Резюме на логопедична сесия със заекващи ученици. Образователен портал

Обобщение на урок по логопедия със заекващи деца от предучилищна възраст на етапа на речта с въпроси и отговори.

„Пътуване до вълшебна гора“ Лексикална тема: „Дивите животни“

Гичко Олга Михайловна.

Учител-логопед, компенсаторна детска градина № 2, област Киров, Санкт Петербург.

Корекционно-образователни цели:

1. Консолидирайте идеята за дивите животни.

2. Активиране на речника по темата: диви животни,

3. Конструиране на изречение с предлози: в, от, на, с, за, поради, образуване на притежателни прилагателни и съгласие със съществителни, използване на предлог на съществително име, подбор на глагол към съществително, съгласуване на числителни със съществително.

4. Консолидиране на умението за звуков анализ на думите.

5. Затвърдяване на знанията за изображението на буква.

6. Затвърдяване на способността за правилно задаване и отговаряне на въпроси с пълни отговори.

Коригиращи и развиващи цели :

1. Развитие на удължено речево дишане, Развитие на прозодични компоненти на речта.

2. Развитие на слухово и зрително внимание, възприятие, памет.

3. Развитие на оптико-пространствени концепции

4. Развитие на личностни качества: активност, любопитство, независимост, способност за прилагане на придобитите знания в самостоятелни дейности, развиват способността за самочувствие.

5. Развитие на универсални предпоставки за образователни дейности: Способността да слушате възрастен и да следвате инструкциите му.

6. Развитие на емоционалната сфера на децата, въображението.

7.Развитие на мускулния тонус, мускулите на лицето.

Корекционно-образователни цели:

1. Култивиране на устойчив интерес към дейността, инициативност, желание за активна работа,

2. Възпитаване на чувство за другарство и колективизъм.

3. Възпитаване на хуманно отношение към дивите животни.

Оборудване:

Магнитна дъска, компютър, фланелография с набор от детайли по темата: „Зима“ (снежинка, дърво, падащ сняг, снежна преспа, кълвач, синигер)

Аудиозапис "Зима" "Мелодия за релакс"

Костюм на стареца - Лесович.

Модули - пънове, снежни топки, пътека с отпечатъци,

Предметни картинки, изобразяващи диви животни

Картини, изобразяващи жилища на животни (дупка, леговище, хралупа, храст.)

Картини, изобразяващи емоции: тъга, недоволство, изненада, радост.

Картини, изобразяващи заек: на пън, скочи от пън, в снежна преспа, изпълзя от снежна преспа, зад дърво, иззад дърво (за индивидуална работа според броя на децата).

Цветен плик съдържа 5 снимки на диво животно (вълк, лисица, заек, катерица,)

Предварителна работа:

Опознаване на емоциите. Работете върху продължителността на речевото издишване. Укрепване на уменията за правилно използване на компютър. Четене на художествена литература по темата: „Дивите животни“.

Прогрес на урока:

Организиране на времето.

Логопед: Момчета, нека поздравим гостите. Здравейте.

Сега нека си спомним как да говорим правилно и красиво:

1. Бъдете внимателни, не пречете на другите, първо слушайте, а след това отговаряйте.

Говорим си заедно. Разпръскват се на място. Седнахме на столовете.

2 .Релаксация с музика.

Логопед: Деца, погледнете и си представете, че сме в зимна гора. (Включете музиката)

Да затворим очи и да послушаме музика.

Изключете музиката. Отваряме очи.

Логопед: - Каква беше музиката?

Деца: Музиката звучеше нежно. Музиката звучеше красиво. Музиката прозвуча

спокоен.

Логопед: Какво си представихте под звуците на тази музика?

Изображение на картинки на дъската.

Деца: Сняг вали, снежинки се въртят, скреж пука, дървета шумолят,

птица отлетя някъде и др.

3. Реч с движения: „Стигнахме в зимната гора.“

Логопед: За да не замръзнем в зимната гора, вие и аз ще се затоплим .

Пристигнахме в зимната гора! Тук има толкова много чудеса!

Отдясно е бреза в кожено палто, отляво е коледно дърво, което ни гледа.

В небето се въртят снежинки. И тихо лежат на земята.

Така зайчето препусна в галоп. Той избяга от лисицата.

Това е сив вълк, който скита, Той търси плячка.

Сега всички ще се скрием! Тогава той няма да ни намери!

Само мечката спи в бърлогата си и ще спи цяла зима.

4.Гатанки за диви животни

Иззад дървото излиза горско момче.

Аз съм стар горски човек, който върви през гората, за да поддържа нещата в ред.

Здравейте момчета, радвам се, че дойдохте в моя имот?

Лесовичок: - Знаете ли кой живее в моята гора? Деца: - Да!

Лесовичок: Ще ви кажа гатанки.

Ще отговорим един по един, когото посочвам.

Седнете на пъновете и слушайте.

1. Погледнете това - всичко гори като злато,

Разхожда се със скъпо кожено палто, опашката му е пухкава и голяма. (лисица)

2. Той обикаля гората ден и нощ, търси плячка ден и нощ.

Върви и се скита мълчаливо, сивите му уши стърчат нагоре. (вълк)

3. На една клонка виси гъба.

Ще разпръсна малката смърчова гора, ще се скрия - ще видя ... (катерица).

4. Косата няма леговище, не се нуждае от дупка.

Краката те спасяват от врагове, а кората те предпазва от глад. (заек)

5. Той е голям и клишоног, Казват, че смуче лапата си.

Той може да реве силно, Що за животно е това? (Мечка). - заедно.

Децата решават гатанки.

Много добре. Добър си в решаването на гатанки.

Лесовичок: Как да нарека тези животни? Деца: Диви животни.

Лесовичок: Защо се наричат така? Деца - Те живеят в гората.

Лесовичок: О, седях твърде дълго, ще тичам с теб, ще проверя вещите си и ще се върна, а ти ще се разходиш.

5.Упражнение за дишане Логопед: Да поемем глътка свеж, мразовит въздух.

о! Какъв въздух! Децата разперват ръце и поемат дълбоко въздух.

о! Какъв мразовит въздух.

Какъв прозрачен и чист въздух! Как да дишаме добре.

Много е красиво в зимната гора. Всичко е покрито с бял, пухкав сняг.

6. Психо-гимнастика Целта е да научите как да регулирате мускулния тонус и мускулите на лицето.(карти с лица на дъската)

Логопед: Какво се случи? какво има наоколо Шум и глъч от всички страни - зайчето препусна в галоп.

Той избяга от майка си. Зайчето е малко, не винаги се подчинява, а понякога и майка си

му се кара или го наказва. А когато е послушно, майка му го хвали и го гали.

И това кара зайчето да има различни настроения. Ще те наричам зайче

настроение и избирате правилната карта.

Логопед: Зайчето седи на пън и е тъжно:

Преместете ъглите на устните си надолу. Предайте тъжен поглед.

Децата показват изражения на лицето на тъжно настроение

Логопед: изгубен в гората и не може да намери майка си, ядосан на себе си.

Детето прави желаната снимка с лицето.

Децата показват изражения на лицето на гневно настроение

Логопед: зайчето видя позната катерица.

Детето прави желаната снимка с лицето.

Децата показват изражение на лицето на изненада.

Логопед: не тъгувайте, ние ще играем с вас и ще търсим мама.

Детето прави желаната снимка с лицето.

Децата показват усмивка. Много добре!

7. Игра със снежни топки "Ще си починем малко и ще отидем да играем в снега."

Логопедът предлага кутия снежни топки.

Логопед: Деца, нека вземем снежна топка. Да образуваме бучка и да я изхвърлим. Да отърсим снега от ръцете си.

Децата изпълняват движения.

8." Къде се скри зайчето? (Конструкция на изречение с предлози:в, от, на, с, за, поради, (със снимки)

Зайчето хукна да търси майка си, а ние седнахме на масата. Изберете снимки за себе си и ги разгледайте. Напомням ви. Аз ще попитам, а ти ще ми отговориш с цяло изречение.

Логопедът задава въпроси на децата:

Къде скочи твоето зайче? - Зайчето ми скочи в снежна преспа.

Откъде дойде твоето зайче? Зайчето ми изпълзя от снежната преспа.

Къде е вашето зайче? - Зайчето ми стои на един пън.

Откъде скочи зайчето ти? - Зайчето ми скочи от пъна

Къде се скри зайчето? - Зайчето се скри зад едно дърво.

Откъде се появи зайчето? – зайчето погледна иззад дървото. Добро момиче!

9. Играта "Чии следи" (образуване на притежателни прилагателни и съгласуване със съществителни)

Лесовичок: Върнах се, имам нужда от вашата помощ. Животните ме последваха из цялата гора и ме объркаха. Не знам къде, чии следи? Не намирам никого.

Лесовик: Изберете своите следи. Децата избират и застават близо до пистите.

Lesovichok: Чии песни избра?

Дете - Избрах заешки следи.

Lesovichok: Чии песни избра?

Дете - Избрах следи от катерици.

Lesovik: Стас, чии песни избра?

Дете - Избрах вълчи следи.

Lesovichok: Саша, чии песни избра?

Дете - Избрах лисичи следи.

Момчета, следвайте следите, които сте избрали, и ще видим накъде ще ви отведат тези следи.

Децата тръгнаха по следите и всяко спря на своето място.

Лесовичок: Къде те доведоха лисичите следи?

Дете: Лисичи следи ме доведоха до лисича дупка.

Лесовичок: Къде те доведоха следите от катерици?

Дете: Следите от катерици ме доведоха до дърво с хралупа на катерица.

Лесовичок: Къде те доведоха следите на заека?

Дете: Следите на заека ме отведоха до един храст.

Лесовичок: Къде те доведоха вълчите следи?

Детето: Следите на вълка ме доведоха до леговището на вълка.

10. Игра „Къде живее някой?“ (използване на предложния падеж на съществително)(Кръстосано проучване.)

Логопед: Момчета, сега ще си задавате въпроси за вашето животно и ще отговаряте на тях.

Децата задават въпроси едно на друго.

Саша: къде живее вълкът?

Дете: Вълкът живее в леговище.

Стасик: Къде живее лисицата?

Дете: Лисицата живее в дупка.

Естуари: Къде живеят катериците?

Дете: Катерицата живее в хралупа

Кирил: Къде се крие зайчето?

Дете: Зайчето се крие под един храст.

Богдан: Къде зимува мечката?

Дете: Мечката прекарва зимата в бърлога.

11. „Кой извършва тези действия?“(избор на глагол към съществително)

Лесовик: Колко страхотно беше за вас да задавате и отговаряте на въпроси. А сега ще те разпитам.

Логопед: Тогава отидете до дъската.

Детето отговаря и поставя на дъската картинка с изображение на животно.

Горския: Следи, тича, вие... дете... вълк

Горския: Кълни се, бяга, хитро...... дете.....лисица

Лесовик: Скача, уплашен, треперещ... ... дете ... заек

Woodman: скача, скача, крие се в хралупа... дете...катеричка.

12.„Пребройте животните » 1,2,3,4.5.(съгласуване на числителни със съществително

Дете - Един вълк, два вълка, три вълка, четири вълка, пет вълка.

Дете: един заек, два заека, три заека, четири заека, пет заека.

Дете: една лисица, две лисици, три лисици, четири лисици, пет лисици

Дете: една катеричка, две катерички, три катерички, четири катерички, пет катерички.

13 „Изолирайте звука в думата“

Логопед: Лесовичок, имаш ли училище в гората?

Лесовичок: Да! Скоро ще отида да уча там.

Логопед: Ние също се готвим за училище. Вече знаем как да различаваме звуците в една дума.

Нека си припомним какви гласни звуци знаете. Децата отговарят: A, o, y, i, e, s.

Погледни дъската. Логопед: Кой е това? Детето е вълк.

Логопед: Какъв е гласният звук в думата: вълк.

Дете: Думата вълк има един гласен звук о

Логопед: Кой е това? Детето е лисица.

Логопед: Какви са гласните звукове в думата: лисица.

Дете: Думата лисица има два гласни звука и а.

Логопед: Кой е това? Детето е мечка.

Логопед: Колко гласни звука има в думата: мечка.

Дете: Думата мечка има две гласни: аз, а

Логопед: Кой е това? Детето е зайче.

Логопед: Колко гласни звука има в думата: зайче.

Дете: Думата зайче има две гласни звука, а, а.

14. Компютърна игра „Направете дума от букви“ »

Лесовик: Момчета, нека разберем какво правят в горското училище. В училище има учител крокодил, казва се Кроко. Той е умен и мил.

Нека се разделим на два отбора.

Логопед: Съберете от букви думата лисица. И Лесовичок ще види кой отбор може да го направи по-бързо?

Детето кликва върху правилната буква. Много добре! Играхме с думата лисица.

15. „Направете изречение с думата“ : лсинигер, заек, вълк, катерица, мечка.

Логопед: Лесовичок, ние знаем как да измислим собствени изречения с думата лисица.

Деца: Лисицата настига заека. Зайчето се крие от лисицата. Катерица на клон

гриза ядки. Вълк дебне плячката си.

Логопед: Кое предложение ви хареса най-много?

16.Релаксация с музика. "Вълшебен сън"

Логопед: Ще отидем на магическа поляна. Легнете, затворете очи и

Слушам музика. Децата лягат на килима, затварят очи и се отпускат под музиката.

Логопед: Представете си, че лежите върху топъл пясък. Чувствате се добре и доволни.

Дишането ти е равномерно и спокойно Усещаш топлите слънчеви лъчи. Лъчи

загрейте ръцете, краката, лицето. Един от лъчите докосна устните ви и

ти нарисува усмивка. Чувствате се добре от тези докосвания. Чувстваш ли

себе си като част от природата. Ще носите тази усмивка със себе си и ще я подарите на приятелите си.

Протегнете ръцете си нагоре, вдишайте и отворете очи до три. Вашата разходка

беше прекрасно. Седнахме. Разтегнахме се. Станах.16.Резултат. Къде беше? Какво ти хареса? Много добре! Добре се справи. Горското момче остави подаръци за вас под елхата.

Нямате права да публикувате коментари

Обобщение на индивидуалните логопедични занятия за корекция на заекването, подготвителна група.

Фонемична тема: „Различаване на звуковете Ж и Ш в думите.“

Мишена :

научете се да различавате съгласните звукове Ж и Ш в думите.

Задачи:

Научете слухово-произношителна диференциация на Zh и Sh.
продължете да се учите как да определяте последователността от звуци в една дума, подобрете уменията за анализ на звука и сричката.
продължете да въвеждате термина „звук“
преподавайте изразително, изпълнете стихотворение, интонационно предайте разнообразието на неговия звук, използвайте естествени паузи, подчертайте, предайте отношението си към съдържанието.
развиват способността да разбират учебна задача и да я изпълняват самостоятелно.
развиват умения за самоконтрол и самоуважение.

Оборудване:

Предметни картинки за звуковете Ж и Ш.
Тетрадка за логопедична работа

Прогрес на урока:

1. Логопедът кани детето да слуша внимателно стихотворението:

Дъждът се изля от облака,
Измих бодлите на таралежа,
Таралежът е щастлив, нахранен, измит,
Спи сладко на креватчето.

Откъде дойде дъждът?

Какво направи дъждът7

Какво стана с таралежа?

Уверете се, че детето отговаря с редове от стихотворението.

Обърнете внимание на факта, че детето подчерта интонационния звук Zh в стихотворението. Прочетете стихотворението отново с намерението да го научите наизуст.

2. Упражнение за релаксация, отстраняване, мускулен тонус „Дърветата са шумни“

Юра, сега ти и аз ще направим едно много интересно упражнение. Повтаряй след мен:

Дърветата са "шумни" - вдигнете ръце над главата си и ги размахайте в двете посоки.

(на музика)

3. Развитие на фонематичен слух. Сравнение на артикулацията (общи и разлики)

Дидактическо упражнение „Разберете по описание“ Логопедът кара детето да познае по артикулация какъв звук е.

Логопедът показва пред огледалото и обяснява артикулацията на звука.

вратът мълчи.

Моля, повторете и кажете звука.

Какъв е този звук?

Какъв е той?

Дете: -ш-ш-ш- това е звукът Ш, съгласен, винаги твърд, глух.

Логопедът показва артикулацията на звука J.

устните са заоблени и леко изпънати напред,
широк език в горната част образува "чаша"
топла въздушна струя протича през центъра на езика
шията работи.

Повторете моето и го кажете.

Какъв е този звук?

Дете: -ж-ж-ж звук ж, съгласна, винаги твърда, звънлива

4. Разграничаване на звуковете Ж и Ш.

Дидактическо упражнение „пляскайте с ръце“.

Юра, аз ще кажа думите, а ти слушай. Когато чуете звука Zh, пляскайте с ръце.

Ж, ш, ш, е...,
Жа, ша, жо...,
Жора, кожено палто, котка, таралеж...,

Играта "Напротив".

Аз ще произнасям думи със звука Ш, а ти, напротив, със звука Ж

Ша ———Жа
ZHA———Sha
Джи———-Ши
Ши———Жи…

Повтаряне на поредица от срички:

Жа-ша-жа,
Жа-жа-ша,
Ша-жа-жа,

Допълнете думата с подходящата сричка:

ШИ (чжи)
ГРУ….(ши)
Лу….(жи).,
ски),
уши),
У... (жи),
Ъъ... (ши),
Екипаж)
Кама...(ш)

Няколко думи.

Назовете онези звуци в двойки думи, по които думите се различават една от друга:

ТОПЛИНА - ТОПКА
Жалко - ШАЛ
ПЪРЖИ – ПЪРЖИ

Подредете снимките.

Разделете снимките на две купчини:

Обекти, чиито имена съдържат звука Ш, и обекти, чиито имена съдържат звука Ж.

Логопедът назовава цялата дума, а детето я назовава по звуците.

КОТКА
СКИ…

Чисти приказки.

Чисти поговорки за звуковете Ш и Ж.

Когато произнасяте последната сричка, научете се да подчертавате интонационно звука Ш и Ж.

Ши-ши-ши, какво шепнат тръстиките.
Ша-ша-ша, патица е, излез от тръстиката.
Ше-ше-ше, вече няма пате в тръстиката.
Жа-жа-жа, таралежът има игли.
Жу-жу-жу, по някакъв начин стигнах до таралежа.
Жив - жив - жив, покажи ми таралежа...

Залепете в тетрадката си картинки с изображения на предмети, чиито имена съдържат звуковете Ш и Ж.

Дидактическо упражнение „Дайте подарък на Жана“.

Юра, нека подарим на Жана подаръци за звука Ж в началото на думата и за звука Ш в средата на думата.

Ще дам на Жана:

жълъд
чучулига

Запомнете буквите, които означават звуковете Ж и Ш.

Този материал ще помогне на всички специалисти, работещи с хора, които заекват.

След като проучих подробно различни методи за коригиране на заекването, стигнах до извода, че един от основните аспекти в работата с подготвителния етап е правилното речево дишане. развих се авторски система за дихателни упражнения, което позволява на детето да овладее правилното вдишване и дълго издишване.

В резултат на използването на тези упражнения в корекционната работа с деца, които заекват, се наблюдава увеличаване на продължителността на издишването и жизненият капацитет на белите дробове се увеличава. Това означава, че при правилно вдишване детето ще може да поеме достатъчно въздух, а при издишване ще има достатъчно, за да произнесе фразата. Но най-важното е, че тази система ви позволява правилно да получавате въздух по време на разговор, без да причинявате заекване в речта.

Авторска система от дихателни упражнения

Състои се от девет упражнения.

Система за дихателни упражнения:

1 седмица - изпълняват се упражнения 1 и 2 - 2 пъти на ден по 5 минути.
Седмица 2 - 1-3 упражнения - 2 пъти на ден по 5 минути.
Седмица 3 - 2-4 упражнения - 2 пъти на ден по 5-10 минути.
Седмица 4 - 1- 4 - 5 упражнение - 2 пъти на ден по 10 минути.
Седмица 5 - упражнение 1-5 (задръжте дъха си възможно най-дълго.)
Седмица 6 - 1-6 упражнение - 2 пъти по 15 минути.
Седмица 7 - 1-7- 2 пъти по 10-15 минути.
8-9-10 седмици - 1-8 упражнения 2 пъти на ден по 10-15 минути.
Седмица 11-12 – 1-7-8-9 упражнения 2 пъти на ден по 10-15 минути. Да свържем речта. За децата първо избираме кратки думи, а след това дълги (вместо да броим).

Резюме на индивидуален урок с дете, което заеква в подготвителния етап с помощта на дихателни упражнения

Предизвиква отпускане на мускулите на краката и ръцете за разлика от напрежението и отпускането,
- овладейте техниката на диафрагмално-реберно дишане с помощта на дихателни упражнения;
- развитие на артикулационната моторика;
- развиват способността да използват правилни речеви техники;
- подобряване на методите за невербална комуникация.

1. Упражнения за релаксация:

За ръцете: отпускане и напрежение на ръцете, предмишниците, раменете: „Юмруци“, „Махало“, „Жерав“, „Елен“, „Плувец“.
- за краката: „Навежда се напред, настрани“, „Мелница“, „Провисване“, „Вдигане на тежести“.

2. Дихателни упражнения. Изпълнете упражнения от 1 до 4.

3. Масаж на мускулатурата на артикулационния апарат.

За устни: „Усмивка“, „Тръба“, „Захапете долната устна“, „Захапете горната устна“.
- за езика: „Гледайте“, „Подутини“, „Риба“, „Вкусно сладко“, „Бъбривка“.
- за долна челюст: спускане, повдигане, движение наляво и надясно.

Издаване на звука "р".

5. Произнасяне на гласни звукове (a, o, u, e, y, i): след вдишване, при плавно издишване разтягайте гласните една по една.

6. Последователно произношение на две гласни: ааааоооо, аааауууу, ааааиии и др. Три-аааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа и в различни комбинации.

7. Работа върху ритъма: пляскане на ритмичния модел със средно темпо, първо до 2, 3, 4, 5 и т.н. до 10. Стъпване до броене: ходене до броене със средно темпо.

8. Упражнения за изпълнение на изразителни движения и жестове: лицева гимнастика (покажете радост, зло, тъга, срамежливост).

9. Разработване на лексикални и граматични категории по темата „Есен“.

Обобщение на индивидуалната работа на основния етап с помощта на дихателни упражнения

Предизвиква отпускане на мускулите на шията и говорния апарат за разлика от напрежението и в представянето;
- използване на дихателни упражнения;
- използвайте правилни речеви техники при произнасяне на фрази;
- Развитие на фонематично съзнание;
- Развитие на артикулационната моторика;
- формиране на експресивна реч;
- консолидиране на нови речеви умения в комуникацията (диалогична реч)

1. Релаксираща гимнастика:

Правете упражнения за врата:

А) седнали, облегнете се на масата със свити в лактите ръце, поставете главата си на ръцете си и напълно се отпуснете.

Б) докато седите, бавно завъртете главата си, без да я повдигате, отдясно наляво и отляво надясно (с максимална амплитуда);

В) стоейки, вдигнете ръцете си, стиснете пръстите си в задната част на главата си, разтворете лактите и раменете отстрани. Плавно, без резки движения, преместете главата си назад, преодолявайки съпротивлението на ръцете си. Почувствайте напрежението, хвърлете ръцете си надолу и се отпуснете. Върнете се в изходна позиция.

Г) стоейки, преместете главата си възможно най-назад, фиксирайте дланите си върху челото си, разтворете лактите си настрани, бавно наклонете главата си напред, преодолявайки съпротивлението на ръцете си и се напрегнете. Върнете се в изходна позиция, отпуснете се.

Г) докато седите, бавно наклонете главата си напред, така че брадичката ви да лежи на гърдите и гърба, докато спре.

2. Дихателни упражнения 1-7-8 упражнения за 10-15 минути. Да свържем речта. За децата първо избираме дълги думи (вместо броене и кратки думи).

3. Артикулационна гимнастика за издаване на звуци. Автоматизация на издаваните звуци.

4. Произнасяне на фрази с постепенното им удължаване.

5. Развитие на фонематичното възприятие: звуков анализ на дума, състояща се от три звука.

6. Игра „Сложни въпроси” - развитие на мисленето, паметта, въображението.

Обобщение на индивидуалната работа в последния етап с помощта на дихателни упражнения

Причинете отпускане на мускулите на тялото, краката, за разлика от напрежението, отпуснете същите тези мускули според идеята.
- усложняване и разширяване на вербалната комуникация у дома и на обществени места: увеличаване на обема и продължителността на изявленията в различни ситуации;
- изграждане на увереност, речева смелост;
- развиват съгласувана реч;
- упражняват звуците в речта, да могат да ги разграничават.

1. Релаксираща гимнастика: за торс, крака.

а) седнали прави, лакти на бедрата. Наведете се свободно напред, главата надолу, отпуснете се, ръцете свободно падат надолу. В спокойно положение извършете леко люлеене на тялото от една страна на друга.

Б) завъртания на тялото с кръгови въртения на ръцете („мелница“).

В) седейки на ръба на стол, наклонете торса си леко напред, свободно завъртете ръцете, тялото и раменете надолу.

Г) стоене, замръзване в изпъната позиция, пълно отпускане на цялото тяло, „увисване“.

Г) стоеж, имитация на повдигане на щанга с напрежение и отпускане на цялото тяло след спускането му.

Д) седнали, тялото изправено, докато вдишвате, стегнете коремните мускули и задръжте в това положение за няколко секунди, като издишате и се отпуснете максимално.

G) Упражнение „Дърпане на въжето“.

2. Дихателни упражнения -1-7-8 упражнения по 10-15 минути. Преразказ на текста със свои думи.

4. Разграничаване на трудни за произнасяне звукове (при необходимост).

5. Звуков синтез на думи, работа с модели на срички, думи, изречения.

6. Развитие на свързана реч - съставяне на истории въз основа на серия от картини, а след това въз основа на картината.

7. Игра за развитие на умствените процеси „Запомни и назови“, „Какво е излишно“.

Жгутова Ирина Владимировна,
учител логопед.
Общински бюджет
предучилищна образователна институция
ЦДГ No1 изравнителен тип
Курганинск

Каня ви да се запознаете с материала, който използвам за индивидуална работа с деца. Всяко резюме е разработено в съответствие с методите, използвани при корекция на заекването: упражнения за релаксация, дихателни и гласови упражнения, речеви упражнения за координиране на думите с движение, тематичен поетичен материал, речеви игри за култивиране на спокоен темп на реч в изреченията.

Изтегли:

Преглед:

Урок №1

Размахването на ръцете като птичи крила означава напрежение, спускането на ръцете означава отпускане.

Махнете с ръце, сякаш се сбогувате - напрежение - отпуснати ръце - кръгови движения на ръцете.

Стиснете юмруци - напрежение, спуснете ръцете - отпускане.

2. Дихателни упражнения.

На детето се предлага:

Загасете свещта. Първо трябва да вдишате през носа си (без да повдигате раменете си или да хвърляте главата си назад), а след това спокойно да издишате върху свещта през устата си, издавайки дълъг шепнещ звукффффффф

Издухайте памука от дланта си и след това проверете чия памучна вата е отлетяла по-нататък.
- препоръчва се да помиришете цветето, докато вдишвате (вдишвайте през носа, издишвайте през устата)

Ономатопея на свирка на локомотив -уууууу (силно-тихо)

Игра „Ехо“: единият произнася силно „А“ - другият тихо отговаря „а“ (също с гласните „О“, „У“, звуковите комплекси „AU“, „AO“, „UA“, „OA“)

4. Речеви упражнения за съгласуване на думите с движение.

1. Култивиране на спокойно темпо при произнасяне на римата. Играта на броене на рими се играе бавно, като ясно се произнася всяка дума.
„Научихме се да броим:
Едно две три четири пет!"
Премерените движения на пръста регулират темпото и правят темпото на произношението на текста достъпно за детето.
Таблицата за броене се произнася 4-5 пъти,

2. Култивиране на спокойно темпо на речта при игра на открито с топка. Например, произнасяме имената на приятели: при замах на топката казваме първата сричка, на втората сричка хвърляме топката: Vo - va.

3. Речеви упражнения броене от едно до пет – под топката. Всяка дума е хвърляне на пода.

4. Изричане на рима, докато пляскате:

Много обичам мама -4 ръкопляскания

Майко мила - 4 ръкопляскания.

Нежна целувка - 2 пляскания

Мила майко -2 ръкопляскания.

5. Речеви настолни игри. Култивиране на спокоен темп на реч в изречение от три думи.
За тези дейности се използва произволна предметна лотария.
Възрастният показва с гласа си с каква скорост детето трябва да произнесе името на снимката, която е направило, и след това предлага да назове снимките със същото темпо.

Имам петел. - Имам_ риба. - Имам_ катерица

Урок No2

1. Релаксиращи движения (релаксация)

"Елен". „Нека си представим, че сме елени, нека покажем какви рога има еленът.“ (Вдига кръстосани ръце над главата си с широко разперени пръсти, след което проверява степента на напрежение в мускулите на всяко дете.) „Трудно е да държите ръцете си така. Напрежението е неприятно. Поставете ръцете си на коленете. Ръцете отпуснати.

Правете упражнения за отпускане на коремните мускули

"Люлка" За дете в легнало положение се поставя лека играчка по корем в областта на диафрагмата. Възрастен произнася рима:

Замах нагоре (вдишване)

Завъртете се надолу (издишайте),

Дръж се здраво, приятелю.

"топка". „Нека си представим, че надуваме балон. Поставете ръката си на корема. Надуйте корема си, сякаш е балон. Коремните мускули се напрягат. Раменете не се повдигат. Издишахме въздух, сякаш се беше спукал балон.

2. Дихателни упражнения.

- "Лети, перце!" Поставете перце върху дланта на детето и го поканете да духне, така че да лети. -диференциране на оралното и назалното дишане:а) вдишване през носа, издишване през носа б) вдишване през носа, издишване през устата

Пеене на звука A-A-A при плавно издишване. (същото със звуците O, I, U, E)

Певчески звукови комплекси AU, AUO, AUI, AUE, AO, AOU, AOE, AOI.

Култивиране на спокойно темпо при произнасяне на рими за броене. (детето има топка в ръцете си, върху ударената сричка се движи към и от себе си)

Изпуснах каната

И го разбих на пода

1, 2, 3 - хвани топката, мамо!

Култивиране на спокоен темп на реч при свирене на тамбура. Например, ние произнасяме думи: за всеки удар на тамбурата произнасяме думата сричка по сричка. Речник: ba-nan, li-mon, ki-vi, gru-sha, dy-nya, man-da-rin, a-pel-sin.

Речеви упражнения под топката. Всяка подчертана сричка е хвърляне на топката на пода.

Речник от приказката „Ряпа“: ряпа, дядо, баба, внучка, буболечка, котка, мишка.

5. Речеви настолни игри. Култивиране на спокоен темп на реч в изречение от три думи, след това в четири думи.

Имам портокал. Имам сладък портокал. Имам_лимон. Имам_кисел_лимон. Речник: имена на плодове.

Урок No3

1. Релаксиращи движения (релаксация)

„Юмруци“ - Изпълнява се, докато седите. Поставете ръцете си свободно на коленете си,

леко разтворени крака. Стиснете пръстите си здраво в юмрук и задръжте за няколко секунди. След това изправете пръстите си и спокойно ги поставете на коленете си.

„Icicle“ Изпълнява се в изправено положение. Представете си, че „виси ледена висулка“, вдигнете ръцете си нагоре и, заставайки на пръсти, се опитайте да се изпънете колкото е възможно повече, напрягайки цялото си тяло. След думите „слънцето ще изгрее и ледената висулка ще падне“, спуснете ръцете си, като ги отпуснете.

2. Дихателни упражнения.

а) „Балон” - по време на издишване се произнася звукът „f-f-f”. Ръката на детето върху диафрагмата контролира вдишването и издишването.

Дете надува балона „F_F_F“

Мама надува балона „F_F_F_F“

Балонът е надут от татко "F_F_F_F_F_"

б) Вдишайте, докато броите бавно. (Вдишайте до 1-2-3; издишайте: 4-5-6-7 до 15).

„Ние люлеем куклата“ - дръпнете A - a-a-a-a-a. Произнася се високо – тихо.

„Зъбите болят“ - дръпнете O - o-o-o-o-o. Звукът се произнася силно - тихо.

С едно плавно издишване издърпайте две гласни два пъти -

Аааааааааааааааааааааааааа и т.н.

AOAO AUAU AIAI AEAE UAUA UOUO UIUI UEUE

4. Речеви упражнения за съгласуване на думите с движение.

Ще тръгнем по пътеката

И ще намерим кошницата.

Събирам зеленчуци

И ще го сложа в кошницата.

5. Речеви настолни игри.

а) Детето взема зеленчук и казва фразата „Имам домат“. „Имам краставица“ и т.н. След това фразата постепенно се натрупва: „Имам червен домат, това е зеленчук.“ „Имам зелена краставица, това е зеленчук.“

б) Играта "Какво липсва?"На масата има снимки на зеленчуци. Детето затваря очи. Възрастният премахва снимката. какво липсва Отговор: Няма краставици.

Играта „Кажи мило“Краставицата си е краставица. (Картофи, моркови, цвекло, домати)

Игра "1-3-5" Например: „Една краставица, три краставици, пет краставици. и т.н." (картофи, моркови, цвекло, домати, краставици).

Урок No4

1. Релаксиращи движения (релаксация)

Замък“ – Изпълнява се в изправено положение. Разкрачени крака, спуснати ръце, преплетени пръсти. Вдигнете ръцете си с преплетени пръсти зад главата си, напрегнете и рязко спуснете ръцете си, докато се отпускате.

2. Дихателни упражнения.

„Духни свещта“ - детето държи лента хартия на разстояние около 10 см от устните си. Духнете бавно и тихо свещта, така че „пламъкът“ на свещта да се отклони.

„Принудително издишване“ - вдишвайки през носа, направете бързо, рязко издишване през устата (мислено произнесете комбинацията „ху“). Повторете 7-10 пъти.

На същата височина трябва да опитате да произнесете комбинация от звука М с произволни три гласни, след това нов дъх - и нова комбинация.

Последователност на упражненията:

. На същата височина трябва да произнесете комбинация от звука N с произволни три

Гласни, а след това нов дъх - и нова комбинация. Последователност

Упражненията са същите като в предишното упражнение.

4. Речеви упражнения за съгласуване на думите с движение.

А) Ванка-изправяне, Ванка-изправяне

Клек, клек.

Бъди послушен, виж какво,

Не можем да се справим с теб.

B) Разходка из имената на играчките с визуална подкрепа. Думи: ku-bik, ma-shi-na, ball-chik, pi-ra-mi-da, i-grush-ki, ba-ra-ban, mish-ka, so-bach-ka.

IN) Съгласуване на съществително с лично местоимение.Например, това е моята кукла.
Моята е кукла, кола, куче, пирамида, въртящ се връх, матрьошка;
моята е топка, мечка, слон.

G) Образуване на съществителни с умалителна наставка „Наречете го нежно“
Топка - топка, кукла - кукла, мечка - цел, мечка,
кола - кола, куче - куче, пирамида - пирамида.

Урок № 5

1. Релаксиращи движения (релаксация)

„Тениране“ - Изпълнява се в седнало положение. Краката са изпънати напред, краката са повдигнати, мускулите на краката са напрегнати. След това краката се спускат, почиват и се отпускат. Повторете няколко пъти.

а) На един дъх изведете комбинации от звука М с три гласни - А, О, У и И, Е, У. Опитайте се да произнасяте всички звуци на еднаква височина. Дължината на звуците характеризира определена мелодия - „пееща интонация“.

б) Вземете въображаема топка, определете сами какъв размер е и започнете да „играете“, удряйки я в пода. В същото време бройте до 10, като удряте топката при всяко броене, така че тя да „отскочи от пода“. Уверете се, че звукът не е напрегнат.

в) Докато вдишвате, помиришете ароматната носна кърпичка и докато издишвате, кажете думатаГлоба.

г) Докато издишваме плавно, произнасяме имената на домашни любимци:

коза-коза-яре котка, котка, коте бик – крава – теле

куче – котка – крава куче – куче – кученце

3. Речеви упражнения за съгласуване на думите с движение.

а) - Коте, коте, коте!

Джулия повика котето.

Не бързайте вкъщи, чакайте!

И тя го погали с ръка.

б) Разходка из имената на домашните животни: котка, со-ба-ка, ко-ро-ва, ко-за, кон, ко-тьо-нок, те-льо-нок, заек-лик, по- ро -шо-нок.

в) „Кой как вика“. Детето поставя водещата ръка на бедрото си близо до коляното и прави лек натиск с пръсти, докато произнася всяка дума от изречението, с изключение на съюзите. По този начин той възпроизвежда ритмично-интонационния модел на фразата: синхронизира речта с движенията на пръстите на водещата ръка.

Котката и котенцата мяукат. (3 клика) Кучето и кученцата лаят. Конят и жребчетата цвилят.

Кравата и телетата мучат. Прасето и прасенцата грухтят.

г) „Кой какво обича?“ Кучето обича месо. (3 клика) Конят обича сено. Котката обича мляко. Козата обича сено. Заекът обича моркови и зеле.

Г) „Поправете грешката“ Котката има дете. Кравата има прасенце. Кучето има коте.

Козата има кученце. Заекът има теле.

Урок №6

1. Релаксиращи движения (релаксация)

„Любопитната Варвара“ - Изпълнява се в седнало положение.

Завъртете главата си наляво, опитайте се да видите възможно най-далеч. Мускулите са напрегнати. Връщаме се в изходна позиция, гледайки прави. Мускулите на врата са отпуснати. След това главата се обръща надясно.

Вдигнете главата си нагоре и погледнете тавана. Наклонете главата си повече назад, напрегнете врата си. Изправете се, отпуснете се.

Бавно спуснете главата си надолу, напрегнете мускулите на врата. Изправете се, отпуснете се.

„Играчки за навиване“ - Трансформирайте се в играчка за навиване. Обърни се около себе си. Играчката е счупена - замръзнете в определена позиция, почувствайте напрежението, отпуснете се.

2. Дихателни упражнения.

„Балон“ - по време на издишване се произнася звукът „f-f-f“.

„Гъски“ - ръце на колана. Бавно наклонете торса си напред, без да спускате главата си надолу и кажете „g-a-a-a“ провлачено.

„Плъзнете“ Вдишайте до бавно броене. (Вдишайте до броене 1-2-3; издишайте: 4-5-6-7 до 15).

а) Броене до десет на един дъх в три различни височини; След всяко броене до 10 трябва да спрете, за да си поемете дъх и да чуете следващия тон.

б) Докато вдишвате, помиришете ароматната носна кърпичка и докато издишвате, кажете думатаГлоба. Произношението трябва да е спокойно, бавно в срички: добро-ро-шо. След това, докато издишвате, кажете фраза с две или три думи: „Много добре“, „Мирише много добре“.

4. Речеви упражнения за съгласуване на думите с движение.

а) Три мечки се прибираха вкъщи

Татко беше голям, голям

Мама е малко по-ниска

А синът ми е съвсем малко бебе

Беше много малък - ходеше с дрънкалки.

б) Разходка през имената на дивите животни: лисица, вълк, мечка, зайче, лисиче, вълче, мече, малко зайче.

V) Игра "Кой кой беше".Отговори в пълни изречения. Детето поставя доминиращата си ръка на бедрото си близо до коляното и прави лек натиск с пръсти, докато произнася всяка дума от изречението, с изключение на съюзите. Така той възпроизвежда ритмично-интонационния модел на фразата: синхронизира речта с движенията на пръстите на водещата ръка.

Мечката беше (мече -3 клика). Таралежът беше (таралеж). Лисицата беше лисиче. Лосът беше (теле). Вълкът беше (вълче). Катеричката беше (бебе катеричка). Заекът беше (малко заек).

5. Разговор по темата.

Какво ядат дивите животни?

Кои животни се съхраняват за зимата?

Що за резерви са това?

Как се казва домът на мечката? - Ден. вълк? - леговище. Лисици, таралежи? - Нора. катерици? - Кух. Къде живеят дивите животни? - Мечка живее в бърлога, вълк - в бърлога, таралеж, лисица - в дупка, катерица - в хралупа. Заекът спи под един храст.

6. Преразказване на приказката „Теремок” по роли заедно с възрастен.

Урок №7

1. Релаксиращи движения (релаксация)

- „Мряна“ - Изпълнява се в изправено положение. Представете си, че вдигате тежка щанга. Те се наведоха и взеха щангата. Стиснати юмруци, бавно вдигнете ръцете си. Те са напрегнати, трудно е да държат щангата. Уморихме се и изпуснахме щангата. Ръцете са отпуснати и висят свободно покрай тялото.

- „Хайде да се слънчеви бани“ - Изпълнява се в седнало положение. Краката са изпънати напред, краката са повдигнати, мускулите на краката са напрегнати. След това краката се спускат, почиват и се отпускат. Повторете няколко пъти.

2. Дихателни упражнения.

СЪС ходене на стол. Вдишайте, отпуснете коремните мускули, започнете да вдишвате, надувайки балона в стомаха си. Пауза (задържане на дъха). Издишайте, издърпайте корема си колкото е възможно повече. Пауза. Вдишайте. При вдишване устните се изпъват в тръба и „изпиват“ въздуха с шум.

Седнал на стол. Дишайте само през лявата, а след това само през дясната ноздра (в този случай палецът на дясната ръка се използва за затваряне на дясната ноздра, останалите пръсти гледат нагоре, а малкият пръст на дясната ръка се използва за затваряне лявата ноздра). Дишането е бавно и дълбоко.

"Птичи гласове" Произнасяйте комбинации от срички и фрази на едно издишване, променяйки тона на гласа си. Пиле: "Ко-ко-ко." Пилета: "Пий-пи-пи-пи-пи." Пиле: „Удар-удар, избухна в храстите.“ Патица: „Кряк-кряк-кряк-квак, къде е водата?“

4. Речеви упражнения за съгласуване на думите с движение.

А) Пилето излезе на разходка, да хапне малко прясна трева,

А зад нея има пилета - жълти деца.

"Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не отивай далеч,

Гребете с лапи, търсете зрънца!“

петел, петел,

Златен гребен.

маслена глава,

Копринена брада.

Погледни през прозореца

Ще ти дам малко грах.

б) Игра „Кой кой беше“.Отговорете с цели изречения с лек натиск с пръсти, докато произнасяте всяка дума. Пилето си беше пиле (3 кликвания). Гъската беше гъска. Патето си беше патенце. Пуйката си беше пуйка.

V) Игра с топка. "Едно-много"Пешеходни думи сричка по сричка. Пиле - кокошки, петли-петли, пуйки-пуйки, патици-патици, гъски-гъски, патета-патета, гъски-гуски, пуйки.

г) „Поправете грешката“ » Патицата има гъски; пуйката има пилета; пиле - патета; гъската има пуйки.

д) "Кажи го обратното"Патицата е голяма, а патенцето... (малко.) Пилето е младо, а петелът... (стар). Гъската има дълъг врат, а пилето... (къс).

Д) „Обади ми се любезно » Пет-петле, кокошка-кокошка, пиленце-пиленце, патенце-патенце, клюн-клюн, крило-крило, опашка-опашка, перце-перце, яйце-тестис.

Индивидуални уроци с дете, което заеква.

„Пътуване до страната на кратките отговори“.

ТЕМА: Пътуване до страната на кратките отговори.

Корекционно-възпитателни:

Консолидиране на техниката на правилна реч в съзнанието на предучилищна възраст. Възпитаване на самостоятелна, плавна и ритмична реч.

Мускулна релаксация за разлика от напрежението; въздействайки с думи на волята и съзнанието на детето, предизвиквайки спокойствие, уравновесеност и увереност в речта.

Обучение на дълго говорно издишване на отделни звуци, думи, кратки фрази.

Развитие на фонематичното възприятие, звуков анализ и синтез, сричкова структура на думите: изолиране на ударения гласен звук от думите, разделяне на думите на срички.

Развитие на процесите на словообразуване и флексия: използването на съществителни в инструментален падеж на единствено число; образуване на имена на малки животни, относителни прилагателни от съществителни

Корекционно-развиващи:

Развитие на слухово, зрително внимание, памет, мислене.

Корекционно-възпитателни: развиване на интерес към дейността.

Оборудване: Комплект фигурки на животни, къщички; сюжетни снимки: малки животни, храна; план и улици на град Красива реч; набор от думи: имена на животни; букви, за да образуват дума.

Прогрес на урока.

1. Очите ни изглеждат добре и виждат всичко.

Ушите ни слушат добре и чуват всичко.

Какво иска да направи езикът ни? (Точно така, говорете). Но първо трябва да се отпуснем и за това ще правим упражнения.

2. Релаксиращи упражнения за контраст с напрежението.

Седнахме на един стол. Ръце на колене. Успокой се. Слушай и прави като мен.

Упражнения: „Юмруци” (отпускане на мускулите на ръцете).

"Елен"

„Слънчеви бани“ (отпускане на мускулите на краката).

„Мряна“ (-/- мускулите на ръцете, краката и тялото),

"Кораб."

„Топка“ (отпускане на коремните мускули).

„Любопитната Барбара“ (-/- врата).

„Хобот“ (-/- мускулите на говорния апарат и устните),

"Жаби."

„Ядосан език“ (отпускане на мускулите на езика),

"Пързалка".

3. Предложение “Вълшебен сън”.

Сега знаете колко лесно е да говорите, когато няма напрежение. Ако почувствате, че някоя дума не излиза, трябва да спрете, да се отпуснете, да поемете спокойно дъх и да продължите да говорите гладко, ясно, без напрежение.

Нека повторим командите на правилната реч.

Винаги сме спокойни!

Винаги говорим красиво

Смело и лежерно!

Говорим ясно,

Защото не бързаме!...

4.-И ето го градът на Красивата реч. Какви улици има в този град?

(Четене на имена на улици: Gromkaya, Chetkaya, Pauz, Leisurely streets;

подчертаване на ударения гласен звук; разделяне на думите на срички; намиране на същите думи на плана на града).

Най-важният площад на града е Площадът на гласните звуци, защото в речта гласните са най-важни.

В плана има и Lake Tranquillity.

Винаги сме спокойни.

5. -Отиваме на пътешествие в страната на кратките отговори. Тук всички жители говорят кратко, като отговарят на въпроси само с една или две думи.

Ето как играем днес - винаги отговаряме кратко,

Ние не бързаме да говорим, повече мислим и мълчим.

Какъв вид транспорт ще използваме? (С влак, с автобус, със самолет, с лодка и т.н.)

Развитие на речевото дишане.

Детето имитира движението на влак (чу-чу-чу).

При продължително издишване казва: „оо-оо-оо“ (локомотивът бръмчи) и т.н.

6.-Изглежда, че наближаваме зоопарка. В зоологическата градина бяха докарани животни от различни места. Да помогнем на животните да намерят домовете си?

(Четене на имената на къщите. Разселваме животните).

Елен Фокс

Игра: „На кого какво?“ (хранене на животни - карти с името на любимата храна на животните, предметни снимки).

Скоро животните имаха малки. Игра "Кой кого има?"

7. А сега ще отидем в кафенето „Sweet Tooth“.

В кафене продавачът се отнася към онези, които могат да отговорят на въпросите правилно и спокойно.

Какво се продава в кафене “Сладкоежка”? Какви сладки? (Отговорите на детето)

Тук се продават и различни плодови и ягодоплодни сокове:

Гроздов сок - грозде,

-//- от круши –

-//- от мандарини –

-//- от праскови –

-//- от ябълки – др.

Броене на карти. (Чипове се дават за верни отговори и гладко, ясно произношение на думите).

8. Нашето пътуване приключи. Ще се върнем в детската градина.

Всички букви на табелата са разпръснати. И за да се върнете, трябва да направите дума от буквите. (Определяне на последователността и броя на звуковете в думата, четене на дума).

9. Обобщаване на урока.