თამაშები სწავლისთვის მარჯვნივ და მარცხნივ. მათემატიკის გაკვეთილის შეჯამება „სივრცითი ურთიერთობები“

უ ბავშვებს ვასწავლით მარცხნივ და მარჯვნივ განსაზღვრას. ორიენტაცია თვითმფრინავზე და სივრცეში. Შეხედულება. 5-დან 7 წლამდე ბავშვებისთვის.

ადამიანის ფიზიოლოგია ისეთია, რომ არა ერთი განსაკუთრებული გრძნობის ორგანოა პასუხისმგებელი მის სივრცეში ორიენტაციასა და სივრცის აღქმაზე, არამედ რამდენიმე ურთიერთქმედების ერთდროულად (მხედველობა, მოსმენა და შეხება). სივრცითი ცნებების ცუდი ან არაზუსტი ფორმირება შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების დონეზე.

თემა „მარჯვნივ და მარცხნივ“ სკოლაში საკმაოდ თავისუფლად სწავლობენ. თუმცა, საკმაოდ ბევრი მოზარდი ერთმანეთში აირია მარჯვენა და მარცხენა. მარჯვენა და მარცხენა მხარის გარჩევის უნარი მრავალი სახის სწავლის მნიშვნელოვანი წინაპირობაა. პირველ კლასში შესული ბავშვები ხშირად ჯერ კიდევ ცუდად არიან ორიენტირებულნი სივრცეში და თვითმფრინავში. მათი უმეტესობა დაბნეულია სხეულის მარჯვენა და მარცხენა მხარეს, განსაკუთრებით სხვა ადამიანებთან მიმართებაში. ყველაზე დიდი სირთულეები ამ უნარის გამომუშავებაში მემარცხენე ბავშვებს აქვთ.

ამიტომ, საჭიროა საკმარისი დრო დაუთმოთ ამ უნარის პრაქტიკას, ბავშვთან ერთად გაკვეთილების ჩატარებას სხვადასხვა თამაშებისა და სავარჯიშოების სახით.

თქვენმა შვილმა რაც შეიძლება ადრე უნდა დაიწყოს „მარჯვენა“ და „მარცხნივ“ ცნებების დანერგვა! ბავშვი არ ურევს თავის ფეხს და ხელს, რატომ ურევს მარჯვენა ხელს მარცხენას? ეს არის სხეულის სხვადასხვა ნაწილები! ბავშვი ადრეულ ბავშვობაში სწავლობს სიტყვების „ფეხის“ და „ხელის“ გაგებას, ხოლო მარჯვენასა და მარცხენას კითხვა ჩნდება მის წინაშე გაცილებით გვიან, როდესაც ახალი სიტყვების სწავლა ისეთივე მარტივად აღარ ხდება.

როგორ მოვძებნოთ მარჯვენა ხელი?

მარჯვენა ხელს ხშირად ეძებენ ჩვეული მოქმედების გამოყენებით (მაგალითად, კოვზის აღების მცდელობა). დალის ლექსიკონში მარჯვენა ხელი „გადაჯვარედინებულად“ არის განსაზღვრული (შეადარეთ პუშკინს: „მას მაინც არ შეეძლო ყველას გაეგო, რომელი მხარე იყო მარჯვენა და რომელი მარცხენა, თუმცა ბევრმა მათგანმა, რათა არ შეცდეს, ანიშნა ჯვარი"). აქ არის კიდევ ერთი გზა - მათთვის, ვისაც შეუძლია წაიკითხოს. წარმოიდგინეთ ნებისმიერი სიტყვა (მაგალითად, "მაღაზია"). ამ სიტყვის პირველი ასო მარცხნივ, ბოლო - მარჯვნივ. ადამიანები ჩვეულებრივ კითხულობენ მარცხნიდან მარჯვნივ დაუფიქრებლად.

მარჯვენა არ არის მარცხენა და მარცხენა არ არის მარჯვენა

რა უცნაურია ყველაფერი! ის, რაც ჩემთვის სწორია, ის რჩება, ვინც ჩემს წინაშე დგას. მის გასაგებად უნდა (გონებრივად თუ ფიზიკურად) მის ადგილას დავდგე, გვერდით დავდგე, სამყაროს მისი თვალებით შევხედო.

სხვისი პერსპექტივიდან რაიმეზე ფიქრი ადვილი არ არის. მაგრამ ამ უნარის მნიშვნელობა არ შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. სულ მცირე, ის ბევრად სცილდება თავად განათლების ფარგლებს.

კომენტარი: სთხოვეთ ბავშვს მოხვიოს ხელები, როგორც სურათზე. წაიკითხეთ წარწერები სურათების ქვეშ. იმსჯელეთ, როგორ მოხდა, რომ მარჯვენა ხელი მარცხნივ დასრულდა. სთხოვეთ ბავშვს, მარცხენა ხელი დაადოს მარჯვენა მუხლზე, მარჯვენა ხელი დაარტყა მარცხენა ფეხზე და მარჯვენა ფეხი მარჯვენა ყურს შეეხო. შეგიძლიათ ერთდროულად დაარტყით მარჯვენა ფეხით და მარცხენა ხელით ახვიდეთ. მოძრაობაში ბევრი რამ უფრო ადვილად ახსოვს.

ევროპის ქვეყნებში ადამიანები ერთმანეთს მარჯვენა ხელის ჩამორთმევით ესალმებიან.

დავალება No1. დაადგინეთ სად არის ხოჭოს სხეულის ნაწილები მარჯვნივ და სად არის მარცხნივ. ჩაწერეთ სიტყვები მართკუთხედებში:

რა ხოჭოს ანტენებს ვხედავთ მისი თავის მარცხნივ?

დავალება No2. კაცი ლაბირინთში შევიდა. ჯერ მარჯვენა ხელი კედელზე მიიდო და კედლიდან ხელის აწევის გარეშე მიდის წინ. რომელი გასასვლელით გამოვა ლაბირინთიდან? პასუხი: გასასვლელი No._. შემდეგ მარცხენა ხელი კედელზე მიიდო და წინ მიიწევს, თანაც ისე, რომ კედელს ხელი არ მოუშორებია. რომელ გასასვლელზე მოვა? პასუხი: გასასვლელი ნომერი _.

კომენტარი: ეს ამოცანა მოითხოვს გარკვეულ სიზუსტეს. სთხოვეთ თქვენს შვილს დახაზოს ადამიანის გზა ლაბირინთის კედლების გასწვრივ.

ახლა გაიგეთ ქვემოთ მოცემული სურათები და განმარტებები!

ახლა დაასრულეთ დავალება!

დავალება No3. აი ხე. რამდენი ფოთოლია ამ ხეზე?

შეეცადეთ აირჩიოთ ხის ფოთოლი ნებისმიერი ნომრით და დაწეროთ საკუთარი გზა, თუ როგორ უნდა მოხვდეთ იქ.

დავალება No4.

წარმოიდგინეთ თავი კლოუნ ბიმის ადგილას. სად არის შენი მარჯვენა?

და თუ ბიმი ჩვენსკენ შემობრუნდება, რომელ ხელში ექნება ბურთი?

ახლა წარმოიდგინეთ თავი ჯამბაზის თომას ადგილას. სად არის შენი მარჯვენა?

რომელ ხელში უჭირავს ეს მასხარა ბურთი?

და თუ ფომა ზურგს შეგვიქცევს, რომელ ხელში ექნება ბურთი?

კომენტარი: ეს დავალება ბავშვს აძლევს მთავარ ინსტრუმენტს: ის ასწავლის მას სხვა ადამიანის თვალსაზრისის აღქმას.

დავალება No5. ოთხი მეთევზე სუფრაზე ივახშმებს.

წარმოიდგინეთ, რომ ზიხართ ერთ-ერთ სკამზე.

სად არის შენი მარჯვენა?

დახატეთ ჩანგალი და დანა თითოეული თეფშის გვერდით ისე, რომ თითოეულმა მეთევზემ დაინახოს დანა ფირფიტის მარჯვნივ და ჩანგალი მარცხნივ.

კომენტარი: შეეცადეთ გადაჭრათ ეს ამოცანა არა მხოლოდ თეორიულად, არამედ პრაქტიკაშიც, სასადილო მაგიდის გარშემო სკამიდან სკამზე გადანაცვლებით.

დავალება No6. სტაფილო, მსხალი და ვაშლი ზედიზედ დახატულია.

მაჩვენე ყველაზე მარჯვენა სტაფილო.

მაჩვენე ყველაზე მარცხენა მსხალი.

დაასახელეთ ხილი, რომელიც დახატულია მარცხენა სტაფილოს მარცხნივ?

ახლა გააკეთეთ მსგავსი დავალება თავად: დახაზეთ ოთხი სამკუთხედი და სამი წრე ზედიზედ ისე, რომ ყველაზე მარჯვენა წრე იყოს მარცხენა სამკუთხედის მარცხნივ.

შემოხაზეთ ყველაზე მარჯვენა წრე.

შემოხაზეთ ყველაზე მარცხენა სამკუთხედი.

ამ ფიგურებიდან რომელი მდებარეობს მარცხნივ?

დავალება No7. აქ არის წერილების სერია.

რომელია ყველაზე მარჯვენა ასო ამ სერიაში? დაასახელე?

რომელია ამ მწკრივის ყველაზე მარცხენა ასო? დაასახელე?

ჩამოთვალეთ ყველა ასო, რომელიც მდებარეობს ასო P-ს მარცხნივ?

რამდენი ასოა ამ მწკრივში P ასოს მარჯვნივ?

დავალება No8. დახაზეთ თევზი, რომელიც ცურავს მარჯვნიდან მარცხნივ. დახატეთ გველი, რომელიც მცოცავია მარცხნიდან მარჯვნივ.

დავალება No9. სურათზე ოთხი ცხოველია.

ჩამოვთვალოთ ისინი. სურათზე მარჯვნიდან მარცხნივ დახატულია: ღორი, კატა, ჟირაფი, კურდღელი.

ჩამოთვალეთ ცხოველები მარცხნიდან მარჯვნივ (როგორც ჩვეულებრივ ხდება).

აჩვენეთ თითოეული ცხოველის მარჯვენა ყური.

ვის ხედავს კატა მის მარცხნივ?

ჩამოთვალეთ ცხოველები, რომლებსაც ჟირაფი მარცხნივ ხედავს?

სამიზნე:ბავშვებში თვითმფრინავებსა და სივრცეში ნავიგაციის უნარის განვითარება.

Დავალებები:

ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბება მემარცხენე და მარჯვენა ერთმანეთისგან გარჩევის მიზნით;

საავტომობილო უნარების განვითარება თითის ტანვარჯიშის დახმარებით;

ერთობლივი საქმიანობის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება (გუნდში მუშაობის უნარი).

მასწავლებელი და ბავშვები ჯგუფში შედიან ფორმირებულად. მასწავლებელი კითხულობს ა. ბარტოს ლექსს „დრამერი“ და ბავშვებთან ერთად დადის ჯგუფში:

(„მხიარული სურათები“, 1981, No11)

მასწავლებელი და ბავშვები ჩერდებიან.

აღმზრდელი: ბავშვებო, მეჩვენება, რომ მსვლელობა უფრო სახალისო რომ იყოს, ჩვენ გვჭირდება ბარაბანი. როგორ ფიქრობთ?

ბავშვები პასუხობენ.

განმანათლებელი: სად შეიძლება მივიღოთ ბარაბანი?

იატაკზე არის ფურცელი, მასწავლებელი ამაზე ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას. შემდეგ ის აიღებს ამ ფურცელს.

აღმზრდელი: ბავშვებო, ეს შენიშვნაა. ”თუ გსურთ ბარაბანი, უნდა გაიაროთ მიხვეულ-მოხვეული გზის გასწვრივ ინსტრუქციის მიხედვით: წადით ჯერ პირდაპირ, შემდეგ მარცხნივ, ისევ მარცხნივ, შემდეგ მარჯვნივ და პირდაპირ.” ეს არის ზუსტად ის, რაც ჩვენ გვჭირდება. თქვენ უბრალოდ უნდა იცოდეთ სად არის მარცხენა და სად არის მარჯვნივ. ბავშვებო, იცით?

ბავშვები პასუხობენ.

აღმზრდელი: მაგრამ მე ახლა შეგამოწმებ. მოდით ვითამაშოთ ეს თამაში: თუ მე ვიტყვი "მარჯვენა", თქვენ აწიეთ თქვენი მარჯვენა ხელი ზემოთ, თუ მე ვიტყვი "მარცხენა", მაშინ აწიეთ მარცხენა.

მასწავლებელი ამბობს, რომელი ხელი აწიოს და ასწორებს ბავშვებს, რომლებიც არასწორად აჩვენებენ ხელებს.

აღმზრდელი: არა, ჩვენ ვერ ვიპოვით დოლს ასე. ჩვენ ყველამ უნდა ვიცოდეთ სად არის მარცხენა და სად არის მარჯვნივ. ვისწავლოთ მარცხნივ და მარჯვნივ გარჩევა. მოდი ჩემთან, ყველას მარჯვენა ხელზე ლენტს მივაკრავ.

ბავშვები მასწავლებელს უახლოვდებიან.

აღმზრდელი: ახლა ასწიე მარჯვენა ხელი.

ბავშვები ხელებს აწევენ.

აღმზრდელი: დაიმახსოვრე, მხარე, რომელზეც ლენტი გაქვს, მარჯვნივ არის. ამ მხარეს გაქვთ თქვენი მარჯვენა ხელი და ფეხი, და სადაც არ არის ლენტი არის მარცხენა მხარე, მარცხენა ხელი და მარცხენა ფეხი.

აღმზრდელი: მოდით ვიმღეროთ სიმღერა მარცხენა და მარჯვენა ფეხებზე. შემომხედე, გაიმეორე მოძრაობები და უყურე, რომელი ხელით აკეთებ მოძრაობებს.

მარცხნივ და მარჯვნივ (სიმღერა-ვარჯიში ე. ჟელეზნოვას სერიიდან "თითის ტანვარჯიში")

აქ არის მარცხენა (აწიეთ მარცხენა ხელი უკანა მხარეს თქვენსკენ) და მარჯვენა (აწიეთ მარჯვენა ხელი უკანა მხარეს თქვენსკენ)
სწორედ ასე ეძახიან მათ (ორივე ხელი აწიეთ).
განუყოფელი შეყვარებულები
ყოველთვის ერთად იარეთ (დააკარით მუხლებზე ხელისგულებით სიარულის იმიტაციისთვის).
ორივე მარცხნივ (აწიეთ მარცხენა ხელი უკანა მხარეს თქვენსკენ) და მარჯვნივ (აწიეთ მარჯვენა ხელი უკანა მხარეს თქვენსკენ)
მოდი მარტო წავიდეთ სასეირნოდ (მუხლები დაარტყით ხელისგულებს სიარულის იმიტაციით)
იპოვა დიდი გუბე
და დაიწყეს მასში ხტომა (ამავე დროს ორივე ხელით მუხლებს ურტყამდნენ).
სულ სველი და ცივი
ისინი ძლივს დადიან (ნელა დაარტყით მუხლებს ხელისგულებით სიარულის მიბაძვის მიზნით)
მოულოდნელად მარცხნივ (აწიეთ მარცხენა ხელი უკანა მხარეს თქვენსკენ) და მარჯვნივ (აწიეთ მარჯვენა ხელი უკანა მხარეს თქვენსკენ).
შევხვდით ლომს.
და მან გააღო ასეთი პირი (ხელებით ლომის პირის გამოსახატავად: დააჭირე ხელებს, ორივე ხელის თითები არ უნდა შეეხოს ერთმანეთს)
და ის ისე საშინლად ღრიალებს (ახლა აკავშირებს და შემდეგ აშორებს თითებს)
ეს მარცხენა (მარცხნივ მუხლზე დაარტყა) სახლში გარბის
ხოლო მარჯვენა (მარჯვენა ხელით მუხლზე დაარტყა) გარბის.
ისინი გარბოდნენ სახლისკენ (ხელები ასწიეთ თავზე ზემოთ, სახურავის გამოსახულებით).
შეხედე: ორივე აქ არის (აჩვენე ორივე ხელი).
მაგრამ მათ უბრალოდ დაავიწყდათ
რა ჰქვია მათ ახლა (მხრები აიჩეჩა).
სად არის მარცხენა, სად არის მარჯვენა
შენ თვითონ ვერ ხვდები ამას (მხრები აიჩეჩე, ხელები გვერდებზე).
სწრაფად შეხედე
და უთხარი მათ (მასწავლებელი ორი ხელის წინ იშვერს და დახმარებისთვის ბავშვებს მიმართავს)!

ბავშვები ჯერ აჩვენებენ სად არის მათი მარცხენა და მარჯვენა ხელები, შემდეგ ეხმარებიან მასწავლებელს.

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე! ახლა მოდით, ხელიდან ლენტები მოვიშოროთ და ისევ ვითამაშოთ ის თამაში, რომელიც პირველმა ვითამაშეთ: თუ მე ვიტყვი „მარჯვენა ხელს“, თქვენ ასწიეთ მარჯვენა ხელი, თუ მე ვიტყვი „მარცხნივ“, მაშინ აწიეთ მარცხენა.

მასწავლებელი გეუბნება, რომელი ხელი აწიო, შემდეგ ართულებს დავალებას და გთხოვს აჩვენო მარჯვენა და მარცხენა ფეხები. როდესაც ყველა ბიჭი წყვეტს დაბნეულობას, მასწავლებელი წყვეტს თამაშს.

აღმზრდელი: ახლა თქვენ შეგიძლიათ გახვიდეთ გზაზე. დავდგეთ ბილიკის დასაწყისში და წავიკითხოთ სად უნდა მივუბრუნდეთ. წავიკითხავ და გაჩვენებ. "ჯერ პირდაპირ წადი, შემდეგ მარცხნივ, ისევ მარცხნივ, შემდეგ მარჯვნივ და პირდაპირ."

ბავშვები გზას უჩვენებენ.

ინსტრუქციების შესრულების შემდეგ, ბავშვები და მათი მასწავლებელი პოულობენ ბარაბანი ყუთს.

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე! დაე, ყველამ სცადოს დრამის დაკვრა, მერე მე ავიღებ დოლს და მე და შენ ისევ მის ხმაზე გავალთ.

მასწავლებელი და ბავშვები ცდილობენ დოლზე დაკვრას. შემდეგ მასწავლებელი თავად ურტყამს დოლს და კითხულობს ლექსს ა.ბარტო « დრამერი", და დადის ბავშვებთან ერთად ჯგუფურად.

ლიტერატურა:

1. სასაცილო სურათები, 1981 წელი, No11.

2. სერია "მუსიკა დედასთან" სერგეი და ეკატერინა ჟელეზნოვები ხუთი პატარა გოჭი.

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს მარცხენასა და მარჯვენას გარჩევა იმისათვის, რომ ბავშვმა თავი კომფორტულად და თავდაჯერებულად იგრძნოს „ზრდასრული“ სამყაროში, მას მოუწევს ბევრი კანონისა და წესის სწავლა. ასევე განივითარეთ მნიშვნელოვანი უნარები, რომელთაგან ერთ-ერთია მარჯვენა და მარცხნივ გარჩევის უნარი, ანუ სივრცეში ნავიგაცია. როგორც სკოლამდელი აღზრდის პრაქტიკა აჩვენებს, "ზედა" და "ქვედა" ცნებები ბავშვებს საკმაოდ მარტივად იძენენ. მაგრამ ბავშვს ერთ დღეზე მეტი დასჭირდება, რომ გაიხსენოს სად არის მარცხენა და სად მარჯვენა. მშობლებმა სამი წლის ასაკიდან აქტიურად უნდა ასწავლონ შვილს ისეთი ცნებები, როგორიცაა „მარჯვნივ“ და „მარცხნივ“, რათა მომავალში ბავშვს არ შეექმნას პრობლემები წერასთან, დათვლასთან, სპორტთან და სხვა სახის გონებრივ და ფიზიკურ აქტივობებთან. როგორ ვასწავლოთ ბავშვს მარცხენასა და მარჯვენას გარჩევა 1. წარმატებისკენ პირველი ნაბიჯი შეიძლება იყოს ბავშვის უნარი განასხვავოს სად არის მარცხენა და მარჯვენა ხელი. ვინაიდან ბავშვებს აქვთ კონკრეტული აზროვნება, რეკომენდებულია სკოლამდელ ბავშვებში ასოციაციების შექმნა სხვა ობიექტებთან. მაგალითად, აუხსენით, რომ მარჯვენა ხელი არის ის, რომელშიც ის იღებს ფანქარს ან კოვზს. 2. თუ ხელებთან დაბნეულობა აღარ არის, გაუმხილეთ ბავშვს კიდევ ერთი „საიდუმლო“: ყველაფერი, რაც მარჯვენა ხელის მხარეს არის, ასევე სწორია. მაგალითად, ფეხი, თვალი, ყური, ლოყა და ა.შ. 3. ასევე მნიშვნელოვანია სივრცეში ობიექტების მდებარეობის განსაზღვრის უნარის გაწვრთნა და არა მხოლოდ სხეულის ნაწილები. ამისათვის სთხოვეთ ბავშვს სათამაშო მარჯვნივ დააყენოს ან ჰკითხეთ რა საგნები აქვს მარცხნივ და ა.შ. 4. გამოიყენეთ იგივე ტექნიკა, როდესაც თქვენ და თქვენი შვილი ქუჩაში სეირნობთ - ყურადღება მიაქციეთ ირგვლივ არსებულ ობიექტებსა და საგნებს. არ დაგავიწყდეთ კომენტარის გაკეთება იმაზე, რასაც ხედავთ. მაგალითად: „ნახე რა ლამაზი ძაღლი გარბის ჩვენს მარცხნივ. ხედავ? ან "რა კაშკაშა ვარდები ყვავის შენს მარჯვნივ მდებარე ყვავილნარში, ვაი!" 5. სიარულისას არ დაგავიწყდეთ მომავალ მარშრუტზე ფოკუსირება - ეს ასევე დაეხმარება ბავშვს ისწავლოს მარჯვენასა და მარცხენას გარჩევა. თუ გზა უხვევს, აღწერეთ იგი სიტყვიერად: „ჩვენ მხოლოდ მარცხნივ მოუხვიეთ და თითქმის სახლში ვართ“. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება - და ითამაშეთ თამაში "მიდი სახლში", როდესაც თავად ბავშვი კომენტარს აკეთებს განვლილ გზაზე. 6. თქვენ შეგიძლიათ გაიგოთ სად არის მარჯვენა და მარცხენა მხარეები თითქმის ყველაფრის კეთებით. ყოველდღიურ ცხოვრებაში, მაგალითად, როდესაც ხსნით კარადას თქვენი შვილის ნივთებით, შეიძლება გკითხოთ: „სად არის შენი წითელი მაისური? აი, ცისფერი შარვლის მარცხნივ წევს“. ან სთხოვეთ თქვენს შვილს დაგეხმაროთ - მიეცით დავალება აიღოს წიგნი თაროდან, რომელიც მარცხენა მხარეს არის. ანალოგიურად, საბავშვო ბაღისთვის მომზადებისას თქვით, რომ ერთი ფეხსაცმელი მარცხენა ფეხზე უნდა დაიდოთ, მეორე კი მარჯვნივ. ამ ცნობების წყალობით ბავშვს შეეძლება სწრაფად დაიმახსოვროს სიტყვები და მათი მნიშვნელობა, რაც მას სივრცეში ნავიგაციაში დაეხმარება. 7. აუცილებელია, რომ ბავშვმა მარცხნივ და მარჯვნივ განსაზღვროს არა მხოლოდ საკუთარი, არამედ თანამოსაუბრის მხრიდანაც. ამ მიზნით შეიძლება გამოყენებულ იქნას სარკის გამოსახულება. ასევე მოსახერხებელია თოჯინაზე ვარჯიში - ჯერ სათამაშო ზურგით მიიტანეთ ბავშვისკენ და ჰკითხეთ, სად არის მისი მარჯვენა ხელი. ამის შემდეგ, მიამაგრეთ ლენტი მასზე, ისევე როგორც ბავშვის მარჯვენა ხელზე. შემდეგ მოაბრუნეთ თოჯინა ბავშვისკენ ისე, რომ ბავშვისა და თოჯინის ლენტები სხვადასხვა მხარეს იყოს. ისევ მიაბრუნეთ იგი ბავშვისკენ - და ლენტები ემთხვევა. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა გააცნობიეროს, რომ მარჯვენა ხელი ყოველთვის რჩება მარჯვენა - იცვლება მხოლოდ ობიექტების პოზიცია ერთმანეთთან შედარებით. ოთხი წლის ასაკში მშობლებმა უნდა ასწავლონ შვილს სიტყვების „მარჯვნივ“ და „მარცხნივ“ მნიშვნელობის გაგება. იმისათვის, რომ ბავშვს გაუადვილდეს მარჯვენასა და მარცხენას გარჩევა, გამოიყენეთ სპეციალური თამაშები და სავარჯიშოები. გარდა ამისა, არსებობს მრავალი საბავშვო ლექსი, რომელიც დაეხმარება თქვენს შვილს ასწავლოს სივრცეში ნავიგაცია.

ბავშვისთვის ფრაზა "წადი მარცხნივ" არაფერს ნიშნავს. პირველ რიგში, მან უნდა დაიმახსოვროს სად არის მარჯვენა და მარცხენა მხარეები, მაგალითად საკუთარი სხეულის გამოყენებით. იმისათვის, რომ ეს დამახსოვრება გაუადვილოთ თქვენს შვილს, შეგიძლიათ, მაგალითად, მიაკრათ სიმები მარჯვენა ხელის მაჯაზე. ახლა ბავშვს ექნება საცნობარო წერტილი: სადაც არის ძაფი, იქ არის მარჯვენა ხელი. ეცადეთ, რაც შეიძლება ხშირად მისცეთ თქვენს შვილს ინსტრუქციები თამაშში და ცხოვრებაში, უფლების ცნების გამოყენებით, იმავდროულად, მიუთითეთ, რომ სწორედ აქ არის ძაფი. მაგალითად, ბავშვს ფეხსაცმლის ჩაცმისას სთხოვეთ, რომ მარჯვენა ფეხი წინ წამოწიოს.

პირველივე თამაშები სხეულის გვერდების დასამახსოვრებლად ძალიან მარტივია: ასწიეთ მარჯვენა ხელი, დახუჭეთ მარცხენა თვალი, აჩვენეთ მარცხენა ყური და ა.შ. ჯერ ბავშვმა ეს ყველაფერი სხეულზე უნდა აჩვენოს. ბოლოს და ბოლოს, მოპირდაპირე მდგომი სხვა ადამიანის სხეულზე, მარჯვნივ და მარცხნივ იცვლიან ადგილებს; ამის გაგებას პატარას დიდი დრო დასჭირდება. ამიტომ ჯობია ასეთი თამაშები ითამაშოთ ბავშვის გვერდით დგომით ან მისკენ ზურგით.

"მარჯვნივ" და "მარცხნივ", როგორც მოძრაობა სწორი მიმართულებით

ოდნავ უფროსი ბავშვისთვის შეგიძლიათ უფრო რთული თამაშები მოიფიქროთ. ასეთ თამაშებში მას მოუწევს არა მხოლოდ ახსოვდეს სად არის მარჯვენა და მარცხენა, არამედ იმოძრაოს ამ მიმართულებით. შეგიძლიათ დააკავშიროთ მოძრაობისა და დათვლის სწავლების მიმართულებები. მაგალითად, შეგიძლიათ სთხოვოთ თქვენს შვილს შემობრუნდეს და/ან გადადგას გარკვეული რაოდენობის ნაბიჯები სწორი მიმართულებით დახუჭული თვალებით. მაშინ ბავშვმა მაინც დახუჭული თვალებით უნდა გამოიცნოს სად დასრულდა. ეს შესანიშნავი თამაშია დაახლოებით სამი წლის ბავშვთან ერთად. თუ მან საერთოდ არ იცის ანგარიში, შეგიძლიათ უბრალოდ ჰკითხოთ: „მოუხვიე მარცხნივ, ნაბიჯი, ნაბიჯი, მოუხვიე მარჯვნივ“ და ა.შ. ასეთ თამაშში ბავშვი არა მხოლოდ ახსოვს სად არის მარჯვენა და მარცხენა, არამედ სწავლობს სივრცეში ნავიგაციას.

ფურცლის ორიენტაცია

მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ბავშვი საკუთარ სხეულზე გაიგებს, სად არის მარჯვენა და მარცხენა მხარეები, შეიძლება მას ასწავლონ ნავიგაცია ფურცელზე. არ არის აუცილებელი რთული და რთული თამაშების მოფიქრება. სწორედ მაშინ, როცა ბავშვი დასახატად ჯდება, სთხოვეთ, ფურცელზე მარჯვნივ ან მარცხნივ დახატოს რაღაც. თავდაპირველად უმჯობესია გამოიყენოთ მხოლოდ ერთი კონცეფცია ინსტრუქციებში: "დახატე მზე მარჯვენა მხარეს". მხოლოდ ამის შემდეგ შეგიძლიათ დაამატოთ ზედა/ქვედა ცნებები და მისცეთ უფრო რთული ინსტრუქციები: მაგალითად, „დახაზეთ ბალახი ფურცლის ქვედა მარცხენა მხარეს“. შეგიძლიათ შეიძინოთ სპეციალური რვეულები ბავშვთან ერთად აქტივობებისთვის. შეარჩიეთ ის, რაც მის ასაკს შეეფერება. მათში შეგიძლიათ არა მხოლოდ შეასრულოთ არსებული ამოცანები, არამედ გამოიგონოთ საკუთარი. მაგალითად, სთხოვეთ ფურცელზე ყველაზე მარჯვენა ობიექტის შეღებვა.

იმისათვის, რომ თქვენს შვილს გაუადვილოთ ფურცელზე ნავიგაცია, სანამ ხატვას დაიწყებთ, სთხოვეთ, ხელები მოათავსოს ფურცლის კიდეებზე და შეახსენოს, სად არის მარჯვენა და მარცხენა ხელი. მიეცით ბავშვს გამოიცნოს, რომ ფურცლის მარჯვენა მხარე არის მარჯვენა ხელი.

გრაფიკული კარნახი

მარჯვენა და მარცხენა სწავლის კიდევ ერთი გზა არის გრაფიკული კარნახი. უმჯობესია 5-7 წლის ბავშვთან ერთად გაატაროთ. უმცროს ბავშვს კარნახის შესრულება ძალიან გაუჭირდება.

კარნახის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვს ინსტრუქციის მიხედვით კალმით ან ფლომასტერებით უჯრედების გასწვრივ ხაზის დახატვა სჭირდება. შედეგი არის რაიმე სახის ნიმუში ან დიზაინი. პირველ რიგში, მიეცით თქვენს შვილს ძალიან მარტივი ნიმუშები. მაგალითად, 1 უჯრედი ზემოთ, 1 მარჯვნივ, 1 ქვემოთ, 1 მარჯვნივ და ა.შ. როდესაც ბავშვს ესმის იმის არსი, თუ რა უნდა გააკეთოს, შეგიძლიათ გაართულოთ ინსტრუქციები.

გრაფიკული კარნახის დახმარებით შეგიძლიათ დახატოთ სხვადასხვა ცხოველები, ციხესიმაგრეები და ყველაფერი, რაც მოგწონთ. შეგიძლიათ იპოვოთ გრაფიკული კარნახის ნახატები სპეციალურ სასკოლო მოსამზადებელ რვეულებში ან თავად მოიფიქროთ ისინი. მნიშვნელოვანია ყოველთვის გამოიყენოთ ჩექმიანი ქაღალდი. უჯრედების ზომა დამოკიდებულია ბავშვის ასაკზე: რაც უფრო დიდია ის, მით უფრო პატარაა უჯრედები. კიდევ ერთი ფუნდამენტური პუნქტი: გრაფიკული კარნახის ჩატარებამდე არ აჩვენოთ თქვენს შვილს ნახატი, რომლითაც მას უნდა დაასრულოს.

მეფის არმიაში ყველაზე დიდი პრობლემა წარმოიშვა იმით, რომ ჯარისკაცები - გლეხური წარმომავლობით - არ განასხვავებდნენ მარჯვენა და მარცხენა მხარეს. პრობლემა მოგვარდა ჯარისკაცების ფეხებზე თივისა და ჩალის შეკვრით. მეთაურებმა ასე ბრძანეს: თივა – ჩალა. სწორი მიმართულებით მობრუნებისას შეცდომები არ ყოფილა.

მკვრივი უცოდინრობის დრო დასრულდა და თანამედროვე ჯარისკაცები გაბედულად ასრულებენ თავიანთი მეთაურების ბრძანებებს, შეუცდომლად უხვევენ მარცხნივ და მარჯვნივ. მაგრამ დაწყებით სკოლაში, განსაზღვრების პრობლემა სად არის მარცხნივ, სად არის მარჯვნივ ძალიან მკვეთრია. ბავშვების უმეტესობა ურევს მარცხენა და მარჯვენა მხარეს. ეს განსაკუთრებით შესამჩნევია ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე.

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს განასხვავოს მარჯვენა და მარცხენა?

მე ვარ ბავშვებისთვის ფრთხილი სწავლის დამცველი. სანამ ბავშვი ჯერ კიდევ პატარაა, ვაცმავთ და ვაკეთებთ კომენტარს. შარვლის ფეხი მარცხენა ფეხზე დავდეთ, შარვლის ფეხი მარჯვენა ფეხზე.

ბავშვს ვაჭმევთ და ასევე ვაკეთებთ კომენტარს: კოვზს მარჯვენა ხელში ვიღებთ, პურს მარცხენა ხელში ვუჭერთ.

ერთი წლის ასაკში ჩვენს ქალიშვილს ადვილად შეეძლო ნავიგაცია სად არის მარჯვნივ და სად არის მარცხნივ.

სად არის მარჯვნივ, სად არის მარცხენა

სარკე გვერდითი განსაზღვრებით

როდესაც ჩვენი ქალიშვილი ორი წლის იყო, მასთან ერთად წავედით ბავშვთა ცენტრში საგანმანათლებლო ღონისძიებებზე. მასწავლებელი ბავშვს მარცხენა ხელში აიყვანს და ბავშვებს ეუბნება: „ბავშვებს მარჯვენა ხელში ვიღებთ“. გაკვეთილის შემდეგ მასწავლებელს მივუახლოვდი და ვკითხე: „რატომ ეჭირა ბავშვი მარცხენა ხელში და ბავშვებს უთხრეს, რომ ბავშვი მარჯვენა ხელში აეყვანათ?“

მასწავლებელმა მიპასუხა: „იმიტომ, რომ ბავშვების პირისპირ ვიჯექი და სარკისებური გამოსახულება მივიღეთ. ჩემს შემდეგ რომ ყველაფერი გაიმეორონ, არასწორად დავარქვი“.

ეს ახსნა დამაჯერებლად მეჩვენებოდა, მაგრამ რატომღაც არ მომეწონა. მიჩვეული ვარ ნივთებს მათი სახელების დარქმევას, თუნდაც ბავშვებთან საუბრისას.

იმ დროს, როცა ჩემი ქალიშვილი 2 წლის იყო, ის ადვილად გაარჩევდა მარჯვენა და მარცხენა მხარეს. მან მოუსმინა მასწავლებელს და ბავშვი მარჯვენა ხელში აიყვანა.

3 წლის ასაკში მე და ჩემმა ქალიშვილმა დავიწყეთ ცეკვის კურსებზე სიარული. ცეკვის მასწავლებელმა თქვა, რომ ბავშვები იბნევიან, სად არის მარცხნივ და სად არის მარჯვნივ და სთხოვა, ცხვირსახოცებს მარყუჟები შეეკერონ, რათა ცხვირსახოცი მარჯვენა სახელურზე ჩამოეკიდონ. ისევე, როგორც ჯარისკაცებმა ფეხზე ჩალა ჩამოკიდეს

გაკვეთილის შემდეგ ოლესამ დაიწყო მითხრა: ”დედა, ჩვენი მარჯვენა ცეკვის მასწავლებელი ამბობს: ეს არის მარცხენა ხელი. და მარცხენა მხარეს ამბობს, რომ ეს არის მარჯვენა ხელი. ”

როცა ცეკვის გაკვეთილს დავესწარი, აღმოჩნდა, რომ მასწავლებელმა მარჯვენა და მარცხენა მხარეც არასწორად გააჟღერა - სარკისებურად.

როდესაც ოლესია 2 წლის იყო, მან ჯერ კიდევ არ მიაქცია ყურადღება იმ ფაქტს, რომ მასწავლებელს ეჭირა ბავშვი მარცხენა ხელში, მაგრამ ხელს მარჯვენა უწოდა. მაგრამ სამი წლის ასაკში ჩემმა ქალიშვილმა შეამჩნია, რომ მასწავლებელს ცხვირსახოცი ეჭირა მარცხენა ხელში, მაგრამ თქვა: „მარჯვენა ხელში გეჭიროს ცხვირსახოცი, როგორც ჩემი“.

როგორც ჩანს, მასწავლებლების უმეტესობა, რომლებიც ვარჯიშობენ, ასახელებენ მარცხენა და მარჯვენა მხარეს სარკისებურად. ამრიგად, ჩემი აზრით, ისინი მხოლოდ ბავშვებს აბნევენ. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვები ძალიან ჭკვიანები არიან და 3 წლის ასაკის ბავშვების უმეტესობას შეუძლია მშვენივრად განასხვავოს მარჯვენა და მარცხენა მხარეები. მაგრამ სარკისებურად გამოსახული მხარეების სახელები იწვევს იმ ფაქტს, რომ ბავშვები სკოლაში მისვლისას იწყებენ გვერდების დაბნევას.

Როგორ უნდა იყოს? აუცილებელია ბავშვებთან ერთობლივი თამაშების დანერგვა, თამაშები, რომლებიც ეხმარება მათ ნავიგაციაში სად არის მარჯვნივ და სად არის მარცხნივ.

თამაშები ბავშვებთან სივრცითი ორიენტაციის შესახებ

ოთხი წლის ასაკში ბავშვს უნდა შეეძლოს:

განასხვავებენ მარჯვენა და მარცხენა ხელებს;
განსაზღვრეთ მიმართულება საკუთარი თავისგან: წინ-უკან, მარჯვნივ-მარცხნივ, ზევით-ქვემოთ
სიტყვებისა და წინადადებების გაგება და გამოყენება: ზემოთ, ქვემოთ, შუაში; შიგნით, გარეთ, ირგვლივ; ზემოთ, ქვემოთ; მარცხენა, მარჯვენა, შუა.

თამაში 1: მარჯვნივ-მარცხნივ

ვთხოვთ ბავშვს აწიოს მარჯვენა ხელი. თუ ის მარჯვენა ხელს ასწევს, მაშინ სათამაშოს ამ ხელში ვაძლევთ. და ვკითხულობთ, რომელ ხელში აქვს სათამაშო და რა ჰქვია მეორე სახელურს.

შემდეგ გთხოვთ, შეხოთ ლოყაზე, ფეხზე ან მუხლზე თქვენი თავისუფალი მარცხენა ხელით. ვთხოვთ ბავშვს დაასახელოს სხეულის რომელ ნაწილს ეხება ბავშვი, მარცხნივ თუ მარჯვნივ.

შემდეგ ვთხოვთ ბავშვს გადაიტანოს სათამაშო მარცხენა ხელზე და გაიმეოროს ყველა მოქმედება მარჯვენა ხელით: შეეხეთ ლოყას, ფეხს, მუხლს და დაასახელეთ.

სახეზე გადავდივართ და მარცხენა ხელით ვეხებით მარცხენა თვალს, წარბს, ნესტოს, ყურს, მხარს. ხოლო მარჯვენა ხელით ვეხებით სხეულის მარჯვენა დაწყვილებულ ნაწილებს.

ჩვეულებრივ ბავშვებს სიამოვნებით აჩვენებენ სხეულის ნაწილებს და ადვილად ადგენენ, რა არის მარცხნივ და რა არის მარჯვნივ.

თამაში 2: კარგი ჯარისკაცი

ბავშვს ვაძლევთ სხვადასხვა ფერის ორ პატარა სათამაშოს (დროშები, ბურთები, ფანქრები).

დედა მეთაურია, შვილი კი მამაცი ჯარისკაცი. "მეთაური" იძლევა სხვადასხვა ბრძანებებს და "კარგი ჯარისკაცი" ასრულებს მათ.

ბრძანებები შეიძლება იყოს:

ხელები მაღლა
ხელები ქვემოთ
აწიე მარჯვენა ხელი
აწიე მარცხენა ხელი
ჩამოწიეთ მარჯვენა ხელი და ა.შ.

შემდეგ დედა-შვილი იცვლიან როლებს. ახლა დედა "კარგი ჯარისკაცია", შვილი კი "მეთაური". მიზანშეწონილია, რომ დედამ ასევე დაუშვას შეცდომები ბრძანებების შესრულებაში, რათა ბავშვმა შეძლოს დედის გამოსწორება. ბავშვებს ნამდვილად მოსწონთ უფროსების გამოსწორება.

თამაში 3: სად გადააგდეს ბურთი?

ბრძანებით ბავშვი ისვრის ბურთს მოცემული მიმართულებით: წინ-უკან, ზევით-ქვემოთ, მარცხნივ-მარჯვნივ. შემდეგ ბავშვი ბრძანებს და დედა (მამა, უფროსი ძმები და დები) ასრულებენ ბრძანებებს.

ეს მარტივი თამაშები საკმარისად სახალისოა სამი წლის ბავშვებისთვის. თამაშის დროს ბავშვი სწავლობს სივრცეში ნავიგაციას და ადვილად განსაზღვრავს სად არის მარჯვნივ, სად არის მარცხენა .

როგორ მოვძებნოთ მარჯვენა ხელი?

მარჯვენა არ არის მარცხენა და მარცხენა არ არის მარჯვენა

ევროპის ქვეყნებში ადამიანები ერთმანეთს მარჯვენა ხელის ჩამორთმევით ესალმებიან.

დავალება No1. დაადგინეთ სად არის ხოჭოს სხეულის ნაწილები მარჯვნივ და სად არის მარცხნივ. ჩაწერეთ სიტყვები მართკუთხედებში:

რა ხოჭოს ანტენებს ვხედავთ მისი თავის მარცხნივ?

დავალება No2. კაცი ლაბირინთში შევიდა. ჯერ მარჯვენა ხელი კედელზე მიიდო და კედლიდან ხელის აწევის გარეშე მიდის წინ. რომელი გასასვლელით გამოვა ლაბირინთიდან? პასუხი: გასასვლელი No._. შემდეგ მარცხენა ხელი კედელზე მიიდო და წინ მიიწევს, თანაც ისე, რომ კედელს ხელი არ მოუშორებია. რომელ გასასვლელზე მოვა? პასუხი: გასასვლელი ნომერი _.

OUTLINE გეგმა.

"იდეების კონსოლიდაცია "მარჯვენა", "მარცხნივ", "ზედა", "ქვედა", "შუა" ცნებების შესახებ.

სამიზნე : იდეების კონსოლიდაცია "ზედა", "ქვედა", "მარჯვნივ", "მარცხნივ", "შუაში" ცნებების შესახებ.

Დავალებები :

მაკორექტირებელი: მეხსიერების, ყურადღების, აზროვნების, მეტყველების, ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს განვითარება.

საგანმანათლებლო: იდეების კონსოლიდაცია "მარჯვენა", "მარცხნივ", "ზედა", "ქვედა", "შუა" ცნებების შესახებ; ორიენტაცია საკუთარი სხეულის დიაგრამაში.

საგანმანათლებლო: თამაშის დროს ქცევის წესების დაცვა; დავალების შესრულება ინსტრუქციის მიხედვით.

შესავალი ნაწილი.

"გამარჯობა ბავშვებო. დღეს ჩვენ გავიხსენებთ, სად არის ჩვენი მარჯვენა, სად არის მარცხენა, ზევით და ქვევით“.

თამაში "ზოლები"

თამაშის მიზანი : იდეების კონსოლიდაცია მხარეების შესახებ "მარჯვნივ", "მარცხნივ", "ზემოდან", "ქვემოდან", ფერის დისკრიმინაცია, მოდელის მიხედვით მოქმედების უნარის ფორმირება.

აღჭურვილობა : წითელი და თეთრი ზოლები.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს კონვერტებს ზოლებით.

ბავშვებო, ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თქვენთან ერთად. თითოეულ თქვენგანს აქვს კონვერტები და ქაღალდის ფურცელი თქვენს მაგიდაზე. კონვერტიც მაქვს. ახლა მე დავდებ ზოლებს დაფაზე, თქვენ კი ფურცელზე უნდა დაალაგოთ ზოლები.

(შემდეგ მასწავლებელი ზურგს აქცევს ბავშვებს, აყალიბებს პირველ ზოლს და ადგენს მის ადგილს).

წითლის ზოლს ვიღებ და ზემოდან ვსვამ. ბავშვებო, იპოვეთ იმავე ფერის ზოლები თქვენს კონვერტებში და ჩადეთ ისე, როგორც მე. სად დადე ზოლი? (ზემოთ).

(შემდეგ მასწავლებელი იღებს შემდეგ თეთრ ზოლს და ათავსებს მის მარჯვნივ).

ბავშვებო, რა ფერის უნდა აიღოთ ზოლი? (თქვენ უნდა აიღოთ თეთრი ზოლები)

ბავშვებო, სად უნდა დააყენოთ ზოლები? (მარჯვნივ)

მდებარეობის დაზუსტების შემდეგ მოსწავლეები აფენენ ამ ზოლს მოცემული მიმართულებით.

(შემდეგ მასწავლებელი იღებს წითელ ზოლს და დებს).

რა ფერის ზოლი ავიღე? (წითელი)

სად დავდე ზოლი? (ქვემოთ)

ზოლის ადგილმდებარეობის დაზუსტების შემდეგ მასწავლებელი ამბობს:

იპოვეთ იმავე ფერის ზოლები და მოათავსეთ ისევე, როგორც მე.

შემდეგ მასწავლებელი იღებს თეთრ ზოლს და ათავსებს მარცხნივ.

ბავშვებო, რა ფერის ზოლი ავიღე? (თეთრი)

სად უნდა დააყენო ზოლები? (მარჯვნივ)

ზოლის ადგილმდებარეობის მითითების შემდეგ:

ახლა იპოვნეთ იმავე ფერის ზოლები და განათავსეთ იგი იმავე გზით.

კარგად გააკეთე. ახლა მოდით გავასუფთავოთ ჩვენი სამუშაო ადგილი. განათავსეთ თქვენი კონვერტები მაგიდის კიდეზე. და მე გავივლი, შევაგროვებ მათ და მოგცემთ სხვა კონვერტებს შემდეგი ამოცანისთვის.

თამაში "გააკეთე ფიგურა".

თამაშის მიზანი : გააერთიანეთ სტუდენტების გაგება მხარეების შესახებ „მარჯვნივ“, „მარცხნივ“, „ზემოდან“, „ქვემოდან“; გეომეტრიული ფორმების შესახებ იდეების გაფართოება; ფერის დისკრიმინაცია; მეხსიერებიდან მოქმედების უნარი.

აღჭურვილობა : სხვადასხვა ფერის და სხვადასხვა სიგრძის ზოლები; ქაღალდი.

თამაშის მიმდინარეობა:

თითოეულ თქვენგანს აქვს კონვერტი ფერადი ზოლებით. შეხედეთ ზოლების ფერს. აჩვენეთ წითელი, ყვითელი, ლურჯი ზოლები. რა არის ყველაზე მოკლე ზოლი? (ყვითელი ზოლი) და ყველაზე გრძელი? (წითელი) ყველას აქვს ეს ზოლები? ჯარიმა.

ახლა მე დავდებ გეომეტრიულ ფიგურას. თქვენი ამოცანაა გაარკვიოთ რა სახის ფიგურაა ეს. ყველაზე გრძელ წითელ ზოლს ვათავსებ დაფის თავზე. მარჯვნივ, კუთხით, ლურჯი ზოლი დავდე. ყვითელ (ყველაზე პატარა) ზოლს ვათავსებ ისე, რომ წითელ და ლურჯ ზოლებს შეაერთოს. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ფიგურა დევს დაახლოებით ფურცლის შუაში.

როგორი ფიგურა მიიღეთ? (სამკუთხედი)

ახლა შეეცადეთ ჩამოაყალიბოთ იგივე ფიგურა თქვენთვის. რომელი ზოლი დავდოთ ზემოდან? (წითელი) სად დავაყენოთ ლურჯი ზოლი (მარჯვნივ, კუთხით), ყვითელი (წითელი და ლურჯი ზოლების დამაკავშირებელი)? მოხდა?

ახლა გამოიყენეთ დარჩენილი ზოლები სხვა ფორმის ასაწყობად. აიღეთ ყვითელი ზოლი და დადეთ ფურცელზე ქვედა მარჯვენა კუთხეში, ვერტიკალურად. დაალაგეთ ლურჯი ზოლები ჰორიზონტალურად. რა ზოლი დარჩა? (წითელი ზოლი) გამოიყენეთ ეს ზოლი ყვითელი და ლურჯი ზოლების დასაკავშირებლად. როგორი ფიგურა მიიღეთ? (სამკუთხედი) სად არის? (ქვედა მარჯვენა კუთხე)

ჯარიმა. ახლა ამოიღეთ ქაღალდის ფურცლები. წარმოიდგინეთ, რომ მთელი მაგიდა არის ფურცელი. შეაგროვეთ სამკუთხედი და ჰკითხეთ მეზობელს სად არის.

ჭკვიანი გოგოები. ახლა ცოტა დავისვენოთ.

ადექი პირდაპირ, მოათავსე ხელები ქამარზე (გვერდებზე)

დახარეთ თავი წინ, პირდაპირ.

დახარეთ თავი უკან პირდაპირ.

დახარეთ თავი მარჯვნივ, პირდაპირ.

დახარეთ თავი მარცხნივ, პირდაპირ.

ახლა გაიყვანეთ სახელურები წინ; ზევით; გვერდებზე.

ისე, ბოლო ვარჯიში.

სახელურები ქამარზე (გვერდებზე). დახარეთ თქვენი ტანი მარჯვნივ, ახლა კი მარცხნივ.

ჯარიმა. ახლა მშვიდად ვსხედვართ ჩვენს ადგილებზე.

თამაში "სურათი"

თამაშის მიზანი : ასწავლეთ საგნების ფურცელზე განთავსება, მოსწავლეთა იდეების კონსოლიდაცია გვერდებზე: ზევით, ქვევით, მარჯვნივ, მარცხნივ; განავითარეთ ყურადღება, იმიტაცია; გააძლიერონ ჰოლისტიკური ობიექტების აღქმა და მათ შორის განსხვავებები.

აღჭურვილობა : ქაღალდის დიდი ფურცელი, დიდი აპლიკაციის დეტალები (მზე, მიწის ზოლი, სახლი, კაცი, ხე, ჩიტი), ქაღალდის ფურცლები, იგივე პატარა აპლიკაციის ელემენტები.

თამაშის პროგრესი : ახლა ყველას მივცემ ფურცელს და კონვერტს. გახსენი. რა ფიგურებს ხედავთ? (მზე, სახლი, ხე, ჩიტი, დედამიწა, ადამიანი) მე მაქვს იგივე ფიგურები, მაგრამ ისინი უფრო დიდია. ახლა ჩვენ გავაკეთებთ ლამაზ სურათს. ვიღებთ მიწის ზოლს. სად უნდა დავაყენოთ? (ქვემოთ) (ერთ-ერთი ბავშვი, მასწავლებლის თხოვნით, გამოდის და ტილოზე დებს ზოლს, დანარჩენები კი ფურცლებზე) აიღე მზე. სად უნდა დავაყენოთ? (ზემოთ, მარცხნივ) (ერთ-ერთი ბავშვი, მასწავლებლის თხოვნით, გადის გარეთ და მზეს აყენებს ტილოზე, ხოლო დანარჩენი - საკუთარ ფურცლებზე) აიღეთ სახლი. სად უნდა დავაყენოთ? (მარჯვნივ) (ერთ-ერთი ბავშვი, მასწავლებლის თხოვნით, გამოდის და სახლს ტილოზე დებს, დანარჩენები კი ფურცლებზე) აიღეთ ხე. სად უნდა დავაყენოთ? (მარცხნივ) (ერთ-ერთი ბავშვი, მასწავლებლის თხოვნით, გამოდის და ხეს ტილოზე დებს, დანარჩენები კი ფურცლებზე) აიღეთ პატარა კაცი. სახლთან დავდოთ. (ერთ-ერთი ბავშვი, მასწავლებლის თხოვნით, გადის და პატარა კაცს ტილოზე აყენებს, დანარჩენები კი - ფურცლებზე) ჩიტი მიფრინდა ხეს. (ერთ-ერთი ბავშვი მასწავლებლის თხოვნით გადის და ხეზე ჩიტს დებს, დანარჩენები კი - ფურცლებზე) ვნახოთ რა მივიღეთ. (ბავშვი ეუბნება მასწავლებლის თხოვნით)

კარგად გააკეთე. მოგწონთ თქვენი ნახატი?

დასკვნითი ნაწილი.

დღეს კარგად ვიმუშავეთ, ბევრი გავიხსენეთ, ბევრს მივაღწიეთ.

ოქსანა შაროვა
გაკვეთილის შეჯამება "მარცხნივ, მარჯვნივ" უმცროს ჯგუფში

მასწავლებლები შაროვა O.V., Zolotova T.N.

გაკვეთილის შენიშვნები უმცროსი ჯგუფისთვის: « მარცხენა, მარჯვნივ» .

საგანმანათლებლო მდგომარეობა: მარცხნივ, ᲛᲐᲠᲯᲕᲜᲘᲕ

სამიზნე:

1. სივრცითი ურთიერთობების გარკვევა « დატოვა» - « მარჯვნივ» ბავშვების წარმოდგენა საგნის პოზიციის შესახებ მათგან მარჯვნივ და მარცხნივ;

2. ობიექტების თვისებების ამოცნობისა და დასახელების უნარის კონსოლიდირება;

3. ავარჯიშებს გონებრივ ოპერაციებს: ანალიზი, შედარება, განზოგადება და ანალოგია;

4. განავითარეთ ყურადღება, მეტყველება, წარმოსახვა, ლოგიკური აზროვნება.

მასალა:

დემო: სათამაშო "კურდღელი", კალათა, არყი (განლაგება, ასო.

გაცემა: მუყაოსგან ამოჭრილი იმავე ზომის, ყვითელი და წითელი კანფეტები.

საგანმანათლებლო პროგრესი სიტუაციები:

1. თამაშის სიტუაციის შესავალი.

დიდაქტიკური ამოცანები: ბავშვების მოტივაცია ჩაერთონ სათამაშო აქტივობებში.

მასწავლებელი თავის ირგვლივ აგროვებს ბავშვებს.

- მოგწონთ სტუმრობა?

- Რატომ მოგწონთ ეს?

-ვისთან მიდიხართ?

მასწავლებელი ამბობს, რომ ბავშვებს წერილი გაუგზავნა და სტუმრად დაპატიჟა "კურდღელი".

– ხალხი ხელცარიელი მიდის სტუმრად?

- რა ვქნათ, რომ გაგახაროთ? "კურდღელი"?

ჩვენ ვუსმენთ ბავშვების ყველა წინადადებას, რის შემდეგაც გადავწყვიტეთ გთხოვთ "კურდღელი"ტკბილეული.

- სად ვიყიდო კანფეტი? (Მაღაზიაში.)

– გინდა მაღაზიაში წახვიდე და ტკბილეული იყიდო? "კურდღელი"?

-Შეგიძლია?

2. ცოდნის განახლება

დიდაქტიკური ამოცანები: ბავშვების ცოდნის განახლება, რომ არსებობს მარჯვენა და მარცხენა ხელი, საგნების თვისებების ამოცნობისა და დასახელების უნარი, მეტყველების განვითარება.

ბავშვები უახლოვდებიან მაგიდას - თითქოს მაღაზიაში იყვნენ - და მასწავლებლის პირისპირ დგანან. თუ ბავშვები შედიან ბევრი ჯგუფი, შემდეგ ბავშვებს შეუძლიათ მიუახლოვდნენ 4 კაციან მაგიდებს. Მაგიდაზე (მაგიდაზე)არის ერთი და იგივე ზომის ორი ფერის კანფეტები. როგორც ყვითელი, ასევე წითელი კანფეტების რაოდენობა ბავშვების რაოდენობის ტოლია. კანფეტები აირია.

– რით განსხვავდება ტკბილეული? (ფერი.)

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს აიღონ წითელი კანფეტი მარჯვენა ხელში და ყვითელი კანფეტი მარცხენა ხელში. დავალება მოწმდება ინდივიდუალურად თითოეული ბავშვისთვის.

ბავშვები ტოვებენ მაგიდებს (მაღაზიიდან)და მივუდგეთ მასწავლებელს.

მასწავლებელი ამბობს, რომ ხელში კანფეტის ტარება არასასიამოვნოა, კანფეტი შეიძლება დნება და გვთავაზობს მის კალათაში ჩადებას.

– ჯერ ყველა ყვითელი კანფეტი ჩადეთ კალათაში. რომელ ხელში უჭირავთ მათ? (Მარცხნივ.)

– რა ტკბილეული დაგრჩათ? (წითელი.)

– რომელ ხელში გიჭირავს წითელი კანფეტები? (Მარჯვნივ.)

– კალათაში ჩადეთ წითელი კანფეტები.

3. სირთულე სათამაშო სიტუაციაში

დიდაქტიკური ამოცანები:

1) შექმენით მოტივაციური სიტუაცია ბავშვების იდეების ჩამოყალიბებისთვის ობიექტის პოზიციის შესახებ მათგან მარჯვნივ და მარცხნივ;

2) მასწავლებლის ხელმძღვანელობით გამოცდილების ჩამოყალიბება სირთულის აღრიცხვისა და მისი მიზეზის გაგების შესახებ.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად უახლოვდებიან იმ ადგილს, სადაც არყის ხე დგას.

მასწავლებელი ამბობს, რომ მისასვლელად "კურდღელი", არყის ხის მარჯვნივ უნდა წახვიდეთ.

ჩნდება სირთულე.

– გზის არჩევა შეძელით? (არა.)

- რატომ ვერ შეძლეს? (რადგან ჩვენ არ ვიცით როგორ წავიდეთ მარჯვნივ.)

4. ახალი ცოდნის აღმოჩენა

დიდაქტიკური ამოცანები:

1) ბავშვებში ჩამოაყალიბოს იდეა ობიექტის პოზიციის შესახებ მათგან მარჯვნივ და მარცხნივ;

2) ჩამოყალიბდეს დამოუკიდებელი აღმოჩენის გამოცდილება და აღმოჩენის სიხარულის ემოციური გამოცდილება.

– შეეცადეთ გამოიცნოთ საკუთარი თავი! გაშალეთ მარჯვენა ხელი გვერდზე. როგორ ფიქრობთ, თუ იმ მიმართულებით მივდივართ, სადაც მარჯვენა ხელია მიმართული, მარჯვნივ წავალთ თუ მარცხნივ? (მარჯვნივ.)

მასწავლებელი აქებს ბავშვებს და ანებივრებს მათ შედეგი: თუ თქვენ გჭირდებათ მარჯვნივ წასვლა, მაშინ მარჯვენა ხელი უნდა გაწიოთ გვერდზე და წახვიდეთ ამ მიმართულებით.

- ახლა გამოიცანი რომელი გზა მიდის მარცხნივ.

ბავშვებმა უნდა აჩვენონ გზა მარცხენა ხელთან ახლოს.

- კარგი რა! მაშ, რა უნდა გაკეთდეს მარცხნივ გასასვლელად?

(თქვენ უნდა გაწიოთ მარცხენა ხელი გვერდზე და იაროთ ამ მიმართულებით.)

მასწავლებელი აკეთებს დასკვნას: მარჯვენა ხელის მახლობლად არის ის შენს მარჯვნივ, და რაც მდებარეობს მარცხენა ხელთან ახლოს არის შენს მარცხნივ.

5. ცოდნის სისტემაში ახალი ცოდნის ჩართვა და გამეორება

დიდაქტიკური ამოცანები: ბავშვებისთვის აქტიური დასვენების ორგანიზება, მეტყველებისადმი ყურადღების განვითარება, საკუთარი თავის მიმართ ობიექტის პოზიციის განსაზღვრის უნარის კონსოლიდაცია.

ბავშვები მიდიან ბილიკზე მაგიდისკენ, რომელზეც არის "კურდღელი", მიესალმეთ, მოათავსეთ კალათა ტკბილეულით და შესთავაზეთ კერძი.

მასწავლებელი ეუბნება "კურდღელი"რომ ბავშვებმა იპოვეს მისი სახლი, რადგან ისწავლეს იმის დადგენა, თუ რა ობიექტები იყო მათ მარცხნივდა რომელი - მარჯვნივ.

"კურდღელი"სთხოვს ბავშვებს აჩვენონ, როგორ შეუძლიათ ამის გაკეთება.

ბავშვები ცეკვავენ მხიარულ მუსიკაზე "ბუგი ვუგი"

6. რეფლექსია (სულ)

დიდაქტიკური ამოცანები: აღადგინეთ ბავშვების მეხსიერებაში ის, რაც მათ გააკეთეს და შექმენით წარმატების სიტუაცია.

ბავშვები იკრიბებიან მასწავლებლის გარშემო.

-დღეს სად იყავი?

მასწავლებელი აქებს ბავშვებს და ამბობს, რომ მათ შეძლეს სახლის პოვნა "კურდღელი"რადგან მათ იციან სად არის მარჯვნივ და სად არის მარცხენა.