ამ ეტაპზე ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარებული პიროვნების გაუმჯობესების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი სფეროა გარემოსდაცვითი განათლება, რომელიც შექმნილია არა მხოლოდ ფაქტობრივი ცოდნის ბაზის გასაფართოებლად, არამედ სტუდენტების მორალური და ღირებულებითი ორიენტაციის განსახორციელებლად. ის მიზნად ისახავს ადამიანის ჯანმრთელობის, გარემოსადმი დამოკიდებულების შეცვლას და ეკოლოგიური კულტურის, როგორც ინდივიდის მნიშვნელოვანი მახასიათებლის შექმნას.

ბუნების შესახებ ცოდნა მნიშვნელოვანი საფუძველია ბუნებასთან ნათესაობის გრძნობის განვითარებისთვის, პიროვნების მორალური თვისებების ჩამოყალიბებისთვის, დიდი აზროვნების უნარისა და ადამიანის საქმიანობის შესაძლო შედეგების განჭვრეტისთვის გარემოზე, ჯანმრთელობასა და თავად ადამიანების ცხოვრებაზე. . ისინი ამოსავალი წერტილია ადამიანის საქმიანობის ყველა სფეროში გარემოსდაცვითი პრინციპების გამოყენების უნარის განვითარებისათვის, საზოგადოების გონივრული განვითარების ინტერესებისთვის, აგრეთვე ეთიკური ღირებულებების დანერგვისთვის, რომელიც დაკავშირებულია საჭიროებებზე თვისობრივად ახალი ხედვის გარდაუვალობასთან და ცივილიზაციის შემდგომი განვითარების შესაძლებლობები 21 დღის წესრიგის შესაბამისად (რიო-დე-ჟანეირო, 1992).

რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფცია 2010 წლამდე პერიოდისთვის, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2001 წლის 29 დეკემბრის No1716-r ბრძანებით, აყალიბებს სკოლის მოსწავლეთა განვითარების უმნიშვნელოვანეს ამოცანებს:

• სამოქალაქო პასუხისმგებლობა;
• ინიციატივა;
• დამოუკიდებლობა;
• სოციალური და კომუნიკაციური კომპეტენცია;
• აქტიური ადაპტაცია შრომის ბაზარზე.

ზემოაღნიშნული თვისებების განვითარებას გარემოსდაცვით განათლებაში ხელს უწყობს სამუშაოს ისეთი ფორმა, როგორიცაა რეგიონალური ოლიმპიადა ეკოლოგიაში. რეგიონული ოლიმპიადის ჩატარების მნიშვნელობა იმითაც არის განპირობებული, რომ სანქტ-პეტერბურგში საქალაქო გარემოსდაცვითი ოლიმპიადის დონე ძალიან მაღალია და მოსწავლეებს შეუძლიათ მიიღონ ოლიმპიადაში მონაწილეობის პირველი გამოცდილება რეგიონულ დონეზე.

ოლიმპიადის მოთხოვნები მოიცავს კვლევის ჩატარებას (პრაქტიკული თუ ლიტერატურული) გარემოსდაცვით პრობლემაზე და წინადადებების დასაბუთებას მის გადასაჭრელად. ეს ხელს უწყობს მოსწავლეების მიერ მასწავლებელთან (მასწავლებელთან) ცოდნის ძიებას და ფუნდამენტური და გამოყენებითი ეკოლოგიის სფეროდან მიღებული ცოდნის ახალ სიტუაციებში გამოყენების უნარის ჩამოყალიბებას. კვლევითი სამუშაო გვეხმარება გააცნობიეროს შესაძლებლობა შეცვალოთ რაიმე თქვენს ცხოვრებაში, რათა შემცირდეს ანთროპოგენური დატვირთვა გარემოზე და შეაფასოს გამონაყარის მოქმედებების რისკი.

ოლიმპიადის მიზანია სკოლის მოსწავლეების ინტერესის განვითარება გარემოსდაცვითი პრობლემების გადაჭრის, შემოქმედებითი აქტივობის გაზრდისა და გარემოსდაცვითი ცოდნის ხელშეწყობის მიზნით სამეცნიერო საქმიანობების მიმართ.

დებულება
ეკოლოგიაში რეგიონული ოლიმპიადის ჩატარების შესახებ
200_-200_ სასწავლო წელი

ზოგადი დებულებები

ტრადიციული რეგიონალური ოლიმპიადა ეკოლოგიაში იმართება ჯანსაღი ცხოვრების წესის კულტურის ხელშეწყობის, სკოლის მოსწავლეებში ბუნების, მათი ჰაბიტატის და რეგიონის ეკოლოგიური მდგომარეობისადმი ინტერესის განვითარების მიზნით; მათი ჩართვა კვლევით საქმიანობაში; გარემოსდაცვითი სპეციალობების პროფესიული ხელმძღვანელობისთვის.

აწყობს ოლიმპიადას პირობით გათავისუფლება(ეკოლოგიური განყოფილება), რომელიც განათლების კომიტეტის 1999 წლის 18.03.146 და რაიონის განათლების დეპარტამენტის №___ ბრძანებით „__“._______. 200_ გარემოსდაცვითი მიმართულებით ტერიტორიაზე განისაზღვრა ძირითადი პირობითი გათავისუფლება.

ოლიმპიადაში მონაწილეობა მე-5-11 კლასის მოსწავლეებს შეუძლიათ შემდეგი შემოქმედებითი ნამუშევრებით:

• კვლევითი სამუშაოები;
• აბსტრაქტული და კვლევითი სამუშაოები:
• რეფერატები

ოლიმპიადის ნამუშევრების მოთხოვნები და მათი დიზაინი

როგორც აბსტრაქტში, ასევე კვლევით ნაშრომში ნათლად უნდა იყოს მითითებული კვლევის საგანი:

• ორგანიზმი ან საზოგადოება თავის გარემოსთან ურთიერთობაში;
• ეკოსისტემა და მისი ელემენტების ურთიერთობები;
• ტექნოგენური საზოგადოების ეკოლოგიური პრობლემა და მისი გადაჭრის გზები.

აბსტრაქტული და კვლევითი სამუშაო უნდა შეიცავდეს ტექსტშიბმულები ინფორმაციის წყაროებთან და დასასრულს - ავტორის დასკვნები განსახილველ საკითხზე. გამოყენებული ლიტერატურის სია (მინიმუმ 5 წყარო) უნდა შეიცავდეს: ავტორი, სათაური, გამომცემელი, გამოცემის წელი, გვერდების რაოდენობა და დალაგებული ანბანური თანმიმდევრობით.

კვლევითმა ნაშრომმა უნდა დაასაბუთოს სამუშაოს მიზანი, კვლევის მეთოდები, აღწეროს მიღებული შედეგები და გამოიტანოს დასკვნები იმის აღსაწერად, თუ როგორ იქნა მიღწეული მიზანი.

ნამუშევრები წარმოდგენილი უნდა იყოს ნაბეჭდი ფორმით; ხელნაწერი ჩანაწერები მიიღება გამონაკლისის სახით, იმ პირობით, რომ ხელწერა იკითხება.

ოლიმპიადის ჩატარების პროცედურა

პირველი ტური არის შემოქმედებითი სამუშაოს შესრულება.

ნამუშევრები მიიღება "__"-დან "__"-მდე ______ 200_ გ პირობით გათავისუფლებაზე ყოველდღიურად 10-დან 17 საათამდე, ლანჩის შესვენება 13-დან 14 საათამდე მისამართზე:

მეორე ტური შედგება რამდენიმე ეტაპისგან: თეორიული ეტაპი - ტესტირება; პრაქტიკული ეტაპი - მცენარეთა და ცხოველთა იდენტიფიკაცია და მათი ეკოლოგიური კავშირების მახასიათებლები (სახეობათა სია მოცემულია დანართ 2-ში); პროექტის დაცვა - ინტერვიუ შემოქმედებითი მუშაობისთვის.

მეორე ტური იმართება პირობით გათავისუფლების შენობაში „__“ ______ 200_ 12 საათზე.

ოლიმპიადის ჟიური.

ოლიმპიადის ჟიურიში შედიან პირველი და უმაღლესი კატეგორიის ეკოლოგიის პედაგოგები, კვლევითი ინსტიტუტებისა და რეგიონის საზოგადოებრივი გარემოსდაცვითი ორგანიზაციების სპეციალისტები.

გამარჯვებულის დაჯილდოების ცერემონია. ოლიმპიადის გამარჯვებულებს გადაეცემათ ადმინისტრაციული რაიონის განათლების დეპარტამენტის დიპლომები

დამატებითი ინფორმაციის მიღება შეგიძლიათ ტელეფონით __________ მეთოდოლოგისგან, სრული სახელი.

კონსულტაციის დღეა ორშაბათი 14 საათიდან 5 საათამდე პირობით გათავისუფლების ოფისში.

მეთოდისტი ______________________

ეკოლოგიაში რეგიონულ ოლიმპიადაზე წარდგენილი შემოქმედებითი სამუშაოების შესრულების მოთხოვნები

მოცულობა არ უნდა აღემატებოდეს საბეჭდი ტექსტის 15 გვერდს (კომპიუტერული ამონაბეჭდი), ფიგურების, ცხრილების, გრაფიკების და სხვა დანართების გამოკლებით.

სათაურის გვერდი. მასში მითითებულია შემდეგი მონაცემები: საგანმანათლებლო დაწესებულების დასახელება, ნაწარმოების თემა, მისი ავტორი, ხელმძღვანელი და შესრულების წელი.

სარჩევში ჩამოთვლილია ნაწარმოების ყველა მონაკვეთი.

სამუშაოს დასაწყისში უნდა ჩამოყალიბდეს მიზანი, გამოიკვეთოს გარემოსდაცვითი პრობლემა, სიტუაცია, პროცესი ან ფენომენი, რომელსაც ეძღვნება ლიტერატურული ანალიზი ან კვლევა.

სამუშაოს დასასრულს კეთდება დასკვნები მიზნის შესაბამისად.

ბიბლიოგრაფიაში უნდა მიუთითოთ თითოეული ლიტერატურული წყარო: ავტორი, სათაური, ადგილი, გამოცემის წელი და გვერდების რაოდენობა. დაალაგეთ სტატიები და წიგნები ანბანის მიხედვით ავტორის გვარის მიხედვით.

შემოქმედებითი ნაწარმოებების შეფასების კრიტერიუმები

1. თემის აქტუალობა და მისი არჩევანის მართებულობა.
2. პრაქტიკული ღირებულება*.
3. გამოყენებული მეთოდების სისწორე*.
4. შედეგების ობიექტურობა*.
5. ჩატარებული კვლევის ან ლიტერატურის ანალიზის სისრულე და ხარისხი.
6. დასკვნების დასაბუთებულობა.
7. ორიგინალურობა.
8. დამოუკიდებლობის ხარისხი.
9. სირთულის.
10. დიზაინის ხარისხი.

*- მხოლოდ კვლევითი სამუშაოსთვის.

თითოეული პუნქტი ფასდება 10-ბალიანი სკალით და საშუალო ქულა მიიღება გამოყენებული კრიტერიუმების რაოდენობის მიხედვით.

შემოქმედებითი ნაწარმოებების დაცვის შეფასების კრიტერიუმები

1. შემოქმედებითი მუშაობის არსის სიცხადე და ლაკონური წარმოდგენა (მოხსენება).
2. მასალის ოსტატობა.
3. არგუმენტირებული პასუხები კითხვებზე.
4. ანგარიშის საილუსტრაციო მასალის ხარისხი (ხილვადობა).

თითოეული პუნქტი ფასდება 10-ბალიანი სკალით და გამოითვლება საშუალო ქულა.

სრულ განაკვეთზე ტურის თეორიული ეტაპის ორგანიზების მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები

ორგანიზაცია.

მოსწავლეებს ეძლევათ ტესტური დავალებები ასაკობრივი ჯგუფის მიხედვით: 5-6-7 კლასი, 8-9 კლასი, 10-11 კლასი.

თქვენ გაქვთ 25 წუთი დავალების შესასრულებლად.

ოლიმპიადის მონაწილე აღნიშნავს ტესტში პასუხებს, რომლებსაც ის სწორად მიიჩნევს (ეს შეიძლება იყოს წრე, ტიკი ან +); თუ მონაწილე შეასწორებს პასუხს, მაშინ არასწორი პასუხი უნდა იყოს გადახაზული და სხვა პასუხი უნდა იყოს მონიშნული.

ოლიმპიადის ჟიურის წევრი აგროვებს სატესტო დავალებებს.

თეორიული ეტაპის ბოლოს მოწმდება სატესტო დავალების სისწორე ტესტის დავალებების პასუხის ფორმის მიხედვით.

თითოეული სწორი პასუხისთვის ენიჭება 1 ქულა, ქულების ჯამური რაოდენობა იყოფა სწორი პასუხების შესაძლო რაოდენობაზე, მიღებული შედეგი მრავლდება 10-ზე. ქულების მაქსიმალური რაოდენობაა 10, იმ პირობით, რომ ყველა პასუხი სწორია.

ეტაპის ბოლოს ყველა მონაწილე ავსებს თითოეული მონაწილის მიერ მიღებული ქულების ჩამონათვალს; თუ ნამუშევარი შეასრულა ორმა ან მეტმა მონაწილემ, მაშინ ჯამდება მათი ქულები და დგინდება საშუალო ქულა, რომელიც შემდეგ შეიტანება შემაჯამებელი ოქმი

სრულ განაკვეთზე ტურის პრაქტიკული ეტაპის ორგანიზების მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები

ორგანიზაცია.

თითოეული მონაწილე ირჩევს ერთ ნომერს ორი შემოთავაზებული ვარიანტიდან:

• 1-30 (10 5-6 კლასების მოსწავლეებისთვის, მითითებული * მცენარეთა სიაში),
• 1-30 (10 5-6 კლასების მოსწავლეებისთვის, მითითებულია * სიაში ცხოველებისთვის).

ნომრები იბეჭდება სხვადასხვა ფერის ქაღალდზე.

თითოეულ მონაწილეს ეძლევა ორი ექსპონატი: მცენარის ჰერბარიუმის ნიმუში და ცხოველის სურათი და ორი ზეპირი საპასუხო ბარათი (მცენარეები და ცხოველები).

ზეპირ საპასუხო ბარათზე მოსწავლეები წერენ სახელსა და გვარს, ოლიმპიადის ნამუშევრის სარეგისტრაციო ნომერს და აწერენ წილისყრით მიღებულ მცენარეთა და ცხოველთა რიცხვს. მათ სთხოვენ შეავსონ ზეპირი საპასუხო ბარათი ყველა შემოთავაზებულ პუნქტზე: სისტემატური მახასიათებლები, ჰაბიტატი, შესაძლო კვებითი ჯაჭვი, სარგებლობა, ტოქსიკურობა და სხვა ინფორმაცია.

შევსებულ ფორმას წარადგენენ და ამოწმებენ ჟიურის წევრები და ენიჭებათ ქულები.

თითოეული ტიპისთვის პასუხი 4 ქულაზე.

სისტემატური კუთვნილება ფასდება მაქსიმუმ 2 ქულით, დანარჩენი ინფორმაცია არის 1 ქულა, თუ პასუხები სრული და სწორია.

თითოეული ტიპის ჯამური მაქსიმალური ქულა არის 5 ქულა. მთლიანი ეტაპის მაქსიმალური ქულა არის 10 ქულა.

ეტაპის ბოლოს ყველა მონაწილე ავსებს თითოეული მონაწილის მიერ მიღებული ქულების ჩამონათვალს; თუ ნამუშევარი შეასრულა ორმა ან მეტმა მონაწილემ, მაშინ ჯამდება მათი ქულები და დგინდება საშუალო ქულა, რომელიც შემდეგ შეიტანება შემაჯამებელი ოქმი.

სცენარი ეკოლოგიაში ოლიმპიადებისთვის

1. მოსამზადებელი ეტაპი.

დოკუმენტების პაკეტის მომზადება:

• შემოქმედებითი ნაწარმოებების შეფასების ოქმები ნამუშევრების რაოდენობის მიხედვით და შემოქმედებითი ნაწარმოებების დაცვის ჟიურის წევრების რაოდენობის მიხედვით, ერთი კონსოლიდირებული ოქმი;
• ტესტები ოლიმპიადაში მონაწილეთა რაოდენობაზე ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით;
• ტესტური ამოცანების პასუხები;
• მცენარეთა და ცხოველთა სახეობების სიები, რომლებიც შემოთავაზებული იქნება პრაქტიკულ ეტაპზე (გაეცემა მონაწილეებს ოლიმპიადის ნამუშევრების შეგროვებისას);
• ზეპირი პასუხების ბარათები ოლიმპიადაში მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით მცენარეებისა და ცხოველების იდენტიფიცირებისთვის;
• შერჩევა და მომზადება მცენარეთა და ცხოველთა ნუსხების, სურათების, ფოტოების, ცოცხალი ნიმუშების (მცენარეთა ნაწილების), საკოლექციო ნიმუშების მიხედვით, თუ ეს შესაძლებელია;
• ოლიმპიადის მონაწილის ინდივიდუალური ბარათი;
• ნიშნები, რომლებიც მიუთითებენ ოლიმპიადის სრული განაკვეთის რაუნდის ეტაპებზე.

2. შემოქმედებითი ნაწარმოებების კრებული და წარმოდგენილი ნამუშევრებისა და ოლიმპიადის მონაწილეთა სიის შედგენა.

3. შემოქმედებითი ნამუშევრების შემოწმება და შეფასება.

თითოეული ნამუშევარი 10 ქულის მიხედვით აფასებს 10 კრიტერიუმს (რეფერატები 7 კრიტერიუმის მიხედვით) ჟიურის ერთი წევრის მიერ. საშუალო ქულის განსაზღვრა, რომელიც იყოფა 10-ზე (მაქსიმუმ 10 ქულა) შემოქმედებითი მუშაობისთვის, შედეგი შეტანილია შემაჯამებელ ოქმში.

4. ოლიმპიადის სრულ განაკვეთზე ტურის ჩატარება.

10.00 სრულ განაკვეთზე რაუნდის ეტაპებისთვის შენობების მომზადება: ოლიმპიადის მონაწილეთა საერთო შეკრების ადგილი, შემოქმედებით სამუშაოზე გასაუბრების ჩასატარებელი ადგილი, ტესტირება და პრაქტიკული ეტაპი მცენარეებისა და ცხოველების იდენტიფიცირებისთვის. ავეჯის მოწყობა, შენობის აღჭურვა ყველა საჭირო დოკუმენტაციით: მონაწილეთა ინდივიდუალური ბარათები, პროტოკოლები, ტესტები, ტესტების შემოწმების პასუხები, სახელმძღვანელოები პრაქტიკული ეტაპისთვის, ოთახის დანიშნულების შესაბამისად.

ჟიურის წევრების შეხვედრა ოლიმპიადის სრულ განაკვეთზე (ჟიურის წევრების განაწილება ეტაპებს შორის და სამუშაოს განხილვა ეტაპებზე)

12.00 ოლიმპიადის გახსნა. ჟიურის თავმჯდომარე აცხადებს ეტაპების რიგითობას, განმარტავს თითოეულ ეტაპზე მოთხოვნებს, ურიგებს ოლიმპიადის მონაწილეთა ბარათებს, რომლებშიც ჟიურის წევრები აღნიშნავენ ეტაპების დასრულებას თითოეული მონაწილის მიერ და ყველა ეტაპის დასრულებისას ბარათს. გადაეცემა ჟიურის, შემდეგ მონაწილისთვის ოლიმპიადა შეიძლება ჩაითვალოს დასრულებულად.

15:00 საათამდე მონაწილეები ეტაპებს დაასრულებენ.

შემოქმედებითი მუშაობის დაცვის ეტაპებზე და პრაქტიკულ ეტაპზე შეფასებები მოცემულია შესაბამისად ოქმებში და ზეპირ საპასუხო ბარათებში. ტესტირების ეტაპზე გადამოწმება ტარდება მას შემდეგ, რაც ყველა მონაწილე დაასრულებს სტადიას.

5. დასკვნითი ეტაპი.

ეტაპების დასრულების შემდეგ მონაწილეთა შეფასებები ყველა ეტაპისთვის შეიტანება შემაჯამებელ ოქმში, შეჯამდება და გამოვლინდება გამარჯვებულები და ფორმირდება ჟიურის გადაწყვეტილება.

მოხსენებას წერს ჟიურის თავმჯდომარე, ხელს აწერს UDOD-ის დირექტორი და წარედგინება TUAR-ის განათლების დეპარტამენტს.

განათლების დეპარტამენტი აცნობებს სკოლებსა და სკოლებს და აჯილდოვებს გამარჯვებულებს დიპლომებით ან სერტიფიკატებით.

ოლიმპიადისთვის საჭირო დოკუმენტაცია და დიდაქტიკური მასალები წარმოდგენილია შესაბამისად დანართ 1-ში და დანართ 2-ში.

ლიტერატურა

1. რუსეთის განათლების სამინისტროს 2002 წლის 2 აპრილის საინფორმაციო წერილი No13-51-28/13.
2. ბერიუხოვა ე.კ., გრუზდევა ნ.ვ. Სამყარო. ბუნებრივი ისტორია, ეკოლოგია: საინფორმაციო და განმავითარებელი ამოცანები დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის - სანკტ-პეტერბურგი: SPGUPM, 2001. - 120 გვ., illus.
3. კრიქსუნოვი ე.ა. Pasechnik V.V. ეკოლოგიური ტესტები 10(11) კლასი: სასწავლო და მეთოდური სახელმძღვანელო. -2 რედ. - M.: Bustard, 2001. - 48გვ.
4. ნინბურგი ე.ა. სამეცნიერო კვლევის ტექნოლოგია. გაიდლაინები. პეტერბურგი: სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „SPbGDTU“, 2000, 28 გვ.
5. ნინბურგი ე.ა. სამეცნიერო კვლევის ტექნოლოგია. კურსის პროგრამა. პეტერბურგი: სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „SPbGDTU“, 2001, 20 გვ.
6. მასალები საშუალო სკოლის კურსდამთავრებულთა საბოლოო სერტიფიცირების მოსამზადებლად
7. საგანმანათლებლო დაწესებულებები ეკოლოგიაში / ავტორი-შედ. V.N. კუზნეცოვი. - მე -2 გამოცემა, სტერეოტიპი. - M.: Bustard, 2002. - 64 გვ.
8. პეტერბურგის სკოლა - 2004 წელი „განათლება უკეთესი ცხოვრებისთვის“. პროგრამა სანქტ-პეტერბურგის განათლების სისტემის განვითარების 2000-2004 წლებში, ნაწილი 2. სანკტ-პეტერბურგი, 2000 წ.გვ. 90-91.
9. რეზანოვი A.G., Kolesova E.V., Titov E.V., Rezanov A.A. ეკოლოგია. ტესტები-მ. „საგამომცემლო სკოლა 2000“, 1999 -112 გვ.
10. II გარემოსდაცვითი ოლიმპიადის სატესტო ამოცანები / რედ. ალექსეევა ს.ვ. სანქტ-პეტერბურგი, სს „შობა+“, 1996, 112 გვ.
11. ეკოლოგიური ოლიმპიადა სანქტ-პეტერბურგის სკოლის მოსწავლეებისთვის 2001. ავტორები და შემდგენელები: ალექსეევი ს.ვ., გუშჩინა ე.ვ., ოსიპოვი გ.კ. პეტერბურგი: SMIO Press, 2001, 150 გვ.

0

ეკოლოგიაში რუსულენოვანი ოლიმპიადის მუნიციპალური ეტაპი

7-8 კლასის მოსწავლეებისთვის

ტესტი

1. ცოცხალი ორგანიზმებით დასახლებული დედამიწის გარსი ეწოდება:

ა) ბიოსფერო;

ბ) ტროპოსფერო;

გ) ბიოგეოცენოზი;

დ) ეკოსფერო.

2. მცენარეების, ცხოველების, სოკოების და მიკროორგანიზმების კრებულს, რომლებიც ერთობლივად ბინადრობენ შედარებით ერთგვაროვან სივრცეში, ეწოდება:

ა) ეკოსისტემა;

ბ) ბიოსფერო;

გ) ბიოცენოზი;

დ) მოსახლეობა.

3. უმეტეს ინდუსტრიულ ქვეყნებში დამაბინძურებლების ემისიები ატმოსფეროში შემცირდა ან დასტაბილურდა იმის გამო, რომ გარემოსდაცვითი პოლიტიკის დაგეგმვა ეფუძნებოდა პრინციპს:

ა) „ყველაფერთან არის დაკავშირებული ყველაფერი“;

ბ) „ბუნებამ ყველაზე კარგად იცის“;

გ) „ყველაფერი სადღაც უნდა წავიდეს“;

დ) „ვინც აბინძურებს იხდის“.

4. ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელი ტიპის მტვერია ყველაზე საშიში ადამიანის ჯანმრთელობისთვის?

ა) ცემენტი;

ბ) სარეცხი ფხვნილი;

გ) აზბესტი;

დ) ქვიშიანი.

5. მიუთითეთ რუსეთის ფედერაციაში მიღებული სპეციალურად დაცული ბუნებრივი ტერიტორიის ყველაზე სრულყოფილი განმარტება:

ა) მიწის ნაკვეთი, სადაც განლაგებულია ბუნებრივი კომპლექსები და ობიექტები, რომლებსაც აქვთ განსაკუთრებული გარემოსდაცვითი, სამეცნიერო, კულტურული, ესთეტიკური, რეკრეაციული და ჯანმრთელობის ღირებულება;

ბ) მიწის ნაკვეთი, წყლის ზედაპირი და საჰაერო სივრცე მათ ზემოთ, სადაც განლაგებულია განსაკუთრებული გარემოსდაცვითი, სამეცნიერო, კულტურული, ესთეტიკური, რეკრეაციული და ჯანმრთელობის ღირებულების მქონე ბუნებრივი კომპლექსები და ობიექტები, რომლებიც მთლიანად ან ნაწილობრივ ამოღებულია ეკონომიკური სარგებლობიდან გადაწყვეტილებით. სახელმწიფო ორგანოები და რისთვისაც შეიქმნა უსაფრთხოების სპეციალური რეჟიმი;

გ) წყლის ზედაპირისა და მის ზემოთ არსებული საჰაერო სივრცის მონაკვეთი, სადაც განლაგებულია განსაკუთრებული ეკოლოგიური, სამეცნიერო, კულტურული, ესთეტიკური, რეკრეაციული და ჯანმრთელობის ღირებულების მქონე ბუნებრივი კომპლექსები და ობიექტები;

6. ტყეების რეკრეაციული ღირებულება არის ის, რომ:

ა) ტყეები გამოიყენება ადამიანების დასასვენებლად;

ბ) ტყეები ემსახურება სამშენებლო მასალის დაგროვებას;

გ) ტყეები გამოიყენება საძოვრად;

დ) ტყეები გამოიყენება დამცავ ტერიტორიებად მიმდებარე ველებთან მიმართებაში.

7. დაასახელეთ ნივთიერება, რომელსაც უდიდესი წვლილი მიუძღვის მჟავა ნალექის წარმოქმნაში:

ა) გოგირდის დიოქსიდი;

ბ) ნახშირბადის მონოქსიდი;

გ) ნახშირორჟანგი;

დ) ფრეონები.

8. აირჩიეთ ყველაზე გრძელი თანმიმდევრობა (ყველა შემთხვევაში ის მთავრდება ტყის ეტაპით):

ა) მიტოვებული სახნავი მიწების გადაშენება;

ბ) ტყის ხანძრის გადაჭარბება;

გ) ჩიხების გადაჭარბება;

დ) მიწის ნაგავსაყრელების გადაჭარბება სამთო მოპოვებისას.

9. ნიადაგის ნაყოფიერება განისაზღვრება ოდენობით:

ა) მინერალები;

ბ) ჰუმუსი;

გ) ცოცხალი ორგანიზმები;

დ) წყალი.

10. ჰალოფიტი მცენარეების ჰაბიტატია:

ა) ჭაობი;

ბ) სანაპირო ზოლი, დატბორილია წყალსაცავის ზონის დატბორვისას;

გ) მტკნარი წყლის სხეული გამდინარე წყლით;

დ) მშრალი სტეპი მარილიანი ნიადაგებით.

11. მოსახლეობის პოზიცია ბიოცენოზში ეწოდება:

ა) სიცოცხლის ფორმა;

ბ) ეკოლოგიური ნიშა;

გ) ეკოტოპი;

დ) ჰაბიტატი.

12. პოპულაციის რაოდენობასთან ყველაზე ნაკლებად დაკავშირებული ფაქტორის ეფექტი არის:

ბ) ნარჩენების დაგროვება;

გ) მტაცებლობა;

დ) მკაცრი ზამთარი.

13. ერთ ტყეში მცხოვრები თეთრი კურდღელი და ყავისფერი კურდღელი არის:

ა) ერთი სახეობის ერთი პოპულაცია;

ბ) ერთი და იმავე სახეობის ორი პოპულაცია;

გ) ორი სახეობის ორი პოპულაცია;

დ) ორი სახეობის ერთი პოპულაცია.

14. მცენარეები, რომელთა მიწისზედა ორგანოები იყინება, მაგრამ ამავე დროს სიცოცხლისუნარიანი რჩება, ეკოლოგიურ ჯგუფს მიეკუთვნება:

ა) არამდგრადია;

ბ) ყინვაგამძლე;

გ) სითბოს მდგრადი;

დ) ყინვაგამძლე.

15. შემზღუდველი ფაქტორები, რომლებიც ზღუდავს ცოცხალი ორგანიზმების გავრცელებას ტუნდრაში არის:

ა) სითბოს ნაკლებობა;

ბ) ტენისა და სითბოს ნაკლებობა;

გ) საკვებისა და ტენის ნაკლებობა;

დ) ჭარბი ტენიანობა და საკვების ნაკლებობა.

16. ჩვენს ქვეყანაში სპეციალურად დაცული ბუნებრივი ტერიტორიები არ მოიცავს:

ა) ეროვნული პარკი;

ბ) ბუნებრივი პარკი;

გ) დენდროლოგიური პარკი;

დ) ზოოლოგიური პარკი.

17. ეკოლოგიის დარგი, რომელიც შეისწავლის ადამიანის მიერ ბიოსფეროს განადგურების მექანიზმებს, ამ პროცესის პრევენციის გზებს და რაციონალური გარემოს მართვის პრინციპების შემუშავებას ე.წ.

ა) მოსახლეობის ეკოლოგია;

ბ) გამოყენებითი ეკოლოგია;

გ) სამედიცინო ეკოლოგია;

დ) გარემოსდაცვითი ინჟინერია.

18. ნიადაგის დამჟავების პროცესი შეინიშნება ეკოსისტემებში:

ა) ფოთლოვანი ტყეები;

ბ) ფიჭვნარი;

გ) სტეპები;

დ) ნაძვის ტყეები.

19. სახნავი მიწა ჩვენს პლანეტაზე ძირითადად კონცენტრირებულია:

ა) ტყე-სტეპურ და სტეპურ ზონებში;

ბ) ტროპიკული ტროპიკული ტყეების ზონაში;

გ) სუბტროპიკულ და ტროპიკულ ზონებში;

დ) ბორეალური ტყის ზონაში.

20. ტრანსპირაცია არის:

ა) წყლის აორთქლება ოკეანეების ზედაპირიდან;

ბ) მცენარეების მიერ წყლის ბიოლოგიური აორთქლება;

გ) ორგანული ნივთიერებების წარმოქმნა;

დ) საკვები ნივთიერებების ციკლი.

21. თევზებს შორის ყველაზე ნაყოფიერი თევზია, რომლის კვერცხებია:

ა) არის დიდი ზომის;

ბ) იცავს ქალი;

გ) ცურავს წყლის სვეტში;

დ) ჩაფლულია ქვიშაში.

22. სათანადო კონტროლის გარეშე ჩატარებული მორწყვა უპირველეს ყოვლისა იწვევს:

ა) რუდერალური მცენარეულობის პროპორციის ზრდა;

ბ) ნიადაგის მეორადი დამლაშება;

გ) ნიადაგის ნაყოფიერების შემცირება;

დ) ნიადაგის ბინადართა ნიადაგის მრავალფეროვნების ცვლილება.

23. მიუთითეთ საყოფაცხოვრებო ნარჩენების გადამუშავების ყველაზე ეფექტური პროცესი:

ა) კომპოსტირება;

ბ) წვა;

გ) საწვავად გამოყენება;

დ) ორმოებში დაკრძალვა.

24. ტყის ეკოსისტემებში ძირითად ბიომასას აწარმოებენ:

ა) მწვანილი;

ბ) ბუჩქები;

გ) ხეები;

დ) ხავსები და ლიქენები.

25. მონიშნეთ წყლის მცენარე, რომელიც შეიძლება გამოვიყენოთ წყალსაცავის ბიოინდიკატორად:

ა) წყლის შროშანა;

ბ) გუბე;

გ) იხვი;

დ) რქა.

26. რიგ უცხო ქვეყნებში საყოფაცხოვრებო ნარჩენების ცალკე შეგროვების ეფექტურობის გაზრდის მიზნით, კონტეინერები იღებება:

ა) მწვანე, ცოცხალი ბუნების სიმბოლო;

ბ) ნარჩენების კონკრეტული ტიპის შესაბამისი სხვადასხვა ფერებში;

გ) ნებისმიერ ნათელ ფერში, რომელიც იზიდავს თვალს;

დ) ნაცრისფერ ფერში, რომელიც არ იქცევს კონტეინერიდან ნარჩენების მოპარვის ფრინველების ყურადღებას.

27. რა ჰქვია ბუნებრივი სისტემების უნარს უზრუნველყონ ადამიანებისთვის საჭირო პროდუქტები საკუთარი თავის ზიანის მიყენების გარეშე?

ა) ეკონომიკური პოტენციალი;

ბ) ეკონომიკური პოტენციალი;

გ) ბუნებრივი რესურსების პოტენციალი;

დ) ბიოლოგიური პოტენციალი.

28. რა ჰქვია გადაგვარებას, არახელსაყრელი გარემო პირობების შედეგად ორგანიზმის თვისებების თაობიდან თაობას გაუარესებას?

ა) რეგრესია;

ბ) დეგენერაცია;

გ) დეგრადაცია;

დ) არ არის სწორი პასუხი.

29. ნისლიანი დღეების რაოდენობა დიდი ინდუსტრიული ქალაქის ცენტრში:

ა) ზამთარში უფრო მეტი, ვიდრე ზაფხულში;

ბ) ზაფხულში მეტი, ვიდრე ზამთარში;

გ) ზამთარში და ზაფხულში ერთნაირი პროპორციით იზრდება;

დ) ზამთარში და ზაფხულში ერთნაირი პროპორციით მცირდება.

30. რა შემთხვევაშია ერთ-ერთი მცირე სახეობის ან მცირე პოპულაციის სრული გადაშენების ალბათობა?

ბ) მსხვერპლთა რაოდენობის ზრდა;

გ) მტაცებელთა რაოდენობის ზრდა;

დ) არ არის სწორი პასუხი.

31. ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონში მზარდი წიწვოვანი ხეების სახეობების სიიდან აირჩიეთ ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის წითელ წიგნში ჩამოთვლილი იშვიათი სახეობა, რომლის ძირითადი ჰაბიტატები ექვემდებარება სპეციალურ დაცვას:

ა) შოტლანდიური ფიჭვი;

ბ) ნორვეგიული ნაძვი;

გ) ციმბირის ცაცხვი;

დ) ციმბირის ნაძვი.

32. ადამიანში სხვადასხვა დაავადების გამომწვევი ცოცხალი ორგანიზმებით ბუნებრივი გარემოს დაბინძურებას ეწოდება:

ა) რადიოაქტიური;

ბ) ბიოლოგიური;

გ) ქიმიური;

დ) ხმაური.

33. ნაძვის ტაიგას მახასიათებელია:

ა) უწყვეტი ხავსის საფარი;

ბ) ხის მკვრივი ბუჩქები;

გ) ლიქენების თეთრი საფარი;

დ) ბეწვისებრი ღორღის სქელი.

34. ბიოსფეროში ცოცხალი მატერიის ძირითადი ნაწილი შედგება:

ა) ცხოველები;

ბ) ბაქტერიები;

გ) მცენარეები;

დ) პლანქტონი.

35. რომელი დაავადება ხდის ადამიანს ჰაერის დაბინძურებისადმი ყველაზე მგრძნობიარეს?

ა) სილიკოზი;

ბ) ჰეპატიტი;

გ) ასთმა;

დ) დერმატიტი.

36. გარემოსდაცვითი პრობლემის მოგვარება შესაძლებელია, თუ იმოქმედებთ შემდეგი თანმიმდევრობით:

ა) ადგილობრივ, რეგიონულ და შემდეგ გლობალურ დონეზე;

ბ) რეგიონულ, ადგილობრივ და შემდეგ გლობალურ დონეზე;

გ) გლობალურ, რეგიონულ, შემდეგ კი ადგილობრივ დონეზე;

დ) ყველა დონეზე ერთდროულად.

37. ტყის პირას და ტყეში გაწმენდილს, კუნელისა და ვარდის ბუჩქებს შორის, ხანდახან მოცხარი და ბაყაყი. როგორ შეიძლება ეს მცენარეები ტყეში მოხვდნენ?

38. დაასახელეთ ცხოველი მისი აღწერილობიდან გამომდინარე. მიუთითეთ რა გარემო პირობებთან არის ადაპტირებული.

სხეული ფილის ფორმისაა მკაფიოდ გამოკვეთილი კისრის გარეშე. მუწუკის ბოლო წვეტიანია პრობოსცისის სახით. წინა ფეხები მოკლე და ფართოა. თვალები ძალიან პატარაა, სქელი ხავერდოვანი ბეწვის ქვეშ იმალება. აურიკულები არ არის.

39. ზამთრის დადგომასთან ერთად ღამურების ზოგიერთი სახეობა მიფრინავს, ზოგი კი ზამთრისთვის რჩება, იზამთრებს. რა მნიშვნელობა აქვს მიგრაციას და ზამთარს ღამურებისთვის?

40. ცხოველთა მაღაზიიდან შეძენილი და აკვარიუმში გამოშვებული აკვარიუმის თევზი რამდენიმე საათის შემდეგ მოკვდა. რა მიზეზებმა შეიძლება გამოიწვიოს თევზის სიკვდილი?

პასუხის ფორმა

სრულიად რუსეთის მუნიციპალური ეტაპის თეორიული რაუნდი

ოლიმპიადები სკოლის მოსწავლეებისთვის ეკოლოგიაში

7-8 კლასი

	უპასუხე		უპასუხე

რეგისტრაცია ლომონოსოვის ოლიმპიადაზე სკოლის მოსწავლეებისთვის ეკოლოგიის პროფილში (ეკოლოგია და გარემოს მენეჯმენტი, ნიადაგმცოდნეობა) გახსნილია. დეტალები მიმაგრებულ ფაილში.

2019 წლის 2 მარტს გაიმართა ლომონოსოვის სახელობის სკოლის მოსწავლეთა ოლიმპიადის ეკოლოგიაში დასკვნითი ეტაპი.მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ლომონოსოვის შენობაში 206-მა სკოლის მოსწავლემ დაასრულა დავალება: 107 მოსწავლე 10-11 კლასებში, 66 მოსწავლე 8-9 კლასებში და 33 მოსწავლე 5-7 კლასებში. პარალელურად ფუნქციონირებდა სამი რეგიონალური ობიექტი - კრასნოიარსკში (20 სკოლის მოსწავლე), სანკტ-პეტერბურგში (7 სკოლის მოსწავლე) და ასტანაში (მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ყაზახეთის ფილიალში - 1 მოსწავლე). სულ - ფინალურ ეტაპზე 234 სკოლის მოსწავლე მონაწილეობდა.

დიდი მადლობა ოლიმპიადის საორგანიზაციო კომიტეტის წევრებს, სტუდენტებს და კურსდამთავრებულებს, რომლებმაც დახმარება გაუწიეს ფინალური ეტაპის ორგანიზებასა და ჩატარებაში!!

ამჟამად ჟიური მუშაობს. ოლიმპიადის შედეგები ორ კვირაში გახდება ცნობილი.

ლექცია იმართება 2018 წლის 8 ნოემბერს 18:30 საათზე მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ბიოლოგიისა და ნიადაგის შენობის M-2 აუდიტორიაში (მეორე სართული) (ლენინსკის გორი, მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, კორპუსი 1, კორპუსი 12).

https://olymp.msu.ru/rus/event/5291/

.

2018 წლის 8 ნოემბერს, 18:30 საათზე, ჩვენ მივესალმებით ყველა დაინტერესებულ მომავალ ოლიმპიადის მონაწილეს ლექცია-კონსულტაციებზე!!!

2018 წლის 10 მარტს გაიმართა ლომონოსოვის სახელობის სკოლის მოსწავლეთა ოლიმპიადის ეკოლოგიაში დასკვნითი ეტაპი.მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ლომონოსოვის შენობაში დავალება 179-მა მოსწავლემ შეასრულა: 10-11 კლასებში 87 მოსწავლე, 8-9 კლასებში 62 და 5-7 კლასებში 30 მოსწავლე. პარალელურად ფუნქციონირებდა ოთხი რეგიონალური ობიექტი - ბარნაულში, ბელგოროდში, სურგუტსა და ტიუმენში. დიდი მადლობა ოლიმპიადის საორგანიზაციო კომიტეტის წევრებს, სტუდენტებს და კურსდამთავრებულებს, რომლებმაც დახმარება გაუწიეს ფინალური ეტაპის ჩატარებაში!!

ძვირფასო მოსკოვსა და მოსკოვის რეგიონში მცხოვრები სკოლის მოსწავლეები და მასწავლებლები!

ლომონოსოვის სახელობის ეკოლოგიის ოლიმპიადის საორგანიზაციო კომიტეტი გიწვევთ ლექცია-კონსულტაციაზე ოლიმპიადის ჩატარების სპეციფიკაზე.

ლექცია იმართება 2017 წლის 9 ნოემბერს 18:30 საათზე მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ბიოლოგიისა და ნიადაგის შენობის M-2 აუდიტორიაში (მეორე სართული) (ლენინ ჰილსი, მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, კორპუსი 1, კორპუსი 12).

ყველა ლექცია და კონსულტაცია სხვადასხვა თემაზე ტარდება მოსკოვის განათლების დეპარტამენტის მხარდაჭერით.

ლექციაზე მასწავლებლები გაგაცნობთ ლომონოსოვის ოლიმპიადის ამოცანების თავისებურებებს ეკოლოგიის პროფილში, ისაუბრებენ ორგანიზაციულ საკითხებზე და ამოცანების შესრულების მიდგომებზე. მოწვეულნი არიან მე-5-11 კლასების მოსწავლეები.

ლექციაში მონაწილეობის მისაღებად სტუდენტებმა უნდა გაიარონ რეგისტრაცია.

მიმდინარე ინფორმაცია რეგისტრაციის შესახებ განთავსებულია ოლიმპიადის პორტალზე: https://olymp.msu.ru/rus/event/4580/

რეგისტრაცია (კონკრეტულად ლექციაზე და არა თავად ოლიმპიადაში მონაწილეობისთვის) მთავრდება დაწყებამდე ერთი სამუშაო დღით ადრე .

2017 წლის 9 ნოემბერს 18:30 სთ-ზე მივესალმებით ყველა დაინტერესებულ მომავალ ოლიმპიადის მონაწილეს ლექცია-კონსულტაციებზე!!!

პატივისცემით, ოლიმპიადის "ლომონოსოვის" საორგანიზაციო კომიტეტი "ეკოლოგიის" დარგში

ძვირფასო სკოლის მოსწავლეებო!

2017 წლის 19 სექტემბერს 17-30 საათზე ნიადაგმცოდნეობის ფაკულტეტზეგაიმართება "მრგვალი მაგიდა" ეკოლოგიის დარგის პრობლემებზე.

მრგვალი მაგიდის მიზნები შემდეგია:

1. იმსჯელეთ გარემოსდაცვითი მეცნიერების რომელ მიმართულებებშია შესაძლებელი კვლევითი სამუშაოების ჩატარება ნიადაგმცოდნეობის ფაკულტეტზე;

2. მეცნიერული კვლევის შესაძლო თემების განხილვა ეკოლოგიაში 2017-2018 სკოლის მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის ფინალური ტურების თეორიულ ეტაპზე.

მრგვალ მაგიდაში მონაწილეობას მიიღებენ ნიადაგმცოდნეობის ფაკულტეტის მკვლევარები, პედაგოგები და კურსდამთავრებულები.

მრგვალ მაგიდაში მონაწილეობის მისაღებად გთხოვთ აუცილებლადანგარიში 18 სექტემბრის ჩათვლით თქვენი - სახელი, გვარი, კლასი და სკოლის ნომერირათა ნიადაგმცოდნეობის ფაკულტეტის შენობაში შესასვლელად საშვი მოამზადოთ.

ოლიმპიადის ფინალური (პირადად) ეტაპის ძვირფასო მონაწილეებო ლომონოსოვი-2017 ეკოლოგიაში! ნამუშევრების ჩვენება და მიმართვა გაიმართება მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ნიადაგმცოდნეობის ფაკულტეტზე (ბიოლოგია და ნიადაგის შენობა) 27 მარტს (ორშაბათს) 14-00-დან 17-00 საათამდე დასვენება M-2 აუდიტორიის წინაშე ნიადაგმცოდნეობის ფაკულტეტი. შენობაში შესასვლელად უნდა გქონდეთ პასპორტი (თუ უკვე გაქვთ) ან საშვი, რომელიც გაიცა რეგისტრაციისას.

მნიშვნელოვანი ინფორმაცია მომავალი გამარჯვებულებისთვის და მეორეადგილოსნებისთვის!!

რუსეთში ეკოლოგიის წელს, მოსკოვის უნივერსიტეტის ბიოლოგიის ფაკულტეტი ატარებს საგანმანათლებლო პროგრამას "მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ეკოლოგიური სკოლა" ბავშვთა საერთაშორისო ცენტრში "Artek", კიპარისნის ბანაკში, ყირიმის რესპუბლიკა, 28 მაისიდან 17 ივნისის ჩათვლით. 2017 წელი.

არტეკში თემატურ პროგრამაში "მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ეკოლოგიური სკოლა" მონაწილეობის საკონკურსო რეგლამენტის თანახმად, 5-10 კლასების სტუდენტები, რომლებმაც მიიღეს მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის "ლომონოსოვის" ოლიმპიადის გამარჯვებულის ან პრიზიორის სტატუსი. ბიოლოგიასა და ეკოლოგიაში 2016-17 სასწავლო წელს დაჯილდოვდებიან ვაუჩერით.

საკონტაქტო ნომრები: +79680023178, 84959392749

2017 წლის 4 მარტს გაიმართა ლომონოსოვის სახელობის სკოლის მოსწავლეთა ოლიმპიადის ეკოლოგიაში დასკვნითი ეტაპი.შუვალოვსკის შენობაში დავალება შეასრულა 136 სკოლის მოსწავლემ, 80 მოსწავლემ 10-11 კლასებში, 30 მოსწავლემ 8-9 კლასებში და 26 მოსწავლემ 5-7 კლასებში. პარალელურად ფუნქციონირებდა ორი რეგიონალური საიტი - ვლადივოსტოკსა და უფაში. დიდი მადლობა სტუდენტებს, კურსდამთავრებულებს და ფაკულტეტის პერსონალს, რომლებმაც დახმარება გაუწიეს ფინალური ეტაპის განხორციელებაში!!

ამჟამად ჟიური მუშაობს. ოლიმპიადის შედეგები მარტის ბოლოს გახდება ცნობილი.

ძვირფასო 2016-2017 სასწავლო წელს ლომონოსოვის ოლიმპიადის ეკოლოგიაში შესარჩევი ეტაპის გამარჯვებულებო და პრიზიორებო!

მოხარული ვართ გიწვევთ ფინალურ (პირადად) ეტაპზე, რომელიც გაიმართება 2017 წლის 04 მარტი 11 საათზემოსკოვის დროით. მოსკოვში დასკვნითი ეტაპი მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტში, შუვალოვსკის შენობაში გაიმართება.. ირკვევა ოლიმპიადის რეგიონულ დარბაზებში ჩატარების შესაძლებლობა.

სრულ განაკვეთზე მონაწილეობის უფლება აქვთ შემდეგს:

- 2014/2015 სასწავლო წლის დასკვნითი ეტაპის გამარჯვებულები და პრიზიორები. სრულ განაკვეთზე მონაწილეობის მისაღებად, რეგისტრაციისას საჭირო დოკუმენტაციის გარდა, მათ უნდა წარმოადგინონ გამარჯვებულის დიპლომის ასლი ან მისი ელექტრონული ვერსიის დაბეჭდილი ვერსია.

რეგისტრაციალომონოსოვის ოლიმპიადის დასკვნითი ეტაპის მონაწილეები ეკოლოგიაში სკოლის მოსწავლეებისთვის ჩატარდება მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ნიადაგმცოდნეობის ფაკულტეტზე, რომელიც მდებარეობს ლენინსკის გორის ბიოლოგიურ და ნიადაგის შენობაში, კორპუსი 1, კორპუსი 12. მოგზაურობა ბიოლოგიურ და ნიადაგში. შენობა მეტრო სადგურიდან Universitet: ტროლეიბუსი 34, ავტობუსი 47, 67, 103, 113, 130, 187, 260 მენდელეევსკაიას ქუჩის გაჩერებამდე.

ნიადაგმცოდნეობის ფაკულტეტზე თქვენ უნდა გაიაროთ აუდიტორია M-2 ქვემოთ, პირველ სართულზე, აუდიტორიაში 99.

ლომონოსოვის ოლიმპიადის ეკოლოგიაში ფინალური ეტაპის რეგისტრაციის განრიგი

		მოსკოვის რეგიონი და სხვა რეგიონებში
		მონაწილეთა რეგისტრაცია მოსკოვიდან, მოსკოვის რეგიონი და სხვა რეგიონებში
		მონაწილეთა რეგისტრაცია მოსკოვიდან, მოსკოვის რეგიონი და სხვა რეგიონები
		მხოლოდ მონაწილეთა რეგისტრაცია სხვა რეგიონებიდან

არარეზიდენტი მონაწილეებისთვის არის შესაძლებლობა განთავსდეს მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის საერთო საცხოვრებელში.

უზრუნველყოფილია საერთო საცხოვრებელი მხოლოდ წინასწარი მოთხოვნით. ადგილების შეზღუდული რაოდენობა.საერთო საცხოვრებლი მიეწოდება მონაწილეებს, რომლებსაც აქვთ მუდმივი რეგისტრაცია მოსკოვის რკინიგზის მეხუთე ზონის გარეთ. თუ თქვენ გაქვთ რაიმე შეკითხვები, გთხოვთ დაგვიკავშირდეთ ელექტრონული ფოსტით: ელფოსტის ეს მისამართი დაცულია სპამბოტებისგან. თქვენ უნდა გქონდეთ ჩართული JavaScript მის სანახავად.

რეგისტრაციისთვის მონაწილე პირადად წარადგენს შემდეგ დოკუმენტებს:

- პასპორტის ორიგინალი და მისი ასლი(არ არის საჭირო ასლის დამოწმება) თუ მონაწილემ მიაღწია სრულწლოვანებას (14 წელი). 14 წლამდე მონაწილეებისთვის პირადობის დამადასტურებელი დოკუმენტი არის ცნობა, რომელიც დამოწმებულია ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების ბეჭდით ფოტოსურათით (ბეჭდი უნდა ფარავდეს ფოტოსურათის კუთხეს);

- ორიგინალურიცნობა საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან მოსწავლის სტატუსის დამადასტურებელი;

- სამი მქრქალი ფოტო 3x4,დამზადებულია ბოლო სამი თვის განმავლობაში ( ფოტოების ქაღალდის ასლები არ მიიღება) ;

- მონაწილის განცხადება(ივსება რეგისტრაციისას);

ზრდასრული მონაწილეების თანხმობა, ისევე როგორც არასრულწლოვანთა მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) თანხმობა, რომლებმაც განაცხადეს მონაწილეობა ოლიმპიადაში მათი არასრულწლოვანი შვილების პერსონალური მონაცემების შეგროვებაზე, შენახვაზე, გამოყენებაზე, გავრცელებაზე (გადაცემაზე) და გამოქვეყნებაზე. ასევე მათი ოლიმპიადის ნამუშევრები, მათ შორის ინტერნეტში (თავისუფალი წერილობითი ფორმით). დოკუმენტის ფორმა შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ ქვემოთ. ფინალურ ეტაპზე არასრულწლოვანთა მშობლების მიერ ხელმოწერილი ამ დოკუმენტის გარეშე, ჩვენ მათ რეგისტრაციას ვერ შევძლებთ! 2015 წლის 2 ნოემბრიდან 11 დეკემბრის ჩათვლით. ლომონოსოვის ოლიმპიადაში მონაწილეობა მიიღო რუსეთის ფედერაციის 76 რეგიონიდან მე-2-დან მე-11 კლასის 1409-მა მოსწავლემ, ასევე მოსწავლეებმა ყაზახეთიდან, ბელორუსიიდან, უკრაინიდან და მთიდან. ევერესტის აკადემია (სან დიეგო, აშშ). 10-11 კლასების დავალება შეასრულა 678-მა მოსწავლემ, დავალება 5-7 და 8-9 კლასებში - 731 მოსწავლე. მალე გამოჩნდება შესარჩევი ეტაპის გამარჯვებულთა და პრიზიორთა სია

ოლიმპიადის დასკვნით ეტაპზე მონაწილეთა სერთიფიკატები ხელმისაწვდომი იქნება მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ნიადაგმცოდნეობის ფაკულტეტზე 2015 წლის 27 ივნისიდან 10 ივლისის ჩათვლით, გახსნის საათებში.

სრული განაკვეთის ეტაპის არარეზიდენტ მონაწილეებს სერთიფიკატები ეგზავნება ფოსტით.

ეს ოლიმპიადა ყველასთვის ხელმისაწვდომია!

ვიწვევთ მე-10-11 კლასების მოსწავლეებს და ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების პირველი და მეორე კურსების მოსწავლეებს, რომ ჩაძირონ ეკოლოგიის მომხიბლავ სამყაროში საერთაშორისო საგნობრივი ოლიმპიადის დროს. დავალებები ილუსტრაციებითა და გრაფიკებით იდეალურია დაფარული მასალის სისტემატიზაციისთვის.

როგორ ასწავლიან ეკოლოგიას მეგა-ტალენტ ცენტრში:მონაწილეები წყვეტენ სასკოლო სასწავლო გეგმის მიხედვით შედგენილ ამოცანებს. ტესტის კითხვებს მეთოდოლოგები ისე სახალისოდ წერენ, რომ დააინტერესებს მოსწავლეთა ფართო სპექტრს.

რა თემებს ვიმეორებთ ამ სეზონში:

• ანთროპოგენური ზემოქმედება გარემოზე და მისი მინიმიზაციის გზები
• ჰაბიტატები, კვების ჯაჭვები, ბიოცენოზი
• ეკოლოგიური პრობლემები

მონაწილეები მიიღებენ სხვადასხვა ტიპის 15 ტესტის კითხვას:

• კითხვები ერთი ან ორი სწორი პასუხით.
• ამოცანები ორი მონაცემთა სერიის კორელაციასა და შედარების შესახებ.
• ამოცანები, რომლებიც მოითხოვს საილუსტრაციო წყაროებთან მუშაობას.

ოლიმპიადის ამოცანები შეესაბამება ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს და ეხმარება:

• ბუნებრივ გარემოსა და მოსახლეობაზე ეკონომიკური საქმიანობის უმნიშვნელოვანესი ობიექტებისა და სახეობების გავლენის ნიმუშების ჩამოყალიბება.
• დარღვეული ბუნებრივი გეოსისტემების ეკოლოგიური რეაბილიტაციის შესახებ ცოდნის განვითარება.
• მიიღეთ სანდო გარემოსდაცვითი ინფორმაცია.

ორგანიზატორს და მშობლებს ცალკე ჯილდოები ელის

ჩვენ ასევე გამოგიგზავნით განსაკუთრებულ მადლობას
თქვენს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

თქვენც მიიღებთ

საჩუქრები ყველა მონაწილესთვის ყველა მონაწილე იღებს სპეციალურ „მიღწევების ცხრილს“, რომელშიც მათ შეუძლიათ შეიყვანონ ინფორმაცია ჩვენს ღონისძიებებში მონაწილეობის შედეგებისა და პირადი მიღწევების შესახებ.

ინფოგრაფიკა მასწავლებლები, რომლებიც განაცხადებენ 10 ან მეტ მონაწილეს, შეძლებენ მიიღონ პერსონალური კლასის შეფასება ინფოგრაფიკის სახით

საინფორმაციო პლაკატის განცხადება საინფორმაციო პლაკატის საშუალებით შეგიძლიათ მარტივად დაიწყოთ ჩვენი ღონისძიების ორგანიზება თქვენს სასწავლო დაწესებულებაშიჩამოტვირთეთ საინფორმაციო პლაკატი

1. დარეგისტრირდით ვებსაიტზე.
2. მონაწილეობისთვის მიმართეთ მონაწილეთა რაოდენობის მითითებით.
3. დაადასტურეთ თქვენი განაცხადი თქვენთვის მოსახერხებელი გადახდით.
4. ერთ განაცხადში შეიძლება მიეთითოს ოლიმპიადის კურატორის მხოლოდ ერთი და საგანმანათლებლო დაწესებულების ერთი დასახელება, რაც აისახება მონაწილეთა და კურატორის დაჯილდოების მასალებში. საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ წარმოადგინოთ მრავალი ჩანაწერი ღონისძიებისთვის.
5. გამოიყენეთ მიღებული მეთოდოლოგიური მასალები ოლიმპიადის ჩასატარებლად (მეთოდური რეკომენდაციები, დავალებები მონაწილეთა თითოეული კატეგორიისთვის, პასუხების ფორმები).
6. ატვირთეთ მოსწავლის ნამუშევარი დებრიფინგის დაწყებამდე.
7. ჩამოტვირთეთ ჯილდოს მასალები თქვენი შევსებული აპლიკაციიდან შედეგების გამოქვეყნების დღის შემდეგ.

1. მოსწავლეებმა უნდა შეასრულონ ყველა დავალება დამოუკიდებლად, გარე დახმარების გარეშე.
2. იყავით პასუხისმგებელი პასუხების ცხრილის შევსებისას - მონაწილის შედეგი შეიძლება მასზე იყოს დამოკიდებული!
3. სწორად შეავსეთ ყველა საჭირო ველი. შეყვანილი მონაცემების შეცვლის დრო შეზღუდულია.
4. გახსოვდეთ, რომ მონაწილეთა ნამუშევრებისთვის, რომლებიც დროულად არ დამატებულა, რეგისტრაციის საფასური არ დაბრუნდება!

ვის შეუძლია ოლიმპიადის მოგება?

ჩვენი მეთოდოლოგები ქმნიან დავალებებს, რომლებიც შეესაბამება სკოლის სასწავლო გეგმას. ისინი უფრო მარტივია, ვიდრე რეგიონალურ ოლიმპიადებზე, მაგრამ უფრო საინტერესო და მრავალფეროვანია, ვიდრე სასკოლო ტესტებზე. ჩვენს დავალებებს ასრულებენ წარჩინებული სტუდენტები და სტუდენტები, რომლებმაც საკმარის დონეზე იციან მასალა. თუმცა ოლიმპიადებში მონაწილეობის გამოცდილება დამაკმაყოფილებელი ცოდნის მქონე მოსწავლეებისთვისაც საინტერესოა.

გასულ სეზონში ოლიმპიადაში მონაწილეობა მივიღეთ. იგივეა თუ არა დავალებები ამ ოლიმპიადაში?

არა, ყოველ სეზონზე ახალ დავალებებს ვამზადებთ. სხვადასხვა სეზონისთვის დავალებები ეფუძნება სასწავლო გეგმის სხვადასხვა მონაკვეთს. შეგიძლიათ კვლავ მიიღოთ მონაწილეობა ოლიმპიადაში.

როგორ გამოიყურება ოლიმპიადისთვის დავალებების ნაკრები?

დავალებების გაცემის დღეს, ყველა მასწავლებელს, რომლებმაც გადაიხადეს მონაწილეობა, შეუძლიათ ჩამოტვირთოთ მასალების ნაკრები ოლიმპიადისთვის, რომელიც მოიცავს:

• ოლიმპიადის ჩატარების მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები.
• სამოტივაციო წერილი მონაწილეს Mega-Talent MDG-ის დირექტორისგან.
• სხვადასხვა ტიპის 15 დავალების ნაკრები.
• მომავალი მოვლენების კალენდარი.

როგორ ფასდება ოლიმპიადის შედეგები?

მას შემდეგ რაც პასუხებს შეიტანთ ვებგვერდზე სპეციალურ ცხრილში, ისინი გადაეცემა გადამოწმებას, თითოეული სწორი პასუხისთვის სტუდენტი იღებს 2 ქულას. თუ ტესტის კითხვას აქვს ორი პასუხის ვარიანტი და მოსწავლემ სწორად მიუთითა მხოლოდ ერთი ვარიანტი, ის მიიღებს 1 ქულას.

როგორ ნაწილდება ჯილდოები?

• ოლიმპიადის მონაწილეს, რომელიც მიიღებს 30 ქულას, ენიჭება უმაღლესი ჯილდო - გამარჯვებულის დიპლომი.
• მონაწილეები, რომლებიც მიიღებენ 26-29 ქულას, დაჯილდოვდებიან მე-2 და მე-3 ადგილებზე და გადაეცემათ გამარჯვებულთა დიპლომები.
• ყველა სხვა მონაწილე მიიღებს პერსონალიზებულ სერტიფიკატებს.

ჯილდოების ჩამოტვირთვა შესაძლებელია შეჯამების დღეს.

როგორ გადავიხადო ოლიმპიადაში მონაწილეობის საფასური?

გადახდისთვის გამოიყენეთ ერთ-ერთი შემოთავაზებული მეთოდი:

• საბანკო ბარათი VISA/MasterCard/Maestro
• QIWI საფულე
• Yandex.Money Wallet
• გადარიცხვა ბანკის ან რუსეთის ფოსტის მეშვეობით
• ნაღდი ფული თვითმომსახურების ტერმინალებში

იმისათვის, რომ არ გადაიხადოთ თითოეული ღონისძიება ცალ-ცალკე და არ დაგჭირდეთ ყოველ ჯერზე ხელახლა შეავსოთ ყველა გადახდის ინფორმაცია, შეგიძლიათ შეავსოთ თქვენი პირადი ბალანსი.

როგორ შეგიძლიათ დაზოგოთ ოლიმპიადებში მონაწილეობის გადახდა?

ოლიმპიადის ჩატარების ხარჯებს ჩვენ ავინაზღაურებთ. რაც უფრო მეტი მოსწავლეა მითითებული განაცხადში, მით მეტია მასწავლებლის ხარჯების კომპენსაციის პროცენტი.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ დაზოგოთ საიტზე თქვენი ბალანსის შევსებით. ბალანსის შევსებისას მიიღებთ ბონუსს 7-20%-ის ოდენობით, რაც დამოკიდებულია შევსების ოდენობაზე.

რატომ ირჩევენ მასწავლებლები მეგა-ნიჭიერების ოლიმპიადებს?

• მარტივი განაცხადის ფორმა
• მოსახერხებელი წვდომა სასწავლო მასალებზე და ჯილდოებზე
• პასუხების შეყვანა თავად და შეცდომებზე მუშაობა
• ბეჭდვითი დავალებების და დაჯილდოების მასალების ხარჯების ანაზღაურება
• უნიკალური და მრავალფეროვანი მისიები

მონაწილეთა ფოტოები

1000-ზე მეტი მიმოხილვა კმაყოფილი მასწავლებლებისგან

ოლიმპიადაში მონაწილეობა მივიღეთ მე-7 კლასის მოსწავლეებთან ერთად. კითხვები საინტერესო იყო, მოსწავლეებს მოეწონათ. სამომავლოდ ვგეგმავთ მონაწილეობას.

ტატიანა ფოლიმონოვა

MBOU ნაგიბინსკაიას საშუალო სკოლა

ჩვენ პირველად მივიღეთ მონაწილეობა ასეთ ოლიმპიადაში. კითხვები საინტერესო იყო, მოსწავლეებს მოეწონათ. სამომავლოდ ვგეგმავთ მონაწილეობას.

ფედოსია ატატიროვა

გმადლობთ საახალწლო სასიხარულო ამბისთვის! გეოგრაფიის ოლიმპიადაში პირველად მივიღეთ მონაწილეობა და მაშინვე კარგი შედეგი მივიღეთ. გმადლობთ საინტერესო დავალებისთვის, ბიჭებმა გაერთეს ოლიმპიადის შესრულება. მადლობა ორგ...

ე.ა. პანტელეიკო

ძალიან კარგი, ნათელი, ეფექტური, ინფორმატიული

სერგეი კუზნეცოვი

MBOU გიმნაზია No3

ჩვენ პირველად ვმონაწილეობდით ღონისძიებაში და კმაყოფილი ვიყავით. დავალებები იყო საინტერესო, ბიჭები ხალისით მუშაობდნენ. მადლობა თქვენი შრომისთვის. ჩვენ მაინც მივიღებთ მონაწილეობას.

ნატალია ჟარკოვა

პირველად მივიღეთ მონაწილეობა, მოსწავლეებისთვის დავალებები კარგად იყო შერჩეული.

ნატალია კურზენევა

MAOU-ს ფილიალი "ველიჟანსკაიას საშუალო სკოლა" - "საშუალო სკოლა სოფელ ბუხტალში"

ჩვენ პირველად ვმონაწილეობთ მსგავს ღონისძიებაში და იმედგაცრუებული არ დავრჩით. დიდი მადლობა მეგა-ნიჭიერების ოლიმპიადის ორგანიზატორებს. საინტერესო და შესასრულებელი ამოცანები, განხორციელების მოსახერხებელი ფორმა. და ბავშვები, მშობლები და...

ირინა სონინა

ოლიმპიადაში პირველად ვმონაწილეობთ, ძალიან საინტერესო იყო. ხელსაყრელი დავალებების ფორმატები, და არის შესაძლებლობა, რომ მათ სამოტივაციო სამუშაო გარემო გავხადოთ და შევამოწმოთ ჩვენი ბიჭების დონეები. მადლობა ორგანიზატორს...

ბოტირჯონ აბდურახმონოვი

ერთხელ მიიღო მონაწილეობა ოლიმპიადაში. ბავშვებს ძალიან მოეწონათ. მოსახერხებელი იყო, რომ თავად შეგეძლოთ ღონისძიების დროის არჩევა (მონაწილეები მეზობელი სოფლებიდან მიმტანი ბავშვები იყვნენ). მგონი მივიღებთ...

გალინა ეპიფანცევა

დიდი მადლობა ინგლისური ენის სამყაროში საინტერესო მოგზაურობისთვის. გმადლობთ იმისთვის, რომ ბიჭებმა კიდევ ერთხელ გაიგეს, რომ ამოცანების აშკარა სიმარტივე ბევრი საიდუმლოებაა, რომლის გასახსნელად მუშაობაა საჭირო...

გალინა ანანიევა

NOI საშუალო სკოლა "ნათელი მთები"

ძალიან მომეწონა ოლიმპიადის დავალებები, ხარისხიანი და ლამაზი დიზაინი და თავად ამოცანები იყო საინტერესო!!! ჩვენ აუცილებლად მივიღებთ მონაწილეობას კიდევ ერთხელ!!!

იანა კლიმოვა

Გმადლობთ. საინტერესო და ინფორმატიული იყო. ჩვენ ვგეგმავთ მომავალშიც გავაგრძელოთ მონაწილეობა

სვეტლანა ნევოდნიჩკოვა

MKOU "ანდრიუშინსკაიას საშუალო სკოლა"

ეს არ არის პირველი შემთხვევა, როდესაც ოლიმპიადაში მონაწილეობას ვიღებთ, ძალიან მოგვწონს. საინტერესოა დავალებების ფორმატი, ასევე შესაძლებლობა, შეასრულოთ ისინი კომფორტულ გარემოში და შეამოწმოთ თქვენი დონე. სტუდენტებს ძალიან მოსწონთ. Გმადლობთ...

ოლგა რუჟინა

MAOU "56 საშუალო სკოლა"

დიდი მადლობა უფასო ხელოვნების კონკურსისთვის „შემოდგომის სიმფონია“. I კლასის ბავშვებს სიამოვნებით აკეთებდნენ ხელნაკეთობების საკუთარი ხელით. ძალიან მომეწონა დიპლომები.

ირინა რომანოვა

FGKOU "140 საშუალო სკოლა"

პირველად მივიღეთ მონაწილეობა 1 კლასის მოსწავლეებთან ერთად ღონისძიებაში და ძალიან კმაყოფილი დავრჩით. მადლობა ორგანიზატორებს, რომ ბავშვებს საშუალება მისცეს თავი მეგა ნიჭიერად იგრძნონ!

ოლგა კუსაკინა

ქალაქ მაგნიტოგორსკის მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ბ.რუჩიოვის N64 საშუალო სკოლა".

ძვირფასო კოლეგებო, მადლობა ამ კონკურსის ორგანიზებისთვის! ამოცანები შერჩეულია ძალიან საინტერესოდ ხალხური კულტურის (გარემოს სამყაროს) ნოტებით. მე და ბავშვები ძალიან კმაყოფილი დავრჩით კონკურსით და რაც მთავარია...

ირინა ობრეზკოვა

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება იგნატოვსკაიას საშუალო სკოლა

Ძვირფასო კოლეგებო! მე ძალიან მომწონს მეგა ნიჭიერი ოლიმპიადა, დავალებები საინტერესოა, ბავშვები სიამოვნებით მიიღებენ მონაწილეობას. ღონისძიებები მასწავლებლებს ეხმარება სერტიფიცირებისთვის მომზადებაში. Გმადლობთ....

ნატალია პოდკინა

GAPOU SO კვების და მომსახურების ინდუსტრიის ტექნიკური კოლეჯი "კულინარია"

მადლობას ვუხდით ორგანიზატორებს ოლიმპიადის მასპინძლობისთვის. დავალებები იყო საინტერესო და საგანმანათლებლო. ჩემი სტუდენტები სიამოვნებით აკეთებდნენ მათ.

ტატიანა მიასნიკოვა

დიდი მადლობა ოლიმპიადის ორგანიზატორებს. ეს იყო ჩვენი პირველი მონაწილეობა. ბავშვებს ძალიან აინტერესებდათ ცოდნის შემოწმება. ვუსურვებთ შემდგომ წარმატებებს!!! მაპატიეთ ერთი შეკითხვა - სტუდენტებო...

კორჟენკო

დიდი მადლობა ბავშვებისთვის ოლიმპიადის ორგანიზებისთვის. შენი ქალიშვილი დიდი სიამოვნებით წყვეტს თქვენს პრობლემებს!!!

დარია ნოვიკოვა

FTS-ლიცეუმი

დისტანციური რუსულენოვანი და საერთაშორისო ოლიმპიადები ეკოლოგიაში MDG "მეგა-ტალანტი" არის უნიკალური შესაძლებლობა, მიიღოთ მონაწილეობა მაღალი კლასის საგანმანათლებლო ღონისძიებაში კომფორტულ გარემოში. ვაჯილდოვებთ მასწავლებლებსა და მონაწილეებს დიპლომებით, სერტიფიკატებითა და სერტიფიკატებით. გელით ეკოლოგიაზე საინტერესო და საინტერესო ამოცანები, რომლებიც ღირსეული გამოცდა იქნება 10-11 კლასების მოსწავლეებისთვის და საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებების პირველი და მეორე კურსის სტუდენტებისთვის.

Mega-Talent MDG-ის მიღწევები გასული წლის განმავლობაში:

• 400-ზე მეტი ოლიმპიადა 47 საგანში გაიმართა.
• 12 ქვეყნიდან 6000-ზე მეტმა სკოლის მოსწავლემ უკვე გამოაცხადა თავი ეკოლოგიურ ოლიმპიადებზე.
• ორგანიზაციული ხარჯების კომპენსაციის სახით 2,5 მილიონ რუბლზე მეტი გადაიხადეს.
• მასწავლებელთა 98% აგრძელებს ჩვენთან მუდმივ თანამშრომლობას.

მასწავლებელთან ერთად საერთო მიზნისკენ:

ჩვენ გვსურს მასწავლებლებთან პროდუქტიული თანამშრომლობა. ამის მისაღწევად, Mega-Talent MDG მიჰყვება 5 მარტივ პრინციპს:

1. ორგანიზატორებს აქვთ წვდომა დავალებების კომპლექტებზე ყველა კლასისთვის.
2. ვაჯილდოებთ სიგელებითა და მადლიერებით
3. ჩვენ ვანაზღაურებთ ორგანიზაციულ ხარჯებს
4. ვაჯილდოებთ მასწავლებლებს ფასიანი პრიზებით
5. ყოველთვის დაუკავშირდით თქვენს ყველა კითხვას პასუხის გასაცემად.

დისტანციური ოლიმპიადების უპირატესობები

დისტანციური ოლიმპიადები MDG-დან "მეგა-ტალანტი" აშორებს დისტანციას და საზღვრებს ქვეყნებს შორის. თქვენ შეგიძლიათ მიიღოთ მონაწილეობა საგანმანათლებლო ღონისძიებაში ეროვნული და თუნდაც საერთაშორისო მასშტაბით და თქვენს სტუდენტებს შეუძლიათ შეადარონ თავიანთი ცოდნა სტუდენტებს მთელი მსოფლიოდან, საგანმანათლებლო დაწესებულების კედლებიდან გაუსვლელად.

ოლიმპიადის ამოცანები შედგენილი იყო პროფესიონალი მეთოდოლოგების მიერ. ისინი სრულად შეესაბამება სასკოლო სასწავლო გეგმის მასალას და აკმაყოფილებენ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს.

თითოეული კატეგორიის მონაწილეთა დავალებების ნაკრები შედგება სხვადასხვა ტიპის 15 ტესტის კითხვისგან:

• კითხვები ერთი ან მეტი სწორი პასუხით.
• ანალიტიკური თანმიმდევრობის კითხვები.
• ამოცანები რამდენიმე მონაცემთა სერიის კორელაციაზე.
• საილუსტრაციო წყაროებთან მუშაობის ამოცანები.
• ტექსტის ანალიზის ამოცანები.

ეკოლოგიის ოლიმპიადაში მონაწილეობის ღირებულება

შერჩეული ოლიმპიადის გვერდზე მითითებულია რეგისტრაციის საფასურის ოდენობა, რომელიც უნდა გადაიხადოთ მონაწილეობის მისაღებად. ორგანიზაციული ხარჯების დასაფარად რეგისტრაციის საფასურის 30%-მდე ანაზღაურდება. ანაზღაურების პროცენტი დინამიურად იცვლება თქვენს სასარგებლოდ, როდესაც იზრდება განაცხადში მონაწილეთა რაოდენობა. შეგიძლიათ გაიგოთ მეტი იმის შესახებ, თუ როგორ გამოითვლება ამის შემდეგრეგისტრაცია .

ჩვენ შევქმენით სპეციალურიმასწავლებლის რეიტინგი , რის საფუძველზეც ვაჯილდოვებთ ოლიმპიადების ყველაზე აქტიურ პედაგოგ-ორგანიზატორებს ღირებული პრიზებით.

რამდენად ხშირად იმართება გარემოსდაცვითი ოლიმპიადები?

ჩვენ ვატარებთ რუსულ ოლიმპიადებს ეკოლოგიაში სეზონზე ერთხელ (ზამთარი, გაზაფხული და შემოდგომა) და მათ შორის საერთაშორისო. ოლიმპიადის ამოცანები იცვლება დინამიურად და შეესაბამება სასწავლო გეგმის იმ მონაკვეთებს, რომლებიც მოსწავლეებმა უკვე აითვისეს ოლიმპიადის დროს.

როგორ ვამუშავებთ შედეგებს?

ბევრი სამუშაო გაკეთდა რუტინისგან თავის დაღწევისა და შედეგების დამუშავების პროცესის ავტომატიზაციისთვის. ყველაფერი, რაც ორგანიზატორს მოეთხოვება, არის მონაწილეთა პასუხების შეყვანა თქვენს პირად ანგარიშში სპეციალურ ცხრილში და ჩამოტვირთეთ მზა პერსონალიზებული დაჯილდოების მასალები თქვენთვის და თქვენი სტუდენტებისთვის შეჯამების პერიოდში.

როგორ მოვაწყოთ ოლიმპიადა ეკოლოგიაში?

1. დარეგისტრირდით MDG პროექტის "მეგა-ნიჭიერის" ვებგვერდზე.
2. განაცხადი ეკოლოგიის ოლიმპიადაში მონაწილეობის მისაღებად.
3. დაადასტურეთ თქვენი განაცხადი რეგისტრაციის საფასურის გადახდით, რეგისტრაციის ხარჯების კომპენსაციის გათვალისწინებით.
4. ამობეჭდეთ ამოცანების ნაკრები მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებთან ერთად და ჩაატარეთ ოლიმპიადა.
5. ჩაწერეთ მონაწილეთა პასუხები თქვენს პირად ანგარიშში სპეციალურ ცხრილში.
6. ჩამოტვირთეთ დაჯილდოების მასალები თქვენთვის და თქვენი სტუდენტებისთვის და დაბეჭდეთ ისინი.

როგორ გადაიხადოთ რეგისტრაციის საფასური?

ხელმისაწვდომია გადახდის შემდეგი მეთოდები:

• გადახდა საბანკო ბარათით (ონლაინ);
• გადახდა ქვითრით, რუსეთის ფოსტაში;
• გადახდა ელექტრონული გადახდის სისტემებით (ონლაინ).

მონაწილეობა ღონისძიებაში სკოლის მოსწავლეებისა და სტუდენტებისთვის რუსეთის ფარგლებს გარეთ?

ჩვენს ყველა საგანმანათლებლო ღონისძიებაში მონაწილეობის წვდომა ყველასთვის ღიაა, თუ თქვენ და თქვენი სტუდენტები კარგად ფლობთ რუსულ ენას, რადგან ყველა დავალება დაწერილია რუსულ ენაზე. ჯერ კიდევ გაქვთ შეკითხვები? პასუხი ალბათ იქნება

ეკოლოგიის ოლიმპიადისთვის ამოცანების ტექსტები და პასუხები

1. დავალების ტიპი - ოთხიდან ერთი სწორი პასუხის არჩევაშემოთავაზებული(სწორი პასუხი - 2 ქულა)

1. ცხოველების ტერიტორიული ქცევა ყველაზე გამოხატულია:

ა) მარტოხელა ცხოვრების წესით;

ბ) ჯგუფური ცხოვრების წესით;

გ) ოჯახური ცხოვრების წესით; +

დ) ნახირის ცხოვრების წესით.

2. ერთი და იმავე სახეობის ინდივიდების შემთხვევითი განაწილება სივრცეში შეინიშნება ბუნებაში, როდესაც:

ა) გარემო ერთგვაროვანია და არის ძალიან ძლიერი კონკურენცია ინდივიდებს შორის;

ბ) გარემო არაერთგვაროვანია და ინდივიდები არ არიან მიდრეკილნი ჯგუფებად გაერთიანებისკენ; +

გ) გარემო ერთგვაროვანია და არსებობს ანტაგონიზმი ინდივიდებს შორის;

დ) გარემო არ არის ერთგვაროვანი და ინდივიდები ქმნიან სხვადასხვა კლასტერებს.

3. კონსორციუმები (ჰეტეროგენული ორგანიზმების ჯგუფები) წარმოიქმნება ბიოგეოცენოზის საფუძველზე:

ა) აქტუალური კავშირები;

ბ) ფორული; +

გ) ქარხანა;

დ) ტროფიკული.

4. ენერგიის დანაკარგები სატრანსპორტო საშუალებების გამოყენებისას იზრდება, როდესაც:

ა) საზოგადოებრივი ტრანსპორტის წილის გაზრდა;

ბ) მისაბმელიანი აეროდინამიკური მახასიათებლების გაუმჯობესება;

გ) ცარიელი ტრანსპორტის დაბრუნება ტვირთის მიტანის შემდეგ; +

დ) საწვავის ერთეულზე მაღალი გარბენით მანქანების შექმნა.

5. მარმოტის კოლონიების მიერ დაკავებულ ტერიტორიებზე ძირითადი ედიფიკატორები არიან:

ა) ტურფის ბალახები;

ბ) მარმოტები; +

გ) ჩლიქოსანი;

დ) სხვადასხვა სარეველა.

6. თანამედროვე ბიოსფეროს შექმნაზე ბიოსფეროს ევოლუციის დროს მნიშვნელოვანი გავლენა მოახდინა:

ა) ლურჯი-მწვანე წყალმცენარეების გამოჩენა; +

ბ) პირველი ძუძუმწოვრების გამოჩენა;

გ) დანალექი ქანების წარმოქმნა;

დ) მაგმური ლავების გადმოღვრა.

7. გარემოს მდგომარეობის საუკეთესო მაჩვენებლები (ინდიკატორები) არის სახეობები, რომლებიც:

ა) მოითხოვოს არსებობის მკაცრად განსაზღვრული პირობები; +

ბ) არსებობს გარემო პირობების ფართო სპექტრში;

გ) მოერგოს ანთროპოგენური ფაქტორების გავლენას;

დ) ავლენენ პლასტიურობას გარემო ფაქტორების მოქმედების მიმართ.

8. ცხოველებში ტენიანობის ნაკლებობის ფიზიოლოგიური ადაპტაცია მოიცავს:

ა) ბურუსის დახურვა მაღალი სკლეროტიზებული სხეულის სეგმენტებით;

ბ) ნაწლავებით წყლის შეწოვა და მშრალი განავლის გამომუშავება; +

გ) ღრმა ვერტიკალური ხვრელების გათხრა, სადაც ჰაერი ყოველთვის ტენიანია;

დ) სხეულის ნაწილების დაცვა გარე გარემოსთან შეხებაში, კუტიკულა.

9. რიცხვთა პირამიდის წესის მიხედვით, კვებით ჯაჭვებში მონაწილე ინდივიდების საერთო რაოდენობა ყოველი რგოლით:

ა) მცირდება; +

ბ) იზრდება;

გ) უცვლელი რჩება;

დ) ემორჩილება სინუსოიდულ მრუდს.

10. სამგანზომილებიანი ხედვა დამახასიათებელია:

ა) ქათქათა, იხვები, ვარსკვლავები, კოდალა, არწივი;

ბ) ბუები, ფალკონები, არწივები, რძალები, კარაკალები; +

გ) ფუტკრები, ჭრიჭინები, ჭიანჭველები, მიწის ხოჭოები, პეპლები;

დ) ცხენები, მარსული ხალიჩები, საიგები, ბიზონები.

11. ხმელეთის ბიოგეოცენოზების მთავარი აღმშენებლები, როგორც წესი, გარკვეული სახეობებია:

ა) ცხოველები;

ბ) ბაქტერიები;

გ) მცენარეები; +

დ) სოკო.

12. რომელ საერთაშორისო კონვენციას შეუერთდა რუსეთი (სსრკ-ს შემადგენლობაში) 1975 წლის თებერვალში:

ა) კონვენცია ბიოლოგიური მრავალფეროვნების შესახებ;

ბ) საერთაშორისო მნიშვნელობის ჭაობების შესახებ კონვენცია (რამსარის კონვენცია); +

გ) კონვენცია გარეული ცხოველების მიგრირებადი სახეობების კონსერვაციის შესახებ (ბონის კონვენცია);

დ) ევროპაში ველური ფლორისა და ფაუნის და ბუნებრივი ჰაბიტატების კონსერვაციის შესახებ კონვენცია (ბერნის კონვენცია).

13. როდესაც ენერგია გადადის ერთი ტროფიკული დონიდან მეორეზე, ხდება ენერგიის დანაკარგები:

ა) 10%-ის ფარგლებში;

ბ) 90%-ის ფარგლებში; +

გ) 20%-ის ფარგლებში;

დ) 78%-ის ფარგლებში.

14. გამოთქმა „მარტო არავინ კვდება“ შეესაბამება შემდეგ ეკოლოგიურ პრინციპს:

ა) ბიოლოგიური ჩანაცვლების პრინციპი;

ბ) კონსორციუმის მთლიანობის პრინციპი; +

გ) უკუკავშირის პრინციპი;

დ) დამფუძნებლის პრინციპი;

15. წყლის ფენებში იგრძნობა ჟანგბადის მწვავე ნაკლებობა:

ა) სწრაფი მუდმივი ზედაპირის დენით;

ბ) ძლიერ დასახლებული ციანობაქტერიებითა და ზოოპლანქტონებით; +

გ) მწვანე წყალმცენარეების მაღალი სიმკვრივით;

დ) ძლიერ დასახლებული ყავისფერი წყალმცენარეებით.

16. „ეკოლოგიური ნიშის“ ცნება პირველად შემოიღეს:

ა) კ.ტიმირიაზევი;

ბ) ჯ.გრინელი; +

გ) იუ ოდუმი;

დ) ვ.სერებრიაკოვი.

17. ნივთიერებას, რომელიც აბინძურებს გარემოს, ეწოდება:

ა) ინჰიბიტორი;

ბ) მიმზიდველი;

გ) დამაბინძურებელი; +

დ) განმსაზღვრელი.

18. თემებში ფიტომასის დაგროვების მაჩვენებელია:

ა) წმინდა პირველადი პროდუქტიულობა; +

ბ) მთლიანი პირველადი პროდუქტიულობა;

გ) მეორადი პროდუქტიულობა;

დ) ლანდშაფტის პროდუქტიულობა.

19. ტბის შლამის ძირითადი მიზეზია:

ა) სარწყავად წყლის მიღება;

ბ) გაძლიერებული დასვენება;

გ) შეჩერებული ნივთიერებების მიღების ზრდა; +

დ) სამრეწველო ჩამდინარე წყლებით დაბინძურება.

20. ფოტოქიმიური სმოგის უარყოფითი გავლენა ადამიანის ჯანმრთელობაზე იზრდება:

ა) ქარიანი ამინდის არსებობისას;

ბ) დაბალ, არავენტილაციურ აუზში; +

გ) დილით ადრე;

დ) ზამთრის სეზონზე.

21. არიდულ ეკოსისტემებში მობინადრე ცხოველებსა და მცენარეებს ახასიათებთ ისეთი თვისებები, რომლებიც საშუალებას იძლევა:

ა) რადიკალურად შეცვალეთ თქვენი ფიზიოლოგია;

ბ) თავიდან აიცილოთ დეჰიდრატაცია; +

გ) აწარმოოს მრავალრიცხოვანი შთამომავლობა;

დ) თავიდან აიცილოთ ჰიპოთერმია.

22. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის შესაბამისად, ყველას აქვს ხელსაყრელი გარემოს უფლება, რომელიც რუსეთის გარემოსდაცვითი კანონმდებლობის მიხედვით (რუსეთის ფედერაციის კანონი „გარემოს დაცვის შესახებ“, 2002 წ.) უზრუნველყოფს:

ა) ბუნებრივი ეკოლოგიური სისტემების, ბუნებრივი და ბუნებრივ-ანთროპოგენური ობიექტების მდგრადი ფუნქციონირება; +

ბ) რუსეთის ფედერაციის წითელ წიგნში შეტანილი სახეობების სტაბილური რაოდენობის შენარჩუნება;

გ) შობადობის სიჭარბე რუსეთის ფედერაციის მოსახლეობის სიკვდილიანობაზე;

დ) მდგრადი ეკონომიკური ზრდა.

23. მთიანეთში სიცოცხლის გავრცელება შეზღუდულია:

ა) ატმოსფერული ჰაერის წნევა; +

ბ) თავისუფალი ტენის რაოდენობას;

გ) მზის სინათლის ინტენსივობა;

დ) ულტრაიისფერი გამოსხივება.

24. ორგანული ნივთიერებებისა და სულფატების დაშლა ბაქტერიების მიერ ნიადაგში, ზღვის სილაში და წყალსატევებში ხდება:

ა) ჟანგბადის წვდომის გარეშე და სულფატების არარსებობის შემთხვევაში;

ბ) H 2 S-ის სახით გამოთავისუფლებული გოგირდის დაჟანგვით;

გ) ატმოსფერული ჟანგბადის წვდომით, მიკროორგანიზმებისთვის სასარგებლო ენერგიის გამოყოფის გარეშე;

დ) CO 2 და H 2 S. + გამოყოფით

25. წყლის ობიექტების თვითგაწმენდის ფიზიკურ ფაქტორებს მიეკუთვნება:

ა) ორგანული და არაორგანული ნივთიერებების დაჟანგვა;

ბ) შემომავალი დამაბინძურებლების განზავება და შერევა; +

გ) წყალმცენარეებისა და მიკროსკოპული სოკოების არსებობა წყალსაცავში;

დ) წყლის ფილტრაცია მდინარის მოლუსკებით.

26. როგორც წესი, ყველაზე გავრცელებული ორგანიზმებია:

ა) ტოლერანტობის ფართო სპექტრით ყველა გარემო ფაქტორთან მიმართებაში არსებობისთვის შესაფერის ადგილებში; +

ბ) რომლებშიც ტოლერანტობის დიაპაზონი შეიძლება შევიწროვდეს, თუ ერთი გარემო ფაქტორის პირობები არ არის ოპტიმალური;
გ) ტოლერანტობის ფართო სპექტრით ერთ გარემო ფაქტორთან მიმართებაში და დაბალი მეორე ფაქტორთან მიმართებაში;
დ) რომელშიც ტოლერანტობის დიაპაზონი ფართოვდება ორგანიზმების სიცოცხლის განსაკუთრებით მნიშვნელოვან (კრიტიკულ) პერიოდებში (მაგალითად, გამრავლება).

27. მკვდარი ხის ფოთლები ქმნიან ნაგავს, რომელიც ემსახურება მრავალი ორგანიზმის ჰაბიტატს და საკვებს. რა ფაქტორებთან არის დაკავშირებული ეს ფენომენი?

ა) ანთროპოგენური;

ბ) ბიოტური; +

გ) აბიოტური;

დ) ფაქტორების კომპლექსური მოქმედება.

28. ცოცხალი მატერიის ორგანიზაციის იერარქიული ბუნება საშუალებას აძლევს მას დაიყოს რამდენიმე დონედ, აყალიბებს შემდეგ სერიებს:

ა) მოლეკულური → ფიჭური → ქსოვილი → ორგანო → ორგანიზმური → ბიოცენოტიკური → პოპულაცია-სახეობა → ბიოსფერო;

ბ) მოლეკულური → ფიჭური → ქსოვილი → ორგანო → ორგანიზმი → პოპულაცია-სახეობა → ბიოსფერო → ბიოცენოტიკური;

გ) მოლეკულური → ფიჭური → ქსოვილი → ორგანო → ორგანიზმი → პოპულაცია-სახეობა → ბიოცენოტიკური → ბიოსფერო; +

დ) მოლეკულური → ფიჭური → ქსოვილი → ორგანო → ორგანიზმი → პოპულაცია-სახეობა → ბიოცენოტიკური.

29. წმინდა პირველადი პროდუქტიულობა არის…. :

ა) ორგანული ნივთიერებების დაგროვების სიჩქარეს გამოკლებული ის, რაც მოხმარებული იყო სუნთქვისა და სეკრეციის დროს შესასწავლ პერიოდში; +

ბ) მწარმოებლების მიერ ორგანული ნივთიერებების დაგროვების სიჩქარეს, მათ შორის, მათ, რომლებიც მოიხმარდნენ სუნთქვისა და სეკრეციის დროს შესასწავლ პერიოდში;

გ) ფიტომასის დაგროვების სიჩქარე დროის ერთეულზე;

დ) ბიომასის წარმოების სიჩქარე ერთეულ დროში.

30. ნაძვის ტყის ნიადაგის ხავსები მიეკუთვნება ეკოლოგიურ ჯგუფს:

ა) ჰელიოფიტები;

ბ) ქამეფიტები;

გ) სციოფიტები; +

დ) ტეროფიტები.

31. დაიწყო რუსეთის ფედერაციაში ეროვნული პარკების შექმნა:

ა) ნაკრძალებთან ერთდროულად;

ბ) დიდი სამამულო ომის შემდეგ (1940-იანი წლების ბოლოს);

გ) სტოკჰოლმის კონფერენციის შემდეგ გარემოს დაცვის შესახებ (1972);

დ) 1980-იანი წლების შუა ხანებიდან. +

32. წყლის ობიექტების ევტროფიკაცია არის:

ა) გახსნილი ჟანგბადის რაოდენობის შემცირება დამაბინძურებლების მოლეკულებთან მისი შეკავშირების შედეგად;

ბ) ტოქსიკური დამაბინძურებლებით მოწამვლის შედეგად ცხოველთა და მცენარეთა პოპულაციების პირდაპირი ჩაგვრა და სიკვდილი;

გ) ლურჯ-მწვანე წყალმცენარეების ბიომასის მატება, რაც შემდგომში იწვევს ჟანგბადის კონცენტრაციის შემცირებას; +

დ) ეკოსისტემის ჰომეოსტაზის შემცირება.

33. ზედაპირულ და მიწისქვეშა წყლებში ნავთობის მოხვედრის თავიდან ასაცილებლად დაუშვებელია:

ა) ნავთობის შენახვა წყალგამყოფ ადგილებში ნავთობის საწყობებში;

ბ) ნავთობის შენახვა ნავთობის საწყობებში ცენტრალიზებული წყალმომარაგების წყაროების სანიტარული დაცვის ზონებში; +

გ) ნავთობის ტრანსპორტირება წყლის ობიექტებით;

დ) ნავთობის ტრანსპორტირება წყლის ობიექტებში ნავთობის შემგროვებელი მოწყობილობებისა და მოწყობილობების აგების გარეშე.

34. მინერალური სასუქების გამოყენება დაკავშირებულია რისკთან, რადგან:

ა) სასუქების უმეტესობა მცენარეებს არ აწვდის ყველა საჭირო საკვებ ნივთიერებას;

ბ) სასუქები ცუდად იხსნება წვიმის წყალში;

გ) მინდვრებიდან ჩამორეცხვისას სასუქებმა შეიძლება გამოიწვიოს წყალსაცავის ევტროფიკაცია; +

დ) სასუქები ტოქსიკურია ხეებისა და ტყის მცენარეებისთვის.

35. ნიადაგების დეჰუმიზაცია, ზედმეტად კონსოლიდაცია და დამლაშება გამოწვეულია ისეთი სახის ეკონომიკური საქმიანობით, როგორიცაა:

ა) ნავთობისა და გაზის წარმოება;

ბ) ტყეების გაჩეხვა;

გ) ჰიდროელექტროსადგურის მშენებლობა და წყალსაცავის შექმნა;

დ) არამდგრადი მიწათმოქმედება. +

36. ნიადაგის გასაუმჯობესებლად და ძვირფასი კულტურების მოსავლიანობის გაზრდის მიზნით მწვანე სასუქის (ჩვეულებრივ პარკოსნების) ნიადაგში შეტანას ეწოდება:

ა) ვერსიირება;

ბ) დერივაცია

გ) მწვანე სასუქი; +

დ) დენუდაცია.

37. არქტიკულ ტუნდრაში სიცოცხლის შემზღუდველი ძირითადი გარემო ფაქტორებია:

ა) დაბალი საშუალო ტემპერატურა, რომელიც იცვლება სეზონურად;

ბ) თოვლის საფარი შტორმიან ცივ ქარებთან ერთად; +

გ) მნიშვნელოვანი ტენიანობა და თითქმის ყოველდღიური ნალექი;

დ) რელიეფის ელემენტების სიმაღლე ზღვის დონიდან, ფერდობების ციცაბო.

სწავლა

38. ანატომიური და მორფოლოგიური მახასიათებლები, რომლებიც მიუთითებს ორგანიზმების ადაპტირებაზე ანემოქორიასთან არის:

ა) კარგად გამოხატული პიგმენტაცია; ნაწილობრივ შემცირებული თვალები;

ბ) სხეულის ფართობის ზრდა გამონაზარდებისა და ძლიერი დანაწევრების გამო; +

გ) დიდი ფარდობითი ზედაპირი, ფრთები პუბესცენტური კიდეებით;

დ) პატარა კომპაქტური სხეული მოგრძო უკანა კიდურებით.

39. მოსახლეობის დემოგრაფიული სტრუქტურის ინდიკატორად ითვლება:

ა) მდედრობითი და მამრობითი სქესის ინდივიდების თანაფარდობა; +

ბ) ურთიერთობები სხვადასხვა თაობის ინდივიდებს შორის;

გ) ინდივიდების ცალკეულ ზონებში მოწყობა;

დ) სეზონური მიგრაციების ხანგრძლივობა.

40. შობადობის მაქსიმალური მაჩვენებელი განისაზღვრება:

ა) მამაკაცის ტერიტორიული ქცევა;

ბ) ქალის ფიზიოლოგიური ნაყოფიერება;

გ) ახალშობილთა მიგრაციის ტენდენცია;

დ) მოსახლეობის საკვები რესურსების სიმდიდრე. +

2. სამუშაოს ტიპი- შემოთავაზებული ოთხიდან ერთი სწორი პასუხის არჩევა თავისი დასაბუთებით(სწორი პასუხი - 2 ქულა, დასაბუთება - 0-დან 2 ქულამდე) ტესტის ქულების მაქსიმალური რაოდენობა - 4

41. ჩვეულებრივ, მტაცებლების თავდასხმისას, სასკოლო თევზის გაერთიანებებში დაცვა ხორციელდება:

ა) ყველა ინდივიდის მოძრაობის მიმართულების უწყვეტი ცვლილება; +

ბ) ყურადღების გადატანის მანევრი დომინანტური ინდივიდების ჯგუფის მიერ;

გ) მთელი ფარის მოძრაობის სწრაფი აჩქარება მტაცებლისკენ;

დ) რაც შეიძლება ფართო წყლის ფართობზე გაფანტვის სურვილი.

როგორც წესი, თევზი ჯგუფდება სკოლებში მხოლოდ დღის საათებში, ვიზუალური კონტაქტით სხვა პირებთან და იშლება ღამით. საბითუმო ვაჭრობაში, ერთ თევზს მტაცებლები რამდენჯერმე უფრო სწრაფად იჭერენ, ვიდრე სკოლის წევრები. ჯგუფს აქვს "ყოვლისმომცველი ხედი", რაც ართულებს მტაცებელს შეუმჩნევლად მიახლოებას. გარდა ამისა, მოძრავი პირების დიდი რაოდენობა მტერს დეზორიენტაციას ახდენს. თევზის სხეული, რომელიც მუდმივად ცვლის მოძრაობის მიმართულებას, ქმნის ციმციმს, რაც ართულებს ცალკეულ ინდივიდებზე მზერის დაფიქსირებას და შეუძლებელს ხდის მიზანმიმართულ სროლას. ფარა სწრაფად მანევრირებს საფრთხის წინაშე, მიედინება მტაცებლის ირგვლივ, რომელიც მის შუაში შევარდნის შემდეგ სიცარიელეში აღმოჩნდება. თევზის ქცევას სკოლაში ახასიათებს იმიტაციის რეფლექსი - მეზობლების ქმედებების იმიტაცია.

42. ბუნებრივ ეკოსისტემაში ფოსფორისა და სხვა მინერალური საკვები ნივთიერებების მიმოქცევა ხორციელდება:

ა) თუ ნიადაგიდან საკვები ნივთიერებების მოცილება, რაც ხდება ფოტოსინთეზის დროს, ანაზღაურდება მინერალური სასუქების შეტანით;

ბ) თუ საკვები ნივთიერებების შემცველი ნარჩენები დეპონირდება იმ ადგილებში, სადაც შეიწოვება შესაბამისი ელემენტები; +

გ) თუ ნიადაგიდან საკვები ნივთიერებების მოპოვება და მათი გადაადგილება დიდ მანძილზე ეკოსისტემის გარეთ არ არღვევს ციკლს;

დ) თუ ორგანული ნივთიერებების მოცემულ ტროფიკულ დონეზე დაგროვებისა და უფრო მაღალ დონეზე გადატანის სიჩქარე დაბალანსებულია.

სწორი პასუხის არჩევის დასაბუთება:

ფოსფორი და სხვა მინერალური ნუტრიენტები ცირკულირებენ ეკოსისტემაში მხოლოდ მაშინ, როდესაც მათ შემცველი „ნარჩენები“ დეპონირდება იმ ადგილებში, სადაც შესაბამისი ელემენტი შეიწოვება. ეს ძირითადად ხდება ბუნებრივ ეკოსისტემებში. თუმცა, ადამიანის ჩარევა, რომელიც შედგება ნიადაგიდან მოპოვებული საკვები ნივთიერებების შემცველი კულტურების მოსავლისა და მათი მოხმარების ადგილებში დიდ მანძილზე გადატანაში, არღვევს ციკლს. ადამიანის ნარჩენები ძირითადად წყლის ობიექტებში ხვდება. მინდვრის ნიადაგებიდან ფოსფორის მოცილება თანამედროვე სოფლის მეურნეობაში კომპენსირდება ბუნებრივი აპატიტებისაგან მიღებული მინერალური ფოსფორის სასუქების შეტანით.

სპეციფიკურ ეკოსისტემებში მწარმოებლების ან მომხმარებლების ხელმისაწვდომი ბიომასა დამოკიდებულია ორგანული ნივთიერებების დაგროვების სიჩქარეს გარკვეულ ტროფიკულ დონეზე და მის უფრო მაღალ დონეზე გადატანას შორის, ე.ი. რამდენად მძიმეა ჩამოყალიბებული რეზერვების მოხმარება?

43. როგორც ბუნებრივი ეკოსისტემა გადის თანმიმდევრულ ფაზებს:

ა) ბიომასის ზრდის ტემპი იზრდება და მომწიფებული საზოგადოების სტადიაზე აღწევს თავისას

მაქსიმალური მნიშვნელობები;

ბ) ხელმისაწვდომი საკვები ნივთიერებების მზარდი წილი გროვდება ბიოტოპში და საზოგადოების ბიომასაში;

გ) საძოვრების ტროფიკული ჯაჭვების ენერგეტიკული ღირებულება ბიოცენოზისთვის მცირდება, ხოლო დეტრიტალური ტროფიკული ჯაჭვები იზრდება; +

დ) უფრო და უფრო, როგორც ნებისმიერ წონასწორულ სისტემაში, იზრდება მთლიანი პროდუქტიულობა, იზრდება ენერგიის ხარჯვა სუნთქვის დროს.

სწორი პასუხის არჩევის დასაბუთება:

თანმიმდევრული ფაზების პროგრესირებასთან ერთად, ხელმისაწვდომი საკვები ნივთიერებების მზარდი წილი გროვდება საზოგადოების ბიომასაში და, შესაბამისად, მათი შემცველობა ეკოსისტემის აბიოტურ ნაწილში (ბიოტოპი) მცირდება. გამომუშავებული დეტრიტუსის ოდენობის მატებასთან ერთად ის ხდება კვების ძირითადი წყარო. შედეგად, საძოვრების ჯაჭვების როლი ნაკლებად მნიშვნელოვანი ხდება და დეტრიტის ჯაჭვები ძლიერდება. როდესაც ეკოსისტემა უახლოვდება მენოპაუზის მდგომარეობას, მასში, ისევე როგორც წონასწორობის ნებისმიერ სისტემაში, ყველა პროცესი შენელდება.

44. ეკოლოგიური მემკვიდრეობის მამოძრავებელი ძალაა:

ა) ბიოცენოზის შემადგენელი პოპულაციების არასრული ადაპტაცია აბიოტური ფაქტორების რიტმულ რყევებთან, რაც დაკავშირებულია მოცემული ბიოტოპის პირობებში ყოველდღიურ და სეზონურ ცვლილებებთან;

ბ) ჰაბიტატის არასტაბილურობა, რომელიც გავლენას ახდენს ბიოცენოზის ფუნდამენტურ თვისებებზე, რაც დაკავშირებულია ბიოლოგიურ ციკლში ჩართული ქიმიური ელემენტების მასის მატებასთან;

გ) მოცემულ ეკოსისტემაში მატერიის, ენერგიისა და ინფორმაციის უწყვეტი, ციკლური, ბუნებრივი, მაგრამ დროში და სივრცეში არათანაბარი გადანაწილების არასრულყოფილება; +

დ) სახეობების შემადგენლობისა და ბიოტური ურთიერთობის ძირითადი ფორმების არასტაბილურობა, გამოწვეული მცენარეების მიერ ათვისებული მზის ენერგიის გადასვლით კონცენტრირებული ფორმიდან დისპერსიულ ფორმაზე.

სწორი პასუხის არჩევის დასაბუთება:

მემკვიდრეობა არის თემების თვითგანვითარების პროცესი. სუკცესია ეფუძნება ბიოლოგიური ციკლის არასრულყოფილებას მოცემულ ბიოცენოზში. ყოველი ცოცხალი ორგანიზმი თავისი სასიცოცხლო აქტივობის შედეგად ცვლის თავის ირგვლივ არსებულ გარემოს, გამოაქვს მისგან ზოგიერთი ნივთიერება და აჯერებს მას მეტაბოლური პროდუქტებით. პოპულაციების მეტ-ნაკლებად გრძელვადიანი არსებობით, ისინი ცვლიან გარემოს არახელსაყრელი მიმართულებით და, შედეგად, აღმოჩნდებიან გადაადგილებულები სხვა სახეობების პოპულაციებით, რისთვისაც მიღებული გარდაქმნები ეკოლოგიურად სასარგებლო აღმოჩნდება.

ბიოლოგიური ციკლი (ბიოტიკური) არის მატერიის, ენერგიისა და ინფორმაციის უწყვეტი, ციკლური, ბუნებრივი, მაგრამ დროში და სივრცეში არათანაბარი გადანაწილების ფენომენი სხვადასხვა იერარქიული დონის ეკოსისტემებში - ბიოგეოცენოზიდან ბიოსფერომდე.

ბუნებრივ ეკოსისტემაში ბალანსი მუდმივად შენარჩუნებულია, გამორიცხულია ტროფიკული ჯაჭვის გარკვეული რგოლების შეუქცევადი განადგურება. თითქმის ყველა ეკოლოგიური სისტემა ადაპტირებულია აბიოტური ფაქტორების რიტმული ცვლილებებისთვის. რეაქცია გამოიხატება ბიოცენოზის აქტივობის ცვლილებაში და ძირითადად დაკავშირებულია გარემო პირობების ყოველდღიურ და სეზონურ ცვლილებებთან.

45. ბიოსფეროს, როგორც გლობალური ეკოსისტემის სიმძლავრე განისაზღვრება:

ა) ბიოსფეროს ცოცხალ მატერიაში ხელმისაწვდომი საკვები ნივთიერებების სულ უფრო მეტი წილი დაგროვების სიჩქარე და, შესაბამისად, მათი შემცველობის შემცირების სიჩქარე მის აბიოტურ (ინერტულ) ნაწილში;

ბ) ბუნებრივი გარემოდან ამოღებული ნივთიერებების რეგენერაციის უნარი, ჰაერისა და წყლის აუზებისა და მიწების რეგენერაცია, აგრეთვე ბიოგეოქიმიური ციკლის ნაკადების ძალა; +

გ) სასიცოცხლო სივრცის განვითარების სიჩქარე ინტენსიური გამრავლების გზით და სიჩქარე, რომლითაც ორგანიზმები ზრდიან სხეულის ზედაპირს ან/და მათ მიერ წარმოქმნილ თემებს;

დ) დედამიწის ზედაპირზე მცენარეების მიერ დაჭერილი და ჰიდროსფეროს ზედა ფენებში შეღწევის მზის სხივური ენერგიის გამოყენების უნარი საჭირო უჯრედული ნივთიერებების სინთეზისთვის.

სწორი პასუხის არჩევის დასაბუთება:

თანმიმდევრული ფაზების პროგრესირებასთან ერთად, ხელმისაწვდომი საკვები ნივთიერებების მზარდი წილი გროვდება საზოგადოების ბიომასაში და, შესაბამისად, მათი შემცველობა ეკოსისტემის აბიოტურ ნაწილში მცირდება.

ბიოსფერო არის პლანეტის ცოცხალ და ინერტულ მატერიას შორის სისტემური ურთიერთქმედების არეალი. იგი წარმოადგენს გლობალურ ეკოსისტემას - ჩვენი პლანეტის ყველა ბიოგეოცენოზის (ეკოსისტემის) მთლიანობას.

აშკარაა, რომ ბიოსფეროს, როგორც ერთიან ბიოლოგიურ სისტემას, აქვს შესაბამისი ტევადობა და მისი ბუნებრივი რესურსებიდან გამომდინარე, შეუძლია მხოლოდ შეზღუდული რაოდენობის ადამიანების გამოკვება.

ბუნებრივი ეკოსისტემების სიმძლავრე განისაზღვრება მათი უნარით აღადგინონ ამოღებული რესურსები და აღადგინონ ძირითადი ბუნებრივი „რეზერვუარები“ (ჰაერი და წყლის აუზები და მიწები), აგრეთვე ბიოგეოქიმიური ციკლის ნაკადების სიმძლავრე.

ცოცხალ მატერიას ახასიათებს გარკვეული თვისებები: მთელი მიმდებარე სივრცის შევსების სურვილი - „სიცოცხლის წნევა“ N.F. რეიმერსი. სივრცის სწრაფად განვითარების უნარი დაკავშირებულია ინტენსიურ რეპროდუქციასთან და ორგანიზმების უნართან ინტენსიურად გაზარდონ სხეულის ზედაპირი ან მათ მიერ წარმოქმნილი საზოგადოებები.

3. დავალების ტიპი - შემოთავაზებული ოთხიდან ერთი სწორი პასუხის არჩევა მისი დასაბუთებით(სწორი პასუხი - 2 ქულები,სწორი პასუხის დასაბუთება - 0-დან 2 ქულამდე) და დანარჩენი სამი არასწორი პასუხის დასაბუთება(თითოეული დასაბუთებისთვის 0-დან 2 ქულამდე). ტესტის ქულების მაქსიმალური რაოდენობაა 10.

46. ​​მდელოს ეკოსისტემების მცენარეები გამოირჩევიან ფოტოსინთეზის მაღალი ინტენსივობით, რაც საფუძვლად უდევს მათ მაღალ ეკონომიურ წარმადობას (მიწისზედა ფიტომასა, თესვისას მოწყვეტილი ან ძოვების დროს ძოვება). მდელოს ბალახის ფლორისტული შემადგენლობა ძალზე მრავალფეროვანია, ამიტომ მათი ეკონომიკური მნიშვნელობის მიხედვით გამოირჩევა მცენარეთა ოთხი ჯგუფი:
მარცვლეული, პარკოსნები, ფორბები, წიწაკები. უმაღლესი ეკონომიკური
ღირებულება ხასიათდება ჯგუფით, რომელიც მოიცავს:

ა) ზღარბის შეკრება, თეთრი წვერი გამოწეული, მცოცავი პეპლი, ცინკეფოლი (გალანგალი);

ბ) ზღარბის ბალახი, მდელოს ტიმოთე, წითელი სამყურა, ჩვეულებრივი იარუსი; +

გ) ტურფა, მცოცავი სამყურა, პირამიდული მჟაუნა, მდელოს გერანიუმი;

დ) ჩვეულებრივი ზღარბი, რქიანი ბატკნის ძირი, ოქროსფერი პეპლი, თმიანი ჯიხვი.

პასუხის ყველა ვარიანტის დასაბუთება:

პასუხი B სწორია. ჩამოთვლილ სახეობებს შორის ჯგუფს მიეკუთვნება ზღარბი და მდელოს ტიმოთე მარცვლეულიდა ეს ორი სახეობა განსაზღვრავს მდელოს ყველაზე ეკონომიურ პროდუქტიულობას. მცენარეთა შორის განსაკუთრებული ადგილი უკავია წითელ სამყურას, რომელიც მეორე ჯგუფს მიეკუთვნება - პარკოსნები, რომელთა შორის ეს სახეობა ეკონომიკურად ყველაზე ღირებულია. ჩვეულებრივი იარუსი მიეკუთვნება ჯგუფს - ფორბსი,რომელთა მცენარეები ნაკლებად ღირებული საკვების ღირებულებისაა, მაგრამ ამ სახეობას უმთავრესი საკვების მნიშვნელობა აქვს, მაგრამ ამ სახეობას უმთავრესი საკვების მნიშვნელობა აქვს ამ ჯგუფის სხვა სახეობებთან შედარებით. ამრიგად, ამ მდელოს აქვს მაღალი საკვები ღირებულება.

პასუხი ა) არასწორია. ჯგუფში ჩამოთვლილ სახეობებს შორის მარცვლეულიარსებობს ორი სახეობა, რომელთაგან მხოლოდ ზღარბს აქვს მაღალი კვების პროდუქტიულობა. თეთრწვერა წარმოქმნის მკვრივ და მოკლე ტურფებს დამოკლებული ყლორტებით, ამიტომ, სხვა მარცვლეულებთან შედარებით, მას აქვს უმნიშვნელო კვების ღირებულება. ყველა სახის პეპლები მიეკუთვნება ჯგუფს - ფორბსიდა აქვს დაბალი კვების ღირებულება; გარდა ამისა, ყვავილოვანი სახეობები მნიშვნელოვნად ამცირებს მდელოს ეკონომიკურ პროდუქტიულობას, რადგან მათი ყვავილები შეიცავს კალოიდებს, რაც უარყოფითად მოქმედებს საძოვრების ცხოველთა ჯანმრთელობაზე. Cinquefoil (kalangal) ასევე ეხება ფორბსიდა მნიშვნელოვნად ამცირებს მდელოს საკვების ღირებულებას, ვინაიდან სქელი ხისებრი რიზომი შეიცავს უამრავ ტანინს. ამრიგად, ცინკფოლს არ აქვს მაღალი კვებითი ღირებულება.

პასუხი გ) არასწორია. ჯგუფს მარცვლეული,ეკონომიკურად ყველაზე ღირებული სახეობაა ბალახი, მაგრამ მისი უხეში ფოთლები არ არის დიდი კვების ღირებულება. ჯგუფს მიკუთვნებული მცოცავი სამყურა - პარკოსნები, დიდი ეკონომიკური მნიშვნელობა აქვს, მაგრამ დაბალი სიმაღლის გამო, სათიბით ჩამოუვარდება სამყურას სხვა სახეობებს. ჯგუფს - ფორბსი,მოიცავს მდელოს გერანიუმს და მჟაუნას. მდელოს გერანიუმი, საკმაოდ უხეში საკვები, მიეკუთვნება დაბალფასიან ეკონომიკურ საკვებ მცენარეებს. პირამიდული მჟავე ასევე მიეკუთვნება დაბალი ღირებულების მცენარეებს და მცენარეებს, რომლებიც ამცირებენ ეკონომიკურ პროდუქტიულობას, რადგან მას აქვს სქელი ფესვი, რომელიც ღრმად შედის ნიადაგში, საკმაოდ უხეში და მაღალი ღერო და ყვავილობა, ხოლო ფოთლები საკვებია თესლის მომწიფებამდე. ამრიგად, მას აქვს დაბალი კვებითი ღირებულება.

პასუხი დ) არასწორია. ჩამოთვლილ მცენარეებს შორის მხოლოდ ზღარბს აქვს მაღალი კვებითი ღირებულება და მიეკუთვნება ჯგუფს - მარცვლეული Lyadvinets horned ეხება ჯგუფი - პარკოსნები და რა თქმა უნდა აუმჯობესებს მდელოს ეკონომიკურ მნიშვნელობას, ისევე როგორც პარკოსნების ოჯახის ყველა მცენარეს, თუმცა ყვავილობის პერიოდში მცენარე შხამიანია. ოქროს პეპლი, რომელიც მიეკუთვნება ჯგუფს - ფორბსი,ისევე როგორც ყველა პეპლი, ისინი შეიცავს ალკალოიდებს, რომლებიც ასახავს მდელოს ეკონომიკურ პროდუქტიულობას და უარყოფითად მოქმედებს ცხოველთა ჯანმრთელობაზე. თმიანი ჯიში მიეკუთვნება მცენარეთა მეოთხე ჯგუფს - მარცვლეულებს, რომლებსაც აქვთ ყველაზე დაბალი ეკონომიკური პროდუქტიულობა. ამრიგად, მდელოს აქვს დაბალი საკვების ღირებულება.

4. სამუშაოს ტიპიმოიცავს არჩევანსსამი ყველაზე სწორი პასუხი,შემოთავაზებული ექვსიდან. INარჩევანიოახსნა.მაქსიმალური ქულა არის 6.

47. როგორ შეიცვლება მუხის ტყის სიცოცხლე, თუ მასში არსებული ყველა ბალახოვანი მწერი ქიმიურად განადგურდება:

ა) გაიზრდება ბალახისმჭამელი ცხოველების რაოდენობა, რომლებიც ჭამენ ხეების ფოთლებსა და ქერქს (თელა, გარეული ღორი, შველი, კურდღელი და სხვ.), რაც გამოიწვევს მუხის ქვეტყის დაკარგვას;

ბ) მკვეთრად შემცირდება მწერებით დამტვერავი მცენარეების რაოდენობა; +

გ) გაუმჯობესდება მუხის ტყის მდგომარეობა, რადგან ბალახოვანი მწერების უმეტესობა არის ხეების მავნებლები, ჭამა კვირტები, ფოთლები, ქერქი (ქერქის ხოჭოები, ფოთლის ლილვაკები და ა.შ.), მათი არარსებობის შემთხვევაში ხეების განვითარება უკეთესი იქნება;

დ) მკვეთრად შემცირდება ან გაქრება მწერიჭამია ორგანიზმების (მეორე რიგის მომხმარებელთა) რაოდენობა; +

ე) ზოგიერთი ქიმიური ნივთიერება, რომელიც გამოიყენება მწერების მოსაკლავად, მოხვდება ნიადაგში, ყველა დარღვევამ შეიძლება გამოიწვიოს მუხის ტყის დაღუპვა; +

ე) სახელმწიფო დარჩება სტაბილური, რადგან ქიმიკატების შედეგად მოკლულ ბალახოვან მწერებს კვების ჯაჭვებში ბალახოვანი ცხოველები ჩაანაცვლებენ, რომელთა რაოდენობას მტაცებლები არეგულირებენ და მხოლოდ კვების ჯაჭვებში მოხდება გარკვეული ცვლილებები.

სწორი პასუხების დასაბუთება: ბ) ვინაიდან ბალახისმჭამელი მწერები მცენარეთა დამტვერიანები არიან; დ) რადგან იქნება შეფერხება ელექტრომომარაგების სქემებში; ე) რადგან ეს თავდაპირველად გამოიწვევს მცენარეთა სიცოცხლის მოშლას, ნიადაგის ფლორისა და ფაუნის სიკვდილს და, შესაბამისად, ბიოცენოზის სიკვდილს.

47 პრობლემის გადაწყვეტის შეფასება:

პასუხი მოიცავს ყველა ზემოთ ხსენებულ ელემენტს და იძლევა მათ სრულ განმარტებას
პასუხი მოიცავს ზემოაღნიშნული ელემენტებიდან 2-3-ს და არ შეიცავს ბიოლოგიურ და გარემოს შეცდომებს, ანპასუხი მოიცავს ზემოაღნიშნულ ელემენტთა 2-3-ს, მაგრამ შეიცავს მცირე ბიოლოგიურ შეცდომებს
პასუხი მოიცავს ზემოაღნიშნული პუნქტებიდან 1-ს
Არასწორი პასუხი
მაქსიმალური ქულა