Темы проектов по физической культуре школе. Проектная работа «физическая культура в социальном развитии человека
В настоящее время в обществе стоит проблема, дети не хотят ходить на уроки физкультуры и заниматься спортом, поэтому я, как учитель физической культуры мотивирую, заинтересовываю, организовываю и провожу работу по физическому воспитанию, удовлетворяя интерес детей к физической культуре и спорту. Это достигаю следующими методами: ответы на вопросы, беседы о спортивных событиях, ярких выступлениях российских спортсменов, знакомство детей с оздоровительным воздействием физической культуры, разъясняю, какой эффект в формировании жизненно важных навыков и умений дают систематические занятия физическими упражнениями.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Проектная работа по физической культуре
Каждый ребенок хочет действовать.
Каждый ребенок хочет быть во взаимоотношении.
Вокруг - захватывающий мир для исследования.
Эти три представления являются основными для работы с детьми.
М. и Р. Снайдер
Школа совместно с семьей должна проявлять постоянную заботу о здоровье и физическом воспитании детей. В процессе систематических занятий физическими упражнениями совершенствую деятельность внутренних органов, всесторонне развиваю физические качества, дети овладевают рядом жизненно необходимых навыков. Вместе с тем в детском коллективе воспитываю следующие качества: организованность, дисциплинированность, смелость, выносливости чувство дружбы, товарищества. В планомерном физическом воспитании детей систематические занятия с разнообразными физическими упражнениями сочетаю с правильным режимом учебы и отдыха и качественными санитарно-гигиеническими условиями жизни, воспитываю гражданскую ответственность и веду работу по профилактике асоциальных проявлений. В настоящее время в обществе стоит проблема, дети не хотят ходить на уроки физкультуры и заниматься спортом, поэтому я, как учитель физической культуры мотивирую, заинтересовываю, организовываю и провожу работу по физическому воспитанию, удовлетворяя интерес детей к физической культуре и спорту. Это достигаю следующими методами: ответы на вопросы, беседы о спортивных событиях, ярких выступлениях российских спортсменов, знакомство детей с оздоровительным воздействием физической культуры, разъясняю, какой эффект в формировании жизненно важных навыков и умений дают систематические занятия физическими упражнениями.
Методический паспорт учебного проекта.
Название проекта – «Физическая культура – здоровые дети».
ФИО –Быков Сергей Николаевич, учитель физической культуры
Год разработки учебного проекта - 2013 г.
Опыт использования (Степень распространения)
Все классы школы.
Проблема проекта: в последние время идёт снижение интереса учащихся к урокам физической культуры и занятиям другими видами физкультурно-спортивной деятельности, что не позволяет создать предпосылки непрерывного физического совершенствования, овладеть способами творческого применения полученных знаний в своей жизни. Вследствие этого ухудшается здоровье подрастающего поколения.
Цель: приобщение детей к здоровому образу жизни, физическое развитие и воспитание школьников.
Задачи: укрепление здоровья, повышение физической подготовленности и формирование двигательного опыта, воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;
Развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости;
Формирование умений проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня (утренней гимнастики, физкультминутки, подвижных игр на учебных переменах):
Воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, проектной, игровой и соревновательной деятельности;
Профилактика асоциальных проявлений.
Форма организации детей: групповая работа.
Ведущая деятельность: поисковая, творческая.
Сфера применения результатов: социологический, культурологический, спортивный, оздоровительный.
Используемые технологии: художественные, спортивные.
Форма продуктов проектной деятельности: анализ данных социологического опроса, газеты, стендовый доклад, групповой или личный отчет проектантов.
Способ объединения результатов на презентации: мероприятие, состязание.
Виды презентации: защита докладов, рефератов, конкурс рисунков, плакатов, оформление стендов «Спортивная жизнь школы», «Российский спорт», «Вредные привычки», «Здоровый образ жизни».
Класс или возраст детей: все классы школы.
Количество участников: 136 человек
Предметная область: Основная предметная область (физическая культура) и дополнительные предметные области (основы безопасности жизнедеятельности и окружающий мир).
Состав участников:общешкольный
Характер координации – явный
Темы учебно-тематического плана предмета.
Уроки физической культуры отличаются большим разнообразием игр и упражнений, эстафетами. Учащиеся на уроке должны получить некоторые теоретические сведения о физической культуре, здоровом образе жизни, понимать значение физических упражнений, знать основные правила гигиены и поведения, уметь применять эти умения и навыки на практике в повседневной жизни.
Примерная тематика раздела «Теоретические сведения» на уроках физической культуры.
Правила безопасного поведения в местах занятий по физическому воспитанию (в спортивном зале, на спортивной площадке).
Правила поведения во дворах, на игровых площадках, школьных спортивных площадках во внеурочное время.
Правила нашего класса на уроках физкультуры.
О значении физической культуры для здорового образа жизни.
Двигательный режим школьника.
Меры предупреждения опасности на водах, в парках, во дворе, дома.
Требования к одежде на занятиях в различных условиях.
Правильная осанка и ее значение для здоровья и хорошей учебы.
Значение занятий физическими упражнениями в режиме дня для здоровья.
Значение занятий физическими упражнениями в режиме дня для учебы и отдыха.
Особенности урока физкультуры в начальных классах
Правила выполнения комплекса упражнений гигиенической гимнастики.
Правила выполнения комплекса упражнений для формирования правильной осанки.
Значение правильного дыхания для здоровья. Правила дыхания при беге.
Профилактика утомления, связанного с учебной деятельностью.
Правила выполнения тестов для оценки физической подготовленности.
Здоровый образ жизни, его значение для человека и преимущество по сравнению с нездоровым образом жизни.
Закаливание и его влияние на организм.
Переохлаждение и его предупреждение во время самостоятельного гуляния зимой.
Профилактика детского травматизма.
Оказание доврачебной помощи при легких травмах (ушибах, ссадинах, потертостях и др.).
Оказание первой доврачебной помощи при травмах.
Первая помощь при ушибах.
Первая помощь при вывихах, растяжениях связок, переломах.
Первая помощь при открытых ранах.
Первая помощь при укусах насекомых.
Первая помощь при отравлениях.
Первая помощь при ожогах.
Первая помощь при солнечных и тепловых ударах.
Первая помощь при отморожениях.
Первая помощь при попадании различных предметов в дыхательные пути, пищевод, желудок, ухо, нос.
Искусственное дыхание при попадании различных предметов в дыхательные пути, пищевод, желудок, ухо, нос.
Значение физической культуры в жизни современного человека.
Соблюдение режима дня.
Утренняя гигиеническая гимнастика.
Физкультминутки и физкультурные паузы на уроках.
Гигиенические правила занятий физическими упражнениями.
Личной гигиене младших школьников.
Физические упражнения и игры для формирования правильной осанки.
Правила дыхания.
Время работы
Тип продолжительности – краткосрочный
Сроки – 1 месяц
Цели обучения, развития, воспитания
Для реализации цели физической культуры учащихся общеобразовательной школы сформулировал базовые задачи, в число которых входят:
Формирование у школьников мотивации к занятиям физической культурой;
Обучение их умениям и навыкам использования средств личной физической культуры в повседневной деятельности и на уроках физической культуры;
Формирование понимания смысла занятий личной физической культурой.
Формирование мотивации основывается на следующих потребностях:
Физиологических (активные двигательные действия);
В безопасности (от боли, неприятных ощущений, страдания, гнева, неустроенности);
В социальных связях (идентификация в коллективе, социальная причастность к определенной группе, дружба, привязанность и др.);
В самоуважении (достижение успеха, признание со стороны окружающих, одобрение старших, в том числе учителя);
В самоактуализации (реализация индивидуальных возможностей, способностей, понимание и осмысление окружающего мира).
Обучение знаниям, умениям и навыкам использования средств личной физической культуры в повседневной деятельности и на уроках физической культуры подразумевает владение следующими умениями:
Самостоятельно поставить цель занятий личной физической культурой;
Выбрать адекватные средства и методы достижения поставленной цели;
Самостоятельно организовать занятие личной физической культурой;
Технически верно выполнить физические упражнения;
Осуществить контроль, оценку реакции своего организма на тренировочную нагрузку.
Приращение в ЗУН и специфические умения
Формирование у школьников понимания смысла занятий личной физической культурой подразумевает:
Постижение сущности явлений, лежащих в основе выполняемого двигательного действия или упражнения;
Знание закономерностей возникновения и развития этих явлений;
Установление устойчивых связей между отдельными явлениями, возникающими в процессе занятий личной физической культурой.
Режим работы
Урочно-внеурочный
Техническое оснащение - интернет, поселковая и школьная библиотеки, музеи, видеофильмы о спорте, о профилактике вредных привычек, о воспитании здорового образа жизни, спортивный зал.
Учебно-методическое оснащение - учебники и учебные пособия, всевозможные руководства и методички для учителя. Видеофильмы «Белая смерть», «Правила дорожного движения», «Профилактика Вредных привычек», «Мы и спорт и физкультура».
Информационное оснащение – печатные и электронные статьи, книги, аудио и видео о спорте, вредных привычках, беседы с учителями, родителями, специалистами в этой области.
Кадровое оснащение – классные руководители, учитель физической культуры, муниципальные служащие, тренер секций, библиотекари, родители.
Этапы работы над проектом.
1. Подготовительный этап
На уроке физической культуры ученики в беседе со мною выявляют причины нежелания детей заниматься спортом, физическими упражнениями, рассматриваем ситуации, к которым может привести это. Я предлагаю принять участие в проекте «Физическая культура – здоровые дети», после чего формирую нескольких групп для участия в проекте внутри класса. Намечаем план и распорядок деятельности, распределяем нагрузку между учащимися. Итогом деятельности в рамках проекта становятся: полученные теоретические знания; соревнование «День Здоровья!».
2. Планирование работы.
План:
Определить источники информации (справочная литература, экскурсионная деятельность, интернет, беседы с учителями, родителями.
Поиск информации по здоровому образу жизни, необходимости занятий спортом, профилактики вредных привычек в Интернете и литературных источниках;
Определение объёма работы каждого участника проекта;
Аналитическое обобщение полученных результатов;
Определение состава участников групп, в зависимости от тематической работы внутри неё:
Создание символики и девиза команд;
Защита проекта в ходе выполнения поисковых.
На этом этапе вырабатываю план действий, распределяю обязанности и определяю сроки работы поэтапно, планирую способ сбора и анализ информации, планирую форму итогового представления результата.
Каждая группа получает задание:
Доклады о здоровом образе жизни.
Доклады о вредных привычках и их профилактике.
Газеты «Здоровый образ жизни».
Сочинения «Физкультура и спорт в моей семье».
3. Сбор информации.
Посещение библиотек, изучение литературы по данной проблеме, просмотр видеофильмов, беседы со взрослыми, Интернет, экскурсионная деятельность.
4. Анализ информации.
Во внеурочное время учащиеся делятся со мной результатами своей поисковой деятельности, я корректирую, уточняю высказывания, помогаю выделить главное, подвожу детей к определению вывода.
5. Презентация результатов проектной деятельности.
Результатом данной проектной деятельности соревнование «День Здоровья!».
Номинация: « Нескучный спорт»
(спортивный праздник в образовательной организации)
описывающий успешные практики вовлечения обучающихся в спортивные мероприятия и приобщения к регулярным, систематическим занятиям физической культурой и спортом.
Бугаева Светлана Ивановна,
учитель физической культуры
муниципального казенного общеобразовательного учреждения Васильевская основная общеобразовательная школа Бутурлиновского муниципального района Воронежской области,
Актуальность проблемы :
В настоящее время выдвинута важная задача – решение проблем формирования нового человека. Одним из аспектов этой важной проблемы – воспитание всесторонне и гармонически развитого человека, является раскрытие закономерностей растущего, развивающегося организма ребёнка.
Успешное решение этой задачи во многом зависит от правильной постановки физического воспитания, начиная с самого раннего возраста. Совершенствование системы физического воспитания детей школьного возраста в настоящее время должно осуществляться за счет улучшения взаимосвязи её основных звеньев и прежде всего, её ключевой формы – урока физической культуры. Необходимо усилить акцент на воспитание положительных мотивов, интересов, привычки и потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями. Больше внимания уделять обучению школьников умениям самостоятельно заниматься, воспитанию убеждения в значимости занятий физкультурой. Содержание уроков строить так, чтобы удовлетворять наиболее актуальные потребности обучающихся в активной деятельности, познании, общении, утверждении собственной личности.
Мы не видим сегодня абсолютно здоровых детей, хотя здоровье человека – это тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а многие просто не замечают или не хотят замечать, что идущее за нами поколение слабее и немощнее нас. Современные дети стали меньше двигаться. Играют в разные головоломки, просиживают часами перед мониторами компьютеров и радуют своих родителей тем, что они, наконец – то, могут заняться своими делами. Это катастрофа, которая уже пришла в наш дом, и о которой никто не хочет говорить. Истины здоровья должны закладываться с детского возраста, как только сознание готово воспринимать информацию.
Здорового ребенка не нужно заставлять заниматься физкультурой – он сам нуждается в движении и охотно выполняет все новые и новые задания. Занятия спортом объединяют детей и родителей, выявляют их общие интересы, поднимают настроение, содержат в здоровой физической форме тело и дух, как детей, так и родителей.
Цели и задачи проекта:
Цель моего проекта – формирование у учащихся основ здорового образа жизни; гармоничное развитие, которое помогает использовать резервы своего организма для сохранения, укрепления здоровья и повышение его уровня; развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Обучая двигательным умениям, развивая физические способности детей, стараюсь одновременно формировать мир представлений школьника, воспитывать его ум и волю, целеустремленность, прививать ему нравственные и эстетические качества.
Мне очень нравятся слова Л. С. Выгодского: «Психологически грамотный педагог должен опираться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития, не на созревание, а на созревающие функции, иначе говоря, он должен учитывать не только то, чем в психологическом отношении уже обладает школьник, но и то, что у него будет формироваться в данном возрасте».
С учетом цели были поставлены следующие задачи:
1 .Организационные:
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;
Организация сотрудничества педагогов, детей, родителей;
Создание основы для нормального и полноценного развития учащихся, путем целесообразной двигательной активности и закаливающих мероприятий.
2.Методические:
Использование в работе педагогических технологий, направленных на сохранение, укрепление физического, психического, нравственного здоровья учащихся;
Использование руководств по здоровому образу жизни, специальной литературы и консультации специалистов.
3.Воспитательные:
Воспитать всесторонне и гармонично развитую личность.
4.Оздоровительные:
Коррекция отклонений физического развития.
5.Контроль:
Психологический мониторинг;
Педагогический мониторинг;
Медицинский мониторинг.
Участники, с которыми осуществляется работа по проекту :
Обучающиеся МКОУ Васильевская ООШ
Участники, реализующие данный проект (специалисты, обучающиеся, родители, педагоги, представители других организаций).
Обучающиеся МКОУ Васильевская ООШ, учитель физической культуры, родители обучающихся.
Концепция проекта, краткое описание сути проекта. Его структура и содержание:
Реализация моей концепции позволит достичь ожидаемых результатов:
Обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья на период обучения в школе;
Снижение уровня заболеваемости учащихся;
Формирование у учащихся знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни;
Формированию системы спортивно – оздоровительной работы.
Главная задача учителя физической культуры – сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения.
Физическая культура – предмет в школе, который выполняет именно эти задачи. Именно поэтому я могу через уроки, занятия спортом установить взаимодействие с семьей, помочь укреплению здоровья детей.
Сохранять и укреплять здоровье детей можно по-разному. Но самый действенный метод каждому современному учителю сделать здоровье-сбережение главным стилем своей педагогической деятельности.
В своей работе стараюсь создавать благоприятный климат на уроке, ведь положительные эмоции оказывают благоприятное влияние на усвоение предмета. Не скуплюсь на похвалу. Обязательно отмечаю успех каждого ребенка, стараюсь обеспечить каждому школьнику одинаковый доступ к занятиям физическими упражнениями и спортом.
Освобожденных учащихся, от занятий физической культурой, привлекаю к работе в качестве своих помощников. Нельзя дать ученику почувствовать себя на уроке лишним – это развивает чувство неполноценности и отчужденности от коллектива, также готовят презентации о здоровье сберегающих технологиях.
Стараюсь быть чистосердечной в своей оценке.
Главное – видеть и уважать в ребенке Личность.
На уроке я всегда «рядом» с учеником, а не «над» ним. И моя задача:
Увлечь, «заразить», учеников своим предметом.
Развивать в них такие волевые качества, как дисциплинированность, доброжелательность, честность, отзывчивость, смелость, а также содействовать развитию психических процессов (памяти, мышления).
Настраивать ребенка на успех.
Убедить ученика в том, что он кладезь возможностей, заставить его поверить в себя, в свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда.
Воодушевлять ученика максимально быть самим собой.
Ободрять, чтобы он гордился своими достижениями.
Не высмеивать страхи ребенка, постараться найти их причину и пути преодоления.
На мой взгляд, каждый ребенок должен чувствовать, что урок интересен и полезен для него.
На начальном этапе стараюсь дать представление о каждом упражнении. Для этого использую:
Метод показа, рассказа, подводящие упражнения от простого к сложному (поэтапное обучение).
Дозирую нагрузку учащихся, опираясь на технологии дифференцированного и индивидуального обучения.
Использую наглядные образы, которые позволяют учащимся представить, в каких жизненных ситуациях могут быть необходимы полученные навыки. Например - прыжок в длину с разбега. В какой жизненной ситуации он может быть использован? Преодолеть лужу или канаву. А как не упасть при этом, как правильно приземлиться?
Разбираем упражнение по элементам: разбег, толчок, полет и приземление. У детей появляется мотивация для изучения прыжка с разбега, и они быстрее и лучше решают поставленную задачу.
Одним из главных принципов современного урока физической культуры, я считаю индивидуальный подход.
Пристальное внимание к работе каждого ученика является для меня постоянным и обязательным.
Поэтому для каждого подбираю и дозирую нагрузку с учетом состояния здоровья, типа телосложения, развития двигательных качеств обучающегося. Например: в подтягивании на перекладине, для хорошо подготовленных учащихся выполняется в положении хват сверху, а для ослабленных хват снизу. И так - в каждом виде упражнений.
Также индивидуальный подход применяю к трудным ученикам, наверное, таковые есть в каждой школе. Ни математика, ни физика, ни литература им ни интересны. Где ученик может проявить себя? В чем? Этих ребят я приглашаю к себе в спортивную секцию. Работаю с ними индивидуально, пытаюсь понять внутренний мир подростка, скорректировать его поведение, помочь ему выстроить отношения с ровесниками и учителями. Дать ему возможность проявить себя с хорошей стороны на уроках физической культуры и в спортивной секции.
Сроки и этапы реализации проекта:
2014 – 2015 учебный год
Ключевые методики, технологии, инструментарий:
Информационно-коммуникативные технологии занимают особое положение в современном мире.
Я стараюсь идти в ногу со временем и тоже применяю их в своей педагогической деятельности на уроках физической культуры.
Учитывая увлечение подростков компьютерными технологиями, задаю небольшие домашние задания, связанные с поиском спортивных новостей, с подготовкой реферативных заданий по теории физкультуры и спорта, здоровому образу жизни. Учащиеся выполняют презентации, включая фотографии известных спортсменов – представителей данного вида спорта, что позволяет расширять знания учащихся по отдельным разделам программы. Обучающиеся сами следят за новинками в Интернете. Использую игровые технологии, провожу внеклассную работу.
Ресурсы, которые необходимы для эффективной реализации проекта:
Спортивный инвентарь.
Результаты реализации проекта. Сведения о практической апробации проекта на базе образовательного учреждения: когда и где был апробирован проект, каковы результаты и отзывы о нем.
Реализация проекта осуществляется через ведение систематической работы по данному направлению. Проводятся волейбольные секции, «Подвижные игры», «В здоровом теле – здоровый дух».
Традиционно в школе проводятся «Дни здоровья», спортивные соревнования, праздники физической культуры.
Ежегодно команды нашей школы являются победителями и призерами окружных, районных соревнований. Были неоднократно участниками областных соревнований по туризму, школе безопасности, о чем свидетельствуют многочисленные грамоты.
Ограничение, особые условия и требования при реализации проекта. Ограничения и противопоказания на участие в проекте.
Ограничением и противопоказанием на участие в проекте являются медицинские показатели.
Уникальные особенности проекта и ключевые факторы успеха (то, что отличает от других аналогичных проектов и то, что в первую очередь, позволяет добиться высоких результатов).
Укрепление и сохранение здоровья школьников, также моя принципы демократизации, педагогики сотрудничества, личностного и деятельностного подходов оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса, основанных на прогрессивных психолого-педагогических и психолого- физиологических теориях, а также толерантности.
Приложения:
МКОУ ВАСИЛЬЕВСКАЯ ООШ.
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 – 8 КЛАССОВ.
Подготовила и провела
учитель физической культуры
Бугаева С. И.
«Спорт помогает нам везде: в семье, учебе и в труде».
ЦЕЛИ: Целью соревнований является популяризация спорта, здорового образа жизни, воспитание коллективизма.
ЗАДАЧИ: - Воспитывать интерес к участию спортивно-массовым мероприятиям;
Укреплять уверенность детей в своих силах и знаниях;
Воспитывать любовь к спорту и здоровому образу жизни.
Команды под музыку входят в спортивный зал. Строятся.
Добрый день, дорогие друзья!
Сегодня мы проводим соревнования – конкурс «СПОРТ ПОМОГАЕТ НАМ ВЕЗДЕ: В СЕМЬЕ, В УЧЁБЕ И В ТРУДЕ».
Во все времена человек стремился к здоровому образу жизни, желая познать пределы своих возможностей, не боясь бросить вызов судьбе. И чисто выходил победителем.
А спорт это и есть:
ЖИЗНЬ, ЗДОРОВЬЕ, РИСК, ПОИСК, ПОБЕДА, МУЖЕСТВО.
Слово предоставляется команде «СИЛАЧИ».
У нас проблем со спортом нет
Мы его любители
И физкультурой каждый час
Заниматься любим.
Происходит это так.
Собираясь в школу
Набиваем сумки мы,
Разной мишурою,
Груз нелёгкий, но за то
Развивает мышцы.
Ноги сильные у нас
Правда, руки вниз повисли
Урок длится целый час
Мышцы затекают
Для разминки в этот час
Руки поднимаем.
Затем, мы медленно встаём
И быстро приседаем.
А когда ответ не знаем
Глазками стреляем.
2 КОМАНДА – «НЕУНЫВАЮЩИЕ».
От волнения у нас
Ручки падают все враз
Наклоняясь поднимаем
Брюшной пресс свой укрепляем.
Бег способствует всему
И учёбе и труду.
Вот мы стойкие какие!
Посмотрите все на нас
Потому что физкультуру
Применяем каждый час!
Спорт ребятам очень нужен
Мы со спортом очень дружим
Спорт – помощник, спорт – игра,
Физкульт ура-ура-ура!
Чтоб расти и закаляться
Нужно спортом заниматься
Закаляйся детвора
В добрый путь, физкульт-ура!
Ребята, я представляю вам жюри.
(Представление членов жюри.)
После каждого этапа соревнования, жюри будет подсчитывать баллы, и давать информацию о ходе конкурса.
Побеждает команда, набравшая большее количество баллов по сумме всех конкурсов.
ВЕДУЩИЙ: 1 – конкурс «ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА».
Наш конкурс начинается
В нём принимают участие две команды: «СИЛАЧИ», «НЕУНЫВАЮЩИЕ».
Первый конкурс – визитные карточки команд. Я не сомневаюсь, что визитные карточки наших команд – это их обаяние, остроумие, способности и талант, трудолюбие и бесспорно умение подать себя. Так посмотрим, кому это удастся лучше всех.
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА КОМАНДЫ «СИЛАЧИ».
(Эмблема в виде боксёрской перчатки)
Команда выстраивается и поёт песню на мелодию « Ты да я, да мы с тобой».
Вместе все мы дружная семья
Вся команда сегодня рядом
И желаем прочим командам
Будьте все вы счастливы друзья!
Ты да я, да мы с тобой – 2раза.
Важно взяться за руки смогли.
Если б жили все в одиночку
То давно уже на кусочки
Развалилась школа от тоски.
ВСЯ КОМАНДА: «Быть сильным, здоровым, умелым и смелым – считаем главным нашим спортивным делом».
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА КОМАНДЫ «НЕУНЫВАЮЩИЕ».
1участник –
«Спорт лучшее лекарство от хвори».
2участник -
От севера до юга
Есть у нас друзья
Без спорта как без друга,
Прожить теперь нельзя!
ОБЕ КОМАНДЫ.
« Мы обращаемся к жюри,
Справедливо нас суди!»
ВЕДУЩИЙ: 2-конкурс «ЭСТАФЕТА ДЛЯ КОМАНД».
Когда идёшь на штурм ты эстафеты,
Победа нам не очень- то видна
Но всё равно пойдём мы до победы
Ни пуха вам, ребята, ни пера!
1-ЭСТАФЕТА «ПРЕОДОЛЕНИЕ ПРЕПЯТСТВИЯ».
(бревно, маты).
По сигналу первые бегут, преодолевают препятствие через бревно, добегают до стойки, обегают и обратно проползают под бревном, бегут обратно, передают эстафету, и так далее…
Побеждает команда, которая финишировала первой.
ВЕДУЩИЙ: Следующая эстафета-«ЭСТАФЕТА МЕТАТЕЛЕЙ».
(баскетбольные мячи).
По сигналу игрок ведёт мяч до баскетбольного щита и бросает мяч в кольцо один раз. Передаёт эстафету. Каждая команда считает количество попаданий.
ВЕДУЩИЙ: Следующая эстафета – «ГОНКА МЯЧЕЙ».
Вот тяжёлые мячи
Сразу видно силачи
Будем руки развивать
Мяч друг другу отдавать.
Ставятся гимнастические скамейки, игроки на них сидят, по сигналу мяч передаётся над головой, от первого к последнему. Последний получив мяч бежит, садится вперёд и передаёт следующему и так далее…
ВЕДУЩИЙ: Следующая эстафета «БОЛОТО».
Пройти болото может каждый!
Но как пройти, чтоб ног не замочить?
Весёлый смех, стремление к победе
Поможет вам и гарантирует успех!
Чертятся круги на расстоянии 1метр друг от друга.
По сигналу первые бегут преодолевая «болото», добегают до стойки и назад. И та далее…
ВЕДУЩИЙ: Следующая эстафета «ФУТБОЛ».
Продолжаем наше соревнование. Отгадайте, как будет называться следующая эстафета.
Я начну, а вы завершайте,
Дружно хором отвечайте.
Игра весёлая - футбол-
Уже забили первый…(гол).
Приглашаются по два участника из команд. По очереди меняются на воротах, производят удары, считая забитые голы.
«КОМБИНИРОВАННАЯ ЭСТАФЕТА».
ВЕДУЩИЙ: В комбинированной эстафете участникам придётся много бегать.
Бег бывает очень разный,
Но всегда такой прекрасный,
Быстрый, медленный и средний,
Бег с препятствием, барьерный,
И выигрывает тот,
Кто ни в чём не отстаёт.
Только страсть, тяжёлый труд
Вас к победе приведут.
ЗАДАНИЕ: Бег 6метров, кувырок на гимнастическом мате, бег, преодоление гимнастической скамейки в длину, лёжа на животе перехватывая одновременно обе руки и подтягивая туловище. Назад бежать по прямой.
«КОНКУРС БОЛЕЛЬЩИКОВ».
ВЕДУЩИЙ: Я, смотрю на болельщиков, как они активно болеют за свои команды. Поэтому мы не можем обойти их стороной.
Следующий конкурс для них.
В нашем зале собрались друзья
Болеют за спортсменов все - и я.
Кричат им громко «Так держать»
К победе путь тернистый отстоять.
Эй, болельщик! Не грусти!
Ты команду поддержи!
Плакат повыше подними!
По три болельщика от каждой команды. Ставятся стулья, под музыку начинают бег вокруг стульев. Музыка останавливается, участники должны сесть на стулья, кто не успел, тот выбывает из игры. Убирают один стул, и так далее.
КОНКУРС КАПИТАНОВ.
Ты присмотрись внимательнее друг!
Мы конкурс капитанов начинаем!
Ты смелым будь! И ловким!
Тогда не проиграешь!
Капитан! Капитан! Улыбнитесь!
Сила, ловкость, вам понадобятся здесь!
Конкурс только лишь для тех,
Кто уверен в свой успех
К победе, капитан стремится
Тобой вся команда гордится!
Я вижу, капитаны готовы к конкурсу, объявляю его условия.
1этап конкурса:
Капитаны должны сбить мячом пять кеглей, с расстояния пяти метров.
Капитаны бегут до отметки, поставив на ладони обеих рук по кегле, при возвращении к линии старта держат кегли в руках.
«Скорпионы».
Доходят до отметки и назад.
«ЮМОРТСТИЧЕСКАЯ ЭСТАФЕТА».
ВЕДУЩИЙ: Интересная штука-юмор. Кажется, ничего легкомысленнее нет. Сейчас мы проведём юмористическую эстафету, в которой участвует вся команда. Перед тем как дать старт эстафете, я задам вопросы-шутки командам.
1. Назовите имя первой женщины-лётчика.
(баба яга).
2. Как называется летательный аппарат первой женщины-лётчика?
3. Назовите лучшего друга первой женщины-лётчика, первого дельто-планериста.
(кощей бессмертный).
Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием. Вы, наверное, догадались, что юмористическая эстафета будет называться - «БАБА–ЯГА».
Эстафета - «ПРЫЖКИ В МЕШКАХ».
Представим себе, что мешок – это ступа. Садимся и полетели!
И, на конец - эстафета «ПИНГВИНЧИКИ».
Зажимаем коленями мяч и пытаемся переместиться до метки и обратно, и так вся «стая».
ВЕДУЩИЙ: - Наши соревнования подошли к концу. Я предоставляю слово уважаемому жюри.
Компетентное жюри подводит итоги соревнований и объявляет победителей. Затем вручаются призы, подарки, грамоты.
Всем спасибо за внимание
За задор, за громкий смех.
За огонь соревнований,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим вам – «ДОСВИДАНЬЕ»,
ДО СЧАСТЛИВЫХ, НОВЫХ ВСТРЕЧ!»
В завершении обе команды поют песню на мелодию песни «Если с другом вышел в путь».
1. Нам со спортом
Жить легко -2раза
Спорт нам интересен
Спорт и дружба за одно – 2раза
И союз чудесен.
Дух борьбы в нас живёт
Он к победе нас ведёт
И, поэтому сердце поёт.
2. Соревнуемся всегда – 2раза.
Мы достойно, честно
Мы – спортивные друзья – 2раза.
Это всем известно.
3. Не забудем никогда – 2раза.
Будем помнить вечно
Спорт и дружба на всегда – 2раза.
Это в нас навечно.
ВЕДУЩИЙ: «ДОСВИДАНЬЯ! ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!»
Краткая аннотация к проекту
Проект “Физкульт-Ура!” - это образовательный, основанный на спортивно-оздоровительных технологиях проект, направленный на формирование культуры здоровья у учащихся школы. Данный проект предназначен для детей младшего школьного возраста, их родителей, одаренных детей в области спорта. Основная идея проекта заключается в том, чтобы, создавая стимулирующую, соревновательную среду посредством вовлечения детей начальной школы в процесс самоорганизации спортивной жизни класса, развить устойчивый интерес к занятиям спортом и полезно-активному досугу. Реализация проекта строится на принципах сотрудничества актива класса, учащихся старших классов, имеющих спортивные достижения, родителей и спортивных организаций города.
Содержательной составляющей проекта является урочная тематика, основанная на государственном стандарте, которая, как стержень, будет нанизывать на себя и сопутствующие внеурочные мероприятия. Проект носит комплексный характер, так как предполагает не только освоение детьми спортивных нормативов, но и выполнение индивидуальных исследовательских проектов по различным областям спорта, организацию таких внеурочных мероприятий как утренняя пробежка и гимнастика, игровые переменки, общешкольные спортивные соревнования, спартакиады, общеклассные спортивные традиции совместно с родителями (посещение бассейна, походы выходного дня и др.), экскурсии в спортивные организации, встречи с выдающимися людьми города, принесшими спортивные победы городу, Республике, кураторство старшеклассниками-спортсменами своих младших подопечных, а главное, ведение классным активом экрана спортивных достижений с подведением итогов и награждением победителей. Срок реализации проекта – бессрочный. Данный алгоритм в реализации проекта универсален и может запускаться каждый учебный год.
Я предполагаю, что в ходе реализации проекта можно приобщить не только детей, но и их родителей к занятиям физкультурой и спортом, чтобы это стало традицией семьи и потребностью каждого ребенка.
Целевая аудитория: учащиеся начальных классов и их родители, ученики старших классов, имеющих определенные достижения в области спорта.
Описание проекта
Актуальность проекта
На сегодняшний день ни у одного человека не вызывает сомнения то, что успешность обучения в школе определяется уровнем здоровья, непосредственно с которым школьник пришел в первый класс.
Малоподвижный образ жизни, многочасовое сидение у телевизора и компьютера, учебные перегрузки, отсутствие здорового образа жизни во многих семьях, неправильное питание, неблагоприятная экологическая ситуация и ряд других факторов являются главными причинами резкого ухудшения здоровья детей.
В связи с этим в число основных приоритетов современной школы входит оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического, духовно-нравственного здоровья обучающихся.
Для решения данной проблемы необходимо оперировать эффективными, несложными в применении приёмами и методами, обеспечивающими максимально полный охват обучающихся и в то же время не нарушающими учебного процесса в школе. Следует также проводить мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей.
Следует отметить, что только систематическое проведение оздоровительной работы с ребенком в школе и дома даст желаемый результат, поможет овладеть не только прочными знаниями, но и осознанными умениями, обеспечит формирования позитивных установок по охране своего здоровья. Основное средство изучения физической культуры - освоение ребенком базовых ее основ, то есть объективно необходимого и обязательного для каждого человека уровня физической культуры, без которого невозможно эффективное осуществление жизнедеятельности вне зависимости от того, чем бы ни хотел ребенок заниматься в будущем.
Цели проекта: Формирование культуры здоровья детей младшего школьного возраста и их родителей, а также осознанного отношения к своему здоровью как к важнейшей духовно-нравственной ценности.
Задачи проекта:
- создать образовательную среду, способствующую положительной мотивации педагогов, родителей и детей к здоровому образу жизни;
- содействовать воспитанию у молодого поколения культуры здоровья;
- составить тематическую схему по направлению “физическая культура” для систематизации всей образовательной деятельности в начальной школе;
- организовать спортивно-оздоровительную работу в классе на основе самоуправления школьников;
- организовать шефство учеников-спортсменов старших классов как кураторов над младшими;
- привлечь к участию в проекте спортивные учреждения города и выдающихся людей города в области спорта;
- организовать исследовательскую деятельность учащихся по спортивной и здоровьесберегающей тематике при творческом участии родителей;
- силами классных активистов организовать в режиме учебного дня утренние пробежки, утреннюю зарядку, игровые переменки, игровые и спортивные развлечения во время “продленки”;
- привлечь родителей к созданию традиций класса по совместной организации досуга (посещение бассейна, Ледового дворца, спортивного зала) по выбору детей и родителей;
- регулярно проводить общешкольные Дни здоровья, спартакиады, народные праздники с элементами народных игр;
- разработать и внедрить систему внутриклассного контроля за спортивными достижениями учащихся посредством ведения “Экрана спортивных достижений”;
- содействовать стимулированию активности учащихся, используя разнообразные методы поощрения;
- осуществлять мониторинг выполнения нормативов школьниками на протяжении учебного года.
Этапы реализации проекта:
Реализация проекта состоит из 3-х этапов.
I этап – организационный - включает в себя создание творческих групп классных активов среди учащихся начальной школы, создание шефских групп на базе старших классов, проведение родительских собраний и создание групп родительского актива.
II этап – основной.
- “Легкая атлетика”
– “Пионербол, футбол”
– “Баскетбол”
- “Гимнастика”
– “Лыжи”
- “Спортивные игры”
- “Подвижные игры”
III этап – аналитический (мониторинг, подведение итогов реализации проекта)
План-график реализации проекта:
| № п\п | Наименование мероприятий | Срок реализации | ответственный |
| I организационный этап | |||
| 1 | Проведение классных часов по выбору школьного актива | сентябрь | Классные руководители |
| 2 | Организационное собрание волонтерской группы | сентябрь | Учитель физ.культуры |
| 3 | Проведение школьных родительских собраний | сентябрь | Завуч по воспитательной работе |
| 4 | Заседание организационного совета по координации проектной деятельности | сентябрь | Руководитель проекта |
| II основной этап. Легкая атлетика | |||
| 5 | Тематические уроки | сентябрь | Учитель физ.культуры |
| 6 | Встреча с тренером ДЮСШ по легкой атлетике | сентябрь | Учитель физ.культуры |
| 7 | Спортивный лекторий (защита индивидуальных проектов по теме “Легкоатлетическое олимпиадное движение”) | сентябрь | Педагог-организатор |
| 8 | Осенний кросс | сентябрь | Классные руководители |
| 9 | Соревнование между классами по легкой атлетике | сентябрь | Учитель физ.культуры |
| Пионербол, футбол | |||
| 10 | Тематические уроки | октябрь | Учитель физ.культуры |
| 11 | Экскурсия на стадион. Мастер-класс с профессионалом | октябрь | Учитель физ.культуры |
| 12 | Спортивный лекторий (защита индивидуальных проектов по теме “Легендарная история футбола”) | октябрь | Педагог-организатор |
| 13 | Соревнование между классами по пионерболу | октябрь | Классные руководители |
| 14 | Соревнование между классами по футболу | октябрь | Учитель физ.культуры |
| Баскетбол | |||
| 15 | Тематические уроки | ноябрь | Учитель физ.культуры |
| 16 | Творческая встреча с детской баскетбольной командой, мастер-класс по баскетболу | ноябрь | Учитель физ.культуры |
| 17 | Спортивный лекторий (защита индивидуальных проектов по теме “Страницы баскетбольной истории”) | ноябрь | Педагог-организатор |
| 18 | Спортивные старты с элементами баскетбола | ноябрь | Классные руководители |
| 19 | Соревнование между классами по баскетболу | ноябрь | Учитель физ.культуры |
| 20 | ноябрь | Классные руководители | |
| Лыжная подготовка | |||
| 21 | Тематические уроки | декабрь-февраль | Учитель физ.культуры |
| 22 | Мастер-класс по технике скольжения | декабрь-февраль | Учитель физ.культуры |
| 23 | Спортивный лекторий (защита индивидуальных проектов по теме “Зимние гонки”) | январь | Педагог-организатор |
| 24 | Зимние забавы | январь | Классные руководители |
| 25 | Поход в лес на лыжах с родителями | февраль | Классные руководители |
| 26 | Соревнование между классами по лыжным гонкам | февраль | Учитель физ.культуры |
| 27 | Награждение победителей четверти | январь | Классные руководители |
| Спортивные игры | |||
| 28 | Тематические уроки | март | Учитель физ.культуры |
| 29 | Викторина “Спортивные затеи” | март | Педагог-организатор |
| 30 | “Спортивный лекторий” (защита индивидуальных проектов по теме “Спорт – в шутку и всерьез”) | март | Педагог-организатор |
| 31 | Праздник “Широкая масленица” (с элементами народных игр) | март | Классные руководители |
| 32 | Награждение победителей четверти | март | Классные руководители |
| Подвижные игры, легкая атлетика | |||
| 33 | Тематические уроки | апрель-май | Учитель физ.культуры |
| 34 | Занятия плаванием в бассейне | апрель | Учитель физ.культуры |
| 35 | Фестиваль народных игр | апрель | Педагог-организатор |
| 36 | Весенняя спартакиада | май | Классные руководители |
| 37 | Соревнование между классами по легкоатлетическому кроссу | май | Учитель физ.культуры |
| 38 | Награждение победителей четверти | май | Классные руководители |
| III этап реализации проекта | |||
| 39 | Мониторинг выполнения нормативов и показателей состояния здоровья учащихся, анкетирование детей и родителей | июнь | Учитель физ.культуры, классные руководители |
| 40 | июнь | Администрация школы | |
| 41 | Подведение итогов реализации проекта | июнь | Администрация школы |
Предполагаемые результаты проекта:
- произойдут изменения в отношении учащихся к своему здоровью;
- будет сформирована мотивация, способствующая осознанному выбору детей и родителей в пользу здорового образа жизни;
- станут активно использоваться в жизненной практике смыслообразующие установки и ценностные ориентиры на здоровый и активный досуг;
- расширится кругозор детей о различных видах спорта и истории их развития в России и Татарстане;
- повысится уровень информированности участников образовательного процесса о профилактике заболеваний;
- будут заложены традиции семьи и класса на здоровый и активный совместный досуг;
- повысится и социальная активность учащихся;
- будут заложены основы успешно социализированной личности, умеющей разумно организовать свой досуг и жизнедеятельность, стремящейся к физическому и психологическому здоровью и совершенству.
Смета
| № | Статьи расходов | Сумма (рубли) | Источник финансирования |
| 1 | Бумага | 200х3 = 600 | Собственные средства |
| 2 | Канц. товары (ручки, карандаши, маркеры, ватман) | 1000 | Собственные средства |
| 3 | Дипломы для награждения | 20х200 = 4000 | Собственные средства |
| 4 | Призы, сувениры, значки | 10000 | Привлечение спонсоров |
| 5 | Изготовление стенда спортивных достижений | 25000 | Привлечение спонсоров |
| 6 | Вспомогательный инвентарь для проведения соревнований (кегли, флажки, волчатник, ориентиры) | 5000 | Собственные средства |
| 7 | Выпуск сборника спортивных и народных игр | 15000 | Привлеченные средства |
| Всего | 60600 руб. | ||
| Имеющиеся средства | 10600 руб. | ||
| Привлеченные средства | 50.000 руб. |
МБОУ Михайловская СШ Урюпинский район Волгоградская область
Проект по физической культуре
Тема: «ПРАВИЛЬНАЯ ОСАНКА - ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ».
Руководитель: учитель физической культуры
Введение проекта…………………………………………………3
Глава 1.Этапы реализации проекта …………………………. 6
Глава 2. Методы и организация исследования ………………7
Глава 3. Результаты исследования проекта………..………...10
Заключение ……………………………………………………….15
Приложение№1,№2,№3,№4,№5,№6………………….………..16
Литература………………………………………………………..21
Введение.
Ежегодно обучающиеся нашей школы проходят медицинский осмотр. Оказалось, что у обучающихся 1-4 классов есть проблемы нарушения осанки и плоскостопия. Это отображено в таблице№1 .
| Класс, учебный год | Количество обучающихся | Нарушение осанки (к-во человек) | Сколиоз (к-во человек) | Плоскостопие (к-во человек) |
|
| 1-4 класс (2009-2010) | |||||
| 1-4 класс (2010-2011) | |||||
| 1-4 класс (2011-2012) |
От того, насколько правильным останется положение позвоночника, зависит не только будущая красота, но и здоровье человека.Как пережить одиннадцать школьных лет и сохранить правильную осанку? В связи с этой проблемой мы и выбрали тему: «Правильная осанка - залог здоровья».
По моему мнению, мы школьники, должны проявлять интерес к данной проблеме, так как это наше здоровье. Попробуем проанализировать результаты медицинского осмотра за 3 учебных года и анкетирование 4 класса. Но, к сожалению, возможностей заработать неправильную осанку много, что мы и решили выяснить:
Начиная с тяжёлого рюкзака и систематического неправильного ношения школьного портфеля (например, на одной лямке вместо двух);
Неправильное освещение;
Много времени проводят за партой, перед телевизором, компьютером в полусогнутом состоянии;
Недостаточная двигательная активность;
Впоследствии, если не обращать внимания на осанку, то это приведёт к заболеванию позвоночника (сколиоз) суставов, стопы и внутренних органов.
До 10 % детей нашей школы переходят в среднее звено с нарушением осанки (см. таблица№1). Но, несмотря на всё это, нарушение осанки можно исправить. Это требует постоянного контроля родителей и учителей.
Объект исследования: правильная осанка обучающихся 4 класса.
Предмет: правильная осанка и факторы влияющие на неё.
Гипотеза: мы предполагаем, что для формирования правильной осанки необходимы физические упражнения, так как это наше здоровье.
Цель: выявить факторы, влияющие на правильную осанку и состояние здоровья школьников, разработать комплекс упражнений на формирование правильной осанки.
Задачи:
1.Познакомиться с понятием «правильная осанка», результатами медосмотра 4 класса;
2.Провести тестирование, анкетирование и выявить факторы, влияющие на правильную осанку и состояние здоровья школьников;
3. Разработать упражнения на формирование правильной осанки в школе и дома, рекомендации для учащихся и их родителей;
4. Составить буклеты для обучающихся 1-4 класс
Глава 1. Этапы реализации проекта 2009-2011 года. Проект «Правильная осанка-залог здоровья» проходил в 4 этапа.
Организационный этап 2009 год:
Создание активной группы из 4 человек и распределение обязанностей в группе (последовательность работы над проектом); - выявление интересов детей с помощью анкетирования; - формулировка проблемы.
Подготовительный этап 2009-2010 года:
Написание плана работы группы (см. Приложение№1) ;
Анализ справочной литературы по данному вопросу;
Установление сроков выполнения проекта; - подбор информационных ресурсов. Этап реализации проекта 2010 год: - самостоятельная работа в группах по сбору информации по теме для решения поставленных задач; - систематизация собранного материала; - анализ полученных результатов медицинского осмотра; - тест на правильную осанку; - провести анкетирование «Правильная осанка - залог здоровья» и сравнить с нормами СанПиН от 29 декабря 2010 г. N 189, дали оценку своей школе; - составление таблиц, графиков, диаграмм; - подготовка и оформление результатов в виде буклетов, презентаций; - обработка и описание полученных результатов и оформление. Заключительный этап 2011год: - оформление портфолио проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта); -рефлексия всех участников (письменные рассуждения участников проекта по заранее заданному плану); - выявление новых проблем и определение направлений дальнейшего развития проекта (продолжить работу дальше в 5-8 классах,10-11 классах); - выполнение проекта; - ознакомление учащихся, родителей, учителей с результатами проекта.
Планируемый результат:
Разработать упражнения на формирование правильной осанки, составить буклеты для обучающихся 1-4 классов;
Получить практические навыки контроля над своей осанкой.
Риск проекта: факторы способные помешать реализации проекта - не точные данные медицинского осмотра.
Глава 2. Методы и организация исследования.
2.1. Методы исследования.
Для решения поставленных задач нами использовались следующие методы :
Анализ научно-методической литературы;
Сбор статистических данных медицинского осмотра;
Тестирование (определение плечевого индекса (ПИ)); - анкетирование «Правильная осанка - залог здоровья»;
Методы математической статистики (вес рюкзаков и портфелей, сравнили с нормами СанПиН от 29 декабря 2010 г. N 189).
2.2 Организация исследования. Процесс формирования осанки начинается с возраста от 6 до 8 лет, поэтому объектом исследования стала правильная осанка обучающихся 4 класса МБОУ Михайловской СОШ.
Для исследования мы создали активную группу из 4 человек (ученики 3,4,7 классов): Катя Безбородова, Яна Еремеева, Дима Митин, Ветрова Елена. Спланировали работу группы на 3 года 2009-2011год(см.Приложение № 1 ). Исследования проводились в 4 этапа в МБОУ Михайловской СОШ.
На первом этапе:
Провели анализ научно-методической литературы, по изучаемой проблеме;
Познакомились с понятием «осанка», «правильная осанка».
Осанка — это привычная поза (вертикальная поза, вертикальное положение тела человека) в покое и при движении. Правильная осанка - простой, но очень важный способ для поддержания здорового позвоноч-ника (Попов С.П. Лечебная физическая культура - М.: «Физкультура и спорт», 1990 г). Дети должны стремиться выработать у себя правильную осанку. За собой надо следить: как сидишь, как стоишь, как хо-дишь.
Осанка — важный показатель, характеризующий физическое развитие человека, которое рассматривается как прямое отражение здоровья.
Затем мы изучили факторы , которые влияют на правильность осанки и решили исследовать некоторые из них в нашей школе (Коновалова Н.Г.,Бурчик Л.К. Обследование и коррекция осанки у детей. сб. Физическое воспитание детей школьного возраста. - Новокузнецк, 1998 г.) :
Отрицательное влияние окружающей среды;
Сбалансированное питание;
Длительное пребывание ребенка в неправильном положении тела (за партой, перед телевизором, компьютером);
Несоответствие мебели росту ребенка;
- превышение веса портфеля;
Систематическое неправильное ношение школьного портфеля;
- неправильное освещение;
Плоскостопие;
Несоблюдение здорового режима дня (че-редовать учебу, отдых на свежем воздухе, отдых дома);
- слабость мышц, недостаточная двигательная активность детей (гиподинамия).
На втором этапе:
Провели анализ полученных результатов медицинского осмотра 4 класса за период с 2009-2012 года;
Всего было исследовано18 человек; - с помощью тестирования выяснили, у кого правильная осанка.
Тест на правильную осанку.
Определение плечевого индекса (ПИ).
Измерили сантиметровой лентой ширину плеч со стороны груди, затем со стороны спины - плечевую дугу. При измерении спереди сантиметровая лента проходит на уровне ключиц, а при измерении сзади - по надлопаточным остям.
Плечевой индекс = ширина плеч: плечевая дуга х100%. Если ПИ равен 90-100% правильная осанка; Если величина ПИ меньше 90% - есть признаки нарушения осанки; Если показатель ПИ очень низкий 60-70 % это значительные признаки нарушения осанки, при которых необходима консультация ортопеда.
На третьем этапе: - провели анкетирование «Правильная осанка - залог здоровья»; - в анкете принимали участие обучающиеся 1- 4 классов, отвечали письменно на заранее подготовленные вопросы(см. Приложение №2 ); -выявили основные факторы, которые могут повлиять на правильную осанку; -взвесили рюкзаки и портфели 1- 4 классов и сравнили с нормами СанПиН от 29 декабря 2010 г. N 189 и сделали выводы (см.Приложение № 3 ); -результаты сравнили с 1,2,3,4 классом.
На четвертом этапе исследования:
Обработали и описали полученные результаты и оформили работу;
Разработали упражнения на формирование правильной осанки;
Составили буклеты для обучающихся 1-4 классов.
Глава 3. Результаты исследования. В процессе исследования были получены следующие результаты:1) Составили таблицу и диаграмму медицинского осмотра 4 класса (за 3 года ) 2009 - 2012 учебных годах. Таблица №2
Диаграмма 1
2) Проанализировали анкетирование «Правильная осанка - залог здоровья» выявили факторы влияющие на осанку и отобразили в таблице и
в диаграмме 2.
Таблица №3
| Класс, | Количество обучающихся принимали участие в анкете | Письменный стол освещён неправильное | Вес рюкзака превышает норму больше 2 кг | Не имеют дома спортивного уголка |
| 1 класс | ||||
| 2 класс | ||||
| 3 класс | ||||
| 4 класс |
Диаграмма 2
Вывод: Данная диаграмма 2 показывают, что более поло-вины учащихся имеют отклонение от норм по трём основным фактором:
Неправильно освещённый письменный стол.
Превышение веса портфеля.
Отсутствие спортивного уголка.
3) Провели тестирование в 4 классе.
Плечевой индекс(ПИ) = ширина плеч: плечевая дуга х100%. Если ПИ равен 90-100% правильная осанка; Если величина ПИ меньше 90% - есть признаки нарушения осанки. И сделали диагностику правильной осанки в 4 классе.
Вывод : Диагностика показала, что у 8 человек в 4 классе правильная осанка, а у 10 нарушение осанки.
4) Результаты математической статистики отобразили в таблице - вес рюкзаков и портфелей и сравнили с нормами СанПиН от 29 декабря 2010 г. N 189
Таблица №4 .
| Класс | Всего проанкетированных человек | Вес рюкзака от 1,5 до 2,0 кг. | Вес рюкзака превышает норму (больше 2 кг) | Нормы СанПиН |
||
| 12 (в норме) | не более 1,5 кг |
|||||
| 3 (в норме) | не более 1,5 кг |
|||||
| 3 (в норме) | не более |
|||||
| 5 (в норме) | не более |
|||||
| Итого | 23 (в норме) | (выше нормы) |
По данным СанПиН, вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать: для учащихся 1 - 2-х классов - более 1,5 кг, 3 - 4-х классов - более 2 кг.
В действительности из 62 ранцев, взвешенных в ходе исследования в нашей школе, лишь 36 % весили до 2 кг. Сумки весом более 2 кг носят с собой почти 64 % учеников 1-4 классов. Лишь менее 20% родителей рассказали, что они каждый день следят за тем, что ребенок носит с собой в школу. При взвешивании выяснилось, что сильнее всего на вес школьных портфелей влияет спрятанные в них игрушки, книги и бутылки с водой. Суммарный вес ненужных вещей в ранцах некоторых детей достигает 2 килограммов.
Вывод: необходим контроль за весом школьного рюкзака и портфеля.
5) Разработали комплекс упражнений (см. Приложение№4, №5 ).
6) Составили буклеты для учащихся 4 класса по формированию правильной осанки (см. Приложение №6).
Выполнять физические упражнения по укреплению туловища;
Учебный уголок должен находиться возле окна;
Мебель должна соответствовать росту;
Свет должен падать слева (у левши - справа);
Сидеть за письменным столом нужно пра-вильно: голову слегка наклонить вперед, спину держать прямо;
Через каждые 20 минут работы за столом необходимо делать перерыв;
Некоторые устные домашние задания мож-но выполнять, лежа на полу, на животе, подло-жив опору под локти;
Детская кровать должна быть жесткой и на 20-25 см больше роста ребенка.
Необходимо контролировать вес школьного портфеля. Он должен весить не более 3 кг, и но-сить его надо за спиной в виде ранца(на двух лямках);
Важно соблюдать здоровый режим дня (че-редовать учебу, отдых на свежем воздухе, трудовые дела дома).
Заключение.
Наш проект показал, что на правильную осанку и состояние здоровья школьников влияет не один, а несколько факторов.
Дети должны стремиться выработать у себя правильную осанку. За собой надо следить: как сидишь, как стоишь, как хо-дишь. Особенно важно заниматься физическими упражнениями, укреплять мышцы, соблюдать режим дня и пита-ния, заниматься физкультурой и спортом, под-бирать по росту учебную мебель и оборудование, устранять из жизни привычки, способствующие нарушению осанки.
Если человек непринужденно, свободно дер-жит голову и корпус прямо, плечи слегка опу-щены, отведены назад на одном уровне, живот подтянут, колени выпрямлены, грудь несколько выступает вперед, то можно сказать, что у него правильная, хорошая осанка. Она отражает и внутреннее состояние чело-века - его настроение и самочувствие. Известно, что когда мы здоровы, бодро настроены, мы внешне подтягиваемся - распрямляем плечи, ровнее держимся, чувствуем себя уверено. Мы верим, что проблему нарушения осанки в нашей школе будем решать вместе: учителя, родители, ученики.
Исправление осанки требует настойчивой, систематической, кропотливой работы со стороны учителя, а прежде всего - со стороны самого школьника и его родителей, которые обязаны строго контролировать осанку ребёнка дома.
Проект можно использовать на уроках физкультуры, классных часах и родительских собраниях. Продолжить тему с уклоном на среднее звено, провести более глубокое изучение, заслуживает положительной оценки.
Будьте здоровы!
Приложение № 1
Примерный план деятельности группы по реализации проекта (2009-2011г) «Правильная осанка- залог здоровья» .
| Сроки | Ответственный |
||
| Создание активной группы и распределение обязанностей в группе. Составление плана. | сентябрь 2009 | Ивонина Г.Ф. Митин Д. Безбородова Е Ивонин П.А. |
|
| Деление группы по интересующим вопросам. | октябрь 2009г. | Ивонин П.А. Митин Д. |
|
| Работа с дополнительной литературой. Сбор информации по интересующим вопросам(интернет, литература) | Ивонина Г.Ф. Митин Д. |
||
| Сбор информации медицинского осмотра, анкеты учащихся школы | Ивонина Г.Ф. Митин Д. |
||
| Работа с данными анкетирование, взвешивание рюкзаков, школьных сумок (завести папку, для информации). | Митин Д. Безбородова Е. Ивонина Г.Ф |
||
| Написание введения. Набор материала на компьютере. | декабрь 2010 в течение года | Ивонин П.А. Ивонина Г.Ф. |
|
| Обработка проведенных исследований, составление таблиц, графиков, диаграмм. | Ивонина Г.Ф. Ветрова Е. |
||
| Написание основной части и заключения. | январь 2011 г. | Ивонина Г.Ф. Еремеева Я. |
|
| Оформление результатов в виде буклетов, презентаций. | ноябрь 2010г. | Ивонина Г.Ф. Ивонина Г.Ф. |
|
| Создание папки исследовательской работы. Оформление портфолио проекта. | в течение 2010-2011 года | Ивонина Г.Ф. |
|
| Создание презентации. Подведение итогов. | декабрь 2011г. | Ивонина Г.Ф. Ивонин П.А. Митин Д. |
Приложение № 2
Анкета. «Правильная осанка - залог здоровья».
1.Есть ли у тебя дома свой учебный уголок?
а) Да б) Нет
2.Где он расположен?
а) Возле окна
б) В дру-гом месте
3.С какой стороны падает свет из окна на твой письменный стол?
б) Справа
г) Спереди
4.С какой стороны падает свет лампочки вечером?
б) Справа
г) Спереди
5.Подходит ли твоя мебель для твоего ро-ста?
а) Да б) Нет
6.Имеется ли у тебя дома спортивный уголок?
а) Да б) Нет
7.Где расположен компьютер (если есть)?
а) На моем письменном столе
б) В другом месте
8.Кровать, на которой ты спишь…
а) Мягкая
б) Жёсткая
9.Вес портфеля, собранного в школу…
а) До 3 кг б) Больше 3 кг
10. Любите ли вы уроки физической культуры? а) да б) нет
11. Какую спортивную секцию ты посещаешь?
12. Какие качества развивает физическая культура (перечислите):
13. Делаешь ли ты по утрам гимнастику (зарядку).
а) да б) нет
Приложение № 3
САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ от 29 декабря 2010 г. N 189
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
СанПиН 2.4.2.2821-10
Гигиенические требования к режиму образовательного процесса
10.32. Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать:
Для учащихся 1 - 2-х классов - более 1,5 кг;
3 - 4-х классов - более 2 кг,
5 - 6-х - более 2,5 кг;
7 - 8-х - более 3,5 кг;
9 - 11-х - более 4,0 кг.
10.33. В целях профилактики нарушения осанки обучающихся рекомендуется для начальных классов иметь два комплекта учебников: один - для использования на уроках в общеобразовательном учреждении, второй - для приготовления домашних заданий.
Приложение № 4
Комплекс упражнений для учащихся 1-4 классов по формированию правильной осанки .
1. Исходное положение ноги на ширине плеч,руке на пояс,на 1-2 наклон в одну сторону, 3-4 в другую (6-8 раз) ;
2. И.п.-гимнастическая палка в руках,1-2 руки вверх,правую ногу назад,3-4 и.п.Следить за осанкой(6-8 раз);
3. И.п.-сесть на пол, гимнастическая палка в руках, слегка отклониться назад (держать 5-6 секунд). Повторить 4-6 раз;
4. И.п.- лёжа на животе, палка впереди, на 1-2 прогнуться в пояснице руками не косаться пола (держать 5-6секунд). Повторить 4-6 раз;
5. И.п.- лёжа на животе, палка за спиной, на 1-2 прогнуться в пояснице и задержаться в этом положении 5-6 секунд,3-4 и.п. Повторить (3-4 раза);
Приложение № 5
6. И.п. - лёжа на животе, палка за спиной, на 1-2 палку вверх, прогнуться (держать 5-6 секунд),3-4 и.п. Повторить 4-6 раз;
7. И.п. - лёжа на спине, на 1-2 ноги за голову коснуться палки (держать 5-6 секунд),3-4 и.п. Повторить 4-6 раз;
8. «Свечка» Стоя на лопатках (держать 5-6 секунд);
9. «Колечко».
10. «Мостик» - дугообразной опорой на обе руки, максимально прогнутся в пояснице. Держать 3-4 секунды;
11. «Лодочка».
12. Поза «Лотоса»
Буклеты для учащихся Приложение № 6
Литература:
1. Попов С.П. Лечебная физическая культура. - М.: «Физкультура и спорт», 1990г.
2. Шияна. Б.М. Теория и методика физического воспитания.- М.:«Просвещение» 2000 г.
3. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки Здоровья. -М.: « Вако»,2004г.
4. Коновалова Н.Г.,Бурчик Л.К. Обследование и коррекция осанки у детей. сб. Физическое воспитание детей школьного возраста. - Новокузнецк, 1998 г.
5. Левит К.,Захсе Й.,Янда В. Мануальная медицина. -М.: Медицина, 1993г.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа станицы Исправной»
Творческий проект
по физической культуре
«Футбол – игра во все времена»
Выполнил ученик 9 класса: Кораблев Константин
2016 год Содержание:
1.Почему я выбрал эту тему? 2. Актуальность темы
3.История появления моей любимой игры «Футбол»
4. Разновидности футбола
5. Знаменитые Футболисты России
6. Наши успехи
8. Используемая литература
Узнать историю возникновения футбола, познакомиться с известными футболистами.
Доказать возможность сохранения и укрепления здоровья, занимаясь футболом.
Задачи
Провести наблюдение по теме: «Почему учащиеся нашей школы, увлекающихся футболом»
1.Почему я выбрал эту тему?
Я и футбол большие друзья. С раннего детства мне нравилось играть с мячом. Я уже давно занимаюсь в секции спортивного футбола, но я еще не все знаю о его происхождении, и о знаменитых футболистах. С футболом не я расстаюсь. Я решил узнать о футболе как можно больше.
2. Актуальность темы
Футбол - самая популярная в мире спортивная игра. Конечно, футбол требует большого напряжения сил, волевых и нравственных качеств человека, но какой мальчишка (или мужчина) не хотел бы проверить себя. Сегодня футбол стал по-настоящему массовым видом спорта. В мире насчитываются миллионы футболистов, тысячи команд, начиная от клубов высшей лиги и кончая детскими дворовыми командами, которые регулярно проводят соревнования на приз «Кожаный мяч». Я тоже являюсь страстным игроком и поклонником этой замечательной игры, и, конечно же, болельщиком наших и зарубежных клубов. Актуальность моей темы заключается в том, чтобы находить интересное и увлекательное рядом, в доступных для наблюдения стадионах и спортивных площадках.
3.История появления моей любимой игры «Футбол»
История футбола уходит своими корнями в глубину веков. Игры с круглыми предметами были особенно популярны в Китае, Японии, Греции, Риме. Но они мало походили на современные правила, их скорее можно было назвать игрой «регби».
Популярнейшая игра современности - футбол - родился в Англии. Англичанин первый ударил по мячу ногой. Однако приоритет англичан оспаривает ряд стран, и в первую очередь Италия, Франция, Китай, Япония, Мексика. Этот "межконтинентальный" спор имеет давнюю историю. Свои притязания стороны подкрепляют ссылками на исторические документы, археологические находки, высказывания знаменитых людей прошлого.
Чтобы установить, кто первым ударил по мячу, сначала надо узнать, когда и где появился. Археологи утверждают, что у кожаного спутника человека весьма почтенный возраст. На острове Самофракия было обнаружено его самое древнее изображение, относящееся к 2500 году до н. э. Одно из ранних изображений мяча, различных моментов игры найдено на стенах гробниц Бенни-Гасана в Египте.
Описания игр древних египтян не сохранились. А вот о предшественники футбола на азиатском континенте известно значительно больше. Древнекитайские источники, датированные 2697 г. до н.э., рассказывают об игре, похожей на футбол. Называли ее "дзу-ню" ("дзу"-толкать ногой, "ню"-мяч). Описываются праздники, во время которых две отборные команды услаждали взор китайского императора и его приближенных. Позднее, в 2674 г. до н.э., "дзу-ню" стала частью военной подготовки. Матчи проводились на ограниченных площадках, с бамбуковыми воротами без верхней перекладины, кожаными мячами, набитыми волосом или перьями. Каждая команда имела по шесть ворот и столько же вратарей. Со временем количество ворот уменьшилось. Поскольку игра ставила цель воспитывать волю и решительность воинов. По-прежнему проигравших сурово наказывали.
Позднее, в эпоху Хань (206 г. до н.э. - 220 г. н.э.), в Китае существовала игра в ножной мяч, правила которой были своеобразными. На лицевых сторонах игрового поля устанавливали стены, в них прорубали по шесть отверстий с каждой стороны. Задачей команды было забить мяч в любое из отверстий стены команды соперника. В каждой команде было по шесть вратарей, защищавших эти "ворота".
До наших дней в Англии жива легенда о поражении римских легионеров в игре в ножной мяч, которое им нанесли в 217 г. близ города Дерби коренные жители островов бритты и кельты. Через 800 лет Альбион порабатили датчане. Кнут I Великий победил Англию на поле битвы, но с полей футбольных сражений его воины часто уходили побежденными.
Впервые слово "футбол" встречается в английской военной хронике, автор которой сравнивает увлечение этой игрой с эпидемией. Кроме "футбола", игры в мяч ногами носили название "ля суль" и "шуль" в зависимости от региона, в котором они практиковались.
Английский средневековый футбол был очень примитивен. Нужно было атаковать противника, завладеть кожаным мячом и прорваться с ним в сторону "ворот" соперника. Воротами служили граница деревни, а в городах чаще всего ворота больших построек.
Футбольные матчи были, как правило, приурочены к религиозным праздникам. Интересно, что в них участвовали женщины. Игры проводились и во время праздников, посвященных богу плодородия. Круглый мяч, сшитый из кожи, который позднее стали наполнять перьями, был символом солнца. Будучи предметом культа, он хранился в доме на почетном месте и должен был гарантировать успех во всех житейских делах.
Поскольку футбол был распространен среди бедных слоев населения, привилегированное сословие относилось к нему с пренебрежением. Этим, безусловно, объясняется то, что мы так мало знаем о правилах игры и количестве матчей того времени.
Как уже говорилось, впервые слово "футбол" встречаются в письменных источниках, относящихся ко времени правления английского короля Генриха II (1154 - 1189 гг.). Подробное описание средневекового футбола сводится вкратце к следующему: на масленицу мальчишки уходили за город, чтобы поиграть в мяч. Игра велась безо всяких правил. Мяч бросали в центре поля вверх. Обе команды устремлялись к нему и старались забить в ворота. Иногда целью игры было загнать мяч в ворота… собственной команды. Игра нравилась и взрослым. Они собирались на рыночной площади. Мэр города подбрасывал мяч, и начиналась схватка. За мяч боролись не только мужчины, но и женщины. После чествования игрока, которому удавалось забить год, игра возобновлялась с еще большим азартом. Сбить противника подножкой и дать ему тумака не считалось предосудительным. Наоборот, в этом видели проявление ловкости и умения. Игроки в пылу схватки нередко сбивали с ног прохожих. То и дело раздавался звон разбиваемых стекол. Предусмотрительные жители закрывали окна ставнями, запирали на засов двери. Поэтому неудивительно, что игра в XIV веке неоднократно запрещалась городскими властями, была предана церковной анафеме и навлекла на себя немилость многих правителей Англии. Феодалы, церковники, купцы наперебой требовали от английского короля прекратить "бесовское радение", "выдумку дьявола" - так они называли футбол. 13 апреля 1314 г. король Эдуард II запретил "беснование с большим мячом" на улицах Лондона, как "опасное для прохожих и построек".
В Россию футбол был завезён англичанами в конце XIX века. Вот как описывается в книге игра с мячом на воздухе: «Две партии сходились стена на стену: один из учеников вел килу, медленно продвигая ее ногами, в чем состоял верх искусства в игре, потому что от сильного удара мяч мог перейти в противоположную сторону, в лагерь неприятеля, где и завладели бы им. Запрещалось бить с носка, при этом можно было нанести удар в ногу противника. Запрещалось бить с закилька, то есть, забежав в лагерь неприятеля и выждав, когда перейдёт на его сторону мяч, прогонять его до города назначенной черты. Нарушающему правила игры мылили шею». Первая русская команда была образована в 1897 г. 12 марта 1897 г в России состоялся первый футбольный матч. В 1901 г была создана официальная лига для проведения чемпионатов страны. На сегодняшний день президент России выделил футбол, как самый популярный вид спорта, так как им занимаются более 2,5 миллионов человек. На сегодняшний день проводится подготовка к международному Чемпионату мира по футболу в России в 2018 году. Будем ждать от наших спортсменов высоких успехов!
4. Разновидности футбола
Существует множество разновидностей футбола, приведём некоторые из них:
Болотный футбол
Это разновидность футбола, популярная в Скандинавии. Правила похожи на правила традиционного футбола за исключением: игра ведётся на болоте; запрещена смена сапог во время игры; размер поля 60 x 35 метров; команда: 5 игроков + вратарь; матч: 2 тайма по 13 минут; замена игроков производится без остановки игры. Чемпионаты мира проводятся с 1998 года.
Футбольный фристайл
В Республике Мьянма существует древняя разновидность футбола, которая больше всего напоминает фристайл - «чинлон». Этой игре более 1500 лет. В качестве мяча используется полый внутри шар из тростника. Правила игры заключаются в выполнении различных трюков (финтов) с футбольным мячом в воздухе при помощи различных частей тела.
Мини-футбол (футзал)
Командный вид спорта, который проводится на площадке шириной 25 м и длиной 42 м. Продолжительность – 2 тайма по 20 минут, 2 команды по 4 игрока и вратарь. Используется мяч меньших размеров, разрешено играть любой частью тела, кроме рук. Замены проводятся по ходу матча, неограниченно.
Пляжный футбол
Вид спорта, основанный на правилах игры в традиционный футбол, который проводится на песчаных пляжах босиком. Команды из 5 человек играют 3 тайма по 12 минут. Компактные размеры игрового поля (28 м на 37 метров) позволяют игрокам забивать практически из любого положения, даже прямым ударом от своих ворот. Соответственно, за игру можно увидеть порядка 60-ти ударов по воротам соперника.
5. Знаменитые Футболисты России
Самое главное украшение самого футбола – это, безусловно, яркие, неповторимые игроки, выдающиеся личности на зеленом поле. Многим из них суждено было стать столь же знаменитыми, как кинозвезды, истинными легендами зеленых футбольных полей.
Игорь Акинфиев стал главным вратарем страны так давно, что сейчас сложно поверить, что ему нет и тридцати. Впервые он выскочил на поле еще шестнадцатилетним школьником, это случилось в Питере в матче уникального Кубка премьер-лиги-2003 (ЦСКА проиграл 0:2, но Игорь вышел на замену и не пропустил). Еще через пару месяцев он феерично дебютировал в чемпионате, вытащив пенальти Андрея Каряки, который тогда был одним из самых кровожадных бомбардиров России. С тех пор статус первого номера ЦСКА даже не обсуждается.
Юрий Жирков . От многих игроков своего поколения Жиркова отличает стабильность и решительность – практически никто не шел в обводку так часто и успешно. Любой, кто смотрел футбол в 2006 году, вспомнит великий гол «Гамбургу» даже без видеозаписи. Это чисто визуальные эффекты, но Жирков постоянно давал и результат. Он забил победный гол в финале Кубка УЕФА и был одним из главных творцов чемпионств ЦСКА в 2005-м и 2006-м.
Виктор Онопко. Онопко всю карьеру был лидером и капитаном – что на юношеском уровне, что в «Спартаке», что в «Овьедо», где до него иностранцам повязку вообще не доверяли. В сборной он всегда считался скалой и самым авторитетным игроком – рекордные 86 матчей в статусе капитана говорят об этом лучше любых ностальгических од. До осени 2015 года Онопко вообще оставался рекордсменом сборной России по количеству игр (109).
Сергей Игнашевич . Впервые Игнашевич попал в сборную еще в 2002-м, при Олеге Романцеве. Удивительно, но познакомиться не удалось: тренер молчал, а скромный 23-летний парень не знал, о чем заговорить с такой легендой, даже когда оказался с ним в одном лифте. Вскоре Романцев покинул команду, а Игнашевич почти сразу захватил статус главного защитника страны..
Александр Анюков . Анюков вырос в заводском районе Самары и хорошо знает, что такое жестокие драки улица на улицу. Характер, закаленный в детских и подростковых зарубах, сделал из Александра самого хлесткого и цепкого крайнего защитника нулевых – он точно будет будет вгрызаться в соперника, пока сам не рухнет на газон, и уйдет с поля, только если совсем не сможет ходить. В «Зените» он много раз доигрывал матчи с травмами, а потом через боль выходил в следующем туре. «Если мне кто-то скажет, что я где-то сачкую, недорабатываю – у меня будет другой разговор с этим человеком», – отметил Александр в 2011-м, и вряд ли кто-то решится поспорить.
Алексей Смертин. Наверное, самый универсальный и неэгоистичный полузащитник в российской истории. Смертин одинаково дисциплинированно выгрызал мячи и конструировал атаки, когда требовалось – играл и крайнего защитника, и центрального. Но больше всего любил опорную зону, где царствовал в конце девяностых и начале нулевых (в 1999-м стал лучшим игроком страны).
Дмитрий Аленичев . Единственный русский футболист, выигрывавший Кубок УЕФА и Лигу чемпионов. Один из четырех игроков в мире, кто забивал в двух финалах разных еврокубков подряд (наравне с Куманом, Роналдо и Джеррардом). И единственный – кого Жозе Моуринью целовал перед выходом на замену (это случилось в финале ЛЧ-2003/04).
Андрей Аршавин . «Ваши ожидания – ваши проблемы», вялость на позднем этапе карьеры, Казахстан – все это испаряется, когда вы вспоминаете главное. Аршавин был лучшим игроком сборной, которая летом 2008-го опьяняла даже полицейских, позволявших поливать свои машины шампанским. У нас не было более прекрасных и счастливых моментов, чем гол Аршавина в ворота ван дер Сара.
Александр Мостовой. «Саша - настоящий мастер. Из поколения 1980-х он, пожалуй, самый талантливый, наряду с Федором Черенковым, – рассказывал Романцев для книги Мостового. – Саше не хватило здоровья, чтобы полностью реализовать себя за рубежом. С техникой и тактикой у него проблем не было. Он бы прибавил. Но так получалось, что некоторые тренировки ему проходилось пропускать, некоторые проводил индивидуально. Работай Мостовой как обычные футболисты, он был бы величайшим игроком. Уверен: Мостовой мог заиграть и в «Реале», и в «Барселоне». Причем легко и непринужденно. Это мы привыкли превозносить «Реал» и «Барсу». А Сашка выходил против них и устраивал шоу на поле - в составе соперников равных ему порой не находилось».
Валерий Каприн . Ярче всего Карпин играл за сборную в душераздирающей Евро-2000. Он тащил команду в безнадежной ситуации после трех поражений на старте: забил решающий гол Франции (3:2), пробил вязкую Исландию (1:0) и даже открыл счет в страшном матче с Украиной (1:1) – в общем, сделал все, чтобы ту сборную вспоминали с придыханием.
Александр Кержаков . Кержаков всегда и везде был прекрасным бомбардиром. В «Зените» моментально влюбил в себя весь Санкт-Петербург, в Москве – помог «Динамо» взять первые медали за 11 лет. И даже в Испании все было вполне прилично: за «Севилью» он отгрузил 11 голов в сезоне-2006/07 (в том числе «Барсе», «Атлетико» и «Тоттенхэму» в 1/4 финала Кубка УЕФА). Просто после ухода Хуанде Рамоса Александр стал запасным, затосковал и в итоге вернулся в Россию.
Тренер Олег Романцев. Создатель главной российской команды-династии, которая 9 раз брала золото. В сборной обошлось без подобного величия, но его команда играла интереснее и драматичнее, чем при остальных местных тренерах – с надрывом дралась с Францией и Украиной, до последнего цеплялась за плей-офф чемпионата мира
6. Наши успехи
Занимаясь футболом наша команда мы приняла участие во многих соревнованиях. Команда нашей школы являются многократными победителями и призерами различных футбольных турниров.
7. Вывод:
Мне было очень интересно работать по этой теме. При работе с проектом я узнал много нового и интересного о любимом виде спорта. Выяснил историю развития футбола, рассказал о любимых известных футболистах.
Этот вид спорта воспитывает смелость, мужество, коллективизм, взаимовыручку. Когда смотришь игру своей команды, хочется быть таким, как эти одиннадцать парней, играющих на зелёном прямоугольном поле. Стану ли я заметным, не знаю, но что сохраню в своём сердце искреннюю любовь и верность футбольному мячу - это точно!
8.Используемая литература
Швыков И. А. [Текст] Спорт в школе – футбол. - М., 2002,
Акимов Н. Г. Футбол. Футбол. Футбол!!! – М.: МИР, 2001.
Ресурсы интернета.
