანგა და ავწიოთ თავზე ზემოთ. ამოვისუნთქოთ, გავიგოთ შტანგა, დავაფიქსიროთ ეს პოზიცია ისე, რომ მსაჯებმა დაითვალონ თქვენი გამარჯვება. ძნელია ასე დგომა, წვერა ჩამოაგდე, ამოისუნთქე. დამშვიდდი. ჰოო! თქვენ ყველანი ჩემპიონები ხართ. შეგიძლია მაყურებლის წინაშე ქედს იხრიდე, ყველა შენთვის ტაშს გიკრავს, ისევ ჩემპიონებივით მოიხარე“.

სავარჯიშო შეიძლება შესრულდეს რაც შეიძლება ბევრჯერ

"ყინული"

მიზანი: დაისვენეთ ხელის კუნთები.

”ბიჭებო, მინდა გითხრათ გამოცანა.

ჩვენი სახურავის ქვეშ

თეთრი ფრჩხილი იწონის

მზე ამოვა,

ფრჩხილი დაეცემა

(ვ. სელივერსტოვი)

მართალია, ეს არის ყინული. წარმოვიდგინოთ, რომ ხელოვანები ვართ და ბავშვებისთვის სპექტაკლს ვდგამთ. გამომცემელი (ეს მე ვარ) კითხულობს მათ ამ გამოცანას და თქვენ თავს ყინულივით აქცევთ. როდესაც მე წავიკითხავ პირველ ორ სტრიქონს, თქვენ ჩაისუნთქავთ და ხელებს მაღლა ასწევთ, ხოლო მესამე და მეოთხე სტრიქონზე მოდუნებული ხელები ქვემოთ ჩამოუშვით. ასე რომ, ჩვენ რეპეტიციას ვაკეთებთ... ახლა კი გამოვასრულებთ. მშვენიერი აღმოჩნდა! ”

"ჰამპტი დუმპი".

მიზანი: დაისვენეთ მკლავების, ზურგისა და მკერდის კუნთები. "მოდით, კიდევ ერთი პატარა სპექტაკლი დავდგათ. მას ჰამპტი დუმპტი ჰქვია."

Humpty Dumpty

კედელზე დაჯდა

Humpty Dumpty

ძილში ჩავარდა.

(ს. მარშაკი)

ჯერ სხეულს ვაბრუნებთ მარცხნივ და მარჯვნივ, ხოლო მკლავები თავისუფლად ეკიდება, როგორც თოჯინა. სიტყვებზე "დამეძინა", ჩვენ მკვეთრად ვხრით სხეულს ქვემოთ.

"ხრახნი".

მიზანი: ამოღება კუნთების დამჭერებიმხრის სარტყლის არეში.

"ბიჭებო, მოდი ვცადოთ ხრახნად გადაქცევა. ამისთვის ქუსლები და ფეხის თითები ერთად დააწყვეთ. ჩემი ბრძანებით "დაიწყეთ", სხეულს ჯერ მარცხნივ, შემდეგ მარჯვნივ ვაქცევთ. ამავე დროს, ხელები თავისუფლად მიჰყვება სხეულს იმავე მიმართულებით. "დავიწყოთ!" .. გაჩერდი!"

ეტიუდს შეიძლება ახლდეს ნ.რიმსკი-კორსაკოვის მუსიკა „ბუფონების ცეკვა“ ოპერიდან „თოვლის ქალწული“.

"ტუმბო და ბურთი"

მიზანი: დაისვენეთ რაც შეიძლება მეტი კუნთი სხეულში.

”ბიჭებო, დაყავით წყვილებად. ერთი თქვენგანი არის დიდი გასაბერი ბურთი, მეორე არის ტუმბო, რომელიც აბერავს ამ ბურთს. ბურთი დგას მთელი სხეულით კოჭლობით, ნახევრად მოხრილ ფეხებზე, ხელებსა და კისერზე მოდუნებული. სხეული ოდნავ წინ არის დახრილი, თავი ჩამოწეულია (ბურთი არ ივსება ჰაერით). ამხანაგო, იწყებს ბურთის გაბერვას, თან ახლავს ხელების მოძრაობას (ისინი ჰაერს ამოტუმბავს) ბგერით "s". ჰაერის ყოველი მიწოდებისას ბურთი სულ უფრო მეტად იბერება. პირველი ბგერის „ს“-ის გაგონებისას ჰაერის ნაწილს ისუნთქავს, ამავდროულად ფეხები მუხლებშია, მეორე „ს“-ის შემდეგ ტანი სწორდება, მესამეზე ბურთი მაღლდება, მეოთხეზე ლოყები იფეთქება. ზევით და მკლავებიც კი შორდება გვერდებს. ბურთი გაბერილია. ტუმბომ შეწყვიტა ტუმბო. მეგობარი ბურთიდან ტუმბოს შლანგს ამოიღებს. ბურთიდან ჰაერი ძალით გამოდის ხმით „შ“. სხეული ისევ მოდუნდა და თავდაპირველ მდგომარეობას დაუბრუნდა“. შემდეგ მოთამაშეები იცვლიან როლებს.

"ჩანჩქერი"

მიზანი: ეს ფანტაზიის თამაში დაეხმარება ბავშვებს მოდუნებაში. ”დაჯექი და თვალები დახუჭე. ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ ღრმად 2-3-ჯერ. წარმოიდგინეთ, რომ ჩანჩქერის მახლობლად დგახართ. მაგრამ ეს არ არის ჩვეულებრივი ჩანჩქერი. წყლის ნაცვლად, რბილი თეთრი შუქი ეცემა. ახლა წარმოიდგინეთ თქვენი თავი ამ ჩანჩქერის ქვეშ და იგრძენით ეს მშვენიერი თეთრი შუქი, რომელიც მიედინება თქვენს თავზე. გრძნობ, როგორ მოდუნდება შუბლი, შემდეგ პირი, როგორ მოდუნდება კუნთები ან... თეთრი შუქი მიედინება მხრებზე, თავის უკანა მხარეს და ეხმარება მათ გახდნენ რბილი და მოდუნებული.

ზურგიდან თეთრი შუქი მოედინება და შეამჩნევთ, რომ ზურგში დაძაბულობა ქრება და ის ასევე ხდება რბილი და მოდუნებული. და სინათლე მიედინება მკერდში, მუცელში. გრძნობ, როგორ ისვენებენ ისინი და შენ თვითონ, ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე, შეგიძლია ღრმად ჩაისუნთქო და ამოისუნთქო. ეს გაგრძნობინებთ თავს ძალიან მშვიდად და სასიამოვნოდ.

ნება მიეცით სინათლემ ასევე გაიაროს ხელებით, ხელისგულებით, თითებით. შეამჩნევთ, როგორ ხდება თქვენი ხელები და ხელები უფრო რბილი და მოდუნებული. სინათლე ასევე მიედინება ფეხებში, ფეხებამდე. გრძნობთ, რომ ისინი მოდუნდებიან და ხდებიან რბილი. ეს საოცარი ჩანჩქერი საიდან თეთრი ნათებამიედინება მთელ სხეულზე. თავს სრულიად მშვიდად და მშვიდად გრძნობ, ყოველი ჩასუნთქვისა და ამოსუნთქვისას უფრო ღრმად ისვენებ და ახალი ძალით ივსები... (30 წამი). ახლა კი მადლობა გადაუხადე ამ სინათლის ჩანჩქერს, რომ ასე საოცრად დაგამშვიდა... ოდნავ გაიწელე, გასწორდი და გაახილე თვალები“.

ამ თამაშის შემდეგ რაღაც მშვიდად უნდა გააკეთო.

"მოცეკვავე ხელები."

მიზანი: თუ ბავშვები არ არიან მშვიდი და მოწყენილი, ეს თამაში ბავშვებს (განსაკუთრებით ცხელ, მოუსვენრებს) მისცემს შესაძლებლობას განმარტონ თავიანთი გრძნობები და დაისვენონ შინაგანად.

„დააფინეთ იატაკზე შესაფუთი ქაღალდის დიდი ფურცლები (ან ძველი შპალერი). აიღეთ თითო 2 ფანქარი. შეარჩიეთ ფანქრის ფერი, რომელიც მოგწონთ თითოეული ხელისთვის.

ახლა დაწექით ზურგზე ისე, რომ ხელები, ხელიდან იდაყვამდე, ქაღალდის ზემოთ იყოს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ისე, რომ ბავშვებს ჰქონდეთ ხატვის ადგილი. დახუჭეთ თვალები და როცა მუსიკა დაიწყება, შეგიძლიათ ორივე ხელით დახატოთ ქაღალდზე. გადაიტანეთ ხელები მუსიკის რიტმზე. შემდეგ ხედავთ რა მოხდა“ (2-3 წუთი).

თამაში მიდის მუსიკაზე.

"ბრმა ცეკვა"

მიზანი: ერთმანეთის მიმართ ნდობის განვითარება, კუნთების ზედმეტი დაძაბულობის მოხსნა

”გადადით წყვილებში. ერთ-ერთ თქვენგანს თვალდახუჭული აქვს, ის იქნება "ბრმა". მეორე რჩება "მხედველობა" და შეძლებს "ბრმების" მართვას. ახლა ჩაატარეთ ხელი და იცეკვეთ ერთმანეთთან მსუბუქი მუსიკის ქვეშ (1-2 წუთი). ახლა შეცვალეთ როლები. დაეხმარეთ თქვენს პარტნიორს თავსაბურავის შეკვრაში“.

როგორც მოსამზადებელი ეტაპიშეგიძლიათ დაჯდეთ ბავშვები წყვილებში და სთხოვოთ, ხელი ჩაეჭიდონ. ეს ის არის, ვინც ხედავს, ხელებს ატარებს მუსიკაზე და ბავშვი, თვალდახუჭული, ცდილობს გაიმეოროს ეს მოძრაობები ხელების გაშვების გარეშე 1-2 წუთის განმავლობაში. შემდეგ ბავშვები იცვლიან როლებს. თუ შეშფოთებული ბავშვი უარს ამბობს თვალების დახუჭვაზე, დაამშვიდეთ და ნუ დაჟინებით. დაე მათ ღია თვალებით იცეკვონ.

როდესაც ბავშვი მოიშორებს შფოთვას, შეგიძლიათ დაიწყოთ თამაში ჯდომისა და ოთახში მოძრაობისას.

თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვებში ნდობისა და თავდაჯერებულობის განვითარებას.

"კატერპილარი".

(კოროტაევა ე.ვ., 1998)

მიზანი: თამაში ასწავლის ნდობას. პარტნიორები თითქმის ყოველთვის არ ჩანს, თუმცა მათი მოსმენა შესაძლებელია. ყველას დაწინაურების წარმატება დამოკიდებულია ყველას უნარზე კოორდინაცია გაუწიოს ძალისხმევას სხვა მონაწილეების ქმედებებთან.

„ბიჭებო, ახლა მე და შენ ვიქნებით ერთი დიდი მუხლუხო და ერთად ვივლით ამ ოთახში. ჯაჭვში დადექით, ხელები წინ მყოფის მხრებზე დაადეთ. მოათავსეთ ბურთი ან ბურთი ერთი მოთამაშის მუცელსა და მეორეს ზურგს შორის. ხელით შეხება ცხელი საჰაერო ბუშტი(ბურთი) მკაცრად აკრძალულია. ჯაჭვის პირველ მონაწილეს უჭირავს ბურთი გაშლილი ხელებით.

ამგვარად, ერთ ჯაჭვში, მაგრამ ხელების დახმარების გარეშე, გარკვეული მარშრუტი უნდა გაიარო“.

მათთვის, ვინც უყურებს: ყურადღება მიაქციეთ, სად არიან ლიდერები და ვინ არეგულირებს "ცოცხალი მუხლუხის" მოძრაობას.

"რიტმების შეცვლა".

(სათემო პროგრამა)

მიზანი: დავეხმაროთ შეშფოთებულ ბავშვებს შეუერთდნენ მუშაობის ზოგად რიტმს და გაათავისუფლონ კუნთების გადაჭარბებული დაძაბულობა. თუ მასწავლებელს სურს ბავშვების ყურადღების მიქცევა, ის იწყებს ხელების დაკვრას და ხმამაღლა თვლას, დროთა განმავლობაში, ტაშით: ერთი, ორი, სამი, ოთხი... ბავშვები უერთდებიან და ასევე ყველა ერთად აკაკუნებს ხელს. ერთიანად, ითვლიან: ერთი, ორი, სამი, ოთხი... თანდათან უფრო და უფრო ჩუმად ითვლის მასწავლებელი და მის შემდეგ ბავშვები.

"კურდღელი და სპილოები"

(ლუტოვა ე.ნ., მოტინა გ.ბ.)

მიზანი: ბავშვებს საშუალება მისცენ თავი ძლიერად და გაბედულად იგრძნონ, ხელი შეუწყონ თვითშეფასების ამაღლებას.

"ბიჭებო, მინდა შემოგთავაზოთ თამაში სახელწოდებით "Bunnies and Elephants". თავდაპირველად, მე და შენ ვიქნებით "ტრუსის კურდღლები". მითხარი, როცა კურდღელი საფრთხეს გრძნობს, რას აკეთებს? მართალია, კანკალებს! აჩვენე როგორ ირხევა. ყურებს იკრავს, სულ იკრუნჩხება, ცდილობს პატარა და შეუმჩნეველი გახდეს, კუდი და თათები იბზარება და ა.შ.

ბავშვები აჩვენებენ. „მაჩვენე, რას აკეთებენ კურდღლები, თუ მათ ესმით ადამიანის ნაბიჯები?“ ბავშვები იფანტებიან ჯგუფში, კლასში, იმალებიან და ა.შ. "რას აკეთებენ კურდღლები, თუ მგელს ხედავენ?" მასწავლებელი რამდენიმე წუთის განმავლობაში თამაშობს ბავშვებთან ერთად.

”ახლა კი მე და შენ ვიქნებით სპილოები, დიდი, ძლიერი. აჩვენე, როგორ მშვიდად, მოზომილად, დიდებულად და უშიშრად დადიან სპილოები. რას აკეთებენ სპილოები, როდესაც ხედავენ ადამიანს? ეშინიათ? არა. მეგობრობენ და, როცა ხედავენ, მშვიდად აგრძელებენ გზას. მაჩვენე, როგორ ვაჩვენო, რას აკეთებენ სპილოები, როცა ხედავენ ვეფხვს...“ ბავშვები უშიშარი სპილოს გამოსახავდნენ რამდენიმე წუთის განმავლობაში.

ვარჯიშის შემდეგ ბიჭები სხედან წრეში და განიხილავენ ვინ მოსწონდათ და რატომ.

"ჯადოსნური სკამი"

(შევცოვა ი.ვ.)

მიზანი: ხელი შეუწყოს ბავშვის თვითშეფასების ამაღლებას და ბავშვებს შორის ურთიერთობების გაუმჯობესებას.

ეს თამაში შეიძლება დიდი ხნის განმავლობაში ითამაშო ბავშვების ჯგუფთან ერთად. პირველ რიგში, ზრდასრულმა უნდა გაარკვიოს თითოეული ბავშვის სახელის "ისტორია", მისი წარმოშობა, რას ნიშნავს ეს. გარდა ამისა, თქვენ უნდა გააკეთოთ გვირგვინი და "ჯადოსნური სკამი" - ის უნდა იყოს მაღალი. ზრდასრული ატარებს მოკლე შესავალ საუბარს სახელების წარმოშობის შესახებ, შემდეგ კი ამბობენ, რომ ისაუბრებენ ჯგუფის ყველა ბავშვის სახელზე (ჯგუფი არ უნდა იყოს 5-6 კაცზე მეტი). უფრო მეტიც, სჯობს შუა თამაშში შეშფოთებული ბავშვების სახელები დაასახელოთ. ის, ვისზეც ლაპარაკობენ, მეფე ხდება. მისი სახელის შესახებ მთელი ამბის განმავლობაში ის ტახტზე ზის გვირგვინით.

თამაშის დასასრულს შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვებს გამოთქვან მისი სახელის სხვადასხვა ვერსია (ნაზი, მოსიყვარულე). თქვენ ასევე შეგიძლიათ მორიგეობით უთხრათ რაიმე კარგი მეფის შესახებ.

"მოულოდნელი სურათები."

(Fopel K., 2000)

მიზანი: "მოულოდნელი სურათები" - შესანიშნავი კოლექტიური სილამაზის მაგალითი მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის. როდესაც ისინი თამაშობენ, მათ აქვთ შესაძლებლობა დაინახონ, თუ როგორ უწყობს ხელს ჯგუფის თითოეული წევრი საერთო სურათში.

მასალები: თითოეულ ბავშვს სჭირდება ქაღალდი და ცვილის ფანქრები.

ინსტრუქცია: დაჯექი ერთ საერთო წრეში. აიღეთ თითოეულ თქვენგანს ფურცელი და ხელი მოაწერეთ თქვენს სახელს საპირისპირო მხარეს. შემდეგ დაიწყეთ სურათის დახატვა (2-3 წუთი). ჩემი ბრძანებით შეწყვიტე ხატვა და დაწყებული ნახატი შენს მეზობელს მარცხნივ გადაეცი. აიღეთ ფურცელი, რომელსაც მარჯვენა მეზობელი გაძლევთ და განაგრძეთ მის მიერ დაწყებული ნახატის დახატვა.

მიეცით ბავშვებს შესაძლებლობა დახატონ კიდევ 2-3 წუთი და სთხოვეთ, ისევ გადასცენ თავიანთი ნახატი მარცხენა მხარეს. IN დიდი ჯგუფებიდიდი დრო დასჭირდება, სანამ ყველა ნახატი სრულ წრეში მოვა. ასეთ შემთხვევებში ვარჯიში შეწყვიტეთ 8-10 მორიგეობის შემდეგ და სთხოვეთ ვინმეს ნახატი გადასცეს. შეგიძლიათ გაახალისოთ თამაში მუსიკალური თანხლებით. როგორც კი მუსიკა ჩერდება, ბავშვები იწყებენ ნახატების გაცვლას.სავარჯიშოს ბოლოს თითოეული ბავშვი იღებს ნახატს, რომლის დახატვაც დაიწყო.

"ორი ერთი ცარცით".

(Fopel K., 2000)

მიზანი: ამ თამაშში პარტნიორებმა არ უნდა ისაუბრონ ერთმანეთს. მათ შორის კომუნიკაცია შეიძლება იყოს მხოლოდ არავერბალური. იმისთვის, რომ ატმოსფერო უფრო სასიამოვნო იყოს, თამაშის შესასვლელში უნდა ჟღერდეს ბავშვებისთვის მოსწონებული მუსიკა. მასალები: თითოეულ წყვილს სჭირდება ერთი დიდი ფურცელი (A3 ზომა) და ერთი ცვილის ფანქარი პოპულარული ან კლასიკური მუსიკის თანხლებით.

ინსტრუქცია: დაიყავით წყვილებად და დადექით მაგიდასთან პარტნიორის გვერდით. მაგიდაზე დადეთ ფურცელი. ახლა თქვენ ხართ ერთი გუნდი, რომელმაც უნდა დახატოს სურათი. და თქვენ უნდა დახატოთ იმავე ცარცით ერთდროულად. ამასთან, მკაცრად დაიცავით ერთმანეთთან საუბრის აკრძალვის წესი. არ არის აუცილებელი წინასწარ შეთანხმდეთ რას დახატავთ. წყვილში ორივე ადამიანს მუდმივად უნდა ეჭიროს ცარცი ხელში, ერთი წუთითაც რომ არ გაუშვან. შეეცადეთ გაიგოთ ერთმანეთი სიტყვების გარეშე. თუ გსურთ, შეგიძლიათ დროდადრო შეხედოთ თქვენს პარტნიორს, რომ ნახოთ, როგორ გრძნობს თავს და გაიგოთ, რისი დახატვა სურს. რა მოხდება, თუ მას სურს დახატოს რაღაც სრულიად განსხვავებული? გასახალისებლად მოგიმზადე პატარა სიურპრიზი - ლამაზ მუსიკაზე დახატავ, დრო გაქვს 3-4 წუთი. (აირჩიეთ შესაბამისი სიგრძის მუსიკალური კომპოზიცია). როგორც კი მუსიკა დასრულდება, დაასრულე შენი საქმეც.

თამაშის ბოლოს სთხოვეთ გუნდებს გამოავლინონ თავიანთი გამოგონება.

"რა მომწონს - რაც არ მომწონს."

(Fopel. K., 2000)

მიზანი: ბავშვებს ყოველთვის უნდა შეეძლოთ მშვიდად და ღიად ისაუბრონ თავიანთ მოწონებაზე და არ მოსწონთ. ამ თამაშის დროს ბავშვებს შეუძლიათ გამოხატონ თავიანთი გრძნობები და გამოხატონ თავიანთი აზრი სხვებისთვის.

მასალა: ქაღალდი და ფანქარი - თითოეული ბავშვისთვის.

ინსტრუქცია: „აიღეთ ცარიელი ფურცელი, დაწერეთ მასზე სიტყვები „მიყვარს...“ და შემდეგ დაწერეთ იმაზე, რაც გიყვართ: იმაზე, რისი კეთებაც გსიამოვნებთ, იმის შესახებ, რაც გიყვართ, ჭამეთ, სვამთ და ა.შ. მოგწონთ თამაში, იმ ადამიანების შესახებ, რომლებიც მოგწონთ და ა.შ. (10 წუთი)

ახლა აირჩიეთ ერთი რამ ამ სიიდან და დახაზეთ იგი. დაწერეთ რამდენიმე წინადადება იმის შესახებ, თუ რატომ მოგწონთ... (10 წუთი)

აიღეთ კიდევ ერთი ფურცელი, დაწერეთ სიტყვები „არ მიყვარს“ ფურცლის თავზე და ქვემოთ ჩამოთვალეთ რა არ მოგწონთ... (5 წუთი)

ახლა ისევ აირჩიეთ ერთ-ერთი, რაც ჩამოთვალეთ და დახაზეთ იგი თქვენს ფურცელზე. დაამატეთ კიდევ რამდენიმე წინადადება იმის შესახებ, თუ რატომ არ მოგწონთ ის, რაც დახატეთ. (10 წუთი)

ამ ყველაფრის შემდეგ ბავშვები ჯგუფს წარუდგენენ იმას, რაც გააკეთეს.

"გაათრიეთ ოჯახი"

(Fopel. K., 2000)

მიზანი: ეს სავარჯიშო ძალიან კარგია შაბათ-კვირის შესასრულებლად, რადგან ოჯახები ჩვეულებრივ მეტ დროს ატარებენ ერთად. ბავშვებს შეუძლიათ იმსჯელონ ყველაფერზე, რისი გაკეთებაც უყვართ როგორც ოჯახს და აჩვენონ სხვებს, რომ ამაყობენ თავიანთი ოჯახით, და ასეთი სიამაყე ერთ-ერთია. მნიშვნელოვანი პირობებიბავშვის თვითშეფასება.

მასალები: ქაღალდი და ცვილის ფანქრები თითოეული მონაწილისთვის.

ინსტრუქციები: დახატეთ სურათი, რომელიც აჩვენებს თქვენ და თქვენი მთელი ოჯახი აკეთებთ იმას, რაც ნამდვილად მოგწონთ. თუ თქვენი მშობლები ერთმანეთისგან განცალკევებით ცხოვრობენ განქორწინების გამო, სხვადასხვა ოჯახებში, მაშინ შეგიძლიათ დახატოთ ორი ნახატი. ბავშვებს, რომლებსაც შეუძლიათ წერა, შეუძლიათ თავიანთი ნახატი შეავსონ თავიანთი ოჯახის საყვარელი აქტივობების სიით. სავარჯიშოს დასასრულს თითოეული ბავშვი წარმოადგენს თავის ნახატს და კითხულობს მასზე დართულ სიას.

"ყვავილების წვიმა"

მიზანი: ეს არის მოკლე, მაგრამ ეფექტური ვარჯიშიძალიან სასარგებლოა დაღლილი ბავშვებისთვის, რომლებსაც აქვთ პრობლემები, რთული სიტუაციები ან წარუმატებლობა. სანამ თამაშის „გმირს“ აირჩევთ, ჰკითხეთ ამ ბავშვს, მზად არის თუ არა საჩუქრად მიიღოს ჯგუფის ბავშვებისგან ისეთი რამ, რაც მნიშვნელოვნად გააუმჯობესებს მის განწყობას. შეასრულეთ ეს სავარჯიშო მხოლოდ მაშინ, როდესაც ბავშვი თანახმაა.

ინსტრუქციები: გსმენიათ, რომ დღეს ალიოშამ დიდი სტრესი განიცადა, ჩვენ ყველა შეგვიძლია დავეხმაროთ მას გონს მოეგოს და კვლავ მხიარული და კეთილი გახდეს. ალიოშა, გთხოვ დადექი ცენტრში და ჩვენ ყველა შენს ირგვლივ დავდგეთ. მშვიდად ჩამოწიეთ ხელები და დახუჭეთ თვალები. თქვენ ყველანი უყურებთ ა ლეშას და წარმოიდგინეთ, როგორ ეცემა მასზე ასობით და თუნდაც ათასობით უხილავი ყვავილის წვიმა. დაე ეს ყვავილები დიდი ფიფქებივით და წვიმის დიდი, დიდი წვეთებივით ჩამოვარდეს. შეგიძლიათ აირჩიოთ ნებისმიერი ყვავილი: ვარდები, გვირილა, უვიცები, იისფერი, ტიტები, მზესუმზირა, ზარები ან სხვა. წარმოიდგინეთ მათი ფერების მთელი სილამაზე და სიმდიდრე, იგრძენით როგორი სუნი აქვს ამ ყვავილებს. შესაძლოა ალიოშამაც შეძლოს ამ ყველაფრის განცდა: დაინახოს ყვავილების სილამაზე, შეიგრძნოს მათი არომატი.(30-60 წამი.)

დააკვირდით ბავშვის სახის გამომეტყველებას და დროდადრო გაააქტიურეთ თამაშის პროცესი ისეთი კომენტარებით, როგორიცაა: „ვფიქრობ, შეგვიძლია მეტი ფერის დამატება. დაე, ნელა, ნელა დაეცეს, რათა ალიოშას საკმარისი რაოდენობით მიეცეს“.

ჰკითხეთ რამდენიმე ბიჭს, როგორ გამოიყურება მათი ყვავილები და როგორი სუნი აქვთ.

მეჩვენება, რომ ყველაფერს ძალიან კარგად აკეთებ და ალიოშას შეუძლია მთლიანად დატკბეს შენი ყვავილებით. ალიოშა, გინდა კიდევ რამდენიმე ყვავილი?

დაასრულეთ სავარჯიშო ცენტრში მყოფ ბავშვს ჰკითხეთ: "ჯგუფმა მოგცა საკმარისი ყვავილები?"

ახლა კი შეგიძლია შეაჩერო ყვავილების წვიმა და ალიოშას შეუძლია ამ ყვავილის თოვლიდან ასვლა. თქვენ ყველას შეგიძლიათ დაიკავოთ თქვენი ადგილები. Გმადლობთ.

ბიბლიოგრაფია

1. ლუტოვა ე. მ.: დაბადება, 2000 წ
2. Fopel K. როგორ ვასწავლოთ ბავშვებს თანამშრომლობა? ფსიქოლოგიური თამაშებიდა ვარჯიშები; პრაქტიკული სახელმძღვანელო: თარგმანი. გერმანულიდან: 4 ტომად. T. 1. – M.: Genesis, 2000 წ
3. ჩიტიაკოვა M.I. ფსიქოგიმნასტიკა / ედ. M. I. ბუანოვა. - მე-2 გამოცემა. – M.: განათლება: VLADOS, 1995 წ

პედაგოგი-ფსიქოლოგი შევჩუკი ო.ვ.