Логоритмические игры и упражнения в доу. Логоритмика для детей: упражнения для занятий дома и в детском саду
С каждым годом все больше детей имеют слуховые, речевые, двигательные и интеллектуальные нарушения. И причины этому- плохая экология, педагогическая запущенность, невнимание родителей по отношению к процессу познавательно- речевого развития ребенка. Этим детям, по моему мнению, необходимы специальные логоритмические занятия, которые способствуют решению коррекционных задач. Но в условиях обычного дошкольного учреждения, где действует только логопункт, регулярные занятия логоритмикой в полном объёме невозможны. А вот использовать на музыкальных занятиях логоритмические игры и упражнения, на мой взгляд, вполне реальная задача. Ведь музыкальные коррекционно-развивающие игры способствуют повышению уровня музыкального развития детей и коррекции имеющихся у них нарушений.
Игровая форма музыкального материала помогает вызвать у детей интерес к занятиям, создать у них положительное эмоциональное отношение к музыкальной деятельности, в процессе которой происходит развитие общей и мелкой моторики, ритмического слуха, артикуляционного аппарата. Основу музыкально-ритмических игр и упражнений с речевым компонентом составляет синтез слова, музыки и движения. В играх и упражнениях развивается внимание, память, наблюдательность, закрепляются навыки движения, дети приучаются ориентироваться в окружающей обстановке.
Исходя из вышеизложенного, целью моей работы, является развитие общей и мелкой моторики, координации речи и движений с помощью музыкально-ритмических игр и упражнений с речевым компонентом.
Для реализации поставленной цели мною определены следующие задачи:
1.Формировать интерес к музыкально-ритмическим играм и упражнениям с речевым компонентом, желание двигаться под собственный голос (пение и речетатив).
2.Развивать музыкальные способности (ритмический и звуковысотный слух), координацию движений, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику, внимание, память.
3.Учить детей владеть своим телом, ориентироваться в пространстве, соотносить, согласовывать слова и движения, контролировать силу и длительность выдоха.
4.Формировать умение выразительно петь и двигаться, развивать творческие способности.
В музыкальной игре ребенок выполняет различные задания: все его действия и движения связаны с процессом узнавания и различения характера музыки, отдельных выразительных средств. Это вырабатывает у ребенка умение согласовывать движения с началом и окончанием музыки, ощущать фразировку, такты, метроритм, интонацию.
Эмоционально окрашивая игровое действие, музыка предъявляет детям требование проявлять волевые усилия, сосредотачиваясь на многообразии выразительных интонаций, ритмических рисунков мелодии. Понимание музыкально-игрового задания вызывает у ребенка быстроту на звуковое раздражение, формирование музыкальных и двигательных навыков, активизацию чувств, воображения, мышления.
В соответствии с этим музыкальная игра имеет следующие задачи:
Коррекционные:
развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия, дыхательной системы, артикуляционного аппарата, свойств голоса (высоту, темп, динамику, ритм), координации движений и нормализация их темпа и ритма;
формирование выразительных средств - интонации, мимики, жестов, движения.
Оздоровительные :
укрепление сердечно - сосудистой системы, костно-мышечного аппарата;
развитие моторики: общей, мелкой, артикуляционной;
развитие способности снимать эмоциональное и физическое напряжение;
развитие быстроты двигательной реакции.
Образовательные:
обучение речевым, двигательным, певческим умениям и навыкам;
развитие музыкальных, творческих, коммуникативных способностей;
формирование умственных умений и действий.
Воспитательные:
воспитание общей музыкальной, речевой, двигательной культуры;
Эстетическое отношение к окружающему;
Развитие положительных эмоций и чувств.
Развивающие:
познавательную активность;
устойчивый интерес к действиям;
саморегуляцию и самоконтроль;
внимание, память, мышление;
ориентировку в пространстве.
Игры и упражнения всех групп могут варьироваться и сочетаться между собой. Одни и те же игры могут проводиться педагогами по-разному, так как в них всегда есть возможность использовать свое творчество и фантазию.
Исключительная ценность использования игровой деятельности заключается в том, что в игре развивается способность творческого воображения - базиса различных видов искусств, происходит освоение и осознание ребенком действительности. Музыкально-ритмические игры с речевым компонентом включаются мною в любою музыкальную деятельность. Кроме того, музыкально-ритмические игры с речевым компонентом могут включаться в любую деятельность группы, использоваться в качестве динамического и эмоционального материала для «пятиминуток» между занятиями, на прогулках. Эти игры полезны и на физкультурных занятиях. Главное их преимущество не только в том, что они способствуют закреплению тех или иных танцевальных движений и поднимают настроение, но и, благодаря своему эмоционально-образному содержанию, обогащают речь детей. К тому же эти игры способствуют развитию такой важной способности, как чувство ритма.
Используемая литература:
- Анисимова Г.И. Сто музыкальных игр для развития дошкольников. - Ярославль: Академия развития, 2005;
- Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М. Логопедическая ритмика: Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи /Под ред. Г.А.Волковой. - СПб.: КАРО, 2005;
- Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - М: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС,2003;
- Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами, - Ярославль: Академия развития,1996;
- Гоглева М.Ю. Логоритмика в детском саду. Старшая, подготовительная группа. - Ярославль: Академия развития, 2006;
- Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 3-4 лет. -М.: ТЦ СФЕРА, 2005;
- Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. Методическое пособие. - М.: ТЦ СФЕРА, 2004;
- Клезович О.В. Музыкальные игры и упражнения для развития и коррекции речи детей: пособие для дефектологов, муз. руководителей и воспитателей, - М.: АВЕРСЭВ, 2005.
Дети стоят по кругу и выполняют движения по тексту песни
Руку правую вперед,
А потом ее назад,
И опять ее вперед,
И мы ею потрясем.
Мы танцуем «Та – ра – рам»
Подпевайте звонче нам,
Дети кружатся, подняв мягкие, слегка согнутые в локтях руки
Громче хлопайте вы нам!
Хлопают в ладоши
Та – Ра – рам,
Произносят нараспев, делают 3 шага в круг.
Та – Ра- рам.
Делают 3 шага из круга.
Логоритмика повторяется несколько раз, но вместе правой руки дети показывают левую руку, затем, показывают правую ногу, ставят ее на носок, те же движения выполняются левой ногой и т.д.
Дети стоят врассыпную или по кругу.
На лошадке ехали,
В огород заехали.
Выполняются легкие приседания, руки вытянуты, дети «Держат вожжи»
В огород заехали.
Гоп – гоп – гоп! – 2 раза
На машине ехали,
До угла доехали.
Хлопки: 2 – коротких, 1 – длинный, повороты руками, которые «держат руль»
Би – би – би! -2 раза
Большим пальцем «нажимает» на сигнал.
Паровозом ехали,
До горы доехали.
У – у! -2 раза.
Выполняются широкое движения рукой сверху вниз.
2раза)
Если нравиться тебе, то хлопай так: хлоп, хлоп! (2раза)
Если нравиться тебе, то хлопай так: хлоп, хлоп . (2раза)
Если нравиться тебе, то щелкай так: щелк, щелк! (2 щелчка)
Если нравиться тебе, то щелкай так: щелк, щелк! (2 щелчка)
Если нравиться тебя, то и другому покажи,
Если нравиться тебе, то щелкай так: Щелк, щелк! (щелчки)
Далее логоритмика повторяется, меняется только слово, обозначающее движение и характер действий, с ним связанный: дети поют «шлеп – шлеп» и шлепают по коленям, затем поют «топ – топ» и делают два притопа поочередно правой и левой ногами.
В последнем куплете все движения повторяются в строгой последовательности.
Щелк, щелк!
Шлеп, шлеп!
Топ, топ!
Если нравится тебе, то делай все: хлоп, хлоп!
Щелк, щелк!
Шлеп, шлеп!
Топ, топ!
Если нравиться тебе, то и другому покажи,
Если нравится тебе, то делай все: хлоп, хлоп!
Щелк, щелк!
Шлеп, шлеп!
Топ, топ!
Если весело живется,
Мы друг другу улыбнемся, Если весело живется, хлопай так.
Движения дети выполняют, сидя на стуле или стоя, взрослый предлагает детям представить, как они надувают большой и красивый шар.
Вот так шарик надуваем
И до облака взлетаем.
Дети держат руки на уровне губ «замочкам», имитируя большой шар, поднимают их вверх. Голова также понимается медленно вверх. за полукруглыми руками.
Шарик лопнул – выдыхаем,
Наши мышцы расслабляем.
Дышится легко…ровно…глубоко…
Дети медленно приседают и опускают руки через стороны вниз. Затем выпрямляются, руки опущены, голову держат прямо.
(Для музыкального оформления можно
использовать запись музыки Э. Мориконе.)
Все лето качели качались и пели,
И мы на качелях к небу летели!
Дети раскачивают вперед – назад свободные руки, легко пружиня в коленях.
На последнюю строчку текста встают на носочки и поднимают руки вверх.
Настали осенние дни
Качели остались одни
Лежат на качелях
Два желтых листа
И ветер качает
Качели слегка.
Голова мягко опускается вниз руки остаются вверху.
Кисти рук медленно опускаются к плечам.
Туловище слегка раскачивается право и влево.
В музыкальное сопровождение можно использовать фонозапись музыки П. Мориа.
Пешком шагали мышки
По узенькой дорожке
От деревушки Пешки
До деревушке Ложки.
Дети идут на носочках.
А в деревушки Ложки
У них устали ножки.
Обратно в Пешки мышки
Поехали на кошке.
Дети приседают
Если кошке по пути,
По пути, по пути.
Отчего не подвести?
Отчего не подвести.
Имитируют движения и шаги кошки.
И пели до порожка,
И щелкали орешки-
От деревушки ложки
До деревушки Пешки.
Бьют кулачком о кулачок.
Пешком идти не близко
Когда идешь обратно,
А на пушистой кошке
И мягко и приятно.
Дети идут медленно, широко шагая.
Если кошке по пути, Отчего не подвести,
По пути, по пути, Отчего не подвести!
Дети имитируют шаги кошки, подскоки .
Запилила пила,
Зажужжала, как пчела.
Дети становятся парами. Держась за руки, имитируют работу пилы.
Лопнула и стала
Резко бросают руки
Начинай с начала.
Дети меняются парами или местами.
Дети стоят врассыпную
В небе жаворонок пел,
Колокольчиком звенел
Дети выполняют маховые движения руки.
Вращают кистями поднятых вверх рук.
Порезвился в вышине,
Спрятал песенку в траве.
Слегка помахивая руками, опускают их через стороны вниз.
Тот, кто песенку найдет
Дети приседают, руками обхватывают колени,
Будет весел целый год.
Стоя, дети весело хлопают в ладоши.
Может быть использована музыка М. Глинки «Жаворонок»
Ветер дует нам в лицо
Выполняются маховые движения руками на уровне лица.
Закачалось деревцо.
Руки поднимаются, то опускаются подняты над головой, корпус слегка раскачивается вправо – влево.
Ветер дует тише, тише
Мы приседаем ниже, ниже.
Маховые движения вперед – назад. Дети медленно приседают.
Для музыкального сопровождения можно использовать вальсовую музыку.
Дети сидят на корточках.
Из сугроба на опушке
Чьи – то выглянули ушки
Кисти рук прижаты к голове, «Зайчики шевелят ушками»
И помчался, скок – скок – скок,
Белый, маленький зверек.
Дети легко бегут врассыпную, «лапки» сложены перед грудью.
Вот запрыгал он проворно
По тропинке по зеленой
Легкие продвижения вперед и вокруг себя.
Ветер у березок кружит,
Шевелит зайчишке уши.
Выполняются маховые движения руками перед собой с постепенным подъемом вверх.
Ветер – ветер, поиграй – кА,
Не догнать лихого зайку!
Весело хлопают в ладоши. С окончанием текста разбегаются.
Можно использовать музыку П.И. Чайковского «Полька»
Подними ладошки выше
И сложи над головой.
Что же вышло? вышла крыша,
А под крышей мы с тобой!
Дети складывают руки над головой
Подними ладошки выше,
А потом сложи дугой.
Кто же вышел?
Вышли гуси-
Вот один, а вот другой!
Дети сгибают руки в локтях перед собой, поочередно опуская кисти рук.
Подними ладошки выше
И сложи перед собой.
Что же вышло? Вышел мостик.
Мостик крепкий и прямой.
Дети складывают руки перед собой одна на другую «полосочкой».
Можно провести под мелодию русской народной песни «Из – под дуба»
Дети становятся лицом к педагогу.
Пусть стоят на месте ножки
Да – да – да, да – да – да!
Выполняют «пружинка», руки на поясе.
Только хлопают ладошки.
Да – да – да, да – да – да!
Дети стучат по коленочкам.
А сейчас мы будем хлопать-
Хлоп – хлоп – хлоп-перед собой
Хлопают перед собой
А теперь скорей похлопай,
Да погромче, за спиной.
Хлопают за спиной.
Выше, выше будем хлопать,
Выше руки поднимай!
Дети постепенно, хлопая в ладоши, поднимают руки.
Ниже, ниже будет хлопать,
Руки ниже опускай.
Дети, хлопая, опускают руки.
А теперь качать руками
Можно целых пять минут
Покачивают руками вперед – назад, выполняя «пружинку».
Отдыхайте, дети, с ними,
Ручки тоже отдохнут.
Приседают на корточки, ладошки складывают под щечку.
Для музыкального сопровождения можно использовать легкую веселую музыку.
Дети стоят врассыпную, ноги поставлены на ширину плеч, руки сложены «в замочек» за спиной
Стало палубу качать,
Ноги к палубе прижать!
Одну ногу прижимаем.
А другую расслабляем.
Дети полуприседают сначала на правую, затем на левую ногу, слегка покачиваясь.
Сложим руки на колени,
И тотчас немного лени…
Напряжение улетело
И расслаблено все тело…
Полуприсев, дети выполняют легкие повороты головы, корпус расслаблен
Наши мышцы не устали,
А еще послушней стали.
Дышится легко…ровно…
Глубоко.
Дети выпрямляются, голова поднимается, руки опущены.
Дети делают глубокий вдох.
Используется музыкальное сопровождение П. Мория «Голубая волна»
Любопытная Варвара Повороты головы влево
Смотрит влево , Повороты головы вправо .
Смотрит вправо, Небольшой наклон корпуса вперед.
А потом опять вперед.
И немного отдохнем. Дети слегка приседают.
Шея не напряжена Покачивание головы вправо и влево .
И расслаблена…
А Варвара смотрит вверх Дети выпрямляются,
Выше всех дольше всех поднимают голову вверх, встают на носки, шею тянут
Вверх. Возвращаются обратно – Дети слегка приседают, покачивают головой вправо
Расслабление приятно! влево, возвращаются в исходное положение .
Шея не напряжена
И расслаблена!...
В качестве музыкального фона можно использовать лирическую народную песню
(Например: «Светит месяц»).
Дети стоят врассыпную или по кругу, лицом в центре круга. Пяточки вместе, носочки врозь, руки находятся на поясе. Педагог показывают движения, дети точно повторяют.
Пусть стоят на месте ножки.
Ля – ля – ля.
Дети выполняют повороты корпуса вправо и влево.
Только хлопают ладошки.
Ля – ля – ял.
Хлопай, хлопай, хлопай, хлопай.
Хлоп да хлоп перед собой.
Выполняют ритмичные хлопки перед собой.
А теперь скорей похлопай ,
Да погромче, за спиной.
Дети хлопают за спиной.
Выше, выше, выше хлопай,
Руки выше поднимай
Хлопки перед собой снизу вверх мягкими руками.
Ниже, ниже, ниже хлопай,
Руки ниже отпускай.
Выполняют хлопки сверху вниз.
А теперь качать руками
Можно целых 5 минут.
Отдыхайте вместе с нами,
Руки тоже отдохнут.
Дети раскачивают вперед-назад (или перед собой свободно опущенными руками).
Дети стоят по кругу, держась за руки. Под напев русской плясовой мелодии «Ах ты, береза» двигаются в хороводе, выполняя движения по тексту песни.
У тетушки Натальи было 7 гусят, Дети идут по кругу.
У тетушки Натальи было 7 гусят. Стоят на месте лицом в круг,
показывают с помощью кистей
Га-га-га, га-га-га! Так они кричат! рук «клювики».
У тетушки Натальи было 7 утят, Руки отводят назад, трясут ими
У тетушки Натальи было 7 утят. как крылышками, слегка наклоняя
Кря-кря-кря! Так они кричат!
Кря-кря-кря! Так они кричат! корпус вперед.
У тетушки Натальи было 7 цыплят, Присаживаются, сжимаясь в комочек,
У тетушки Натальи было 7 цыплят. головки поднимают вверх.
голове, изображая рожки.
Пи-пи-пи, пи-пи-пи! Так они кричат!
У тетушки Натальи было 7 козлят, Стоят лицом в круг, указательные
У тетушки Натальи было 7 козлят. пальцы обеих рук подносят к
Голове, изображая рожки.
Бе-бе-бе, бе-бе-бе! Так они кричат!
У тетушки Натальи было 7 котят, Переступая пружинно с ноги на ногу
У тетушки Натальи было 7 котят.
Дети вытягивают вперед то одну, то другую ногу,
Мяу-мяу-мяу, мяу-мяу-мяу! Так они кричат!-2 раз то другую руку, изображая мягкие лапки.
У тетушки Натальи было 7 щенят.
Руками возле головы «ушки»
Гав – гав, гав – гав – гав! Так они кричат!
Гав – гав – гав, гав – гав – гав! Так они кричат!
У тетушки Натальи было 7 внучат,
Дети хлопают в ладоши.
У тетушки Натальи было 7 внучат.
Ля – ля, ля – ля – ля! Песенки звучат!
Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Выполняют движения по тексту песни.
Для напева используется мелодия песни.
Лесом по проселку
Шли сюда на елку.
Ну давай, подпевай,
Шли сюда на елку.
Идут по кругу, держась за руки.
Вот бегут зайчишки,
Зайчики – трусишки.
Ушками задвигали,
У елочки запрыгали.
Дети бегут легко на носочках друг за другом, руки держат перед грудью, как «лапки» у зайчиков.
Вот шагают петушки
Золотые гребешки
Красные сапожки
На высоких ножках.
Идут друг за другом, высоко поднимая ноги, руками выполняют широкие маховые движения.
Ну – кА, выходи – кА.
Серый кот мурлыка,
Бархатные лапки,
На лапках цап – царапки.
Идут мягким пружинным шагом, поочередно вытягивая перед собой мягкие руки-«лапки»
Вышел из берлоги
Мишка на дорогу
Лапами захлопал.
По снегу затопал.
Дети идут вперевалочку, пружиня слегка в коленях.
Повторяется 1 куплет Повторяются движения 1 куплета.
Добрый лес, старый лес
Полон сказочных чудес!
Мы идем гулять сейчас
И зовем с собой вас!
Ждут вас на лесной опушке
Птички, бабочки, зверюшки
Паучок на паутинке
И кузнечик на травинке
Дети останавливаются, под музыку выполняют движения по кругу, по «тропинкам» леса, врассыпную.
Мышка, мышка,
Серое пальтишко.
Мышка тихо идет
В норку зернышко несет.
Мягкий, пружинный шаг, спина слегка прогнута вперед «лапки» перед грудью.
А за мышкой шел медведь
Да как начал он реветь
«У – у! У – у!
Я вразвалочку иду!»
Ноги слегка расставлены, колени чуть согнуты, корпус прямой. Пружинный шаг на всей ступне. Руки перед грудью слегка согнуты в локтях.
А веселые зайчата –
Длинноухие ребята-
Прыг да скок, прыг да скок,
Через поле за лесок.
Легкие прыжки, ноги мягко пружинят в коленях, руки перед грудью, кисти свободно опущены.
Шел по лесу серый волк.
Серый волк – зубами щелк!
Он крадется за кустами
Грозно щелкаем зубами!
Широкий пружинный шаг с чуть наклоненным вперед корпусом. Руки попеременно выносятся вперед.
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки.
По болоту скок – скок – скок
Под мосток – и молчок.
Ноги становятся на ширину плеч, выполняются прыжки с продвижением вперед.
Ой ты, дедушка – ежок,
Не ходи на бережок
Там промочишь ножки
Теплые сапожки!
Легкий неторопливый бег на носочках. Руки согнуты в локтях и прижаты к груди, голова опущена.
Ищут маму медвежата,
Толстопятые ребята,
Неуклюжие, смешные,
Все забавные такие.
Шаг на четвереньках, движение рук и ног поочередно.
В воздухе над лужицей
Стрекозы быстро кружатся
Взлетают и садятся
На солнышке резвятся.
Легкий бег. Руки отведены в стороны и чуть опущены вниз. Бег чередуется с остановками.
Вот ползет сороконожка
По тропинке на дорожку
Спинка изгибается
Ползет – переливается.
Движения выполняются из положения «сидя на полу», руки согнуты в локтях, прижаты к телу.
Дети стоят врассыпную, лицом к педагогу. Руки сложены «замочком» под подбородком.
Любопытная Варвара
Смотрит влево . Дети поворачивают корпус влево
Смотрит вправо , Поворачивают корпус вправо.
Смотрит вверх, Поднимают голову вверх ,
Смотрит вниз. Опускает голову.
Чуть присела на карниз Выполняют легкие полу-
А с него свалилась вниз! преседания.
Закрепляет ориентировку в пространств
Дети стоят в хороводе и выполняют движения по пение педагога.
Мы сейчас пойдем на право
Дружно – раз, два, три!
А потом пойдем налево
Дружно – раз, два, три!
В центре круга соберемся
Дружно – раз, два, три!
И на место все вернемся
Дружно – раз, два, три!
Мы тихонечко присядем,
Дружно – раз, два, три!
И немножечко приляжем
Дети складывают руки под щекой.
Дружно – раз, два, три!
Мы поднимемся тихонько
Дружно – раз, два, три!
И попрыгаем легонько
Дружно – раз, два, три!
Пусть попляшут наши ножки
Дети притопывают ногами.
Дружно – раз, два, три!
И похлопают в ладоши
Дружно – раз, два, три!
Повернемся мы на право
Кружатся в правую сторону
Дружно – раз, два, три!
Не начать ли все сначала
Дружно – раз, два, три!
Дети снова берутся за руки.
Для напевания используется р.н.п. «Как пошли наши подружки»
Бабушка, бабушка,
Купим курочку?
Приплясывают на месте.
Курочка по зернышкам –
Кудах, тах, тах, тах, тах!
Дети стучат по коленям.
Бабушка, бабушка,
Купим уточку?
Приплясывают на месте.
А курочка по зернышкам-
Кудах, тах, тах, тах, тах.
Движения «твиста»
Стучат по коленям.
Логоритмика повторяется с введением в текст новых домашних животных, появление которых сопровождается характерными движениями.
… купим индюшку.
… купим кисоньку.
…купим собачонку.
…купим поросенка.
…купим коровенку.
П оследний куплет песни звучит следующим образом:
Бабушка, бабушка,
Приплясывание.
Купим коровенку?
Коровенка: муки – муки,
Показ «рожек»
Поросенок: хрюки – хрюки.
Показ «пятачка»
Собачонка: гав – гав,
Показ ушек.
Кисонька – то: мяу – мяу
Машут «лапочкой»
Индюшонок: шалты – балты.
Любое движение руками.
Уточка – то: кря – кря – кря,
Движение «твиста»
Курочка по зернышкам-
Кудах, тах. тах, тах,тах!
Шлепки по коленям.
Логоритмика проходит в быстром темпе. Дети должны запомнить последовательность текста и движений.
Играющие образуют пары и становятся вереницей. Впереди на два – три шага «горящий – тот, кто водит. Ему запрещено оглядываться назад. Играющие поют:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Стой подоле-
Гляди в поле.
Едут там трубачи,
Да едят калачи.
Погляди на небо:
Звезды горят,
Журавли кричат-
Гу – гу – гу, убегу.
Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!
«Горящий» должен взглянуть на небо, а между тем пара играющих, стоящая в веренице последней, разъединяется. Один из них бежит по левую сторону вереницы, а другой – по правую. Оба играющих стараются соединиться впереди «горящего». Если это им удается, то «горящий» продолжает водить, если нет и «горящий» ловит кого – нибудь из них, то оставшийся без пары водит – становится «горящим». Новая пара занимает место за новым «горящим», и игра продолжается.
Дети делятся на две команды. Команды становятся друг против друга. Между ними садится «пирог» (на него надета шапочка)
Все дружно начинают расхваливать «пирог»
Вот он какой высоконький,
Вот он какой мякошенький,
Вот он какой широконький.
Режь его да ешь!
После этих слов играющие по одному из каждой команды бегут к «пирогу» . Кто быстрее добежит до цели и дотронется до «пирога», тот и уводит его с собой. На место «пирога» садится ребенок из проигравшей команды. так происходит до тех пор, пока не проиграют все в одной команде.
1. Наш Ванюша хоть и мал, толк в работе понимал.
Сделал Ваня в шутку ивовую дудку.
Продолбил в ней желобок и повесил на дубок.
Дети идут по кругу, в центре Ваня с дудочкой
Двое детей входят в круг и поют:
2. Что за чудо – чудеся, где же в дудке голоса?
Затем поют все вместе.
Вот какая штука – не слыхать ни звука
Верно дудочка – дуда не годится никуда.
3 . Поет Ваня
Вышел Ваня на лужок, собирает всех в кружок.
Как собрал народ он, дудочку берет он:
И веселая дуда заиграла, хоть куда!
4. Дети образуют два круга, идут в противоположном направлении вокруг Вани :
Веселей, дуда, играй, всех на пляску собирай!
Пой живее, а у нам ноги сами рвутся в пляс!
Дети водят хоровод вокруг девочки – «Весны», поют
Вот весна, весна красна,
А нам опять пришла она! Ля – ля – ля – ля…
К нам опять пришла она.
Раскрасавица – весна! Ля – ля – ля..
Ласточки летят с весной,
Как сестрички в дом родной! Ля – ля – ля – ля!...
Дети поют в кругу, по очереди входят девочки, одетые в костюмы Весны. Лета, Осени, зимы. Они делают движения в соответствии с содержанием песни:
Придумала мать дочерям имена:
Вот Ле – то и О – сень, Зи – мА и Вес - - на!
Приходит Весна зеленеют леса,
А лето пришло – все под солнцем цветет
А спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая Осень приносит плоды,
Дают урожай и поля и сады!
Зима засыпает снегами поля
Зимой отдыхает и дремлет земля…
Дети идут по кругу, в центре «пастушка», движение по тексту, «кошка» за кругом.
1. Жила – была пастушка, тра – ля – ля – ля – ля - ля
Жила была пастушка, стада свои пасла.
2. Варила сыр овечий, тра – ля – ля – ля – ля – ля.
Варила сыр овечий для целого села.
3. Пришла к пастушке кошка, тра – ля – ля – ля – ля –ля.
Пришла к пастушке кошка, вертелась у стола.
4. «Уйди» - кричит пастушка, тра – ля – ля – ля – ля – ля.
«Уйди» - кричит пастушка, - «А ну – кА, где метла?»
5. Метла нашлась не скоро, тра – ля – ля – ля – ля – ля.
Метла нашлась не скоро, а кошка не ждала.
6. Она всю миску с сыром, тра – ля – ля – ля – ля – ля.
Она всю миску с сыром стащила со с
Под вступление дети входят, строится в 2 шеренги.
1. Как зима с весною повстречалися идут навстречу.
Как зима с весною распрощалися
расходятся
Припев: Ай, лю – ли, ай, лю - ли, повстречалися шеренга образует
Круг, 2 круга, расходятся.
Ай, лю – ли, ай, лю –ли, распрощалися вновь образуют 2
круга.
2. Как весна ручьями разливалися, мальчики идут, руки
На поясе идут в середину
Как Весна цветами распускалися
девочки идут в середину, образуя пары, кланяются
Припев: Ай, лю – ли, ай, лю – ли, разливалися вправо
Ай. лю – ли, ай, лю – ли, распускалися влево
Кружатся парами, «лодочкой» хороводным шагом
3. Как вставало рано солнце красное,
Как светило оно людям ласково. идут парами по
Кругу
Припев: Ай, лю – ли, ай, лю – ли, солнце красное,
Ай, лю – ли, ай, лю – ли, светит ласково. образует первая
Пара «ворота», проходят в «ворота»
4. Как весну мы славим за ее дела,
Слава ей, что нам она тепло дала. последняя пара
Проходит в «ворота» по одному
Припев: Ай, лю – ли, ай. лю – ли, за ее дела.
Ай. лю – ли, ай, лю – ли нам тепло дала. Образуют круг, идут
В центр руки вверх, затем из круга, кланяются по пояс друг другу.
Дети становятся по кругу или врассыпную
Мы похлопаем в ладоши:
Хлопают в ладоши
И запляшут наши ножки:
Раз – два – три, раз – два – три.
Перетоп вправо, затем левой
Покачают головою:
Раз – два – три, раз – два – три.
Покачать головой вправо - влево
И покружимся с тобою:
Раз – два – три, раз – два – три .
Покружиться на носках по одному.
По кругу двигаются подскоками или бегом или боковым
галопом
Перед началом дети берутся за руки и встают в круг. Ветер – в центре круга.
ДЕТИ : На дворе метет пурга, Идут по кругу
Ветер завывает.
Все равно пойдем гулять,
Пусть нас не пугает.
ВЕТЕР: морозит детям руки
Я вам руки заморожу!
ДЕТИ: А мы станем хлопать .
хлопают в ладоши.
ВЕТЕР: Я вам ноги заморожу.
морозит детям ноги
ДЕТИ : А мы станем топать .
топают ногами.
ВЕТЕР : Вот залезу в шубу к вам,
поочередно подходят к детям
Быстро задрожите.
И от ветра ледяного
Вы не убежите!
дети разбегаются.
ВЕТЕР их ловит.
Дети в руках держат погремушки, становятся по кругу.
Мы - веселые петрушки,
С нами пляшут погремушки.
По ладошкам мы стучим,
Стучат по коленкам.
Всех на елке веселим.
ПРИПЕВ: (2 раза)
Динь – динь, ля – ля!
Ля, ля – ля – ля – ля, ля – ля – ля!
Мы - веселые петрушки,
С нами пляшут погремушки.
По коленям мы стучим,
Стучат по коленкам.
Всех на елке веселим!
ПРИПЕВ.
Мы – веселые петрушки,
С нами пляшут погремушки.
По носочкам мы стучит,
Стучат по носочкам
Всех на елке веселим !
ПРИПЕВ.
Мы - веселые петрушки,
С нами пляшут погремушки.
Покружиться мы хотим , Кружатся
Всех на елке веселим!
ПРИПЕВ.
Дети спокойно бегают по залу врассыпную, руки держат перед собой, как лапки.
1.По весенней по лужайке
Разбежались наши зайки
Лапками подрыгали
Весело попрыгали
ПРИПЕВ
Прыг-скок, прыг-скок
Прыгают на месте на двух ногах, поворачиваясь вокруг себя .
Веселей скачи, дружок! (2 раза)
2.Зайки головой качали
Зайки ушки показали
Ушками подрыгали
Качают головой вправо – влево. приставляют раскрытые ладошки к голове «ушки»
И опять попрыгали
«Шевелят ушами», сгибая и разгивая ладошки
ПРИПЕВ
3.Зайки что-то услыхали
И присели, задрожали
Присаживаются на корточки, руки прижаты к груди, кисти
Это серый волк идет о пущены и дрожат.
Ой! Зайчишкам попадет!
ПРИПЕВ
Прыг-скок. прыг-скок!
Убегай быстрей, дружок! (2 раза)
Появляются волк (игрушка). Зайчики убегают.
(Волк не ловит зайцев.)
Движения в соответствии с текстом.
1. Вот бегут, бегут цыплятки
Вслед за мамочкой Хохлаткой.
«Топ – топ – топ, пи – пи – пи,
Очень маму любим мы. (2раза)
2. Вперевалочку утята
Вслед идут за мамой Кряквой.
«Топ – топ – топ, кря – кря – кря. (2 раза)
Это мамочка моя.»
3. Вот с гусятами своими
Вышла мамочка Гусыня.
«Топ – топ – топ, га – га – га.
Маму любим мы всегда» (2 раза)
4. Индюшата друг за дружкой
Ходят с мамочкой Индюшкой.
«Топ – топ – топ, бол – бол – бол.
Кто – то червячка нашел.» (2 раза)
Дети становятся по кругу или врассыпную.
1. Мы в тарелочки играем,
« Скользящие» хлопки в ладоши
Вот как, вот как ударяем.
Хлопки по коленкам.
Будем, будем мы играть, Бег по кругу.
Звонко, звонко ударят!
2. Мы в фонарики играем,
Делают «фонарики»
Огонечки зажигаем,
Хлопки по коленкам.
Мы не будем их гасить, Бег по кругу
Просим ярче посветить!
3. В ссоре, в ссоре десять братцев,
Одноименные пальцы рук ударяют друг в дружку (дерутся)
На ладошке стали драться.
Каждый пальчик стук да стук ,
Хлопки по коленкам.
Больше пальчик мне не друг! Бег по кругу.
4. Помиритесь – кА. ребятки,
Пальцы обнимаются «расческой», сжимаясь и распрямляясь
Обнимитесь – кА, ребятки,
на каждую ноту
Дружно, дружно будем жить .
Хлопки по коленкам .
Будут пальчики дружить! Бег по кругу .
5. Каждый пальчик пусть попляшет,
Пальцы одной руки поочередно ударяют (пляшут) по
По ладошке пусть поскачет ,
открытой ладони другой, затем то же – для пальцев другой руки.
Будут пальчики плясать , Хлопки по коленкам.
По ладошечке скакать ! Бег по кругу.
6. Молоточки – бом да бом,
Ударять кулачком по кулачку другой руки, меняя положение
Строим, строим птичий дом . рук .
Бом, бом, бом, бом,
Показать над головой «дом», соединив ладони под углом.
Вот вам, птички, новый дом!
Хлопки в ладоши. Бег по кругу.
1. Мы танцуем сегодня,
Улыбаясь друг другу.
Настроенье отличное у всех! (Цок – цок)
Потому, что девчонки,
Потому, что мальчишки
Любят шутки, музыку и смех! (Цок – цок)
ПРИПЕВ:
Ля – ля – ля! (Хлоп – хлоп – хлоп)
Ля – ля – ля! (Хлоп – хлоп – хлоп )
Это песенка веселая моя! (Цок – цок)
Ля – ля – ля! (Хлоп – хлоп – хлоп)
Ля – ля – ля! (Хлоп – хлоп – хлоп )
Это песенка чудесная моя! (Цок – цок)
2. Слово доброе скажем,
Как смеяться покажем,
Пусть порадует песенка и вас! (Цок - цок)
Подмигнем мы друг другу,
И прогоним мы скуку,
Настроение отличное у нас! (Цок – цок)
1. Вот на наших ножках
Дети выставляют ногу на пятку, разводят руки в стороны.
Новые сапожки. шагают на месте.
Будем дружно мы шагать
По прямой дорожке
ПРИПЕВ (2 раза): Вот носок, каблучок.
Выставляют ногу на носок, потом на пятку. Прыгают на носочках.
Дружно прыгай: скок – скок – скок.
2. Ох, какая лужа, Качают головой, прижав руки к щекам.
Но пройти нам нужно.
Шире, шире, шире шаг, Идут широкими шагами, «перешагивая» лужи.
Мы шагаем дружно так!
ПРИПЕВ.
3. Мокрые сапожки ,
Выставляют ногу на пятку, разводят руки в стороны .
Ох, промокли ножки. Попеременно топают ногами.
Надо, надо поплясать,
Надо ножки согревать.
ПРИПЕВ
Движения припева повторяются.
Дети становятся в круг. Движения выполняют по тексту.
1. Осень, осень наступила
Листья осыпаются.
Солнца нет, и потемнело,
Дождик начинается.
ПРИПЕВ:
Кап – кап на дорожки,
Кап - кап на ладошки.
Дождик, землю поливай.
С нами поиграй!
2. Паучки, жучки и мошки
Прячутся, скрываются,
И в далекую дорогу
Птички собираются.
ПРИПЕВ тот же.
1. Ветер, ветер, ветерок,
Дети с листочками в руках врассыпную стоят по залу .
Поиграй со мной, дружок!
Взмахивают руками вперед – назад .
Ты листочки покачай,
Качают листьями над головой.
С ними вместе полетай.
ПРОИГРЫШ.
2. Ветер, ветер, ветерок.
Поиграй со мной, дружок!
Движения 1 куплета.
Вверх листочки поднимай ,
Поднимают руки с листьями вверх .
Вниз листочки опускай.
Опускают руки вниз.
ПРОИГРЫШ.
Бегут на носочках врассыпную, листочки – перед собой .
3. Ветер, ветер, ветерок,
Поиграй со мной, дружок!
Движения 1 куплета .
Спрячусь за листочком я,
Присаживаются на корточки, прячут лица за листочками.
Поищи скорей меня!
ПРОИГРЫШ.
Бегут на носочках врассыпную, листочки – перед собой.
4. Ветер, ветер. ветерок,
или Ветерок бегает между детьми, ищет их.
Поиграй со мной, дружок!
Движения 1 куплета .
Ты листочки покружи,
Кружатся, руки с листьями вверху .
Спать на землю уложи.
Медленно опускают листья на пол и присаживаются на корточки.
ПРОИГРЫШ.
Ветерок бегает между детьми.
Фонетическая ритмика гласных звуков от тихого к громкому: А, О, У, Ы, Э.
Тянуть любой гласный звук максимально долго.
У пражнение по развитию речевого дыхания (физкультминутка)
«Петушок – золотой гребешок»
Петушок, петушок – золотой гребешок.
На окошечке сидел, песни петь он не хотел.
Пришёл бычок – петушок молчок.
Прибежала овечка – петушок ни словечка.
Пришла курица – а петушок всё хмурится да хмурится.
Петушок, петушок, выгляни в окошко, дадим тебе горошка. Ку-ка-ре-ку.
Упражнения на развитие силы и длительности ротового выдоха.
-Сдувание воздушной струёй лёгких предметов, затем более тяжёлых;
-задувание свечи холодной струёй на близком расстоянии, затем на дальнем;
-приведение во вращение ветряной мельницы холодной струёй на близком расстоянии, затем на дальнем;
-лёгкое дутьё через пластмассовые трубочки в посуду с водой до бурления воды;
-надувание резиновых игрушек. При этом следует обратить внимание детей на то, сколько раз им нужно вдохнуть, чтобы надуть игрушку: чем меньше, тем совершеннее выдох;
-игра на свистящих игрушках (свирели, дудочке, рожке и т.д.).
Упражнения на развитие навыка направлять выдыхаемую струю воздуха через рот
.
-Поплёвывание с зажатыми крыльями носа;
-лёгкое дутьё холодной струёй на ватку, полоску бумаги;
-лёгкое поддувание холодной струёй плавающих в воде объёмных целлюлозных игрушек;
-лёгкое поддувание холодной струёй бумажных фигурок, прикреплённых к деревянной стойке (бабочек, птиц, стрекоз, жучков, акробатов и т. д.);
-лёгкое направленное сдувание или поддувание предметов через соломинки или пластмассовые трубочки;
-лёгкое дутьё через пластмассовые трубочки в посуду с водой до разбрызгивания воды;
-пускание мыльных пузырей;
-вращение струёй выдыхаемого воздуха игрушечных ветряных мельниц, двигателей и т.п.
Упражнения на координацию выдоха и движений языка и челюсти.
-Зафиксировать кончик языка у нижних резцов, широко открыть рот и произвести длительный выдох;
-поднять кончик языка к альвеолам, широко открыть рот и произвести длительный выдох;
-зафиксировать кончик языка у нижних резцов, поднять передне-среднюю часть спинки языка, широко открыть рот и произвести длительный выдох;
-зафиксировать кончик языка у нижних резцов, поднять заднюю часть спинки языка, широко открыть рот, произвести длительный выдох.
Упражнения и игры на силу и длительность выдоха.
Цветной дождик
Закрепите на подвешенной горизонтально нити несколько разноцветных лоскутков ткани, или ёлочного дождика, или ленточек серпантина. Повесьте нить перед лицом ребёнка, на расстоянии 10-15 см.
Предложите ему подуть на висящие разноцветные ленточки. Затем усложните задание, предложив, в процессе выдоха подвинуть ленточку определённого цвета дальше, чем остальные.
При этом важно следить, чтобы малыш стоял прямо и дул, используя один длинный выдох, не добавлял воздух порциями.
Игры, подобные этому упражнению придумать легко: можно дуть на кораблики, запущенные в ёмкости с водой или ванне, можно сдувать со стола кусочки ваты («снежинки»), устраивая соревнование, какая снежинка первая пролетит заданное расстояние.
Карандаши-спортсмены
Положите на столе два карандаша разного цвета. Обозначьте линию старта, на которой находятся карандаши, и финиш, куда должны «прибежать» карандаши в процессе марафона. Дуя на карандаш по очереди с другим игроком, передвигайте их по направлению к финишной линии.
Отрабатотка произношения гласных звуков и слогов.
Для этого нужно вместе с ребёнком многократно повторять произношение гласных, слогов и звукосочетаний, используя один выдох :
Дождь закапал за окном – кап, кап, кап;
Кукла Маша просит кушать – А-ааа, у-ууу;
Мишка топает за шишкой – Топ, топ, топ;
Ребёнок стоит прямо, ноги на ширине плеч, руки подняты вверх, взяты в замок. Делает вдох, затем наклоняет корпус тела в сторону и на выдохе говорит: «Буммм».
Водитель
Ребенок стоит прямо, ноги расставлены врозь, руки вытянуты вперёд, кулачки сжаты. Сделав вдох, малыш начинает вращать кулаки друг вокруг друга, и на выдохе говорить произносить звук «р-р-р-р», имитируя звук запускающегося двигателя.
Хлопушка
Дети стоят на коленях, их руки опущены вдоль туловища. Сделав вдох, они разводят руки в стороны, а потом, выдыхая, сводят руки и хлопают в ладоши, при этом громко сказав «Хлоп!»
Эти упражнения необходимо делать по 4-8 раз, лучше включить их в комплекс ежедневной физической зарядки.
Детям предлагают в игровой форме произнести звуки низким и высоким голосом, используя для этого различные игровые упражнения.
Например:
“Как гудит большой паровоз (на звук У-У-У), а как маленький паровозик?” и т.д.
Мне, как логопеду, в своей работе часто приходиться слышать от родителей следующие фразы: “Мой ребенок плохо говорит», «мой ребенок не хочет заниматься дома!”и т.п.
Действительно, в последнее время проблема развития, обучения и воспитания детей дошкольного возраста становится особенно значимой.
Работая с детьми, имеющими нарушения речевой функции мной применяются различные методы и приемы. Сегодня, помимо традиционных логопедических занятий по исправлению звукопроизношения, коррекции нарушений в лексико–грамматическом оформлении речевого высказывания, развитии артикуляционной, мелкой и общей моторики предлагается использовать такой эффективный метод преодоления речевых нарушений, каклогопедическая ритмика. Это форма активной терапии,целью которой является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой.
Почему – логоритмика?Все, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека, способствуют активации различных анализаторных систем, становлению интегративной деятельности человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.
Логопедическая ритмика - одно из звеньев коррекционной педагогики. Она связывает воедино слово (звук), музыку и движения.
Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.
Надо отметить, что полезна логопедическая ритмика всем детям, и особенно имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе дети с Дизартрией, алалией, задержкой речевого развития, при нарушениях звукопроизношения, заикания, аутистические расстройства и др. Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений и пр. Песенки, стишки и считалки, сопровождающиеся ритмичными движениями, очень нравятся малышам.
Занятия логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками, способствуют уточнению артикуляции, развитию фонематических процессов, расширению лексического запаса, совершенствованию общей и мелкой моторики; формируется музыкальный слух, развиваются эмоциональная сфера и творческие способности, появляется уверенность в себе.
Игровые занятия построены с учетомосновных педагогических принципов– последовательности, постепенного усложнения и повторяемости материала, отрабатывается ритмическая структура слова, и четкое произношение доступных по возрасту звуков, обогащается словарь детей.
Логопедическая ритмика включает в себя:
- ходьбу в разных направлениях;
- упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
- упражнения, регулирующие мышечный тонус, активизирующие внимание;
- речевые упражнения без музыкального сопровождения;
- упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
- ритмические упражнения;
- пальчиковые, коммуникативные игры;
- пение;
- упражнения на развитие мелкой моторики.
Основной принцип построения всех перечисленных видов работы - тесная связь с музыкой. Музыка с её огромным эмоциональным влиянием позволяет бесконечно разнообразить приёмы движения и характер упражнений. В логоритмические занятия обязательно вводится речевой материал. Введение слова позволяет создавать целый ряд упражнений, построенных не на музыкальном ритме, а на стихотворном, который способствует ритмичности движений. Проговаривание стихотворных строк совмещается с движением. В приложении даны примеры логоритмических упражнений.
Например, топая ногами продвигаемся вперед по комнате и проговариваем слова:
Вот поезд наш едет, Колёса стучат,
А в поезде нашем Ребята сидят.
Вытянуть руки в стороны, сжать кисти в кулачок, разжать и положить на пояс, при этом проговаривать:
Руки в стороны, в кулачок. Разжимай - и на бочок.
В игровой форме дети осваивают и закрепляют понятия величины, формы и цвета предметов, овладевают движениями общей и мелкой моторики, учатся находить ритмическую организацию в музыке и речи, знакомятся с элементарными приемами самомассажа.
Сюжетно - тематическая организация работы позволяет каждому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно, так как в игре максимально реализуются потенциальные возможности детей.
Главная задача педагога - создание на занятиях атмосферы радости.
Поэтомулогоритмика становится праздником красивой речи для детей.
Приложение 1.
Логоритмические упражнения
1. Дождик
Капля раз, Прыжок на носочках, руки на поясе.
Капля два, Еще один прыжок.
Очень медленно сперва. 4 прыжка.
А потом, потом, потом и прыжков.
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли, Развести руки в стороны.
От дождя себя укрыли. Сомкнуть руки над головой полукругом,
2. Листья
Листья осенние тихо кружатся, Дети кружатся, расставив руки в
стороны.
Листья нам под ноги тихо ложатся. Приседают.
И под ногами шуршат, шелестят, Движения руками влево-вправо.
Будто опять закружиться хотят. Снова кружатся на носочках.
Н. Нищева
3. Осенью
Вдруг закрыли небо тучи, Дети встают на носочки, поднимают
вверх перекрещенные руки.
Начал капать дождь колючий. Прыгают на носочках, держа руки на
Долго дождик будет плакать, поясе.
Разведет повсюду сляко ть. Приседают, держа руки на поясе.
Грязь и лужи на дороге,
Идут по кругу, высоко поднимая колени.
Поднимай повыше ноги.
Н. Нищева
4. За грибами
Все зверюшки на опушке Дети идут в хороводе.
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, Скачут вприсядку, срывают воображае-
Рыжики срывали. мые грибы.
Лисичка бежала, Бегут по кругу, собирают воображаемые
Лисички собирала. грибы.
Скакали зайчатки, Скачут стоя, срывая воображаемые
Искали опятки. грибы.
Медведь проходил, Идут вразвалку, затем топают правой
Мухомор раздавил. ногой.
Н. Нищева
5. Садовник
Мы вчера в саду гуляли, Дети идут по кругу, взявшись за руки.
Мы смородину сажали.
Изображают, как копают яму и сажа
ют в нее куст.
Яблони белили мы
Движение правой рукой вверх-вниз.
Известью, белилами.
Починили мы забор, Имитируют удары молотком.
Завели мы разговор: Стоят лицом в круг. В центр выходит
- Ты скажи,
один ребенок. Ведут диалог.
Садовник наш,
Что ты нам
В награду дашь?
- Дам в награду
На каждое название фруктов загибают
Слив лиловых,
по одному пальцу на обеих руках, начиная
Груш медовых,
с больших.
Самых крупных
Спелых яблок,
Вишен
Целый килограмм.
Вот что вам
В награду дам!
6. Овощи
Как-то вечером на грядке Дети идут по кругу, взявшись за руки, в
Репа, свекла, редька, лук центре на корточках сидит водящий с
Поиграть решили в прятки, завязанными глазами.
Но сначала встали в круг.
Рассчитались четко тут же: Останавливаются, крутят водящего.
Раз, два, три, четыре, пять.
Прячься лучше, прячься глубже, Разбегаются, приседают, водящий их
Ну а ты иди искать. ищет.
7. Ёжик и барабан
С барабаном ходит ежик, Дети маршируют по кругу, изображая
Бум-бум-бум! игру на барабане.
Целый день играет ежик,
Бум-бум-бум!
С барабаном за плечами, Маршируют, спрятав руки за спину.
Бум-бум-бум!
Очень яблоки любил он, Подносят ко рту то одной, то другой
Бум-бум-бум! рукой воображаемое яблоко.
Барабан в саду забыл он, Разводят руками.
Бум-бум-бум!
Ночью яблоки срывались, Руки на поясе, выполняют прыжки на
Бум-бум-бум! месте.
И удары раздавались,
Бум-бум-бум!
Зайцы здорово струхнули, Приседают, сделав «ушки» из ладошек.
Бум-бум-бум!
Глаз до зорьки не сомкнули,
Бум-бум-бум!
8. Капуста
Тук! Тук! Тук! Тук! Ритмичные удары ребром ладони по
Раздается в доме стук. столу.
Мы капусту нарубили,
Перетерли, Хватательные движения обеими руками.
Посолили Указательный и средний пальцы трутся
о большой.
И набили плотно в кадку. Удары обеими руками по столу.
Все теперь у нас в порядке! Отряхивают руки.
Н. Нищева
9. За малиной
За малиной в лес пойдем, Дети водят хоровод, взявшись за руки.
в лес пойдем.
Спелых ягод наберем, наберем.
Идут по кругу, наклоняясь, как бы соби
рая ягоды.
Солнышко высоко,
Встают лицом в круг, тянутся руками
А в лесу тропинка. Наклоняются и пытаются достать пол.
Сладкая ты моя, Идут по кругу, взявшись за руки.
Я годка-мал инка.
Русская народная песня
10. По ягоды
Мы шли-шли-шли, Маршируют по кругу, держа руки на
Много клюквы нашли. Наклоняются, правой рукой достают
носок левой ноги, не сгибая колен.
Раз, два, три, четыре, пять, Опять идут по кругу.
Мы опять идем искать. Наклоняются, левой рукой касаются
В. Волина носка правой ноги, не сгибая колен.
Список литературы:
1. Волкова. Г.А., Логопедическая ритмика: Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов; - М, 1985
2. Лукина Н. А., И.Ф Сарычева Конспекты логоритмических занятий с детьми младшего возраста (3 - 4) года. Санкт - Петербург «Паритет »2008 г.
3. Нищева Н.В. “Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)” - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007
4. Савицкая Н. М. Логоритмика для малышей 4 - 5 лет. Санкт - Петербург. Издательство «Каро» 2009 г.
МАОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей «Мотовилиха»
Видеокурс
«Логоритмические упражнения на уроке хореографии для детей дошкольного и младшего школьного возраста»
Метод. продукцию подготовили Зыкова Э. В., Ульрих Р. Д.
г. Пермь 2013-2014
ВВЕДЕНИЕ
Данный видеокурс предназначен для педагогов дополнительного образования, хореографов, музыкальных работников дошкольных учреждений, работающих с детьми дошкольного возраста. Вашему вниманию предлагается текст и видеозапись логоритмических упражнений без музыкального сопровождения и под музыку. Данные упражнения можно использовать на занятиях в качестве разминки и для развития координации движений у обучающихся.
На занятиях используются музыкально-двигательные игры, помогающие развить наблюдательность и сообразительность, эмоциональность и образность восприятия музыки. Большая часть упражнений предлагается к разучиванию через игру. Задания содействуют развитию воображения, необходимого для создания выразительных образов. Существенно, что каждое из заданий очень естественно, интересно и рассчитано именно на возможности детства. Вся система заданий не только пробуждает творческую активность, но и позволяет в занимательной, игровой форме многому научиться. Ребёнок не должен подозревать, что дело вовсе не в игре, а в каком-то её «обучающем эффекте», что с ним играют не ради самой игры.
Такое обучение, когда ребёнок овладевает каким-то навыком, развивает в себе нужное качество не в результате специальных сознательных усилий, т.е. не имея перед собой цели чему-то определённому научиться, а в результате игровой деятельности, можно назвать непроизвольным обучением . И такое обучение – когда оно возможно – бывает очень эффективным.
ТЕКСТЫ ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ
В ГОСТИ К КОШКЕ
Разминка на полу, ноги вместе, носочки вытянуты.
Позвала нас в гости кошка (руками изображаем кошачьи лапки ),
И пошли мы по дорожке (стучим носочками по полу).
Топ – топ, прыг – прыг, (работа стопами: сократить-вытянуть)
Чики – бирики, (2 хлопка над головой)
Чики – брик (достать руками до носочков).
Видим дерево высокое, (ручки тянем в потолок, изображаем дерево, спинка выпрямляется)
Видим озеро глубокое (ноги складываем в “бабочку”).
Птицы песенки поют (ладони перекрестно – «птица», ноги разводим в стороны),
Зернышки везде клюют:
Тут клюют и там клюют, (наклоны вперед)
Никому их не дают (садимся на колени).
Это дом, (встаем на колени, делаем ручками «крышу»)
А в нем окошко (садимся на пятки, руками изображаем «окно» – правая рука наверху, согнутая в локте, левая рука внизу, согнутая в локте – “выглядываем в “окошко”)
Нас встречают кот (изображаем кота – на коленях, руки впереди на полу, одна нога вверх как хвостик)
и кошка (другая нога вверх)
Мы немножко погостим (принимаем и.п.)
И обратно побежим (стучим носочками по полу).
Повторяем несколько раз, убыстряя темп.
ЧЁРНЫЙ КОТ
Вот идёт чёрный кот (марш на месте).
Притаился, мышку ждёт (присесть, поднести пальчик ко рту).
Мышка норку обойдёт (поворот на полупальцах),
И к коту не подойдёт (ноги во второй позиции, руки раскрыты в стороны, повороты головы вправо-влево).
ПЕТУХ
Шёл по берегу петух (марш),
Поскользнулся, в речку – бух! (присесть)
Будет знать теперь он впредь (грозим пальцем):
Надо под ноги смотреть (наклоны вперёд)!
ХОМЯЧОК
Раз, два, три! Хомячок (хлопаем в ладоши 3р., прыжки 3р.) –
Симпатичный толстячок (наклоны в сторону)
Спрятал зёрна за щекой (наклон вперёд),
И скорей к себе домой! (бег)
ЕНОТЫ
Два енота у реки (плие, наклоны головы )
Полоскали кушаки (наклон вперёд, махи руками ),
Чистили манишки (выпрямление корпуса ),
Гладили штанишки (плие по второй позиции, наклоны головы ),
Мыли лапки (наклон ), тёрли нос (выпрямление ),
Опускали в речку хвост (гран плие по шестой позиции,
наклон вперёд),
Снова чистили манишки,
Снова гладили штанишки…
И такой круговорот (бег с высоким подниманием бедра )
У енотов круглый год (гран плие, круг руками )!
ЗАЙКА
Прыг, скок, прыг, скок (прыгаем по 6 позиции ),
Скачет зайка у ворот (показываем заячьи ушки ).
Я (руки к сердцу) его к себе возьму (руки в стороны ),
И морковкой угощу (гладим живот по кругу ).
УТОЧКА
Маленькая уточка (поднимаем руки вверх по очереди )
Хвостиком виляет (приседаем и виляем «хвостиком »),
Крылышки распустит вдруг (релеве с подниманием рук через стороны)
И в небо улетает (прыжки, руками изображаем взмах крыльями).
МЫШКИ
Вышли мышки как-то раз (марш)
Посмотреть, который час (наклон вперёд).
Раз, два, три, четыре (изображаем стрелки) ,
Мышки дёрнули за гири (гран плие) –
Раздался ужасный звон (наклоны в стороны) –
Разбежались мышки вон (бег на месте) !
После этого, дети разбегаются под музыку по залу, исполняя танцевальный бег. С остановкой музыкального сопровождения, дети должны занять свои места в линиях. (Аналогичное задание в упражнении «У медведя» и «Рёвушка-коровушка»).
У МЕДВЕДЯ
У медведя во бору (марш)
Грибы, ягоды беру (приседаем и собираем).
А медведь не спит (повороты головы ),
Всё на нас глядит (наклоны в стороны ),
А потом как зарычит (поднимаем руки, через стороны )
И за нами побежит (топаем на месте).
РЁВУШКА - КОРОВУШКА
Что за вой, что за рёв? (Наклоны в стороны )
То ни стадо ли коров? (поднять плечи, руки развести в стороны
Это не коровушка (отрицаем )
Это наша Рёвушка (изображаем плачь )
Плачет, заливается (носки свернуть в завёрнутую I позицию ),
Руками утирается (вытираем слёзы ).
Положили Рёву спать (сложить руки под правое ухо ),
Плачет Рёвушка опять (топаем ногами ):
«Ой, не буду спать я (топ правой ногой ),
Лучше буду бегать я!» (топ левой ногой ).
У ТЁТИ МОТИ
Это упражнение на расслабление, помогает снять волнение перед выступлением, разрядить атмосферу на уроке. Включать в работу по очереди или сразу любую часть тела.
У тёти Моти 4 сына,
4 сына у тёти Моти.
Они не ели, они не пили,
А повторяли, один куплет!
Различные проблемы речевого развития встречаются у многих современных детей. Для того чтобы ребенок избежал дискомфорта в дальнейшей жизни, родителям рекомендуется с самого раннего возраста заниматься улучшением и постановкой его речи. С этой целью педагогами и врачами используется логоритмика для малышей – интегрированная методика развития речевых, слуховых и координационных навыков.
Логоритмика – метод работы с детьми в игровой форме в коррекционной педагогике, в котором комплексно применяются двигательные, словесные и музыкальные элементы. Она позволяет усовершенствовать соответственно возрастной норме:
- Слуховые и зрительные анализаторы;
- Общую координацию движений, а также мелкую моторику;
- Процесс дыхания и владения аппаратом для артикуляции;
- Психическую деятельность малышей (развивается внимательность, улучшается запоминание и аналитическое мышление);
- Умение расслабляться и контролировать мышцы тела.
Каким деткам не обойтись без логоритмики?
- Заикающиеся;
- Имеющие проблемы с темпом речи;
- Имеющие проблемы с ориентированием в пространстве и освоением двигательных навыков;
- Страдающие дизартрией, или с диагнозом ЗРР;
Средства логоритмики включают в себя :
- Стихи;
- Игры;
- Упражнения.
Благодаря увлекательным урокам дети с помощью логопедов имеют возможность лучше узнать окружающий мир. Особенно актуально это для малышей 2-3 лет.
Овощи и фрукты
С помощью логоритмики дети, когда пойдут в логопедический сад или придут на занятия кружка, могут без труда выучить, какие овощи растут в огороде, и какую пользу они приносят человеку. Для примера приведем следующий стишок (предварительно рекомендуется приготовить вместе с малышом салат из капусты):
Вместе мы капусточку порубили, порубили!
(Руки согнуты в локтях, ладошки сложены, как лопаточка, – ребенок двигает перед собой каждой рукой вниз и вверх по очереди)
Вместе мы капусточку посолили, посолили!
(Руки согнуты в локтях, ребенок собирает пальцы щепоткой и двигает ими так, будто что-то солит)
Вместе мы капусточку славно-славно потерли!
(Руки согнуты в локтях, ребенок сжимает кулачки и трет один об другой)
Вместе мы капусточку славно-славно сжали!
(Руки согнуты в локтях, ребенок сжимает кулачки и, чередуя правую и левую руки, выпрямляет пальцы и снова стискивает их в кулак)
Мы такие умницы – приготовили капусту!
Сколько красивых цветов растет в саду между деревьев! Их узнать и запомнить поможет песенка:
Эти алые цветочки
(Ребенок сгибает руки в локтях, приподнимает над головой, ладони соединяет вместе, показывая «ковшик»)
Все открыли лепесточки
(Дети расставляют пальцы рук по сторонам)
Ветерок легко летает –
Лепесточки колыхает.
(Малыши быстро двигают пальцами)
Эти алые цветочки
Вдруг закрыли лепесточки.
(Ладони опять соединены в виде «ковшика»)
Начали бутонами качать,
(Кисти рук сведены вместе, дети раскачивают ими вправо-влево)
И заснули, просыпаться не хотят.
(Соединенные вместе ладошки крохи прикладывают к щеке, показывают, что спят)
Комплексы зарядки 2-3 лет. Детская гимнастика
Животные
Не менее разнообразен и животный мир. Сколько зверей, птиц и насекомых можно встретить в лесу – логоритмика для малышей поможет с ними познакомиться.
Первыми на пути встречаем жуков-танцоров:
На полянке два жука
(Дети танцуют, руки на поясе)
Танцевали гопака:
Правой ножкой топ, топ!
(Топают правой ногой)
Левой ножкой топ, топ!
(Топают левой ногой)
Ручки вверх, вверх, верх!
(Встают на носочки, тянутся вверх)
Кто поднимет выше всех?
Не обойтись без истории про медведя:
Мишка по лесу бродит, косолапит,
А в берлоге зимой – сосет лапу.
(Детки ходят на внешней стороне стопы, переваливаясь с ноги на ногу)
Летом шишки собирает, и когда везет –
Он частушки сочиняет и потом поет.
(Приседания, малыши собирают шишки)
Одна шишка угодила мишке точно в лоб –
Он страшно рассердился, и лапами – топ-топ!
(Топанье ногами)
Уроки логоритмики помогут малышам в 2-3 года узнать про зайца:
Сидит зайчишка серенький,
(Дети приседают, подобно зайчикам)
Ушки зимой беленькие –
Ими быстро-быстро шевелит.
Только так, только так!
(Показывают ладонями уши и двигают ими)
Зайка что-то засиделся,
Он замерз – но вот согрелся,
Лапками похлопал – раз, второй –
Молодец, он наш герой.
Хлоп-хлоп-хлоп!
(Детки аплодируют)
Чтобы не замерзли ножки,
Он попрыгал по дорожке.
Умный заинька!
Прыг, прыг, прыг!
(Подпрыгивают, стоя на новочках)
Логоритмика по методике Екатерины Железновой
Логоритмика для дошкольников будет особенно эффективной, если при проведении занятий использовать методику Екатерины Железновой.
Музыкальная логоритмика направлена на развитие звукового восприятия у детей, навыков чистой речи, усовершенствование координации движений и улучшение психических свойств. Об окончательных результатах можно судить через полгода-год.
Игры
Элементы логоритмики активно используются в следующих играх :
- «Ветер и деревья»
- Сильный-сильный ветер подул (дети машут ладонями перед собой);
- Деревья покачал и к земле нагнул (руки над головой, дети делают ими махи над головой, и одновременно наклоняются вправо и влево);
- Ветер устал и уснул (руки опускаются вниз);
- А деревья – вот какие выросли! (Дети снова поднимают руки вверх и встают на носочки).
- «Почтальон»
- Слышен звук: стук да стук! (Ударяют кулачками по столам);
- Кто же там делает «Тук-тук»? (Аплодируют);
- «Это почтальон! Почту вам отдам» (Делают движение, будто открывают дверь);
- «Приходите в гости, очень рады вам!» (Повторяют три хлопка в ладоши).
Упражнения
Физическое развитие ребенка в 2-3 года – важная часть воспитательного процесса, поэтому гимнастика с элементами логоритмики применяется педагогом на каждой встрече с детьми.
Существуют различные упражнения: (логоритмика по системе Железновой) :
- «Прогулка в лесу»
По тропинке мы прошли – и раз, и два, и три.
(Дети маршируют друг за другом)
Ведет дорожка нас сред листиков и трав,
Шагаем смело мы вперед, голову подняв.
(Детки идут «гуськом»)
Вот мы камни увидали,
Перепрыгивать их стали.
(Прыгают и перемещаются вперед)
Перед нами вот – ручей, подойдем к нему скорей.
Руки в стороны разведем, смело речку перейдем.
(Прямые руки разводят по сторонам, идут на носочках)
Лес осенний вижу вокруг, по нему бегу я и мой друг!
(Дети бегают, образуют круг)
- «Птенцы в гнезде» (Игра для пальчиков)
Птица крыльями махает, и в гнездышко залетает.
(Пальчики левой руки обхватывают правой ладошкой и шевелят ими)
Птенцам новости расскажет, где еду им собирает.
(То же самое для правой руки)
- «Маленькие лягушки» (массажные движения)
Выполнять эти упражнения по логоритмике можно и дома с помощью родителей.
Наши лягушата утречком проснулись –
Улыбнулись, встали, потянулись.
Спиночки прогнули, и чуть-чуть вздохнули.
В ладоши похлопали, пятками затопали.
Постучали ладошками по ручкам вот немножко,
Потом до груди коснулись и еще раз улыбнулись.
Хлоп и хлоп, шум и гам, теперь стучим по бокам.
Похлопали ладошки снова наши ножки.
Теперь ладошки гладят спинку, ручки, ножки.
Прыгают лягушки раз и два, говорят «Ква-ква-ква!».
- «Гуляем под дождем»
Приемы современной логоритмики применяются в подвижных играх (интегрированная технология).
Играет первая музыкальная тема, дети гуляют по залу.
Играет вторая музыкальная тема, дети танцуют импровизированный танец.
Когда играет третья музыкальная тема, педагог громко говорит «Начался дождь!» и раскрывает большой зонт над головой. Все малыши должны успеть под него спрятаться.
Упражнения и правила, как заниматься с ребенком
Не всем детям показана работа в коллективе. Как заниматься с ребенком родителям, чтобы логоритмика Екатерины Железновой принесла ему пользу?
- Ребенок в два-три года запоминает стихи и движения в процессе повторения. Изначально он подражает взрослому, повторяя за ним;
- Занятия проводить два раза каждые семь дней ближе к вечеру (при заикании – три-четыре раза каждые семь дней);
- Малыш должен находиться в комфортной обстановке (используйте любимые игрушки, чтобы для него урок был, как веселая игра);
- Каждое упражнение нуждается в повторении;
- Музыка подбирается в индивидуальном порядке;
- Изменяйте стихи и игры под нужды конкретного ребенка;
- Если логоритмика используется для маленьких детей 2-3 лет, то на крох запрещено сердиться, если у них что-то не получается.
Логоритмика – эффективное средство для нормализации речи и общего развития детей дошкольного возраста, которое будет полезно любому малышу. Вы можете предпочесть обучение в группе или проводить самостоятельные занятия дома и результат не заставит себя ждать.
Гимнастика с Лисой для детей 2-3 лет
