Открит урок по ритъм и танци. Ходене с координация на ръцете и краката

Хисамова Татяна Николаевна

учител допълнително образование(хореограф) категория 1

МБДОУ ДС № 31 “Мече”

Резюме открит класпо ритъм

„Рожден ден на планетата Земя“.

цел:

Да се формира нуждата от движение при по-големи деца в предучилищна възраст чрез използване на съвместни дейностис деца разнообразни ритмични упражнения, игри на открито, танци.

Задачи:

Образователни:

- развиват способността за координиране на движенията с речта и музиката;

Развийте способността за навигация в пространството;

Развийте творческото въображение;

Развийте способността да слушате музика;

Образователни:

- консолидиране и подобряване на техниката за изпълнение на ритмични пляскания, странични стъпки, скокове в танцови и хореографски етюди „Ние сме приятели“, „Човек е направен от три части“, „Звезди“, изучаване на нова игра на открито „Намерете своето място“;

Педагози:

- култивирайте чувство за ритъм и темпо; чувство за колективизъм, взаимопомощ, постоянство и решителност.

Методически похвати:

- демонстрация на движения от учителя;

Работа по двойки;

Напомняния;

Думата сигнал;

Емоционална подкрепа;

Предварителна работа:

- говорене за космоса, за планетата, слушане на музика;

Разучаване на музикални и ритмични движения;

Разучаване на дихателни упражнения;

Разучаване на двигателната игра „Намери своето място”;

Разучаване на танцовата композиция „Да отидем при баба“;

Разучаване на ритмичната композиция „Човек е направен от три части”;

Хореографски етюд „Звезди”;

Подбор на музикален материал;

Учене на думи за ритмични упражнения;

Под музиката децата влизат един след друг в музикалния кабинет в колона, вървят в кръг, след което се нареждат в колона от 4 души и спират в средата на залата и се покланят.

Учител.Скъпи момчета, днес отиваме на необичаен празник, защото днес е Денят на Земята, рожденият ден на нашата планета. Знаете ли, скоро ще се навършат 56 години, откакто космонавт Юрий Алексеевич Гагарин за първи път облетя нашата земя. Така че сега ние също ще „летим“ до празника. Така че, пригответе ракетите си!

(Децата застават на 1-ва позиция, ръцете надолу)

Затегнете коланите!

деца:Затегнете коланите!

(Разперени ръце настрани, след това напред и до кръста)

Учител:Да започваме! внимание! Започнете! (изпълнете скок, краката в 1-ва позиция)

Под ритмична музикамарширувайте в кръг, изпълнявайте ритмични пляскания, ходете на полупръсти, като едновременно свивате и разтискате пръстите си, „Луноход“ (високо ходене на колене, вариативно ходене), подскоци, страничен галоп, бягане с високи колене, „ние сме в нулева гравитация“ (бягане на половин пръсти, ръце встрани), постепенно преминете към разходка и дойдете на местата си.

Учител.Значи ти и аз летяхме в открития космос, вижте, момчета, (насочва вниманието към банера със звезди и планети)колко планети заобикалят нашата земя. Нека им разкажем как живеем на нашата планета Земя.

Композиция „Хайде да отидем при баба“(изпълняват се ритмични пляскания)

Учител.(Поставя ръка на ухото си „Какво-какво? Добре...“)

Момчета, една планета ми прошепна, че наистина иска да знае за животните, които живеят на нашата планета. Нека ви кажем.

Композицията на Железнова „Жирафът има петна...“

Учител.Нашата планета е заобиколена от много звезди, те също искат да поздравят рожденичката Земя. Нека сега да се преобразим в звезди и да танцуваме.

(На децата се дават две звезди, изрязани от цветно фолио, включва се фонограмата „Magic Flight“ и се изпълнява танц)

Учител:В космоса има много различни планети. Какви планети познавате? (децата отговарят)браво Може би в тях живеят различни същества. Сигурно всички са различни, но сега ще им разкажем и покажем какви сме.

Ритмична композиция “Човек е направен от три части”

Човек е направен от три части / 2 пъти Добавени стъпала отстрани;

Хей ла-ла, барабан-тъпан, ту-ту Пляска по бедрата;

Човекът се състои от три части: Пляскайте с ръце по двойки;

Глава и очи и 15 ръце/2 пъти навеждания напред;

Heu la-la, барабан-барабан, ту-ту Смяна на реплики;

Глава и очи и 15 ръце / 2 пъти Ръце зад главата, наведете се напред, нарисувайте големи очи с пръстите си

Но между другото няма 15 ръце / 2 пъти Показалецдясно-ляво

Хей ла-ла, барабан-барабан, ту-ту Добавени стъпки отстрани

Не 15 броя, а две, а! Наведете се напред, покажете ръцете си.

Учител: Момчета, рожденичката Земя чу поздравленията на звездите и забавните хора и реши да дойде при нас. Нека се запознаем с нея.

(Космическата музика на Дидие Мурани свири, Земята идва (възрастен).

Земя:Здравейте скъпи приятели, днес поток и ветрец ми прошепнаха, че сте ме запомнили. много се радвам да се запознаем .

Учител:Здравей планета! Здравей Земя!

Момчетата и аз ти пожелаваме честит рожден ден. И ние наистина искаме да играем с вас .

Земята.Ще се радвам да играя с вас. Играта се казва "Намери своето място". Ще бъдете планети. Всяка планета има свое място в орбита. Под музиката, с която се движите по Земята, и при сигнал „Стоп“ бързо намирате своето място.

(В центъра стои планетата Земя, обръчи са разпръснати около нея, деца-планети стоят вътре в обръча, на музиката децата се движат разпръснати, изпълнявайки и импровизирайки различни движения, веднага щом музиката спре, децата трябва бързо да се върнат по местата си). Играта се повтаря 2 пъти.

Земята.Браво момчета, много сте изобретателни и умни. Много се забавлявам с теб, но е време да се връщам. Подготвих и подарък за вас - глобус. Гледайки го, помни! Земята е нашият дом! Грижи се за него!

Учител:Момчета, нека кажем сбогом на Земята. Довиждане! (Земята си отива).

Учител:Нашето пътуване приключи, време е да се върнем на земята от космоса. Пригответе вашите ракети! (Децата стоят на 1-ва позиция, ръцете на колана)Разкопчайте предпазните колани!

деца:Има откопчаване на предпазните колани! (Изпънете ръцете си напред, настрани, спуснете се надолу)

Учител:внимание! Спускане! (Децата изпълняват скок, краката в 1 позиция).Тук ние с вас кацнахме на поляна с цветя, нека вдишаме аромата им.

Дихателни упражнения „Цветна поляна“

I.P.: Децата застават на 1-ва позиция, спуснати ръце

Ръцете надолу встрани - вдишайте;

Наведете се напред - издишайте;

Изправени, ръце в 1 позиция „Вдишайте аромата на цветя“ - вдишайте;

Вдигаме ръцете си до позиция 3 – издишайте;

Изнасяме ръцете встрани до 2-ра позиция – вдишваме;

Спускаме ръцете си надолу в начална позиция- издишайте.

Учител:Днес всички активно играехте, танцувахте и правехте упражнения. Да благодарим един на друг за добра работа. Покажи ми настроението си!

Обобщавайки:

1. Кажете ми, момчета, на какъв празник бяхме вие и аз?

2. С кого се срещнахме на празника?

3. В кого се превъплътихме?

4. Какво ти хареса най-много?

5. Какво беше трудно за постигане?

Учител:Рожденичката Земя ни остави глобус. Нека да разгледаме по-отблизо. Според мен този глобус е необичаен. Какво има вътре Бонбони! Помогнете си момчета!

(раздават се бонбони, поклони, децата напускат залата под музиката „Земята в илюминатора“)

Бележки за уроци по ритъм в подготвителна група"Шарени капачки"

Автор: Олеся Олеговна Адашкевич, учител по допълнително образование, Общинска автономна детска градина учебно заведение No169 „Детска градина комбиниран тип“, Кемерово, Кемеровска област

Цел на урока:

развитие на двигателната сфера на децата, формиране на умения за пространствена ориентация, развитие на въображението и способността за двигателна импровизация.

1. Развийте умения за пространствена ориентация.
2. Развийте вниманието, паметта, творческото въображение.
3. Преодоляване на двигателния автоматизъм.
4. Развийте визуални и двигателна реакциядецата към светлинни, вербални, визуални сигнали.
5. Подхранвайте независимостта на децата при изпълнение на упражнения

Оборудване: магнетофон, пиано, аудиокасети със записи, фенерчета, карти с диаграми, сандък, шапки на гномчета: звънци, дрънкалки, звънчета, маракаси

Прогрес на урока:

Децата влизат в залата под музиката и застават в две колони - момчета и момичета.
Поздрави и поклони.
Учител. Днес ви каня да отидете на приказка. Сега ти и аз ще летим на музиката. Ако музиката спре, това означава, че има някакво препятствие по пътя. Ще видите диаграмата и ще подредите по същия начин.

Упражнение за пренареждане в пространството

Децата се движат свободно в съответствие с музикалния съпровод (леко бягане, скачане). С края на музиката те се изграждат в съответствие с диаграмата (кръг, колона, 2 кръга, 2 колони)

Учител. Момчета, вижте, посещаваме някои приказни герои. аз ще ти помогна Чуйте гатанката.
Има точно седем цвята в дъгата,
И музиката има седем ноти,
Е, в тази приказка има седем
Живее различни гноми.

Но вижте, няма гноми, тук са само техните шапки. Да всички различни цветове! защо мислиш (вероятно защото гномите имат различни характери) О, и тук има бележка. Чете:
„Нашите шапки са вълшебни. Ако сложите капачката, можете да разберете кой е нейният собственик. Само този, който изяде вълшебния бонбон, може да разбере какво пише на капачките.” Тъй като има само един бонбон, а ние сме много, нека го изяде Олга Александровна. (учителят изяжда бонбона и слага първата капачка)
Педагог. Тази шапка (червена) се носи от гномчето Веселчак. Той наистина обича да играе забавни игри. Така че сега ще играем.

Играта "Запомни движението"

Децата се нареждат в две линии. Учителят и децата определят какви движения ще изпълняват за всяко броене: 1, 2, 3, 4. След това под музиката изпълняват движението по команда на учителя. По ред, в обратен ред, несъгласувано.

Учител. Чия шапка е следващата (оранжева)?
Педагог. Това е големият гном. Грижи се много за здравето си. Как можете да наблюдавате здравето си?

Учител. Сега ще ви направим и масаж.

Игра самомасаж

Децата седят на пода.
Да, да, да, да, потрийте ръцете си една в друга.
Става студено.
Да, да, да, да, те нежно галят врата отгоре надолу с длани.
Водата се превърна в лед.
Ду-ду-ду-ду масажирайте крилата на носа.
Подхлъзнах се на леда.
Ду-ду-ду-ду търкат ушите си с длани.
Отивам на ски.
Ди-ди-ди-ди, сложи дланта си на челото с „козирка“ и се движи
В снега има отпечатъци
Направете-у-у-у-у погладете корема по посока на часовниковата стрелка
Къде да намерим храна в гората
Ди-ди-ди-ди погалете краката си
Вървиш през снега.

Учител. Вероятно е време да разберете кой е следващият (зелена шапка)?
Педагог. Това е гномът Гръмпи. Той мърмори на джуджетата, ако не се приберат навреме. За да ги повика, сигнализира с фенерче. Нека да играем и с фенерче.

Игра с фенери

Децата се движат под различни видове музика, изобразявайки игриво изображение с движенията си (гномът е весел, тъжен, весел). По време на музиката фенерчето започва да мига. Трябва да се съберем около него.

Учител. Поставяме следващата капачка (синя).
Педагог. Това е гномът Танцьор. Всяка вечер той събира гномите и учи танци с тях.
Учител. Сега и ние ще танцуваме.

"Танцът на джуджетата"

Учител. Ето лилавата шапка.
Педагог. Носи се от гномчето Таня. Той много обича да спи, а другите гноми, за да не го безпокоят, се опитват да не вдигат шум.
Учител. Джуджетата обичат да свирят на музикални инструменти, но в същото време се опитват да не събудят Таня. Ще играем една игра с вас.

„Кой ще мине покрай музикалните инструменти по-тихо?“

Децата се подреждат в две колони, всеки отбор има набор от шумови инструменти: тамбура, маракаси, звънци, дрънкалка, звънец. Трябва да подадете инструментите един на друг, последният ги поставя в една линия. Чийто екип предава по-бързо и по-тихо свири на музиката със собствен оркестър.

Учител. Сега следващата капачка (синя).
Педагог. Джудже палавник. Той обича забавните игри на открито!
Учител. Дори знам каква игра можем да играем с теб.

Играта "Стоножка"

Децата се подреждат в две колони и изпълняват движения според текста.
Втурва се по пътеката сутрин
Бърза стоножка. - Докато стоят, движете ръцете им.
Чука силно с крака
Тя бърза по задачи. - Тупнете с десния крак.
Хванат на пън - Стиснете ръцете
И тя вдигна четиридесет крака. - Вдигнете ръцете си нагоре.
Хи-хи-хи да ха-ха-ха, 3 пляскания отдясно и отляво.
Това са глупости. - Поставете ръцете си върху раменете на човека отпред.
След това под музиката те се движат като влак във всяка посока. Те падат и се рушат. Когато музиката свърши, те трябва да се изправят и бързо да намерят мястото си.

Учител. Всички капачки са изчезнали, което означава, че приказката свърши. Кои гноми са оставили шапките си? (Изброяват деца) Нищо ли не ви напомнят? Точно така, дъга. Но ми се струва, че тук липсва някакъв цвят (жълто)... Да, гномът Бебе носи жълта шапка и винаги забравя да я свали. Но вижте, вместо шапка, той ни остави слънце, което ще ни помогне да се върнем в детската градина. какво е то (отговорите на децата: топло, привързано, нежно, светло)
Сега легнете с главата си на слънце. Представете си, че сте неговите лъчи. Нежната, добра, нежна топлина на пролетното слънце се разлива по цялото ви тяло.

Релаксация на музика

Учител. Моля ви да се наредите за поклон. Какво ви хареса в урока? (Отговорите на децата). Поклон. Децата напускат залата под музиката.

препратки:

1. Алябиева Е. А. Класове за корекция и развитие за по-големи деца до училищна възраст. М., 2002.
2. Буренина А.И. „Ритмична мозайка” Програма по ритмична пластика за деца от предучилищна и начална училищна възраст - 2-ро изд., рев. и допълнителни - Санкт Петербург: LOIRO, 2000.
3. Колекция Гоголева М. Ю. „Логоритмиката в детска градина» Издател: Академия за развитие. 2006 г.
4. Колодницки Г. А. Музикални игри, ритмични упражнения и танци за деца. Издател: Gnome-Press 2007
5. Плаксина Л.И. Програми за детска градина. Поправителна работав детската градина. М., "Град", 19
6. Чистякова M.I. Психо-гимнастика. М., 1990.

Цел на урока:

Тип урок:

Цели на урока:

Образователни:

Основни методи на работа:

Инструменти за обучение:

- музикален център (TSO);
- гумена топка.

Педагогически технологии:
- игрални технологии;

Междупредметни връзки:
- гимнастика;
- слушане на музика.

ПЛАН НА УРОКА

Уводна част на урока (5 мин.)
- вход за танцовата зала;

- игра "топка";

- игра "Клас";

- поклон пред учителя и корепетитора;

РЕЗЮМЕ на урока

Уводна част на урока

Подготвителна част

- танцова стъпка от пръсти;

- лесно бягане на полупръсти;

Основна част на урока

- какво е музикален ритъм?

Заключителна частурок

Поклон пред учителя и корепетитора. Музикален съпровод: валс, музика. размер ¾.

Тема на урока: „Развитие на координацията в урока класически танц»

Цел на урока:подобряване на координацията на движенията и емоционалната изразителност на учениците чрез повтаряне и упражняване на движенията, които са научили. Определяне нивото на владеене на програмата.

Тип урок:урок за консолидиране на знания, развитие на умения и способности.

Цели на урока:

Образователни:
- затвърдяване на знания, умения и способности, придобити в предишни уроци;
- развитие на смислено изпълнение на движенията;
- развитие на познавателни интереси и творчески потенциалстуденти.

Образователни:
- развитие на координацията на движенията;
- укрепване на опорно-двигателния апарат;
- развитие на издръжливостта и дишането;
- психологическа еманципация на учениците.

Образователни:
- формиране на естетическо възпитание, способност за поведение в екип;
- формиране на чувство за отговорност;
- активиране на творческите способности;
- способността за творческо взаимодействие с учителя по време на уроците.

Основни методи на работа:
- нагледно (практическа демонстрация);
- словесно (обяснение, разговор);
- игри ( униформа за иградоставка на материал).

Инструменти за обучение:
- музикален инструмент (пиано);
- музикален център (TSO);
- гумена топка.

Педагогически технологии:
- игрални технологии;
- здравеопазващи технологии;
- личностно ориентирана технология с диференциран подход.

Междупредметни връзки:
- гимнастика;
- слушане на музика.

ПЛАН НА УРОКА

Уводна част на урока (5 мин.)
- вход за танцовата зала;
- поклон пред учителя и корепетитора;
- определяне на темата и целта на урока;
- разговор за значението на координацията в класическия танц.

Подготвителна част на урока (5 мин.)
- подготвителни упражнения (различни видовестъпки и бягане).

Основна част на урока (45 мин.)
- повторение на музикалната грамотност (въпрос-отговор);
- игра "топка";
- повторение на разучените движения в средата на залата, упражнения за координация;
- танцова композиция „Скакалец”.

Заключителна част на урока (10 мин.)
- игра "Клас";
- основна формация за излизане от залата;
- поклон пред учителя и корепетитора;
- излизане от залата за танци под музикален съпровод.

РЕЗЮМЕ на урока

Уводна част на урока

Учениците влизат в залата за танци. Учениците се подреждат в две линии в шахматен ред. Музикален съпровод: марш, музика. размер 4/4.
Поклон пред учителя и корепетитора. Музикален съпровод: валс, музика. размер ¾.
Определяне на темата и целта на урока.
История за важността на координацията в класическия танц.

Професията на балетист е преди всичко огромно количество работа. Започва с първия урок в хореографското училище и не спира през целия ви живот.
Ако говорим за физическите данни, необходими на бъдещия художник, тогава смятам, че основното нещо не е стъпка, не скок, не извиване, не високо издигане, не външни данни, а координация. Ако ученикът е надарен с естествена координация на движенията, това ще компенсира всеки друг недостатък; всяка пластична операция ще бъде обект на него.

Думата "координация" означава "координация". Когато говорят за координация на движенията, те имат предвид последователност в работата на мускулите различни групинасочени към постигане на определен двигателен ефект, контролна цел. Всяка поза, всяко движение изисква координация.
Координацията е именно качеството, което може да се развие само чрез обучение.

Подготвителна част

Учениците се подреждат в кръг и изпълняват подготвителни упражнения за загряване на мускулите. Музикален съпровод: марш, музика. размер 4/4.
- танцова стъпка от пръсти;
- стъпва на полупръсти, на пети;
- стъпва на наклонени крака навън („мечки“) и навътре;
- лесно бягане на полупръсти;
- бягане с повдигнати напред крака, свити колене („коне“);
- бягане с изхвърлени назад крака, свити колене;
- стъпки с високо повдигане на крака, свит в коляното („чапла“);
- клякащи стъпки („патици“);
- скачане на два крака („зайци“).
IN това упражнениеизползва се игрална технология. Учениците изпълняват движения, които имат образна прилика с различни животни. Това развива въображението на учениците и повишава интереса към образователни дейности.

Основна част на урока

Повторение на музикалната грамотност. Учениците отговарят на въпросите:
- какви музикални жанрове познавате?
- С какви музикални примери (жанрове) се запознахме?
- какъв е характерът на марш, полка, валс?
- какъв е музикалният размер на марша?
- какво е музикален ритъм?
- колко такта има в един музикален такт на марш?
- какъв е силният дял?
Музикална игра за развиване на чувство за ритъм и координация на движенията „топка“ (технология на играта).
Децата трябва да си подават гумена топка в кръг по определена музикална схема. Музикален съпровод: марш (4/4), полка (2/4).
Упражняване на танцови стъпки по диагонали с различно темпо и характер на музиката. Марш за музикален съпровод (4/4), лиричен танц „Сударушка” (2/4).
Страничен галоп по диагонали. Музикален съпровод галоп (2/4).
Скокове от трамплин в IV позиция на място, в четвърт оборот.
Комбинация за развитие на координацията.
Музикално-танцова композиция „Скакалец”.

Заключителната част на урока

Игра за развитие на вниманието "Клас". Учениците трябва да следват командите (движенията) на учителя само след думата „клас“ (технология на играта).
Основен строй за излизане от залата (две линии в шахматен ред).
Степента на реализиране на целта, постигната в началото на урока.
Поклон пред учителя и корепетитора. Музикален съпровод: валс, музика. размер ¾.
напускане на танцовата зала под музикален съпровод (марш).

Целият урок с учениците е базиран на здравословна технология, както и ориентирана към ученика технология с диференциран подход

Тема на урока: „Развитие на координацията в урок по класически танц“

Тип урок:урок за консолидиране на знания, развитие на умения и способности.

Цели на урока:

Образователни:
- затвърдяване на знания, умения и способности, придобити в предишни уроци;
- развитие на смислено изпълнение на движенията;
- развитие на познавателните интереси и творческия потенциал на учениците.

Основни методи на работа:
- нагледно (практическа демонстрация);
- словесно (обяснение, разговор);
- игри (игрова форма на представяне на материал).

Инструменти за обучение:
- музикален инструмент (пиано);
- музикален център (TSO);
- гумена топка.

Междупредметни връзки:
- гимнастика;
- слушане на музика.

ПЛАН НА УРОКА

Подготвителна част на урока (5 мин.)
- подготвителни упражнения (различни видове стъпки и бягане).

РЕЗЮМЕ на урока

Уводна част на урока

Думата "координация" означава "координация". Когато говорят за координация на движенията, те имат предвид последователност в работата на мускулите от различни групи, насочени към постигане на определен двигателен ефект, контролна цел. Всяка поза, всяко движение изисква координация.
Координацията е именно качеството, което може да се развие само чрез обучение.

Подготвителна част

Учениците се подреждат в кръг и изпълняват подготвителни упражнения за загряване на мускулите. Музикален съпровод: марш, музика. размер 4/4.
- танцова стъпка от пръсти;
- стъпва на полупръсти, на пети;
- стъпва на наклонени крака навън („мечки“) и навътре;
- лесно бягане на полупръсти;
- бягане с повдигнати напред крака, свити колене („коне“);
- бягане с изхвърлени назад крака, свити колене;
- стъпки с високо повдигане на крака, свит в коляното („чапла“);
- клякащи стъпки („патици“);
- скачане на два крака („зайци“).
Това упражнение използва игрална технология. Учениците изпълняват движения, които имат образна прилика с различни животни. Това развива въображаемото мислене на учениците и повишава интереса към учебните дейности.

Основна част на урока

Заключителната част на урока

Тема на урока: „Развитие на координацията в урок по класически танц“

Тип урок:урок за консолидиране на знания, развитие на умения и способности.

Цели на урока:

Инструменти за обучение:
- музикален инструмент (пиано);
- музикален център (TSO);
- гумена топка.

Междупредметни връзки:
- гимнастика;
- слушане на музика.

ПЛАН НА УРОКА

Подготвителна част на урока (5 мин.)
- подготвителни упражнения (различни видове стъпки и бягане).

РЕЗЮМЕ на урока

Уводна част на урока

Подготвителна част

Учениците се подреждат в кръг и изпълняват подготвителни упражнения за загряване на мускулите. Музикален съпровод: марш, музика. размер 4/4.
- танцова стъпка от пръсти;
- стъпва на полупръсти, на пети;
- стъпва на наклонени крака навън („мечки“) и навътре;
- лесно бягане на полупръсти;
- бягане с повдигнати напред крака, свити колене („коне“);
- бягане с изхвърлени назад крака, свити колене;
- стъпки с високо повдигане на крака, свит в коляното („чапла“);
- клякащи стъпки („патици“);
- скачане на два крака („зайци“).
Това упражнение използва игрална технология. Учениците изпълняват движения, които имат образна прилика с различни животни. Това развива въображаемото мислене на учениците и повишава интереса към учебните дейности.

Основна част на урока

Заключителната част на урока

Тема на урока: „Развитие на координацията в урок по класически танц“

Тип урок:урок за консолидиране на знания, развитие на умения и способности.

Цели на урока:

Инструменти за обучение:
- музикален инструмент (пиано);
- музикален център (TSO);
- гумена топка.

Междупредметни връзки:
- гимнастика;
- слушане на музика.

ПЛАН НА УРОКА

Подготвителна част на урока (5 мин.)
- подготвителни упражнения (различни видове стъпки и бягане).

РЕЗЮМЕ на урока

Уводна част на урока

Подготвителна част

Учениците се подреждат в кръг и изпълняват подготвителни упражнения за загряване на мускулите. Музикален съпровод: марш, музика. размер 4/4.
- танцова стъпка от пръсти;
- стъпва на полупръсти, на пети;
- стъпва на наклонени крака навън („мечки“) и навътре;
- лесно бягане на полупръсти;
- бягане с повдигнати напред крака, свити колене („коне“);
- бягане с изхвърлени назад крака, свити колене;
- стъпки с високо повдигане на крака, свит в коляното („чапла“);
- клякащи стъпки („патици“);
- скачане на два крака („зайци“).
Това упражнение използва игрална технология. Учениците изпълняват движения, които имат образна прилика с различни животни. Това развива въображаемото мислене на учениците и повишава интереса към учебните дейности.

Основна част на урока

Заключителната част на урока

Учител по допълнително образование

Петрова Оксана Владиленовна

Общинска образователна институция "Гимназия Дмитров"

Открит урокпо ритмика в 1 клас

Тема на урока: „Развитие на координацията в урок по ритъм»

Тип урок:урок за консолидиране на знания, развитие на умения и способности.

Цели на урока:

Образователни:

Затвърдяване на знания, умения и способности, придобити в предишни уроци;

Развитие на смислено изпълнение на движенията;

Развитие на познавателните интереси и творческия потенциал на учениците.

Образователни:

Развитие на координацията на движенията;

Укрепване на опорно-двигателния апарат;

Развитие на издръжливостта и дишането;

Психологическо освобождениестуденти.

Образователни:

Формиране на естетическо възпитание, способност за поведение в екип;

Формиране на чувство за отговорност;

Активиране на творческите способности;

Способността за творческо взаимодействие с учителя по време на уроците.

Основни методи на работа:

Визуално (практическа демонстрация);

Словесно (обяснение, разговор);

Игра (игрова форма на представяне на материал).

Инструменти за обучение:

Музикален инструмент(пиано);

Музикален център (TSO);

Гумена топка.

Педагогически технологии:

Технология за игри;

Здравеопазващи технологии;

Лично ориентирана технология с диференциран подход.

Междупредметни връзки:

гимнастика;

Слушане на музика.

ПЛАН НА УРОКА

Уводна част на урока (5 мин.)

Вход за танцовата зала;

Поклон пред учителя и корепетитора;

Определяне на темата и целта на урока;

Разговор за важността на координацията в класическия танц.

Подготвителна част на урока (5 мин.)

Подготвителни упражнения (различни видове стъпки и бягане).

Основна част на урока (45 мин.)

Повторение на музикалната грамотност (въпрос-отговор);

Игра "топка";

Повторение на заучените движения в средата на залата, упражнения за координация;

Танцова композиция "Скакалец".

Заключителна част на урока (10 мин.)

Игра "Клас";

Основна формация за излизане от залата;

Поклон пред учителя и корепетитора;

Изход от залата за танци под музикален съпровод.

РЕЗЮМЕ на урока

Уводна част на урока

Учениците влизат в залата за танци. Учениците се подреждат в две линии в шахматен ред. Музикален съпровод марш, музика r 4/4.

Поклон пред учителя и корепетитора. Музикален съпровод: валс, музика. r ¾.

Определяне на темата и целта на урока.

История за важността на координацията в класическия танц.

Професията на балетист е преди всичко огромно количество работа. Започва с първия урок в хореографското училище и не спира през целия ви живот.

Ако говорим за физическите данни, необходими на бъдещия художник, тогава смятам, че основното нещо не е стъпка, не скок, не извиване, не високо издигане, не външни данни, а координация. Ако ученикът е надарен с естествена координация на движенията, това ще компенсира всеки друг недостатък; всяка пластична операция ще бъде обект на него.

Координацията е именно качеството, което може да се развие само чрез обучение.

Подготвителна част

Учениците се подреждат в кръг и изпълняват подготвителни упражнения за загряване на мускулите. Музикален съпровод: марш, музика. r 4/4.

Танцова стъпка от петите;

Стъпки на полупръсти, на пети;

Стъпки на наклонени крака навън („мечки“) и навътре;

Лесно бягане на полупръсти;

Бягане с повдигнати напред крака, свити колене („коне“);

Бягане с изхвърлени назад крака, свити колене;

Стъпки с високо повдигане на крака, свит в коляното („чапла“);

Стъпки за клек („патици“);

Скачане на два крака („зайци“).

Това упражнение използва игрална технология. Учениците изпълняват движения, които имат образна прилика с различни животни. Това развива въображаемото мислене на учениците и повишава интереса към учебните дейности.

Основна част от урока

Повторение на музикалната грамотност. Учениците отговарят на въпросите:

Какви музикални жанрове познавате?

С какви музикални примери (жанрове) сме се запознали?

Какъв е характерът на марш, полка, валс?

Какъв е тактът на марша?

Какво е музикален ритъм?

Колко такта има в един такт на марш?

Какъв е силният дял?

Музикална игра за развиване на чувство за ритъм и координация на движенията „топка“ (технология на играта).

Децата трябва да си подават гумена топка в кръг по определена музикална схема. Музикален съпровод: марш (4/4), полка (2/4).

Упражняване на танцови стъпки по диагонали при различно темпо и характер на музиката. Марш за музикален съпровод (4/4), лиричен танц „Сударушка” (2/4).

Страничен галоп по диагонали. Музикален съпровод галоп (2/4).

Скокове от трамплин в IV позиция на място, в четвърт оборот.

Комбинация за развитие на координацията.

Музикално-танцова композиция „Скакалец”.

Заключителната част на урока

Игра за развитие на вниманието "Клас". Учениците трябва да следват командите (движенията) на учителя само след думата „клас“ (технология на играта).

Класовете по ритъм са предназначени да научат децата да предават характера на музикалното произведение, неговото фигуративно съдържание чрез пластичността на движенията към музиката. В тези класове децата развиват чувство за ритъм, ухо за музика и вкус, развиват способността да се движат правилно и красиво и укрепват различни групимускули, настъпва запознаване с ритъма на музиката.

По време на урока по ритъм децата ще се запознаят с най-простите музикални понятия: „бързо“ и „бавно“ (темпове на музикално произведение), „силно-тихо“ (динамични нюанси).

Урокът се състои от следните раздели: ходене; бягане и скачане; упражнения с предмети; танци и танци; игри. Урочният материал е подреден по степен на трудност. Упражненията са съобразени с възрастта на децата, техните физически способности, ниво на ритмична подготвеност.

До седемгодишна възраст децата почти напълно контролират тялото си и са способни да координират движенията. За да ги заинтересувате от ритмични класове, като по този начин допринесете за тяхното по-нататъшно физическо и естетическо развитие, е необходимо да изберете повече сложни движенияи формации, предназначени за бърза промяна на ориентирите.

Класовете по ритъм са предназначени да възпитат у всяко дете интерес към музиката.

Цел на предмета "Ритмика"е развитието на музикалните способности на учениците чрез овладяване на основите на музикалната и ритмична култура.

Цели на предмета "Ритмика"

развитие на музикални и ритмични способности;
развитие на физически данни, координация, ориентация в пространството;
активиране на творческите способности;
психологическо освобождаване;
развиване на способността за свързване на движение с музика;
обучение за творческо използване на придобитите умения и практически умения;
развитие на художествен вкус и въображение;
възпитание на внимание, точност, трудолюбие.

Занятията по ритмика се провеждат в просторна зала.

Дрехите на децата трябва да са удобни, да не ограничават движенията им и да не причиняват прегряване, обувките трябва да са меки и да стоят добре на краката.

Преди урока учителят подготвя необходимия реквизит за него: знамена, тамбура, топки, въжета за скачане, носни кърпички.

Препоръчително е занятията да се провеждат с участието на двама преподаватели - корепетитор и хореограф. По време на занятията хореографът следи движенията на децата и правилността на тяхното изпълнение.

Важно е да запомните, че музиката не просто придружава движенията, но помага на децата, след като слушат музикално произведение, да предадат ритъма и характера на музиката чрез движения.

План на урока "ритъм"

Влезте в класната стая, поклонете се
Организация на урока
Загряване: глава, рамене, ръце, ръце, завои на тялото, бедра, „пружина“ - колене, стъпала.
Упражнения за ходене:

Ходене с координация на движенията на ръцете и краката (обяснение на упражнението)
Ходене със странична стъпка (обяснение на упражнението)
Ходене на пети и пръсти без сгъване на коленете (обяснение на упражнението)
Разхождайки се с високо повдиганеколене и лесно бягане на пръсти (обяснение на упражнението)

Упражнения за бягане и скачане:

Бягане с пляскане (обяснено упражнение)
Ходене, скачане, спиране (обяснение на упражнението)
Преустройство в 2 колони
Упражнения за скачане (обяснение на упражнението)
Скачане на въже (обяснено упражнение)

Упражнения с предмети

Оформяне на кръг
Щафета с тамбура (обяснение на упражнението)
Пружини (обяснение на упражнението)
Реорганизация в 3 колони и кръг
Бране на горски плодове (обяснено упражнение)
Възстановяване
Ритмични движения с флагове (обяснение на упражнението)
Възстановяване
Упражнения с топка, придружени с поетичен текст (обяснение на упражнението)
Удряне на топката в пода и хващане с две ръце (обяснение на упражнението)
Преустройство в 4 колони

Танци и танци:

Танц по двойки (обяснение на упражнението)
Полка (обяснено упражнение)
Променете в центъра на залата в шахматен ред
Зайчета (обяснение на упражнение)

игри:

Игра с носна кърпичка (обяснение на упражнението)

Обобщавайки

Упражнения за ходене

Ходене с координация на ръцете и краката

Методически препоръки: дръжте тялото и главата си изправени. Раменете са отпуснати назад, ръцете се движат свободно в ритъма на музиката и са координирани с движенията на краката. Трябва да започнете да ходите с левия крак, като избягвате да плъзгате краката си.

Ходене със странични крачки

Ходете на пети и пръсти, без да огъвате коленете си

Ходене с високи колене и леко бягане на пръсти

Съдържание: децата стоят едно зад друго на разстояние от две до три стъпки. Под музиката децата, с ръце на коланите, вървят бавно, повдигат високо колене, стъпват на пръсти, дърпат ги към пода. При смяната на музикалното произведение децата започват леко да тичат на пръсти, спускайки леко свити в лактите ръце. Упражнението завършва с ходене под музика за възстановяване на дишането.

Упражнения за бягане и скачане:

Бягане с пляскане

Методически препоръки: когато изпълнявате упражнението, уверете се, че бягането е леко и пляскането съответства на ритъма музикален съпровод. След бягане децата започват да ходят спокойно, темпото на музиката постепенно се забавя.

Ходене, скачане, спиране

Такт 1. Ходене с ясна ритмична стъпка с координирани движения на ръцете и краката.

Такт 2. Направете това, докато вървите с подскоци и стъпки - ритъмът на музиката се променя.

Beat 3. Ходене.

Такт 4. Скокове и спирания.

Музиката и движенията се повтарят. Упражнението завършва с организирано ходене с възстановено дишане.

Упражнения за скачане

Съдържание: децата стоят едно зад друго в една, две или три колони. Застаналите първи в колоните започват да се движат напред със скокове за първите три такта, на четвъртия такт правят две крачки и спират. От петия такт стои вторив колоните правят същите скокове, само с един по-малко. Всички деца, стоящи в колони, изпълняват това упражнение едно по едно.

Методически препоръки: упражнението се изпълнява с високи скокове при спазване на ясна координация на ръцете и краката. Свободен кракКогато скачате, трябва да го изведете напред, като огънете коляното си под прав ъгъл и издърпайте пръста си надолу.

Скачане с късо въже

Съдържание: децата се подреждат един след друг на разстояние от три до четири стъпки в две или три колони по четирима души. В ръцете на детето има късо въже за скачане. Начална позиция: един крак, поставен назад на пръстите, скачане на въжета зад гърба, ръце, леко свити в лактите и разтворени настрани. Към музиката стои първив колони те хвърлят въжето напред отзад и започват да се движат, прескачайки го с поставения назад крак. След като направиха осем скока за четири музикални такта, децата се отдръпват настрани, а тези, които стоят втори в колоните, започват да се движат и т.н.

Упражнения с предмети

Щафета на тамбура

Съдържание: децата стоят в кръг. Учителят удря тамбурината три пъти под музиката и в същото време казва: „чукай“. След това подава дайрето на детето, което стои до него, като казва „подай го“ в ритъма на музиката. Детето, след като получи тамбурата, удря тамбурата три пъти в такт с музиката и я предава на следващото дете със същите думи. Така тамбурата се прекарва в кръга един по един.

Методически препоръки: това упражнение се дава най-добре на децата по време на почивка - след ходене, бягане, скачане. Преди да изпълните упражнението, на децата трябва да се покаже как да държат тамбура в едната си ръка и да го удрят с пръстите на другата ръка.

Пружини

Докато слушате тиха музика, децата сгъват коленете си в полуклек и ги изправят. Под шумна музика децата се издигат на пръсти и се връщат в изходна позиция, без да огъват коленете си. Упражнението се повтаря три до четири пъти.

Бране на горски плодове

Съдържание: децата стоят в кръг на разстояние с протегнати встрани ръце. Начална позиция: краката са на ширината на раменете, пръстите са леко раздалечени. Лява ръка, изобразяваща „сито“, лежи от лявата страна. Дясната ръка е свободна. По време на звука на първия и втория такт децата правят бавно дълбок клек(на пръсти, повдигнати пети), разтваряйки коленете отстрани (изправен гръб), едновременно дясна ръкате „берат зрънцето“. На третия и четвъртия такт децата стават и „пускат зрънцето в ситото“. Така се изпълняват последователно четири клякания и четири изправяния - след което преминаването към ходене едно след друго. Докато повтаряте упражнението, позицията на ръцете ви се променя. Упражнението се изпълнява два пъти.

Ритмични движения с флагове

И така 1 - 4. Децата правят осем стъпки в кръг, като ръцете леко се люлеят в ритъма на музиката, в съответствие с движенията на краката им. Знамената са свалени.

Такт 5 – 8. Децата продължават да вървят в същата посока, като почукват седем пъти по флаговете над главите си; на осмата стъпка се обръщат с лице към центъра на кръга и бързо спускат ръцете си.

Втората част на музикално произведение.

Такт 1. Децата правят два скока на място на пръсти.

Такт 2. Стоейки неподвижно, три пъти удари флаговете над главата си с пръчки.

Такт 3 – 4. Децата правят четири крачки на място, координирайки движенията на ръцете и краката си (флаговете са спуснати надолу).

Такт 5 – 8. Повторение на движенията 1 – 4 такт от втората част на музикалното произведение.

Първата част на музикално произведение.

Такт 1 – 4. Децата вървят на малки стъпки към центъра на кръга, като постепенно вдигат знамената пред себе си.

Такт 5 – 8. Без да се обръщат, децата се движат назад, като постепенно спускат флагчетата пред себе си.

Повторение на музика и движения от второто движение.

Методически препоръки: преди да научите упражнението с флагове, ръководителят запознава децата с музикално произведение. Той отбелязва равномерния и спокоен характер на първата част. Характерът на музиката на втората част може да бъде предаден чрез скачане и почукване на флаговете над главата ви с пръчки. Дължината на пръчката на знамето е 25-30 см.

Упражнения с топка по поетичен текст

Моята весела звучна топка,

Къде избяга?

Жълто, червено, синьо,

Не мога да се справя с теб.

Удряне на топката в пода и хващане с две ръце

Методически препоръки: преди началото на упражнението с топката, децата пеят песента „Като нашите на вратата“ и пляскат, за да отбележат силния ритъм - това е моментът, в който топката удари пода. Важно е да научите децата да регулират силата на бутане на топката с ръце. След това можете да изпълните упражнението, като го придружите с пеене.

Танци и танци:

Танц по двойки

Съдържание: децата стоят по двойки едно зад друго. Момчето стои от лявата страна на момичето и държи лявата ръка на момичето с дясната си ръка (ръцете са протегнати напред). Момчето държи свободната си ръка на пояса, а момичето с нея държи върха на полата си. Към първата част на музикалното произведение децата вървят напред с равни стъпки (16 стъпки). Под звуците на музиката от втората част на пиесата децата се хващат за ръце и се заобикалят наляво, а при повторение на втората част - надясно (8 стъпки във всяка посока). Музиката и танцовите движения се повтарят.

Полка

Съдържание: децата стоят по двойки едно зад друго. Момичето стои от дясната страна, като държи с ръка полата си, момчето стои отляво, с ръка на пояса. Съединените ръце се държат изпънати напред. Под звука на първата част от музиката всички деца вървят напред с удължена стъпка и спират на последния такт, обръщайки се с лице към партньора си и спускайки ръце. По време на втората част на музиката момчетата слагат двете си ръце на пояса, а момичетата се хващат с двете си ръце за полите. Децата поставят десния си крак на петата и след това на пръстите и след това правят три стъпки на място ляв кракпоставете петата, след това пръстите и направете три стъпки на място. След това те свързват десните си ръце, вдигнати нагоре и след като се разхождат един около друг, застават в изходна позиция. Музикалните и танцови движения могат да се повтарят няколко пъти.

Методически препоръки: преди да научат танц на музика, децата трябва да се научат да изпълняват правилно всичките му движения: да укрепят стъпката на ходене, която вече са запознати, да овладеят движенията на краката и ръцете си. След това учителят запознава участниците в танца с музиката, на която ще го изпълняват.

зайчета

Първа част на музикалния съпровод:

Такт 1 – 2. Децата правят 8 скока на място.

Такт 3 – 4. Стъпвайки ритмично, децата се обръщат около себе си на дясната страна, ръцете в същото положение.

И така 5 - 6. Повтарят се движения от 1 - 2 такта.

Такт 7 – 8. Децата се обръщат около себе си наляво.

Втората част на музикалния съпровод.

Такт 1. Децата изпълняват 4 плъзгащи се движения с ръцете си: едната ръка с дланта напред, другата към гърдите и обратно („затопляне на лапите“).

Такт 2. Направете две тройни пляскания, изпънати напред ръце.

Такт 3. Повторете движенията от такт 1.

Такт 4. Повторете движенията от такт 2.

Такт 5. Децата извършват четири плъзгащи се движения с длани върху коленете, едната ръка се плъзга надолу, другата нагоре („загрява краката“).

Такт 6. Направете две тройни пляскания с длани върху коленете с двете ръце.

Такт 7. Повторете движенията от такт 5.

Такт 8. Децата правят пет равномерни пляскания с длани по коленете си и с последното пляскане се изправят в изходна позиция.

игри:

Игра на носна кърпичка

Съдържание: децата стоят в кръг с лице към центъра. Двама-трима от тях отиват в средата на кръга, като държат малки кърпички в ръцете си. Под музиката на първата част децата с кърпички се движат в кръг, като правят 16 скока, а останалите деца, застанали неподвижно, пляскат в ритъма на музиката. Под музиката на втората част всички деца правят осем тропа с десния крак, като едновременно с това размахват дясната си ръка над главата си, след което се въртят около себе си надясно. При повтаряне на първата част децата, стоящи в кръг, се хващат за ръце и скачат надясно, а децата, стоящи в средата на кръга, пляскат в ритъма на музиката. В края на тази част всички спират. Под музиката на третата част децата, стоящи в кръг, се обръщат с гръб към центъра и затварят очи. Децата с носни кърпички тихо се приближават до всяко дете и поставят носната кърпичка на пода зад него, след което застават в общ кръг. След края на музиката всички деца се обръщат към центъра на кръга, а тези, които са намерили шал близо до тях, го вземат и влизат в кръга. Играта се повтаря 4-6 пъти.

Методически препоръки: учителят запознава децата с музикално произведение, като отбелязва различния характер на трите му части. Движенията на децата, които учителят показва, също трябва да са съобразени с характера на музиката: скачане в първата част, въртене във втората, тихи стъпки на пръсти в третата.

Базарова Н., Мей В. ABC на класическия танц. Л. - М., 1964
Баришникова Т. ABC на хореографията (Внимание: деца) - М.: Ралф, 2000 г.
Бирченко Т., Франио Г. Христоматия по солфеж и ритъм. М., съветски композитор, 1991 г
Ваганова А.Д. Основи на класическия танц. Л.-М., 1963
Василиева - Рождественская М. Исторически и битов танц. М., 1968
Гусев Г.П. Методика на обучение по народни танци. М., 2004
Жак-Далкроз Е. Ритъм. – М.: Класика – XXI век, 2001
Заводина И.В. Методическо ръководствопо ритъм за 3 клас музикално училище(всяко издание)
Заводина И. В. Методическо ръководство по ритъм за 4 клас музикално училище (всяко издание)
Ивановски Н. Бален танц XVI - XIX век. М. - Л., 1948
Конорова Е. Методическо ръководство по ритъм. Брой 1, 2. - М.: Музика, 1978
Кулагина И. Артистично движение. - М.: Издателство "Наука", 1999 г
Луговская А. Ритмични упражнения, игри и танци - М.: Съветски композитор, 1991 г.
Руднева С., Риба Е. Ритмика. Музикално движение, М.: Образование, 1972
Ткаченко Т.С. Народни танци. М., 1975
Franio G.S., Lifits I.V. Методическо ръководство по ритъм. 1 клас. М., Музика, 1995
Franio G.S. Методическо ръководство по ритъм. 2 клас. М., Музика, 1996
Franio G.S. Ролята на ритъма в естетическото възпитание. М., 1988
Шушкина З. Ритъм. – М., 1967
Яновская В. Ритъм. – М., 1979

Обобщение на урока по ритмика

За ученици от 2 клас

Тема: Овладяване на основните движения и елементи на танца „Ваш”.

Задачи:

Развийте координацията на ръцете фина моторика, ритмичен слух, изразителност на движенията;

Да култивира артистична жилка у децата;

Да развият умения за предаване на ритмични модели в движение.

Оборудване: CD-та с музика, магнетофон;

Тип урок: изучаване на нов материал.

Методи: визуални, вербални, игрови.

Междупредметни връзки: с музика, физическо възпитание.

План на урока:

Уводна част

Поздрави, поклон.

Поставяне на цели.

Загрейте.

Упражнения за развитие на двигателните умения

Научаване на танца

Ритмични задачи и упражнения

Играта "Носна кърпичка"

Затвърдяване на танца

Заключителна част

Обобщавайки

домашна работа

Класиране

Напредък на урока:

Дейности на учителя

Студентски дейности

Уводна част

Свири музика. Здравейте момчета! Радвам се да те видя на урока по ритъм. Казвам се Юлия Александровна. Нека се поздравим с поклон преди началото на часа. Първо момичета, после момчета.

браво!

Днес ще научим танца „Измиване“. Но ще говорим за това малко по-късно. Първо, ще направим загрявка.

Загрейте.

Тази сутрин децата станаха рано

Отидохме в гората да берем гъби

Клекнахме. Клекнал

Бяла гъбанамерени в тревата.

Медените гъби растат на пъна,

Наведете се над момчета

Наведи се, едно-две-три

И го сложи в кошница.

На дървото има орех.

Кой ще скочи най-високо?

Ако искате да протегнете ръка

Трябва да се разтегнете силно.

Три часа се скитахме в гората,

Всички пътища започнаха

Дългото пътуване измори всички,

Децата седнаха да починат.

Сега нека си представим

Че излязохме на една поляна, а там имаше река.

Колко хубаво е да плуваш в реката!

Бряг отляво, бряг отдясно.

Реката е лента напред.

Погледнете моста отгоре.

За да плуваме още по-бързо, трябва да гребем по-бързо.

Ние работим с ръцете си

Кой ще бъде в крак с нас?

И сега е време за нас, братя,

Ще лежат на пясъка,

Излизаме от реката.

И ние се отпускаме на тревата.

Е, момчетата поплуваха и тогава се оказа...

Мечката изпълзя от бърлогата,

Огледах се на прага,

Той се протегна от съня,

Пролетта отново дойде при нас.

За бързо набиране на сила,

Главата на мечката се въртеше

Наведе се напред-назад

Ето го той върви през гората.

Мечката търси корени

И гнили пънове.

Те съдържат ядливи ларви -

Витамини за мечка.

Най-накрая мечката се насити

И седна на един дънер

От страх бягахме, бягахме

И се озовахме на село при баба ми в градината

Стоим в градината

Ние сме изненадани от природата

Ето я салатата, а ето и копъра

Там отглеждаме моркови.

Ние ще работим с вас

Ще обявим битка на магьосниците.

Ще го изтръгнем с корена

Да, клякайте по-ниско

Всички се чудят на оградата

Копривата е пораснала пищно

Няма да я докосваме...

Вече малко се опарихме

Упражнения за развитие на двигателните умения.

Днес ще научим танца „Измиване“.

1f. Децата излизат, сякаш носят леген с пране отстрани. Те се разпръсват свободно из залата. Освободете таза към пода.

2f. имитация на пране върху дъска. Движенията се повтарят по 2 пъти във всяка посока.

3f. „Изплакнете прането“

4f. „Изстискване на прането“

5f. Окачване на пране „с помощта на държачи“

6f. „Поставяне на пране на купчини“

7f. "Гладене на дрехи."

Повторете всички движения отначало.

Заключение - момичето си тръгва, вдигайки „легена с пране“ (музиката става все по-тиха и по-тиха).

Ритмични задачи и упражнения.

Справихте се добре с танците. А сега ви каня да играете игра, наречена „Носна кърпичка“

Ето шал - не е просто,

Той е вълшебен, палав,

Който вземе шала

Той също получава танц.

браво!

Ти игра добре. Междувременно имаме още малко време, нека повторим танца.

Сега заставаме в полукръг, вдигаме ръцете си нагоре, протягаме се на пръстите на краката и поемаме дълбоко въздух, след което спускаме ръцете си надолу и издишваме.

Финалната част.

Кой може да ми напомни как се казва нашият танц, който учихме?

вярно

Браво на всички, беше ми много интересно да работим с вас. Да се сбогуваме един с друг с поклон.

Урокът свърши.

Учениците влизат в класната стая и застават в полукръг: момче, момиче. Поздрав с поклон.

Звучи музика и учениците изпълняват упражнения за загряване заедно с учителя.

Ходене на място.

Клякове.

Наклони

скачане

Разтягане - ръцете нагоре

Ходене на място

Седнете, вътре дълбок клек

Плувни движения

Завива наляво, надясно

Издърпване на ръката напред, ръцете нагоре

Плувни движения

Ходене на място в дълбок клек

Обръща се наляво и надясно. Ръцете горе.

Въртене на главата. Навежда се напред и назад.

Наклони: докоснете левия крак с дясната си ръка, след това обратно.

Седнете в дълбок клек

Разтягане - ръцете встрани, докоснете левия си крак с дясната ръка и обратно

Клякове

Ръцете отстрани

Ръцете отпред

Децата слушат внимателно и повтарят.

Наклонен към десен крак, огънете в коляното, изправете го пружиниращо и огънете ръцете си в лактите. Ръцете са свити в юмруци (2 пъти). Същите движения на левия крак (2 пъти)

Навеждайки се, те люлеят ръце наляво и надясно.

С две ръце едновременно ги завъртете леко (ръцете пред вас, свити в лактите).

Ръцете над главата „стиснете бельото“ с пръсти от дясно на ляво (2 пъти)

Пляскайте с ръце, като държите ръцете си успоредни на пода при всяко броене, променяйки позицията на ръцете си - дясната ръка е отгоре (поставете лявата си длан) и обратно. Повторете това 2 пъти.

Лявата ръка представлява дъска, а дясната ръка държи ютия и глади бельото с гладещи движения. След това ръцете се сменят (удари с лявата ръка).

Кръгова игра с ръченица под съпровод на музика, темпото е бързо. Шалът се предава от ръка на ръка под музиката. След края на музиката кърпичката остава в ръцете на детето, което показва всичко познато за него. танцово движение. Всички ученици повтарят тези движения след него. Децата награждават изпълняващото се дете с аплодисменти. Играта се повтаря отначало.

Звучи музика, учениците изпълняват движенията на танца „Измиване“.

Изпълнение дихателни упражненияза релаксация

"измиване"

Звучи музика, изпълняват се поклони