Spiele mit Kindern: Lernen, sich im Raum zurechtzufinden und zwischen rechts und links, oben und unten, vorne und hinten zu unterscheiden. Navigieren lernen auf einem Blatt Papier. Wir machen uns mit dem Plan und der Karte vertraut.

Viele Kinder, auch recht große, verwechseln oft die Wörter „rechts“ und „links“. Wie kann man einem Kind beibringen, zwischen rechts und links zu unterscheiden? Was tun, wenn das Kind ständig verwechselt, wo seine linke Hand und wo seine rechte Hand ist? Welche Spiele können uns helfen? Wie gehe ich zu Hause mit Kindern unterschiedlichen Alters um? Die Antworten auf diese Fragen finden Sie im Artikel.

Tatsächlich ist es nicht so schwierig, einem Kind beizubringen, unter einer Bedingung zwischen "rechts" und "links" zu unterscheiden - die Regelmäßigkeit von Spielen zu diesem Thema für etwa einen Monat - maximal zwei Monate. Regelmäßig bedeutet etwa 4 Mal pro Woche für 5-7 Minuten Spielzeit. Und noch besser - täglich für 3-5 Minuten. Täglich unterhaltsame fünfminütige Minispiele garantieren ein zuverlässiges Ergebnis in relativ kurzer Zeit. Neben Spielen braucht man beim Zeichnen, Spielen, Formen, Gestalten, Anziehen für einen Spaziergang eine ständige freundliche Erinnerung daran, welche Hand was tut und wie sie uns hilft. Im Spiel merkt sich das Baby schnell, wo rechts und wo links ist, und hört auf, verwirrt zu sein.

Das ungefähre Alter, in dem ein Baby die Unterschiede zwischen diesen beiden Konzepten lernen und beginnen kann, sie fehlerfrei anzuwenden, ist das fünfte Lebensjahr. Aber das Baby hört die Wörter "rechts" und "links" von Geburt an. Und schon mit drei Jahren zeigt er, wo seine rechte Hand ist und wo seine linke Hand ist.

Die Kleinsten lernen „an sich“, am Körper, im Raum zu navigieren: Oben ist der Kopf, unten sind die Beine, vorne ist das Gesicht, hinten ist der Rücken, rechts ist wo die rechte Hand ist, links ist, wo die linke Hand ist.

Zuerst werden Sie in der Lage sein, Gesten zu sehen, die ihnen bei Kindern helfen. Zum Beispiel berührt ein Kind, das versucht, festzustellen, wo es sich befindet - "hinten", das Objekt mit seinem Rücken. Oder um festzustellen, wo sich seine rechte Hand befindet, beginnt er, sie zu bewegen. Statt Bewegung erscheint künftig nur noch ein Blick in die richtige Richtung oder eine kaum wahrnehmbare Geste. Und danach versteht das Baby, das nur die Wörter "links", "rechts", "vorwärts", "zurück" hört, es ohne Gesten.

Wenn wir Spiele mit Kindern spielen, die ihnen helfen, im Weltraum zu navigieren, werden wir die Kinder auf jeden Fall nicht an ein Konzept (nur „rechte Hand“), sondern an Wortpaare heranführen: links und rechts, oben und unten, vor und hinter. Wenn wir beispielsweise lehren, zwischen rechter und linker Hand zu unterscheiden, erklären wir das so: „Du hältst einen Löffel mit deiner rechten Hand, wo hast du ihn? Was macht die linke Hand? Sie hält Brot. Oder beim Malen: „Du hast einen Pinsel in der rechten Hand. Wo ist deine rechte Hand. Wo ist der linke? Was hält sie? Und der linke hält ein Blatt Papier, auf dem Sie zeichnen. Das heißt, wir erwähnen beide Hände gleichzeitig.

Spiele mit Kindern zu Hause: Lernen, im Weltraum zu navigieren

Spiele mit den Kleinsten: Den Weltraum kennenlernen

Tra-ta-ta

Die kleinsten Kinder hören die Wörter „links“ und „rechts“ in den Stößen und Kinderreimen ihrer Mutter, in der Massage ihrer Mutter mit Liedern, die ihnen Freude bereiten.

Tra-ta-ta, tra-ta-ta,

Opa hat die Katze gefangen

Oma ist eine Katze

Für das linke Bein!

Bei den Worten „linkes Bein“ schüttelt die Mutter sanft das linke Bein des Babys und streichelt es. Danach wiederholen wir das Spiel, aber wir spielen mit dem rechten Fuß. So lernt das Baby seinen Körper kennen.

Oder ein anderes Kinderlied – für größere Kinder, die schon laufen lernen und „tanzen“ und mit den Füßen zum Lied stampfen.

Stampf, Bein

Richtig, ein bisschen!

Oben-oben-oben-oben-oben - oben (mit dem rechten Bein aufstampfen-übertreten).

Nach links stampfen -

Mama sagte!

Top-top-top-top-top - top (stampfen - mit dem linken Fuß drüber treten)

Hey Baby, tanz!

Deine Beine sind gut! (springend oder federnd)

Für ältere Kinder können Sie Gedichte verwenden und Bewegungen für sie machen.

Wenn Sie ein Kind anziehen, können Sie Zeilen aus diesem Gedicht von Elena Blaginina sagen: „Hier sind sie - Stiefel! Das ist vom linken Fuß! Das ist vom rechten Fuß! und frage das Kind: „Gib mir die linke Hand. Und jetzt die rechte Hand":

E.Blaginina

Ich kann mich anziehen
Wenn ich will.
Ich und kleiner Bruder
Ich werde dir beibringen, wie man sich anzieht.

Hier sind die Stiefel.
Dieser ist am linken Fuß
Dieser ist am rechten Fuß.

Falls es regnet,
Ziehen wir Stiefel an.
Dieser ist vom rechten Fuß
Dieser ist vom linken Fuß.

So gut!

Oben unten

Zuerst machen wir kleinen Kindern die Wörter „Auf“ - „Ab“ (der Vogel flog den Baum hoch - hoch! Der Ball fiel herunter - knall! Auf der Schaukel schwingen wir hoch - runter, hoch - runter), vorwärts - zurück (lauf zu mir, ich hole dich ein). Und nur dann kann das Kind die Wörter "rechts" und "links" beherrschen.

Mit Kindern können Sie eine einfache Anwendung erstellen, die Ihnen beibringt, nicht nur im Raum, sondern auch auf einem Blatt Papier zu navigieren. Machen Sie zum Beispiel ein Taschentuch oder eine Serviette für eine Puppe oder ein anderes Spielzeug.

Machen Sie ein Muster auf einem Taschentuch

Sie benötigen eine Reihe geometrischer Formen, die aus farbigem Papier ausgeschnitten sind: zum Beispiel vier rote Dreiecke und rote Kreise. Oder ein anderes Set: ein grüner Kreis, vier grüne Dreiecke und ein grünes Rechteck.

Zeigen Sie Ihrem Kind das Muster des applizierten Taschentuchs, das Sie gemacht haben. Lassen Sie das Lieblingsspielzeug des Kindes das Baby um Hilfe bitten und geben Sie ihm genau das gleiche Taschentuch.

Betrachten Sie das Muster mit dem Baby genau: Kreisen Sie die Figur auf dem Muster mit dem Finger des Babys ein: Sind sie rund oder gibt es Ecken? Wenn es Ecken gibt, wie viele sind es - drei Ecken oder vier Ecken? Wie heißt es? Benennen Sie die Formen – das ist ein Kreis und das ist ein Quadrat. Beschreiben Sie in Worten, wie die Figuren angeordnet sind. zum Beispiel: „Schau, da ist ein Kreis in der Mitte und Quadrate in den Ecken. Also werden wir es tun! Arrangiere die Figuren auf deinem Taschentuch"

Die einfachsten Ornamente bestehen aus 2 Figuren (zum Beispiel werden ein Kreis und Quadrate auf einen Teppich, eine Serviette oder ein Taschentuch geklebt). Komplexer - aus drei verschiedenen geometrischen Formen. Zuerst legt das Baby die Figuren auf sein Taschentuch und klebt erst dann.

Wenn das Taschentuch fertig ist, geben Sie es dem Spielzeug feierlich, lassen Sie es dem Baby „Danke“ sagen, freuen Sie sich mit ihm.

Aufmerksamkeit! Es ist wichtig! Das Kind sollte niemals sehen, dass seine Zeichnung oder Bewerbung nach dem Spiel weggeworfen wird! Wenn er seine eigene Serviette für die Puppe macht, dann muss die Puppe selbst die Bewerbung von ihm nehmen, sie wie eine Serviette auf ihren Spielzeugtisch legen, das Spielzeuggeschirr abstellen, bewundern, was für ein schöner Tisch diese Serviette geworden ist. Sagen Sie, dass er Gäste einladen und ihnen eine neue Serviette zeigen wird. Danke dem Kind. Nur dann wird Ihr Kind Interesse haben, in Zukunft mit Ihnen zu arbeiten.

Lernen Sie Mosaik kennen

In den einfachsten Puzzlespielen können wir auch damit beginnen, das Kind in den Weltraum einzuführen und ihm beizubringen, darin zu navigieren.

Spiel 1. Zeigen Sie dem Baby die Details des Mosaiks (ein magnetisches Mosaik mit geometrischen mehrfarbigen Formen oder jedes andere Mosaik für Kinder reicht aus). Zeigen Sie Ihrem Kind die blauen Details - lassen Sie es regnen. Regen tropf-tropf-tropf-tropf - tropft aufs Dach, aufs Fenster, auf die Bäume. Lassen Sie das Kind auf dem Spielfeld aus blauen Steinen regnen und lernen Sie, das gesamte Mosaik-Spielfeld gleichmäßig mit Details zu füllen. Was für ein Regen haben wir! Es ist wichtig, dass das Baby die Teile auf dem gesamten Spielfeld hat und sie nicht in einem Haufen irgendwo in der Mitte oder an der Seite platziert.

Versuchen Sie beim nächsten Mal, andere Details zu zerlegen, nachdem Sie herausgefunden haben, was es sein wird. Weiße Details können fliegende Schneeflocken sein. Und gelb - Herbstlaub. Rote sind Süßigkeiten auf dem Tisch und große Teile sind Luftballons, die in den Himmel fliegen. Viele kleine mehrfarbige Details lassen ein Feuerwerk am Himmel entstehen.

Es ist für ein Kind nicht so einfach, die Details auf das Mosaik zu bringen - zeigen Sie ihm, wie man das Teil zuerst mit zwei oder drei Fingern nimmt und es dann mit der Handfläche auf das Magnetfeld drückt, damit die Figur „klebt“.

Spiel 2. Machen Sie Ihr Baby in den folgenden Spielen mit den Begriffen „oben“ und „unten“ vertraut. Bilden Sie zusammen mit Ihrem Kind einen „Fluss“ aus allen blauen Details am unteren Rand des Spielfelds. Legen Sie dazu einen breiten Streifen mit blauen Details aus. Führen Sie einen Kinderfinger darüber - "ein Fluss fließt", der Fluss ist lang - lang. Sie können neben den einzelnen grünen Details "Gras" machen - genau wie wir es beim Regen getan haben.

Und dann machen Sie die Sonne oben auf dem Spielfeld, indem Sie die gelben Details in einem Kreis sammeln. Zusätzlich können Sie Wolken mit weißen Details neben der Sonne sammeln.

Was ist los? Sonne. Was ist unten? Fluss und Gras. So beginnt das Baby die Wörter „oben“ und „unten“ in Bezug auf das Bild, ein Blatt Papier, das Spielfeld des Spiels, zu verstehen.

Spiel 3. Lass im nächsten Rätselspiel unsere Blätter fliegen - wohin fliegen sie? Oben oder unten? Lassen Sie uns auf sie blasen - der Wind weht! Wo ist mein Blatt geblieben? Hoch. Wo ist deiner hingegangen? Abstieg!

Wenn das Baby größer wird, fliegen unsere Blätter auch nach rechts oder links. Wo ist dein Blatt geblieben? Recht! Und jetzt fliegt meiner nach links. Ich werde ihn anblasen. Hier! Schon geflogen!

In diesem sehr einfachen Spiel beginnt das Kind, im Flugzeug zu navigieren, um zu verstehen, wo oben und wo unten ist, um die Begrenzung des Spielfelds durch seine Seiten (rechts und links) zu sehen.

Spiele für Kinder von 3-5 Jahren: Lernen, zwischen "rechts" und "links" zu unterscheiden und nicht nur

Etwa im vierten Lebensjahr unterscheidet und benennt das Baby bereits seine rechte und linke Hand. Und mit 4-5 Jahren lernt das Kind, die Richtung in Bezug auf sich selbst zu bestimmen. Es fällt ihm immer noch schwer zu verstehen, dass der Gegenüber „links“ ist, wo er „rechts“ hat. Er kann die Richtung nur „aus sich selbst“ bestimmen. Daher steht bei allen Spielen mit Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren ein Erwachsener genauso wie ein Kind (in eine Richtung schauend) - zunächst zeigend und auffordernd.

Finde ein Spielzeug

Variante 1. Bitten Sie das Baby, zur Tür hinauszugehen und das Spielzeug zu verstecken. Wenn er den Raum betritt, sagen Sie ihm den Weg zum Spielzeug. Ein ungefährer Weg kann so angegeben werden: „Gehen Sie direkt zum Tisch, biegen Sie am Tisch rechts ab (das Kind tut es). Gehen Sie fünf Schritte. Und jetzt einen Schritt zurück, links abbiegen (das Kind tritt auf). Gehen Sie zwei Schritte. Suchen!" In den ersten Spielen kann ein dreijähriges Kind ein oder zwei Teams erhalten, ein vierjähriges Kind kann nicht mehr als 2-3 Teams erhalten. Dann können Sie die Anzahl der Teams auf 5 oder sogar mehr erhöhen.

Wenn das Kind dieses Spiel beherrscht, erschweren Sie es. In der zweiten Version des Spiels muss das Baby die Richtung nennen, in die es geht. So wird's gemacht.

Option 2. Schneiden Sie verschiedenfarbige Pfeile aus farbigem Papier oder farbigem Karton aus und legen Sie sie auf den Boden. Sagen Sie Ihrem Kind: „Gehen Sie dorthin, wo der rote Pfeil hinzeigt, gehen Sie drei Schritte. Wohin musst du gehen? (Das Kind nennt die Richtung: links, rechts, geradeaus oder zurück). „Und dann dorthin gehen, wo der blaue Pfeil hinzeigt. Wohin führt sie dich? (das Kind ruft - nach rechts oder nach links. vorwärts oder rückwärts) Gehen Sie 2 Schritte. Schau jetzt!

Wenn das Baby mit dem Namen verschiedener Richtungen vertraut ist, tauschen Sie die Rollen mit dem Kind. Lassen Sie ihn das Spielzeug verstecken, und Sie werden danach suchen. Es ist sehr schwierig für Kinder, Anweisungen zu geben. Helfen Sie dem Baby daher mit Fragen: „Und wohin soll ich dann gehen - welcher Pfeil? ABER! Der gelbe Pfeil bedeutet nach rechts. Wie viele Schritte sind zu gehen? usw.

Dieses Spiel kann im Namen eines Märchenhelden gespielt werden: Zum Beispiel hat Carlson ein Spielzeug versteckt und Sie müssen es finden. Oder die alte Frau Shapoklyak hat Cheburashkas Lieblingsspielzeug versteckt, und wir helfen ihm, es zu finden. Sie können auch anders mit dem Lieblingshelden jedes Kindes spielen, der Befehle erteilt (Jungen lieben es beispielsweise, von ihren Lieblingshelden - Kriegern - Befehle zu erhalten).

Fänger mit Kameras

Dieses Spiel kann sowohl zu Hause als auch unterwegs gespielt werden. Setzen Sie Ihr Baby auf Ihren Schoß oder setzen Sie sich neben ihn an den Tisch. Legen Sie Ihre Fäuste auf den Tisch (auf Ihre Füße, wenn Sie auf der Couch sitzen) und bitten Sie das Kind, seine Fäuste zu legen.

Und jetzt lass uns spielen! Wir fragen das Baby, wo ist seine rechte Hand und wo ist seine linke? Wenn sich Ihr Baby oft irrt, können Sie Bilder anbringen - Hinweise: Neben der rechten Hand befindet sich ein Bild mit einem Löffel (in der rechten Hand halten wir einen Löffel) und neben der linken Hand ein Bild mit Brot (und in der linken Hand halten wir zu dieser Zeit Brot). Wenn Ihr Baby Linkshänder ist, ist alles genau umgekehrt.

Wir sagen einen kleinen Reim und klopfen mit unseren Fäusten im Rhythmus des Gedichts:

Wir spielen mit Fäusten
Lasst uns schnell die Hände heben!
Eins zwei drei!
Links, lauf!
Beim Wort „Laufen“ muss das Baby schnell die linke Faust vom Tisch entfernen, und Sie versuchen, ihn zu beflecken - berühren Sie die linke Faust auf dem Tisch.

Die Wörter im Reim ändern sich und es heißt entweder „links, lauf!“, dann „rechts, lauf!“. Die Aufgabe des Kindes ist es, vor dir wegzulaufen, damit du nie Zeit hast, ihm weh zu tun.

Wenn Sie Hinweisbilder verwenden, können Sie diese nach und nach entfernen - lassen Sie beispielsweise zuerst nur einen Hinweis für die rechte Hand, und dann wird er nicht mehr benötigt. Das Kind beginnt ohne Aufforderung, die gewünschte Faust zu entfernen - Bilder.

Finden Sie eine Überraschung!

Stellen Sie vier Spielzeuge in die Mitte des Raums, damit Sie ein "Kreuz" erhalten. In der Mitte dieses „Kreuzes“ steht im Spiel ein Kind (siehe Bild). Zum Beispiel. Das Kind steht in der Mitte und vor ihm ein Bär, ein Hase hinten, ein Auto rechts, ein Zug links (Sie können jedes andere Spielzeug verwenden, das Sie zu Hause haben).

Verstecke eine Überraschung unter einem der Spielzeuge (oder in einem der Spielzeuge). Es kann ein schönes Bild oder ein Aufkleber sein, eine Notiz mit einem Rätsel, ein Wunsch oder ein Reim, ein neues Rätsel, ein interessanter Zweig, eine Zahl, ein neuer Buchstabe, ein Satz Perlen, eine kleine Zeichnung, die Sie gezeichnet haben, ein interessantes Aufgabe auf einer Notiz, einem Kieselstein oder einer Muschel - irgendetwas .

Lassen Sie das Baby in der Mitte des Raumes und in der Mitte des entstehenden "Kreuzes" stehen. Du stehst genauso da wie er – d.h. Wenn das Kind zum Fenster schaut, dann schaust du zum Fenster. Wir machen uns auf die Suche nach unserer Überraschung. Manche Kinder, besonders Jungen, suchen nicht nach einer Überraschung, sondern nach einem Schatz. Dann suchen wir nach Schätzen! Wir sagen den Weg zu unserem Schatz oder Überraschung: „Biegen Sie nach rechts. Nun zweimal links abbiegen. Biegen Sie erneut zweimal links ab. Und jetzt dreimal nach rechts. Suchen!" Kinder lieben es, in diesem Spiel herumzuspringen. Lass sie gesund springen!

Wenn das Kind die Befehle richtig befolgt hat, schaut es am Ende des Spiels auf das Spielzeug, das die Überraschung für ihn versteckt hat. Und findet es! Wenn das Baby Ihre Befehle falsch befolgt hat, sucht es nach einer Überraschung unter dem Spielzeug und ... findet es nicht. Sie müssen es also erneut versuchen. Wieder stehen wir vor dem Fenster und versuchen es. Und endlich finden wir es! Hurra!

Einige Kinder legen die im Spiel erhaltenen Überraschungen gerne in ihre Schachtel oder Schachtel. Einige werden Müttern oder Freunden gegeben. Aber auf jeden Fall bringt eine Überraschung dem Baby immer Freude! Auch wenn ich dreimal danach suchen musste.

Volkstümliches Freiluftspiel "Das Schiff segelt!" - lernen, zwischen „rechts“ und „links“, „oben“ und „unten“, „vorwärts“ und „rückwärts“ zu unterscheiden

Das Spiel kann mit einem Kind oder mit einer Gruppe gespielt werden. Zunächst werden die Bewegungsabläufe des Spiels erlernt.

Hier sind einige Bewegungen, die Sie im Spiel verwenden können, um zwischen rechts und links zu unterscheiden:

• „Rechter Drehteller“ ist eine Drehung mit der rechten Hand (eine andere Möglichkeit ist mit dem rechten Unterarm) wie beim „Starten des Motors“.
• „Linker Drehteller“ ist eine Drehung mit der linken Hand (eine andere Möglichkeit ist mit dem linken Unterarm), als ob wir den Motor mit der linken Hand starten würden.
• > „Right stamp“ – mit dem rechten Fuß stampfen.
• „Links trampeln“ – mit dem linken Fuß stampfen.

Sie können sich auch eigene Bewegungen einfallen lassen, bei denen Sie zwischen rechts und links unterscheiden müssen (oben und unten, vorwärts - rückwärts oder andere Richtungen).

Wie spielt man das Spiel?

Der Anführer späht in die Ferne und ruft: „Das Schiff segelt!“

Kinder fragen: "Welches Schiff?"

Der Wirt antwortet: „Mit dem richtigen Plattenspieler!“

Kinder führen eine Bewegung aus - sie machen eine rechte Drehscheibe (mit der rechten Hand drehen).

Wieder blickt der Fahrer in die Ferne und ruft: „Das Schiff fährt!“

Die Spieler fragen "Welches Schiff?"

Der Fahrer kommt mit dem Namen des Schiffes. Zum Beispiel „Mit dem linken Tramp und mit dem linken Drehteller“. Kinder führen Bewegungen aus: stampfen mit dem linken Fuß und drehen sich mit der linken Hand. In den ersten Spielen werden einfache Aufgaben gestellt, darunter eine Aktion, zum Beispiel „mit dem linken Landstreicher“. Zukünftig kann man Aufgaben mit 2-3 Aktionen vergeben: „mit einem rechten Tramp und zwei Drehscheiben“ oder „mit einem rechten Tramp und einer linken Drehscheibe“ oder „mit zwei Pendlern und einer linken Drehscheibe“.

Die Aufgabe der Spieler (Kind oder Kinder) besteht darin, keinen Fehler zu machen. Wenn sich die Kinder mit dem Spiel vertraut machen, können Sie es schwieriger machen.

1. Wir legen 10 Stifte auf den Boden (Stöcke, Kieselsteine ​​​​oder andere Gegenstände, die Schritte anzeigen). Das Kind hat die Aufgabe richtig erledigt - geht einen Schritt vorwärts (steht neben dem nächsten Kieselstein oder Bleistift auf). Falsch gemacht - bleibt bestehen. Die Aufgabe ist es, Sie als Kapitän zu erreichen. Sobald das Baby Kapitän geworden ist, tauschen Sie die Rollen und er sagt, welches Schiff segelt. Darüber hinaus kann sich das Kind neue Bewegungen einfallen lassen, die es im vorherigen Spiel nicht gab.
2. Mit einer Gruppe von Kindern können Sie das Spiel so spielen. Die Kinder stehen in einer Reihe. Wenn jemand einen Fehler macht, geht er einen Schritt zurück. Wenn es richtig gemacht wird, dann einen Schritt nach vorne. Die Aufgabe besteht darin, den Kapitän so schnell wie möglich zu erreichen. Wer zuerst den Kapitän erreicht, ist der Anführer im nächsten Spiel.

Was hat sich geändert?

Sie können dieses Spiel sowohl mit Spielzeug als auch mit mehreren Kindern spielen.

Mit Spielzeug spielen. Stellen Sie 5-7 Spielzeuge auf einen Tisch oder ein Sofa. Sie sollten mit dem Rücken zum Baby sitzen! Es ist wichtig! Es ist notwendig, dass das Kind und das Spielzeug in die gleiche Richtung zeigen und in einer Reihe sitzen.

Bitten Sie das Baby dann, sich abzuwenden und die Augen zu schließen. Oder Sie bedecken das Spielzeug mit einem blickdichten Schal. Und Spielzeug tauschen.

Der Junge öffnet die Augen - und ... was hat sich geändert? ABER! Die Puppe saß zu meiner Rechten und der Bär zu meiner Linken. Und jetzt ist es umgekehrt geworden – jetzt sitzt die Puppe links von mir und der Bär rechts.

Mit Kindern spielen. Die Kinder sitzen in einer Reihe auf der Matte. Ein Kind - der Anführer schließt die Augen. Der Rest wechselt schnell die Plätze. Zusätzlich können Sie etwas anderes umtauschen oder Artikel abholen. Das Kind - der Moderator öffnet die Augen und sucht nach dem, was sich geändert hat: „Oh, Mascha hat eine Puppe in den Händen. Und Natasha hingegen hatte einen Ball in der Hand. Jetzt ist der Ball weg. Petya saß rechts von mir, und jetzt sitzt er links.

Die Jungs lieben dieses Spiel als "Pfadfinderspiel".

Nehmen Sie in den ersten Spielen nur 2 Änderungen vor. Dann kann die Anzahl der Änderungen schrittweise erhöht werden.

Von Handyspielen können Sie zu komplexeren Spielen mit geometrischen Formen übergehen, mit denen Sie lernen, wie man in einem Flugzeug (Blatt Papier) navigiert.

legen Sie das Muster

Bitten Sie Ihr Kind zu erraten, wie Rotkäppchen das Muster für seine Großmutter auf ihr Taschentuch gestickt hat (Sie können jede der Lieblingsfiguren Ihres Kindes verwenden).

Nehmen Sie zwei identische quadratische Blätter Papier. Dies wird ein Spielfeld für Sie und für das Kind sein. Und schneiden Sie paarweise identische Formen aus farbigem Karton aus - zum Beispiel ein grünes Quadrat, ein blaues Quadrat, ein rotes Dreieck, ein gelbes Dreieck, einen grünen Kreis, einen blauen Kreis usw. Sie erhalten zwei Sätze identischer Formen. Nehmen Sie ein Set für sich und das andere für Ihr Kind. Wir werden verschiedene Figuren auf dem Spielfeld auslegen.

Zeigen Sie Ihrem Kind vor dem Spielen, wie wir die Figuren auf einem Quadrat auslegen - einem Taschentuch. Wo ist oben, wo ist unten, wo ist rechts, wo ist links?

Legen Sie ein großes Blatt Pappe oder etwas anderes als Trennwand vor sich hin. Die Trennwand wird benötigt, damit das Kind Ihr Muster nicht sieht. Lege das Muster auf deinem Blatt Papier aus. Und danach bitten Sie das Baby, Ihnen genau zuzuhören und das gleiche Muster zu machen. Ein ungefähres Muster zeigt das Bild: „Oben ist ein rotes Dreieck. Unten ist ein gelbes Dreieck. Richtig - wo ist deine rechte Hand? - blauer Kreis. Links ist ein grüner Kreis. In der Mitte befindet sich ein blaues Rechteck. Passiert? Lass uns gucken".

Entferne die Trennwand und vergleiche die beiden Taschentücher. Korrigieren Sie eventuelle Ungenauigkeiten.

Bei einem komplexeren Spiel muss das Kind die Position der Teile berücksichtigen. Und dann sagen wir zum Beispiel so: „Oben ist ein rotes Dreieck. Er schaut mit der Ecke nach oben und mit der Seite in der Mitte / in der Mitte.

In Zukunft, wenn das Baby das Spiel beherrscht, können Sie es zum Fahrer machen.

Und Sie können eine andere Version dieses Spiels erstellen - komplexer, wenn wir nicht direkt sagen, welche Art von Figur platziert werden soll. Und das Kind selbst wählt es aus einer Reihe von Figuren aus: „Raten Sie mal, was Rotkäppchen oben gestickt hat - das ist kein Quadrat, kein Kreis. Was ist das? Richtig, ein Dreieck. Nicht gelb, nicht rot, nicht blau, aber welches? Wie hast du es erraten - grün! Was wird also oben auf dem Taschentuch sein? Ja, grünes Dreieck!

Wenn das Kind Schwierigkeiten hat, sich zurechtzufinden, helfen Sie ihm. Zeichne auf sein Spielfeld – ein weißes Quadrat – eine rote Linie oben und eine blaue Linie unten. Ziehen Sie rechts einen Löffel (die rechte Hand hält den Löffel) und links ein Stück Brot (die linke Hand hält das Brot). Und wenn Sie diktieren - sagen Sie, dann helfen Sie mit einem Hinweis: „Rotkäppchen hat oben ein rotes Quadrat gestickt. Wo ist es? Ja, wo die rote Linie ist. Und rechts hat sie ein grünes Dreieck gestickt. Zeig mir, wo das grüne Dreieck ist? Da ist er! Und wo ist es rechts - wo der Löffel gezogen wird. Da ist sie! Wo ist dein rechter Arm? Wo also soll die Figur platziert werden? Gut erledigt! Ein schönes Taschentuch wird sich herausstellen!

In einem solchen Spiel müssen Sie die Handlung ständig ändern - entweder eine Silhouette mit Flaggen in verschiedenen Formen und Farben dekorieren - ein Boot (anstelle eines Quadrats) und dann mehrfarbige Tassen unterschiedlicher Größe auf dem Tisch anordnen (rechts - links , oben - unten), dann hilf dem Helden, einen verschlüsselten Brief zu schreiben (Rechteck - der Hintergrund kennzeichnet einen Umschlag, auf dem Figuren in einer bestimmten Reihenfolge angeordnet sind), dann mache einen fliegenden Teppich für Old Man Hottabych (lege Zeichnungen auf a Rechteck). Die Handlung des Spiels kann beliebig sein und aus jedem Lieblingsmärchen des Kindes!

Für ein fünfjähriges Kind können Sie die Aufgabe erschweren und auf andere Weise - Ihnen beibringen, die Ecken richtig zu benennen: obere rechte Ecke, untere rechte Ecke, obere linke Ecke, untere linke Ecke. Dann kann das Muster zum Beispiel so ausfallen: „In der rechten oberen Ecke ist ein rotes Dreieck. Und in der unteren linken Ecke - ein rotes Dreieck. In der unteren rechten Ecke befindet sich ein gelber Kreis. Und in der oberen linken Ecke - ein gelber Kreis. Und in der Mitte ist eine blaue Raute.

Shop-Spiel

Eine weitere Variante des vorherigen Spiels ist das Ladenspiel. Sie erstellen gepaarte Karten für das Spiel (wie im vorherigen Bild gezeigt) mit unterschiedlichen Anordnungen von Steinen auf dem Basisquadrat. Dies sind unsere "Teppiche" oder "Taschentücher" oder "Servietten", die im Laden verkauft werden. Wir benötigen zwei identische Sets - eines vom Verkäufer, das andere vom Käufer.

Der Kindereinkäufer wählt eine Karte aus seinem Set aus - dies ist ein „Teppich“ (Handtuch, Schal, Serviette usw.), den er im Geschäft kaufen möchte. Das Kind muss dem Verkäufer erklären, welchen Teppich oder welche Serviette es kaufen möchte. Erklären Sie also, dass der Verkäufer ihm genau diesen Artikel mit genau einem solchen Muster gegeben hat. Dazu muss er seinen „Teppich“ sehr genau beschreiben: Was ist in der Mitte gezeichnet, was ist oben, was ist unten, was ist rechts, was ist links.

Das Kind kann den zu kaufenden "Teppich" auswählen. Oder vielleicht wird ihn in einer anderen Version dieses Spiels eine Märchenfigur um Hilfe bitten und ihm ein Bild mit dem Bild des „Teppichs“ geben, den er braucht.

Finden Sie das gleiche Bild.

Um das Spiel zu machen, benötigen Sie Aufkleber (Sets identischer Aufkleber) und Karton. Karten bestehen aus Pappe in Form langer Rechtecke, auf die Aufkleber in einer anderen Reihenfolge geklebt werden: zum Beispiel Teekanne - Kleid - Ball - Mädchen. Auf einer anderen Karte: Kleid - Ente - Ball - Mädchen. Auf dem dritten: Kleid - Teekanne - Ball - Mädchen. Auf dem vierten: ein Ball - ein Kleid - ein Mädchen - ein Wasserkocher. Usw. Für das Spiel werden zwei identische Kartensätze erstellt.

Die Aufgabe besteht darin, ein Paar identischer Bilder zu finden und zu erklären, warum diese Bilder ein Paar sind (das Kind kann es so erklären: „Hier ist links ein Kleid geklebt, rechts davon ein Kessel, rechts ein Ball. Und dann ein Mädchen. Und auf diesem Bild ist es genau dasselbe“). Kinder unter 3 - 3,5 Jahren verstehen die Bedeutung eines solchen Spiels normalerweise nicht, da alle Bilder ähnliche Spielzeuge zeigen. Sie können zu allen Bildern sagen, dass sie gleich sind. Mit etwa 4 Jahren kann das Baby bereits erklären, wie sich die Bilder unterscheiden - die Position der Spielzeuge darauf. In diesem Alter kann das Kind in Worten sagen, was es für Unterschiede sieht.

Einweihungsparty

Wenn Sie eine Reihe von Möbelbildern haben, können Sie dieses Bilderspiel spielen. Oder Sie können mit Spielzeug und einem Puppenzimmer aus einer großen Kiste spielen.

Es gibt drei Spieloptionen:

Variante 1. Einfacher.

Wir erzählen dem Kind eine Geschichte, dass die Puppe (Hase, Känguru, Nilpferd oder anderes Spielzeug) eine Einweihungsparty hat. Und er braucht Hilfe, um die Möbel zu arrangieren. Wir vereinbaren mit dem Kind, wo es stehen wird (neben dem Fenster, links davon, rechts davon, vor dem Tisch, hinter dem Stuhl usw.). Wir zeichnen einen Plan des Raumes. Und dann füllen wir es mit Möbeln nach dem gezeichneten Plan (für ein Kind in diesem Alter reichen 4-6 auf dem Plan angegebene Gegenstände plus die Bezeichnung von Fenster und Tür). Sobald alles fertig ist - wir feiern die Einweihung 🙂 - laden wir Spielzeuge zu Besuch ein, die uns zur Einweihung gratulieren, uns Tee mit Süßigkeiten gönnen und unseren Spielzeughelden beschenken..

Option 2.

Für unser Spielzeug gibt es bereits einen fertigen Raumplan. Es wurde vom Hauptfreund unseres Spielzeugs Toptyzhka (oder jemand anderem aus den Lieblingsspielzeugen des Babys) gezeichnet. Und wir brauchen Hilfe, um diesen Plan zu „lesen“ und alle Gegenstände genau nach dem Plan des Raums anzuordnen. Wenn das Kind falsch liegt, sagt ihm das Spielzeug: „Nein, das will ich nicht. Sehen Sie, ich wollte hier ein großes Sofa hinstellen, keinen runden Tisch. Es ist unpraktisch, hier einen Tisch aufzustellen – wie kommen wir dahinter hervor?

Option 3. Permutationen.

Unser Spielzeug hat beschlossen, die Möbel im Zimmer umzustellen, weil sie ein neues Klavier oder einen neuen Kleiderschrank oder einen neuen Tisch gekauft hat. Und Sie müssen ihr helfen - platzieren Sie diese Objekte auf dem Plan, überprüfen Sie alles - ob es hier passt, ob es bequem ist, und ordnen Sie dann die Möbel im Raum an.

Wie man eine solche Einweihungsparty veranstaltet und Kindern im Alter von 3-4 Jahren beibringt, wie man ein Zimmer plant, wissen wir bereits aus dem Artikel

Achtung: Um den Plan zu verstehen, muss das Kind zuerst feststellen, wo es sich im Raum befindet, wo das Fenster ist, wo die Tür ist. Beginnen Sie an diesen Orientierungspunkten und erledigen Sie die Aufgabe. Bald wird er selbst schnell verstehen, wie man den Plan „liest“, und wird sofort nach der richtigen Stelle auf dem Plan suchen.

Wenn Sie mit älteren Kindern spielen, können Sie die Aufgabe erschweren - lassen Sie bis zu 10-11 Gegenstände in unserem Raum stehen. Und die Puppe kann nicht ein neues Möbelstück kaufen, sondern gleich zwei.

Spiele für Kinder von 6-7 Jahren

Kinder im Alter von 6-7 Jahren können bereits lernen, was eine Karte ist und wie man sie liest, und ihnen beibringen, wie man eine detaillierte Karte des eigenen Weges erstellt (wie man einen Freund, eine Großmutter, ein Geschäft, einen Kindergarten, einen Spielplatz, einen Park besucht) .

Was eine Karte und ein Maßstab ist, lernt Ihr Baby aus der Fernsehsendung „Shishkin Forest“ des Fernsehsenders „My Joy“. Viel Spaß beim Anschauen!

Erstellen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind eine Karte Ihres Hofes, Ihres Stadtteils, zeichnen Sie darauf den Weg zum Kindergarten, zum Einkaufen, zu Freunden, zum Kinderclub, zur Schule.

Und jetzt noch ein paar Spiele für bereits erwachsene Kinder - zukünftige Schulkinder.

Kapitän und Schiff

Dieses Spiel lehrt, miteinander zu kooperieren und stärkt gleichzeitig die Fähigkeit, sich im Raum zurechtzufinden. Laut dem Anführer muss das Kind im Spiel mit geschlossenen Augen navigieren.

Ein Pärchen spielt. Ein Spieler ist Kapitän. Das andere ist ein Schiff. Ihre gemeinsame Aufgabe ist es, das Meer ohne Schiffbruch zu überqueren. Das Meer wird unser Zimmer sein. In der Mitte stehen Stühle - Riffe. Die Aufgabe besteht darin, über unser "Meer" zu schwimmen - den Raum nicht mit Stühlen - "Riffen" - zu berühren.

Spielanleitung? Dem Spielerschiff werden die Augen verbunden. Der Kapitän führt das Schiff und gibt ihm Anweisungen: „Schritt nach rechts. Noch ein Schritt nach rechts. Zurück. Mehr zurück. Kleiner Schritt nach links. Jetzt 5 Schritte vorwärts“ und so weiter.

Hurra! Mission erfüllt. Jetzt können Sie die Rollen wechseln :). Wenn Sie versuchen, den Raum - unser Meer - mit geschlossenen Augen zu passieren, werden Sie verstehen. wie einfach ist das! Und helfen Sie Ihrem kleinen Kapitän bei Fragen: „Wohin als nächstes? Wie viele Schritte? Soll ich aufhören oder weitermachen?"

Lesen des Raumplans mit Hilfe eines fröhlichen kleinen Mannes

Bereits ein Kind im höheren Vorschulalter kann lernen, dass sich die räumlichen Beziehungen „rechts“, „links“, „vorne“, „hinten“ je nach Position der Person verändern. Wenn Sie beispielsweise mit Ihrem Kind stehen, das sich gegenübersteht, dann Ihr Rechts die Hand wird entgegengesetzt sein links Kinderhände! Und dann für Sie "nach rechts" - es wird zum Beispiel zum Fenster sein. Und für ihn "rechts" - es wird im Gegenteil zur Tür sein.

Damit das Baby dies lernen kann, brauchen wir eine von L.A. vorgeschlagene Technik. Wenger. Zeichnen Sie ein Bild mit einem fröhlichen kleinen Mann (wir zeichnen einen kleinen Mann, als würden wir ihn von oben betrachten). Wo der kleine Mann eine runde Nase hat - das ist sein Gesicht, in diese Richtung schaut er. Sie werden auch zwei Pfeile aus farbigem Papier oder farbigem Karton ausschneiden - die Griffe eines kleinen Mannes: rot und blau. Der rote Pfeil stellt die rechte Hand dar, der blaue Pfeil die linke. Sie können Pfeile in einer anderen Farbe erstellen, aber die Bezeichnung muss konstant sein. Zum Beispiel haben Sie den rechten Griff eines kleinen Mannes – es ist immer ein brauner Pfeil. Und die linke Hand des kleinen Mannes ist immer ein grüner Pfeil.

Setzen Sie unseren kleinen Mann auf den Plan des Raumes, den das Kind bereits aus früheren Spielen kennt. Lassen Sie das Baby auf die Nase des kleinen Mannes schauen und entscheiden Sie, wo die Griffe angebracht werden sollen - Pfeile. Wo wird die rechte und wo ist die linke Hand des kleinen Mannes? Was wird dem kleinen Mann bevorstehen und was wird hinter ihm liegen?

Dann platzieren Sie das Männchen an einer anderen Stelle auf dem Grundriss. Und laden Sie das Baby ein, Pfeile daran zu befestigen - Stifte und sagen Sie, dass der kleine Mann jetzt vorne, hinten, rechts, links ist.

Das Schwierigste ist, wenn der kleine Mann dem Kind gegenübersteht. Lassen Sie das Kind experimentieren, es wird versuchen, verschiedene Plätze im Raum einzunehmen, um dieses Problem zu lösen.

Finde den Schatz

In diesem Spiel lernt das Kind, auf einem Blatt Papier in einer Schachtel zu navigieren.

Wie erstelle ich ein Spielfeld für das Spiel?

Um das Spielfeld zu erstellen, benötigen Sie Papierblätter in einem Käfig. Jede Zeile oder jede Spalte hat ein eigenes Symbol. Sie können ein Bild zeichnen oder Buchstaben oder Zahlen unterzeichnen, geometrische Formen zeichnen. Auf dem Bild sehen Sie ungefähre Optionen für das Spielfeld für Kinder von 6-7 Jahren.

Für das erste Spiel benötigen Sie ein einfaches Spielfeld (5 mal 5 Zellen). In Zukunft können Sie ein komplexeres Spielfeld erstellen - 5 mal 10 Zellen oder 10 mal 10 Zellen).

Wie spielt man das Spiel?

Ein Spielerpaar spielt, sie haben das gleiche Spielfeld.

Führen - Ein Erwachsener markiert auf seinem Spielfeld mit einem Kreuz, wo sich der Schatz befindet.

Ein Kind, das das Spielfeld der Erwachsenen nicht sieht, muss diesen Schatz finden.

Ein Erwachsener sagt zum Beispiel so: „Finde die Sonne (Buchstabe A, Zahl 6 usw.) oben drauf gezeichnet. Jetzt müssen Sie nach unten gehen – gehen Sie 3 Zellen nach unten. Setzen Sie einen Punkt. Lass uns das Prüfen. Wenn Sie einen Schatz gefunden haben, sind Sie vom seitlich gezeichneten Pilz 7 Felder nach rechts verschoben. Wir vergleichen, ob das Kind in die richtige Zelle gekommen ist – und ob es den mit einem Kreuz markierten Schatz gefunden hat.

Wenn das Kind lernt, sich fehlerfrei auf dem Spielfeld zu bewegen, erhält es einen Weg von 2-3 Schritten und dann von 5-6 Schritten zum Schatz. Und er kann auch zum Anführer werden und für Sie „den Schatz verstecken“.

Diktat

Variante 1. Dies ist nicht einmal ein Spiel, sondern eine Aufgabe für das Kind, die ihm hilft, sich frei auf einem Blatt Papier zu bewegen. Geben Sie Ihrem Kind ein Quadrat aus Papier und Formen in verschiedenen Farben und Formen. Du zeigst nichts, du sagst nur, wo was hingehört. Zum Beispiel: „Nimm das grüne Quadrat und lege es in die Mitte. Legen Sie 8 rote Dreiecke so herum, dass sie mit ihrer scharfen Ecke auf das Quadrat schauen. Platziere kleine gelbe Kreise zwischen den Dreiecken. In der oberen linken Ecke wird ein grünes Rechteck angezeigt. Es wird auch ein grünes Rechteck in der unteren rechten Ecke geben. Setze gelbe Rechtecke in die anderen beiden Ecken.“ Dann schauen wir, ob das Muster gleich ist oder nicht.

Option 2. Das Kind sieht das ausgelegte Muster und muss es „fotografieren“ – also merken. Normalerweise spielen meine Kinder und ich Fotografen - wir stellen mit unseren Händen dar, wie wir „die Kamera nehmen“, den Knopf „drücken“ und „ein Foto machen“. Und wir erinnern uns daran. Dann wird die Probe des Musters entfernt und die Kinder legen das Muster aus dem Gedächtnis an. Wenn die Aufgabe in dieser Version ausgeführt wird, müssen Sie nicht mehr als 4-5 verschiedene Formen für das Muster verwenden.

Wenn das Muster falsch angeordnet ist, können Sie dem Kind anbieten, „die Kamera zu reparieren“ und das nächste Foto fehlerfrei zu machen. Normalerweise stimmen Kinder gerne zu und zeigen gerne, wie sie die Kamera reparieren und im nächsten Spiel keine Fehler machen :).

Diese Aufgabe kann spielerisch gelöst werden - versuchen Sie, einen geheimen Brief an die Späher zu senden, verfassen Sie ein verzaubertes Telegramm in den Zauberwald für eine Märchenfigur oder lassen Sie sich etwas anderes einfallen.

Weitere Spiele mit Präpositionen für Vorschulkinder zum Thema "Orientierung im Raum" finden Sie in den Artikeln:

Und welche Spiele, Gedichte, Kinderreime, Ideen haben Sie verwendet oder verwenden Sie, um Kindern dabei zu helfen, zwischen „rechts“ und „links“ zu unterscheiden?

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Grundschulbildung

Vorschulbildung

Psychologie und Pädagogik

Vorschulkindern beibringen, im Weltraum zu navigieren: Spiele und Übungen

Die GEF-Anforderungen für die Vorschul- und Grundschulbildung umfassen die Bildung kognitiver Handlungen, Vergleichs-, Analyse- und Synthesefähigkeiten. Solche Aktionen stehen in direktem Zusammenhang mit der Fähigkeit, im Weltraum zu navigieren. Kinder kommen mit unterschiedlichen Vorbereitungsstufen in die erste Klasse. Elena Kochurova, leitende Forscherin am Zentrum für allgemeine Grundschulbildung der föderalen staatlichen Haushaltseinrichtung „Institut für Bildungsentwicklungsstrategie der Russischen Akademie für Bildung“, erzählte, welche Bildungsaktivitäten Erstklässler benötigen, um mit dem Weltraum zu arbeiten, und was ein Kind tun sollte vor dem Wechsel in die Grundschule unterrichtet werden.

Aufgaben in der ersten Klasse: Warum Kinder wissen müssen, wo rechts, links, oben und unten ist

Fokussierung auf die Unterrichtsmaterialien „Mathematik“ für die Grundschule V.N. Rudnitskaya werden wir die Arten von Arbeiten analysieren, in denen Erstklässler Ideen zum Raum brauchen.

1. Muster erstellen, mit Formen arbeiten

In der ersten Klasse arbeiten Kinder viel mit Figuren: Sie ordnen sie ein, gruppieren sie und arrangieren sie auf eine bestimmte Art und Weise.

Stellenbeispiel:

Wie verändert sich die Form der „Maschine“? Legen Sie links die Figuren aus, die in die "Maschine" eingeführt wurden. Benennen Sie die Figuren paarweise.

Solche Aufgaben setzen voraus, dass das Kind bereits weiß, wo links und rechts sind, das Verhältnis von Figuren im Raum bestimmen kann („Das große gelbe Fünfeck wurde von links ins Auto eingefahren, und das kleine gelbe Fünfeck kam von rechts aus dem Auto heraus “).

2. Arbeiten mit einem Lineal, Berechnungen

Die Bewegung entlang der Skala des Lineals ist in der ersten Klasse die Grundlage der Addition und Subtraktion. Es ist wichtig, dass das Kind die Struktur der Zahlenreihe versteht: Wenn wir in aufsteigender Reihenfolge vorgehen, ist jede nächste Zahl eins mehr als die vorherige Zahl. Außerdem lernen Kinder, Segmente auf einem Lineal zu zeichnen: Mit der linken Hand ein Lineal halten, mit der rechten eine Zeichnung zeichnen.

Stellenbeispiel:

Wie viel muss zu jeder der Zahlen 9, 8, 7, 6 addiert werden, um die Zahl 10 zu erhalten?

3. Arbeiten mit Tabellen

Beim Lösen von Problemen mit Tabellen muss ein Kind die Position eines Objekts sowohl in einer Spalte als auch in einer Reihe verstehen - dies ist auch Raum.

Stellenbeispiel:

Mascha legte ihre Spielsachen so aus, dass sie 3 Reihen und 3 Spalten bildeten.

Beantworten Sie die Fragen:

Welche Spielsachen sind in der mittleren Reihe? in der mittleren Spalte? in der obersten Zeile? in der rechten Spalte? in der linken Spalte?

In welcher Linie ist der Ball? In welcher Spalte befindet sich der Bucket?

Beschreiben Sie die Position (benennen Sie die Reihe und die Spalte) der Puppe, des Kegels, der Flagge.

Welches Spielzeug befindet sich in der obersten Reihe und rechten Spalte? In der unteren Reihe und mittleren Spalte?

4. Konstruktion

Um mit verschiedenen Teilen zu arbeiten, muss man verstehen, wie sie relativ zueinander auf dem Tisch angeordnet sind und wie sie bewegt werden müssen, um eine bestimmte Figur zu bilden. Die Unfähigkeit eines Kindes, mit Tangrams zu arbeiten, ist ein deutliches Zeichen für einen niedrigen Entwicklungsstand des räumlichen Denkens.

5. Zahlen schreiben

Der Lehrer führt die Schüler in das Schreiben von Zahlen ein und zeigt und erklärt, wo die Bewegung beginnt, wohin die Hand geführt werden muss - was natürlich räumliche Konzepte beinhaltet. Zum Beispiel die Zahl "2": "Ziehen Sie vom schwarzen Punkt eine Linie nach oben zur Oberseite der Zelle und drehen Sie sich nach rechts. Wir lehnen uns an die rechte Seite des Käfigs, ziehen eine Linie, runden sie ab und ziehen eine Linie zur Mitte der Unterseite des Käfigs. Zeichnen Sie von diesem Punkt aus einen Schwanz zur rechten Seite der Zelle.

6. Punkte in einer Spalte

Es ist kein Geheimnis, dass Kinder schon in der zweiten Klasse beim Arbeiten mit zweistelligen Zahlen Additions- und Subtraktionsalgorithmen manchmal verwechseln: Sie rechnen von links nach rechts. Es sind räumliche Darstellungen, die es ermöglichen, sich den Berechnungsalgorithmus in einer Spalte zu merken und zu automatisieren.

7. Olympiade-Aufgaben

Die schwierigsten Olympiade-Aufgaben erfordern auch das Verständnis von Berechnungsalgorithmen.

Stellenbeispiel:

Setzen Sie ein „+“-Zeichen zwischen die Zahlen 2 9 3 7 4 6 0 8 1 5, sodass die Summe 432 ist.

Wie kann man das Raumverständnis eines Kindes diagnostizieren?

Corporation "Russian Textbook" bietet ein Handbuch "Pedagogical Diagnostics" für die erste Klasse. Die Arbeit Nr. 1, die in den ersten Tagen des Schuljahres durchgeführt werden sollte, umfasst Aufgaben zur Diagnose des räumlichen Denkens. Betrachten wir einen von ihnen.

Diktat: Zählen Sie 4 Zellen von der schwarzen Zelle rechts, übermalen Sie die fünfte mit einem roten Stift.

Ziel: die Fähigkeit zu erkennen, zuzuhören und die Aufgabe zu verstehen; die Fähigkeit, eine Anweisung auszuführen, die aus mehreren aufeinanderfolgenden Aktionen besteht; Fähigkeit, in einem Flugzeug zu navigieren (links, rechts, oben, unten); die Fähigkeit, Zellen zu zählen.

Bereiten Sie sich auf das Schulspiel vor

Das Handbuch "Lernen, im Weltraum zu navigieren" für Kinder im Alter von 5 bis 7 Jahren (Autorin Elena Kochurova) enthält Spielaufgaben und Empfehlungen, die Eltern und Lehrern helfen sollen, das räumliche Denken eines Kindes zu entwickeln. Hier sind einige Aufgaben aus dem Handbuch.

Spiel "Links, Rechts"

Bitten Sie das Kind, sich in die Mitte des Raums zu stellen und den Anweisungen zu folgen: „Strecken Sie Ihre linke Hand vor sich aus. Biegen Sie links ab. Lassen Sie Ihre linke Hand fallen. Sag mir, was jetzt vor dir liegt. Hebe deine rechte Hand. Biegen Sie rechts ab. Lassen Sie Ihre rechte Hand fallen. Sag mir, was jetzt vor dir liegt. Machen Sie jetzt, ohne sich umzudrehen, einen Schritt nach links, einen Schritt nach vorne, einen Schritt nach rechts und einen Schritt zurück.“

Rechts - links, rechts - links, dazwischen

Sagen Sie Ihrem Kind, wie wichtig es ist, Raumrichtungen zu kennen und Fragen beantworten zu können: Was befindet sich links (rechts), links (rechts). Schauen Sie sich dann mit dem Kind die Zeichnungen an und laden Sie es ein, die Aufgaben zu lösen.

Beantworten Sie die Fragen: Wer sitzt rechts vom Jungen, links vom Jungen, zwischen Mutter und Tochter?

Beantworten Sie die Fragen: Wer sitzt rechts vom Bärenjungen, links vom Fuchs, links von allen, rechts von allen, zwischen Hase und Fuchs?

Färben Sie den Apfel links von der Blume mit einem roten Stift und den Apfel rechts von der Blume mit einem grünen Stift.

Dicker - dünner, breiter - schmaler

Ein Erwachsener untersucht zusammen mit dem Kind die Pyramiden und bittet es, die Aufgaben zu lösen.

Sagen Sie, welcher der Pyramidenstäbe dicker und welcher länger ist. Beantworten Sie die Frage: Welche Ringe können auf einen dicken Pyramidenstab gesetzt werden und welche - auf einen dünnen? Ziehen Sie Linien zu den Stangen von den Ringen, die darauf gelegt werden können.

Zeigen Sie, welches Brett kürzer, welches dünner und welches breiter ist.

Zeichnen Sie nach Zellen

Bieten Sie dem Kind eine Aufgabe: Zeichnen Sie einen Zug in die Zellen, so dass er sich von links nach rechts bewegt.

Wir betrachten Objekte vorn, hinten, rechts, links

Sagen Sie Ihrem Kind, dass dasselbe Objekt aus verschiedenen Blickwinkeln betrachtet werden kann. Wenn Papa, Mama, Sohn und Tochter auf verschiedenen Seiten des quadratischen Tisches sitzen und auf die Teekanne blicken, die in der Mitte steht, dann sieht jeder die Teekanne auf seine Weise, aus seiner eigenen Perspektive. Jedes Familienmitglied kann erzählen, welche Details des Wasserkochers für ihn sichtbar sind: ob der Ausguss sichtbar ist oder nur der Griff, ob der Griff sichtbar ist oder nur der Ausguss sichtbar ist, der Ausguss des Wasserkochers nach rechts schaut oder links. Sagen Sie es sich selbst und bitten Sie das Kind, zu beschreiben, wie einige Objekte aus verschiedenen Blickwinkeln aussehen: vorne, hinten, rechts, links. Bitten Sie das Kind, die Aufgabe zu lösen:

Der Künstler zeichnete die Nistpuppe aus vier verschiedenen Richtungen: vorne, hinten, links und rechts. Diese Richtungen sind in der Figur durch Pfeile angedeutet. Nennen Sie die Richtung, aus der jede kleine Zeichnung gemacht wird.

So lernt das Kind beim Spielen wichtige Fähigkeiten, die ihm in der ersten Klasse nützlich sein werden.

Bei Kinder bestimmen links und rechts. Orientierung in der Ebene und im Raum. Standpunkt. Für Kinder von 5 bis 7 Jahren.

Die Physiologie eines Menschen ist so beschaffen, dass nicht ein spezielles Sinnesorgan für seine räumliche Orientierung und Raumwahrnehmung verantwortlich ist, sondern das Zusammenspiel mehrerer gleichzeitig (Sehen, Hören und Fühlen). Eine schlechte oder ungenaue Bildung räumlicher Vorstellungen kann das Niveau der intellektuellen Entwicklung des Kindes beeinträchtigen.

Das Thema "rechts und links" wird in der Schule recht fließend behandelt. Nicht wenige Erwachsene verwechseln jedoch rechts und links. Die Fähigkeit, zwischen rechter und linker Seite zu unterscheiden, ist eine wichtige Voraussetzung für viele Arten des Lernens. Kinder, die in die 1. Klasse kommen, sind im Raum und im Flugzeug oft noch schlecht orientiert. Die meisten von ihnen sind verwirrt, wenn sie zwischen der rechten und linken Körperseite unterscheiden, insbesondere in Bezug auf andere Menschen. Die größten Schwierigkeiten bei der Entwicklung dieser Fähigkeit haben linkshändige Kinder.

Daher ist es notwendig, der Entwicklung dieser Fähigkeit ausreichend Zeit zu widmen und Unterricht mit dem Kind in Form verschiedener Spiele und Übungen durchzuführen.

Das Kind muss so früh wie möglich damit beginnen, den Begriff „rechts“ und „links“ einzuführen! Das Kind verwechselt nicht das Bein und den Arm, warum verwechselt es also den rechten Arm und den linken? Das sind verschiedene Körperteile! Die Wörter „Bein“, „Hand“ lernt das Kind schon in der frühen Kindheit verstehen, und die Frage nach rechts und links stellt sich erst viel später vor ihm, wenn die Entwicklung neuer Wörter nicht mehr so ​​einfach ist.

Wie finde ich die rechte Hand?

Die rechte Hand wird oft mit Hilfe einer gewohnheitsmäßigen Handlung gesucht (z. B. versuchen, einen Löffel zu nehmen). Dahls Wörterbuch definiert die rechte Hand als „getauft“ (vergleiche mit Puschkin: „Er konnte noch nicht alle dazu bringen, zu wissen, welche Seite rechts und welche links ist, obwohl viele von ihnen, um sich nicht zu täuschen, vorher angezogen haben jedes Wendezeichen des Kreuzes). Hier ist ein anderer Weg - für diejenigen, die lesen können. Stellen Sie sich ein beliebiges Wort vor (z. B. "Shop"). Der erste Buchstabe dieses Wortes steht links, der letzte Buchstabe rechts. Normalerweise lesen die Leute von links nach rechts, ohne nachzudenken.

Rechts ist nicht links und links ist nicht rechts

Wie fremd ist alles! Was für mich richtig ist, erweist sich als links für den, der mir gegenübersteht. Um ihn zu verstehen, muss ich mich (geistig oder körperlich) in seine Lage versetzen, neben ihm stehen, die Welt durch seine Augen betrachten.

Es ist nicht einfach, etwas aus der Perspektive einer anderen Person zu denken. Aber der Wert dieser Fähigkeit kann nicht überschätzt werden. Zumindest geht es weit über die Bildung selbst hinaus.

KOMMENTAR: Bitten Sie das Kind, seine Hände wie auf dem Bild zusammenzulegen. Lesen Sie die Bildunterschriften unter den Bildern. Besprechen Sie, wie die rechte Hand zur linken wurde. Bitten Sie das Kind, seine linke Hand auf sein rechtes Knie zu legen, seine rechte Hand auf seinen linken Fuß zu klatschen und mit seinem rechten Fuß sein rechtes Ohr zu erreichen. Sie können mit dem rechten Fuß stampfen und gleichzeitig mit der linken Hand schwingen. In Bewegung sind viele Dinge leichter zu merken.

In europäischen Ländern begrüßt man sich mit dem Händeschütteln der rechten Hand.

Aufgabe Nummer 1. Bestimmen Sie, wo der Käfer die rechten Körperteile hat und wo die linken. Füllen Sie die Kästchen mit den Wörtern aus:

Welche Antennen eines Käfers sehen wir links von seinem Kopf?

Aufgabe Nummer 2. Der Mann betrat das Labyrinth. Zuerst legt er seine rechte Hand an die Wand und geht vorwärts, ohne seine Hand von der Wand zu nehmen. Durch welchen Ausgang wird er das Labyrinth verlassen? Antwort: Ausfahrt Nummer ___. Dann legt er seine linke Hand an die Wand und geht vorwärts, wobei er auch seine Hände an der Wand hält. Zu welchem ​​Ausgang wird er kommen? Antwort: Ausfahrt Nummer ___.

KOMMENTAR: Diese Aufgabe erfordert ein gewisses Maß an Genauigkeit. Bitten Sie Ihr Kind, den Weg der Person entlang der Wände des Labyrinths zu zeichnen.

Verstehen Sie jetzt mit den Zeichnungen und Definitionen unten!

Erledige jetzt die Aufgabe!

Aufgabe Nummer 3. Hier ist der Baum. Wie viele Blätter hat dieser Baum?

Versuchen Sie, ein Blatt eines Baumes unter einer beliebigen Nummer auszuwählen, und schreiben Sie selbst den Weg, wie Sie dorthin gelangen.

Aufgabe Nummer 4.

Stell dir vor, du bist an der Stelle von Bim dem Clown. Wo ist deine rechte Hand? Und wenn sich Beam zu uns umdreht, in welcher Hand wird er dann den Ball haben?

Versetzen Sie sich nun an die Stelle des Clowns Thomas. Wo ist deine rechte Hand? In welcher Hand hält dieser Clown den Ball? Und wenn Foma uns den Rücken zukehrt, in welcher Hand wird er dann den Ball haben?

Kommentar: Diese Aufgabe gibt dem Kind das wichtigste Werkzeug an die Hand: es lehrt ihn, auf dem Standpunkt einer anderen Person zu stehen.

Aufgabe Nummer 5. Vier Fischer werden am Tisch zu Abend essen.

Stellen Sie sich vor, Sie sitzen auf einem der Hocker.

Wo ist deine rechte Hand?

Zeichne eine Gabel und ein Messer in die Nähe jedes Tellers, sodass jeder Fischer das Messer rechts vom Teller und die Gabel links vom Teller sieht.

Kommentar: Versuchen Sie, diese Aufgabe nicht nur theoretisch, sondern auch praktisch zu lösen, indem Sie am Esstisch von Stuhl zu Stuhl wechseln.

Aufgabe Nummer 6. Karotten, Birnen und Äpfel werden in einer Reihe gezeichnet.

Zeig mir die Karotte ganz rechts.

Zeig mir die Birne ganz links.

Nennen Sie die Früchte, die links von der Karotte ganz links gezeichnet sind?

Machen Sie jetzt selbst eine ähnliche Aufgabe: Zeichnen Sie vier Dreiecke und drei Kreise in einer Reihe, sodass der Kreis ganz rechts links vom Dreieck ganz links liegt.

Zeichne den ganz rechten Kreis.

Kreise das linke Dreieck ein.

Welche dieser Figuren befindet sich links?

Aufgabe Nummer 7. Hier ist eine Reihe von Briefen.

Was ist der rechte Buchstabe in dieser Reihe? Nennen Sie es?

Was ist der linke Buchstabe in dieser Reihe? Nennen Sie es?

Listen Sie alle Buchstaben auf, die sich links vom Buchstaben P befinden?

Wie viele Buchstaben in dieser Reihe befinden sich rechts vom Buchstaben R?

Aufgabe Nummer 8. Zeichne einen Fisch, der von rechts nach links schwimmt. Zeichne eine Schlange, die von links nach rechts kriecht.

Aufgabe Nummer 9. Auf dem Bild sind vier Tiere.

Lassen Sie uns sie auflisten. Auf dem Bild sind von rechts nach links gezeichnet: SCHWEIN, KATZE, GIRAFFE, HASE.

Listen Sie die Tiere von links nach rechts auf (wie sie es normalerweise tun).

Zeigen Sie das rechte Ohr jedes Tieres.

Wen kann eine Katze links von sich sehen?

Nennen Sie die Tiere, die eine Giraffe links von sich sehen kann?

PLAN-ZUSAMMENFASSUNG.

„Konsolidierung der Vorstellungen über die Begriffe „rechts“, „links“, „oben“, „unten“, „Mitte“.

Ziel : Festigung der Vorstellungen zu den Begriffen „oben“, „unten“, „rechts“, „links“, „Mitte“.

Aufgaben :

Correctional: Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken, Sprache, emotional-willkürlicher Sphäre.

Pädagogisch: Festigung der Vorstellungen über die Begriffe "rechts", "links", "oben", "unten", "Mitte"; Orientierung im eigenen Körperschema.

Pädagogisch: Einhaltung der Verhaltensregeln während des Spiels; Aufgaben nach Anleitung ausführen.

Einführender Teil.

"Hallo Kinder. Heute werden wir uns daran erinnern, wo wir rechts haben, wo links, oben und unten.

SPIEL "STREIFEN"

Zweck des Spiels : Festigung der Vorstellungen über die Seiten „rechts“, „links“, „oben“, „unten“, Farbunterscheidung, Bildung der Handlungsfähigkeit nach dem Vorbild.

Ausrüstung : Streifen von Rot und Weiß.

Spielfortschritt:

Die Lehrerin verteilt Umschläge mit Streifen an die Kinder.

Kinder jetzt werden wir mit euch spielen. Jeder von euch hat Umschläge und ein Blatt Papier auf dem Tisch. Ich habe auch einen Umschlag. Jetzt werde ich die Streifen auf dem Brett auslegen, und Sie müssen Ihre Streifen auf Ihrem Blatt auslegen.

(Dann dreht der Lehrer den Kindern den Rücken zu, legt den ersten Streifen aus und bestimmt seine Position).

Ich nehme einen Streifen roter Farbe und lege ihn darauf. Kinder, findet einen gleichfarbigen Streifen in euren Umschlägen und steckt ihn genauso ein wie ich. Wo hast du den Streifen hingelegt? (hoch).

(Dann nimmt der Lehrer den nächsten weißen Streifen und legt ihn zu seiner Rechten).

Kinder, welche Farbe soll ich nehmen? (Sie müssen einen weißen Streifen nehmen)

Kinder, wo soll ich den Streifen hinlegen? (rechts)

Nach Angabe des Ortes legen die Schüler diesen Streifen in einer vorgegebenen Richtung aus.

(Dann nimmt der Lehrer einen roten Streifen und legt ihn hin).

Welchen Farbstreifen habe ich bekommen? (von roter Farbe)

Wo habe ich den Streifen hingelegt? (Abstieg)

Nach Klärung der Lage des Streifens sagt der Lehrer:

Finden Sie einen Streifen der gleichen Farbe und platzieren Sie ihn auf die gleiche Weise wie ich.

Dann nimmt der Lehrer einen weißen Streifen und legt ihn zu seiner Linken.

Kinder, welchen Farbstreifen habe ich genommen? (Weiß)

Wo soll der Streifen platziert werden? (rechts)

Nach Angabe der Position des Streifens:

Finden Sie nun einen Streifen der gleichen Farbe und legen Sie ihn auf die gleiche Weise an.

Gut erledigt. Jetzt räumen wir unseren Arbeitsplatz auf. Legen Sie Ihre Umschläge auf die Tischkante. Und ich werde gehen und sie einsammeln und dir andere Umschläge für die nächste Aufgabe geben.

SPIEL "MACHEN SIE EINE FIGUR".

Zweck des Spiels : das Verständnis der Schüler für die Seiten „rechts“, „links“, „oben“, „unten“ festigen; Erweiterung der Vorstellungen über geometrische Formen; Farbunterscheidung; Fähigkeit, aus dem Gedächtnis zu handeln.

Ausrüstung : Streifen in verschiedenen Farben und Längen; Blatt Papier.

Spielfortschritt:

Jeder von euch hat einen Umschlag mit farbigen Streifen. Sehen Sie, welche Farbe die Streifen haben. Zeigen Sie Streifen in Rot, Gelb und Blau. Was ist der kürzeste Streifen? (gelber Balken) Und der längste? (rot) Hat jeder diese Streifen? Gut.

Jetzt werde ich eine geometrische Figur auslegen. Ihre Aufgabe ist es, herauszufinden, um was für eine Figur es sich handelt. Oben auf dem Brett platziere ich den längsten roten Streifen. Rechts, schräg, habe ich einen blauen Streifen gesetzt. Ich lege den gelben (kleinsten) Streifen so, dass er mit den roten und blauen Streifen verbunden ist. Bitte beachten Sie, dass die Figur ungefähr in der Mitte des Blattes liegt.

Was ist die Figur? (Dreieck)

Versuchen Sie nun, die gleiche Figur für sich selbst zu entwerfen. Welchen Streifen legen wir oben drauf? (rot) Wo platzieren wir den blauen Streifen (rechts, schräg), gelb (ich verbinde den roten und den blauen Streifen)? Passiert?

Und jetzt aus den restlichen Streifen eine weitere Figur zusammenbauen. Nehmen Sie einen gelben Streifen und legen Sie ihn senkrecht auf das Blatt in der unteren rechten Ecke. Legen Sie den blauen Streifen horizontal. Welcher Streifen bleibt übrig? (roter Streifen) Verbinden Sie den gelben und den blauen Streifen mit diesem Streifen. Welche Zahl hast du bekommen? (Dreieck) Wo liegt sie? (in der unteren rechten Ecke)

Gut. Jetzt entfernen wir die Papierbögen. Stellen Sie sich vor, der ganze Schreibtisch ist ein Stück Papier. Bauen Sie das Dreieck selbst zusammen und fragen Sie Ihren Nachbarn, wo es liegt.

Gute Mädchen. Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus.

Stehen Sie gerade, legen Sie die Griffe auf den Gürtel (Seiten)

Neige deinen Kopf gerade nach vorne.

Neige deinen Kopf gerade nach hinten.

Neigen Sie Ihren Kopf nach rechts, gerade.

Neigen Sie Ihren Kopf nach links, gerade.

Ziehen Sie nun die Griffe nach vorne; hoch; zu den Seiten.

Nun, die letzte Übung.

Griffe am Gürtel (seitlich). Neigen Sie Ihren Körper nach rechts und jetzt nach links.

Gut. Jetzt setzen wir uns ruhig auf unsere Plätze.

SPIEL "BILD"

Zweck des Spiels : lehren, Gegenstände auf einem Blatt Papier zu platzieren, die Vorstellungen der Schüler über die Seiten konsolidieren: oben, unten, rechts, links; Aufmerksamkeit entwickeln, Nachahmung; die Wahrnehmung integraler Objekte und Unterschiede untereinander zu festigen.

Ausrüstung : ein großes Blatt Papier, große Applikationsdetails (die Sonne, ein Landstreifen, ein Haus, ein Mann, ein Baum, ein Vogel), Papierbögen, die gleichen Applikationselemente in kleinen Größen.

Spielfortschritt : Jetzt gebe ich jedem ein Blatt Papier und einen Umschlag. Öffne es. Welche Figuren siehst du? (Sonne, Haus, Baum, Vogel, Erde, Mensch) Ich habe die gleichen Figuren, aber sie sind größer. Jetzt machen wir ein schönes Bild. Wir nehmen einen Landstreifen. Wo sollen wir es hinstellen? (unten) (Eines der Kinder kommt auf Bitten des Lehrers heraus und legt den Streifen auf die Leinwand und den Rest auf ihre Laken) Wir nehmen die Sonne. Wo sollen wir es hinstellen? (oben links) (Auf Bitten des Lehrers kommt eines der Kinder heraus und stellt die Sonne auf die Leinwand und die anderen auf ihre Laken) Wir nehmen ein Haus. Wo sollen wir es hinstellen? (rechts) (Eines der Kinder kommt auf Bitten des Lehrers heraus und stellt das Haus auf die Leinwand und den Rest auf seine Blätter) Wir nehmen einen Baum. Wo sollen wir es hinstellen? (links) (Eines der Kinder kommt auf Bitten des Lehrers heraus und legt den Baum auf die Leinwand und den Rest auf ihre Laken) Wir nehmen den kleinen Mann. Stellen wir es in die Nähe des Hauses. (Eines der Kinder kommt auf Bitten des Lehrers heraus und legt das Männchen auf die Leinwand und die anderen auf ihre Laken.) Ein Vogel flog in den Baum. (Eines der Kinder kommt auf Bitten des Lehrers heraus und legt einen Vogel auf den Baum und den Rest auf ihre Laken.) Mal sehen, was wir bekommen haben. (Das Kind erzählt auf Wunsch des Lehrers)

Gut erledigt. Gefällt dir dein Bild?

Letzter Teil.

Heute haben wir einen guten Job gemacht, wir haben uns an viel erinnert, wir haben viel geschafft.