პროექტის თემები მე-5 კლასის ისტორიისთვის. საგანმანათლებლო პორტალი

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება თათარსტანის რესპუბლიკის მენზელინსკის მუნიციპალური ოლქის კადეტთა პანსიონი.
ისტორიისა და სოციალური მეცნიერების მასწავლებელი ბელიაკოვა ლარისა ნიკოლაევნა.
კრეატიული პროექტი
"ძველი საბერძნეთის თეატრი"
პროექტის პასპორტი

1. Პროექტის სახელი:"ძველი საბერძნეთის თეატრი".
2. ხელმძღვანელი:.ისტორიის მასწავლებელი
3. პროექტის გუნდის შემადგენლობა:სწავლობს მე-5 კლასში
4. პროექტის ტიპი:შემოქმედებითი, ყოვლისმომცველი, გრძელვადიანი.
5. პროექტის მიზანი:ახალი მასალის შესწავლა ძველი ბერძნული თეატრის სტრუქტურისა და მისი როლის შესახებ ძველი საბერძნეთის ისტორიასა და კულტურაში.
6. პროექტის მიზნები:
   • სტუდენტების მიერ ძველი საბერძნეთის თეატრის გაგების ჩამოყალიბება;
   • ძველი საბერძნეთის სოციალურ ცხოვრებასა და მის კულტურას შორის ურთიერთობის დამყარება;
   • ბავშვების აზროვნების განვითარება შედარების, განზოგადების, დაკვირვების გზით;
   • შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება, სამსახიობო უნარები, იმპროვიზაციის უნარი;
   • შემოქმედებითი საქმიანობის სტიმულირება.
7. პროექტის განმავლობაში მოგვარებული პრობლემური საკითხები:
   • რა არის თეატრის ისტორია ძველ საბერძნეთში?
   • რა ნაწილებისგან შედგებოდა თეატრი?
   • ვინ თამაშობდა ძველ ბერძნულ თეატრში?
   • რა სპექტაკლები ითამაშეს?
8. პროექტის შედეგად მოსწავლეები შეძლებენ:

გვიამბეთ თეატრის გაჩენის შესახებ; დაასახელეთ ძველი საბერძნეთის თეატრის ზოგიერთი თავისებურება; იპოვონ საერთო და განსხვავებები თანამედროვე და ძველ ბერძნულ თეატრებში; განასხვავებენ პიესების ჟანრებს; აჩვენე შენი სამსახიობო უნარები.

1. პროექტის ანგარიში:ღია გაკვეთილი, პროექტის საქაღალდის დაპროექტება, კომპიუტერული პრეზენტაციის შექმნა.

პროექტის ორგანიზება

• ეტაპი. პრობლემის ჩამოყალიბება, მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა.

თემის „ანტიკური თეატრის“ შესწავლისას ერთ-ერთმა სტუდენტმა თქვა, რომ მშობლებთან ერთად ტურისტულ მოგზაურობაში იმყოფებოდა საბერძნეთში და ნახა თეატრი ათენსა და ეპიდავრში. მან ისაუბრა თავის ნათელ შთაბეჭდილებებსა და ემოციებზე. ბავშვები დაინტერესდნენ ძველი ბერძნული თეატრის შენობის სტრუქტურის დეტალებით; როგორ თამაშობდნენ მსახიობები, რა ეცვათ; იმდროინდელი დრამატურგია. და რა განსხვავებაა ძველი საბერძნეთის თეატრსა და ჩვენი დროის თეატრს შორის. რეფლექსიასა და საუბრის დროს ბავშვებმა ამოიცნეს პრობლემა: „როგორ წარმოიშვა თეატრი ძველ საბერძნეთში? მისი გავლენა თანამედროვე თეატრზე?
პრობლემის შესაბამისად, მოსწავლეები მასწავლებელთან ერთად ადგენენ ამოცანებს პრობლემის შემდგომი გადაჭრისთვის:

1. ისწავლეთ რაც შეიძლება მეტი ძველი საბერძნეთის თეატრის შესახებ.
2. თუ შესაძლებელია მიღებული ცოდნა გამოიყენე პრაქტიკაში (ნიღბების დამზადება, დადგმა, შეჯიბრი და ა.შ.).

• ეტაპი. პროექტის ფარგლებში სამუშაოს ორგანიზება.
• ძველი საბერძნეთის თეატრის ისტორიის, მისი დრამატურგიის, არქიტექტურისა და სტრუქტურის შესახებ ინფორმაციის შეგროვება, ანალიზი და სისტემატიზაცია.
• საუბრები და პრეზენტაციები თეატრის ისტორიაზე.
• ძველი ბერძნული ნაწარმოებების ნაწყვეტების თეატრალური კითხვა.
• ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება:
  • ნაწყვეტების დამზადება ძველი ბერძენი ავტორების შემოქმედებიდან.
  • თეატრალური ნიღბის დამზადება.
  • კონკურსში მონაწილეობა.
• მოსწავლეების მიერ დამზადებული ნიღბების გამოფენა.

• ეტაპი. შემოქმედებითი მუშაობის შედეგების პრეზენტაცია.
• ღია გაკვეთილი - კონკურსი.
• პროექტის საქაღალდის დიზაინი და კომპიუტერული პრეზენტაცია.

გაკვეთილების სერია თემაზე „ძველი საბერძნეთის თეატრი“ შედგება 4 გაკვეთილისგან, რომელიც გააცნოსტუდენტები ძველი ბერძნული თეატრის გაჩენითა და განვითარებით; იმდროინდელი გამოჩენილი დრამატურგების შემოქმედებით, თეატრალური ჟანრებითა და პიესების სიუჟეტებით; თეატრის არქიტექტურის თავისებურებები და თეატრალური ნიღბის როლი მსახიობობაში. განავითარეთმოსწავლეებს აქვთ დრამატული ნაწარმოებების დადგმისა და მეტყველების კულტურის უნარი; ანალიზისა და აზრის გამოხატვის უნარი. განათლებაინტერესი და პატივისცემა უძველესი ცივილიზაციის ისტორიისა და ზოგადად თეატრალური ხელოვნების მიმართ.

არა P\P	გაკვეთილის თემა:	გაკვეთილის მიზნები:
	”თეატრის გაჩენა ძველ საბერძნეთში, მისი სტრუქტურა”	საგანმანათლებლო: საგანმანათლებლო: საგანმანათლებლო:მოსწავლეთა ემოციური და შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება, თეატრის კულტურისა და ისტორიისადმი ინტერესის აღზრდა.
	"სამსახიობო ხელოვნება და ძველი ბერძნული თეატრის ნიღბები"	საგანმანათლებლო: საგანმანათლებლო: საგანმანათლებლო:ძველი ბერძნული თეატრისა და თანამედროვე თეატრის ტრადიციებს შორის კავშირის დამყარება, მოსწავლეთა ესთეტიკური მოთხოვნილებების გაღრმავება.
	"ძველი ბერძნული თეატრის ჟანრები"	საგანმანათლებლო: საგანმანათლებლო:დრამატული ნაწარმოების დადგმის უნარის განვითარება. საგანმანათლებლო:განუვითარდებათ ესთეტიკური გემოვნება, თეატრალური შემოქმედების უნარი, იმპროვიზაცია; განუვითარდებათ ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროსთან მუშაობის უნარი.
	"ძველი საბერძნეთის თეატრი"	საგანმანათლებლო: საგანმანათლებლო: საგანმანათლებლო:პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება: კოლექტივიზმი, პასუხისმგებლობა.

პროექტის დასრულებისას სტუდენტებს დაუსვეს კითხვები:

• სიამოვნებით მუშაობდით პროექტზე „ძველი საბერძნეთის თეატრი“?
• რა გახსოვს ყველაზე მეტად?
• შეიცვალა თუ არა დამოკიდებულება ძველი საბერძნეთის ისტორიის მიმართ?
• რა ახალი რამ გაიგეთ ძველი ბერძენი ხალხის კულტურის შესახებ?
• გესმით განსხვავება თანამედროვე თეატრსა და ძველ ბერძნულს შორის?
• შეგიძლიათ დაასახელოთ ძველი საბერძნეთის დრამატურგები?
• კიდევ გსურთ მსგავს პროექტებში მონაწილეობა?

ამ გამოკითხვისას გაირკვა, რომ ზოგიერთს უფრო მოეწონა გამოყენებითი სამუშაო - ნიღბის გაკეთება; ზოგისთვის ტექსტებთან მუშაობა - პიესების ეპიზოდები; ვიღაცამ ყველაზე დიდი სიამოვნება მიიღო სცენაზე გამოსვლით. ეს იმაზე მეტყველებს, რომ პროექტი არის ბავშვებთან მუშაობის ფორმა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ იპოვოთ ინდივიდუალური მიდგომა თითოეული მოსწავლის მიმართ.
ყველას მოეწონა ვიზუალური მასალის სიმრავლე და განლაგებასთან მუშაობა. ჩემი საშინაო დავალებაც კი - ძველი საბერძნეთის თეატრის შესახებ მცირე მოხსენებების მომზადება არ იწვევს აღშფოთებას და უკმაყოფილებას. იმის წყალობით, რომ ბავშვებმა თავად შემოგვთავაზეს პროექტის თემა, ენთუზიაზმით მუშაობდნენ.

• გაკვეთილი ”თეატრის გაჩენა ძველ საბერძნეთში, მისი სტრუქტურა”

მიზნები:
საგანმანათლებლო:ძველ საბერძნეთში თეატრის გაჩენის ისტორიის გაცნობა, ტერმინოლოგია, ძველი ბერძნული თეატრების შენობების თავისებურებები.
საგანმანათლებლო:ანალიტიკური აზროვნების, შემოქმედებითი წარმოსახვის, თვითანალიზის და თვითკონტროლის უნარების განვითარება.
საგანმანათლებლო:მოსწავლეთა ემოციური და შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება, თეატრის კულტურისა და ისტორიისადმი ინტერესის აღზრდა.
აღჭურვილობა:კომპიუტერი, სკოლის დაფა, ლექსიკონის ცხრილები თითოეული მოსწავლისთვის, ძველი საბერძნეთის თეატრების ფოტოები და დიაგრამები, ტერმინები ნაბეჭდი ფორმით და თეატრის დაბადების თარიღი, ძველი ბერძნული თეატრის განლაგება, ტექსტი მკითხველისთვის.

1. ორგანიზების დრო.

რევ.: მოხარული ვარ, რომ მივესალმო ყველას, ვინც დაინტერესებულია თეატრის ისტორიით. გაკვეთილის თემა არ არის მთლად ჩვეულებრივი, ის ავლენს არა მხოლოდ ძველი საბერძნეთის თეატრის გაჩენას, არამედ თანამედროვე თეატრის წარმოშობას. მაგრამ პირველ რიგში.

1. ახალი მასალის სწავლა.

რევ.: ჩვენი შეხვედრების დროს თქვენ გაიგებთ ბევრ ახალ და უკვე ნაცნობ სიტყვას, ყველა მათგანი ბერძნული წარმოშობისაა. მათი დამახსოვრებისა და სათანადო გამოყენების გასაადვილებლად, თითოეულ თქვენგანს ექნება ლექსიკონი.
დაწერეთ პირველი სიტყვა თქვენს ლექსიკონებში:
თეატრი სანახაობის ადგილია.
ძველი ბერძნული თეატრი წარმოიშვა 2500 წელზე მეტი ხნის წინ და გენეტიკურად თარიღდება უძველესი დროის საკულტო რიტუალებით (ნადირობა, მიწათმოქმედება, ზამთრის დამშვიდობება, დაკრძალვის გოდება). უძველესი სათამაშო რიტუალების მთელი პრიმიტიულობისა და სიმარტივის მიუხედავად, მათში უკვე შეიძლება შეამჩნიოთ მომავალი თეატრალური მოქმედების ჩანასახები - მუსიკის, ცეკვის, სიმღერისა და სიტყვების ერთობლიობა. თავად ბერძნული თეატრი წარმოიშვა დიონისეს, ღვინის ღმერთის საპატივცემულო დღესასწაულებიდან, რომლებიც აღინიშნებოდა გაზაფხულზე და შემოდგომაზე, გაგრძელდა რამდენიმე დღის განმავლობაში და წარმოადგენდა საზეიმო მსვლელობას, საიდუმლოებას, რომელსაც დიდი დიონისია, შემდეგ კი დრამატურგების, პოეტების და გუნდების შეჯიბრებები. სპეციალურად ამ მიზნებისათვის აშენებულ შენობაში. თეატრმა დიდი როლი ითამაშა ძველი ბერძნული ქალაქის სოციალურ და კულტურულ ცხოვრებაში. ეს დღეები არასამუშაო დღეებად გამოცხადდა და ქალაქის მთელი მოსახლეობა ვალდებული იყო დღესასწაულზე მისულიყო.
ერთ-ერთი მოსწავლე კითხულობს ტექსტს. ამ დროს მასწავლებელი აჩვენებს სლაიდებს და ილუსტრაციებს:როდესაც დიონისე საბერძნეთში ფლეიტებისა და მილების ხმაზე მოდის, ქვეყანაში გაზაფხული იწყება, მზე თბება, ყვავილები ყვავის და სიცოცხლის ახალი აღორძინება ხდება. დიდი დიონისიის დროს ბერძნები სვამდნენ ახალ ღვინოს, აწყობდნენ ხმაურიან მსვლელობებს ქალაქების ქუჩებში, ატარებდნენ მრგვალ ცეკვებს და მცირე წარმოდგენებს ყველაზე მხიარული ღმერთების ცხოვრებიდან. ბერძნული მითები ამბობენ, რომ დიონისე ყველგან ჩნდება სატირებით გარშემორტყმული - ეს არის ტყის ღმერთები თხის რქებით, კუდებითა და ჩლიქებით. ისინი მღერიან დითირამბებს - სადიდებელ სიმღერებს ღმერთი დიონისეს პატივსაცემად. სატირების წინამძღოლს კორიფეოსს უწოდებდნენ, მოგვიანებით კი გუნდის წინამძღოლსაც ასე ეძახდნენ.
მასწავლებელი: მოდით ჩამოვწეროთ ლექსიკონში ახალი სიტყვების მნიშვნელობა.
დიონისე - მეღვინეობის ღმერთი.
DITHYRAMBS - სადიდებელი სიმღერები.
CORYPHEU - სატირების ლიდერი, (შემდგომში გუნდის უფროსი).
სატირები - ტყის ღმერთები თხის რქებით, კუდებითა და ჩლიქებით, დიონისეს თანამგზავრები.

რევ.: დღესაც გვესმის გამოთქმა „დიდება“, ანუ ვინმეს განდიდება, კულტურისა და მეცნიერების გამოჩენილ მოღვაწეებს ახლა მნათობებს უწოდებენ.

რევ.: მსვლელობის მონაწილეები იღებავდნენ სახეებს ან იკეთებდნენ ნიღბებს, წვერებს იკრავდნენ და თხის ტყავში იცვამდნენ, რათა დაემსგავსებინათ დიონისეს თანმხლები სატირები. ეს დღესასწაულები იმდენად პოპულარული იყო, რომ მმართველმა პეისისტრატემ გადაწყვიტა მათი გასაჯაროება და დააწესა სამდღიანი თეატრალური წარმოდგენები დიონისეს აღსანიშნავად ძვ.წ. 534 წლის 27 მარტს. ეს თარიღი ჩვენთვის დღეს ცნობილია, როგორც "თეატრის დღე".

რევ.: თეატრის შენობა ჩვეულებრივ მდებარეობდა ბუნებრივ ბორცვებზე, დიონისეს თეატრი ათენში მდებარეობდა აკროპოლისის გორაზე.
სპექტაკლების ხასიათი განსაზღვრავდა თეატრის სტრუქტურის ტიპსაც. თეატრი მასიური იყო. ათენის თეატრი 27000-მდე ადამიანს იტევდა. თეატრი მეგაპოლისში - 44000 ადამიანი.
თეატრი უსახურაო იყო და სამი ძირითადი ნაწილისგან შედგებოდა: ორკესტრები(ზმნიდან "მე ვცეკვავ"), ადგილები მაყურებლებისთვის - თეატრი(ზმნიდან „ვხედავ“) და ტყავი(ბერძნული "კარავიდან").

(გამოფენილია თეატრის დიაგრამა და მოსწავლეები მუშაობენ განლაგებაზე).
ამ ნაწილებიდან უძველესია ორკესტრი - მრგვალი პლატფორმა, რომელზეც გუნდი და მსახიობები გამოდიოდნენ. მას შემდეგ, რაც მსახიობს ტანსაცმლის გამოსაცვლელად მოუწია წასვლა და ორკესტრში დაბრუნება, მაყურებლის სავარძლების საპირისპიროდ აშენდა ხის პატარა კონსტრუქცია - სკეინი. თანდათან სცენა სამგანზომილებიან ფონად იქცა. მოქმედება დაიწყო ორკესტრის შუაგულიდან უკანა პლანზე გადატანა, უფრო ახლოს დეკორაციასთან. ფერდობზე მაყურებელთა ყურადღების მიქცევის მიზნით - მათ დაიწყეს მისი შეზღუდვა გვერდებზე ორი დამაგრებული ფრთით - პარასკენია,რომელთაგან თითოეულს ასევე ჰქონდა წვდომა ორკესტრზე.
დრამამ ხელი შეუწყო თეატრალური სივრცის მოწყობის განახლების პროცესს. V საუკუნეში თეატრს უკვე ჰქონდა რამდენიმე მარტივი თეატრალური მექანიზმი.
პირველი მანქანა - ekkyclema- წარმოადგენდა პლატფორმას ბორბლებზე, რომელიც ბორბლებზე იყო გაშლილი "სამეფო კარიდან" ორკესტრამდე სპეციალური ღარების გასწვრივ. ეს იყო ერთგვარი „ახლო კადრი“ - ჩვეულებრივი ჩვენება იმისა, თუ რა ხდებოდა სცენის შენობაში - სახლი, სასახლე თუ ტაძარი. ეს შეიძლება იყოს მოკლული გმირების გვამები, რადგან თავად მკვლელობის სცენები ჩვეულებრივ არ აჩვენებდნენ მაყურებელს.
კიდევ ერთი მანქანა - ეორემა ან მეჰანე - ემსახურებოდა სცენის შენობის ზემოთ პერსონაჟის გამოჩენას და იყო ამწე, რომელიც დამაგრებული იყო შიგნიდან სკინის შენობის ზედა სხივებზე. ტრაგედიაში მას ჩვეულებრივ ბოლოს იყენებდნენ ღმერთების სანახაობრივი გარეგნობისთვის.
მესამე მანქანა - დისთეგია- შიდა ლიფტი, რამაც შესაძლებელი გახადა პერსონაჟების გამოჩენა კედლების შიგნიდან სხვადასხვა სიმაღლეზე - აივანზე, ფანჯარაში და ა.შ.
დღესასწაულების დროს თეატრს ამ არქიტექტურული დეკორაციის გარდა სხვა დეკორაციები არ ჰქონდა - კოლონადა, დიონისეს ქანდაკება და საკურთხეველი ცენტრში. დრამატიზებული სადღესასწაულო ღონისძიებებისთვის, პოდიუმის უკან გამოყვანილია მსუბუქი მოძრავი ტიხარი მასში ჩაჭრილი კარების სერიით. ტიხრზე მოხატული დეკორაციები ეკიდა.
ცნობილია, რომ იყო თეატრები, რომლებშიც აქციის დროს სცენის წინ გადაჭიმული ფარდა იშლებოდა.
ასეთ სპექტაკლებზე დამსწრე საზოგადოებას წარმოადგენდა ათენის საზოგადოების ყველა სოციალური ფენა. თუმცა, დაქორწინებულ ქალებსა და მოზარდებს მხოლოდ ტრაგედიებზე დასწრების უფლება ჰქონდათ. მონებს შეეძლოთ სპექტაკლებზე დასწრება მხოლოდ თავიანთი ბატონების თანხლებით.
სპექტაკლებზე დასწრება თავიდან უფასო იყო. და როდესაც სპექტაკლების ორგანიზატორებმა დაიწყეს შესასვლელი გადასახადის გადახდა, პერიკლემ, ათენის მმართველმა, V საუკუნის შუა წლებში დააარსა სპეციალური სალარო ღარიბებისთვის „სპექტაკლის ფულის“ დარიგებისთვის. - თეორიკონი.

მასწავლებელი: ჩვენ ვაგრძელებთ ჩვენი ლექსიკონის შევსებას.
ორკესტრა - მრგვალი ან ნახევარწრიული პლატფორმა მსახიობების შესასრულებლად.
THEATRON - ადგილები საპატიო მაყურებლისთვის (ზმნიდან "მე ვუყურებ").
SKEN - გაფართოება სცენის მახლობლად (ბერძნული "კარავიდან").
თეორიკონი - "სანახაობრივი ფული".
რევ.: ეს სიტყვები ნაცნობი გეჩვენებათ?
რომელ სიტყვებს ჰგვანან ისინი?

1. ახალი მასალის კონსოლიდაცია.

პრეზენტაცია "მთავარი ბერძნული თეატრები"

1. გაკვეთილის შეჯამება.

კითხვები სტუდენტებისთვის:
- როგორია ძველ საბერძნეთში თეატრის გაჩენის ისტორია?
- რა ნაწილებისგან შედგებოდა?
- დღეს რა ახალი ისწავლე?
- განსაკუთრებით რა მოგეწონათ გაკვეთილზე?
გაკვეთილი 2 "ძველი ბერძნული თეატრის სამსახიობო ხელოვნება და ნიღბები"
მიზნები:
საგანმანათლებლო:ძველი ბერძნული თეატრის სტრუქტურასთან, სამსახიობო ხელოვნებასთან დაკავშირებული ახალი მასალის შესწავლა, ახალი ცნებების გაცნობა.
საგანმანათლებლო:შემოქმედებითი უნარების განვითარება თეატრალური ნიღბის შექმნისას.
საგანმანათლებლო:ძველი ბერძნული თეატრისა და თანამედროვე თეატრის ტრადიციებს შორის კავშირის დამყარება, მოსწავლეთა ესთეტიკური მოთხოვნილებების გაღრმავება.
აღჭურვილობა:კომპიუტერი, სკოლის დაფა, ლექსიკის ცხრილები თითოეული მოსწავლისთვის, ნიღბებისა და მსახიობების ფოტოები, ბეჭდური ტერმინები, თეთრი A-3 ქაღალდი, გოფრირებული ქაღალდი, ფერადი ქაღალდი, მაკრატელი, წებო, ფანქრები, სახის შაბლონები.
გაკვეთილის შინაარსი:

1. ორგანიზების დრო.

მეუფე: ვაგრძელებთ გაცნობას ძველი საბერძნეთის თეატრთან. დღეს ვისაუბრებთ სამსახიობო მახასიათებლებზე, გვექნება შემოქმედებითი საქმიანობაც, რომლის შესახებაც მოგვიანებით შეიტყობთ.

1. ახალი მასალის სწავლა.

რევ.: თავდაპირველად მთავარი გმირი იყო 12 კაციანი გუნდი, სოფოკლეს ხელმძღვანელობით - 15. კომედიაში გუნდი 24 კაცისგან შედგებოდა, მან გამოხატა იდეალური მაყურებლის თვალსაზრისი. სპექტაკლის მნიშვნელობა საგუნდო ნაწილებში გამოიკვეთა. თავდაპირველად მსახიობები დრამატურგები იყვნენ, მათზე ცალკე გაკვეთილზე ვისაუბრებთ, შემდეგ პროფესიონალი მსახიობები განვითარებული ტექნიკითა და მსახიობობის ინდივიდუალური სტილით დაიწყეს გამოჩენა. მათ დიონისეს ოსტატებს ეძახდნენ და რადგან სპექტაკლების ორგანიზება სახელმწიფო კულტის ნაწილი იყო, ეს პროფესია საპატიო იყო და თავისუფალი, სრულფასოვანი მოქალაქეების კეთება შეეძლოთ. პირველი როლებისთვის მსახიობი გამოიძახეს გმირიდანარჩენი ორი - დეიტერაგონისტი და ტრიტაგონისტი.
სპექტაკლი დაიწყო საპატიო მოქალაქეების პატივისცემით, შემდეგ მათ შესწირეს მსხვერპლი დიონისეს, მხოლოდ ამის შემდეგ დაიწყო თავად თეატრალური მოქმედება, როგორც ამას ფლეიტების ხმები აცხადებდა: გუნდი გამოვიდა სათავეში მნათობი-მომღერალით. პიესის ტექსტი ყოველთვის პოეტური იყო, რის გამოც ძველ დრამატურგებს დრამატულ პოეტებს უწოდებდნენ.
ყველა მსახიობი მამაკაცი იყო (ქალებს არ ჰქონდათ სრული პოლიტიკური უფლებები), რომლებმაც რამდენჯერმე გამოიცვალეს კოსტიუმები და ნიღბები. მათ მოგვიანებით შეუერთდნენ ექსტრასტები - სახეები გამოსვლების გარეშე. ვინაიდან სპექტაკლების გმირები მითოლოგიური პერსონაჟები იყვნენ, ისინი ცდილობდნენ მათთვის უზარმაზარი ზრდა მიეღოთ, რაც მიღწეული იქნა დახმარებით. კოტურნოვი- ჩექმები მაღალი ძირებით, მაღალი თმით, ტანსაცმლის ქვეშ სქელი უგულებელყოფით. კოსტიუმების საერთო მახასიათებელი იყო სიკაშკაშე და მრავალფეროვნება. ტრაგიკული კოსტუმი ეფუძნებოდა დიონისელი მღვდლების ჩაცმულობას - აყვავებულ, კაშკაშა, მრავალფეროვან. სცენის ქვეშ გარე ტანსაცმელი ( ქიტონი) მსახიობებს ეცვათ „სქელი პერანგები“, მოსასხამი ეხურათ ტუნიკზე ( ქლამიზა).
მასწავლებელი: მოდით, ჩამოვწეროთ ახალი სიტყვები ლექსიკონებში.
CHITO - ბერძნების გარე ტანსაცმელი.
ქლამისი - მოსასხამი.
COTURN - ჩექმები მაღალი სადგამებით ძირების ქვეშ.
პროტაგონისტი - მსახიობი პირველი როლებისთვის.
რევ.: ტრაგიკული მსახიობი, სახის გამომეტყველების გარეშე, მძიმე ტანსაცმელში, მაღალ ტრიბუნებზე, უმოქმედო იყო. მოძრაობისა და ჟესტების ოსტატი უნდა ყოფილიყო. კომიქსს, პირიქით, მაქსიმალურად უწევდა მოძრაობა. იყენებდა ცირკის ტექნიკას, სალტოს, ჟონგლირებას, სიმღერას, ცეკვას და ა.შ. ორივეს ძალიან გარკვევით და ლამაზად უნდა ეთქვა. დიქციას და ხმას დიდი მნიშვნელობა ენიჭებოდა.
ტრაგედიისა და კომედიის შემსრულებლები სრულიად განსხვავებულები იყვნენ. ეს გამოწვეულია ორივე ჟანრის განსხვავებული წარმომავლობით. ტრაგიკული მსახიობების პროტოტიპი იყვნენ მღვდლები და სხვა საკულტო შემსრულებლები, ხოლო კომიქსები წარმოიშვნენ. მიმები- მიმბაძველები, ბუფონები, - მოლაპარაკეები, ხუმრობები. ტრაგიკოსებს პათოსი სჭირდებოდათ, კომიკოსებს კი ბუფონობა.
მსახიობებს სახეზე ეკეთათ ნიღბები, რომლებსაც მხოლოდ ტიპიური გამომეტყველების გადმოცემა შეეძლო და სრული უმოძრაობის შთაბეჭდილებას ტოვებდა. ნიღბები სხვადასხვა მომენტში იცვლებოდა. ყველა ნიღაბს პირი ღია ჰქონდა, რათა შემსრულებლის ხმა თავისუფლად ჟღერდეს. კომედიებსა და სატირულ დრამებში კოსტიუმები და ნიღბები მაყურებელს უნდა გაეცინათ, ამიტომ ისინი გამოირჩეოდნენ მიზანმიმართული სიმახინჯეებით, ხაზს უსვამდნენ პერსონაჟის უარყოფით თვისებებს. მამრობითი სქესის პერსონაჟების ნიღბები ყოველთვის მუქი ფერის იყო, ხოლო ქალი პერსონაჟების ნიღბები ყოველთვის თეთრი და ღია. გაღიზიანებაზე მიუთითებდა ნიღბის იისფერი ფერი, ეშმაკობა - წითელი, ტკივილი - ყვითელი და ა.შ. ნიღბების ფუნქცია იყო შორეულ რიგებში მყოფი მაყურებლისთვის მომხდარის მნიშვნელობის გადმოცემა.

პრეზენტაცია "ნიღბები"

1. შემოქმედებითი დავალება.

Rev.: რა არის ნიღაბი? მოდით ჩავდოთ ლექსიკონებში:
ნიღაბი - სპეციალური სახის დაფარვა თვალისა და პირის ჭრილებით, რომელიც ასახავს ადამიანის სახეს, ცხოველის სახეს, ღმერთს ან სულს და ა.შ.
რევ.: ნიღბები იყო კომიკური და ტრაგიკული. მოდით გავაკეთოთ პატარა ექსპერიმენტი: მე მოგცემთ სახის შაბლონებს და თქვენ იყენებთ მუყაოს ბლანკებს ზოგიერთი ემოციის გამოსახატავად: სევდა, ბრაზი, სევდა, გართობა, მოტყუება...
მასწავლებელი: ახლა კი დაპირებული შემოქმედებითი დავალება. ვცადოთ ნიღბების გაკეთება ძველი ბერძნული თეატრისთვის.
წარმოების დაწყებამდე ბავშვები ეცნობიან ნიღბის შექმნის ეტაპებს, ირჩევენ გასაკეთებლად კომიკურ ან ტრაგიკულ ნიღაბს და ამშვენებს მას ფერადი და გოფრირებული ქაღალდის გამოყენებით.
რევ.: ახლა ჩვენ შეგვიძლია მოვაწყოთ გამოფენა „ძველი საბერძნეთის ნიღბები“.

1. გაკვეთილის შეჯამება.

კითხვები სტუდენტებისთვის:
- რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?
- როგორი ნიღბები არსებობს?
- ვინ თამაშობდა ძველ ბერძნულ თეატრში?

3 გაკვეთილი "ძველი ბერძნული თეატრის ჟანრები"
მიზნები:
საგანმანათლებლო:ძველი ბერძნული დრამის ჟანრების გაცნობა, ეპიზოდების შესწავლა სოფოკლესა და ევრიპიდეს პიესებიდან.
საგანმანათლებლო:დრამატული ნაწარმოების დადგმის, დრამატურგიის განსაკუთრებული ტიპის გაგების უნარის განვითარება.
საგანმანათლებლო:განუვითარდებათ ესთეტიკური გემოვნება, თეატრალური შემოქმედების უნარი, იმპროვიზაცია; განუვითარდებათ ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროსთან მუშაობის უნარი.
აღჭურვილობა:სკოლის დაფა, ლექსიკის ცხრილები თითოეული მოსწავლისთვის, ძველი საბერძნეთის თეატრების ფოტოები და დიაგრამები, ნაბეჭდი ტერმინები და თეატრის დაბადების თარიღი, ტექსტები მსახიობებისთვის.
გაკვეთილის შინაარსი:

1. ორგანიზების დრო.

რევ.: დღეს ჩვენ წავალთ ძველი საბერძნეთის თეატრში დიდ დიონისიაზე. დღეს თეატრში ნაჩვენები იქნება სპექტაკლები: კომედია და ტრაგედია. მოდით გავარკვიოთ, რა სახის პიესებია ეს და საიდან წარმოიშვა, ვინ გამოიგონა.

1. ახალი მასალის სწავლა.

ათენში დიდმა დიონისემ დაიწყო მისდამი მიძღვნილი ტაძრიდან დიონისეს ქანდაკების საზეიმო მოხსნა და ბაქანტებისა და სატირების სადღესასწაულო მსვლელობა. მსვლელობისას მონაწილეები ცეკვავდნენ, მღეროდნენ ქებასა და ფალიურ სიმღერებს, რითაც შეასრულეს დედამიწის განაყოფიერების მაგია. ითვლება, რომ ძველი ბერძნული ტრაგედია წარმოიშვა დითირამბებიდან, ხოლო კომედია ფალიური სიმღერებიდან. მეორე დღეს მსვლელობა სამფეხების ქუჩის გასწვრივ გაემართა თეატრის შენობისკენ აკროპოლისის გორაკის ფერდობზე.
ტრაგედია ბერძნულად არის თხების სიმღერა (ტრაგოსი და ოდა). ანალოგიურად, კომედია მზადდება კოსმოსიდან და სიმღერა ქორის თითების მსვლელობის შესახებ. შემდგომში ტრაგედიამ დაიწყო არა მხოლოდ დიონისესთან დაკავშირებული ნაკვეთების, არამედ ქალაქის ცხოვრებიდან ნაკვეთების გამოყენება; ტრაგედიის გმირი იყო ადამიანი, რომელიც სამართლიანობისთვის იბრძოდა გარე ძალებით, ღმერთებთან. სატირების გუნდმა ჩაანაცვლა ხალხის გუნდი - გამოჩნდა სატირული დრამა, ახალი ჟანრი. ამრიგად, ძველ ბერძნულ თეატრში ჩამოყალიბდა სამი ჟანრი: ტრაგედია, კომედია, სატირული დრამა, რომელიც ემსახურებოდა ტრაგედიის დასკვნით ნაწილს - ტეტრალოგიას.
ანტიკური დრამის სტრუქტურა ასეთი იყო: გუნდის შესვლამდე საწყისი ნაწილი არის პროლოგი, გუნდის პირველი სიმღერა, რომლითაც იგი შევიდა ორკესტრში, არის პაროდი (გადასასვლელი) , შემდგომი დიალოგები არის ეპიზოდები (დამატებითი), დრამის დასკვნითი ნაწილი არის ეგზოდუსი (გამოსვლა), როდესაც გუნდმა დატოვა ორკესტრი. უ ესქილეგუნდმა მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა და იყო მთავარი გმირი. უ სოფოკლეის უკვე მეორეხარისხოვანია ევრიპიდესაგუნდო სიმღერები - ჩასმა მოქმედებებს შორის. ბერძნული დრამა (ტრაგედია) აერთიანებს რეციდივას, სიმღერას, ცეკვას და მუსიკას, რომელიც მოგვაგონებს საოპერო სპექტაკლებს. გმირები იყვნენ სათამაშოები ბედის ხელში, რომელიც ღმერთების სახით (ანტიკური დრამის პრინციპი - deus ex maxina, ღმერთი მანქანიდან) ერეოდა სპექტაკლის მოქმედებაში. კომედიის სპექტაკლი სავსე იყო ბუფუნებით, გროტესკებით, კარიკატურებით, მან მაყურებელი ფანტაზიისა და ზღაპრების სამყაროში გადაიყვანა.
მასწავლებელი: მოდით ჩავწეროთ ახალი სიტყვები.
კომედია - (ბერძნულიდან - მხიარული ბრბო და - სიმღერა) ცხოვრებისეული სიტუაციების და სიცილის გამომწვევი პერსონაჟების ამსახველი ნაწარმოები. კომედიაში გმირები უბრალო ადამიანები იყვნენ, ავტორისა და მაყურებლის თანამედროვენი.
ტრაგედია - (ბერძნულიდან - თხა და - სიმღერა - სიტყვასიტყვით "თხის სიმღერა") ნაწარმოები, რომელიც ასახავს ბრძოლას, პირად ან სოციალურ კატასტროფას, რომელიც ჩვეულებრივ მთავრდება გმირის სიკვდილით. ტრაგედიაში მოქმედებდნენ მითების, ღმერთებისა და გმირების გმირები.
დრამა არის პიესა მწვავე კონფლიქტით, რომელიც ტრაგიკულისგან განსხვავებით არც ისე ამაღლებული და გადასაჭრელია. აერთიანებს ტრაგიკულს და კომიკურს.
რევ.: ყველა თეატრალური წარმოდგენა გაიმართა კონკურსის სახით - აგონი. მაყურებელმა გამარჯვებული ტაშით, სტვენით და შეძახილებით აირჩია, სუროს გვირგვინით დააგვირგვინა. თუ სპექტაკლი არ მოეწონებოდათ, მაყურებელს შეეძლო შეეტაცა ავტორი და მსახიობებს ზეთისხილი ან ქვები ესროლა. ესქილე, ძველი ბერძნული ტრაგედიის მამა, არ მოერიდა დამარცხებას თეატრალურ შეჯიბრებებში და იძულებული გახდა ათენიდან სიცილიაში გადასულიყო. ყველაზე ნაკლებად ევრიპიდემ მოიგო. სოფოკლე ბედის ძვირფასად ითვლებოდა და 24 სრული გამარჯვება მოიპოვა.
(ფოტოები და ილუსტრაციები ნაჩვენებია).

1. დაფარული მასალის გამაგრება.

რევ.: თეატრმა გაანათლა და ჩაუნერგა მოქალაქეებს პატიოსნება და სიკეთე, სამშობლოს სიყვარული და მზადყოფნა შეეწირათ სიცოცხლე მისთვის და ამ იდეალებისთვის. ახლა ჩვენ წავალთ, ყველაფრის გასაგებად, საჭიროა ლექსიკური სიტყვების გამეორება.
(ლექსიკონებთან მუშაობა).
Rev.: ახლა აიღეთ THEORIKON - "აჩვენეთ ფული" და სწრაფად წადით თეატრში.

1. ტრაგედიისა და კომედიის სტუდენტური ნაწარმოებები.

(იხილეთ ეპიზოდები ევრიპიდეს ტრაგედიიდან "ელენე" და არისტოფანეს კომედიიდან "ბაყაყები" »)

1. გაკვეთილის შეჯამება.

კითხვები სტუდენტებისთვის:
- რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?
- რომელი პასაჟი მოგეწონა ყველაზე მეტად?
- ძველ ბერძნულ თეატრს რაიმე საერთო აქვს თანამედროვე თეატრთან?

4 გაკვეთილი "ძველი საბერძნეთის თეატრი"
მიზნები:
საგანმანათლებლო:ძველი ბერძნული თეატრის შესახებ მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია.
საგანმანათლებლო:ძველი საბერძნეთის თეატრის შესახებ მოსწავლეთა იდეების განზოგადება და სისტემატიზაცია.
საგანმანათლებლო:პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება: კოლექტივიზმი, პასუხისმგებლობა, შემოქმედებითი საქმიანობის სტიმულირება.
აღჭურვილობა:კომპიუტერი, სკოლის დაფა, ლექსიკის ცხრილები თითოეული მოსწავლისთვის, ძველი საბერძნეთის თეატრების ფოტოები და დიაგრამები, ტერმინები ნაბეჭდი ფორმით და თეატრის დაბადების თარიღი, ძველი ბერძნული თეატრის მოდელი, კროსვორდები, ნიღბების გამოფენა.
გაკვეთილის შინაარსი:

1. ორგანიზების დრო.

მასწავლებელი: წინა გაკვეთილებიდან იცით, რომ ძველ საბერძნეთში თეატრალური წარმოდგენები იმართებოდა როგორც შეჯიბრებები პიესის ავტორებსა და მსახიობებს შორის. ამიტომ, ჩვენი საბოლოო ღია გაკვეთილი იღებს აგონის ფორმას - გუნდური შეჯიბრი, რომელიც შედგება სამი ტურისგან - დიდი დიონისიის დღეების მიხედვით. მაყურებელი შეჯიბრს აპლოდისმენტებით, სტვენითა და ყვირილით შეაფასებს, როგორც რეალურ ძველ ბერძნულ თეატრში.

1. ინტელექტუალური თამაში.

1 ტური ნასწავლი ტერმინების განსამტკიცებლად კროსვორდის ამოხსნა.
2 რაუნდი ნებისმიერი მითის ჩვენება ჰერკულესის შრომის შესახებ (საშინაო დავალება).
მე-3 რაუნდი ცხრილის შედგენა: ”საერთო და განსხვავებული ძველი საბერძნეთის და თანამედროვე თეატრში”.
რევ.: მე წაგიკითხავთ თეატრის თავისებურებებს და თქვენ ჩაწერთ მათ სწორ სვეტში.

• თამაშობენ კომედიებს და ტრაგედიებს;
• თამაშობენ მხოლოდ ნიღბებით;
• არის ბილეთები;
• სპექტაკლები წელიწადში 3-ჯერ;
• მხოლოდ მამაკაცები თამაშობენ;
• ქალები და კაცები თამაშობენ;
• შოუები მხოლოდ დღის განმავლობაში;
• სპექტაკლები გრძელდება 3 დღე;
• ბევრი სხვადასხვა ჟანრი;
• თამაშობენ ნიღბების გარეშე;
• შესრულება წლის ნებისმიერ დროს;
• სკამები მაყურებლისთვის;
• ცალკე შენობა;
• შესრულება დღის ნებისმიერ დროს.

მოსწავლეები ადგენენ დიაგრამას, რომელშიც შეტანილია მათი მოსაზრებების განსხვავება და საერთოობა თანამედროვე თეატრალურ ხელოვნებასა და ძველ ბერძნულს შორის, შემდეგ ხდება მათი შემოწმება და ერთად განხილვა.
ზოგადი:

• ცალკე შენობა;
• არის სცენა, სივრცე ორკესტრისთვის, საცავი დეკორაციისთვის;
• არის ბილეთები;
• სკამები მაყურებლისთვის;
• თამაშობენ კომედიებს და ტრაგედიებს;

Განსხვავებები:

1. შეჯამება.

(სიტყვას ჟიური იძლევა).

ისტორიის პროექტი მე-5 კლასისთვის

"ხელობის გააზრება"

ისტორიისა და სოციალური მეცნიერებების მასწავლებელი

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

"ვესეგონსკაიას საშუალო სკოლა"

განმარტებითი შენიშვნა

ეს პროექტი განხორციელდა საგანმანათლებლო კურსის „ძველი სამყაროს ისტორია“ მე-5 კლასის ფარგლებში, განყოფილების „პრიმიტიული საზოგადოება“ შესწავლისას.

ეს პროექტი ხელს უწყობს თეორიული ცოდნის კონსოლიდაციას ხელოსნობის გაჩენის შესახებ, ასევე პრაქტიკული იდეების ჩამოყალიბებას ჩვენი წინაპრების მუშაობის შესახებ. ამ პროექტის თემა აქტუალურია, რადგან თანამედროვე ტექნოლოგიების ეპოქაში ბავშვებს ძალიან შეზღუდული ცოდნა აქვთ ხელოსნის ხელით შრომის შესახებ. ის ასევე აქტუალურია, რადგან ის ხელს უწყობს UUD-ის ჩამოყალიბებას.

პროექტის მიზანი:იდეების ჩამოყალიბება ჩვენი წინაპრების ფიზიკური შრომის შესახებ, საკუთარი გამოცდილების მოპოვება.

პროექტის მიზნები:

1. მიეცით თეორიული ცოდნა ჩვენი წინაპრების უძველესი ხელოსნობის შესახებ.

2. ხელი შეუწყოს ხელით შრომის პრაქტიკული უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას.

3.ჯგუფში მუშაობის, მოქმედებების კოორდინაციის და ალგორითმის დაცვის უნარის გამომუშავება.

4. ბავშვების კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება.

5. მშობლების ჩართვა პროექტის პრაქტიკული ნაწილის განსახორციელებლად საჭირო დამხმარე მასალების შესაძენად და წარმოებაზე.

პროექტის ხანგრძლივობა: 2 გაკვეთილი.

მოსამზადებელი ეტაპი. 1 გაკვეთილი

- სტუდენტების პროექტის მიზნების გაცნობა;

თემის განხილვა, არსებული ცოდნისა და პრობლემური საკითხების ამოცნობა;

თეორიული ინფორმაციის დაუფლება.

Მთავარი სცენა. გაკვეთილი 2.

თეორიული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება.

პროექტზე მუშაობის შედეგების პრეზენტაცია.

ანარეკლი.

მუშაობის ფორმები და მეთოდები:

ფრონტალური მუშაობა, ჯგუფური მუშაობა, ურთიერთშემოწმება, პრეზენტაციების დათვალიერება, ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება, ურთიერთშეფასება და თვითშეფასება.

საჭირო სასწავლო ინსტრუმენტები და მასალები:თეორიული ინფორმაციის ათვისების ეტაპზე - ინტერაქტიული დაფა, კომპიუტერი ან ლეპტოპი, პრეზენტაცია პროექტის თემაზე, თვითშეფასების და ურთიერთშეფასების ფურცლები, პროდუქტის წარმოების სამუშაო ალგორითმის ჩაწერის ფურცლები; პრაქტიკული ნაწილისთვის - ფურცლები ან ზეთის ქსოვილი სამუშაო ადგილის სისუფთავის შესანარჩუნებლად, თიხა ან პლასტილინი ხელოსნის საქმის იმიტაციისთვის - ჭურჭელი, პლასტილინი, „სლაიდი“ და ჯვარედინი ღეროები ძაფის მსგავსი ნივთის ასაგებად, ძაფები ძაფზე მუშაობის იმიტაციისთვის. (მომზადებულია წინასწარ მშობლების ან თავად მასწავლებლის დახმარებით).

პროექტის ღირებულება: 300 რუბლი მშობლების სპონსორობის გამო.

დაგეგმილი შედეგი: ცოდნა თემაზე და ხელნაკეთი პროდუქტები.

პროექტის განხორციელება

მოსამზადებელი ეტაპი (პირველი გაკვეთილი).

1.პროექტში ჩაძირვა

მასწავლებლის საქმიანობა

ფრონტალური საუბრისას აყალიბებს პროექტის პრობლემას, სიუჟეტის სიტუაციას, მიზანს და ამოცანებს.

აწყობს აქტივობებს - გვთავაზობს 4 კაციან ჯგუფებად დაყოფას, ბიჭებისა და გოგოების ცალ-ცალკე და როლების ჯგუფებში განაწილებას.

მოსწავლეთა აქტივობები

პრობლემის პერსონალიზაცია მოახდინეთ თვითშეფასების ფურცლის შევსებით ცხრილით

ხორციელდება მიზნების მიღება, დაზუსტება და დაზუსტება.

ისინი იყოფიან ჯგუფებად და ანაწილებენ როლებს ჯგუფში.

2. თეორიული ინფორმაციის ათვისება და კონსოლიდაცია.

მასწავლებლის საქმიანობა

ეს პრობლემას უქმნის მოსწავლეებს: პრეზენტაციის ნახვის შემდეგ მათ დასჭირდებათ დავალების შესრულება, ამიტომ შეეცადეთ დაიმახსოვროთ ინფორმაცია რაც შეიძლება დეტალურად.

პრეზენტაციის დახმარებით მასწავლებელი სვამს შემდეგ კითხვებს:

1. ხელობის გამოკვეთის მიზეზები.

2. რას ჰქვია ხელობა?

3. პირველი ხელობა

4. ხელოსნობის წარმოების უძველესი მეთოდები.

შეუმჩნევლად აკონტროლებს მოსწავლეთა დავალების შესრულებას.

აწყობს ურთიერთდამოწმებას.

მოსწავლეთა აქტივობები

ითვისებენ მასალას, ასრულებენ დავალებას თითოეული ჯგუფისთვის მომზადებულ ბარათებზე და ატარებენ ურთიერთ ტესტირებას „კარუსელის“ მეთოდით, ე.ი. ჯგუფიდან ჯგუფში გადასვლა.

რა არის ამ ჩამონათვალში ხელობის ხაზგასმის მიზეზები? *წარმოებული პროდუქციის რაოდენობის ზრდა * გაუმჯობესებული ამინდის პირობები *თავად პიროვნების გაუმჯობესება, ცოდნისა და უნარების დაგროვება *ფულის გარეგნობა *ბუნებრივი მასალების შემუშავება, მათი თანდაყოლილი თვისებების შესწავლა.

რა კონცეფცია "დაიშალა" ასოებად? ჩამოწერეთ კონცეფცია და დაალაგეთ სიტყვები სწორი თანმიმდევრობით. ასოები: ESLEOMR სიტყვები: დამზადება, ხელები, პროდუქტები, საკუთარი, უნარი, სხვადასხვა.

ჩამოთვალეთ ხელნაკეთობების სახელები, რომლებიც გახსოვთ. ხაზგასმით აღნიშნეთ ისინი, რომლებიც პირველებად ითვლება.

რა მასალასა და ხელსაწყოებს იყენებდნენ პირველი ხელოსნები?

გაკვეთილი მთავრდება რეფლექსიით: რომელმა ჯგუფმა დაასრულა დავალება სრულად? რა ახალი ცოდნა მიიღეთ? მოგეწონათ ჯგუფში მუშაობა? რა უნდა გაუმჯობესდეს შემდეგ გაკვეთილზე?

დასასრულს, მასწავლებელი ადგენს საშინაო დავალებას: დაასრულეთ დავალებები სამუშაო წიგნში მე-3 პუნქტისთვის.

ძირითადი ეტაპი (მეორე გაკვეთილი).

ორგანიზების დრო.

მასწავლებლის საქმიანობა

ფრონტალური საუბრის დროს ის იხსენებს პროექტის პრობლემას, სიუჟეტის სიტუაციას, მიზანს და ამოცანებს ბიჭებისა და გოგონების ჯგუფებისთვის.

აწყობს აქტივობებს - სთავაზობს გაეცნონ სამუშაოსთვის მომზადებულ მასალებს, დაწერონ მოქმედებების თანმიმდევრობა ფურცელზე და გაანაწილონ პასუხისმგებლობები ჯგუფში.

მოსწავლეთა აქტივობები

ისინი იღებენ, აკონკრეტებენ და განმარტავენ მიზნებს.

გახსოვდეთ წარმოების ოპერაციების თანმიმდევრობა.

განახორციელეთ ოპერაციების განაწილება ჯგუფის წევრებს შორის.

აქტივობების განხორციელება.

მასწავლებლის საქმიანობა

არ მონაწილეობს აქტივობებში, მაგრამ ურჩევს, საჭიროების შემთხვევაში აძლევს ახალ ცოდნას, შეუმჩნევლად აკონტროლებს და აკონტროლებს სამუშაო გარემოს შენარჩუნებას და ჯგუფის ყველა წევრის და ყველა ჯგუფის აქტიურ ჩართვას აქტივობებში.

მოსწავლეთა აქტივობები

მუშაობენ აქტიურად და დამოუკიდებლად, სირთულის შემთხვევაში რჩევებს მასწავლებელს ეკითხებიან.

შესრულების შედეგების პრეზენტაცია.

მასწავლებლის საქმიანობა

გთავაზობთ მომზადებას პროდუქტის დემონსტრირებისთვის.

მოსწავლეთა აქტივობები

ისინი აჩვენებენ თავიანთი მუშაობის შედეგებს, ხსნიან ვინ რა გააკეთა და პასუხობენ კითხვებს.

ანარეკლი.

რომელმა ჯგუფმა უკეთ შეასრულა დავალება? რა ახალი ცოდნა მიიღეთ? მოგეწონათ ჯგუფში მუშაობა?

პროექტზე მუშაობის საბოლოო თვითშეფასების ფურცელი.

	აქტიურად მონაწილეობდა ან ყველაფერი სწორად დაასრულა	ნაწილობრივ მონაწილეობა მიიღო ან დაასრულა ყველაფერი, მაგრამ შეცდომებით	მცირე ნაწილი მიიღო ან არ დაასრულა ყველაფერი	არ მიიღო მონაწილეობა ან არ დაასრულა დავალება
თვითშეფასების ფურცელი "ვიცი, მაინტერესებს, მინდა ვიცოდე"
ფრონტალური საუბარი
კითხვები საშინაო დავალების შესამოწმებლად პრეზენტაციაში
კონსოლიდაციის დავალების შესრულება
პრაქტიკული დავალების შესრულება
რეფლექსიაში მონაწილეობა

წყაროების სია: https://ru.wikipedia.org/wiki /%D0%A0%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%BE

პროექტის პრაქტიკული განხორციელება

პროექტის თემა: „ძველი ბრძენები ქცევის წესების შესახებ“

სუჯანის სკოლა-ინტერნატის მე-5 კლასის მოსწავლე

ხელმძღვანელი:ისტორიის მასწავლებელი შუსტიკოვა A.V.

პროექტის მიზანი:გაეცნონ უძველესი ბრძენთა სწავლებას ქცევის წესების შესახებ.

პროექტის მიზნები:გაარკვიეთ რა საერთო აქვთ წესებს, რატომ არის ძველი ბრძენების მითითებები ღირებული ჩვენი დროის ადამიანებისთვის.

შესავალი.

უხსოვარი დროიდან ადამიანები ცდილობდნენ კარგი მანერებისა და ქცევის წესების შემუშავებას. კეთილგანწყობილი ადამიანი ყოველთვის სასიამოვნოა სხვებისთვის. ის სწორად საუბრობს, აქვს კარგი მანერები, პატივს სცემს და პატივს სცემს მშობლებს და გარშემომყოფებს. დავინტერესდი, რატომ არის ღირებული ანტიკურ ბრძენთა მითითებები ჩვენთვის, 21-ე საუკუნის ადამიანებისთვის. რას ასწავლიდნენ ისინი თავიანთ თანამედროვეებს? ძველი საბერძნეთისა და ძველი აღმოსავლეთის ბრძენები იყვნენ მსოფლიო სიბრძნის საგანძურის მთავარი შემქმნელები და სწორედ მათ გამონათქვამებში ვხვდებით ჩვენი ცხოვრების მარადიული ჭეშმარიტების მუდმივ ფასეულობებს.

რას ასწავლიდა ბუდა?

მან მიატოვა თავისი ლამაზი სასახლე და მდიდარი, უდარდელი ცხოვრება. გაუტამა დიდხანს იხეტიალა, შიმშილობდა და განიცადა გაჭირვება. და ერთ დღეს, როცა უზარმაზარი ხის ქვეშ იჯდა, ფეხებგადაჯვარედინებული, ფიქრებში ჩაფლული, სიბრძნე მოიპოვა. მას შემდეგ მათ დაიწყეს ბუდას დარქმევა, რაც ნიშნავს "განმანათლებელს", "გაღვიძებულს". და ის გახდა დიდი სულიერი მენტორი და ბუდიზმის დამაარსებელი ძველ ინდოეთში.

ბუდამ თქვა, რომ ყოველ ცხოვრებას თან ახლავს ტანჯვა, მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ გააუმჯობესოთ თქვენი მდგომარეობა, თუ ყოველთვის იტყვით სიმართლეს, ისწრაფვით სიკეთისკენ, არ წაართმევთ იმას, რაც სხვებს ეკუთვნის და არ გრძნობთ ბრაზს ან შურს არაფრის მიმართ. ის მოუწოდებდა არ მოკლათ ცოცხალი არსებები, იყოთ მოწყალეები და პატივი სცეთ მშობლებს.

ბუდა ასწავლიდა: « დოქი ივსება თანდათან, წვეთ-წვეთად“.წარმატების მისაღწევად, თქვენ უნდა დაიწყოთ მცირე და შრომა. ბრძენი ასწავლიდა პატიებას: « სიბრაზის შეკავება ჰგავს გაცხელებულ ნახშირს დაჭერას სხვაზე გადაგდების განზრახვით; შენ დაწვები“.

ბუდამ თქვა: "რამდენი მცნებაც არ უნდა წაიკითხოთ, რამდენიც არ უნდა ისაუბროთ მათზე, ისინი არაფერს ნიშნავს, თუ არ დაიცავთ მათ."

რას ასწავლიდა კონფუცი?

კონფუცი (დაახლ. ძვ. წ. 551 - ძვ. წ. 479) - ძველი ჩინეთის მოაზროვნე და ფილოსოფოსი. მისმა სწავლებებმა დიდი გავლენა მოახდინა ჩინეთსა და აღმოსავლეთ აზიის ცხოვრებაზე, რაც გახდა კონფუციანიზმის სახელით ცნობილი ფილოსოფიური სისტემის საფუძველი.

სიმართლე, სამართლიანობა. უმნიშვნელო ადამიანი იბრძვის მოგებისკენ, კეთილშობილი კი სამართლიანობისკენ.

ადათებისადმი ერთგულება, წინაპრების ტრადიციების დაცვა.

საღი აზრი, წინდახედულობა, წინდახედულობა

გულწრფელობა, კეთილი ზრახვები, მთლიანობა.

კეთილგანწყობილი ადამიანი, კონფუცის მიხედვით, ადვილად ამოიცნობს თავის ქცევას:

გაიხადე ფეხსაცმელი სახლში შესვლამდე.

თმით არ იაროთ.

უნდა იყოს თავაზიანი და არა უხეში. უფროსებთან - პატივისცემით, ხოლო უმცროსებთან - დადებითად.

ადამიანმა უნდა გაიგოს და აპატიოს დამნაშავეს და წარმართოს სწორ გზაზე.

რას ასწავლიდა სოკრატე?

სოკრატე (ძვ. წ. 469 – 399) ძველი საბერძნეთის ცნობილი მასწავლებელი და ფილოსოფოსია. მან ხალხს მოუწოდა იფიქრონ იმაზე, თუ როგორ უნდა წარმართონ ღირსეული ცხოვრება.

"პლატონი ჩემი მეგობარია, მაგრამ სიმართლე უფრო ძვირფასია"მისი დაბადება კვლავ სოკრატეს ევალება. ადამიანის მთავარი ოკუპაცია „ცხოვრებაში“ არის საკუთარი სულის აღზრდა გონივრული, მორალური ქცევით.
სოკრატეს სჯეროდა, რომ ადამიანებს შორის მეგობრული ურთიერთობა უნდა იყოს: "მეგობრობის გარეშე ადამიანებს შორის კომუნიკაციას არ აქვს ღირებულება."

რას ასწავლიდა იესო ქრისტე?

მდიდარი კაცი და ლაზარე, უმართლო მმართველის შესახებ, უფალი იესო ქრისტე გვასწავლის, თუ როგორ უნდა გამოვავლინოთ სიყვარული ადამიანების მიმართ.

ამ იგავებიდან გამომდინარეობს, რომ წყალობის საქმეები, მათი გარეგანი გამოვლინებებით, შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს. მოწყალების საქმეები მოიცავს ყველა სიკეთეს, რასაც ჩვენ ვაკეთებთ სხვებისთვის: შეურაცხყოფის მიტევება, ტანჯვის დახმარება, გლოვის ნუგეშისცემა, კარგი რჩევა, ლოცვა მეზობლებისთვის და მრავალი სხვა. უძღები შვილის იგავი, რომელიც მთელი ფულის გაფლანგვის შემდეგ მამასთან დაბრუნდა, გვასწავლის პატიებასა და თანაგრძნობას, რწმენას, რომ ადამიანს შეუძლია დაბრკოლდეს და უნდა გაიგოს და აპატიოს, დადგეს სწორ გზაზე. ნიჭის იგავი გმობს სიზარმაცეს და უყურადღებობას.

და ბიბლიური კანონი არის ზნეობის ოქროს წესი: "მოექეცი ადამიანებს ისე, როგორც გინდა რომ მოგექცნენ."გემკურნალა“.

დასკვნა

ქცევის ნორმები და წესები უძველესი დროიდან არსებობდა. ბევრმა ბრძენმა და ფილოსოფოსმა შექმნა ისინი სხვადასხვა ქვეყანაში და სხვადასხვა დროს. მაგრამ ისინი ყველა ერთ რამეს ასწავლიან: მოწყალება, მშობლების პატივისცემა, კეთილშობილება, პატიება, ყოველთვის სიმართლის თქმა, სუსტების არ შეურაცხყოფა, მოყვასის სიყვარული, თავაზიანი ყოფნა. ეს წესები ყოველთვის აქტუალურია.

მაგრამ, სამწუხაროდ, დღეს ბევრს ავიწყდება ეს ფასეულობები, უხეში სიტყვებით მიმართავს ერთმანეთს, იტყუება, მშობლებს უპატივცემულობას სცემს, კლავს, ცუდს აკეთებს და არ ინანიებს.

და ამიტომ მინდა მივმართო ხალხს: „იყავით უფრო კეთილი, უფრო მოწყალე! და ყველა კარგად იქნება! ”

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება ტვორიშინსკაიას საშუალო სკოლა

ზოგადი ისტორიის პროექტი თემაზე:

"მსოფლიოს შვიდი საოცრება".

პროექტი დასრულდა:
მე-5 კლასის მოსწავლე
კუდრინ კონსტანტინე

ხელმძღვანელი: ისტორიის მასწავლებელი
მელეშენკო ე.ი.

თან. ტვორიშინო
2015-2016 სასწავლო წელი წელიწადი
შინაარსი:
შესავალი.
1.მსოფლიოს შვიდი საოცრება:
1.2.ეგვიპტური პირამიდები
1.3.ბაბილონის დაკიდებული ბაღები
1.4. ზევსის ქანდაკება
1.5. მავზოლეუმი ჰალიკარნასში
1.6. ფაროსის შუქურა (ალექსანდრიის შუქურა)
1.7.როდოსის კოლოსი
2.დასკვნა
ლიტერატურა

შესავალი
თანამედროვე ადამიანების სურვილი, რაც შეიძლება მეტი ისწავლონ როგორც მათი წინაპრების, ისე მთელი კაცობრიობის ისტორიის, კულტურისა და ტრადიციების შესახებ, არ დამშრალა. ზოგი რეალურად მოგზაურობს მთელს მსოფლიოში, ეცნობა ბუნებას, ძეგლებს, არქიტექტურას, სხვა ხალხების თავისებურებებსა და მიღწევებს. სხვები იგივეს აკეთებენ სკოლის, ლიტერატურისა და ინტერნეტის დახმარებით. თანამედროვე ტექნოლოგიები საშუალებას აძლევს ადამიანებს სწრაფად და დიდი რაოდენობით მიიღონ ინფორმაცია საინტერესო საკითხებზე, გაუზიარონ თავიანთი ცოდნა მეგობრებს და მთელ მსოფლიოს.გასული ათასწლეულების განმავლობაში კაცობრიობამ შექმნა მრავალი ლამაზი ხელოვნებისა და არქიტექტურის ნიმუშები. მათ შესახებ წერდნენ მეცნიერები და პოეტები. ისინი აღფრთოვანებულები იყვნენ. მათზე კამათობდნენ. რამდენადაც ერთი ტაძარი აჭარბებს მეორეს, ის მსოფლიოს საოცრებად უნდა ჩაითვალოს თუ არსებობს უფრო ლამაზი? თანდათან ჩამოყალიბდა მსოფლიოს ყველაზე გამორჩეული საოცრებების სია, რომლებიც გასაკვირია მათი უჩვეულოობით. თავდაპირველად სია სამი სასწაულისგან შედგებოდა, შემდეგ კი შვიდი.
ძველ დროში რიცხვი "7" გარშემორტყმული იყო საიდუმლოების აურათ. ძველ ბერძნებს შორის "შვიდი" ითვლებოდა ჯადოსნურ, იღბლიან და სრულყოფილ რიცხვად. შვიდი კაშკაშა ვარსკვლავი ცაში, ცისარტყელას შვიდი ფერი, კვირის შვიდი დღე, შვიდი მუზა, შვიდი ბრძენი. ზღაპრებში შეგიძლიათ იპოვოთ სიტყვები: "შვიდი ბეჭდის მიღმა, შვიდი კარიბჭის მიღმა, შვიდი ბორცვის მიღმა"
ხელმძღვანელობდა იდეებით "7" რიცხვის სისრულესა და სრულყოფილებას, ძველმა ბერძენმა მეცნიერმა ბიზანტიელმა ფილონმა 2200 წლის წინ პირველად აღწერა და კლასიფიცირებულია ძველი სამყაროს შვიდი ცნობილი ქმნილება, შვიდი ძეგლი, მსოფლიოს შვიდი საოცრება.
ასე გაჩნდა ცნება „მსოფლიოს შვიდი საოცრება“. ასე გაჩნდა მსოფლიოს უდავო (არავის ეჭვს არ იწვევს) შვიდი საოცრების სია.
სამიზნე:
1. შეისწავლეთ ინფორმაცია მსოფლიოს უძველესი საოცრებების შესახებ, მათი წარმოშობის ისტორიისა და მათი გაქრობის მიზეზების შესახებ.
2. აჩვენე ანტიკური სამყაროს ძეგლების უნიკალურობა და უნიკალურობა.
Დავალებები:
1. შეარჩიეთ და შეისწავლეთ ლიტერატურა ამ თემაზე.
2. მიიღეთ ჰოლისტიკური გაგება მსოფლიოს საოცრებების შესახებ, როგორც უძველესი კულტურის დიდი ქმნილებების შესახებ.
3. გაიგე, რატომ არის მსოფლიოს თითოეული საოცრება უნიკალური და განუმეორებელი.
ჩემი ნამუშევრის თემის აქტუალობა მდგომარეობს იმაში, რომ თანამედროვე ადამიანს უნდა ჰქონდეს კულტურული მემკვიდრეობა და გაეცნოს მსოფლიო ხელოვნების ძეგლებს. მსოფლიოს შვიდი საოცრება, როგორც უძველესი კულტურის ძეგლები.
მსოფლიოს შვიდი საოცრება, (ლათ. septem miracula mundi), უძველესი სამყაროს ყველაზე ცნობილი ძეგლები: ეგვიპტური პირამიდები ელ გიზაში, ბაბილონის ჩამოკიდებული ბაღები, ოლიმპიელი ზევსის ქანდაკება, მავზოლეუმი ჰალიკარნასში, არტემიდას ტაძარი. ეფესოში, ფაროსის შუქურა, როდოსის კოლოსი.
ყველაზე ცნობილი პოეტების, ფილოსოფოსების, გენერლების, დიდი მეფეების, ასევე არქიტექტურისა და ხელოვნების ძეგლების სიის შედგენა ბერძნული ელინისტური პოეზიის ტრადიციული „პატარა“ ჟანრია და ერთგვარი ვარჯიში რიტორიკაში. რიცხვის არჩევანი განწმენდილია უძველესი იდეებით მისი სისრულის, სისრულისა და სრულყოფილების შესახებ; რიცხვი 7 ითვლებოდა ღმერთის აპოლონის წმინდა რიცხვად (შვიდი თებეს წინააღმდეგ, შვიდი ბრძენი და ა. ცნობილი ბრძენების გამონათქვამების კრებულების მსგავსად, ანეგდოტების კრებულები და საოცრებათა ისტორიები, ნარკვევები მსოფლიოს შვიდი საოცრებაზე პოპულარული იყო ძველ დროში და მოიცავდა აღწერებს უდიდეს, ყველაზე დიდებულ ან ტექნიკურად ყველაზე გასაოცარ შენობებსა და ხელოვნების ძეგლებს. სწორედ ამიტომ უწოდეს მათ სასწაულები, ხოლო სიაში არ შედის უძველესი არქიტექტურისა და ხელოვნების მრავალი ნამდვილი შედევრი, ათენის აკროპოლისი ფიდიას შექმნით, ათენა პართენოსის ქანდაკება, პრაქსიტელეს აფროდიტე კნიდოსის ცნობილი ქანდაკება და ა. .
შვიდი საოცრების ხსენება ელინისტური ეპოქიდან დაწყებული ბერძენი ავტორების თხზულებებში ჩნდება. ისინი უკვე სკოლაში უნდა გცოდნოდათ, მათ შესახებ წერდნენ მეცნიერები და პოეტები. ერთი ეგვიპტური პაპირუსის ტექსტში, რომელიც ერთგვარ სასწავლო სახელმძღვანელოს წარმოადგენდა, მოხსენიებულია ცნობილი კანონმდებლების, მხატვრების, მოქანდაკეების, არქიტექტორების, გამომგონებლების სახელები, რომლებიც უნდა დაიმახსოვროთ, შემდეგ უდიდესი კუნძულები, მთები და მდინარეები და ბოლოს შვიდი საოცრება. მსოფლიოში. პირველი ნახსენები შვიდი საოცრება რუსეთში გვხვდება სიმეონ პოლოცკელში, რომელიც იცნობდა მათ აღწერას ზოგიერთი ბიზანტიური წყაროდან. თანამედროვე ევროპაში ისინი ფართოდ გახდნენ ცნობილი ფიშერ ფონ ერლახის (1656-1723) წიგნის "ესკიზები არქიტექტურის ისტორიის შესახებ" გამოქვეყნების შემდეგ, რომელიც ასევე შეიცავს უძველესი არქიტექტურის ცნობილი ძეგლების პირველ ცნობილ რეკონსტრუქციებს.

ეგვიპტური პირამიდები.

ეგვიპტის პირამიდები, ეგვიპტური ფარაონების სამარხები. მათგან ყველაზე დიდი, კეოპსის, ხაფრეს და მიკერინის პირამიდები ელ გიზაში, ძველ დროში მსოფლიოს შვიდ საოცრებად ითვლებოდა. პირამიდის მშენებლობა, რომელშიც ბერძნებმა და რომაელებმა უკვე დაინახეს მეფეთა უპრეცედენტო სიამაყისა და სისასტიკის ძეგლი, რომელმაც მთელი ეგვიპტის ხალხი გააწირა უაზრო მშენებლობისთვის, იყო ყველაზე მნიშვნელოვანი საკულტო აქტი და უნდა გამოეხატა, როგორც ჩანს, ქვეყნისა და მისი მმართველის მისტიკური იდენტობა. საფლავის მშენებლობაზე ქვეყნის მოსახლეობა სასოფლო-სამეურნეო სამუშაოებისგან თავისუფალი წლის განმავლობაში მუშაობდა. არაერთი ტექსტი მოწმობს იმ ყურადღებასა და ზრუნვას, რომელსაც თავად მეფეები (თუმცა უფრო გვიანდელი) აქცევდნენ თავიანთი საფლავის და მისი მშენებლების მშენებლობას. ცნობილია აგრეთვე პირამიდის განსაკუთრებული საკულტო პატივის შესახებ.პირამიდები აშენდა ნილოსის მარცხენა დასავლეთ ნაპირზე (დასავლეთი მიცვალებულთა სამეფოა) და აღმართული იყო მიცვალებულთა მთელ ქალაქზე. სამარხები, პირამიდები და ტაძრები ამ სამიდან ყველაზე დიდია კეოპსის პირამიდა (არქიტექტორი ჰემიუნი, 27 ს. ძვ. წ.). მისი სიმაღლე თავდაპირველად 147 მ იყო, ძირის გვერდის სიგრძე კი 232 მ. მის ასაგებად საჭირო იყო 2 მილიონ 300 ათასი უზარმაზარი ქვის ბლოკი, რომელთა საშუალო წონა იყო 2,5 ტონა. ფილები არ იჭერდა ერთად. ნაღმტყორცნები; მხოლოდ უკიდურესად ზუსტი მორგება იჭერდა მათ ადგილზე. ძველ დროში პირამიდებს თეთრი კირქვის გაპრიალებული ფილებით უყურებდნენ, მათი ზემოები დაფარული იყო სპილენძის ფილებით, რომლებიც მზეზე ბრწყინავდნენ (მხოლოდ კეოპსის პირამიდამ შეინარჩუნა კირქვის გარსაცმები; არაბები იყენებდნენ სხვა პირამიდების ფენას კონსტრუქციისას. თეთრი მეჩეთი კაიროში). ხაფრეს პირამიდის მახლობლად დგას ანტიკურობის და ჩვენი დროის ერთ-ერთი უდიდესი ქანდაკება, კლდეში გამოკვეთილი მწოლიარე სფინქსის ფიგურა თავად ფარაონ ხაფრეს პორტრეტით. დიდი პირამიდები გარშემორტყმული იყო ფარაონების ცოლების და მათი გარემოცვის მცირე სამარხების რაოდენობა. ასეთი კომპლექსები აუცილებლად მოიცავდა ზემო და ქვემო ეგვიპტის საკურთხევლებს, ჰებ-სუს ფესტივალის დიდ ეზოებს და მოკვდავების ტაძრებს, რომელთა მსახურები უნდა ეხმარებოდნენ გარდაცვლილი მეფის კულტს. სტელებით გარშემორტყმული პირამიდის ირგვლივ არსებული სივრცე გრძელი დაფარული გადასასვლელით უკავშირდებოდა ტაძარს ნილოსის ნაპირზე, სადაც ფარაონის ცხედარი დახვდათ და დაიწყო დაკრძალვის ცერემონიები. ყველა პირამიდა ზუსტად არის ორიენტირებული კარდინალური წერტილების მიხედვით. , რაც მიუთითებს ძველი ეგვიპტელების ასტრონომიული ცოდნის მაღალ დონეზე; სახეების დახრილობის კუთხეების გამოთვლა სრულყოფილად უნაკლოა. კეოპსის პირამიდაში დახრის კუთხე ისეთია, რომ პირამიდის სიმაღლე უდრის წარმოსახვითი წრის რადიუსს, რომელშიც ჩაწერილია პირამიდის ფუძე. უძველესი არქიტექტორებისა და მშენებლების შესანიშნავი საინჟინრო აღმოჩენა იყო სამარხი პალატის ზემოთ ქვისა სისქის ხუთი განტვირთვის პალატის აგება, რომლის დახმარებითაც შესაძლებელი გახდა კოლოსალური დატვირთვის ამოღება და თანაბრად გადანაწილება მის ჭერზე. პირამიდაში კამერების გარდა, არის სხვა ცარიელი დერეფნები, გადასასვლელები და გალერეები, რომელთა შესასვლელები საგულდაგულოდ იყო შემოღობილი და შენიღბული. მიუხედავად ამისა, პირამიდებში სამარხები გაძარცვეს, როგორც ჩანს, ფარაონების დაკრძალვის შემდეგ საკმაოდ მალე. ქურდებმა კარგად იცოდნენ ყველა ხაფანგი, ამიტომ ისინი, სავარაუდოდ, დაკავშირებული იყვნენ ან მშენებლებთან ან მღვდლებთან, რომლებიც ახორციელებდნენ დაკრძალვას. ელ გიზას კონსტრუქციები, თავიანთი დიდებულებითა და აშკარა უსარგებლობით, აოცებდა ფანტაზიას უკვე ანტიკურ ხანაში. საუკეთესოდ გადმოცემულია არაბული ანდაზა: „მსოფლიოში ყველაფერს ეშინია დროის, მაგრამ დროს ეშინია პირამიდების“.

ბაბილონის ჩამოკიდებული ბაღები.

[ჩამოტვირთეთ ფაილი სურათის სანახავად]

სემირამის ჩამოკიდებული ბაღები, ბაბილონის მეფის ნაბუქოდონოსორ II-ის (ძვ. წ. 605-562 წწ.) სასახლის ბაღები, რომლებიც მან ბრძანა გაეშენებინათ მისი საყვარელი მეუღლისთვის, მიდიელი პრინცესასთვის; იგი ტრადიციულად მსოფლიოს შვიდ საოცრებას შორისაა. მშვენიერი ბაღების პირველი ნახსენები შემონახულია ჰეროდოტეს "ისტორიაში", რომელიც, ალბათ, ეწვია ბაბილონს და დაგვიტოვა მისი ყველაზე სრულყოფილი აღწერა. შესაძლოა, „ისტორიის მამის“ თვალით, ელინისტურ ეპოქაში ჩამოკიდებული ბაღები მოხვდა უდიდესი და ყველაზე ცნობილი ნაგებობების სიაში. უკვე ჰეროდოტეს დროს, დაკიდული ბაღების მშენებლობას მიაწერდნენ. მთელი აზიის ლეგენდარული დამპყრობელი, ასურელი დედოფალი შამურმათი (ბერძნული გამოთქმით Semiramis). ბაღები განლაგებული იყო ფართო ოთხსართულიან კოშკზე. ტერასის პლატფორმები დამზადებული იყო ქვის ფილებით, დაფარული ლერწმის ფენით და სავსე ასფალტით. შემდეგ მოვიდა თაბაშირისა და ტყვიის ფილებით დამაგრებული აგურის ორი რიგის შუასადებები, რაც ხელს უშლიდა წყლის შეღწევას ბაღის ქვედა სართულებში. მთელი ეს რთული სტრუქტურა დაფარული იყო ნაყოფიერი ნიადაგის სქელი ფენით, რამაც შესაძლებელი გახადა აქ ყველაზე დიდი ხეების დარგვა. იარუსები მაღლა დგას რაფებით, რომლებიც დაკავშირებულია ფართო კიბეებით ვარდისფერი და თეთრი ფილებით. ყოველდღიურად ათასობით მონა წყალს ზემოდან ღრმა ჭაბურღილებიდან უამრავ არხში ასხამდა, საიდანაც იგი ქვედა ტერასებზე მიედინებოდა. წყლის დრტვინვა, ჩრდილი და სიგრილე ხეებს შორის (შორეული მედიიდან მოტანილი) სასწაულებრივად ჩანდა. მის ძირში სტრუქტურა ეყრდნობოდა სვეტებსა და ჭერებს, რომლებიც ქმნიდნენ სარდაფებს. სწორედ ბაღის ქვედა იარუსის სასახლის ამ დარბაზებში გარდაიცვალა ბაბილონისა და აზიის დამპყრობელი ალექსანდრე მაკედონელი. წყალდიდობამ გაანადგურა სასახლის კედლები, წყალმა შეარბილა ცუდად გამომცხვარი თიხა, დასახლდა ტერასები, ჩამოინგრა სარდაფები და საყრდენი სვეტები. ოდესღაც გრანდიოზული საინჟინრო ძეგლის ერთადერთი კვალი აღმოაჩინეს 1898 წელს რობერტ კოლდევის გათხრების წყალობით, ერაყის ქალაქ ჰილთან (90 კმ ბაღდადიდან 90 კმ) თხრილების ქსელი, რომლის მონაკვეთებში დანგრეული კვალია. ქვისა ჯერ კიდევ ჩანს.

ოლიმპიელი ზევსის ქანდაკება.

[ჩამოტვირთეთ ფაილი სურათის სანახავად]

ოლიმპიელი ზევსის ქანდაკება, დიდებული ბერძენი მოქანდაკის ფიდიასის ღვთაებათა და კაცთა მეფის სახელოვანი ქანდაკება; მსოფლიოს შვიდი საოცრებიდან ერთ-ერთი. ქანდაკება განთავსებული იყო ოლიმპიური სიწმინდის საკულტო ცენტრში, ზევსის ტაძარში, ალტისის წმინდა კორომში. მხატვარ პანენის კითხვაზე, თუ როგორ გეგმავდა ფიდიასი უზენაესი ღმერთის წარმოდგენას, ოსტატმა უპასუხა: „...იგივე ზევსს წარმოგვიდგენს ჰომეროსი ილიადას შემდეგ მუხლებში: მდინარეები, და ნიშნად ზევსი აქნევს თავის შავ წარბებს. : სწრაფად აწია სურნელოვანი თმა კრონიდიდან უკვდავი თავების ირგვლივ; ფიდიასმა ქანდაკება ქრიზოელეფანტის ტექნიკით დაამზადა: სხეულის ღია ნაწილები სპილოს ძვლის ფირფიტებით იყო მოპირკეთებული, სამოსი ოქროსგან იყო ჩამოსხმული, ქანდაკების საფუძველი კი ხის იყო. ქანდაკების სიმაღლე მიაღწია დაახლ. სიმაღლე 17 მ. თუ ღმერთი "ამაღლდებოდა", მისი სიმაღლე ბევრად აღემატებოდა თვით ტაძრის სიმაღლეს. მოგზაურები, რომლებმაც ოლიმპიაში ზევსი დაინახეს, მის სახეში ძალისა და წყალობის, სიბრძნისა და სიკეთის ერთობლიობას საოცარს უწოდებენ. ხელში ჭექა-ქუხილს ეჭირა ნიკეს ქანდაკება (გამარჯვების სიმბოლო). ზევსის უმდიდრესი ტახტი ოქროსა და სპილოს ძვლისგან იყო დამზადებული. ზურგი, მკლავები და ფეხი მორთული იყო სპილოს ძვლის რელიეფებით და ოლიმპოს ღმერთებისა და ქალღმერთების ოქროს გამოსახულებებით. ტახტის ქვედა კედლები დაფარული იყო პანენის ნახატებით, მისი ფეხები მოცეკვავე ნიკას გამოსახულებით. ოქროს სანდლებით შემოსილი ზევსის ფეხები ეყრდნობოდა ოქროს ლომებით მორთულ სკამს.ქანდაკების კვარცხლბეკის წინ იატაკი მუქი ლურჯი ელევსინური ქვით იყო მოპირკეთებული, მასში ზეითუნის ზეთისთვის მოჩუქურთმებული აუზი უნდა დაეცვა. სპილოს ძვლის გამოშრობისგან. სინათლე, რომელიც შეაღწია ბნელი ტაძრის კარებში, აუზში არსებული სითხის გლუვი ზედაპირიდან არეკლილი, დაეცა ზევსის ოქროს ტანსაცმელს და გაანათა მისი თავი; შესულებს ეჩვენებოდათ, რომ ბზინვარება სწორედ ღვთაების სახიდან მოდიოდა.ალბათ IV საუკუნის ბოლოს. ზევსის ქანდაკება კონსტანტინოპოლში გადაასვენეს და დედაქალაქის იპოდრომზე დაამონტაჟეს, სადაც ერთ-ერთი ხანძრის დროს გარდაიცვალა.

მავზოლეუმი ჰალიკარნასში.

[ჩამოტვირთეთ ფაილი სურათის სანახავად]

მავზოლეუმი ჰალიკარნასუსში, კარიის მეფე მაუსოლუსის საფლავი (გარდაიცვალა ძვ. წ. 353), მსოფლიოს შვიდი საოცრებიდან. შენობა თავდაპირველად აერთიანებდა აღმოსავლეთ საფეხურის პირამიდას და ბერძნულ იონურ პერიმეტრს (არქიტექტორები სატირი და პითეასი). სხვა ბერძნული ძეგლების მსგავსად მსოფლიოს შვიდი საოცრებიდან, მავზოლეუმი განთქმული იყო არა მხოლოდ თავისი არქიტექტურის სიდიადით, არამედ ქანდაკებების კოლექციით, პირამიდის ფუძით, რომელზედაც ბერძნული ტიპის ტაძარი და სხვა პირამიდა. დაისვენა, მორთული იყო რელიეფებით IV საუკუნის ყველაზე ცნობილი მოქანდაკეების მიერ ამაზონომაქიის სცენებით. ძვ.წ ე. ლეოჩარესი, სკოპასი, ბრიაქსისი და ტიმოფეი თითქმის ხელუხლებელი მავზოლეუმი იდგა დაახლოებით. 1800 წელი ცარიელი ქალაქის შუაგულში მე-15 საუკუნემდე, როდესაც ის დაშალეს ჯვაროსნებმა, რომლებმაც გაამაგრეს თავიანთი დასაყრდენი ეგეოსის ზღვაზე მისი ფილებით, ციხე წმ. პეტრა (თანამედროვე ბოდრუმი თურქეთში). სწორედ ციხის კედლებში და მიმდებარე სახლებში აღმოაჩინა ინგლისელმა არქეოლოგმა C. T. Newton-მა 1857 წელს სამარხის ძირიდან (ამჟამად მდებარეობს ლონდონის ბრიტანეთის მუზეუმში და სტამბოლის არქეოლოგიურ მუზეუმში), მავზოლუსის და მისი ქანდაკებები. ცოლი არტემისია (რომელმაც სიკვდილის შემდეგ განაგრძო მეფე, მათი საერთო საფლავის მშენებლობა) და კოლოსალური ეტლი, რომელიც დაგვირგვინდა მთელ სტრუქტურას.

ეფესოს არტემისის ტაძარი.

[ჩამოტვირთეთ ფაილი სურათის სანახავად]
არტემისის ეფესის ტაძარი (Artemision), უძველესი სამყაროს მომლოცველთა ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი და პატივსაცემი ცენტრი; ელინისტური ეპოქიდან მოყოლებული, იგი ტრადიციულად შეტანილია მსოფლიოს შვიდი საოცრების სიაში, არტემიდას თაყვანისცემის უძველესი კვალი დაბადების ადგილის მახლობლად თარიღდება წინაბერძნულ დროში; ქალღმერთის გიგანტური ტაძარი აშენდა მე-6 საუკუნეში. ძვ.წ ე. არქიტექტორი ხერსიფრონი კნოსოსიდან. ერთ-ერთი ალყის დროს ეფესოს მცხოვრებლებმა ტაძრიდან ქალაქამდე თოკი გადაჭიმეს, რითაც იგი ხელშეუხებელ საკურთხევლად აქციეს. არტემისიონის დიდება იმდენად დიდი იყო, რომ ხალხმა მთელი ბერძნული ეკუმენიდან თავისი დანაზოგი იქ მოათავსა. სოკრატეს მოწაფე, ცნობილმა ისტორიკოსმა ქსენოფონტმა, რომელმაც დიდი თანხა გადასცა ქალღმერთს შესანახად სპარსეთში ლაშქრობის წინ (აღწერილია ანაბასისში), დაბრუნებისთანავე, არტემიდას მადლიერების ნიშნად, ააგო პატარა ტაძარი. ის, ეფესოს ზუსტი ასლი ელისის ქალაქ სკილუნტეში, 356 წლის 21 ივლისი ძვ.წ. ე. ეფესოს არტემიდას ტაძარი, მცირე აზიის ბერძნების მთავარი სალოცავი, დაწვეს ჰეროსტრატეს მიერ; ჩაიდინა გმობა, რომელმაც შეძრა მთელი ელინური სამყარო. ამის შემდეგ გაჩნდა ლეგენდა, რომ არტემისიონი დაიწვა იმ დღეს, როდესაც დაიბადა აზიის მომავალი დამპყრობელი ალექსანდრე მაკედონელი. როდესაც ალექსანდრემ ქალაქს მიუახლოვდა 25 წლის შემდეგ, მან მოისურვა ტაძრის აღდგენა მთელი თავისი ბრწყინვალებით. არქიტექტორმა ალექსანდრა დეინოკრატემ, რომელიც ხელმძღვანელობდა სამუშაოს, შეინარჩუნა მისი წინა გეგმა, მხოლოდ ააწია შენობა უფრო მაღალ საფეხურზე.მთელი სტრუქტურა გაოცებული იყო თავისი ბრწყინვალებითა და მასშტაბებით, უჩვეულო ბერძნული არქიტექტურისთვის. ტაძარს ეკავა უზარმაზარი ფართობი 110 x 55 მ, კორინთული სვეტების სიმაღლე (იყო 127 მათგანი), სტრუქტურის გარშემო ორმაგი რიგები, ასევე უზარმაზარი იყო, დაახლოებით 18 მ; არტემისონის სახურავი მარმარილოს ფილებით იყო დაფარული. სტრუქტურის ერთ-ერთი ღირსშესანიშნაობა იყო 36 სვეტი, რომლებიც ძირში იყო მორთული რელიეფებით, თითქმის მამაკაცის სიმაღლით. ასეთი პატივსაცემი ადგილის გაფორმებაში მონაწილეობდნენ დიდი ბერძენი ოსტატები: პრაქსიტელესმა საკურთხევლის გალავანში გამოძერწა რელიეფები, სკოპასმა დაამზადა სვეტების რელიეფები, აპელემ თავისი ნახატები ტაძარში განათავსა; Artemision-ის სამხატვრო გალერეა ისეთივე პოპულარობით სარგებლობდა, როგორც ნახატების კოლექცია ათენის პროპილეაში. საკურთხეველი ასევე აყვავდა რომაელთა დროს; წყაროები იუწყებიან ვერცხლისა და ოქროს ქანდაკებების უხვად შემოწირულობებს ტაძრისთვის და ქალაქიდან საკურთხევლისკენ მიმავალი გზის გასწვრივ პორტიკის აშენებას (დაახლოებით 200 მ). მოციქულთა საქმეებში აღნიშნულია აღშფოთება, რომელიც გამოიწვია ქალაქში პავლე მოციქულის ქადაგებამ, რამაც ხელი შეუშალა ქალღმერთის ტაძრის ვერცხლის ნიმუშებით ვაჭრობას, რომლის დამზადებაც აქ ყველაზე მომგებიანი ხელობა იყო. 263 წელს გოთებმა, რომლებიც შეიჭრნენ მცირე აზიაში, გაიგეს ქალაქის უთქმელი სიმდიდრისა და არტემისიონის შესახებ, გაძარცვეს საკურთხეველი; შემდეგი დარტყმა იყო წარმართული კულტების აკრძალვა რომის იმპერიაში 391 წელს თეოდოსიუს I დიდის დროს. თუმცა ცნობილია, რომ არტემიდას კულტი აქ გაგრძელდა კიდევ ორი ​​საუკუნის განმავლობაში, სანამ ადგილი მიწისძვრის შემდეგ საბოლოოდ არ მიატოვეს. 1869 წელს, ინგლისელი არქეოლოგის J. T. Wood-ის მიერ დაწყებული გათხრების შედეგად ჭაობში, საკურთხევლის სავარაუდო ადგილას, აღმოაჩინეს სტრუქტურის საყრდენი ფილა და იპოვეს ტაძრის მრავალი შესაწირავი. არტემიზიონის სვეტების ცნობილი რელიეფები ამჟამად ბრიტანეთის მუზეუმშია (ლონდონი).

FAROSIAN LIGHTHOUSE (ალექსანდრიის შუქურა).

[ჩამოტვირთეთ ფაილი სურათის სანახავად]

FAROSIAN LIGHTHOUSE (Alexandria Lighthouse), შუქურა კუნძულის აღმოსავლეთ სანაპიროზე. ფაროსი ეგვიპტის ელინისტური დედაქალაქის ალექსანდრიის საზღვრებში; მსოფლიოს შვიდი საოცრებიდან ერთ-ერთი.ტექნოლოგიის ამ სასწაულის მშენებელი, პირველი და ერთადერთი კოლოსალური შუქურა მთელ ბერძნულ სამყაროში, იყო სოსტრატე კნიდოსელი. შენობის მარმარილოს კედელზე სოსტრატემ ამოკვეთა წარწერა: „სოსტრატე, კნიდოს დექსიფანეს ძე, მიძღვნილი მხსნელ ღმერთებს მეზღვაურთა გულისთვის“. მან ეს წარწერა დაფარა თაბაშირის თხელი ფენით, რომელზეც ეწერა მეფე პტოლემე სოტერის განდიდება. დროთა განმავლობაში ჩამოვარდნილმა თაბაშირმა გამოავლინა მშენებლისა და დიდი ინჟინრის ნამდვილი სახელი, შუქურის აგების დროს გამოიყენეს ალექსანდრიელი მეცნიერების ყველაზე გამორჩეული და გენიალური გამოგონებები. სამსაფეხურიანი 120 მეტრიანი კოშკის ქვედა სართულს ჰქონდა ოთხი სახე ჩრდილოეთის, აღმოსავლეთის, დასავლეთის და სამხრეთისკენ, მეორე იარუსის რვა სახე იყო ორიენტირებული რვა მთავარი ქარის მიმართულებით. მესამე სართულის ფარანი გუმბათით იყო დაგვირგვინებული პოსეიდონის ქანდაკებით, დაახლოებით 7 მ სიმაღლით, ლითონის სარკეების რთული სისტემა აძლიერებდა სტრუქტურის თავზე ანთებული ცეცხლის შუქს და საშუალებას აძლევდა ზღვის სივრცის დაკვირვებას; თავად შუქურა ასევე იყო კარგად გამაგრებული ციხე დიდი სამხედრო გარნიზონით. მოგზაურები, რომლებმაც ნახეს შუქურა, წერდნენ ეშმაკურად აშენებულ ქანდაკებებზე, რომლებიც ამშვენებდნენ შუქურის კოშკს: ერთი მათგანი ყოველთვის მზეზე მიუთითებდა მთელ გზაზე და ჩამოსვლისას ხელს აშვებდა, მეორე კი საათს ურტყამდა ყოველდღე და ღამით. ხოლო მესამეს შეეძლო ქარის მიმართულების გარკვევა. საოცარი ნაგებობა მე-14 საუკუნემდე იდგა, მაგრამ უკვე ძლიერ განადგურებულ ფორმაშიც კი მისი სიმაღლე დაახლ. 30 მ.ამჟამად შემორჩენილია მხოლოდ შუქურის ძირი, მთლიანად ჩაშენებული შუა საუკუნეების ციხესიმაგრეში (ახლანდელი ეგვიპტური ფლოტის ბაზა).
როდოსის კოლოსი.
[ჩამოტვირთეთ ფაილი სურათის სანახავად]
როდოსის კოლოსი, ჰელიოსის გიგანტური ქანდაკება მოქანდაკე ჩარესის მიერ კუნძულზე. როდოსი; მსოფლიოს შვიდი საოცრებიდან ერთ-ერთი. იგი აშენდა როდოსის მიერ მიღებული ფულით დემეტრე I პოლიორცეტესის ალყის ძრავების გაყიდვის შემდეგ, რომელიც ცდილობდა ამ უმდიდრესი ბერძნული კუნძულის ხელში ჩაგდებას ჩვენს წელთაღრიცხვამდე 305 წელს. ძვ. წ. ჰელიოსი არ იყო მხოლოდ განსაკუთრებულად პატივცემული ღვთაება კუნძულზე, ის იყო მისი შემოქმედი: არ ჰქონდა ადგილი მისთვის მიძღვნილი, მზის ღმერთმა კუნძული ხელში აიტანა ზღვის სიღრმიდან. ღმერთის ქანდაკება იდგა როდოსის ნავსადგურის შესასვლელთან და ხილული იყო მეზობელი კუნძულებიდან მცურავებისთვის; ქანდაკების სიმაღლე იყო დაახლ. 35 მ, ანუ თითქმის სამჯერ აღემატება ბრინჯაოს მხედარს პეტერბურგში. ქანდაკების საფუძველი თიხისგან იყო დამზადებული ლითონის ჩარჩოთი, ზემოდან კი ბრინჯაოს ფურცლებით იყო მორთული. ღმერთის გამოსახულებაზე უშუალოდ მისი დამონტაჟების ადგილზე სამუშაოდ, ჰარესმა გამოიყენა ჭკვიანური ტექნიკა: სკულპტურის თანდათანობით ამაღლებასთან ერთად, მის ირგვლივ თიხის ბორცვიც აღიმართა; შემდგომში გორა დაანგრიეს და ქანდაკება მთლიანად გამოავლინეს კუნძულის გაოგნებულ მაცხოვრებლებს. გრანდიოზული ძეგლის დამზადებას დასჭირდა 500 ტალანტი ბრინჯაო და 300 ტალანტი რკინა (დაახლოებით 13 და დაახლოებით 8 ტონა, შესაბამისად). კოლოსმა ასევე წარმოშვა როდოსში გიგანტური ქანდაკებების ერთგვარი მოდა უკვე II საუკუნეში. ძვ.წ ე. დამონტაჟდა ასამდე კოლოსალური სკულპტურა.ბრინჯაოს გიგანტის შექმნა გაგრძელდა დაახლ. 12 წელი, მაგრამ იდგა, თუმცა მხოლოდ 56 წელი. 220 წელს ძვ ე. მიწისძვრის დროს ქანდაკება ჩამოინგრა, ვერ გაუძლო ნიადაგის ვიბრაციას. როგორც სტრაბონი წერს, „ქანდაკება მიწაზე ეგდო, მიწისძვრის შედეგად ჩამოგდებული და მუხლებში ჩატეხილი“. მაგრამ მაშინაც კი, კოლოსმა გაოცება გამოიწვია თავისი ზომით; პლინიუს უფროსი აღნიშნავს, რომ მხოლოდ რამდენიმეს შეეძლო ქანდაკების ცერის ორივე ხელით დაჭერა. კოლოსის ნაშთები მიწაზე იწვა ათას წელზე მეტი ხნის განმავლობაში, სანამ საბოლოოდ არ მიყიდეს არაბებმა, რომლებმაც აიღეს როდოსი 977 წელს, ვაჭარს, რომელმაც, როგორც ერთ-ერთი მატიანე ამბობს, 900 აქლემი დატვირთა. ამჟამად ქანდაკების იერსახის სრულად აღდგენა შეუძლებელია.
დასკვნა.
ასე რომ, ჩემს ნამუშევარში მე ვისაუბრე მსოფლიოს შვიდ საოცრებაზე.

მსოფლიოს ექვსი საოცრება დიდი ხანია გაქრა დედამიწის სახლიდან და მხოლოდ ეგვიპტის პირამიდებმა გაუძლეს დროს.
შეიძლება ვიფიქროთ, რომ ბედი განსაკუთრებით არაკეთილსინდისიერი იყო მსოფლიოს საოცრებების მიმართ, რომელთა ბედი ასეთი ტრაგიკული იყო. ეს არასწორია. სახლები, ტაძრები, ქალაქები, მთელი ქვეყნები და იმპერიები გასული საუკუნეების განმავლობაში მთლიანად გაქრა დედამიწის პირიდან. მათგან აღარაფერი დარჩა. დრო ყველაფრის მიმართ დაუნდობელია. საბედნიეროდ, ამან არასოდეს შეაჩერა ხალხს აშენების, გამოძერწვის, ხატვის - როგორმე საკუთარი თავის გამოხატვის ახალი მცდელობები. ჩნდება ახალი არქიტექტურული შედევრები და შემდეგ ამბობენ: „ეს არის მსოფლიოს მერვე საოცრება“. თუ გადავხედავთ გასული საუკუნეების და დღეს არაჩვეულებრივი შენობების, დარწმუნებით შეგვიძლია ვთქვათ, რომ დედამიწაზე ბევრი დიდი ოსტატი და მათ მიერ შექმნილი სასწაულებია. არ არის შვიდი ან რვა, ან თუნდაც ორმოცი, მაგრამ ბევრად მეტი. და სანამ ჩვენი პლანეტა აგრძელებს ფრენას სამყაროში, სანამ მასზე სიცოცხლე გაჩაღდა, უფრო და უფრო მეტი ახალი სასწაული შეიქმნება!

1. მსოფლიოს შვიდი საოცრების სიაში შედის უძველესი კულტურის უდიდესი ქმნილებები.
2. თითოეული უძველესი ძეგლი უნიკალურია.
3. მსოფლიოს არცერთი გაუჩინარებული საოცრება არ შეიძლება აღდგეს პირვანდელ ფორმაში.

ლიტერატურა:

1. ა.ა.ვიგასინი, გ.ი.გოდერი, ი.ს.სვენიცკაია. ამბავი. ანტიკური სამყაროს ისტორია.-მ.„განმანათლებლობა“, 2016წ.

2. ელექტრონული ენციკლოპედია „მსოფლიოს გარშემო“. 7 სასწაული.

4. „მოკლე ენციკლოპედია სკოლის მოსწავლეებისთვის“. მსოფლიოს შვიდი საოცრება. "ჭრიჭინა", 2000 წ

13 PAGE \* MERGEFORMAT 141715

13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115

Var begun_auto_pad = 57612888;
var begun_block_id = 118995061;